初中歷史心得體會15篇【推薦】
有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家整理的初中歷史心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中歷史心得體會1
高效課堂教學(xué)策略的研究，是古往今來所有教師研究的共同課題。如果課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，方法適合初中生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)要求，就能提高教育教學(xué)質(zhì)量，就能為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。 作為初中歷史教師，也應(yīng)自覺探索歷史課堂教學(xué)的高效策略問題。筆者在這方面通過學(xué)習(xí)借鑒江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，并結(jié)合初中歷史課堂教學(xué)實際，在學(xué)習(xí)、實踐、探索中總結(jié)了幾點，期望與同仁共同探討適合初中歷史教學(xué)高效策略的話題。
一、課前預(yù)習(xí)，自學(xué)設(shè)疑
教師每上一節(jié)課，課堂上需要傳授的知識和信息，先要請學(xué)生課前自學(xué)教材，或請學(xué)生搜集資料。預(yù)習(xí)時，教師可以列出一些思考題，讓學(xué)生從教材中找出答案，找不出答案的要特別留意做上記號，或找同學(xué)探討，或查閱資料，仍然解決不了的待課堂解決。課前預(yù)習(xí)目的是對以往知識儲備進(jìn)行整理加工，并在自學(xué)教材中獲取新的信息，或在搜集資料中歸納整理，將舊的知識經(jīng)驗與新知識結(jié)合，形成新的知識儲備。學(xué)生課前預(yù)習(xí)處理得好，課堂教學(xué)效果就好。通過預(yù)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力、思維能力、解決問題能力以至于歸納總結(jié)能力。
我們的歷史教學(xué)要充分挖掘?qū)W 生的興趣之源，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，要鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生在自學(xué)中“設(shè)疑”。如果一味地只是教師設(shè)疑，學(xué)生容易產(chǎn)生依賴性，久而久之他們的主動性將會喪失殆盡，其思維能力的發(fā)展也將受到束縛，最終會變成被老師牽著線的“風(fēng)箏”。只有讓學(xué)生學(xué)會自己設(shè)疑，才能真正主動地學(xué)習(xí)，在自我設(shè)疑、自我辨析中掌握知識與能力、過程和方法。
二、交流互動，解決問題
課堂教學(xué)的最大優(yōu)越性就是師生可以廣泛的交流討論，在互動中使每一個學(xué)生的知識集中起來，發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的實際效果，讓學(xué)生的知識潛能最大的再現(xiàn)，集中大家的智慧討論解決所有預(yù)習(xí)中的疑難問題。交流時，讓大家暢所欲言，各抒己見，必要時教師可以稍作點撥。教師要讓學(xué)生有一個充分展示自己才華的機會和平臺，或許學(xué)生在預(yù)習(xí)時所發(fā)現(xiàn)的問題，某些真知灼見即便是老師也自愧不如，這時教師要充分肯定，及時鞭策；當(dāng)然也可能出現(xiàn)沒有問題或見解淺顯之類的現(xiàn)象，教師不得譏笑，應(yīng)正確引導(dǎo)。
交流互動環(huán)節(jié)，需要教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，放下權(quán)威，下大力氣激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和能力。在全班交流時，要確保發(fā)言人的發(fā)言能代表本組成果，形成“想說”、“會聽”的良好局面，讓學(xué)生體驗到：表達(dá)給大家聽是一種享受，得到大家的評價是一種進(jìn)步，質(zhì)疑同學(xué)的`發(fā)言是最大的收獲。惟有這樣日積月累，教師才得以解放，學(xué)生才得以發(fā)展，一言堂才變成真正意義的群言堂，學(xué)生才會有收獲，有發(fā)展，有提高。
三、引導(dǎo)點撥，深化認(rèn)識
課堂教學(xué)中的點撥，被喻為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，使學(xué)生獲得正確學(xué)習(xí)方法的“點金之道”，“點”就是教師對學(xué)生要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，使之獲得認(rèn)識問題的正確方法；“撥”是教師撥開學(xué)生思維的迷霧，撥正學(xué)生認(rèn)識問題和解決問題的思路。在課堂上，教師的責(zé)任就是引導(dǎo)和點撥，即在學(xué)生實在回答不出來的時候再進(jìn)行釋疑。教師點撥起一個層層深入的作用，即由淺入深，由表及里，由低到高，由簡單到復(fù)雜，由容易到困難，將認(rèn)識逐漸引向深入。
因而，課堂教學(xué)中，我們要善于“點撥”，講究方法。方法一、順勢誘導(dǎo)，逐漸深入。課堂教學(xué)中常出現(xiàn)這種情況，教師提出問題后，學(xué)生也能答出一二，且思考方向正確，但認(rèn)識深度不夠，這時，教師就應(yīng)該在肯定學(xué)生認(rèn)識方向的基礎(chǔ)上啟發(fā)誘導(dǎo)，順勢點撥，使其認(rèn)識更系統(tǒng)深入。方法二、搭階梯，點迷津。當(dāng)學(xué)生遇到難度較大問題而感到束手無策時，教師應(yīng)在認(rèn)識陡坎上造階搭梯，適時地扶一把，指點解決問題的思路和方法，從而開啟學(xué)生思維的竅門。方法三、歸謬正誤，轉(zhuǎn)變認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生對一個問題產(chǎn)生錯誤認(rèn)識時，教師如果只是簡單地予以否定，難以使學(xué)生信服，且易產(chǎn)生逆反心理。這時，就應(yīng)指出學(xué)生認(rèn)識錯誤的根源所在，使其幡然醒悟，轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的認(rèn)識。
四、訓(xùn)練操作，反饋矯正
任何一種學(xué)習(xí)不通過親自動手都是不牢固的。有人認(rèn)為，教師就是在講臺上向?qū)W生宣講，將知識傳授給學(xué)生即可，學(xué)生接受了就完事大吉、高枕無憂了。其實，這是一種錯誤的行為，課堂教學(xué)的主要目的和主要方式是讓學(xué)生積極地訓(xùn)練，讓他們動手操作，在主動訓(xùn)練中獲取知識和能力。只有訓(xùn)練才能培養(yǎng)能力，不練就不能提高能力，不練就掌握不了知識，就不能加深印象，就達(dá)不到提高能力的目的。練要有一定的方法和步驟，教師要精選訓(xùn)練題，采用那些以一當(dāng)十有代表性的題，教師要在必要的時候告訴學(xué)生怎樣練習(xí)、怎樣操作。當(dāng)堂的訓(xùn)練任務(wù)當(dāng)堂完成，千萬不要放在課外，那種課內(nèi)損失課外補、課堂松松垮垮課外緊緊張張的做法要徹底改變。因此，教師在課堂上要精講多練，一環(huán)扣一環(huán)，不浪費一點時間，不多說一句空話，爭取做到字字千金，不讓學(xué)生感到厭倦和煩躁。
因為學(xué)生知識基礎(chǔ)、理解能力有差距，難免會有好差之分，因而反饋就顯得十分必要。反饋是教師和學(xué)生的雙向交流，是落實師生互動、生生互動的過程，教師要把控全局，保證交流的渠道暢通，互動迅捷，效益頗豐。特別是對學(xué)生的問題和偏差，要及時矯正，當(dāng)然對有爭議的問題或沒有定論的知識允許學(xué)生有不同的見解，教師不要強作結(jié)論。
五、拓展思維，遷移延伸
課堂教學(xué)中知識的延伸與拓展是一節(jié)課的點睛之筆，是創(chuàng)設(shè)懸念、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等多方面的關(guān)鍵所在。之前，教師在操作訓(xùn)練時選擇精深的有代表性的練習(xí)題讓學(xué)生去做，要提醒學(xué)生在做題時一定要使自己在潛意識中有知識遷移，舉一反三，觸類旁通的能力，并且有以此題為范例進(jìn)行創(chuàng)造的意識和能力，使之養(yǎng)成習(xí)慣，這時課堂目標(biāo)就初步達(dá)成了。
在課堂上學(xué)生學(xué)得了一定的知識，通過訓(xùn)練操作鞏固了知識，智力也得到了開發(fā)，但這遠(yuǎn)未達(dá)到課堂教學(xué)實現(xiàn)了培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)。因為這離知識的遷移、能力的最終提高還有一段檢驗、鞏固、提高的距離，而要使課堂上的所學(xué)東西運用到實踐中去，運用到其他各領(lǐng)域中去，這還需要一個再提高再創(chuàng)造的過程。要讓歷史走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟歷史，讓學(xué)生成為歷史的參與者，立足于由近及遠(yuǎn)的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活出發(fā)，視野從身邊擴展到全方位。只有讓學(xué)生感覺到歷史的真實，他們才會產(chǎn)生了解歷史的欲望。因此，用直觀的圖片和易懂的資料、還有結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史意義的鄉(xiāng)土資源，來增強學(xué)生的感性體驗，從而再度拓展思維，達(dá)到知識遷移延伸之終極目標(biāo)。只有這個目標(biāo)達(dá)到了，培養(yǎng)人才的任務(wù)才能說基本完成。知識遷移需要教師的科學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生的刻苦訓(xùn)練。
綜上所述，對歷史課堂教學(xué)高效策略的探索研究，應(yīng)該貫穿在歷史教學(xué)的課內(nèi)課外，落實在學(xué)生認(rèn)識歷史的方方面面，而課堂教學(xué)改革顯得尤為重要，其中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該精心策劃，需要教師有高度的責(zé)任心和意志力，有先進(jìn)的教育觀和質(zhì)量觀，有靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。只要我們主動擔(dān)負(fù)時代賦予我們的重任，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以滿腔的熱忱和聰明的智慧，積極而扎實從事課堂教學(xué)改革，才能探索出適合自身實際的高效課堂教學(xué)策略，真正實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
