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    1. 《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-06-13 10:14:54 設(shè)計(jì) 我要投稿

      《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)范例【15篇】

        作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

      《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)范例【15篇】

      《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目標(biāo)

       。、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。

       。病⒗斫庠(shī)的意思,能用自己的話把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái),體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

       。、有感情地吟誦并背誦這首詩(shī)。

        教學(xué)重點(diǎn)

       。、理解詩(shī)句的意思。

       。病⒆掷碜R(shí)記 5 個(gè)生字。

        教學(xué)難點(diǎn)

        體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

        教學(xué)時(shí)間

       。 課時(shí)

        教具

        多媒體電腦

        教學(xué)方法

        字理識(shí)字(析詞)法

        教學(xué)過(guò)程

        一、談話引入

        我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)?(指名答,齊背《鋤禾》)我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó),許多詩(shī)人留下了優(yōu)美的詩(shī)句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩(shī)人叫李白,他的詩(shī)以精巧的語(yǔ)言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫。

       。ǎ悖幔檠菔,師口述:冬天,李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟?shī)。春去秋來(lái),李白告別親人,一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來(lái)越濃,李白望著風(fēng)雪,望著那輪又大又圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首詩(shī)。

       。ǎ悖幔 出示不帶課題的全詩(shī),師念詩(shī))

        二、分析字理,指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思

        1、讀一讀,找節(jié)奏,初步感知 。

       、 自讀詩(shī)文,要求:讀準(zhǔn)字音。(指名讀,齊讀)

       、 師范讀,生注意聽(tīng),找出節(jié)奏。(指名答,cai 用“ / ”畫出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)

        ⑶ 生按節(jié)奏練習(xí)讀,要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。

       。、字理識(shí)字,賞析詞句。

        同學(xué)們掌握了讀好詩(shī)文的方法,這首詩(shī)是什么意思呢?

        ⑴ 教學(xué)第一行詩(shī)。

       、 教學(xué)“床”字。

       。ǎ悖幔槌鍪镜谝恍性(shī))這行詩(shī)里有個(gè)生字。

       。ǎ悖幔 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)

       。ǎ悖幔檠菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合,師提示字理:古時(shí)候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個(gè)“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)

        用“床”擴(kuò)詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)

       、 師示范解釋詩(shī)意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來(lái),就是這行詩(shī)的意思。

        誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?(提示:詩(shī)人在什么地方看見(jiàn)什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的?(銀白色)

        小結(jié):翻譯古詩(shī)時(shí),把大概意思說(shuō)出來(lái)就可以了,這行詩(shī)可以翻譯成“詩(shī)人在床前看見(jiàn)一片銀白色的月光。(cai 出示詩(shī)意,齊讀)

       、 教學(xué)第二行詩(shī):詩(shī)人把月光當(dāng)成了什么?(cai 出示第二行詩(shī),齊讀)

       、 教學(xué)“疑”字

       。ǎ悖幔 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( cai 演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長(zhǎng)予,右下方是一名士兵。為了書寫方便,右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書 矛 走)

       。◣熤v字理:古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí),是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠(yuǎn)射?是舉著長(zhǎng)矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑)( cai演示兵往右走,四部分再合成一個(gè)疑字)在這首詩(shī)里是好比、好像的意思!鹅o夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說(shuō)課稿《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

       。R書寫“疑”,師范寫,生跟寫一個(gè))

        ② 學(xué)“霜”字

        “霜”也是比較難記的字(cai出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰(shuí)能用記形聲字的.方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來(lái),凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過(guò)哪些雨字頭的字?(板書 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時(shí),*近地面的空氣中含的水汽在小草、樹(shù)上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫“霜”字)寫“霜”字時(shí),雨了頭要寫得扁一點(diǎn),寬一點(diǎn),下面相字不要寫得太長(zhǎng),注意把字寫得緊湊些(生跟寫一個(gè))“霜”還可以用來(lái)比喻白色,如有的老人頭上長(zhǎng)滿了白發(fā),我們說(shuō)他是一頭白霜。詩(shī)人在這里把什么當(dāng)成了霜?為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜?(提示:它們什么地方相同?)

        誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(提示:詩(shī)人看見(jiàn)什么,覺(jué)得怎么樣?)

       、 小結(jié):這兩行詩(shī)寫在安靜的夜里詩(shī)人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。

       。ò鍟 看 疑霜)

       、 教學(xué)第三行詩(shī):(cai出示第三行詩(shī))師讀。

        ① 舉頭是什么意思?(抬頭)詩(shī)人抬頭干什么?(看月亮)

       。ǎ悖幔槌鍪 舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀(gè)月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方,用“望”字比較好)

       、 這行詩(shī)是什么意思?(板書 明月)(指名答)

        ⑷ 教學(xué)第四行詩(shī):這時(shí)詩(shī)人想到了什么?(cai出示第四行詩(shī))齊讀。

        ① 教學(xué)“思”字

        “思”是本課生字。

       。ǎ悖幔槌鍪咎镒指駜(nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的?為什么是心字底?“心”上面是個(gè)田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說(shuō)話。

       、 “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?

       、 除了思念家鄉(xiāng),還會(huì)思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰(shuí)能把詩(shī)人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來(lái)?(自練,集體點(diǎn)評(píng):語(yǔ)調(diào)要低一些,慢一些)

       、 (cai出示后行詩(shī))

        小結(jié):這兩行詩(shī)寫詩(shī)人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深深的思念之中。(板書 望 思鄉(xiāng))

       、 這首詩(shī)的意思大家都懂了,誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(同桌互說(shuō),指名說(shuō))

       。场⒆R(shí)內(nèi)化,給詩(shī)取名

       、 寫詩(shī)人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩(shī)意,誰(shuí)能給這首詩(shī)取名?(板書:6靜夜思)這就是第6課,齊讀。

        ⑵ 教學(xué)“靜”字

       。ǎ悖幔槌鍪咎镒指駜(nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來(lái)是什么意思?(沒(méi)有聲音)不爭(zhēng)吵,就安靜、清靜了。(擴(kuò)詞)師范寫:“靜”第五筆是豎,不要寫成撇。(生跟寫)

       、 擴(kuò)展想象

        (cai回到原圖,包括題目)詩(shī)人看著這個(gè)又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩(shī)人卻一個(gè)人在外地,此時(shí)此刻,如果你是李白,一個(gè)人在外地,你會(huì)做什么?想什么?《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說(shuō)課稿《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

        ⑷ 感情配樂(lè)讀文

       。础⒄n堂練習(xí)(隨機(jī))

       、 填寫詩(shī)句,說(shuō)出帶點(diǎn)字的意思

        ———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。

       、 根據(jù)意思,很快說(shuō)出詩(shī)句

       、 詩(shī)人看見(jiàn)床前地上一片銀白色的月光。

       、 好像地上結(jié)了霜。

       、 抬頭望高高掛在天空中的月亮。

       、 低下頭思念起家鄉(xiāng)。

       、 齊背這首詩(shī)

        板書設(shè)計(jì)

       。、靜夜思

        (看)月光──凝霜

        《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說(shuō)課稿《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

      《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        設(shè)計(jì)理念:

        采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。教材分析:

        《靜夜思》語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。

        學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字

        2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

        3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。教學(xué)重、難點(diǎn)

        1、朗讀、背誦古詩(shī)

        2、受詩(shī)歌所描繪的`美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

        3、養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。教學(xué)流程:

        一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)

        小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

        二、讀中感悟

        1、師范讀,生跟讀

        2、同桌互讀,并解決不會(huì)讀的生字

        3、師范讀,帶節(jié)奏

        4、學(xué)生帶節(jié)奏讀

        5、分小組帶節(jié)奏讀

        三、出示圖片,理解詩(shī)意

        1、分別出示四幅圖片,指名說(shuō)說(shuō)分別是哪句詩(shī)?

