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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析優(yōu)秀(精選10篇)
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,許多人都需要跟試卷打交道,做試卷的意義在于,可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,找出自己的差距,提高增強(qiáng)自信心。那么問(wèn)題來(lái)了,一份好的試卷是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 1
本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊(cè)教材的知識(shí)體系,重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ),考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,努力體現(xiàn)考試評(píng)價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí),注重了計(jì)算能力的培養(yǎng),是一份比較完美的考試卷。無(wú)論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度,此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。
學(xué)生答題情況分析:
一、填空、選擇、判斷題。
填空第4小題:三一班王老師的身份證號(hào)碼15280119760708××26,王老師的生日是()月()日,性別是()性。由于數(shù)字編碼是新教材添加的內(nèi)容,不作為學(xué)生必須掌握的知識(shí),所以我在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有作為重點(diǎn)復(fù)習(xí),學(xué)生完成的不理想。這樣的方法適合所有的學(xué)生,但對(duì)于思維靈活的學(xué)生可以有更好的、更快捷的方法去解決問(wèn)題。平時(shí)做題時(shí),我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生,要寫(xiě)出解題過(guò)程,有老師的監(jiān)督,學(xué)生們都能認(rèn)真去寫(xiě),做題的正確率也隨之提高,但是,考試時(shí),沒(méi)有老師的監(jiān)督,學(xué)生也就沒(méi)有了約束,做題缺乏思考,解題過(guò)程也懶得去寫(xiě),錯(cuò)誤也就增加,說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有把寫(xiě)解題過(guò)程形成一種做題習(xí)慣,還沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度,這方面還有待繼續(xù)培養(yǎng)。
判斷第3小題:秒針走一圈,分針走1小格。學(xué)生第一個(gè)填空失分較多,空間想象能力差。
還有判斷第4小題:四條邊相等的四邊形一定是正方形。()學(xué)生出現(xiàn)思維定勢(shì),不去結(jié)合具體問(wèn)題具體分析,沒(méi)有想到四條邊相等的還有菱形,導(dǎo)致失分。這兩個(gè)題型平時(shí)也講過(guò),考試時(shí)稍做變化,學(xué)生就不會(huì)分析了,說(shuō)明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力弱,思維有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練。
選擇第3小題。.雖然考試前一天復(fù)習(xí)過(guò),但是考試中還出現(xiàn)錯(cuò)誤。我分析原因有以下幾點(diǎn):學(xué)生上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講;思考不全面,沒(méi)有仔細(xì)讀題的要求,列式不正確的`是(),學(xué)生雖然會(huì)做題,但沒(méi)有按要求去選擇。雖然老師復(fù)習(xí)時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題,但是并沒(méi)有引起每個(gè)學(xué)生的注意;如果當(dāng)做檢測(cè)題來(lái)做的話,也學(xué)錯(cuò)誤會(huì)減少一些;另外,學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真寫(xiě)解題過(guò)程,沒(méi)有養(yǎng)成好的做題習(xí)慣。
二、計(jì)算題。
學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重:橫式不寫(xiě)得數(shù),加法當(dāng)成乘法計(jì)算,減法按照加法計(jì)算,不寫(xiě)余數(shù)等。
三、解決問(wèn)題。
解決問(wèn)題第3題,一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是4厘米。長(zhǎng)是寬的3倍,這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少?周長(zhǎng)是多少厘米?錯(cuò)誤比較多,學(xué)生理解能力有待提高。單位名稱(chēng)不寫(xiě),答不完整,抄錯(cuò)題的現(xiàn)象,有關(guān)夠不夠?能不能一次運(yùn)走?這類(lèi)型的題,在最后一步中沒(méi)有進(jìn)行比較,丟一分,學(xué)生由于不寫(xiě)豎式,計(jì)算出錯(cuò)。
改進(jìn)措施:
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析,針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析,
找出知識(shí)中的共性錯(cuò)誤和每個(gè)學(xué)生的個(gè)別錯(cuò)誤。
2、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng),要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,向四十分要質(zhì)量,從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)差,落實(shí)到位堂堂清。
4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
5、利用假期留分層次作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高!