初中歷史心得體會2
作為一門重要的文科學(xué)科，歷史教育一直以來都在引導(dǎo)學(xué)生正確理解歷史事件、認(rèn)識歷史規(guī)律和形成正確的歷史觀。隨著社會的發(fā)展和學(xué)生的需求變化，歷史新課標(biāo)在這方面進(jìn)行了一系列的改革與調(diào)整。近期我對歷史新課標(biāo)進(jìn)行了深入研究和解讀，獲得了一些心得體會，以下將進(jìn)行一一闡述。
首先，新課標(biāo)強調(diào)了歷史思維的培養(yǎng)。以往的歷史教育重視的是學(xué)生對于歷史事件的記憶和簡單的背誦，過分注重了知識的堆砌。新課標(biāo)通過注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，強調(diào)歷史事件的分析和歸納能力的`培養(yǎng)，更加注重批判性思維的培養(yǎng)。這樣一方面可以增強學(xué)生對歷史事件的理解和記憶，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的思辨和判斷能力。歷史不應(yīng)該只是被動的記憶或者簡單的接受，而是應(yīng)該借助歷史的鏡頭去審視當(dāng)下和未來，這樣才能真正發(fā)揮歷史教育的價值。
其次，新課標(biāo)注重了歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。歷史不僅僅是由簡單的事件和年代組成的，還包含著更為深刻的價值與思考。新課標(biāo)提出了培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的目標(biāo)，旨在使學(xué)生具備對于歷史事件的情感共鳴、價值判斷和思考能力。通過對歷史事件的深入研究和分析，學(xué)生可以更好地理解和體會到歷史背后的意義和價值，形成自己獨立的歷史思維和判斷標(biāo)準(zhǔn)。這種歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生個人的成長和自我價值的實現(xiàn)，也有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會的需求和發(fā)展。
再次，新課標(biāo)強調(diào)了歷史知識與生活的聯(lián)系。在過去的歷史教育中，學(xué)生往往只把歷史知識局限在課堂內(nèi)，無法將其應(yīng)用于現(xiàn)實生活中。新課標(biāo)強調(diào)歷史知識與日常生活的聯(lián)系，通過豐富的實例和案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史知識的應(yīng)用。在學(xué)生的成長過程中，歷史教育不僅僅是一種傳統(tǒng)的教育手段，它還應(yīng)該成為學(xué)生對于社會現(xiàn)象思考和解決問題的一種工具和思維方式。歷史知識的應(yīng)用不僅可以增加學(xué)生對歷史知識的興趣和熱愛，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
最后，新課標(biāo)注重了歷史教育的趣味性和參與性。傳統(tǒng)的歷史教育往往以考試為導(dǎo)向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性很難被調(diào)動起來。新課標(biāo)注重歷史教育的趣味性和參與性，通過多元化的教學(xué)方法和資源的利用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史教育應(yīng)該是一種快樂的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以通過游戲、實踐和參觀等方式獲得知識，從而更好地理解、感受和體驗歷史。趣味性的歷史教育可以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。
綜上所述，歷史新課標(biāo)的改革與實施對于歷史教育的發(fā)展和學(xué)生的成長有著重要的意義。通過新課標(biāo)的解讀與體會，我深刻感受到了歷史教育的內(nèi)在價值和潛力。歷史教育不僅僅是一門學(xué)科知識的教育，它更是一種思想觀念和人文精神的培養(yǎng)。通過對歷史的研究和學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解歷史的價值和意義，并將其運用于現(xiàn)實生活中，為人類的社會進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
初中歷史心得體會3
為深入貫徹落實教育部《義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作方案》的通知(教基廳函[20xx]14號)要求，全面推動義務(wù)教育“道德與法治、語文、歷史”學(xué)科(以下簡稱“三科”)國家統(tǒng)編教材的使用，促使“三科”教師精確把握教材的政治方向和價值導(dǎo)向，全面落實立德樹人根本任務(wù)。20xx年7月13、14日兩天，我有幸參與了由寧夏教育廳牽頭，王俊昌主持的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，讓我品嘗了一次精致的文化大餐。
7月13日上午隨著教育廳岳偉鵬講話的開頭，為期兩天的培訓(xùn)正式拉開的序幕。會上岳領(lǐng)導(dǎo)談到改革歷史地位的重要性。他說，從古至今，但但凡一個鼎盛興旺的朝代，必定是一個注意歷史的朝代，例如曾經(jīng)輝煌的西漢時期，就有司馬遷和《史記》�，F(xiàn)在寧夏歷史學(xué)科不受重視，被邊緣化。借著20xx新補編教材改革的東風(fēng)，歷史課堂的春天馬上到來。此話一出，受到的全部歷史教師的全都贊同。之后我們又觀看了教育部朱之文副部長關(guān)于做好“三科”教材培訓(xùn)的工作的講話視頻。使我充分熟悉到了部編教材的意義就是立德樹人。更使我明白了教師培訓(xùn)的重要性。之后是部編初中歷史教材編寫人張靜主講七年級《中國歷史》教材介紹、教材分析和教學(xué)建議。從張教師的.講話中，我了解到了部編歷史教材的背景、構(gòu)造和重要問題，總體而言，實現(xiàn)中華民族的中國夢是我們的戰(zhàn)略目標(biāo)。教材表達(dá)國家意識，是實現(xiàn)國家主流意識的重要載體。通過學(xué)習(xí)，我更好地了解了歷史教材，明確了教材目標(biāo)，根本把握了教材的編寫思路、體例特征、構(gòu)造特點，把握了教材教法，提高了對新教材的討論力量和教學(xué)實踐力量，更好地把握編者思路和目的，理清教材的框架和主線，為實施好新教材奠定堅實的根底。
新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，細(xì)心設(shè)計了教材的實踐活動。關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注意學(xué)生的情感體驗。重新討論學(xué)問之間的整合，加強歷史學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，注意學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”力量的培育。提倡新的教學(xué)方式，強調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展歷史活動，在活動中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)展指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)展合作溝通，得出有關(guān)結(jié)論。新課程初中歷史教材一方面為學(xué)生把握歷史學(xué)問和技能，進(jìn)展歷史力量和良好的情感、態(tài)度、價值觀制造了必要的條件，另一方面又為我們教師指明白促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面進(jìn)展的根本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了，凝視學(xué)生的生活閱歷。親密歷史與生活的聯(lián)系，提倡多樣的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，為了讓學(xué)生感受到歷史來源于生活，所學(xué)的歷史學(xué)問都必需是我們現(xiàn)實生活中實際存在的。因此新教材所供應(yīng)的各種素材并不是全部內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要活用教材。
初中歷史心得體會4
一、現(xiàn)代的教師培訓(xùn)
在現(xiàn)代教育中，教師培訓(xùn)扮演著至關(guān)重要的角色。教師培訓(xùn)不僅僅是為了提高教師的教學(xué)水平，更是為了推動整個教育體系的發(fā)展。歷史上，教師培訓(xùn)也一直貫穿著教育史的發(fā)展脈絡(luò)。通過對歷史教師培訓(xùn)的了解，我們可以更好地認(rèn)識培訓(xùn)的目的和意義，進(jìn)而構(gòu)建一個更加完善的教師培訓(xùn)體系。
二、古代的教師培訓(xùn)
在遠(yuǎn)古時代，教師培訓(xùn)主要以師徒傳承的方式進(jìn)行。老師們將自己的經(jīng)驗和知識傳授給學(xué)徒，學(xué)徒通過跟隨老師的學(xué)習(xí)和實踐來提升自己的技能和能力。這種培訓(xùn)方式有其獨特的優(yōu)勢，能夠確保知識的傳承和保持純粹性。然而，這種方式也存在一些問題，比如信息傳遞效率低、培訓(xùn)流程不規(guī)范等。因此，在后來的發(fā)展中，教師培訓(xùn)逐漸向更加系統(tǒng)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。
三、現(xiàn)代教師培訓(xùn)的發(fā)展
隨著社會的進(jìn)步和教育體系的不斷完善，現(xiàn)代教師培訓(xùn)越來越重視教師的專業(yè)化和學(xué)術(shù)研究。培訓(xùn)機構(gòu)開始興起，教師培訓(xùn)逐漸規(guī)范化。培訓(xùn)內(nèi)容包括教學(xué)技巧、教育心理學(xué)、教育法律等方面的知識。培訓(xùn)形式也從面對面的培訓(xùn)拓展到了網(wǎng)絡(luò)課程、研討會等多種形式。這一進(jìn)步推動了整個教育體系的發(fā)展，提升了教師的專業(yè)能力。
