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    1. 數(shù)學(xué)期末試卷分析

      時間:2024-07-13 18:20:01 科普知識 我要投稿

      (優(yōu)選)數(shù)學(xué)期末試卷分析15篇

        在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,我們都離不開試卷,試卷可以幫助學(xué);蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎?下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)期末試卷分析,歡迎閱讀與收藏。

      (優(yōu)選)數(shù)學(xué)期末試卷分析15篇

      數(shù)學(xué)期末試卷分析1

        一、填空(每空1分,計24分)

        1. 3025的積是( )位數(shù), 里有( )個 ,8個35相加的和是( )。

        2. 在( )里填上千克或克。

        3.在 里填上、或=。

        3千克 20xx克 296 415 085 085 7.( )依次乘3、除以4、乘5、除以6,結(jié)果是10。

        8.要使 的商是兩位數(shù),□最大可以填( )。

        9.有35人參加聯(lián)歡會,每張桌子最多坐8人,至少要( )張桌子。

        11.○5=10□,□最大填( ),這時○是( )。

        二、選擇(在正確□里打)。(每題2分,計12分)

        1.在路邊安裝電線桿,每兩根電線桿之間相距10米,從第一根到最后一根電線桿一共長100米,一共安裝了多少根電線桿

        9根 10根 11根

        4. 估一估,哪個算式的商最接近70

        5. 與1206得數(shù)相等的算式是哪一個

        12023 12022 12033

        三、計算(計24分)

        1.直接寫出下列各題得數(shù)。(每題1分,計8分)

        144= 4005= 703= 362=

        0128= 370= + = - =

        2.用豎式計算,并驗算第1、2題。(每題4分,計16分)

        938= 953=

        驗算:      驗算:

        20xx= 5305=

        四、實踐操作(8+4+5=17分)

        1. 下面物體的運動是平移的畫-,是旋轉(zhuǎn)的畫○。

        2. 在方格紙上畫一個長6厘米,寬3厘米的長方形,再畫一個周長12厘米的正方形。(每個小方格的邊長表示1厘米)

        五、解決問題(計23分)

        1.三(1)班學(xué)生練習(xí)仰臥起坐。在1分鐘內(nèi),小華做了17個,小強做的個數(shù)正好是小華的2倍,小軍做的比小華的3倍少10個。

        (1)小強做了多少個(2分) (2)小軍做了多少個(3分)

        2.(1)鞋子的價錢是襪子的多少倍(2分) (2)買4雙襪子和一雙鞋子共要多少錢(3分)

        5.三年級兒童標(biāo)準(zhǔn)體重的千克數(shù)是周歲數(shù)2+7(或8)。小華10周歲,體重35千克,他超重嗎(請通過計算說明)(4分)

        小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷答案

        一、填空。(每空1分,計24分)

        1. 四,5,280 2. 千克,克,克,千克

        3. ,,=, 4. ,4

        5.6,24 6.24

        7.16 8.4

        9.5 10.30

        11. 4,54 12.白,17

        二、選擇(在正確□里打)。(每題2分,計12分)

        1. 11根 2.第2個 3.4個

        4. 5. 12023 6. 乙輕

        三、計算。(計24分)

        1.直接寫出下列各題得數(shù)。(每題1分,計8分)

        56,80,210,18,0,0, ,

        2.用豎式計算,并驗算第1、2題。

        (每題4分,其中第1、2題計算3分、驗算1分,合計16分)

        結(jié)果分別是:342,312,1030,106

        四、實踐操作。(計17分)

        1.下面物體的運動是平移的畫-,是旋轉(zhuǎn)的`畫○。(每題2分,共8分)

        2. 在方格紙上畫一個長6厘米,寬3厘米的長方形,再畫一個周長12厘米的正方形。(每個小方格的邊長表示1厘米) (每題2分,共4分)

        五、解決問題。(計23分)

        1.(1)34個(2)41個

        2.14倍,54元

        3. 250元

        5. 超重了。

        注:(1)解決問題中均需要根據(jù)分值大小按步驟給分;

        (2)所有應(yīng)該加的單位不加扣0.5分,不該加的單位多加也扣0.5分;

