《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)【精選15篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐”、“追隨”、“小巷”、“俏麗”、“烘烤”、“音韻”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“親吻”、“左沖右撞”、“意味深長(zhǎng)”、“龐然大物”、“行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
【課時(shí)安排】三課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。
2、查閱有關(guān)昆蟲(chóng)的資料，到大自然中去觀察一下你喜歡的小生物（小蟲(chóng)、小動(dòng)物）。
【教學(xué)過(guò)程】
【課時(shí)要點(diǎn)】
1、初讀課文，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文。
3、理清文章寫作脈絡(luò)。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進(jìn)行了一次山中的游歷，并且品味了一場(chǎng)山雨的美妙韻味。今天，我們大家來(lái)到森林里，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作一次奇異的游歷吧。
2、板書課題：草蟲(chóng)的村落
3、釋題：“村落”是什么意思？作者為什么用“草蟲(chóng)的村落”做題目？
�。ù迓洌臼侨司劬拥牡胤�，而課文中，作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。第二個(gè)問(wèn)題放到文章學(xué)完解答。草蟲(chóng)的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞_，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒(méi)有兩樣。表達(dá)了作者對(duì)草蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。）說(shuō)明：
通過(guò)教師優(yōu)美的言語(yǔ)，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿探索的向往。
二、初讀課文，理清寫作順序
（一）媒體出示自學(xué)要求
1、自學(xué)要求：
�、僮杂勺x課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。
②思考：本文可以分為幾部分？想想本文的主要內(nèi)容。 （二）學(xué)生自學(xué)
�。ㄈ⿲W(xué)生交流
1、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜
親吻大街小巷行色匆匆
指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音。正音：靜謐（m。ì）、行色匆匆（cōng） 。。
正形：熙熙攘攘大街小巷......
詞語(yǔ)解釋：
靜謐：安寧而平靜。
寒暄：見(jiàn)面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。
行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。
2、本文的主要內(nèi)容
�。ㄖ饕獙憽拔摇碧稍谔镆袄�，目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。）
3、理清文章脈絡(luò)
第一段（第一節(jié)）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。
第二段（第二節(jié)～第九節(jié)）具體介紹我的目光在蟲(chóng)蟲(chóng)世界游歷的所見(jiàn)所感。
第三段（第十節(jié)～第十一節(jié)）夕陽(yáng)西下，我才醒來(lái)，心里感到對(duì)草叢村落很依戀。說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組討論來(lái)完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。
三、研讀課文
1、默讀課文思考：“草蟲(chóng)的.村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流反饋
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
（草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。）
�、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？
�。ㄍㄟ^(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
�、垭S著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、情境激趣導(dǎo)入
播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。
交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！
2、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確，難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�。�2）談?wù)劇安菹x(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
�。�3）默讀課文，想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么，畫一畫你是從哪些描寫中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的。
（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了“靜謐、追隨、俏麗、烘烤、音韻、演奏、勤勉、漫游”等詞語(yǔ)。
明白了“左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)的意思。
2、我會(huì)用忽忽悠悠、行色匆匆等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、我會(huì)流利讀課文（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等）。
4、我會(huì)解答（課后思考題、每課一練的題目）。
�。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、談?wù)剬?duì)“草蟲(chóng)的村落”的印象。
�。�1）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。這里，很多的.黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
�。�2）作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。
�。�3）作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
2、體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受
（1）從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。
（2）從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
我從“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。
�。�3）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�。�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
我通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
�。�4）從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙呢？是生活的快樂(lè)，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦�。大家各司其職，在勞�?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè)。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示續(xù)寫或擴(kuò)寫的內(nèi)容。
�。ㄐ〗M展示的形式多種多樣）
三、激發(fā)知識(shí)沖突
1、作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？
2、課文為什么要以“草蟲(chóng)的村落”為題？
（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）
四、知識(shí)拓展延伸
1、作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
2、寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)。
二、品讀課文，體會(huì)表達(dá)
1．邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。
2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：
（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來(lái)。
�。�2）“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。
一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè)演奏得怎么樣？
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的？
聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴，讀句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)�！�
談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）
把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。
�。�4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
�。ㄐ∠x(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：
出示課文開(kāi)頭：
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。
�。�2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）
三、積累語(yǔ)言
1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。
3．背誦摘抄的內(nèi)容。
4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。
四、回歸整體，拓展延伸
配樂(lè)朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。
3.與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
課前準(zhǔn)備
關(guān)于重點(diǎn)句的課件。
A案
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
初讀課文，整體感知
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？
�。�2）字詞檢查。
（3）交流反饋。
梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景
�。�1）自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
（2）交流反饋。
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。
②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
�、垭S著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？
交流時(shí)，教師相機(jī)出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅�！�
“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
①我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
②今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的`村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)——（生齊讀）
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意�。 �
總結(jié)回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
�。�1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀，畫句子。
品讀課文，深入探究
（1）從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”，從中你感受到了什么？
b你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。
�、谠朴嗡姆�，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？
�。�2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。）
�。�3）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的。
甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！
①聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。
�、僮髡哒J(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？
抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。
③小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
�。�4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。）
小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。
升華情感，進(jìn)行練筆
小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
�。�1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛(ài)之情。）
（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么？
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫下來(lái)，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。
�。�4）交流反饋。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【課時(shí)要點(diǎn)】
1、背誦和積累文中優(yōu)美的段落。
2、學(xué)習(xí)作者如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特感受的寫作方法。
一、引入
一個(gè)小小的草蟲(chóng)村落，一篇精美的散文�！扒椤笔菍懞梦恼碌幕A(chǔ)。生活中只要同學(xué)們擁有真情，處處留心，時(shí)時(shí)用心，擦亮你的第三只眼，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，也會(huì)寫出美麗的文字。說(shuō)明：
教師通過(guò)語(yǔ)言直接引入課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、作者想象豐富，感受獨(dú)特，舉例說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄎ闹泻芏嗬樱扔�，擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。）
2、聯(lián)系生活實(shí)際，你有過(guò)像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀察到的小蟲(chóng)世界里有意思的內(nèi)容。
3、全班交流：請(qǐng)2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。大家評(píng)議：是否展開(kāi)想象，融入自己的感受。
4、出示小練筆的要求：
豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請(qǐng)你確定一幕場(chǎng)景寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
5、我們?cè)賮?lái)看一段寫昆蟲(chóng)的例文：（媒體出示）
蟬的音樂(lè)
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè)器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。的確，有種蟬，為了滿足音樂(lè)的嗜好，犧牲了
很多。因?yàn)橛羞@種巨大的響板，使得生命器官都無(wú)處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了，要熱心委身于音樂(lè)，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來(lái)安置樂(lè)器了。
但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂(lè)，對(duì)于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見(jiàn)是錯(cuò)誤的。
蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見(jiàn)它們?cè)隗銘夷镜腵柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽(yáng)西下，它們就沿著樹(shù)枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過(guò)歌唱。
所以這樣看起來(lái)，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會(huì)費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧！
──節(jié)選自法布爾《昆蟲(chóng)記〃蟬》
6、各人動(dòng)筆寫一寫。教師巡視，指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。
說(shuō)明：
讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象，融入自己的感受這一方面。這里補(bǔ)充了一段法布爾《昆蟲(chóng)記》中的文字，也是為后面的好書推薦作鋪墊。
三、課外拓展
1、學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢？
�。ǹ梢詮恼Z(yǔ)言文字方面，從寫作方面，從自然知識(shí)方面等各方面談。）
2、好書推薦：
這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲(chóng)的好書──法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著�！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫”，這是法國(guó)文學(xué)界給予它的極高評(píng)價(jià)。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。
3.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
弄清作者“游歷”的過(guò)程，理解兩個(gè)場(chǎng)景中草蟲(chóng)的活動(dòng)，體會(huì)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
課前準(zhǔn)備
關(guān)于重點(diǎn)句的課件。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。
�。�2）再讀課文，思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？
（3）字詞檢查。
（4）交流反饋。
三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景
�。�1）自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
�。�2）交流反饋
通過(guò)交流，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句，明白作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。弄清楚“草蟲(chóng)的村落”所在的位置，那里有些什么，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的等問(wèn)題。
�。�3）教師小結(jié)：剛才，我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小丘上，在那細(xì)密的草叢中，有一個(gè)奇異的草蟲(chóng)的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢？我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)課文。
四、布置作業(yè)
（1）熟讀課文。
（2）抄寫自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
引導(dǎo)學(xué)生交流品讀所獲，并注意要以讀促悟，切不可空洞的分析。
【預(yù)設(shè)內(nèi)容】
�。�1）從“歸來(lái)的游俠”中，抓住“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！焙退朴嗡姆�，回到家鄉(xiāng)，同伴們招呼游俠的'句子中，體悟作者的獨(dú)特感受。
（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。）
�。�3）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
（4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。
四、升華情感，進(jìn)行練筆
小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
�。�1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛(ài)之情。）
�。�2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么？
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫下來(lái)，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“靜謐、追隨、
小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中
感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如
何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛(ài)戀之情。
2、體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、搜集本文作者資料郭楓的資料，了解作者
2、朗讀課文，完成下面練習(xí)
(1)劃出文中生字詞語(yǔ)，讀熟，記住字形，選擇下面帶點(diǎn)字的正確讀音。
草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)
(2)補(bǔ)充詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
左沖右( ) ( )深長(zhǎng)( )然大( )行色( )
還有哪些詞語(yǔ)意思不明白?請(qǐng)寫出來(lái)
(3)熟讀課文，思考以下問(wèn)題
A.“草蟲(chóng)的村落”指什么?你能用文中的句子概括課文主要內(nèi)容嗎?