四、教師培訓(xùn)的挑戰(zhàn)和機遇
盡管現(xiàn)代教師培訓(xùn)取得了顯著的成績，但仍存在一些挑戰(zhàn)。首先，教師培訓(xùn)的內(nèi)容和方式需要不斷更新和改進(jìn)，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。其次，在教師培訓(xùn)過程中，需要關(guān)注教師的實際需求，注重實踐和應(yīng)用，以確保培訓(xùn)的有效性。此外，教師培訓(xùn)還需要注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)能力，以促進(jìn)教育體系的創(chuàng)新發(fā)展。
然而，同時也應(yīng)該看到教師培訓(xùn)的機遇。隨著技術(shù)的進(jìn)步，新興領(lǐng)域如人工智能、大數(shù)據(jù)等也開始在教育中應(yīng)用。這為教師培訓(xùn)提供了新的方向和機遇，為教師提供了更多的工具和資源，助力他們更好地開展教學(xué)工作。
五、未來教師培訓(xùn)的展望
在未來，教師培訓(xùn)將面臨更多的.挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。教育系統(tǒng)的變革和教育需求的變化都將推動教師培訓(xùn)的不斷發(fā)展。培訓(xùn)機構(gòu)需要更好地了解和滿足教師的需求，為他們提供更好的培訓(xùn)內(nèi)容和方式。教師自身也需要不斷更新自己的知識和能力，保持教學(xué)的活力和創(chuàng)新。只有這樣，教師培訓(xùn)才能更好地為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
綜上所述，通過了解歷史上的教師培訓(xùn)，我們能夠更好地認(rèn)識到教師培訓(xùn)的目的和意義，為教師培訓(xùn)的發(fā)展提供借鑒和啟示。而在面對現(xiàn)代教師培訓(xùn)的挑戰(zhàn)和機遇時，我們需要積極應(yīng)對，不斷推動教師培養(yǎng)體系的改進(jìn)和創(chuàng)新。只有如此，我們才能更好地滿足教育的需求，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，助力教育的繁榮與發(fā)展。
初中歷史心得體會5
在暑假期間農(nóng)墾總局組織我們歷史教師在農(nóng)墾教育學(xué)院進(jìn)行了集中培訓(xùn)，我有幸參加，感覺受益匪淺。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。
一、加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師素質(zhì)
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動給學(xué)生作出表率時，也同時給學(xué)生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。 “榜樣”意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學(xué)生，更會提升教師的自我形象。
二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài)
這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難得的充電機會，我不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的`教育教學(xué)中去，我堅信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標(biāo)去努力。
因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益。
初中歷史心得體會6
20xx年7月13-14號，我參與了寧夏部編七年級歷史教材培訓(xùn)，觀看了教育部朱之文副部長關(guān)于做好“三科”教材培訓(xùn)工作的講話視頻;傾聽了張靜教師有關(guān)于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學(xué)建議;同時學(xué)習(xí)了丁丁教師關(guān)于部編七年級《中國歷史》教學(xué)案例展現(xiàn)及評析。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，通過講解及教學(xué)案例的展現(xiàn)，了解新教材與舊教材形成了鮮亮的比照，新教材內(nèi)容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正表達(dá)了過程與方法的'理念
部編七年級歷史教材，把學(xué)問目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以學(xué)問傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要 “以學(xué)生進(jìn)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動”、“課后學(xué)問拓展”。
在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，要提倡合作探究性學(xué)習(xí)方式，要留意轉(zhuǎn)變課程實施過程中過于強凋承受性學(xué)習(xí)的弊病，提倡學(xué)生主動參加、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。
充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參加到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培育學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的力量。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式表達(dá)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。
在教學(xué)方式和方法上，教師要制造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參加，與學(xué)生公平溝通，教師也融入到學(xué)生的活動中。在授課中留意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。留意運用史料，幫忙學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對教學(xué)方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個全新的熟悉.在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、力量培育、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學(xué)工作中。
初中歷史心得體會7
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，聽課是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的一種主要活動，是學(xué)生獲取知識、信息的重要途徑之一。一般來說，一堂歷史課所涉及的內(nèi)容(如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史過程等)、概罵(如歷史的時間概罵、地理概罵、人物概罵等)是比較多的，而且往往是一次性出現(xiàn)(如一個歷史事件的過程，教師不可能在一節(jié)課上重復(fù)講述)。聽歷史課的方法，可分為“聽”“思”“記”三個方面。所謂“聽”，即在聽課時要抱著認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力，及薯脹準(zhǔn)確地吸收教師所講的內(nèi)容，尤要關(guān)注要點，把握重要之處。所謂“思”，即在聽課時要主動進(jìn)行思考，一方面要對聽到語音、語義等進(jìn)行辨識，對所傳達(dá)的`信息及時作出反應(yīng);一方面還要對信息加以篩選，以吸收有價值的信息：聽課的思考也包括考慮是不是聽懂了，有沒有疑問等自我質(zhì)疑。所謂“記”，是指在聽講的過程中在筆記本上做聽課筆記。初中階段的歷史課堂筆記，一般是記錄板書提綱、基本概罵、重要觀點等;高中階段的筆記除了這些，還可對教師講述的內(nèi)容選擇記錄，尤其是一些補充性的內(nèi)容。筆記的書寫要整潔、快速，以便于整理、復(fù)習(xí)。
初中歷史心得體會8
美國心理學(xué)家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態(tài)度，一種思考，一種意識、一種習(xí)慣，是當(dāng)前教師成長的重要途徑。保持主動學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的研修，一點點揣摩同仁的每一句話，認(rèn)真推敲每一個教師的發(fā)言，認(rèn)真思考每一項研修內(nèi)容，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗聯(lián)系，思維馳騁、觀點碰撞，智慧加盟，我們才會體驗研修的快樂，獲得教育的真諦。在新課程的實施中，踏上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路，我們才能真正健康地實現(xiàn)自己的專業(yè)成長！
通過我的歷史教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我們帶來的多多益處。
1、回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗
�。�1）賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮
教師在上每節(jié)課時，都會有自己的感受，或愉悅，或平淡，或痛苦，或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。有一次，我在給八（2）班上完歷史課后，感覺非常愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的徐亞和常金同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來，我仔細(xì)回憶每個細(xì)節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進(jìn)教室，對學(xué)生說：“哪位同學(xué)幫老師把投影準(zhǔn)備好？” 關(guān)鵬和石暢就不約而同主動去做了，我在課上對他們熱愛勞動和樂于助人進(jìn)行了表揚，學(xué)生報以鼓勵的掌聲。關(guān)鵬和石暢臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。
�。�2）尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功
由于歷史學(xué)科的特點，要求識記的知識很多，在日常教學(xué)中，為了很好的'鞏固所學(xué)的知識，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進(jìn)行小測驗，不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰。記得有一次測驗時，有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”，當(dāng)她小心翼翼惴惴不安地“行動”時，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當(dāng)時不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象，而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫下：“即便學(xué)生有錯，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣。”
2、發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法
有一次，在八（3）班課上，我有意識地貫徹新課標(biāo)，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計，所以我滿懷信心地走進(jìn)了課堂，誰知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場從講臺上我灰頭土臉地下來之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費的精力最多，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢？”我百思不得其解，不得不請教八（3）班的幾位同學(xué)，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學(xué)問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結(jié)組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細(xì)節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全我想，我的這一進(jìn)步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動力。
3、溝通心靈，為了更好
為了體現(xiàn)民主、平等，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。我讓每一位同學(xué)寫一下心目中的好老師形象，他們寫好后，我給予了總結(jié)和整理，學(xué)生的心聲如下：“具有幽默感，和藹可親，走進(jìn)學(xué)生的生活，經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，成為朋友。學(xué)生需要鼓勵，不諷刺挖苦。尊重學(xué)生，給學(xué)生留面子，不亂發(fā)脾氣，不使用武力，不體罰學(xué)生，不使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，不要動不動找家長，不要每天都板著臉，不要讓我們總學(xué)習(xí)，不以分?jǐn)?shù)作為衡量一個學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。以理服人，應(yīng)該用心去了解學(xué)生，對每位學(xué)生一視同仁。有淵博的知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善良、有愛心，人品好，像《十八歲的天空》中的古越濤一樣，相信學(xué)生，幫助學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，老師耐心幫我們解決問題，發(fā)自內(nèi)心的和同學(xué)交談。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，給予及時鼓勵。課上是師生，課下如朋友，雙方以誠相待�！币驗槲覀兊姆⻊�(wù)對象是學(xué)生，只有了解了學(xué)生，才能更好的為歷史教學(xué)服務(wù)，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。所以我把學(xué)生的心聲放在辦公桌玻璃板下面，每天都看一遍，以便使自己做得更好。
通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn)。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧！
初中歷史心得體會9
本月中旬，縣教師進(jìn)修學(xué)校來我校進(jìn)行學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)，通過交流與學(xué)習(xí)，我受到很多啟發(fā)，在以后的教學(xué)工作中也會得到很大提高。
一、課堂導(dǎo)入利用的內(nèi)容要有意義。
比如：初二歷史上冊第六課《近代工業(yè)的興起》，由提問洋務(wù)運動的口號是什么而導(dǎo)入新課，它的意義就不大。應(yīng)該明確口號的提出和當(dāng)時的社會大背景之間的關(guān)系，這樣導(dǎo)入就非常能說明實質(zhì)問題。即鴉片戰(zhàn)爭后，地主階級認(rèn)識到軍事落后，國家的國防力量薄弱，為了加強軍事和國防而向西方學(xué)習(xí)軍事，掀起了洋務(wù)運動。但是甲午中日戰(zhàn)爭中，中國再次失敗，有志之士認(rèn)識到是中國的制度落后，因此要通過改變中國的制度，來改變中國落后挨打的局面，因此，資產(chǎn)階級維新派掀起了維新變法活動，以此導(dǎo)入新課。交代清楚事件的因果關(guān)系，可以培養(yǎng)學(xué)生的橫向思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、要滲透學(xué)科間的直接和間接的'關(guān)系。
1、初三歷史上冊第二課《探險者的夢想》一課中，新航路的開辟在當(dāng)時環(huán)境下并不是以積極因素帶給世界眾多的影響，它的開辟最早是由于經(jīng)濟的發(fā)展，黃金的誘惑而引發(fā)人們?nèi)|方，希望能獲得財富。它間接的產(chǎn)生了眾多積極的影響，如加強了世界各地區(qū)的聯(lián)系，使世界成為一個整體，使人類的交往擴大了空間。直接的影響卻是消極方面，即新航路開辟之后，充斥了血與火的掠奪，開始了一場長達(dá)幾百年的殖民擴張活動。
2、在復(fù)習(xí)初一上冊第八課《鐵器牛耕引發(fā)的社會變革》一課中，造成“千耦其耘”的間接現(xiàn)象是奴隸制度不適應(yīng)社會的發(fā)展需要。工
具已經(jīng)得到改進(jìn)，牛耕技術(shù)也已經(jīng)廣泛推廣，但是生產(chǎn)效率還是不高，直接的原因是在于奴隸們消極怠工，甚至是搞破壞，導(dǎo)致生產(chǎn)力低下，生產(chǎn)效率不高，有的貴族為了改變這種社會現(xiàn)象，就把部分土地分給了奴隸租種，以收取收獲物為租金，以此來提高生產(chǎn)者的積極性，最終出現(xiàn)了“分地則速”的現(xiàn)象，使春秋戰(zhàn)國時期開始由奴隸制度向封建社會過渡。
3、秦國的商鞅變法最終使秦國富強起來，為最終兼并六國打下基礎(chǔ)。為什么變法就能使秦國富強呢？其中一個最直接的原因就是變法中有一條“承認(rèn)土地私有”，它不僅使那些得到土地的老百姓更加辛勤努力的耕耘勞作，更重要的是有很多人可以去開墾荒地，使秦國的土地面積大量增加，國家的經(jīng)濟收入大幅度提高，因此國家強盛起來。
作為教師要將課本的知識完整詳細(xì)的傳授，在備課的時候，既要將課本內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)備，同時，也應(yīng)該滿足部分優(yōu)等生的需要，在教學(xué)中更好的滲透學(xué)科間的直接和間接的關(guān)系，在課堂中以此來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
總之，在課堂教學(xué)中，教師還要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教參為依托，以教材為主要內(nèi)容，認(rèn)識到要探索教學(xué)規(guī)律，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，必須轉(zhuǎn)變“中學(xué)教師只要把書教好就行了”的傳統(tǒng)觀念，不能只滿足已有的教學(xué)經(jīng)驗，不能只做教書匠。時代越來越需要研究型教師、學(xué)者型教師。要把自己的教學(xué)實踐、教學(xué)經(jīng)驗加以科學(xué)地總結(jié)，上升為教學(xué)理論，形成自己的教學(xué)特色，真正讓人體會到：
一堂好課是精雕細(xì)琢地“磨”出來的，是時間、精力、智慧和實踐的結(jié)晶！
初中歷史心得體會10