        師:古代詩(shī)歌除了帶有鮮明的節(jié)奏感以外,朗讀起來(lái)也是朗朗上口。同學(xué)們,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

        2、師范讀,全體朗誦本詩(shī)(ppt隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)圖片)

        3、配樂(lè)朗誦

       。1)指名朗誦(2)接誦

       。3)全體朗誦

        4、試背誦

        四、小結(jié)

        今天我們一起吟誦了一首關(guān)于月亮的詩(shī),回家后不妨再找找還有哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌,帶來(lái)朗誦給大家聽(tīng)聽(tīng)。

      《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        一、教學(xué)目標(biāo)

        【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文旁”,背誦古詩(shī)。

        【過(guò)程與方法】通過(guò)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)的朗讀和講解,促使他們能夠背誦古詩(shī),并深刻體會(huì)其中的意境。

        【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        【重點(diǎn)】理解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人意境。

        【難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

        三、教學(xué)過(guò)程

        (一)背詩(shī)導(dǎo)入

        師:同學(xué)們對(duì)背誦古詩(shī)情有獨(dú)鐘,入學(xué)前已經(jīng)掌握了一些古詩(shī),F(xiàn)在該輪到誰(shuí)來(lái)給大家背一首呢?請(qǐng)發(fā)言人站出來(lái)吧。

        (指名背誦古詩(shī))

        (二)教讀古詩(shī)

        1、今天我們要一起學(xué)習(xí)一首名為《靜夜思》的詩(shī)。也許在入學(xué)前,很多同學(xué)已經(jīng)能夠背誦這首詩(shī)了,F(xiàn)在,請(qǐng)那些同學(xué)來(lái)為大家回憶一下并背誦一遍《靜夜思》吧!

        2、教讀古詩(shī)。教師范讀全詩(shī),學(xué)生個(gè)別讀。

        (1)指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn),注意“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”是后鼻音。

        (2)讀出詩(shī)句的節(jié)奏,全班齊讀。

        (三)識(shí)記生字

        1、教師板書:靜夜思。這三個(gè)字連在一起是什么意思啊?

        “靜”、“夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?怎樣記住這兩個(gè)字呢?

        2、小組內(nèi)學(xué)習(xí):學(xué)生在課文中用符號(hào)標(biāo)出本課的生字,說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自已認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自學(xué)。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

        3、教師出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車讀生字。

        4、學(xué)習(xí)新偏旁——反文旁

        你怎樣記住這個(gè)偏旁?

        5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已是怎樣記住這些生字的。

        (四)指導(dǎo)書寫生字

        1、觀察"手"、"腳"兩個(gè)字在草字頭中的位置,注意這兩個(gè)字要寫得稍微大一些。學(xué)生描紅,教師和學(xué)生一起評(píng)議。

        2學(xué)生觀察“頭”、“米”兩個(gè)字在田字格中的位置。教師示范書寫這兩個(gè)字,提示學(xué)生“頭”的第五筆要長(zhǎng)一點(diǎn),“米”字的第四筆和第五筆要寫長(zhǎng)一些。

        (五)感受詩(shī)意,再讀古詩(shī)

        1、教師出示表現(xiàn)《靜夜思》詩(shī)意的圖畫。

        談話:這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白創(chuàng)作的,借著明亮的月光灑落在床前,他躺在床上無(wú)法入眠。他仰望著天空中皎潔的'明月,又低頭看著窗外的月光,思念家鄉(xiāng)和親人的情感涌上心頭。于是他寫下了這首千年來(lái)感動(dòng)著每一位中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》。

        2、教師朗讀全詩(shī)。

        學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解,感受詩(shī)中之情。

        3、學(xué)生讀古詩(shī),教師略作指點(diǎn)。

        4、背誦這首詩(shī)。

        (六)拓展活動(dòng)

        同學(xué)們一起來(lái)觀察晴朗的夜空吧!現(xiàn)在,請(qǐng)大家在小組中分享一下你們所見(jiàn)到的星空。我們選出一名同學(xué)上臺(tái),為大家講述一下其所見(jiàn)到的星空景象。

        四、板書設(shè)計(jì)

        靜夜思

        月光——霜

        明月——思故鄉(xiāng)

      《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        課前透視

        《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品,他的詩(shī)想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。

        這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

        2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

        3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩(shī)。

        信息資料

        1、課件或掛圖,朗誦配樂(lè)磁帶,生字卡片。

        2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        切入舉偶

        1、

        談話:同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?

        (從學(xué)生的實(shí)際入手,針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣,并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

        2、

        演示:出示課件或掛圖,問(wèn):圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,板書課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái),并介紹一下他嗎?

        (利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)

        對(duì)話平臺(tái)

        范讀

        教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。

        (整體感知課文,體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中,提高學(xué)生的審美情趣。)

        自讀

        1、請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

        2、

        仔細(xì)觀察,詩(shī)里面的.字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

        (挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,抓住契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

        3、同桌互讀古詩(shī),互相評(píng)議。

        4、指名讀文,師生共同評(píng)議。

        (學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),提高朗讀能力。)

        識(shí)字

        1、

        學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

        2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

        3、

        匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

        4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

        5、組詞,用你喜歡的字說(shuō)一句話。

        6、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

        (讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

        熟讀

        1、自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽(tīng),二人齊讀……)

        2、指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

        《靜夜思》教學(xué)反思

        研究原因:

        新大綱要求:“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇(含課文)!辈⑶液竺孢附錄了80首“古詩(shī)文背誦推薦篇目!笨梢(jiàn)在高呼素質(zhì)教育的今天,古詩(shī)文學(xué)習(xí)是多么的重要。那么,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力又是完成這個(gè)目標(biāo)的保證。新大綱指出:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”我想:一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸古詩(shī),古詩(shī)的教學(xué)的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)他們的自學(xué)古詩(shī)的能力,使他們終生受益。基于這個(gè)原因,我努力探索古詩(shī)教學(xué)的模式,探索古詩(shī)的學(xué)法指導(dǎo),嘗試用“自主學(xué)習(xí)”的古詩(shī)教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,提高古詩(shī)教學(xué)的質(zhì)量。

        我的教學(xué)設(shè)計(jì):

        一、課前準(zhǔn)備:

        課前布置學(xué)生查詢古詩(shī)作者及寫作背景資料。

        二、釋詩(shī)題,明背景

        三、讀詩(shī)句,明詩(shī)意

        四、想意境,悟詩(shī)情

        五、誦讀詩(shī),熏陶美

        六、遷移背,拓展詩(shī)

        我的反思:

        一、課前查詢知詩(shī)人。課前布置學(xué)生查詢古詩(shī)作者及寫作背景資料,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢,有的去圖書館查詢,有的問(wèn)大人,有的從詩(shī)書上找……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。但是也有部分學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)做得不好,主要是一年級(jí)學(xué)生人小,需要家長(zhǎng)的大力支持才能完成這個(gè)任務(wù),但我班有的家長(zhǎng)本身自己素質(zhì)也不是很好,因此,這個(gè)學(xué)情考慮不夠周到,沒(méi)有我預(yù)想的那么好。

        二、在讀詩(shī)句,明詩(shī)意這個(gè)環(huán)節(jié)中,主要是訓(xùn)練學(xué)生理解古詩(shī)的方法,培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞,提出疑問(wèn)后,再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評(píng)議。整首詩(shī)重點(diǎn)字詞的理解到整首詩(shī)意思的理解,完全是讓學(xué)生自讀自悟出來(lái)的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用,幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法:聯(lián)系詩(shī)句、結(jié)合生活實(shí)際、問(wèn)別人……這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了比較好的基礎(chǔ)。

        三、想象誦讀悟詩(shī)情。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。先讓學(xué)生在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍,再以老師的提問(wèn):請(qǐng)你們想想一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的?(我們班外地學(xué)生比較多,離開(kāi)老家好久,不僅他們思念親人,他們老家的親人也在思念著他們)根據(jù)這個(gè)學(xué)情讓學(xué)生展開(kāi)想象,各抒已見(jiàn),體會(huì)感情,受到李白那強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育,同時(shí)也學(xué)到了朗誦古詩(shī)的方法,那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的效果。

      《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        教材分析

        《靜夜思》是素有“詩(shī)仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作,這首詩(shī)語(yǔ)言凝練,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

        這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“頭”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

        2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確,有感情。

        3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

        教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩(shī)。

        教學(xué)難點(diǎn)初步感知詩(shī)歌所描繪的意境,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

        教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入,揭示課題

        1、猜謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢。

        有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。

        2、揭題:今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)《靜夜思》。

        [設(shè)計(jì)意圖:猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,課伊始,就讓學(xué)生猜謎,學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā),為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。]

        3、板書課題,學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

       。1)指名試讀課題。

       。2)師板書這三個(gè)字的拼音,再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

       。3)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)識(shí)的?能給它們找找伙伴嗎?