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 2
一、試題分析:
從整體上看,本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,主要有以下幾點(diǎn):
。1)緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出。從內(nèi)容上看,所檢測(cè)的都是課本上所教的,都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本,從形式上來(lái)看,每個(gè)大項(xiàng)的試題大部分是課本中出現(xiàn)過(guò)的,都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面,有最基本的基礎(chǔ)題,也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應(yīng)用題,所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。
(2)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)。
。3)重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
二、考生答題情況分析
1、口算、豎式計(jì)算題:口算12個(gè)小題占全的卷12%,都是一步口算,全級(jí)大部分同學(xué)口算這一道題完成得較為滿意,只是極個(gè)別同學(xué)由于粗心造成失誤,由于本題每小道算式分值較高,占1分,所以對(duì)于粗心的同學(xué)來(lái)說(shuō)失分較為可惜。用豎式計(jì)算共3小題,其中一道還考查驗(yàn)算,此題正確率在90%以上。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)得較好,出錯(cuò)的原因主要有:忘記進(jìn)位或退位。估算從總體來(lái)看,得失較高。但也不排除個(gè)別同學(xué)忘記寫(xiě)上因數(shù)末尾的0。
2、填空題:本題面廣量大,能考查本學(xué)期來(lái)所學(xué)的各個(gè)單元,分值分布較為均勻。分?jǐn)?shù)占全卷的29%。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。個(gè)別學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。其中填寫(xiě)適當(dāng)?shù)膯卧Q(chēng),大部分同學(xué)完成得較好。不同單位的互化,總體來(lái)說(shuō)完成得不錯(cuò),只有個(gè)別同學(xué)4時(shí)=()填寫(xiě)錯(cuò)誤,主要原因是進(jìn)率不夠熟練或乘法計(jì)算出現(xiàn)粗心。其中第3、4、5、8、9、10、11小題主要考查學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算、求正方形的周長(zhǎng)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、可能性、除法的意義等的掌握情況,全級(jí)大部分同學(xué)基礎(chǔ)較為扎實(shí),能夠按要求填寫(xiě)。其中第6、13小題是考查計(jì)算時(shí)間,第6小題正確率較高,但第13小題由于是計(jì)算經(jīng)過(guò)的'時(shí)間,并且要求化成以“分”為單位,上層的學(xué)生基本上正確計(jì)算,但中下層的學(xué)生4:30—6:50,不懂得把2時(shí)20分化成140分,有的是加錯(cuò),造成失分。第7小題,主要考查有余數(shù)的除法,學(xué)生也完成得較好。個(gè)別同學(xué)由于“余數(shù)一定要比除數(shù)小”理解不夠透徹,把它思考成除數(shù)最小一定要比余數(shù),造成失分。
3、判斷題:本題共5小題,五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中3、4小題出錯(cuò)最多。主要失分原因是判別錯(cuò)180×5的積的因數(shù)末尾有幾個(gè)0.第4小題失分的原因是部分同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真看清重點(diǎn)字眼,從而失分。
4、選擇題:考查了四個(gè)知識(shí)點(diǎn),分別是廣角、有余數(shù)的除法、周長(zhǎng)、分?jǐn)?shù)?傮w來(lái)說(shuō)完成得不錯(cuò),出錯(cuò)較多是在第3小題,求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),以分米為單位,但有部分同學(xué)沒(méi)有看精選項(xiàng)里的單位名稱(chēng),選成B,造成失分。這小題的失分實(shí)在可惜。
5、操作題。這部分中的第2小題較前面幾題失分相對(duì)多一點(diǎn)。主要原因1、不能細(xì)心審題,沒(méi)有看清楚是畫(huà)一個(gè)與所給長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一樣的正方形。有的同學(xué)畫(huà)成一個(gè)周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形。也有個(gè)別同學(xué)不懂得必須先計(jì)算所級(jí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),再計(jì)算要求畫(huà)的正方形的邊長(zhǎng),所以造成失分。極個(gè)別同學(xué)畫(huà)圖時(shí)較為粗心,出現(xiàn)線段不規(guī)范。
6、看表格回答問(wèn)題。大部分同學(xué)能看懂表格的數(shù)學(xué)信息,并能按要求作答,但也有少部分同學(xué)辨別“下午3:20”同學(xué)們正在干什么不清楚,造成失分。其中第3小題,推算應(yīng)該最晚什么時(shí)候出家門(mén),才能保證7:50到達(dá),有部分下層生計(jì)算出錯(cuò)。
7、解決問(wèn)題,共5小題,占25%。大多數(shù)同學(xué)能夠根據(jù)所給信息來(lái)分析,并按要求解答。其中第1小題,有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有看清楚分?jǐn)?shù)后面的單位名稱(chēng),計(jì)算結(jié)果忘記寫(xiě)上單位名稱(chēng);第2小題,是三位數(shù)的加減法,有個(gè)別同學(xué)較為粗心,計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤,造成失分。其中完成得最好的是第3、5題第4小題,由于計(jì)算有余數(shù)的除法,最后還要把商加上1才能保證每只動(dòng)物都有得住,但少部分同學(xué)沒(méi)有加上。看來(lái)老師在今后的教學(xué)中,要繼續(xù)注意培養(yǎng)學(xué)生能靈活捕捉題中的有效數(shù)學(xué)信息,并想方設(shè)法提高學(xué)生分析題意的能力。
8、聰明題。這兩道聰明題完成效果較好。其中第1道正確的人數(shù)較多,第2道有部分同學(xué)推算錯(cuò),主要是方法不夠靈活或者是缺乏恧耐心。
三、在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn)
1、學(xué)生的計(jì)算要作為一項(xiàng)常規(guī)練習(xí),提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中,有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 3
一、試卷命題情況
在本次冀教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)考試中,本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中,注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查,努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想,做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,又考查了學(xué)生的真實(shí)水平,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用,更好地促進(jìn)我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)將20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷命題情況分析如下:
。ㄒ唬﹥(nèi)容全面,覆蓋廣泛。