寒假期間，閑暇之余最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí)新課標(biāo)，這不僅是學(xué)校的安排，也是作為教師，時刻要關(guān)注和研讀的，因為磨刀不誤砍柴工，只有熟悉的知道課標(biāo)的要求和內(nèi)容，才能在教學(xué)中更得心應(yīng)手的去落實教學(xué)。課程的設(shè)計都體現(xiàn)著一定的指導(dǎo)思想。初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是：“以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，通過精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史題目的空間；培養(yǎng)學(xué)生正確的史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對祖國歷史的了解欲望，培養(yǎng)學(xué)生深刻的愛國主義情懷，從歷史中吸取智慧，養(yǎng)成作為世界公民應(yīng)具有的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)”，以世界的眼光看世界，以世界的眼光看中國。在這一思想指導(dǎo)下，首先，新課標(biāo)闡明了初中歷史課程設(shè)計的目的——一方面要求學(xué)生在把握歷史知識的基礎(chǔ)上，通過各種有效的方法和途徑，學(xué)會學(xué)習(xí)歷史的方法，養(yǎng)成正確思考?xì)v史的習(xí)慣，為健全的人格、多樣的個性的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)掘提供堅實的基礎(chǔ)。另外一方面，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中潛移默化地培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀和世界觀，構(gòu)成正確的價值選擇，具有高度的社會責(zé)任感和歷史使命感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大的理想�？傊ㄟ^歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能取得作為現(xiàn)代公民應(yīng)具有的歷史基本知識和技能，而且能學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，培養(yǎng)能力，陶冶情操，為人類社會的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。其次說明了為實現(xiàn)課程設(shè)計目的必須遵守的原則——必須體現(xiàn)科學(xué)性、時代性和適應(yīng)性的統(tǒng)一,人文性、綜合性和實踐性的結(jié)合。在重讀一遍后，我又有了新的體會。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計具有的新的教學(xué)觀念
1、要建立讓學(xué)生想學(xué)和樂學(xué)的觀念。樂學(xué)的效果是非常明顯的。俗話說：好學(xué)者不如樂學(xué)者。樂學(xué)靠教師的“鼓勵、喚醒、鼓舞”，靠教師奇妙的教學(xué)設(shè)計，這些設(shè)計包括教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生主體地位的設(shè)計，合作的師生關(guān)系的設(shè)計，課堂教學(xué)情境的設(shè)計，特別應(yīng)當(dāng)重視歷史知識的全面性和趣味性。
2、要建立學(xué)生全面的歷史素養(yǎng)理念。具體的說，學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括對祖國的認(rèn)同感，對國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感，正確的世界觀、人生觀和價值觀，崇尚科學(xué)精神的意識，民主法制意識，面向世界、面向未來的國際意識，求真、求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，健全的人格和健康的審美情趣，積極進(jìn)取的人生態(tài)度，堅強的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等方面。歷史要教會學(xué)生思考，有自己的觀點，能產(chǎn)生思維的碰撞。
3、要建立大歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵。歷史學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，歷史教學(xué)必須與生活相聯(lián)系。要努力使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)歷史與自己的生活息息相通，科學(xué)、深入地理解“學(xué)史明智”、“前無古人，后無來者”等古訓(xùn)的思想內(nèi)涵。激起他們學(xué)習(xí)歷史的積極性。學(xué)會對事物的正確認(rèn)識，以人類優(yōu)秀的思想成果、文明成果，塑造自身的`素養(yǎng)，理解人與社會及自然的發(fā)展關(guān)系。
4、要建立“教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、自主探究題目的觀念。歷史學(xué)習(xí)的進(jìn)程是學(xué)生自學(xué)、自求、自悟、自得的進(jìn)程，這個進(jìn)程就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的進(jìn)程。沒有學(xué)生自己的主動性，學(xué)生終究將甚么也學(xué)不到。課堂教學(xué)的著眼點應(yīng)當(dāng)是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，這樣學(xué)生才會學(xué)。那末，教師要不要講？怎樣講？固然要講，但一般要少講、精講，尤其是思路清晰的講述基本史實，具體而生動的情節(jié)使學(xué)生感知歷史，清楚的了解歷史狀況，這是教師最基本的職責(zé)。
5、要建立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的觀念，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求。學(xué)生是否是主動、是否是探究，主要表現(xiàn)在是否是思考，是否是思考主要表現(xiàn)在是否是能提出題目或是否是有自己的看法。在合作學(xué)習(xí)中，我們要十分關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間是否是相互依托；是否是面對面的學(xué)習(xí)交往；是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教學(xué)設(shè)計應(yīng)有助于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成。 注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，最終達(dá)到：“教而不教，學(xué)而不學(xué)，逐漸成為習(xí)慣”。
二、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計告知我們教學(xué)中應(yīng)留意的題目
1、正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。從某種意義上說教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體，而教師應(yīng)當(dāng)是主體的“首席”，那末“首席”的作用在于“主導(dǎo)”。主導(dǎo)表現(xiàn)在教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)流程的安排、教學(xué)進(jìn)程的點撥、突發(fā)事件的處理等。學(xué)生的主體表現(xiàn)在對題目的探究，對進(jìn)程、方法的討論，對知識的積累，對情感、態(tài)度、價值觀的表達(dá)等。在教學(xué)進(jìn)程中，沒有了教師的主導(dǎo)，也體現(xiàn)不了學(xué)生的主體。那種“以學(xué)生為主體”的任其自然的課堂要不得。因此教學(xué)設(shè)計不可忽視教師的主導(dǎo)作用。
2、正確處理課內(nèi)與拓展的關(guān)系。所謂“課內(nèi)”指的是教材所顯現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在解讀教材時，僅憑教材的內(nèi)容，有的不能很好的理解，這就需要借助課外知識加以彌補。另外教材中有價值的題目，也應(yīng)當(dāng)向課外延伸拓展。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。但是拓展不能闊別教學(xué)目標(biāo)，拓展內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有益對課內(nèi)題目的解決和歷史素養(yǎng)的構(gòu)成。那種偏離了歷史學(xué)習(xí)，而把拓展放在與歷史學(xué)習(xí)無關(guān)的其他方面都是分歧適的。總之，為了到達(dá)歷史課程的教學(xué)目的，科學(xué)公道的歷史課程設(shè)計，必須著眼科學(xué)性，立足時代性，重視適應(yīng)性，努力使三者構(gòu)成協(xié)力。只有這樣，我們才能為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、歷史、社會和人生具有更深入的思考和熟悉的創(chuàng)新型人才。
三、課程資源開發(fā)與利用嚴(yán)重缺乏
1、作為學(xué)校教學(xué)，教科書是必備且是核心的教育資源，但是僅僅依靠一本教科書是難以更好的落實教學(xué)的，歷史學(xué)科是一門綜合性很強的人文學(xué)科，涉及的領(lǐng)域廣泛，希望學(xué)校和班級都能自我建立起的圖書館（角）有部分史學(xué)讀物，以便學(xué)生閑暇之時能夠補充一些內(nèi)容。
2、開發(fā)和利用校外資源滯后，學(xué)生缺少對歷史遺跡、遺址、博物館、紀(jì)念館、展覽館、檔案館、愛國主義教育基地等的參觀和走訪。在我們所在的區(qū)域，此類資源本身不足，但是僅有的一些資源，還未充分利用，由于客觀的許多原因，不僅學(xué)校少有組織，教師也是心有余而力不足。
以上，即是我對重讀新課標(biāo)的一些淺薄的看法，重讀是為了更好的把握教學(xué)，提升教師自身的能力，以便在今后的教學(xué)中為學(xué)生的成長提供有效、合理、真實的幫助。
初中歷史心得體會11
一、新舊教材的變化 。