        (相機(jī)板書:安靜夜晚思念)

       。4)揭題:這首詩(shī)是我國(guó)古代唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人后,在一個(gè)安靜的夜晚,面對(duì)皎潔的月亮勾起的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

       。ㄟ@一環(huán)節(jié)中,用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思,學(xué)生易于接受。)

       。ǘ┏踝x古詩(shī),感情意境

        提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你不僅要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字,還要把詩(shī)歌讀得正確,有感情。

        1、聽(tīng)錄音讀詩(shī),要求學(xué)生邊聽(tīng)邊點(diǎn)。

        2、自讀詩(shī)句,要求邊讀邊圈出生字條里的生字,生字圈好后多試拼幾遍。

        3、指名讀,評(píng)議。

        4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

        (1)集中出示生字:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

        a、開(kāi)火車試讀,要求拼準(zhǔn)b、請(qǐng)小老師帶讀

        (2)分塊識(shí)字:

        a、找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜,夜”,帶讀。

        b、自讀“床,光,望,鄉(xiāng)”,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是“ang”。)

        c、用做動(dòng)作的方式識(shí)記“舉、低”。

        d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

       。3)做“摘星星”的游戲。

        師:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò),它說(shuō):“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),這顆星就送給你了!

        a、做“摘星星”的游戲。

        b、書寫“頭”。(指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置是一上一下)

        c、把字寶寶送回家。

       。4)出示詩(shī)句,剛識(shí)記過(guò)的'字用紅顏色表示,齊讀生字。

       。墼O(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略,真正體現(xiàn)以學(xué)定教,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自主識(shí)字,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。]

        (三)朗讀詩(shī)句,感悟詩(shī)韻

        1、(課件出示課文插圖)

        在柔和的古箏聲中師插入:在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國(guó),圓月象征著團(tuán)圓,而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,此時(shí)此刻,他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過(guò),傷心……)

        2、讀全詩(shī),感悟詩(shī)韻

       。1)教師范讀,再現(xiàn)意境。

       。2)模仿練讀,想象意境。

        (3)配樂(lè)朗讀,深入意境。

       。4)表演讀:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……

       。ㄉp手合攏放在背后,深情吟誦)

       。5)指名表演讀古詩(shī)。

        [設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)詞往往用字凝煉,意境深遠(yuǎn),學(xué)生難以理解,對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō),

        學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,重在讀,不在“懂”,對(duì)詩(shī)意理解可以淡化。]

       。ㄋ模┱n堂拓展,欣賞古詩(shī)

        古朗月行(拼音注釋)

        小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。

        又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。

        1、出示詩(shī)歌,范讀。

        2、自由練讀,指名讀,齊讀。

        3、在這首詩(shī)中,你從哪兒感受到李白寫的是月亮?

        4、寫月亮的詩(shī)有很多,請(qǐng)同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī),并把它背下來(lái)。

       。設(shè)計(jì)意圖:葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò),“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”,我們的語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺(tái),讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索,獲取新知。]

        [教學(xué)反思]本節(jié)課的教學(xué),我主要分兩個(gè)板塊進(jìn)行,首先是識(shí)字教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中,我把要求識(shí)記的字分成四類:第一類是剛剛在課題中認(rèn)識(shí)過(guò)的兩個(gè)字“靜”、“夜”;第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”;第三類是做動(dòng)作識(shí)記的兩個(gè)字“舉、低”;第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué),真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心,也適合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律,學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因?yàn)楣旁?shī)詞往往用字凝煉,意境深遠(yuǎn),學(xué)生難以理解,對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō),重在讀,不在“懂”,對(duì)詩(shī)的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀,學(xué)生讀得瑯瑯上口,勁頭十足。

      《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        活動(dòng)目標(biāo):

        1。學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句,說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

        2。體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。

        3。喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1。打印的古詩(shī)一首,《靜夜思》圖片兩張

        2。剛過(guò)了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、引出古詩(shī)

        師;小朋友們,誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī),請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。

        唐代的詩(shī)人李白寫了很多首詩(shī),其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫的,流傳了千百年,你們想不想聽(tīng)?

        二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

        1。教師有感情地朗誦古詩(shī)

        提問(wèn):古詩(shī)的名稱叫什么?作者是誰(shuí)?

        2。理解古詩(shī)

       。1)逐句欣賞

        一邊看古詩(shī),一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。

        教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

       。2)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)?

       。3)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

        床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來(lái),思念離別的故鄉(xiāng)。

       。4)看圖片,想象詩(shī)中的意境,并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?

        (5)遷移經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

        師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

        圖片中的.月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

        3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。

        三、古詩(shī)朗誦表演

        請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。

        注意:

        床前||明|月光,疑是||地|上霜。

        舉頭||望|明月,低頭||思|故鄉(xiāng)。

        《靜夜思》反思:

        《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛(ài)的唐詩(shī),語(yǔ)言流暢,瑯瑯上口,淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。詩(shī)中情景交融的意境,給學(xué)生提供了把握、體會(huì)、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、典雅,那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩(shī)歌結(jié)合得天衣無(wú)縫。但它采用的昆曲的音調(diào),演唱時(shí)要求的戲曲的行腔韻味等,又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

        整堂課通過(guò)劃船律動(dòng)──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現(xiàn)《靜夜思》,都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺(jué)。音樂(lè)在渲染著氣氛,我的語(yǔ)言柔和,表情雖然親切但不帶微笑,學(xué)生們很安靜,他們?cè)谙胂笊磉叺挠H人和朋友都離開(kāi)很遠(yuǎn)時(shí),到底會(huì)是什么樣的心情。這種生活中的體驗(yàn)豐富了她們演唱時(shí)的情感,也進(jìn)一步地拓展了課的內(nèi)涵。

      《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教學(xué)目標(biāo):

        一、知識(shí)目標(biāo)

        (一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

        (二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;

        二、情感目標(biāo)

        體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);

        三、能力目標(biāo)

        初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。

        教學(xué)時(shí)間:

        二課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書中插圖。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        1.會(huì)讀本課10個(gè)生字。

        2.理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

        教學(xué)步驟:

        一、音樂(lè)引入,感受情境美。

        (一)生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

        1.那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

        2.學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

        (樂(lè)曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

        (二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

        1.這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

        2.引入課題,齊讀課題。

        3.簡(jiǎn)介李白。

        二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。

        (一)初讀課文。

        1.讀通、讀順全詩(shī);

        2.檢查勾生字情況;

        3.指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

        4.解題:

        (1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

        (2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義

        (3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

        5.小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

        (1)讀;

        (2)說(shuō)(詞義——句意)

        (二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。

        1.學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“!惫闯霾欢脑~。

        2.生提出不懂的詞,師用“!秉c(diǎn)出。

        [此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

        3.學(xué)習(xí)第一行

        (1)讀整行詩(shī)。

        (2)“明月光”是指怎樣的月光?

        (3)說(shuō)第一行詩(shī)意。

        多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)

        4.學(xué)習(xí)第二行

        (1)讀整行詩(shī)。

        (2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

        “霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)

        (3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的.白白的霜)

        (4)朗讀,引導(dǎo)。

        詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)

        師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

        師用冷清的語(yǔ)氣范讀

        生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

        5.學(xué)習(xí)第三行

        (1)讀整行詩(shī)。

        (2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

        (3)想想詩(shī)人在干什么?