衡量一套試題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一,就是要看試題是否涵蓋了教材所有方面的主要內(nèi)容,是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。命題中采用直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)方式,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí),適當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過(guò)程,較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷容量大,覆蓋面廣,幾乎涉及冀教版三年級(jí)下冊(cè)教材的所有內(nèi)容,滿分100分,從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)方面進(jìn)行考查,共計(jì)十個(gè)大題,考察了學(xué)生區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象、解決有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單問(wèn)題、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、測(cè)量和面積等知識(shí),以及乘、除法計(jì)算等等。
試題較好地體現(xiàn)了層次性,難易適度,比例為7:2:1,簡(jiǎn)單題分值約占70%,中檔題約占20%,稍難題約占10%。這樣有利于全面準(zhǔn)確地考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,同時(shí)兼顧考查學(xué)生思考的過(guò)程和方法,答題的情感與態(tài)度等。
。ǘ┵N近生活,注重現(xiàn)實(shí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來(lái)源于自然、社會(huì)和生活,讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。”考試試題更應(yīng)是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活,發(fā)生在學(xué)生身邊的,可以直接接觸到的事和物,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。如:考查24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法時(shí)選材就是學(xué)生每天放學(xué)的時(shí)間以及每天《東方兒童》節(jié)目播出的時(shí)間;考查估算能力時(shí)就是去動(dòng)物園玩買(mǎi)門(mén)票的事情;考查經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是學(xué)生放暑假總共要休息的天數(shù);考查區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,就是學(xué)生非常熟悉的電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、做纜車(chē)、拉抽屜等生活現(xiàn)象。
這些題目都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活特別熟悉的事和物,它為學(xué)生提供了活生生的直觀情境,便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
。ㄈ⿲(shí)踐操作,注重過(guò)程。
數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程。傳統(tǒng)的考試題目中,一般都只注重對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的考查,嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過(guò)程和動(dòng)手實(shí)踐能力的檢測(cè),以致課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在重結(jié)論,輕過(guò)程的現(xiàn)象。本試卷通過(guò)精心選材,巧妙考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐能力。如:第五題:在圖中涂色表示各分?jǐn)?shù),再比較分?jǐn)?shù)的大小。第七題:分別畫(huà)出將向左移動(dòng)7格,向上移動(dòng)3格后的圖形。
以上兩題如果老師在教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的動(dòng)手操作,不充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程,那么,學(xué)生解答時(shí)就會(huì)束手無(wú)策。它為老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)指明了正確的方向。
。ㄋ模w現(xiàn)開(kāi)放,培養(yǎng)創(chuàng)新。
為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,分析能力,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,在命題中,設(shè)計(jì)有彈性的、開(kāi)放性的題目。
如一題第6小題動(dòng)物園票價(jià)每人12元,48人參觀動(dòng)物園,買(mǎi)門(mén)票大約需要()元錢(qián)。此題答案并不唯一,能充分體現(xiàn)學(xué)生估算方法的多樣性。
再如九題3小題,你能提出哪些問(wèn)題?給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,從而提高學(xué)生解決問(wèn)題能力,同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。
。ㄎ澹B透人文,體現(xiàn)關(guān)懷。
在考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí),試卷還注意體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“同學(xué)們,一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)很快又結(jié)束了,你一定掌握了許多知識(shí)和本領(lǐng),這兒為你提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái),你可要加油喲!”和“細(xì)心計(jì)算,相信你能行”等話語(yǔ)都能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛(ài)。這樣,拉近了學(xué)生與試卷的距離,有助于消除學(xué)生對(duì)考試的緊張與恐懼心理,使學(xué)生感到考試并不是嚴(yán)肅的被查過(guò)關(guān),而是愉快的自我檢測(cè)和練習(xí),博發(fā)起答題的.熱情和勇氣,同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,體現(xiàn)了考試的人文性和教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
二、學(xué)生答卷情況
為了能對(duì)學(xué)生的答卷情況做出科學(xué)分析,我們采取抽樣調(diào)查的方法,從全區(qū)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷中抽取75份試卷作為樣卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì):75名學(xué)生中,90-99分的34人,80-89分的27人,70-79分的7人,60-69分的5人,60分以下2人,平均分為85.4分,優(yōu)秀率81.3%,及格率為97.3%。
現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:
第一大題是填空題,共8道小題,滿分13分,正確率78.35%。正確率較高,說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好,失分最多的是第5、6小題和第8小題。第5小題明明晚上9:00睡覺(jué),早上7:00起床,他一共睡了()小時(shí)。失分原因之一,本題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該有一定的難度,有個(gè)別學(xué)生不理解,只按當(dāng)日來(lái)算經(jīng)歷時(shí)間;之二有相當(dāng)多的同學(xué)根據(jù)24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)計(jì)算時(shí),出現(xiàn)了知識(shí)性的錯(cuò)誤。從教師教的角度看,教材中有很多生活性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),建議我們的老師要把握好,要有效地開(kāi)發(fā)類(lèi)似的課程資源。第6小題動(dòng)物園票價(jià)每人12元,48人參觀動(dòng)物園,買(mǎi)門(mén)票大約需要()元錢(qián)。此題答案并不唯一,可以10×50=500(元),10×48=480(元),或者12×50=600(元)等等方法,但就有些學(xué)生答案是576元,顯然這樣的學(xué)生沒(méi)有用估算的方法,而求出的是準(zhǔn)確值,所以失分,也有學(xué)生審題馬虎,沒(méi)理解“大約”的含義?磥(lái)教學(xué)時(shí)學(xué)生的估算意識(shí)有待培養(yǎng),估算能力有待提高,審題能力有待加強(qiáng)。第8小題課桌面面積約60(),學(xué)生不會(huì)選擇合適的面積單位,說(shuō)明學(xué)生對(duì)面積單位不能準(zhǔn)確感知,對(duì)生活常識(shí)比較缺乏。教學(xué)時(shí),要給學(xué)生充分的時(shí)間實(shí)際去做,關(guān)注學(xué)生做的感受。在充分動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn)、感知面積單位的大小,重視學(xué)生在操作和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 第二大題是判斷題,共5道小題,滿分5分,正確率78.86%。失分較多的是第3小題:小紅去李奶奶家打掃衛(wèi)生,下午3:30開(kāi)始,5:10結(jié)束,共用的時(shí)間是1:40。(√)題中的1:40表示的是時(shí)刻,而不是一段時(shí)間,此題應(yīng)該為1時(shí)40分,有的學(xué)生對(duì)這兩種表示方法不能準(zhǔn)確區(qū)分。
第三大題是選擇題,共5道小題,滿分5分,正確率58.86%。失分最多的是4、5題。第4小題每年7月6日放暑假,9月1日開(kāi)學(xué),暑假一共有多少天。這道題有的學(xué)生忘記算上7月6日這一天了,也有學(xué)生把9月1日那天算上的。這部分知識(shí)對(duì)于學(xué)生掌握應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn),所以失分的學(xué)生較多,但如果能和生活實(shí)際聯(lián)系也是能夠理解的。第5小題每條船限坐4人,有38人去劃船,最少要租幾條船。有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有考慮到余下的兩人也要租一條船,問(wèn)題還是沒(méi)能和生活實(shí)際相聯(lián)系。
第四大題看圖寫(xiě)數(shù),共3道小題,滿分3分,正確率75.24%。失分較多的是第1小題一個(gè)發(fā)卡的長(zhǎng)度是()厘米。發(fā)卡的長(zhǎng)度應(yīng)該是3.8厘米,有學(xué)生寫(xiě)成了4厘米,沒(méi)有當(dāng)不能用整數(shù)表示時(shí)可以用小數(shù)表示的意識(shí)。教學(xué)時(shí)還應(yīng)給足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生動(dòng)手操作,親手測(cè)量身邊熟悉物體的長(zhǎng)度,充分了解小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù),應(yīng)用小數(shù)。
第五大題在圖中涂色表示各分?jǐn)?shù),再比較分?jǐn)?shù)的大小,共2組,滿分4分,正確率92.86%,正確率較高。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既形象有直觀,學(xué)生比較感興趣,比較分?jǐn)?shù)大小的方法掌握得也比較好。
第六大題區(qū)分旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,共4個(gè)小題,滿分4分,正確率99.29%。正確率高,說(shuō)明學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象感知較好,建立了較好的空間觀念。
第七大題:分別畫(huà)出將向左移動(dòng)7格,向上移動(dòng)3格后的圖形。滿分2分,正確率44.29%。畫(huà)出平移圖形并不理想,有的同學(xué)沒(méi)能理解“分別畫(huà)”的含義,也有的同學(xué)沒(méi)能理解題意,理解成了向左平移7格接著再向上平移3格了,學(xué)生的理解能力以及分析能力還有待加強(qiáng)。
第八大題細(xì)心計(jì)算,相信你能行,包括口算、豎式計(jì)算以及用你喜歡的方法算,滿分28分,正確率86.94%。正確率較高,學(xué)生的口算能力及計(jì)算能力較高,失分的主要原因是計(jì)算馬虎不細(xì)心造成的,也有同學(xué)運(yùn)算順序不清,還有丟題現(xiàn)象。
第九大題統(tǒng)計(jì)知識(shí),共3道小題,滿分8分,正確率93.93%。學(xué)生能根據(jù)圖中信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,但少數(shù)學(xué)生沒(méi)認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖,第1小題每一小格代表1本,看成每一小格代表5本了,這些學(xué)生的沒(méi)能讀懂統(tǒng)計(jì)圖,或者觀察統(tǒng)計(jì)圖比較馬虎,不夠細(xì)心,教學(xué)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
第十大題解決問(wèn)題,共5道小題,滿分28分,正確率76.02%。平時(shí)教師比較注重學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的策略、解決問(wèn)題方法的教學(xué),學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題。但少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題也不少,比如第1小題:每箱蘋(píng)果12千克,共有22箱,每箱28元,一共要多少元?命題時(shí)有意出現(xiàn)了一個(gè)多余條件,只要用28×22就行了,但可能這個(gè)多余條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行了干擾,造成審題不清,沒(méi)有弄清數(shù)量間的關(guān)系,列成了12×28×22,出現(xiàn)錯(cuò)誤。第3小題是圖文結(jié)合的一道題,求這座樓一共有多少戶(hù)?應(yīng)該是每層3戶(hù)×每樓21層×5個(gè)單元,而有的學(xué)生只用21×3,忽略了這座樓有5個(gè)單元。學(xué)生觀察圖、發(fā)現(xiàn)圖中信息能力差,教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成細(xì)心觀察情境圖,全面發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息,正確解決問(wèn)題的好習(xí)慣。第5小題王伯伯家有一塊長(zhǎng)方形小菜園,長(zhǎng)8米,寬6米。這塊菜園的面積是多少?如果一面靠墻,圍上籬笆,至少需要多長(zhǎng)的籬笆?求菜園的面積正確率較高,但少數(shù)學(xué)生求籬笆的長(zhǎng)無(wú)從下手,對(duì)長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)的概念和求法混淆,不能正確區(qū)分;也有學(xué)生審題不認(rèn)真,忽略了那面墻不需要圍籬笆,因此出錯(cuò)。
從數(shù)與代數(shù)方面看,無(wú)論是填空、判斷、選擇題,都能準(zhǔn)確地進(jìn)行解答,至于計(jì)算的準(zhǔn)確率,已達(dá)到了本學(xué)段的要求,今后還會(huì)在具體應(yīng)用中不斷完善?臻g與圖形,學(xué)生對(duì)面積的掌握較好,但對(duì)于平移和方向與位置的問(wèn)題,一部分學(xué)生解答得不好,這部分知識(shí)是教材的難點(diǎn),學(xué)生空間觀念的建立要有一個(gè)過(guò)程,因此要多看、多練才能提高。統(tǒng)計(jì)與概率,學(xué)生能夠根據(jù)給出的數(shù)據(jù),有條理的填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,算出平均數(shù)。學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法,簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法,以及整數(shù)加減乘除掌握得比較好,具有一定的解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。卷面質(zhì)量大多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、格式正確、規(guī)范。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 4