B.在這個(gè)“村落”里有哪些“村民”?除此之外還有什么?
C.作者運(yùn)用了哪些寫作方法，你是從哪些句子中知道的?
4、上述問(wèn)題中不明白的打上“?”
5、你還有哪些問(wèn)題不明白?你還想知道哪些問(wèn)題?請(qǐng)你寫出來(lái)
第一課時(shí)
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1、跟隨作者的腳步，我們?cè)L問(wèn)了山里的“朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間，讓我們隨著下面這篇課文，走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》。(板書課題、齊讀課題)
2、簡(jiǎn)介本文體裁：散文
二、輪讀課文、檢查預(yù)習(xí)
1、指一組同學(xué)開(kāi)火車讀課文(每人一個(gè)自然段)
(1)指導(dǎo)學(xué)生把讀得不熟的句子讀通順。
(2)用文中的句子概括課文主要內(nèi)容。
2、正音，讀出下面帶點(diǎn)字的正確讀音，并在文中注音，聯(lián)系課文句子多讀幾遍。
草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)
3、指導(dǎo)記憶字形：謐巷
(1)提示學(xué)生注意：
“謐”右面不要寫成“益”;“巷”第八筆是“橫”
(2)在練習(xí)本上各寫三遍
4、預(yù)習(xí)中的詞語(yǔ)只填空，理解意思隨課文賞析時(shí)隨機(jī)進(jìn)行。
左沖右( ) ( )深長(zhǎng)( )然大( )行色( )
還有哪些詞語(yǔ)意思不明白?向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教。
5、“草蟲(chóng)的村落”指什么?(草蟲(chóng)的洞穴)文中寫了哪些草蟲(chóng)?
三、抓住線索、理清結(jié)構(gòu)
1、把作者引進(jìn)這座村落的是什么?(一只小蟲(chóng))課文哪幾節(jié)寫了我的游歷?(2——9節(jié))
2、速讀課文2——9節(jié)
(1)思考：
這只小蟲(chóng)帶我走過(guò)了哪些地方?畫出表示游歷地點(diǎn)的關(guān)鍵詞。(森林——小丘——街巷)
(2)讀文后交流：
教師啟發(fā)學(xué)生弄明白這部分作者講了兩個(gè)場(chǎng)景：
“森林”(第三節(jié))是我游歷的第一場(chǎng)景，“小丘”“街巷”(4——9節(jié))是村落的重要組成部分，是我游歷的第二場(chǎng)景。
(3)第2節(jié)跟3——9節(jié)有什么關(guān)系?(對(duì)游歷的概述)
3、文章第一節(jié)在全文起什么作用?(總起)最后一節(jié)寫什么?(抒發(fā)感情，表達(dá)自己對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀)
過(guò)渡：下面我們先來(lái)看一看作者在第一場(chǎng)景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎樣開(kāi)始自己“奇異的游歷”的。
三、理解第一場(chǎng)景
1、指讀第三節(jié)，聽(tīng)后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你自己的感受。(如果學(xué)生感到困難，教師可以提示學(xué)生結(jié)合第二節(jié)與下文的關(guān)系來(lái)回答)
3、小蟲(chóng)的世界真是太奇異了!這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么?(茂密的草叢)
4、指導(dǎo)學(xué)生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會(huì)小蟲(chóng)的勇敢。
5、我隨著這只小蟲(chóng)還看到了什么?(指讀句子)
6、小節(jié)：
我看到小蟲(chóng)“左沖右撞”的樣子就認(rèn)為它是迷路了，看見(jiàn)它遇到同伴后，又覺(jué)得它們?cè)诨ハ啻蛘泻�。多么奇異的景象�?但真的是這樣嗎?
其實(shí)不見(jiàn)得，這是作者根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象做出的想象，“運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受”，這是本文最重要的一個(gè)寫作特點(diǎn)。
7、想象練習(xí)：
同學(xué)們，如果看到這只小蟲(chóng)的是你，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?你又會(huì)把作者郭楓帶進(jìn)怎樣一個(gè)奇異的游歷當(dāng)中呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，暢所欲言)
四、課內(nèi)鞏固：
1、填空：
(1)本文先總寫，又具體介紹了，最后表達(dá)了。
(本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過(guò)程，最后表達(dá)了“我”對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀。)
(2)作者的目光隨著，開(kāi)始了自己奇異的游歷。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲(chóng)在(地點(diǎn))里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只的小蟲(chóng)!
鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，答案不求統(tǒng)一，只要意思對(duì)即可。
2、教師小結(jié)：
迷路的小蟲(chóng)憑著自己勇敢的精神終于沖出了一條路，回到了自己的村落，又發(fā)生了哪些奇異的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)分享。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成練習(xí)冊(cè)第二課“自主學(xué)習(xí)”部分
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)
1、本文先寫什么，又寫什么，最后寫什么?
2、文章寫“游歷”時(shí)，突出了哪幾個(gè)場(chǎng)景?(森林、村落)從第一個(gè)場(chǎng)景中，我們認(rèn)識(shí)了一只勇敢的小蟲(chóng)，下面我們繼續(xù)分享奇異游歷的第二個(gè)場(chǎng)景。
二、賞詞析句，品悟課文
(一)默讀4——9節(jié)
1、思考：作者又做出了哪些想象?哪些句子體現(xiàn)了這次游歷的奇異?
交流：
(1)“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)�！�
“村子”指什么?(草蟲(chóng)的洞穴)“小丘”指什么?(即草叢邊上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思?
這里最適合草蟲(chóng)聚居，由此看出作者想象豐富，感受獨(dú)特
(2)“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一起歡悅地走回洞穴里去�！�
A.“意味深長(zhǎng)”什么意思?“良久”呢?“它們”指誰(shuí)?
B.啟發(fā)想象：它們對(duì)視良久，心里在想什么?后來(lái)會(huì)說(shuō)些什么?
C.你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的小蟲(chóng)?(有情感)
(3)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！�
啟發(fā)想象：黑甲蟲(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么?
(4)“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉@是
只有蟲(chóng)子門才能演奏出來(lái)的!”
A.這里運(yùn)用了什么修辭?把什么比作什么?