        (詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)

        (4)朗讀、引導(dǎo)。

        師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開(kāi)心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

        問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

        (會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

        6.學(xué)習(xí)第四行

        (1)讀整行詩(shī)。

        (2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

        (3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

        (4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

        7.生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

        三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。

        (一)以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。

        (二)生在音樂(lè)中自己吟誦,劃節(jié)奏。

        (三)指名有感情地朗讀。

        (四)有感情地齊讀,背誦。

        四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美。

        (一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

        (二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        1.正確書寫生字。

        2.正確、流利地背誦古詩(shī)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)。

        (一)背誦古詩(shī),唱讀古詩(shī)。

        (二)認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。

        (三)用二類字?jǐn)U詞,比比誰(shuí)組的多。

        二、指導(dǎo)寫字。

        (一)觀察范字,指導(dǎo)書寫。

        “耳”上橫短,下橫長(zhǎng);

        “頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

        形成寫字口訣:

        拼“耳”字:ěr ěr

        寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫

        數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。

        (二)描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢(shì)。

        (三)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

        三、實(shí)踐活動(dòng)。

        晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵(lì)用圖畫來(lái)展示。

      《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

        《靜夜思》語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。

        學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩(shī)。

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

        2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

        3.朗讀、背誦這首古詩(shī)。

        三、教學(xué)建議

       。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

        1.識(shí)字。

        (1)自學(xué)古詩(shī),說(shuō)說(shuō)已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的。請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師,教大家把字讀正確。

       。2)本課十個(gè)生字中,“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

       。3)生字的鞏固。在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對(duì)生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;還可用“大轉(zhuǎn)盤”以游戲的形式復(fù)習(xí)生字。

       。4)結(jié)合“故”的認(rèn)記,認(rèn)識(shí)“攵”這個(gè)偏旁。

        2.寫字。

        本課要求書寫的4個(gè)字可分兩類!澳、耳”要注意提示橫與橫之間的距離;“頭、米”要提示這兩個(gè)字的最后一筆筆畫不同,“頭”的最后一筆是“點(diǎn)”,“米”的最后一筆是“捺”?勺寣W(xué)生運(yùn)用對(duì)比法加深記憶:大—頭。

       。ǘ├首x感悟

        1.播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

        2.小組合作,試讀詩(shī)歌,圈出不理解的`詞語(yǔ)。

        3.學(xué)生自由讀,說(shuō)說(shuō)在讀這首詩(shī)時(shí),你仿佛看到了什么。

        4.啟發(fā)想象,熟讀成誦。播放柔和的音樂(lè),創(chuàng)設(shè)一種意境,讓學(xué)生配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀,熟讀成誦。

       。ㄈ┱n后練習(xí)

        “我會(huì)說(shuō)”,目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和說(shuō)話。在學(xué)完這首詩(shī)后,布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。通過(guò)小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說(shuō)一說(shuō)。注意保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性,及時(shí)糾正發(fā)言時(shí)的一些語(yǔ)病。同時(shí)還要注意豐富學(xué)生的想象力,讓說(shuō)話的內(nèi)容更加充實(shí)。

        (四)實(shí)踐活動(dòng)

        古詩(shī)朗誦會(huì):每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜歡的古詩(shī),進(jìn)行一次古詩(shī)朗誦比賽。

        (五)教學(xué)時(shí)間

        教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

        四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

       。ㄒ唬┳晕艺故荆ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

        請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī),讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

       。ǘ┏踝x感知,了解詩(shī)歌大意

        1.播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

        2.自由讀古詩(shī),圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

        3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字的字音。

        4.小組合作學(xué)習(xí),交流記字方法,說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀古詩(shī)比較好。

        (三)一邊讀,一邊想象詩(shī)歌畫面

        1.互相交流,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”;引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。

        2.配樂(lè)朗讀《靜夜思》,想象詩(shī)歌畫面。

       。ㄋ模├首x指導(dǎo),熟讀成誦

        1.學(xué)生自由練習(xí)朗誦,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

        2.朗讀反饋,練習(xí)背誦。

       。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)生字

        1.將生字與音節(jié)打亂,讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

        2.小組合作,認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽,并評(píng)出優(yōu)勝者。

        3.全班交流認(rèn)記生字的方法。

        4.用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂(lè),讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

        (六)書寫指導(dǎo)

        1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。

        “耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

        2.描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

        3.展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

       。ㄆ撸⿲(shí)踐活動(dòng)

        觀察夜晚的天空,說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,還可用圖畫來(lái)展示。

        五、資料袋

        李白( 701—762),字太白,號(hào)青蓮居士。是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他的詩(shī)是盛唐時(shí)期的典型代表,充滿浪漫主義色彩。想象豐富而奇特,風(fēng)格飄逸而豪放,是屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人。現(xiàn)存詩(shī)歌近千首,有“詩(shī)仙”的美名。他與杜甫齊名,合稱“李杜”。

        名詩(shī)欣賞

        古朗月行

        李白

        小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。

        又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。

        謎語(yǔ)

        有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,

        有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

      《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁扌

       。、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

        3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩(shī)。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】課文掛圖、小黑板、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

        【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、導(dǎo)入激趣

       。、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

       。病⒁胝n題:靜夜思(板書)

        二、朗讀或試背古詩(shī)

       。薄⒅该x古詩(shī)。

        2、齊讀古詩(shī)

       。、指名背古詩(shī)

        三、認(rèn)記生字

       。、學(xué)生在文中找出生字,作上記號(hào),讀一讀。

       。病⒄J(rèn)讀生字。

       、砰_(kāi)火車認(rèn)讀

       、朴螒颍哼\(yùn)西瓜

        西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,運(yùn)到城里去吧!不過(guò),每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,搬瓜者要想辦法記住它?梢杂媒M詞,說(shuō)一句話,找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

        四、精讀古詩(shī)

       。薄⒎炙娜私M詩(shī)古詩(shī),小組討論,交流自己的感受。

        2、全班交流。

       。、背誦古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的情感。

       。、請(qǐng)同學(xué)來(lái)扮演李白,做一回詩(shī)人,背背這首古詩(shī)。

        五、指導(dǎo)書寫

        1、觀察田字格中的.字

       。病⒅笇(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再書寫。

       。、學(xué)生在課本田字格中書寫后展示、評(píng)議。

        六、擴(kuò)展活動(dòng)

        1、學(xué)生交流各自會(huì)背的古詩(shī):

       。病W(xué)生去收集有關(guān)李白的詩(shī)。

        【板書設(shè)計(jì)】

        靜夜思

        李白

        床前/明月光,

        疑是/地上霜。

        舉頭/望明月,

        低頭/思故鄉(xiāng)。

      《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)10

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)目標(biāo)

       。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

       。、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

        能力目標(biāo)

        1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

       。、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。

        情感目標(biāo)

       。、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

       。病⑹箤W(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

       。、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。

        教學(xué)媒體

        多媒體教室; cai課件

        設(shè)計(jì)理念

        本課是一首古詩(shī)的教學(xué),對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī),根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶,喜歡古詩(shī),了解詩(shī)人,熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦,升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入:背誦古詩(shī)

       。ū尘捌聊怀鍪尽肮旁(shī)”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。

        設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)、背景、文字,首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,背背喜歡的古詩(shī),引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地,從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。

        二、介紹詩(shī)人

        疊紀(jì) 師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品,寫出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作(“詩(shī)人”)。咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。

       。薄⑵聊谎菔荆撼霈F(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。

        2、課件演示,介紹李白

        李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)

        設(shè)計(jì)意圖:

        豐富學(xué)生的視野,讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩(shī),而且知曉古詩(shī)的作者,了解詩(shī)人,喜歡詩(shī)人,近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化。

        三、從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī)

       。、課件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么?

       。病W(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)

       。、揭示詩(shī)題

        師:這是秋天,一個(gè)靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”

       。、齊讀課題

        5、知道這首詩(shī)嗎?讓學(xué)生背一背

        設(shè)計(jì)意圖:

        讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。

        四、認(rèn)讀生字

       。薄⒆x字正音

       、 指名讀古詩(shī)

        ⑵ 在書圏出本課生字,邊圈邊讀

       、 同位互相檢查,互讀互聽(tīng)。(出示課件)

        靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)

       、 指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

        ⑸ 開(kāi)火車讀

        設(shè)計(jì)意圖:

        讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的'字音,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正!鹅o夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)5 相關(guān)內(nèi)容:在自主學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的體驗(yàn)──《棉花姑娘》教學(xué)反思《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)8雪地里的小畫家教案感受、體驗(yàn)、創(chuàng)新 ——《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《自己去吧》說(shuō)課稿《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)14《柳樹(shù)醒了》教學(xué)后記查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

       。病⒄J(rèn)清字形

       、 學(xué)生小組交流,用什么好辦法記住了這些字。

        ⑵ 指名說(shuō)一說(shuō)。

        ⑶ 搶讀生字游戲。(課件在花瓣上出示本課生字)

        相機(jī)理解“舉”、“舉頭”:請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來(lái)。請(qǐng)舉手,請(qǐng)舉頭,“舉頭”還可以說(shuō)成什么?