一、試題分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面。從整體上看,本次試題難度適中,注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,考察的知識(shí)面廣,題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生雙基知識(shí)的試題,試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、題型多樣,包括填空題、 選擇題、判斷題、計(jì)算題、統(tǒng)計(jì)題、位置與方向、計(jì)算組合圖形的面積、解決問(wèn)題等。
2、貼近生活,注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
3、注重基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,有一定靈活性。
二、質(zhì)量分析
三(1)班有42人參加考試,100分1人,90至99分的有19人,80至89分的有14人,70至79分的有3人,60至69的有4人,不及格的有1人。優(yōu)秀率%,及格率98%。三(2)90至99分的有26人,80至89分的有15人,70至79分的有2人,60至69的有1人,不及格的有1人。優(yōu)秀率%,及格率98%。從整體來(lái)看大部分同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握很好,但閱讀題目能力和分析能力有待提高。
三、存在問(wèn)題。
一題填空題,第1、8、9小題都是題目沒(méi)有閱讀清楚,明明是兩位數(shù)的寫(xiě)三位數(shù),說(shuō)明讀了題目沒(méi)有想。
二題判斷,1、3、4小題出錯(cuò)較多,出現(xiàn)錯(cuò)誤原因就是不認(rèn)真審題,做題馬虎。
三題選擇題,第1小題,面積分別是9平方分米、90平方分米、900平方分米,( )最接近1平方米,(1)9平方分米(2)90平方分米(3)900平方分米。班里有15人選3號(hào)。對(duì)面積的單位的進(jìn)率沒(méi)有搞清,是隨便選一個(gè)。
四題計(jì)算題,也是班里同學(xué)失分最多的一題,一是做題馬虎,二是不會(huì)檢查,有的還落掉題目。以后要從計(jì)算方面多加訓(xùn)練,計(jì)算能力有待提高。
五題統(tǒng)計(jì)和六題位置與方向,特別是位置與方向題目印刷不會(huì),書(shū)店沒(méi)有用圓點(diǎn)點(diǎn)起來(lái),導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤。題統(tǒng)計(jì)比較好,但是個(gè)別孩子沒(méi)有認(rèn)真審題,清楚題目要求,一個(gè)的方錯(cuò)了就連下一個(gè)也錯(cuò)。
第七題解決問(wèn)題,出現(xiàn)問(wèn)題最多的是2題、3題、4題。第4題鋪的磚錯(cuò)的占三分之一,的磚邊長(zhǎng)3分米,孩子就以為是的磚的面積,對(duì)題意不是真正理解,以后要從這方面多加訓(xùn)練。出現(xiàn)錯(cuò)誤原因:一是不認(rèn)真審題,二是不理解題意同,三是列對(duì)版式計(jì)算錯(cuò)誤。以后要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用題分析能理的訓(xùn)練及認(rèn)真審題能力的培養(yǎng)。
四、今后教學(xué)的方向
從試卷的方向來(lái)看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn):
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)的滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為簡(jiǎn)單的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。自己能讀懂題意,分析題意是一種不可缺少的能力。在平時(shí)教學(xué)中要注意抓住題中的關(guān)鍵詞語(yǔ),讀懂題意,訓(xùn)練學(xué)生的理解能力,避免過(guò)失失分。
4、抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,努力采用多種方法,激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)困生不再對(duì)數(shù)學(xué)恐懼。教師對(duì)學(xué)困生應(yīng)寬容以待,不輕言放棄;注重學(xué)生間的互促互助,注重家校之間的溝通。
5、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 5
一、試題分析:
本次質(zhì)量檢測(cè)試卷的整個(gè)難易程度適中,題量合適,注重基礎(chǔ)知識(shí),考察的知識(shí)面廣,題目的形式多樣,實(shí)際運(yùn)用較好,符合新課標(biāo)的要求,是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生雙基知識(shí)的試題,為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵了對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題能力等數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用水平的考查。試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計(jì)算題(口算、筆算)、動(dòng)手操作題、應(yīng)用題等。
2、綜合運(yùn)用性強(qiáng)。一道題目不僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而是考查有聯(lián)系并且易混淆的.多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。目的是要求學(xué)生能融合貫通,全面分析并掌握所學(xué)知識(shí)。
3、注重計(jì)算能力的考查,測(cè)試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識(shí)和熟練的運(yùn)算能力。整套試卷,不但計(jì)算量大,而且范圍廣,分布于填空、選擇、口算、豎式計(jì)算、解決問(wèn)題中。
4、注重運(yùn)用,有一定靈活性。
5、貼近生活,注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
二、學(xué)生答題情況及分析:
本次我們班有50名同學(xué)參加考試,90分以上有21人,不及格的1人。及格率97.96%,優(yōu)秀率42.86%,平均分87.01。
優(yōu)點(diǎn):全班卷面達(dá)到了干凈整潔,書(shū)寫(xiě)漂亮;A(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí),成績(jī)良好。
不足:通過(guò)看卷子,我們找到了下面問(wèn)題:
1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,自己檢查錯(cuò)誤的能力有待加強(qiáng)。如:填空題中一些基本的題目出錯(cuò);計(jì)算題豎式正確,答案填錯(cuò);應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。
2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重:?jiǎn)挝幻Q(chēng)落寫(xiě),橫式不寫(xiě)得數(shù),判斷不加以思考。不認(rèn)真審題,列式時(shí)數(shù)字寫(xiě)不對(duì),導(dǎo)致簡(jiǎn)單的題目也不做對(duì)。
3、課上聽(tīng)講不好,對(duì)應(yīng)用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。如對(duì)“這塊試驗(yàn)田有多大?”理解不了,不知道是求周長(zhǎng)還是求面積。
三、改進(jìn)措施:
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。指點(diǎn)不足,鼓勵(lì)差生。
2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括分析能力、計(jì)算能力、認(rèn)真檢查能力。從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)差。
4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,提高學(xué)生綜合素質(zhì).