B.這句話表達(dá)作者怎樣的思想感情?(贊美)
你從哪些詞句中體會(huì)到的?
C.你從中體會(huì)到這是一群怎樣的草蟲(chóng)?(會(huì)享受生活)
(5)“現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”
A.“行色匆匆”什么意思?從這句話中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲(chóng)?(勤勞、智慧、會(huì)創(chuàng)造生活)
B.你能回答末尾作者的疑問(wèn)嗎?
2、文中還有哪些奇妙的想象?(生自由回答，只要符合要求就行。)
3、這個(gè)場(chǎng)景中出現(xiàn)了兩個(gè)省略號(hào)，你能發(fā)揮你的想象力，說(shuō)說(shuō)作者還有哪些想象沒(méi)有寫出來(lái)嗎?
(二)最后兩節(jié)
1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語(yǔ)體會(huì)作者觀察的癡迷及對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)�！毕嗾諔�(yīng)的句子。(文章第一節(jié))
三、 總結(jié)課文
1、討論：本文與《山中訪友》有哪些相同點(diǎn)?
2、在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
(1)都是散文;
(2)都表達(dá)了作者對(duì)大自然的`喜愛(ài)之情;
(3)都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫法;
(4)都運(yùn)用了呼應(yīng)的寫法。
四、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固
1、判斷
(1)《山中訪友》和《草蟲(chóng)的村落》都是散文，都運(yùn)用了總分的寫法。 ( )
(2)《山中訪友》和《草蟲(chóng)的村落》都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫法表達(dá)了作者的感受。( )
(3)《草蟲(chóng)的村落》中“茂盛的森林”指“細(xì)密的草叢”，“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。 ( )
(4)“大街小巷中，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望�！边@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲(chóng)”來(lái)比喻“南國(guó)的少女”。 ( )
(5)寫草蟲(chóng)的勞動(dòng)生活是為了突出草蟲(chóng)生活的艱辛，寫草蟲(chóng)的音樂(lè)會(huì)則是為了突出草蟲(chóng)有著高雅的藝術(shù)追求，非常會(huì)享受生活。
2、按照課文內(nèi)容填空
這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了兩篇散文，一篇是寫的《草蟲(chóng)的村落》，另一篇是寫的，在《草蟲(chóng)的村落》中作者運(yùn)用結(jié)構(gòu)來(lái)寫，寫“游歷”的全過(guò)程時(shí)又突出了“游歷”的特點(diǎn)，從而在我們眼前展現(xiàn)出一群的小草蟲(chóng)形象。五、課后拓展延伸
1、完成練習(xí)冊(cè)第三課“互動(dòng)實(shí)踐”習(xí)題;
2、寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受;
3、背誦文中自己喜歡的句子。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受，進(jìn)而感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
今天，我們共同攜手一起走進(jìn)中國(guó)臺(tái)灣作家郭楓先生的優(yōu)美散文──（板課題）
生：讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知
師：課前這一課大家預(yù)習(xí)了是嗎？現(xiàn)在呢，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖俚貫g覽全文，看能不能從文中找出一個(gè)句子說(shuō)明這篇文章主要寫的是一件什么事情？
課件：出示句子：我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。
師：老師增加了一點(diǎn)難度，能把課題和這句話合在一起把主要意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄎ夷抗庾冯S著爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里，作了一次奇異的游歷。）
師：同學(xué)們，能快速瀏覽時(shí)，捕捉到重要的，這是了不起的能力。作者在游歷的前前后后，還寫了這樣三段話──
�。ㄕn件出示：
今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意�。�
我愿意牽著你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步。
誰(shuí)敢自告奮勇地讀一讀。（指名讀三個(gè)自然段。）
師：你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？（生交流）
師：我讀到這里的時(shí)候，跟你有同樣的問(wèn)題。就像我們同學(xué)們所說(shuō)的，這個(gè)草蟲(chóng)的村落里一定是有什么奇妙之處在深深地吸引著作者。那么今天，就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進(jìn)行親密的接觸，看看小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？
�。ㄕn件出示：在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？）
三、品讀課文
1、師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想。（教師進(jìn)行語(yǔ)言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥(niǎo)叫聲，樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲(chóng)鳴聲都聽(tīng)得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來(lái)，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。
（課件出示課文第3自然段）
師：在小蟲(chóng)世界里究竟蘊(yùn)藏著什么？認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想
師范讀這一段
師：走進(jìn)村落，體會(huì)到了什么？（生回答）
師：看來(lái)同學(xué)們真的走進(jìn)去，讓我們有滋有味地自由地讀一讀這一自然段。
師：有些同學(xué)讀著笑起來(lái)了，我知道你已經(jīng)走進(jìn)去了，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀
�。ǘ嗾{(diào)皮的語(yǔ)言、多伶俐的聲音啊，讀得非常精彩，尤其處理這段中的“傲然、左沖右撞”這兩個(gè)詞的時(shí)候，體現(xiàn)了游俠的形象。）
師生一起讀這一自然段
師：大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢？你在森林里行走過(guò)嗎，聯(lián)系著想一想。（他可能會(huì)遇到坎坷的石頭還可能有小溪阻攔了他的去路有比他大的蟲(chóng)子妨礙他。）
師：走這條路還真就不容易，文中還真有個(gè)詞說(shuō)明了不容易，是哪個(gè)詞？（終于）師：讓我們把這些詞放在文中有滋有味地讀一讀這一段。（生齊）
一生讀（師：她的朗讀讓你的感覺(jué)到這個(gè)游俠怎么樣？）（指導(dǎo)讀出勇敢堅(jiān)韌不拔有恒心，迷路不放棄，堅(jiān)持有毅力。）
師：不愧是俠的風(fēng)采。帶著這種感覺(jué)再讀這一段。（生再齊讀）
師：他和同伴之間到底是怎樣打招呼的呢？誰(shuí)能和老師打聲招呼。（師生打招呼）師：剛才我們打招呼的樣子，就是書中一詞語(yǔ)的意思。（寒喧）（演示課件，分別點(diǎn)出放大“寒”和“暄”）同學(xué)們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。本來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)的意思是說(shuō)人們見(jiàn)面的時(shí)候問(wèn)一些天氣冷暖的話，后來(lái)就把人們之間的打招呼也就稱作寒暄了。讀讀這個(gè)詞。
師：甲蟲(chóng)一個(gè)勁兒地往前走，到底是干什么呢？讀讀第四自然段，能不能讀明白？（課件出示課文第4自然段）
生讀書反饋（肚子餓了找東西吃，她回家探親……）
師：這只嬌小的小蟲(chóng)和游俠之間是什么關(guān)系？（生談自己的見(jiàn)解）
師：游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了，親人見(jiàn)面不說(shuō)話，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎？（包含了情，我好想你啊。
可能還包含責(zé)備，責(zé)備出去那么久，包含了對(duì)他的期待）
師：有一個(gè)詞可以包含同學(xué)們所說(shuō)的一切----親情（板書）
師：真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，千般情，萬(wàn)般意，都凝聚在這對(duì)視中，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀。
2、生讀第四段
師：當(dāng)我們?cè)诖迓淅锟吹竭@一切，不禁贊嘆（課件出示）讀
生讀“原來(lái)在小蟲(chóng)子的世界中，蘊(yùn)藏著（濃濃的親情）啊！
3、師：那么在小蟲(chóng)子的世界中，究竟還蘊(yùn)藏著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法，什么方法呢？那就是“抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象”的方法，自由讀讀課文的五到八自然段，看看你能不能從這些段落里也能發(fā)現(xiàn)，草蟲(chóng)的世界里蘊(yùn)藏著什么？一邊讀，一邊劃出使你有感受的詞語(yǔ)和句子來(lái)，也可以在旁邊寫上你自己的想法。
�。▽W(xué)生默讀5-8自然段，邊讀邊勾畫，邊作批注。老師巡視。）
交流反饋
師：聽(tīng)過(guò)這樣一句話，你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，交換后，每個(gè)人還是一個(gè)蘋果，你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，互相交換后，就不只一個(gè)思想，我希望大家能夠暢所欲言。
學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，師相機(jī)點(diǎn)撥。
a、第五自然段看出在小蟲(chóng)子的世界中蘊(yùn)藏著友情。（生板書：友情）生讀相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系生活談體會(huì)。
b、第六自然段看出草蟲(chóng)的村落里蘊(yùn)藏著藝術(shù)。（生板書：藝術(shù)）
精細(xì)處做如下點(diǎn)撥：
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)看看這位同學(xué)給我們分享的這段話。
�。ㄕn件出示課文第6自然段：甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。）
師：“靈泉”是什么，你了解嗎？（生談見(jiàn)解）