        通過(guò)反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。

       、 對(duì)號(hào)認(rèn)生字

       。币 2光 3頭 4床 5故 6鄉(xiāng)

        課件出示:學(xué)生對(duì)口令:

        夜是幾號(hào)字?頭是幾號(hào)字?2號(hào)什么字?4號(hào)什么字?5號(hào)6號(hào)什么詞?

        答對(duì)者來(lái)摘蘋果,并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。

       、 摘蘋果游戲

        出示帶有生字的蘋果,“誰(shuí)會(huì)摘下帶有生字的蘋果?”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果,領(lǐng)讀。

        設(shè)計(jì)意圖:

        讓學(xué)生們?cè)谝黄穑涣髯R(shí)字的辦法,可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑,通過(guò)各種形式的游戲“搶讀”“對(duì)號(hào)”“摘蘋果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字,讓學(xué)生在快樂(lè)積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。

        五、朗讀古詩(shī)

       。、體會(huì)詩(shī)意

        ⑴ 指名讀古詩(shī)

       、 “這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)

       、 指名說(shuō)說(shuō)

       、 提出不懂的地方

        相機(jī)理解“霜”:在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)

        師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來(lái),望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

        設(shè)計(jì)意圖:

        通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解,把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中,詩(shī)人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。

        2、入境朗誦

       、 學(xué)生自由練讀

        ⑵ 指名讀,大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo)

        導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開(kāi)了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無(wú)法相見(jiàn),你的心情怎樣?

       、 師范讀

        ⑷ 配樂(lè)讀

        同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白,在的寂靜的夜晚,獨(dú)自一人,對(duì)著月亮,,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。

       、 學(xué)生練讀

       、 指名朗誦

       、 全體起立,望月誦讀“靜夜思”

        設(shè)計(jì)意圖:

        通過(guò)音樂(lè)的烘托、借助圖畫的感染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,讀出古詩(shī)的韻味。

        五、古詩(shī)賞析

        師:一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首靜夜思,李白還有很多詩(shī)作都寫到了月亮,我們來(lái)欣賞兩首。

        配樂(lè)朗誦 《古朗月行》《月下獨(dú)酌》

        師:如果你們也喜歡這兩首詩(shī)可以到我們的《古詩(shī)八十首》中去找一找,背一背。

        設(shè)計(jì)意圖:

        介紹李白另兩首古詩(shī)作品,為學(xué)生提供課外閱讀的素材,并激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)、詩(shī)人的興趣。

      《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)11

        教材分析:《靜夜思》是唐朝著名詩(shī)人李白的詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。課文的背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,生動(dòng)地再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的意境,是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī),深情吟誦的教學(xué)媒介。

        學(xué)情分析:一年級(jí)的孩子也接觸了許多古詩(shī),大部分孩子都已經(jīng)能夠背誦《靜夜思》。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶,喜歡古詩(shī),了解詩(shī)人,熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦,升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

        2、誦讀時(shí)能做到正確、有感情,初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

        3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,有感情的誦讀古詩(shī)。

        2、通過(guò)誦讀展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn)。 教具:《思鄉(xiāng)曲》,多媒體課件,書中插圖。 教學(xué)過(guò)程:

        一、情境導(dǎo)入,引出課題(4分鐘)

        1、展圖,會(huì)意。 師:孩子們,瞧,在一個(gè)安靜的夜晚,一輪明月懸掛空中,此時(shí)的你會(huì)想些什么? (課件出示圖片,學(xué)生自由表達(dá)自己的想法。) 師:是呀,在這安靜的夜晚,見(jiàn)到如此明亮的月光,我們會(huì)想到父母、親人。在古代,同樣有位詩(shī)人,面對(duì)這輪圓月,他又想說(shuō)些什么呢?讓我們一起走進(jìn)《靜夜思》。

        〖設(shè)計(jì)意圖〗:音樂(lè)、背景,首先在課前營(yíng)造一種思鄉(xiāng)的韻味,引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地,從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍,并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。

        2、讀題,感情

        師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,讀一讀這三個(gè)生字寶寶。

        生讀課題。

        師:聽(tīng),靜夜思。(師范讀)孩子們,和老師一起來(lái)。靜夜思。(生跟讀) 師:孩子,你來(lái)! 生讀

        師:你懂了,(大拇指)你覺(jué)得讀的時(shí)候要注意些什么?

        生說(shuō)(注意感情,注意后鼻音)

        師:是的。輕輕地讀出安靜的夜晚,來(lái),再演示一次! 師:拼音是識(shí)字的工具,你們都知道了!接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)《靜夜思》。

        二、隨文識(shí)字,入情入境(14分鐘)

        1 賞:月光如霜

        師:讓我們重回一千三百年前的那個(gè)夜晚,你看到了什么? (出示幻燈片,引導(dǎo)生自由說(shuō)) 相機(jī)指導(dǎo)生字教學(xué):床、光

        教學(xué)生字:

        師:來(lái),讀一讀。床、光、

        這兩個(gè)生字寶寶有一個(gè)共同的韻母,那就是:ang.真是個(gè)細(xì)心的孩子。小老師,帶大家讀一讀。 生讀。

        師:有什么好方法記住這兩個(gè)字,誰(shuí)愿意分享一下。

        生自由說(shuō)。

        師:我們?yōu)樯謱殞氄遗笥选?/p>

        生組詞

        板書:床前、月光

        師:孩子們,回到畫面,瞧,詩(shī)人在床前看到了怎樣的月光?

        生:(明亮的月光)

        師:床前明月光(師范讀)一起來(lái)

       。ɑ脽羝故荆┥R讀

        師:在這安靜的夜晚,一輪明月掛在天空,銀色的月光撒在地面,像什么?

        生自由說(shuō)。

        師:讓我們來(lái)看看,李白是怎樣說(shuō)的。

        幻燈片展示:疑是地上霜。

        相機(jī)理解“霜”:在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。課件出示放大的花草結(jié)霜的近景圖,讓學(xué)生更深刻的'理解了“霜”的意思。)

        疑:懷疑,好像的意思。

        師:孩子們,明月當(dāng)空白如霜,在這安靜的夜晚,李白獨(dú)自一人,站在窗前, 帶著你的心,一起讀:床前明月光,疑是地上霜。

        師:皓月當(dāng)空銀似霜,在這冷清的夜晚,李白獨(dú)自一人,立在窗前,帶著你的情,一起讀:床前明月光,疑是地上霜。

        三、互學(xué)展學(xué),誦讀悟情(16分鐘) 感:望月思鄉(xiāng)

        師:讓我們繼續(xù)走進(jìn)《靜夜思》,下面請(qǐng)孩子們分組學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。 要求:

        1、圈出生字,認(rèn)讀拼音,想辦法記住生字寶寶。

        2、美美地讀詩(shī)句,讀出你自己的感情。

        互學(xué):每組分發(fā)了生字卡片,各組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字,想辦法記住生字,并給他們找個(gè)朋友。最后再整體讀這句詩(shī),讀出自己的感覺(jué)來(lái)。

        展學(xué):請(qǐng)一個(gè)討論小組上臺(tái)展示自己學(xué)習(xí)生字的成果,派一個(gè)代表誦讀第二句詩(shī)。并說(shuō)說(shuō)自己讀這句詩(shī)的感想。

        生生互評(píng)。

        師:瞧,這組的孩子們學(xué)得多么認(rèn)真啊!下面我們一起來(lái)讀讀生字。

        幻燈片出示生字:舉 望 低 故 鄉(xiāng)

        師:現(xiàn)在要送生字寶寶回家,有三關(guān),我們一起來(lái)闖關(guān)好嗎?

