- 相關推薦
數(shù)學五年級上冊《等式的性質(zhì)》集體備課教學設計下載人教版
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學五年級上冊《等式的性質(zhì)》集體備課教學設計下載人教版，僅供參考，歡迎大家閱讀。
等式的性質(zhì)
教學目標
1．知識與技能
通過天平演示保持平衡的幾種變換情況，讓學生初步認識等式的基本性質(zhì)。
2．過程與方法
利用觀察天平保持平衡所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，能直接判斷天平發(fā)生變化后能否保持平衡。
3．情感·態(tài)度·價值觀
培養(yǎng)學生觀察與概括、比較與分析的能力。
教學重點和難點
重點：掌握等式的基本性質(zhì)。
難點：理解并掌握等式的性質(zhì)，能根據(jù)具體情境列出相應的方程。
教材分析
教材首先提出問題，引起學生的探究興趣。然后通過插圖描繪了利用天平進行試驗，探究等式基本性質(zhì)的過程。這里的兩幅圖，描繪了在天平兩邊同時放上或拿走同樣的物品，天平仍然平衡。揭示了等式的基本性質(zhì)
1、連環(huán)畫式的插圖，一方面提示教師可以怎樣演示，另一方面也給學生思考、感悟天平保持平衡的變化規(guī)律，提供了直觀的觀察材料。有必要指出，教具演示能使學生看到動態(tài)的過程，獲得實實在在的真切感受。但演示過后，呈現(xiàn)在學生眼前的，只剩最后的結(jié)果狀態(tài)。而連環(huán)畫式的插圖，沒有實物演示那么生動，但可以保留初始狀態(tài)和結(jié)果狀態(tài)，便于學生觀察、比較前后什么變了、什么不變。
學情分析
五年級的學生對方程這塊內(nèi)容是第一次正式接觸，雖然在這學期開始的作業(yè)本中有幾次方程的題出現(xiàn)，但對學生來說還是比較陌生的，在他們頭腦中還沒有過方程這樣的表象，所以授新課就要從學生原有的基礎開始，從他們知道的東西，如蹺蹺板到天平，然后再過渡到方程。在教學過程中還要注意把握學生的接受能力，這節(jié)課主要是通過天平的實驗，讓學生明白天平的平衡的原理從而感悟到等式的性質(zhì)，為下面的解方程做準備。為了學起來容易可以讓學生自己動手。
主要教學手段
多媒體輔助教學
教學方法
啟發(fā)式、演示法、練習法、討論法
課時安排
【數(shù)學五年級上冊《等式的性質(zhì)》集體備課教學設計下載】相關文章：
等式的性質(zhì)教學設計04-04
等式的性質(zhì)教學設計07-30
等式的性質(zhì)教學設計05-16
等式的性質(zhì)教學設計15篇【優(yōu)】05-16
不等式基本性質(zhì)教學設計12-29
小學數(shù)學小數(shù)的性質(zhì)教學設計06-26
小學數(shù)學集體備課的計劃06-25
小學數(shù)學的集體備課計劃06-26