小結(jié)：是富有生命的，有靈性的。作者在這里把甲蟲(chóng)音樂(lè)家演奏的音樂(lè)比喻成靈泉，這讓我們感覺(jué)到甲蟲(chóng)音樂(lè)家們演奏的音樂(lè)怎么樣？（生交流）
師：對(duì)，而且課文中不是用“音樂(lè)”這個(gè)詞，而是“音韻”。來(lái)，注意看，這個(gè)音韻的“韻”字右邊是個(gè)均勻的“勻”。讀讀這個(gè)詞，我們感受一下。（引導(dǎo)學(xué)生美美地讀這個(gè)詞）
師：帶著這種感覺(jué)到句子里面去，再來(lái)讀讀這句話。（生齊讀）
�。ㄖ笇�(dǎo)個(gè)別多次讀、再齊讀）
師：我們常把自然界發(fā)出的聲音稱作天籟之音，意思是說(shuō)自然界的聲音是優(yōu)美的，但是經(jīng)過(guò)同學(xué)們的這般演繹，這種美就更濃了。此時(shí)此刻充斥在作者頭腦中的就是這種無(wú)與倫比的美。難怪他會(huì)發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)，讀──（課件出示）
此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！
師：你們語(yǔ)言的感覺(jué)非常好，我聽(tīng)得出來(lái)，你們“只有、才”把強(qiáng)調(diào)了一下，為什么要強(qiáng)調(diào)“只有、才”呢？（生談見(jiàn)解，隨機(jī)指導(dǎo)這句話）
小結(jié)：中國(guó)的.語(yǔ)言真是具有極大的魅力，同學(xué)們剛才強(qiáng)調(diào)了“只有、才”，就把這句話句尾的感嘆號(hào)的感覺(jué)也讀出來(lái)了。這種藝術(shù)美就顯得更濃了。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
c、從第七自然段看出小蟲(chóng)子的世界中蘊(yùn)藏著勤勉。（生板書勤勉）指導(dǎo)讀出勤勉
d、第八自然段可以看出來(lái)。草蟲(chóng)的世界中蘊(yùn)藏著智慧。（生板書）
師引：你分析得非常準(zhǔn)確。聯(lián)系我們的生活想一想，你覺(jué)得在草蟲(chóng)的村落里還會(huì)有些什么工作呢？（生談）
小結(jié)：同學(xué)們，今天，我們和中國(guó)臺(tái)灣作家郭楓一起在草蟲(chóng)村落的奇妙世界里游歷了一番，我們親眼目睹了村民們的勞動(dòng)、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了在草蟲(chóng)世界中蘊(yùn)藏著濃濃的──（引讀板書）
生：（齊）親情。
師：無(wú)窮的──
生：（齊）智慧。
師：美妙的──
生：（齊）藝術(shù)
師：彼此之間的──
生：（齊）友情。
師：以及讓人折服的──
生：（齊）勤勉。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，在你頭腦中的草蟲(chóng)村落是怎樣的地方呢？
�。ㄕn件出示：在我眼中，草蟲(chóng)的村落就是———————-）
生交流想法
小結(jié)：的確，在這里有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的愜意。同學(xué)們，在老師的心目中，草蟲(chóng)的村落就是一個(gè)和諧的世界。但是今天，我更愿意用省略號(hào)來(lái)代替我們之間彼此的想法（板書省略號(hào)）。這省略號(hào)代表我們對(duì)草蟲(chóng)村落的理解還遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，代表我們對(duì)草蟲(chóng)村落居民生活狀態(tài)的向往之情遠(yuǎn)沒(méi)有終結(jié)。難怪作者會(huì)──
�。ㄕn件出示：今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。）
生（齊讀）
引：正是因?yàn)榇耍y怪作者會(huì)──
�。ㄕn件出示：我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意�。。�
生（齊讀）
引：也正是因?yàn)榇�，難怪作者會(huì)說(shuō)──
�。ㄕn件出示：我愿意牽著你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步。）
生（齊讀）
結(jié)束語(yǔ)：好，同學(xué)們，今天我們的游歷就要結(jié)束了，下一節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)作者豐富的想象的世界，去感受作者獨(dú)特的想象的思維。
三、積累語(yǔ)言，作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2.背誦摘抄的內(nèi)容。
3.提倡摘抄的內(nèi)容盡可能地在習(xí)作中用一用。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道草蟲(chóng)的村落究竟蘊(yùn)含著什么，作者把它描繪成和我們?nèi)祟惥幼〉拇遄右粯樱務(wù)勀愕捏w會(huì)。（生談）
小結(jié)：是的，通過(guò)作者的描述，我們覺(jué)得它們和我們?nèi)祟惖纳詈?jiǎn)直沒(méi)有兩樣。其實(shí)這個(gè)草蟲(chóng)的村落，本來(lái)是個(gè)怎樣的地方？這樣寫讓你體會(huì)到什么？
二、體悟作者豐富的想象、獨(dú)特的感受
師：你還從哪兒體會(huì)到作者豐富的想象、獨(dú)特的感受？（生讀課文交流）
引導(dǎo)學(xué)成抓課文的詞句體會(huì)
如：“靈泉”“音韻”這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的。作者把甲蟲(chóng)振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”。他覺(jué)得甲蟲(chóng)的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽(tīng)又有自己的韻味。
�。ㄐ∠x(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……）
三、作者的豐富想象和獨(dú)特感受是怎么把它寫出來(lái)的？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的觀察方法和表達(dá)方法。
四、練筆升華
依據(jù)“在草蟲(chóng)的村落里你還看到了誰(shuí)在干什么？從他們的活動(dòng)中你感受到了什么？產(chǎn)生了什么想法？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象、表達(dá)，以蟲(chóng)眼看世界，書寫他們心中有情有意的蟲(chóng)子天地。
板書設(shè)計(jì)：
草蟲(chóng)的村落
親情友情藝術(shù)勤勉智慧
和諧的世界······
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【設(shè)計(jì)理念】
新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教材編寫建議” 中指出，“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，語(yǔ)文園地中安排了成語(yǔ)、生肖、傳統(tǒng)文化展示等內(nèi)容，富有知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性。教學(xué)時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供充分的交流平臺(tái)和展示空間 ，讓課堂處處洋溢著中華傳統(tǒng)文化的氣息，使學(xué)生從中受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣。
2、通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
3、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編、妨、防、叮、劇、據(jù)、磅”等 9個(gè)字。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件、十二生肖圖、生字卡片等；
學(xué)生準(zhǔn)備：春聯(lián)、“傳統(tǒng)文化”手抄報(bào)、手工藝品等。
草蟲(chóng)的村落資料合集
【教學(xué)流程】
一、認(rèn)字識(shí)字，了解漢字特點(diǎn)。
（一）改字引入
1、導(dǎo)語(yǔ)：前幾天，老師在改一位同學(xué)的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)句子，你們看，它有什么問(wèn)題嗎？
2、出示句子并修改。
一天，我和媽媽一起座公共汽車去公園玩，公共汽車上有一個(gè)空坐位，我沒(méi)有座，而是讓給了媽媽座。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“坐”與“座”雖然是同音字，但意思不同。
【設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我設(shè)計(jì)了“改錯(cuò)別字”這個(gè)環(huán)節(jié)，既為下面的學(xué)習(xí)奠下基礎(chǔ)，又巧妙地告訴學(xué)生今后寫文章要注意錯(cuò)別字的現(xiàn)象�！�
�。ǘ┱J(rèn)字識(shí)字
1、出示學(xué)習(xí)園地中的“讀讀認(rèn)認(rèn)”。
高—搞、稿 扁—遍、編 方—妨、防
丁—盯、叮 居—?jiǎng)�、�?jù) 旁—傍、磅
2、自由讀一讀，思考：這些生字有什么特點(diǎn)。
3、指名讀、“開(kāi)火車”讀等多種形式認(rèn)讀生字。
4、交流：說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？
5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。
�。ㄈ╈柟逃洃�
1、出示具體句子來(lái)加以鞏固這些生字。
�。�1）出示相關(guān)句子。
（2）讀句子，加深記憶。
2、積累：在學(xué)過(guò)的課文中，你能找出類似特點(diǎn)的生字嗎？
3、交流，進(jìn)一步了解此類漢字特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)讀一讀、找一找、說(shuō)一說(shuō)、記一記等方法，能夠發(fā)現(xiàn)這幾組生字的構(gòu)字特點(diǎn)，從而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩�！�
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢游成語(yǔ)王國(guó)。
（一）成語(yǔ)接龍
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，咱們祖國(guó)的語(yǔ)言文化非常豐富，成語(yǔ)也是其中一種，有些成語(yǔ)還有一些來(lái)歷或典故呢！我們學(xué)過(guò)了許許多多的成語(yǔ)，你們還記得嗎？能接受挑戰(zhàn)嗎？
2、學(xué)生參與“成語(yǔ)接龍”的游戲。（適當(dāng)降低難度，教師可以引導(dǎo)提示。）
3、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們掌握了這么多成語(yǔ)，真了不起！下面這些成語(yǔ)，你們認(rèn)識(shí)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，通過(guò)“成語(yǔ)接龍”的形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是對(duì)上一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鏈接，由字到詞�！�
�。ǘ┦熳x成語(yǔ)
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”（三組成語(yǔ)）。
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合
2、自由讀這三組成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，并請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