5、利用假期留分層次作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 6
本次期末考試,從內(nèi)容上看,不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本方法的掌握情況,而且重視對(duì)數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)、推理能力等內(nèi)容的考查;從形式上看,增加開(kāi)放性、探索性、實(shí)踐性和綜合性的題目,注重把“雙基”基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能放在真實(shí)生動(dòng)的情境中考查。總體上來(lái)看:立足課本、關(guān)注過(guò)程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、開(kāi)放滲透、題量適當(dāng)、難度適宜。
一、考試情況:
三年級(jí)人數(shù)43人,參加檢測(cè)人數(shù)42人,1人請(qǐng)假。試卷滿分為100分,考試時(shí)間為70分鐘。平均分為90.1分,其中滿分3人,90發(fā)以上35人,優(yōu)秀率為88%,不及格2人,及格率為95.2%。從學(xué)生做題情況看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好,基本功扎實(shí),形成了一定的基本技能。
二、試卷分析:
1、基本概況
試卷共有:填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、操作題、解決問(wèn)題等六個(gè)大題,其中所有計(jì)算題占24分、填空題占26分,判斷題占10分,選擇題占10分,操作題占3分、解決問(wèn)題占27分。
2、試題活而不偏,巧而不繁。
試題的“難”并不是繁,“易”也不是死。題目出得活不活,不在于難度大小,而在于是否富有啟發(fā)性
3、聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)興趣。
從錯(cuò)題來(lái)看,具體情況有第一大題填空:出錯(cuò)率最高的是第,4題,原因可能是他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)(除數(shù)比最大的余數(shù)大1)還沒(méi)有掌握;第二大題判斷題第5小題,被除數(shù)末尾有0,傷末尾也有一定有0,對(duì)一定理解錯(cuò)誤。選擇題中錯(cuò)誤率最高的是4,5小題。學(xué)生對(duì)面積及數(shù)字搭配組合的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有很好的理解……試卷中的題型也是教學(xué)中經(jīng)常練習(xí)到的。題型新穎,靈活多變。理論聯(lián)系實(shí)際是命題的一大原則,從試卷分析可以看出,許多試題都在不同程度上注意了理論聯(lián)系實(shí)際,考查學(xué)生將日常學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,這樣不但有助于考查學(xué)生的真實(shí)成績(jī),還可以激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)也滲透了思想教育。
三、存在問(wèn)題:
1、學(xué)生方面部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度不夠。成績(jī)較好的學(xué)生,他們對(duì)某些知識(shí)理解的準(zhǔn)確性和運(yùn)用的靈活性還有待于加強(qiáng)。其次學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣欠規(guī)范,計(jì)算準(zhǔn)確性不高,個(gè)別學(xué)生計(jì)算題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多,計(jì)算能力較差。再次學(xué)生審題太馬虎,個(gè)別學(xué)生不假思索便將答案寫(xiě)出
2、教師方面對(duì)待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)地落實(shí)和輔導(dǎo)不夠。教材地發(fā)掘和拓展運(yùn)用欠深度。學(xué)生空間觀念形成與實(shí)際運(yùn)用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重?cái)?shù)學(xué)概念的記憶、比較、理解和靈活運(yùn)用。
四、改進(jìn)的措施
針對(duì)試卷中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,仔細(xì)的分析后,今后有如下打算。
。1)、抓好常規(guī)的練習(xí)。一定要在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求不能低,每個(gè)學(xué)生我們都要嚴(yán)格訓(xùn)練,特別是最基本的.計(jì)算和概念的學(xué)習(xí)理解
。2)、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括書(shū)寫(xiě)、計(jì)算時(shí)的驗(yàn)算、課內(nèi)外作業(yè)的主動(dòng)完成、做題時(shí)的細(xì)心、積極的思考。
(3)、在日常教學(xué)中,教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,只要是教材中的操作題都得讓全體學(xué)生嘗試操作,讓學(xué)生在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,了解知識(shí)的形成過(guò)程,并歸納出結(jié)論,這樣學(xué)到的知識(shí)才能扎實(shí)。
總之,這份試卷充分發(fā)揮了試題的診斷性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性這三大功能,力圖體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),注重考查數(shù)學(xué)核心內(nèi)容與基本能力,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展,突出數(shù)學(xué)思想方法的理解與簡(jiǎn)單應(yīng)用,努力創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間,同時(shí)在試題創(chuàng)新上有所作為,既有意使用各種傳統(tǒng)的題型,又適當(dāng)采用新穎的題型。因此,命題反映了“立足教材基礎(chǔ),體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì),注重思維品質(zhì),關(guān)注學(xué)生差異”的基本特點(diǎn)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 7
期末考試已經(jīng)塵埃落定,三年級(jí)數(shù)學(xué)取得了及格率99·94%、優(yōu)秀率74·7%的好成績(jī)、全年級(jí)共10人取得了滿分,1人不及格。這是三年級(jí)師生共同努力的結(jié)果。從試卷上既看到了成績(jī),也體現(xiàn)了一些不足,F(xiàn)對(duì)試卷即學(xué)生的考試情況進(jìn)行以下分析:
一、試卷含蓋了兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)、面積和面積單位的換算、混合運(yùn)算、對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)平移、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、可能性、解決問(wèn)題等內(nèi)容。本試卷可以說(shuō)把三上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)、重要的知識(shí)點(diǎn)都呈現(xiàn)出來(lái)。既考察了學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能,也測(cè)試了學(xué)生的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活掌握程度與應(yīng)變能力。
二、試卷整體不算太難,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考察的較多。對(duì)于單位間的換算大多數(shù)也是直接換算的`,只有一道10000千克等于多少?lài),學(xué)生容易出錯(cuò)。但最后一題有些繞圈子。相互關(guān)系容易混淆不說(shuō),(1)與(2)中同一個(gè)人的速度不一樣,這對(duì)剛學(xué)習(xí)歸一問(wèn)題的學(xué)生有些難度。因?yàn)樗麄儾胚m應(yīng)“照這樣算”。讀題不認(rèn)真、知識(shí)的負(fù)遷移是本題失分的主要原因。考80多分的學(xué)生大多數(shù)都是失分在這道題上。
三、在青島版的教材中沒(méi)有系統(tǒng)的講混合運(yùn)算的順序,講的混合運(yùn)算也是在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行附帶講解的,我認(rèn)為這也是教材的一點(diǎn)瑕疵,沒(méi)有明確強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。所以出現(xiàn)像436-360÷4這類(lèi)的題時(shí),加法在前乘除在后的時(shí)候,也會(huì)出現(xiàn)先算前面的,把乘除后算。每次遇到這樣的題都有學(xué)生出錯(cuò)。這次也是出錯(cuò)比較多的一道題。對(duì)于這些知識(shí)要讓學(xué)生系統(tǒng)的去學(xué)習(xí),才能加深他們的印象。才能更好的掌握這一知識(shí)點(diǎn)。
四、從本試卷中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題:
1、做題不認(rèn)真讀題,除了以上分析的最后一題和混合運(yùn)算,第三大題的(1),題中要求學(xué)生豎式計(jì)算并驗(yàn)算,在整個(gè)三年級(jí)中每個(gè)班都有不驗(yàn)算,橫式不寫(xiě)得數(shù)的。
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,“旋轉(zhuǎn)”的“旋”有很多學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字,還有很多寫(xiě)拼音的。
3、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸,第二個(gè)不是正六邊形,這道題在講對(duì)稱(chēng)一單元時(shí)練習(xí)過(guò),但還有很多學(xué)生把它作為了正六邊形。
4、解決問(wèn)題的第2題,很明顯的是平均分的題,有幾個(gè)學(xué)生用乘法。第4題,是給了長(zhǎng)、寬以后,又告訴了如果每平方米栽2棵牡丹,問(wèn)題是一共能載多少棵牡丹。有極少數(shù)學(xué)生求周長(zhǎng)的,錯(cuò)的最多的是第二步用除法。這說(shuō)明對(duì)乘法、除法的意義理解的都不是很透徹。
5、在整個(gè)試卷中,有很多計(jì)算錯(cuò)誤,比如算式列對(duì)了,但得數(shù)確算不對(duì)。試卷上的三道混合運(yùn)算在復(fù)習(xí)時(shí)練過(guò)原題,但計(jì)算還是出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。
6、單位間的進(jìn)率混淆,特別是面積單位間的進(jìn)率不一樣的時(shí)候。
針對(duì)以上問(wèn)題,很明顯能看出下學(xué)期的師生應(yīng)該努力的方向:
1、抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),比如一些基本概念的教學(xué)。要達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都理解與掌握。
2、培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣,如認(rèn)真讀題,一定要演算和驗(yàn)算。演算和驗(yàn)算隨著年級(jí)的升高、數(shù)的變大會(huì)越來(lái)越有必要。這些也能培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很有利的。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三與靈活多變,舉一反三是在學(xué)生把知識(shí)掌握的很牢固的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。這樣才能有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)的活一些。
針對(duì)以上分析,能明顯看出下學(xué)期的努力方向,我相信下學(xué)期我們?nèi)昙?jí)全體師生會(huì)作得更好,會(huì)有更好的成績(jī)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 8
本次小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試是對(duì)學(xué)生本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗(yàn)。通過(guò)對(duì)試卷的深入分析,能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為后續(xù)教學(xué)提供有力參考。
一、試卷結(jié)構(gòu)
試卷題型豐富多樣,涵蓋了填空題、選擇題、判斷題、計(jì)算題和應(yīng)用題。其中,基礎(chǔ)知識(shí)部分,如填空題、選擇題和判斷題,主要考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式的理解和掌握,占總分的 40%。計(jì)算題包括口算、列豎式計(jì)算和脫式計(jì)算,重點(diǎn)考查學(xué)生的計(jì)算能力,占總分的 30%。應(yīng)用題則著重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,占總分的 30%。試卷整體難度適中,既注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,又有一定的能力提升題,具有較好的區(qū)分度。
二、學(xué)生答題情況
基礎(chǔ)知識(shí)部分:大部分學(xué)生對(duì)基本概念和公式掌握較好,但仍有部分學(xué)生在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上出錯(cuò)。例如,在填空題中,關(guān)于時(shí)間單位換算的題目,部分學(xué)生混淆了時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。在判斷題中,對(duì)于一些容易混淆的概念,如周長(zhǎng)和面積的區(qū)別,部分學(xué)生判斷錯(cuò)誤。
計(jì)算題部分:口算題的正確率較高,但在列豎式計(jì)算和脫式計(jì)算中,部分學(xué)生出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤,主要原因是粗心大意,如數(shù)位沒(méi)對(duì)齊、忘記進(jìn)位或退位等。還有一些學(xué)生在四則混合運(yùn)算中,運(yùn)算順序出錯(cuò)。
應(yīng)用題部分:這部分學(xué)生的'得分情況差異較大。部分優(yōu)秀學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析題目,找到解題思路,正確解答。但也有不少學(xué)生在理解題意和分析問(wèn)題上存在困難,無(wú)法正確列出算式。例如,在一些涉及倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題中,學(xué)生不能準(zhǔn)確判斷誰(shuí)是倍數(shù),誰(shuí)是一倍量。
三、教學(xué)成果與不足
從整體成績(jī)來(lái)看,通過(guò)本學(xué)期的教學(xué),大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)和技能方面有了一定的提升,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較為扎實(shí)。但也暴露出一些問(wèn)題,如部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力不足,在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)缺乏思考和分析能力。在教學(xué)過(guò)程中,可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授,而忽視了對(duì)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
四、改進(jìn)措施
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和練習(xí),尤其是容易混淆的知識(shí)點(diǎn),通過(guò)多樣化的練習(xí)方式,加深學(xué)生的理解和記憶。
注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,加強(qiáng)計(jì)算練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性和速度。同時(shí),強(qiáng)調(diào)計(jì)算過(guò)程中的細(xì)心和認(rèn)真,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
加強(qiáng)應(yīng)用題的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目,理解題意,掌握解題方法和技巧?梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助,制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃,幫助他們克服學(xué)習(xí)困難,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 9
本次三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷緊密?chē)@教材內(nèi)容,全面考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。以下是對(duì)本次試卷的詳細(xì)分析。
一、試卷結(jié)構(gòu)與知識(shí)點(diǎn)分布
試卷分為選擇題、填空題、計(jì)算題、操作題和解決問(wèn)題五大板塊。選擇題主要考查學(xué)生對(duì)基本概念的理解,如方向與位置、圖形的認(rèn)識(shí)等;填空題涵蓋了數(shù)的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)等知識(shí)點(diǎn);計(jì)算題包括口算、豎式計(jì)算和脫式計(jì)算,考查學(xué)生的計(jì)算能力;操作題要求學(xué)生根據(jù)給定的條件繪制圖形,考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力;解決問(wèn)題則綜合考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,涉及到乘法、除法、加減法的應(yīng)用。
二、學(xué)生答題情況分析
選擇題:大部分學(xué)生在選擇題上的表現(xiàn)較好,但仍有部分學(xué)生對(duì)一些概念理解不清,導(dǎo)致選錯(cuò)。例如,在考查方向的題目中,部分學(xué)生對(duì)東南、東北、西南、西北等方向的辨別不夠準(zhǔn)確。