        第一關(guān):找出反義詞(舉—低),第二關(guān):找到有后鼻韻母的生字寶寶(望、鄉(xiāng))。第三關(guān),找到偏旁“攵”。

        孩子們齊心協(xié)力闖關(guān),把生字寶寶送回了家。

        課中休息(1分鐘)

        師:孩子們,現(xiàn)在讓我們趴在桌子上,輕輕地閉上眼睛,靜靜地聽(tīng)。

        課件播放音樂(lè)《靜夜思》

        師:好,孩子們,睜開(kāi)眼睛,現(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容此刻的心情。

        生自由說(shuō):思念,想念,哀傷,憂傷,憂愁。 師:下面聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)李白的故事。

        李白(701年-762年),字太白,號(hào)青蓮居士,祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅省天水市),出生于吉爾吉斯斯坦碎葉河上的碎葉城,屬唐安西都護(hù)府(今楚河州托克馬克市),成長(zhǎng)于劍南道綿州昌隆縣(今四川省江油)。有“詩(shī)仙”之稱。二十五歲起 “辭親遠(yuǎn)游”,仗劍出蜀。天寶初供奉翰林,因遭權(quán)貴讒毀,僅一年余即離開(kāi)長(zhǎng)安。26歲在楊州旅館寫下了《靜夜思》。

        師:我們有離開(kāi)過(guò)自己的家鄉(xiāng)嗎?你們有思念過(guò)自己的親人嗎?

        生自由說(shuō)。 師:讓我們將對(duì)親人的思念融入這短短的詩(shī)句中,讀:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

        生個(gè)別讀

        師:這句詩(shī)只有十個(gè)字,卻包含三個(gè)動(dòng)作,誰(shuí)能找出來(lái)。 生說(shuō):舉、望、低,并示范。

        師:讓我們帶上動(dòng)作,把對(duì)親人的思念寄托在詩(shī)句中,一起讀:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

        四、明月為媒,傳誦經(jīng)典(4分鐘)

        1、師:有這樣一群孩子,他們平時(shí)只能和爺爺奶奶生活在一起,每天自己做飯洗衣服,走路上學(xué),只有春節(jié)幾天才能和父母團(tuán)聚。當(dāng)我們快樂(lè)地和父母相擁賞月時(shí),他們落寞地坐在窗前,灑落一地思念。

        讓我們珍惜這份相守與陪伴,一起來(lái),跟著節(jié)奏,配上動(dòng)作,讀:床頭/明月光,疑是/地上霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。

        2、師:白天的忙碌容易沖淡想家的思緒,但到了夜深人情的時(shí)候,特別是有月亮的夜晚,人們總會(huì)引發(fā)無(wú)數(shù)思緒。在古代,看到月亮而思鄉(xiāng)的詩(shī)不只《靜夜思》一首,下面,我們一起來(lái)看看下面幾首詩(shī)。

        五、作業(yè)(1分鐘)

        1、回家把《靜》有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

        2、與爸爸媽媽一起通過(guò)查閱書籍,或者上網(wǎng)搜尋,找一句有關(guān)月亮的詩(shī)句。

      《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)12

        教學(xué)目標(biāo) :

        一、知識(shí)目標(biāo)

       。ㄒ唬⿻(huì)讀本課10個(gè)生字。

       。ǘ├斫庵攸c(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;

        二、情感目標(biāo)

        體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);

        三、能力目標(biāo)

        初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。

        教具:

        多媒體課件,書中插圖。

        教學(xué)過(guò)程 :

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入。

        1、(ppt1)月色圖導(dǎo)入入,感受情境美。

        2、(ppt2)猜謎語(yǔ),引入課題,齊讀課題。

        3、簡(jiǎn)介李白。

        二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。

        (一)初讀課文。

        1、(ppt3)讀通、讀順全詩(shī),注意停頓

        2、檢查勾生字情況;

        3、(ppt4)指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

        4、解題:

       。1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

       。2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義

       。3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

       。ǘ┳x中理解,體悟詩(shī)意美。

        1、學(xué)習(xí)第一句和第二句。

        (1)“疑”是什么意思?

       。2)說(shuō)第一行詩(shī)意。

        用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

        (3)(ppt6)觀察“明月”與霜有什么相似的地方?

        “霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。) (4)朗讀,引導(dǎo)。

        詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的'感覺(jué)?(冷清)

        師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

        老師用冷清的語(yǔ)氣范讀

        學(xué)生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

        5、學(xué)習(xí)第三句和第四句。

       。1)讀詩(shī)。

       。2)(ppt7)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

       。3)想想詩(shī)人在干什么?

       。ㄔ(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)

        (4)朗讀、引導(dǎo)。

        (ppt8)古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開(kāi)心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。 問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

        (5)(ppt9)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

        三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。

        1、學(xué)生自己吟誦,劃節(jié)奏。

        2、指名有感情地朗讀。

        3、有感情地齊讀,背誦。

        第二課時(shí)

        一.(ppt10--ppt20)先觀察,在田字格中寫字。

        二.(ppt21--ppt25)拓展練習(xí)。

        板書設(shè)計(jì)

        靜夜思

        床/前明月光,疑是/地上霜。

        舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

        明月----霜:白,冷 (先看后想)

        望-------思:思念家鄉(xiāng)和親人

        作業(yè)設(shè)計(jì)

        背誦《靜夜思》給家人聽(tīng),并作簡(jiǎn)單講解。

      《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)13

        【教材分析】

        《靜夜思》語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。

        學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩(shī)。

        【學(xué)情分析】

        這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

        2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        朗讀、背誦古詩(shī)。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

        【教法學(xué)法】

        創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、表演法、吟誦法。

        【課前準(zhǔn)備】

        收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

        【教學(xué)流程】

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        指名認(rèn)讀昨天學(xué)習(xí)的生字。

        二、感受詩(shī)意。

        1.(課件出示插圖,配上古箏樂(lè)曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

        2.離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,李白的心里一定非常(生說(shuō):難過(guò)、傷心、悲哀……)

        3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

        4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)

        (預(yù)設(shè))生:

        “看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸!

        “看到月亮,我想到了在北京賺錢的`媽媽、姐姐。”

        “看到月亮,我想到了好朋友!

        “看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來(lái),每天可以看到他們!

        師:詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

        生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山!

        “他想起了家門口的那條小溪。”

        “他想起了故鄉(xiāng)的親人。”

        ……

        師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)

        三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)

        1.模仿練讀,想象意境。

        2.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

        3.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。

        4.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

        四、拓展活動(dòng)

        回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩(shī)句,讀一讀,背一背。

        板書設(shè)計(jì)

        8 靜夜思

        李白

        床前/明月/光,

        疑是/地上/霜。

        舉頭/望/明月,

        低頭/思/故鄉(xiāng)。

      《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)14

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。薄⒄J(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫目、耳、頭、米4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁、。

       。、朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀,了解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

       。、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力。

        【教學(xué)重、難點(diǎn)】

        朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

        【課時(shí)安排】

       。闭n時(shí)。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        一、導(dǎo)入激趣

       。薄⒔涣饔^察晴朗夜空的內(nèi)容和感受:

        同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說(shuō)一說(shuō),讓大家也感受一下美妙的夜空。

       、判〗M交流。

       、仆七x代表或自薦上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

        ⑶出示課文插圖我會(huì)說(shuō)。(播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音:在一個(gè)晴朗的夜空,我來(lái)到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的,還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里,一會(huì)兒又跳出來(lái)。真美。

        2、引入新課:靜夜思(板書)

        二、初讀古詩(shī)

       。薄⒖凑n文聽(tīng)錄音或教師范讀。

       。病⒆x課文,要求讀準(zhǔn)字音:

       、抛宰x課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍。

       、浦该x,評(píng)議。

        三、識(shí)記生字

        1、學(xué)生在文中找出生字,作上記號(hào),讀一讀。

       。、認(rèn)讀生字:

       、懦鍪綼n、ang,指學(xué)生認(rèn)讀,注意后鼻韻母的讀音。

       、普J(rèn)讀生字。(自讀,小組開(kāi)火車讀,看哪組讀得準(zhǔn))