4、指名認(rèn)讀；小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀；全班齊讀。草蟲(chóng)的村落課文簡(jiǎn)說(shuō)
�。ㄈ⿲ふ摇耙�(guī)律”
1、引導(dǎo)：同學(xué)們，讀了這三組成語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生邊讀邊思考，也可以與同桌討論討論。
3、全班交流：
（1）指名說(shuō)：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在成語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，即加點(diǎn)字意思相反。
【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先讀，再與同桌交流，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)中帶點(diǎn)字的“規(guī)律”，然后在全班交流，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率�！�
�。ㄋ模┓e累成語(yǔ)
1、導(dǎo)語(yǔ)：這幾個(gè)成語(yǔ)的規(guī)律很明顯，大家都發(fā)現(xiàn)了加點(diǎn)字的意思相反這一共同規(guī)律，從中可以看到咱們祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣，趕緊把它們記下來(lái)吧！
2、讀一讀，記一記。
3、拓展：你能說(shuō)出幾個(gè)具有這些特點(diǎn)的成語(yǔ)嗎？
4、交流：鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)過(guò)的此類成語(yǔ)或摘記收集的成語(yǔ)。
5、出示幾個(gè)類似的成語(yǔ)，讀一讀，記一記。
大同小異 因小失大 小題大做
左右為難 左膀右臂 前因后果
6、小結(jié)：同學(xué)們，只要你做個(gè)有心人，多摘記，多收集，一定會(huì)有很多的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)積累不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成即時(shí)積累的好習(xí)慣�！�
三、了解生肖，感受生肖文化。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)十二生肖名稱
1、引入：我們每個(gè)人都有一個(gè)屬相，也就是生肖，你知道自己的生肖嗎？
2、交流并出示十二生肖圖。
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龍 巳蛇
午馬 未羊 申猴 酉雞 戌狗 亥豬
3、借助拼音讀準(zhǔn)十二生肖名稱。
4、指名讀，齊讀。草蟲(chóng)的村落資料合集
（二）了解十二生肖故事
1、導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)說(shuō)這十二生肖還有一些動(dòng)聽(tīng)的傳說(shuō)故事呢，你們知道嗎？
2、交流一些關(guān)于十二生肖的傳說(shuō)故事。
3、教師根據(jù)情況作以補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)識(shí)生肖圖，了解生肖來(lái)歷，講生肖故事等形式有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)十二生肖的記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�！�
（三）感受獨(dú)特的生肖文化
1、引入：我們每個(gè)人都有不同的生肖，十二生肖與我們的屬相有關(guān)系，它還和什么有關(guān)系？
2、交流并出示相關(guān)資料（十二生肖的來(lái)歷、與年份、時(shí)辰的關(guān)系等），讀一讀。
3、感受生肖文化：
�。�1）在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些與生肖有關(guān)的東西？
�。�2）通過(guò)交流，感受這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。
4、讀“生肖歌”，記住十二生肖順序。
�。�1）出示“生肖歌”。
小老鼠吱吱的叫，大水牛它彎彎角。
老虎抬頭一聲吼，兔子機(jī)敏善奔跑。
龍?jiān)谠评锓^，蛇在田里伸懶腰。
小馬鈴兒叮當(dāng)響，樂(lè)得山羊胡子翹。
猴子爬樹(shù)蹦蹦跳，大紅公雞喔喔叫。
小狗小狗尾巴翹，豬兒呼呼睡大覺(jué)。
�。�2）讀一讀，記一記。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流生活中關(guān)于十二生肖的各類物品，進(jìn)一步感受生肖這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化；以兒歌的形式利于學(xué)生更牢固地記住十二生肖，孩子們也不會(huì)覺(jué)得乏味。】
四、交流展示，欣賞傳統(tǒng)文化。
�。ㄒ唬┬〗M展示
1、導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于十二生肖的傳統(tǒng)文化還有很多很多，咱們中華民族歷史悠久，日常生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。在前段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)中，大家紛紛去了解和收集了生活中的傳統(tǒng)文化，我們現(xiàn)在就把了解到的傳統(tǒng)文化和同學(xué)們交流分享吧！
2、拿出各自收集的關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料、文字、圖片和實(shí)物等，小組內(nèi)互相交流欣賞。
3、引導(dǎo)學(xué)生分類組成小組：同學(xué)們可以按照不同的資料類型進(jìn)行組合，成立一個(gè)小組。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�
（二）交流欣賞
1、成立“展示小組”。
（1）小組成員商量一下用什么方式向大家介紹。
（2）推選代表準(zhǔn)備向大家匯報(bào)。
2、出示展示要求。
�。�1）請(qǐng)小組成員拿著本小組所收集的資料或?qū)嵨锷吓_(tái)來(lái)，由小組代表介紹，其他成員可作補(bǔ)充。
�。�2）欣賞的同學(xué)對(duì)感興趣的內(nèi)容可以向展示的同學(xué)提問(wèn)，進(jìn)一步去了解。
3、展示、交流。
4、交流感受：聽(tīng)了他們的介紹，看了他們收集的資料，你們有什么感受呢？
5、教師對(duì)各小組予以評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，頒發(fā)各類“獎(jiǎng)?wù)隆�，如：最佳匯報(bào)獎(jiǎng)、最佳收集獎(jiǎng)、最新創(chuàng)意獎(jiǎng)、同心協(xié)力獎(jiǎng)等。
5、小結(jié)：同學(xué)們，祖國(guó)的傳統(tǒng)文化燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，就像一座巨大的寶庫(kù)，我們今天只是了解了她其中的一小部分。愿你們今后在傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，繼續(xù)去探索，愉快地遨游！
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示、交流、欣賞和后續(xù)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國(guó)燦爛文化的意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感�！�
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
默讀課文，把握文章內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇�。其�?shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非�？蓯�(ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè)，那里就是？
�。▽W(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書。）
二、整體感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)劊梢杂梦闹械脑~語(yǔ)，也可用自己的話。
三、默讀課文，把握內(nèi)容
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的？
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
�、艔摹皻w來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”呢？
小結(jié)：從這位勇敢的'游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。
⑵從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。
�、菑摹耙魳�(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�。�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？
�、葟摹按迕竦那诿銊趧�(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？
（生活的快樂(lè)，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦�。大家各司其職，在勞�?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè)。）
四、情感升華，感受寫法
1、我們隨著作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。
2、師生交流：
�、耪J(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨(dú)特的視角。
�、颇苷归_(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
�、窍矏�(ài)小昆蟲(chóng)，有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心。
�、葻釔�(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來(lái)一起對(duì)讀一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。
五、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)】
1、讀通課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字新詞
2、通過(guò)抓語(yǔ)言點(diǎn)深入感悟課文語(yǔ)言、適度為課文補(bǔ)白，把無(wú)聲的畫面變成有聲，感受昆蟲(chóng)世界的精彩，從昆蟲(chóng)身上領(lǐng)悟生活的真諦
3、通過(guò)反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品
【教學(xué)流程】
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣
談話：什么叫草蟲(chóng)？喜歡這些小生命嗎？有過(guò)與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎？你腦海中的村落是什么樣的？
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲(chóng)的村落”也許，會(huì)給我們帶來(lái)莫大的驚喜