通過專家的講解及教學(xué)案例的展現(xiàn)，發(fā)覺新教材與舊教材形成了鮮亮的比照，新教材內(nèi)容生動，立足時序，建立時空觀念;學(xué)生的參加熱忱高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正表達(dá)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應(yīng)當(dāng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是：確立學(xué)習(xí)動機---積存歷史學(xué)問---培育熟悉力量---評價歷史大事、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對相關(guān)歷史學(xué)問、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了根底。
隨著學(xué)習(xí)的漸漸深入，我們漸漸承受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、力量培育、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也漸漸釋然。
二、對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的熟悉。
要提倡合作探究性學(xué)習(xí)方式，要留意轉(zhuǎn)變課程實施過程中過于強調(diào)承受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的弊病，提倡學(xué)生主動參加、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參加到教學(xué)過程中來，培育學(xué)生的證據(jù)意識和規(guī)律推理力量。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培育學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的力量。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式表達(dá)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增加學(xué)生的實踐力量和創(chuàng)新意識，例如，某些歷史人物、歷史大事的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以熬煉學(xué)生查閱資料、運用資料和整理資料的力量，培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量，學(xué)生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進(jìn)了學(xué)生的全面進(jìn)展。
三、對教學(xué)方式和方法的熟悉。
教師要制造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參加，與學(xué)生公平溝通，教師也融入到學(xué)生的活動中。關(guān)于這點，丁丁教師給我留下深刻的印象，她對教學(xué)的鉆研和思索，如指南針、司南、羅盤的區(qū)分，自己制作指南針，包括對歷史學(xué)問的.熟識程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學(xué)中給學(xué)生引入，即吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方式、方法操作應(yīng)用的根底。還有在授課中留意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如留意讓學(xué)生列表進(jìn)展縱橫比擬，留意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會運用地圖，從中提取有效信息。留意運用史料，幫忙學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)，敏捷編排內(nèi)容，以新奇的形式，制作精致的課件，增加教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與承受。
新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，打算了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。總之，本次學(xué)習(xí)活動給我們供應(yīng)了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時也提示自己在教學(xué)中要不斷實踐和探究，不斷學(xué)習(xí)和討論。向丁丁教師等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
初中歷史心得體會12
20xx年第一學(xué)期，我有幸的參加了在河南大學(xué)舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識，明確了歷史文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。經(jīng)過幾個月的培訓(xùn)，不但使我提高了認(rèn)識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。下面對此次學(xué)習(xí) 一、通過學(xué)習(xí)，提高了自己的思想認(rèn)識。
由于工作在農(nóng)村中學(xué)，對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次學(xué)習(xí)，對目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，幫助我準(zhǔn)確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，幫助我認(rèn)識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去。在“國培計劃”的學(xué)習(xí)中知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學(xué)員多層面、全方位的得到提升。
二、精心組織、科學(xué)管理、合理安排，收獲頗豐。
�。�1）專家學(xué)者強大的感染力。授課專家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了務(wù)實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。
�。�2）做一個講真話的歷史教師。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現(xiàn)一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實是歷史教師的`責(zé)任。然而，教育有很強的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會的主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。
�。�3）做一個不斷學(xué)習(xí)的歷史教師�！鞍倌甏笥�，教育為本；教育大計，教師為本�！弊鳛橐幻處熞矣趽�(dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
�。�4）做一個開放性、研究型的教師。做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學(xué)習(xí)成員帶來強大的優(yōu)化資源，參加學(xué)習(xí)學(xué)員一定要利用這個平臺交流學(xué)習(xí)不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。所以學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。
三、通過培訓(xùn)，教育教學(xué)水平有很大提高，體會深刻。
�。�1）提高教育思想，開闊改革視野。通過這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見卓識的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認(rèn)識。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
�。�2）通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實踐。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的歷史教學(xué)工作。
（3）加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。在學(xué)習(xí)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
總之，在學(xué)習(xí)中，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的 光陰似箭，日月如梭，兩個月的培訓(xùn)時間馬上就要結(jié)束了。時間雖短，但對于我來說卻有莫大的收獲：
一、通過本輪國培，我的傳統(tǒng)教學(xué)觀念受到?jīng)_擊，教育教學(xué)理論得到提升。
本次培訓(xùn)中，專家們引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，再次讓我們清醒地認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的落伍，讓我們走出老式教育的誤區(qū)。
在聆聽教授們的講座、觀摩諸多名師的精彩課例過程中，從他們身上我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識不足。在自己平時歷史課教學(xué)中，僅重視歷史知識的傳授，忽略了對學(xué)生興趣、能力、情感、歷史觀、社會意識等的培養(yǎng)。本次培訓(xùn)中，專家們引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，再次讓我們清醒地認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的落伍，讓我們走出老式教育的誤區(qū)。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。