填空題:學(xué)生在填空題上的錯(cuò)誤主要集中在單位換算和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)上。對(duì)于長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位的'換算,部分學(xué)生記憶不牢,出現(xiàn)錯(cuò)誤。在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中,一些學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解不夠深刻,不能正確填寫(xiě)分?jǐn)?shù)。
計(jì)算題:口算題的正確率較高,但在豎式計(jì)算和脫式計(jì)算中,部分學(xué)生出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤。有的學(xué)生在豎式計(jì)算時(shí),數(shù)位對(duì)齊錯(cuò)誤,或者在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)粗心大意的情況。在脫式計(jì)算中,部分學(xué)生沒(méi)有按照正確的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
操作題:大部分學(xué)生能夠按照要求完成操作題,但仍有少數(shù)學(xué)生在繪制圖形時(shí)不夠規(guī)范,圖形的大小、形狀不符合要求。
解決問(wèn)題:這部分是學(xué)生失分較多的部分。一些學(xué)生在分析題目時(shí),不能準(zhǔn)確理解題意,找不到解題的關(guān)鍵信息。在計(jì)算過(guò)程中,也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有部分學(xué)生在答題時(shí),書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,沒(méi)有按照要求列出算式和解答。
三、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中,要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固,讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念和公式,避免死記硬背。
加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練,不僅要提高學(xué)生的計(jì)算速度,還要注重計(jì)算的準(zhǔn)確性。可以通過(guò)多樣化的計(jì)算練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中提取數(shù)學(xué)信息,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。可以通過(guò)多做一些應(yīng)用題,提高學(xué)生的解題能力。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要加強(qiáng)輔導(dǎo),幫助他們克服困難,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、改進(jìn)措施
針對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固,通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),每天安排一定量的計(jì)算練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算水平。同時(shí),定期進(jìn)行計(jì)算比賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在解決問(wèn)題的教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生分析題目,理清解題思路,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?梢酝ㄟ^(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生相互交流解題方法,提高學(xué)生的解題能力。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),要求學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題,書(shū)寫(xiě)工整,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 10
本次三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷以教材為依據(jù),全面考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。通過(guò)對(duì)試卷的分析,我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,為今后的教學(xué)提供參考。
一、試卷特點(diǎn)
全面性:試卷涵蓋了三年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),包括數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐等領(lǐng)域,全面考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
基礎(chǔ)性:試卷注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,大部分題目都是圍繞教材中的重點(diǎn)內(nèi)容和基本題型設(shè)計(jì)的,如整數(shù)的加減法、乘除法,圖形的認(rèn)識(shí)和周長(zhǎng)計(jì)算,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析等。
綜合性:試卷中也有一些綜合性較強(qiáng)的題目,考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如,在應(yīng)用題中,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。
難易適度:試卷的難度適中,既考慮了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,又有一定的區(qū)分度,能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
二、學(xué)生答題情況
數(shù)與代數(shù):學(xué)生在整數(shù)的加減法、乘除法計(jì)算方面掌握較好,但在小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)上存在一些問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的概念理解不清,不能正確進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)、比較大小等。
圖形與幾何:學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和周長(zhǎng)計(jì)算掌握較好,但在圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)等方面存在一定的困難。部分學(xué)生不能準(zhǔn)確判斷圖形的運(yùn)動(dòng)方式,對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征理解不夠深刻。
統(tǒng)計(jì)與概率:學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)圖表的`認(rèn)識(shí)掌握較好,但在根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)方面還需要進(jìn)一步提高。部分學(xué)生不能從統(tǒng)計(jì)圖表中提取有效的信息,不能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析和判斷。
綜合與實(shí)踐:學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面還有待提高。部分學(xué)生在分析題目時(shí),不能準(zhǔn)確理解題意,找不到解題的思路和方法。在計(jì)算過(guò)程中,也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。
三、教學(xué)改進(jìn)措施
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),注重對(duì)概念、公式、法則的理解和掌握,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶和運(yùn)用。
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的幫助和指導(dǎo),讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,勇于探索,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),要求學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算、規(guī)范答題,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過(guò)對(duì)本次試卷的分析,我們認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還存在一些問(wèn)題和不足。在今后的教學(xué)中,我們將針對(duì)這些問(wèn)題,采取有效的措施加以改進(jìn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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