二、自讀課文，整體感知
1、讀通課文
2、自學(xué)生字詞
安謐勤勉烘烤駐足觀望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗
3、在草蟲(chóng)的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫面，令你印象深刻？給不同的畫面取個(gè)標(biāo)題
�。w來(lái)的游俠幸福的迎接來(lái)客人了動(dòng)聽(tīng)的演奏勤勉的勞作不同的分工）
三、深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè)
課文的結(jié)尾說(shuō)，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地，我是多么得意啊”是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜啊讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè)，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜
默讀自己感興趣的段落要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：
1、“歸來(lái)的游俠”一段：
（1）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn)左沖右撞）
�。�2）真像個(gè)英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想他跟他的村民會(huì)怎
么互相打招呼？（原來(lái)，他們是這樣互相“寒暄”的順勢(shì)學(xué)“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的）
�。�3）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧
�。ㄐ〖紫x(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)？做了哪些行俠仗義的事？）
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}非常重要，好的問(wèn)題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語(yǔ)言，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，并內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言
�。�4）讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣（讀著讀著，我們覺(jué)得這小甲蟲(chóng)儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢）
2、“幸福的迎接”一段
�。�1）讀了這段文字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)這小甲蟲(chóng)嗎？
�。�2）那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)？從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？
（3）小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲(chóng)是多么幸福啊原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊
3、“來(lái)客人了”一段
�。�1）這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜�？在哪兒能碰到？（看�?lái)對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠摹榜v足觀望”中，我們感受到了他們對(duì)圓蟲(chóng)的(羨慕、喜愛(ài)）
（2）讀出這種羨慕
�。�3）談得很投機(jī)，會(huì)談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來(lái)客）
4、“動(dòng)聽(tīng)的演奏”一段
（1）聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，我們會(huì)怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）
為什么？（演得那樣全神貫注而且這種音樂(lè)只有昆蟲(chóng)所有的）
當(dāng)我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣
設(shè)計(jì)意圖：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時(shí)的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對(duì)文本的感悟，又為孩子打開(kāi)課外閱讀的一扇窗
�。�2）動(dòng)情朗讀把這美妙的音樂(lè)傳遞給更多人
5、“村民的勞作”一段
是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛(ài)）
師：小小的蟲(chóng)子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的.支撐是做不到的看來(lái)你們可真的是讀懂了這些小蟲(chóng)的心思啊
6、“不同的分工”一段
（1）你讀懂了小蟲(chóng)子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作）
�。�2)看到這里，我們不得不為小蟲(chóng)驚嘆：他們用小于人類幾萬(wàn)倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起�。。�
四、回歸全文，提升快樂(lè)
1、你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)快樂(lè)嗎？為什么？（濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂(lè)生活等）
原來(lái)小蟲(chóng)有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感
這種快樂(lè)是誰(shuí)創(chuàng)造的？（它們自己創(chuàng)造了快樂(lè)、幸福的生活）
2、作者快樂(lè)嗎？快樂(lè)來(lái)自——（“又躺在”不止一次，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩(shī)心）
3、在作者的眼里，昆蟲(chóng)的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享
讀最后一段
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、言語(yǔ)能力，更重要的是，在學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生做人：美是需要發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的在昆蟲(chóng)的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂(lè)趣、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲
【板書設(shè)計(jì)】
草蟲(chóng)的村落
歸來(lái)的游俠幸福的迎接來(lái)客人了
動(dòng)聽(tīng)的演奏勤勉的勞作不同的分工
鄉(xiāng)情親情勞動(dòng)創(chuàng)造
快樂(lè)
[名師簡(jiǎn)介]
盛新鳳特級(jí)教師，《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》封面人物，中學(xué)高級(jí)教師曾獲浙江省教壇新秀、省優(yōu)秀教師、省“教改之星”金獎(jiǎng)、省閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)一等獎(jiǎng)等30多項(xiàng)榮譽(yù)出版有《構(gòu)建詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)》等專著，發(fā)表有科研論文30多篇曾在中央臺(tái)“名師講壇”上示范課，并在全國(guó)各地公開(kāi)講學(xué)百余場(chǎng)，深受同行好評(píng)
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：人教版語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容及班級(jí)情況分析：
本校學(xué)生生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)生活在大自然里的小動(dòng)物非常熟悉，可以說(shuō)小昆蟲(chóng)伴他們成長(zhǎng)，小昆蟲(chóng)是他們成長(zhǎng)的“玩伴”。這對(duì)學(xué)習(xí)《草蟲(chóng)的村落》這篇課文打下很好的基礎(chǔ)。
本班有學(xué)生34人，學(xué)生處于六年級(jí)，本班學(xué)生文字基礎(chǔ)較差，閱讀能力欠缺。根據(jù)其年齡特點(diǎn)，這篇課文能夠引起他們強(qiáng)烈的閱讀欲望。所以，在學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的基礎(chǔ)上達(dá)到感情的升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
3、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。感受作者與大自然進(jìn)行的“心靈對(duì)話”。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)作者與大自然心靈的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何用心去觀察，感受，表達(dá)；體會(huì)作者童話般的語(yǔ)言特色。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：電子朗讀材料。小昆蟲(chóng)生活的視頻片段，例如：螞蟻。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們周圍有哪些小昆蟲(chóng)呢，你最喜歡那種小昆蟲(chóng)，把你見(jiàn)到的或你喜歡的給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓由畹�，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的他們的趣事。（學(xué)生暢所欲言。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)氛圍。
師：同學(xué)們說(shuō)的很有趣，今天，我們跟上小作者去看看他眼中“草蟲(chóng)的村落”。
�。ǘ└兄n文內(nèi)容，體會(huì)“村落”含義。
1、播放電子朗讀材料，感受作者眼中美麗的草蟲(chóng)村落。
2、有感情的自由朗讀，要做到正確、流利。讀出優(yōu)美的意境。注意讀準(zhǔn)確生字新詞。重點(diǎn)考察“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
播放視頻材料，感受昆蟲(chóng)有趣的世界。
3、師：說(shuō)一說(shuō)：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？草蟲(chóng)的世界是怎樣的一個(gè)“村落”？
�。ㄈ┰僮x課文，體會(huì)情感：
1、默讀課文，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？例如：
我看見(jiàn)了………
我看見(jiàn)了……….
我印象最深的是……….
我印象最深的是……….