其實，任何一種教育，其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的發(fā)展，指向以能力和 通過培訓(xùn)我認(rèn)識到：當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教我們歷史教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進(jìn)，學(xué)生才會“親其師而信其道”；要對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
二、對整合教學(xué)技巧有了新的認(rèn)識
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到了整合教學(xué)對激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)中學(xué)歷史很有幫助。教師要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，抓住教學(xué)的重點、難點，做到深入淺出；教師要合理安排教學(xué)的順序，把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學(xué)生學(xué)起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生；教師要在教學(xué)過程中做到三個“延伸“：一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法“延伸“、
二是由傳授知識向滲透情感“延伸“、三是由傳授知識向發(fā)展智能“延伸“。這不僅可以讓學(xué)生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。教師可以發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，合理整合各種教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生實踐，達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的成效。
三、要不斷把學(xué)習(xí)理論知識用之于教育教學(xué)實踐。
我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，使之為我的教學(xué)工作服務(wù)。在培訓(xùn)中，我把自身對歷史學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與班級內(nèi)的老師交流，驗證著收獲；在平時的課堂教學(xué)中，我不斷用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷 四、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。
“興趣是最好的老師”。這次培訓(xùn)，給我思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新；讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂，給學(xué)生思考的空間；教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要與學(xué)生互動，要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長；教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，要求學(xué)生做到的，教師必須做到，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。比如在授課中巧妙地插入一個小故事，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的效果。
通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到，歷史學(xué)科是一門博大精深的學(xué)科，里面的知識豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力非常有必要，讓他們自動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受影響，形成新的歷史史觀，從而認(rèn)識社會，達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
培訓(xùn)馬上就要結(jié)束，學(xué)習(xí)仍會將繼續(xù)！“學(xué)無止境”！“活到老學(xué)到老”！通過本次學(xué)習(xí)我更明確了今后的努力方向；更堅定了為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春、智慧和力量的信念！
初中歷史心得體會13
歷史是一門重要的學(xué)科，它記錄了人類的過去，通過對歷史的學(xué)習(xí)，我們能夠了解到人類的文明進(jìn)步、社會發(fā)展以及人類與自然之間的關(guān)系等方面的知識。在初中階段，歷史課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著重要的作用。在過去的這段時間里，我參加了一節(jié)有關(guān)于中國古代文化的歷史課，通過這次課，我深刻體會到了歷史的魅力和重要性。
這節(jié)歷史課上，老師為我們講解了中國古代文化的起源和發(fā)展。老師首先從中國古代文明的起源談起，講述了大禹治水的故事。通過這個故事，我們了解到中國古代人民智慧和勇敢的精神，以及他們對于困難的積極應(yīng)對能力。同時，老師還引導(dǎo)我們思考大禹治水的意義，以及對中國古代社會產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。這節(jié)課給我留下了深刻的印象，使我對中國古代文化有了更加具體和全面的認(rèn)識。
除此之外，老師還為我們介紹了中國古代文化的發(fā)展，包括中華文明五千年的變遷。在講解的過程中，老師用生動有趣的例子和故事，使我們更好地理解了中國古代文化的演變和發(fā)展。特別是通過對不同世紀(jì)的.歷史人物和重大事件進(jìn)行介紹，我們對歷史有了更加直觀和感性的理解。這不僅增加了我們的興趣，也讓我們更加深入地參與到歷史中去。
而且，老師還組織了一次歷史課堂上的小考試，通過此形式，老師加強了我們對所學(xué)知識的掌握，并且以此展示我們對于歷史的理解。這個小考試使我意識到細(xì)節(jié)是多么重要，同時也加深了我對知識的印象。通過這次考試，我不僅對所學(xué)的知識更加熟悉，也了解到自己在學(xué)習(xí)歷史方面的不足之處，進(jìn)一步激發(fā)了我對歷史學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的動力。
此外，對于歷史的學(xué)習(xí)，老師還進(jìn)行了一些實踐活動。我們參觀了博物館，通過觀察一些古代文物和歷史遺址，我們能夠更加直觀地感受到歷史的魅力和生動性。通過親身參與，我們能夠更加深入地了解到歷史的現(xiàn)實意義，并且對所學(xué)知識有了更加深入的理解。
在這節(jié)歷史課中，我不僅對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且還深刻體會到歷史課對于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析問題的能力有重要作用。通過老師的講解和引導(dǎo)，我意識到要理解歷史，不僅要掌握事實，還要思考?xì)v史中的意義，以及對現(xiàn)實生活的啟示。只有通過深入思考和分析，我們才能真正理解歷史，從歷史中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
總的來說，這次歷史課給我的收獲非常大。通過老師的講解和引導(dǎo)，我不僅對中國古代文化有了深入了解，也對歷史的重要性有了更加直觀和深刻的認(rèn)識。歷史不僅是過去的事情，更是影響著現(xiàn)在和未來的重要資源。通過學(xué)習(xí)歷史，我們能夠增強自己的國家責(zé)任感和使命感，更好地為社會做出貢獻(xiàn)。我相信，通過對歷史的學(xué)習(xí)，我將能夠增加自己的知識儲備，提高自己的人文素養(yǎng)，并且為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
初中歷史心得體會14
關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；課堂教學(xué)；方法改革；評估機制
現(xiàn)階段教育改革不斷深化，基礎(chǔ)教育改革也在跟進(jìn)。新課標(biāo)要求下學(xué)生還存在“高分低能”的現(xiàn)象，歷史教學(xué)亦是如此。推進(jìn)初中歷史教學(xué)改革，為學(xué)生整個歷史學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一、問題的提出
基礎(chǔ)教育在教育過程中非常重要，初中教育又是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。隨著課程改革的推進(jìn)，伴隨整個教育改革之勢，結(jié)合十多年教學(xué)感受與思考和對西方教育的學(xué)習(xí)，我提出一些對初中歷史教學(xué)的思考。高考改革引領(lǐng)整個初中教育，初中歷史教育也應(yīng)有所跟進(jìn)。于是提出了“初中歷史教育在何方”的思考。
二、現(xiàn)狀及問題
1.目的上重成績，輕應(yīng)用與能力提高
雖然新課標(biāo)改革在逐步推進(jìn)，也取得了一定成效，但很多教學(xué)問題依然存在。初中歷史教學(xué)中普遍存在教師教學(xué)以成績?yōu)閷?dǎo)向，以中考為目的的現(xiàn)象。當(dāng)然，中考考題的確是以新課標(biāo)要求為導(dǎo)向，但是片面追求高分?jǐn)?shù)使原本追求學(xué)生提高素質(zhì)、能力的課堂功利化。教師備課直接講考點，其他什么都不講。念書、考試、講考題和“題海戰(zhàn)術(shù)”成為師生的熱衷。不是學(xué)生能力的提高，而是中考的達(dá)線率；不是學(xué)生的分析思維，而是教材的記憶。將歷史死知識灌輸給學(xué)生，加上考試做題，最后就是學(xué)生的高分答卷。
2.方法上重課堂教學(xué)，輕自主探索與研究
