【熱】《小攝影師》教學設計
作為一名老師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《小攝影師》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。認識三種對話的形式。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。
教學重點：
通過理解重點詞句，理解文章內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學難點：
通過對話和細節(jié)來體會人物的心理活動的變化。
課前準備：
1、生字卡片。
2、教學投影。
3、收集了解關于高爾基生平故事、資料。
課時安排：
2課時
第一課時：
一、揭題導入
1、上節(jié)課大家學習了前蘇聯(lián)革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。
2、板書課題。讀準生字：攝（shè）。
3、齊讀課題。你想知道些什么？
4、介紹高爾基。
二、初讀課文，整體感知
1、請大家自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到難讀的詞語或句子，請多讀幾遍。
2、抽讀詞語。
3、同桌互讀，檢查是否讀準字音，讀通句子。
4、指名讀文，師生評價。
5、高爾基和小男孩之間發(fā)生了什么事呢？請同學們再讀課文。
三、識字寫字。
1、小組合作：說說你用什么方法記住這些生字。
2、指導寫字：
“卷”字注意上半部分只有兩橫。
“擺”字注意四字在上要變形。
“輛”字車字旁最后一筆為提。
3、學生練寫。
第二課時：
一、復習導入
1、鞏固詞語
紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書轉告雜志社
2、用上以上詞語來說說課文講了一件什么事。
二、再讀課文，朗讀感悟。
1、通過高爾基和小男孩之間發(fā)生這樣的一件事，你喜歡誰？
2、請同學們快速讀文，你覺得高爾基或者小男孩是一個怎樣的人？
3、你從哪些地方覺得高爾基是一個非常關心孩子的人？從哪些地方看出小男孩是個有禮貌、會動腦的人？請大家默讀課文，邊讀邊劃出重點的詞句。
4、小組交流。
5、全班交流，抓住重點詞句，指導朗讀。
�、�、抓住“鞠躬”、“打量”體會小男孩的機智，對高爾基的崇拜之情。
�、凇男∧泻ⅰ斑肿煨α恕钡健按罂奁饋怼�，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
③、抓住“吩咐”、“擺弄”等詞體會高爾基任由小男孩的指揮，對下一代的關心和愛護。
�、�、抓住第11和最后一個自然段，從“趕緊”“大聲喊”及人物語言體會高爾基留住小男孩的心情很迫切。
6、表演悟情。
以小組為單位，分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。
提示：以課文為劇本，抓住描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。
三、巧妙設疑，續(xù)寫延伸
1、小男孩會回來嗎？從課文找到依據(jù)。
2、高爾基和小男孩再次見面時會說些什么，做些什么呢？請你發(fā)揮你的想象力，繼續(xù)寫完這個故事。
板書：
6、小攝影師
關心、愛護
高爾基←——→小男孩
會動腦、有禮貌
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