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。（能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄。）
3、想一想，作者為什么把昆蟲(chóng)的`世界寫的如此詩(shī)情畫意。
第二課時(shí)
一：回顧課文內(nèi)容
1.簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容�？疾焐瞎�(jié)課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.放聲讀一遍課文。讀出韻味。
二：深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)。
�。�1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？
(學(xué)生暢談，不必拘泥。)
�。�2）品讀課文，深入探究
1、指名朗讀：“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
師：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”呢？你從游俠身上體會(huì)到什么？
�。◤倪@位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它的生活是快樂(lè)的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。）
�。�2）朗讀：“那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
�。w會(huì)小甲蟲(chóng)們相處得很好，在他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活真是其樂(lè)融融。）他們像一對(duì)恩愛(ài)的小夫婦，生活的多么和諧。
（3）朗讀：“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�。�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
1、甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？(生活的快樂(lè))
抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。
2、“村民們”的勞動(dòng)生活是怎樣的？是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？
（學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)者是快樂(lè)的！老師可舉例。）
3、閱讀最后兩段，體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛(ài)之情。讀出“我愿意牽著你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步�！弊髡邔�(duì)大自然的熱愛(ài)。
三：體會(huì)表達(dá)效果：
搜集課文中的句子，你認(rèn)為課文中哪些句子寫得好，好在哪里？把它積累下來(lái)。
1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上，讀給同學(xué)聽(tīng)。例如：在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。
2.背誦摘抄的內(nèi)容。
3、再次播放電子朗讀材料，學(xué)生跟讀盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
四：小練筆：
假如你是一只小草蟲(chóng)，生活在那個(gè)“草蟲(chóng)的村落”里，你………（展開(kāi)自己的想象，把你見(jiàn)到的，想到的，感受到的，寫一寫。）
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確讀寫“靜謐，小巷，音韻，勤勉，龐然大物”等詞語(yǔ)，抄寫喜歡的語(yǔ)句。
２、感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行"心靈對(duì)話"。
３、入景入情入境地讀課文。
４、體會(huì)作者是怎樣通過(guò)用心的觀察和豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
昆蟲(chóng)的圖片和重點(diǎn)句的課件。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你喜歡蟲(chóng)子嗎？（出示一些昆蟲(chóng)的課件）
你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？想知道“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的嗎？今天，我們就跟隨郭楓先生到這個(gè)奇怪的地方去看一看。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，思考：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？它給你留下了怎樣的印象？
交流初讀的感受，讓學(xué)生暢所欲言，老師只糾正有語(yǔ)病的地方。
�。�、默讀課文。遇到難讀的詞語(yǔ)，句子多讀幾次，把你覺(jué)得有趣的地方劃上波浪線。
交流反饋。一般的詞句老師簡(jiǎn)要的講解，重點(diǎn)語(yǔ)句留待學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決。
三、理清脈絡(luò)
輪讀課文，想一想：在“草蟲(chóng)的村落”里作者看見(jiàn)了哪些有趣的東西。交流時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)�！�
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……蜥蜴……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅�！薄凹紫x(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他們還有各自的工作，交往和娛樂(lè)。
板書：
村落地點(diǎn)森林邊緣的小丘有大街小巷
村民黑甲蟲(chóng)小圓蟲(chóng)蜥蜴
村民的生活演奏趕路觀察氣象建筑設(shè)計(jì)
四、總結(jié)回顧，積累語(yǔ)言
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢？且聽(tīng)下節(jié)課分解。
抄寫詞語(yǔ)和自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”，你是從哪兒體會(huì)到的？
請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
學(xué)生自由讀，畫句子。
讀一讀你找到的句子，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)那是一個(gè)快樂(lè)的天地，你從中你感受到了什么？
二、品讀課文，深入探究
學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會(huì)。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。
“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了�！�
這個(gè)音樂(lè)廳有什么特別的地方 在這樣的地方聽(tīng)演奏會(huì)有怎樣的感覺(jué)？
“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！”
作者為什么認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？
“現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
�。ㄉ畹目鞓�(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。）
小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的“我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷�！保ɡ斫狻白冯S”）“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的'靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜，人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意��！”
三、總結(jié)升華
在現(xiàn)實(shí)生活中，你見(jiàn)過(guò)類似的村落嗎 讀了這篇課文，你有什么收獲？
�。w悟作者對(duì)田野，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。）
�。ㄎ覀儜�(yīng)該像作者一樣用心去觀察，多到大自然中去體會(huì)自然的風(fēng)情，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。）
學(xué)習(xí)作者的寫法：融進(jìn)自己的感受，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，文章才能寫的有聲有色。
課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩，富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，劃出你喜歡的句子，在旁邊寫一些你的體會(huì)。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)13
在井岡山培訓(xùn)期間，上海師范大學(xué)初等系主任吳忠豪教授給我們做了一堂《國(guó)際視野下的小學(xué)語(yǔ)文課程改革》的報(bào)告，他提出要建構(gòu)“理解”和“運(yùn)用”并重，并朝向“運(yùn)用”的課程形態(tài)。在閱讀教學(xué)中要結(jié)合課文主題和情境，設(shè)計(jì)語(yǔ)言表達(dá)方面的練習(xí)，要注意學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。于是新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我開(kāi)始有意在教學(xué)中安排一些語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)。
如《草蟲(chóng)的村落》，課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲(chóng)展開(kāi)了奇異的游歷。然后具體地描寫了這場(chǎng)經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲(chóng)成了游俠，隨著草蟲(chóng)與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)；看到了像龐然大物似的來(lái)訪者──蜥蜴；看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達(dá)了對(duì)草蟲(chóng)村落的深深依戀。
課文的許多地方都留下了想象的空間，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文，同時(shí)又發(fā)展他們的語(yǔ)言，達(dá)到理解和運(yùn)用相結(jié)合的目的，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題：如，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的.對(duì)視中，它們互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。”黑甲蟲(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么？再如，課文第9自然段，“我還看見(jiàn)了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)看見(jiàn)些什么？學(xué)生答案精彩紛呈，充滿童真童趣，試舉幾例如下：
幾只黑甲蟲(chóng)沿著稻稈往上爬，然后“刺溜”一下往下溜，好像在坐滑梯。
“我”看見(jiàn)小甲蟲(chóng)們跟著一位大甲蟲(chóng)，井然有序地過(guò)“馬路”，回到自己的家中。
晚上，甲蟲(chóng)們請(qǐng)螢火蟲(chóng)來(lái)開(kāi)篝火晚會(huì)，他們又唱又跳，快樂(lè)極了。
村落警衛(wèi)隊(duì)（螞蟻）排著整齊的隊(duì)伍，在村子里巡邏。
“我”還看見(jiàn)幾只帶著盔甲的蟲(chóng)子，正在小山丘旁走來(lái)走去放哨。
一只小黑甲蟲(chóng)行色匆匆地走過(guò)，可能是上學(xué)快遲到了吧。
還看見(jiàn)許多小甲蟲(chóng)在一起聽(tīng)老甲蟲(chóng)給他們講故事。
“我”還看見(jiàn)一群又一群的小甲蟲(chóng)，一起進(jìn)了一個(gè)樹(shù)洞，好像這就是他們的學(xué)校。
我想，學(xué)生的語(yǔ)言也許就在這樣一次又一次的訓(xùn)練中得到了發(fā)展
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)14
解讀教材：
本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的喜愛(ài)之情。
從寫作文體而看，這是一篇帶有說(shuō)明特質(zhì)的散文，但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲(chóng)成了游俠，隨著草蟲(chóng)與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)；看到了像龐然大物似的來(lái)訪者——蜥蜴；看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。