        ⑷游戲運(yùn)西瓜。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個(gè)生字)

        西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說(shuō)一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

        四、精讀古詩(shī)

       。、自讀古詩(shī),小組討論、交流自己的感受。

       。病⑷嘟涣。

        3、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的情感:

        ⑴指名學(xué)生朗讀,評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。

        ⑵配樂(lè)朗讀。

       、葞熒餐首x:

        教師引讀每句的前兩個(gè)字,學(xué)生補(bǔ)充,齊背誦。

        過(guò)渡:我們知道這首詩(shī)是李白寫的,現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人,背背這首詩(shī)?也可以做動(dòng)作。

        指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生評(píng)議。

        全班齊背。(配樂(lè))

        五、指導(dǎo)寫字

        1、觀察田字格里的字:

       、庞^察目、耳在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字的寬度。

       、浦笇W(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書空。

       、葘W(xué)生書寫后展示、評(píng)議。

       。、學(xué)生觀察頭、來(lái)兩個(gè)字在田字格中的位置:

        ⑴教師范寫,注意最后兩筆,寫時(shí)要注意。

       、茣、書寫、展示、學(xué)生評(píng)議。

        六、擴(kuò)展活動(dòng)

        學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。

        七、作業(yè)設(shè)計(jì)

       。、朗讀課文、背誦課文。

        2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個(gè):

        ()()

       。ǎǎ

        3、寫出詩(shī)句,選擇加粗字的意思:

       、牛 ),疑是地上霜。

        疑:①好象();②不信( )

        ⑵舉頭望明月,( )。

        舉:①向上抬();②全()。

        【板書設(shè)計(jì)】

       。、靜夜思

        窗前明月光,疑是地上霜。

        舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

        《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個(gè)生字,會(huì)寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字。

        2.朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。并在朗讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

        3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)親人的感情。

        教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩(shī)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.課件,生字卡片,錄音機(jī),磁帶。

        2.學(xué)生自制生字卡片。

        教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、組織教學(xué):

        二、看圖說(shuō)話,引入課題:

        1.出示課件,問(wèn):圖上都畫了些什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?

        2.出示課題,齊讀課題:提示“思”讀平舌音,“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?

        三、初步感知:

        課件展示讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。想一想詩(shī)人在深秋的月夜里看到了什么?想到了什么?

        四、初讀古詩(shī),考查識(shí)字情況,進(jìn)行識(shí)字:

        1.像剛才聽(tīng)到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

        2.組內(nèi)交流,把不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)。

        3.教師抽查學(xué)生識(shí)字情況(問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字是怎么認(rèn)識(shí)的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)

        4.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?

        5.拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn),看誰(shuí)認(rèn)得多?

        6.教師說(shuō)生字,學(xué)生出示相應(yīng)卡片。

        7.去掉拼音,齊讀生字。

        8.教師抽讀生字,隨機(jī)連詞。

        9.游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(播放《找朋友》歌曲)

        10.將字卡貼在黑板上,問(wèn)學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些?你是怎么記住的?

        五、熟讀古詩(shī)

        1.自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽(tīng),二人齊讀……)注意讀準(zhǔn)字音。

        2.抽生讀;

        3.分男女讀;

        4.齊讀古詩(shī)。

        六、感悟、理解古詩(shī):

        1.自由輕聲朗課文,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

       。ㄐ〗M討論匯報(bào))

        2.想一想,你還有哪些不懂的地方?

        3.說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

        4.你有過(guò)想念親人的感受嗎?具體說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的?

        5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩(shī)。

        七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī):

        1.教師畫出詩(shī)的節(jié)拍,強(qiáng)調(diào)古詩(shī)朗讀速度要稍慢,要抑揚(yáng)頓挫。

        2.播放音樂(lè)教師邊敘述情景邊范讀。

        3.學(xué)生自由讀。

        4.抽生讀(評(píng)議)。

        5.指名齊讀古詩(shī),注意讀出感情,大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)

        6.男女生賽讀(評(píng)議)

        7.分組賽讀(評(píng)議)

        8.同桌賽讀,互相評(píng)議。

        八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī):

        1.教師引背、指名背、齊背。

        2.表演背:假如你就是李白,請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。

        3.活動(dòng):唱健康歌。

        九、寫字:

        1.出示田字格中的字:“頭、是、鄉(xiāng)”,小組展開(kāi)討論:這三個(gè)字怎樣寫?在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

        2.學(xué)生邊匯報(bào),教師邊范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)(“頭、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字,“是”上下結(jié)構(gòu)的字,“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置,“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列,最后一筆不宜過(guò)短,要與整個(gè)字相稱。“是”字下面的“疋”不要少一橫。)

        3.課件展示!邦^、是、鄉(xiāng)”三個(gè)字的書寫過(guò)程。

        4.學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。(注意書寫姿勢(shì))

        5.哪個(gè)字最滿意,找出來(lái)和同座交流,指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。

        十、課外延伸

        古詩(shī)朗誦會(huì)。比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多,評(píng)出“小詩(shī)人”。

        《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)理念:

        本課是一首古詩(shī)的教學(xué),對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī),根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶,喜歡古詩(shī),了解詩(shī)人,熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦,升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

        2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確、有感情。

        3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。

        2、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。

        教具:錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書中插圖。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、音樂(lè)引入,感受情境美

        (一)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

        師:圖中的人在干什么, 他在想些什么?

        (課件出示學(xué)生興趣盎然,發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫面內(nèi)容。)

        師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

        [〖設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)、背景,首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地,從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍,并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。]

        (二)板書課題,簡(jiǎn)介李白,引入新課。

        1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字,指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音,從而讀準(zhǔn)字音。

        2.簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景:小朋友,這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言,交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。

        教師小結(jié):李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的'是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng),離開(kāi)了親人后,對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。

        3.觀察圖畫,結(jié)合圖意,采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎?放音樂(lè),讓學(xué)生背一背

        〖設(shè)計(jì)意圖:新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,教材處理要有開(kāi)放的意識(shí),為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生已知世界,注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也豐富了學(xué)生的視野,同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。

        二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

        1、自主識(shí)字,分層學(xué)習(xí)

        (1)自己讀詩(shī),隨文識(shí)字。

        師:這首詩(shī)生字比較多,同學(xué)們初讀時(shí),遇到困難:如有的字不會(huì)讀,怎么辦?

        生:可以借助拼音,可以問(wèn)老師,可以問(wèn)同學(xué)。

        師:真好,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái),比一比看哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,讀通全詩(shī)。

        師:讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀,及時(shí)鼓勵(lì))

        師:剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,敢第一個(gè)來(lái)讀,其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀,每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。

        (2)檢查識(shí)字效果:

        師:大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了,生字娃娃們有些不服氣了,它們跑出課文,到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢,小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

        (課件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng))

        師:現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘,自由認(rèn)讀生字,把它們牢牢記在心里。

        (這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)

        師:熱身完畢了吧,請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

        師:同學(xué)們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字,注意發(fā)準(zhǔn)字音。

        〖設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。

        師:讀的真不錯(cuò),現(xiàn)在老師要加大難度了,你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧,這樣大家才會(huì)記得更牢啊!

        師:現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了,我們來(lái)與他們打聲招呼吧,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。

        師:哦,老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師,那我們來(lái)分組吧,一個(gè)小老師教一排,讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好,我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”。

        師:小老師們真棒,你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真,小眼睛睜的大大的,腰板挺的直直的,嗓門也放的大大的,小老師們也為有你們這些可愛(ài)的學(xué)生而高興呢!

        (3)游戲鞏固。

        師:小老師們這么努力教大家了,相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了,那現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車;疖嚕疖,哪里開(kāi)?

        生:火車,火車這里開(kāi)!

        師:好,我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧!“火車修理員”們注意了,你們可不能閑下來(lái),要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況,支援前線啊!

        師:經(jīng)過(guò)努力,火車順利到站了。現(xiàn)在要開(kāi)始大波浪的翻江倒海了,小朋友們,做好準(zhǔn)備了嗎?這趟任務(wù)里,可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦,否則就要“翻船”了哦!所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致,齊心協(xié)力!