初中歷史教學(xué)方法目前以課堂教學(xué)為主，忽視了實踐教學(xué)和學(xué)生的自主探索。課堂教學(xué)方式也很單一，“授受教學(xué)”，讓學(xué)生機械識記，沒有發(fā)揮學(xué)生的能動性，導(dǎo)致自主探索研究類學(xué)習(xí)缺乏。這樣，一方面導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法過于單一，逐漸缺乏對歷史學(xué)習(xí)和研究的興趣，另一方面思維局限，能力素質(zhì)沒有達(dá)到教育的最初目的，對學(xué)生高中學(xué)習(xí)及成長都產(chǎn)生不利影響。歷史課堂局限在歷史史實的灌輸，缺乏歷史思維的引導(dǎo)和歷史觀的引入，以及對學(xué)生自主分析、研究歷史課題的引導(dǎo)。
三、措施分析
1.教學(xué)目的上，把握教學(xué)實質(zhì)――提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)
教學(xué)必須把握教育的本質(zhì)與核心，歷史教育也如此。蔡元培秉持的教育核心思想是促進(jìn)“五育”，即：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；提倡尚自然，展個性；邊工邊學(xué)，工學(xué)并進(jìn)；營造“思想自由，兼容并包”的學(xué)術(shù)氛圍。盧梭則稱“孩子是自然之子，讓他們從環(huán)境中學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的書本教育有效的多。現(xiàn)在教師的教學(xué)方向不對，雖然有新課標(biāo)要求的指引，但教師的不配合與不跟進(jìn)使得歷史教育改革大打折扣。真正的教育目的實現(xiàn)不了，培養(yǎng)“高分低能”的學(xué)生是沒有任何意義的。
因此，初中歷史教育雖然只是基礎(chǔ)教育，所涉及內(nèi)容不應(yīng)太難，但是也必須圍繞教育的本質(zhì)來。不能為了簡單而違背教育的本來目的，“撿了芝麻丟了西瓜”。
2.教學(xué)方法改革，鼓勵自主研究與探索，開拓創(chuàng)新新形式
初中歷史教學(xué)方式應(yīng)追求多樣化，豐富學(xué)生體驗，增強學(xué)生閱歷。不只是課堂，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走近大自然，走入社會，在實踐中引導(dǎo)學(xué)生自主感受，學(xué)習(xí)研究背后的歷史；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，從生活中的小事入手，通過一個小問題引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料，小組實踐、走訪、調(diào)研，最后形成報告，得出自己尋找的答案。博物館、紀(jì)念館、遺址、遺跡等都是歷史教學(xué)的課堂。過于局限的教學(xué)思維，只會培養(yǎng)出思想局限、缺乏生存實踐能力及自主思考能力的`學(xué)生。對歷史及對研究的興趣，也是從這些方式中產(chǎn)生的。這種方式一是可以開闊眼界，增長閱歷；二是可以開拓思維，使自主實踐能力與歷史思維能力得以提升；三是可以激發(fā)興趣。這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生形成自己的人生觀、價值觀，創(chuàng)新型社會的根基也就打好了。當(dāng)然，課堂教學(xué)也很重要，但是單一的課堂教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展還是不利的。
3.教師質(zhì)量培訓(xùn)與評估機制調(diào)整與學(xué)生考核機制調(diào)整
雖然新課標(biāo)改革一直著力引導(dǎo)教師質(zhì)量培訓(xùn)與評估，但是實際形式卻不容樂觀。評估不再單一看重學(xué)生分?jǐn)?shù)，但是還是缺乏對教師課堂及教學(xué)方式的關(guān)注。同時對教師課堂教學(xué)培訓(xùn)與平時教學(xué)引導(dǎo)方式還應(yīng)給予更多關(guān)注。
高考改革不斷推進(jìn)，中考改革也會逐漸要求推進(jìn)。中考考核方式也不應(yīng)過于單一。多方面且更加關(guān)注學(xué)生能力的考核有利于引導(dǎo)歷史教學(xué)的改進(jìn)。否則，考核方式不變，教師教學(xué)還是會以分?jǐn)?shù)為主，這樣一來歷史教學(xué)從本質(zhì)上講還是不成功的。
初中歷史教學(xué)問題也可以反映整個初中、整個基礎(chǔ)教育的問題。將初中歷史教育的小缺口填好，也會推進(jìn)整個教育的改革。隨著課程改革逐步推進(jìn)，相信我們的初中歷史教育一定會越來越好。
初中歷史心得體會15
利用寒假，我翻看了初中歷史新課標(biāo)及解讀，通過認(rèn)真研讀，對于新課標(biāo)的調(diào)整及其理念有了更深的認(rèn)識。
新課標(biāo)堅持"自主、合作、探究"的教學(xué)理念，堅持并強化"三維目標(biāo)"的整合，重視初中、高中、大學(xué)歷史課程的整體構(gòu)建與銜接，進(jìn)一步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，堅持歷史課程在義務(wù)教育階段課程中的地位。強調(diào)歷史教育的獨特性：歷史課程是通過學(xué)生學(xué)習(xí)人類社會按照時序的發(fā)展過程來塑造初中學(xué)生的人文素養(yǎng)。
新課標(biāo)最突出的特點是在課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上發(fā)生了較大變化，即在堅持新課程改革的基本理念和方向、堅持歷史課程在義務(wù)教育階段課程中的地位的同時，強調(diào)歷史學(xué)科的時序性特征，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和該學(xué)段歷史課程的基礎(chǔ)性、普及性出發(fā)，按照時間的順序，精選最基本的史實，采取了"點—線"結(jié)合的呈現(xiàn)方式。"點"是具體、生動的歷史事實;"線"是歷史發(fā)展的基本線索。以"線"穿"點"，以"點"連"線"，通過"點"與"點"之間的聯(lián)系來理解"線"。
現(xiàn)在很多老師很講究教學(xué)方法，但是往往忽略了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容才是最重要的。根據(jù)歷史課程的時序性要求，為了給學(xué)生必要的歷史發(fā)展的整體概念，適當(dāng)增加一些知識點。例如，中國古代史增加文景之治、東漢、安史之亂等內(nèi)容;中國近代史增加了義和團(tuán)、袁世凱復(fù)辟帝制、北洋軍閥混戰(zhàn)等內(nèi)容。從課程內(nèi)容整合與相關(guān)學(xué)科的銜接，從學(xué)段角度出發(fā)，考慮知識點的難度，從進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)出發(fā)，刪減一些不影響初中學(xué)生理解歷史發(fā)展主線的知識點。如元謀人、堯舜禹傳說、禪讓制、世襲制、魏源、嚴(yán)復(fù)、詹天佑、侯德榜等內(nèi)容。吸收了新的研究成果，如對于中國共產(chǎn)黨的歷史，也是以代表黨史研究的最新成果《中國共產(chǎn)黨歷史》第一卷和第二卷為依據(jù)給以敘述。
新課標(biāo)強調(diào)要理解歷史的`縱向發(fā)展與橫向發(fā)展。無論是中國史的課程內(nèi)容還是世界史的課程內(nèi)容，我們在排列重要的知識"點"，即歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象時，都是根據(jù)歷史的縱向發(fā)展和橫向發(fā)展這兩條縱橫交錯的"線"來安排的。新課標(biāo)仍然把中國史和世界史各分為三個階段，在每個階段中按照時間順序列出若干重要的知識點，包括重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象等。其中的一些知識點是以事系人，重在講事件的來龍去脈而涉及到人，一些知識點是以人系事，重在講人的生平事跡而涉及到事，而以前者居多。
教師在教學(xué)中，要依照歷史順序讓初學(xué)歷史的學(xué)生具體知道這些歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，通過生動的語言講述和學(xué)生自己的感悟，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時要讓學(xué)生清楚地了解這些歷史事件、人物、現(xiàn)象發(fā)生和存在的時間和地點，啟發(fā)學(xué)生探究這些事件、人物、現(xiàn)象之間的有機聯(lián)系，才能加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和歷史理解能力。如果沒有明確的歷史時間意識和空間意識，只是講述歷史事實，那么，面對這些事實，學(xué)生就會感到雜亂無章，沒有頭緒，甚至發(fā)生歷史的錯位，無法正確地考察這些事實之間的相互關(guān)系，也無法揭示歷史事件的因果關(guān)系，達(dá)不到歷史課程的培養(yǎng)目標(biāo)。
新課標(biāo)還強調(diào)貫徹歷史課程的基礎(chǔ)性和普及性原則。初中教育是基礎(chǔ)教育，亦是普及性的國民教育，初中階段的歷史課程應(yīng)以普及基礎(chǔ)性的歷史知識為主。初中歷史教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)中對課程設(shè)計思路的表述，遵循歷史教育規(guī)律，全面理解課程內(nèi)容所采取的"點—線"結(jié)合的呈現(xiàn)方式。在教學(xué)中教師要引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識，克服專業(yè)化和成人化傾向，避免追求過全、過深、過細(xì)的歷史敘述。一些較深的內(nèi)容，在初中教學(xué)中不必過多涉及，避免從課程的廣度和深度上超出初中學(xué)生的認(rèn)知能力，增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)歷史的興趣。
作為歷史老師，不僅僅需要雄厚的專業(yè)知識，還需要強烈的現(xiàn)實關(guān)懷，深刻的問題意識，雄辯的論證能力。細(xì)節(jié)聯(lián)系歷史，如何讓歷史觸手可及，這是我們很多老師需要不斷探索和成長的道路。
作為教師，要想跟得上時代發(fā)展的步伐，要緊跟新課程的理念，及時滿足和解決學(xué)生的需求，那就不斷要充實自己的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓我對教育教學(xué)的理念有了更深刻的認(rèn)識，我將繼續(xù)吸收其精華，逐步消化吸收，逐步落實到自己的教育教學(xué)實踐中，不斷尋求發(fā)展和進(jìn)步。
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