因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，珍視貼近自然的童心。
這種散文體的美文，不適合細(xì)講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內(nèi)容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng)，目的是感悟作者的文字功夫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫11個(gè)課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)板塊：
一、初讀課文，疏通文字。
1、讀課文，畫出新詞，多讀幾遍。（提供目標(biāo)中要求掌握的詞語(yǔ)供參考）
2、給的'自然段標(biāo)出序號(hào)，思考本文的層次劃分。按三層結(jié)構(gòu)分的話，可以怎樣分？
�。ū疚墓灿�11個(gè)自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2—9自然段，敘述了奇異游歷的全過(guò)程，分為兩個(gè)場(chǎng)景來(lái)描述：一是小甲蟲(chóng)迷路的森林；二是作為課文主體的“草蟲(chóng)的村落”。第三層是末尾兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀。）
3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
（作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，并對(duì)草蟲(chóng)的村落進(jìn)行了詳盡的生動(dòng)描述。）
二、品讀課文，體悟文字。
文字是文章的靈魂，也是思想境界高低的標(biāo)尺。本文的哪些詞句值得我們特別欽佩吶？透過(guò)這些語(yǔ)言，我們能感受到怎樣的情懷和風(fēng)物特征？
1、今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
（這是開(kāi)篇語(yǔ)，“又”和“躺”字，點(diǎn)出了作者跟田野的不尋常關(guān)系，透出一種親密的特殊情感�！办o謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽，更指作者心境的寧?kù)o。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會(huì)到作者與大自然相融為一的愉悅。）
2、空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。
�。ㄟ@是一個(gè)怎樣的空間？是作者的想像空間：細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲(chóng)，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開(kāi)了作者游歷的序幕：有了作者追隨的目光，也有了對(duì)草蟲(chóng)村落的游歷。）
3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
�。ㄟ@是作者奇異游歷的第二個(gè)空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲(chóng)聚居的洞穴群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來(lái)。在這“往來(lái)”的畫圖中，作者描述的村民生活“迎接遠(yuǎn)歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國(guó)少女”的小圓蟲(chóng)、“蜥蜴”的拜訪……處處洋溢著鮮活的生活氣息。作者的豐富想像，獨(dú)特感受，著實(shí)令人嘆服。）
4、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！
（“靈泉”說(shuō)明泉水非同一般，具有靈性，形容甲蟲(chóng)音樂(lè)家們的技術(shù)高超。作者贊美這些音樂(lè)演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺(jué)得它們的音樂(lè)勝過(guò)了人間的一切音樂(lè)，覺(jué)得這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。句末還用了感嘆號(hào)，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。）
5、現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
�。ㄟ@是一幅生動(dòng)的甲蟲(chóng)村民們勞動(dòng)圖。小甲蟲(chóng)是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物，還行色匆匆地趕路�？粗鼈儎趧�(dòng)的場(chǎng)景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲(chóng)如此勤勉？這也是讀者改思考的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你的看法：是對(duì)家庭的責(zé)任？是自我價(jià)值的體現(xiàn)？是更崇高的理想追求……）
6、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。
�。ㄟ@一句中的“夕陽(yáng)親吻著西山”和紅鳩鳥(niǎo)歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)間已是傍晚。說(shuō)明作者游歷草蟲(chóng)的村落竟用了一個(gè)下午的時(shí)間，襯托出一份沉醉的心情。“悠悠忽忽”道出了作者對(duì)奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來(lái)”點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。）
這樣的精彩詞句課文中還有很多，比如課文的結(jié)尾處：“我愿意牽著你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里散散步。”親切中還隱含著期望：你也可以跟作者一樣走進(jìn)大自然，用心體會(huì)一草一木，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)，每一個(gè)生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發(fā)現(xiàn)的美麗，都是我們的心靈安放的奇妙世界，只要你愿意。
三、樂(lè)讀課文，消化文字。
這篇課文的重點(diǎn)部分是在草蟲(chóng)的村落里。作者對(duì)草蟲(chóng)的村落的總體印象可用一個(gè)詞概述：奇異。作者在具體描述這個(gè)村落時(shí)，寫了五個(gè)方面的內(nèi)容：
1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上（實(shí)際上是草叢邊的土堆上）；
2、村落的規(guī)劃完整——街道，小巷，布局清晰；
3、甲蟲(chóng)音樂(lè)演奏者舉辦的音樂(lè)會(huì)；
4、村民的勞動(dòng)生活；
5、分工合作，各司其職。
這是第二層內(nèi)容的重點(diǎn)部分，厘清了這些關(guān)系，我們就能更好地學(xué)習(xí)作者的寫作思路。
好得文字不僅僅是用來(lái)讀的，還應(yīng)該背誦下來(lái)。這篇文章可以試著背誦下來(lái)。你可以先背誦主體部分，也可以順著作者的思路，追隨著作者的目光按行文的順序來(lái)背誦。（教師設(shè)計(jì)領(lǐng)讀及指導(dǎo)背誦的圖示，比如：……又躺在……靜謐……忘了……忘了……）
好的文章只有把它讀熟讀透甚至背誦下來(lái)，才更有神效，你試試看，背誦這樣的文章很輕松的。
四、課堂練習(xí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1、五年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)法布爾的《蟋蟀的住宅》，你覺(jué)得跟這篇《草蟲(chóng)的村落》在寫法上有什么異同呢？
2、“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！边@的句子留有很大的空間，你聯(lián)系課文，想想小昆蟲(chóng)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話。
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
3．全力以赴，激情參與，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)。
2、通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象。
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。
【知識(shí)鏈接】
作者介紹：郭楓著名詩(shī)人，作家。是一位意識(shí)和傳統(tǒng)意識(shí)強(qiáng)烈的作家，他常常通過(guò)對(duì)黃淮平原的回憶，表現(xiàn)他對(duì)故鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài)之情。他的散文集有很多，如《早春花束》《老家的樹(shù)》《海之歌》等。集有《高舉民族文學(xué)的大旗》等。
【自主學(xué)習(xí)】
1、看拼音寫詞語(yǔ)
jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dòu hào qín miǎn
(）(）(）(）( )
páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīng wěn
(）(）(）( )
把上面的詞語(yǔ)再抄一遍：
2、你知道課文中的它們指的是什么嗎？
游俠——村落——
遠(yuǎn)房親戚的住宅——南國(guó)的少女——
茂盛的森林——兩棵大樹(shù)——
音樂(lè)演奏者——街道和小巷——
測(cè)氣候者和工程師——
3、隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落“看到了些什么？請(qǐng)寫下來(lái)。
總體印象：___________________________________________________________________
4、課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨(dú)特感受的語(yǔ)句抄寫下來(lái)。
【合作探究】
問(wèn)題一：課文題目《草蟲(chóng)的村落》，“村落”本來(lái)指____________________________,在課文里指__________
_____________________________________,我們可以從中體會(huì)到作者_(dá)_______________________的感情。
問(wèn)題二：“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！弊髡邽槭裁窗押诩紫x(chóng)稱作“游俠”，從中你感受到了什么？小組合作準(zhǔn)備，演一演這位游俠吧。看哪個(gè)小組最棒！
問(wèn)題三：“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的'！”作者為什么認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？
問(wèn)題四：是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？試著寫一寫。
【練練測(cè)測(cè)】
1．瞧，一只只可愛(ài)的甲蟲(chóng)正慢悠悠地爬著，你認(rèn)識(shí)它們嗎？快拼一拼，寫下來(lái)。
jìng mì qín mi？n yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu
2．這些小生靈多可愛(ài)呀，你來(lái)描述一下吧！
寫樣子：（）的彩衣（）的小圓蟲(chóng)（）的黑甲蟲(chóng)
寫活動(dòng)：（）地奔忙（）地往來(lái)（）地交流
寫神情：（）的目光（）地對(duì)視（）地振著翅膀
二、理解課文填空。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，（）地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們（）地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)之間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子（）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這（）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�？窗。◎狎婧孟裢浟寺猛镜膭诰肓�，它背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。
1、在括號(hào)里填出合適的四字詞。
2、我從“甲蟲(chóng)的音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙樱瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來(lái)�！边@個(gè)句子里感受到了____________________________________________。
3、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！彼鼈�?cè)诮涣餍┦裁茨兀?/p>
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
【拓展延伸】1．寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
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