        師:真棒!在大家的齊心努力下,火車順利到站了,大波浪也確實(shí)氣魄壓人。看來(lái)大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了,那現(xiàn)在老師來(lái)增加些難度,看誰(shuí)還能認(rèn)出它。

        (4)出示去掉拼音的生字及詞

        師:同學(xué)們,看到了嗎?有什么不一樣。

        生:沒(méi)有了拼音。

        師:對(duì)了,生字寶寶們真淘氣,把“帽子”甩掉了,那現(xiàn)在還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢?

        師:恩,挑戰(zhàn)者真多,看來(lái)老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧!

        師:果然是不負(fù)眾望,讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!

        師:現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣,又有新招了,他們不按原來(lái)順序排隊(duì)了,同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?

        (5)游戲鞏固:課件出示生字轉(zhuǎn)盤,學(xué)生們快速搶讀

        [這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略,真正體現(xiàn)以學(xué)定教,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識(shí)字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

        2、認(rèn)清字形。

        (1)交流方法

        師:這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!

        生:我記住了“靜”字,它是由“青”和“爭(zhēng)”組成,“青”是綠色是樹(shù)林的意思,“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵,“靜”是沒(méi)有聲音,連起來(lái)就是樹(shù)林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青,沒(méi)有爭(zhēng)吵的聲音。

        生:我記住了“思”字,上面是“田”,下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田,讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。

        生:我記住了“床”字,廣西有根木頭。

        生:我是這樣記住“床”字的,這個(gè)木頭很寬,可以給人睡覺(jué)。

        生:我記住了“明”字,一個(gè)日是白天,一個(gè)月是夜里,兩個(gè)在一起就是很清楚,很明白。

        生:我記住了“是”字,上面是日字,下面是正字,只是下面的豎橫變成撇和捺。

        ……

        師:同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,我們可以編字謎,兒歌,故事,還可以拆分熟字組合,可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦筋,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

        (2)猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固

        師:同學(xué)們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家,看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快!聽(tīng)老師敘述,猜猜是什么字。

        謎語(yǔ)一:此木雖寬,供人臥躺。

        生:床。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)

        謎語(yǔ)二:他是何方人氏,老愛(ài)腳踢石子。

        生:低。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)

        謎語(yǔ)三:大字左上有兩點(diǎn),像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

        生:頭。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)

        ……

        師:快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧,互相幫助,你們的收獲會(huì)更大,方法會(huì)更多,記憶也會(huì)更牢!

        〖設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們?cè)谝黄穑涣髯R(shí)字的辦法,可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑,通過(guò)各種形式的游戲“開(kāi)火車”“快速搶讀”“猜謎語(yǔ)”,反復(fù)的出現(xiàn)生字,讓學(xué)生在快樂(lè)積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

        三、朗讀古詩(shī)

        1、體會(huì)詩(shī)意

       、 指名讀古詩(shī)

       、 “這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)

        ⑶ 指名說(shuō)說(shuō)

       、 提出不懂的地方

        相機(jī)理解“霜”:在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖,讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。)

        師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來(lái),望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

        〖設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解,把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中,詩(shī)人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。

        2、入境朗誦

        ⑴ 學(xué)生自由練讀

       、 指名讀,大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo)

        導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開(kāi)了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無(wú)法相見(jiàn),你的心情怎樣?

        ⑶ 師范讀

       、 配樂(lè)讀

        同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白,在的寂靜的夜晚,獨(dú)自一人,對(duì)著月亮,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。

       、 學(xué)生練讀

        ⑹ 指名朗誦

        ⑺ 全體起立,望月誦讀“靜夜思”

        〖設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)音樂(lè)的烘托、借助圖畫的感染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,讀出古詩(shī)的韻味。

        3、拓展延伸:假如你是大作家李白,我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對(duì)他說(shuō)什么呢?

        〖設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

        四、指導(dǎo)書寫

        師:看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了,我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了,現(xiàn)在,我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看,誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

        課件出示:“頭是鄉(xiāng)故”

        師:來(lái),齊讀一遍。

        師:要寫好字,要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?

        生:先橫后豎,先撇后捺

        生:從左到右,從上到下

        生:先中間后兩邊

        生:先里面后封口。

        師:同學(xué)們真棒,還記得我們學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則,F(xiàn)在我們一起來(lái)回憶,再來(lái)讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)

        師:我們先來(lái)看“頭”字,請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字,注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。

        師:寫好了,同學(xué)們拿出小手來(lái),我們一起再來(lái)書空一次。

        師:寫字還要掌握一些必要的竅門,注意正確的書寫姿勢(shì),身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好,老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了,現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧!

        〖設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則,反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

        五、練習(xí)點(diǎn)評(píng)及展示

      《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)15

        教材分析

        《靜夜思》是我國(guó)唐代詩(shī)人李白的作品,該詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,反映出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。

        教學(xué)目標(biāo)

        1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米、光、床”6個(gè)字。

        2. 朗讀、背誦這首古詩(shī)。

        3. 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

        教學(xué)重點(diǎn)

        識(shí)字、寫字、朗讀和背誦古詩(shī)。

        教學(xué)難點(diǎn)

        感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱情之情。

        媒體運(yùn)用:ppt

        預(yù)設(shè)過(guò)程

        (應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等)

        第一課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入。

        請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī),讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。(交流自己知道的古詩(shī),背誦展示)

        二、初讀感知,了解詩(shī)意。

        出示課題,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀,引導(dǎo)學(xué)生理解題意后,齊讀課題。

        1.播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么?(慢,憂傷,低沉)思念的滋味是什么?思念的滋味你嘗到過(guò)嗎?指名說(shuō)。帶著思念的感受讀題。

        2.自由讀古詩(shī),圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

        3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字的字音。

        4.小組合作學(xué)習(xí),交流記字方法,說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀古詩(shī)比較好。

        三、朗讀指導(dǎo),熟讀成誦。

        1.學(xué)生自由練習(xí)朗誦,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

        2.朗讀反饋,練習(xí)背誦。

        1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。

        “耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

        形成寫字口訣:

        拼“耳”字:ěr ěr

        寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫

        數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。

        2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢(shì)。

        3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

        四、當(dāng)堂檢測(cè),反饋矯正。

        1.將生字與音節(jié)打亂,讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

        2.小組合作,認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽,并評(píng)出優(yōu)勝者。

        3.用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂(lè),讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)舊識(shí),導(dǎo)入新課

        1、多種形式復(fù)習(xí)二類字

        2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《靜夜思》)

        3、齊讀課文。

        二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。

        (一)初讀課文。

        1、讀通、讀順全詩(shī);

        2、檢查勾生字情況;

        3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

        4、解題:

        (1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

        (2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義

        (3)串詞義。用自己的.話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

        5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

        (1)讀;

        (2)說(shuō)(詞義——句意)

        (二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。

        1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“!惫闯霾欢脑~。

        2、生提出不懂的詞,師用“!秉c(diǎn)出。

        [此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

        3、學(xué)習(xí)第一行

        (1)讀整行詩(shī)。

        (2)“明月光”是指怎樣的月光?

        (3)說(shuō)第一行詩(shī)意。

        多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)

        4、學(xué)習(xí)第二行

        (1)讀整行詩(shī)。

        (2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

        “霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)

        (3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

        (4)朗讀,引導(dǎo)。

        詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)

        師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

        師用冷清的語(yǔ)氣范讀

        生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

        5、學(xué)習(xí)第三行

        (1)讀整行詩(shī)。

        (2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

        (3)想想詩(shī)人在干什么?

        (詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)

        (4)朗讀、引導(dǎo)。

        問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

        (會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

        6、學(xué)習(xí)第四行

        (1)讀整行詩(shī)。

        (2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

        (3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

        (4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

        7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

        三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。

        1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。

        2、生在音樂(lè)中自己吟誦,劃節(jié)奏。

        3、指名有感情地朗讀。

        3、有感情地齊讀,背誦。

        四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美。

        (一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

        (二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。

        1.談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

        2.離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,李白的心里一定非常(生說(shuō):難過(guò)、傷心、悲哀……)

        3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

        4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)

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