        (3)第5題只回答正確無計算證明給一半分。

      數(shù)學(xué)期末試卷分析2

        期末考試結(jié)束了,我就針對于我本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),做一個期末試卷分析以及反思。首先這學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)中我還有很多很多的不足,也還需要在下學(xué)期的教學(xué)中多聽老教師的課,多多總結(jié)、多多反思,強化自己的教學(xué)水平,這次試卷總的來說乍一看很難,其實仔細(xì)分析每一道題的時候并不難。我具體來說:

        第一大題,本題大部分孩子都是全對,減法這道題個別學(xué)生對于計算中有“0”的掌握不牢固、容易迷糊。乘法這道題有的孩子在寫得數(shù)的時候只寫了一個0,不仔細(xì)。

        第二大題,很多孩子寫的1米3分米=(10)分米=(30)厘米,粗心的看成1米3分米=( )分米( )厘米,導(dǎo)致出錯。

        第三大題,有的學(xué)生并不理解什么叫“至少”,而且對估算的理解也不是很到位。

        第四大題,對于有“0”的三位數(shù)減法,是否真的需要借位,有的孩子還是掌握的不牢固。橫式有的學(xué)生忘記寫結(jié)果。橫式不寫答案。本題屬于開放性的題,言之有理即可。但有的'學(xué)生不能清晰的表達意思。有的學(xué)生在左面的豎式下面忘記寫答案。

        第五大題,涂色很多孩子理解不清楚題意,不知道要去看尺子上的刻度。不理解題意,不知道要通過陰影畫一個周長相等的長方形。學(xué)生有的粗心忘記圈一圈,我的解答表達不清楚。

        第六大題,往大估算是正確的,但是有很多孩子是往小估算,導(dǎo)致出錯。還有的孩子忘記比大小。有的題比較繞,很多孩子不理解題意,導(dǎo)致出題。應(yīng)該在以后加強訓(xùn)練審題能力。本題大部分孩子能寫全對,個別孩子計算出錯,導(dǎo)致本題丟分。歸根到底還是計算能力再需加強。很多孩子不理解“我來檢查”是什么意思,本題出的比較靈活,以后教學(xué)過程中要更加靈活,不要太死板。大部分孩子都能寫對,個別學(xué)生不理解分?jǐn)?shù)在本題中的含義,需再加強。

        總的來說,下學(xué)期的具體做法:1.計算必須嚴(yán)抓!數(shù)學(xué)的應(yīng)用題實際上還是考察的計算能力。2.審題能力還需要再加強,再提高。改進方案:1.在今后的教學(xué)中要加入一些靈活的元素,不能太死板。2.基礎(chǔ)知識要打牢固,不能眼高手低。3.審題能力要培養(yǎng)。

      數(shù)學(xué)期末試卷分析3

        一、試卷的特點

        京口區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(上冊)期末試卷(以下簡稱試卷)從總體來看,試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈,以教材為主要依據(jù),在緊扣教材的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)拓展,讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進的學(xué)習(xí)和梳理的過程。這一點,我們可以從各家的試卷分析表中可以感受得到:滿分的孩子還是占了相當(dāng)?shù)姆蓊~。但是,我們也不難看出滿分的人數(shù)還沒有我們想象得那么多,下限的孩子也還是存在的,這說明,這份試卷還是注重了出卷的比重,既考慮到了大多數(shù)孩子,也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高,這本身也是符合知識規(guī)律的。

        這張試卷含蓋了我們二年級所學(xué)的所有知識,重點突出,難點也比較分明。就知識點而言,它在不同的題型中都體現(xiàn)了計算、比大小、找規(guī)律、認(rèn)識方位、認(rèn)識圖形和統(tǒng)計等。就計算而言,出卷者的意圖就是想以平時的練習(xí)為基礎(chǔ),檢驗學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力,適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思、乘減的運用,同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最后一道題,出卷者安排了一道與統(tǒng)計相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法,也可以用乘減的方法,還可以用連加的方法,總之學(xué)生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權(quán)交給了孩子,這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。

        二、試卷的題型

        這張試卷的題目類型屬于常規(guī)型試卷,共分為六大項:直接寫出得數(shù)、用豎式計算、填空、判斷、畫圖和解決問題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。其中,第四大項判斷試卷并沒有出現(xiàn)判斷的字樣,我們在平時的練習(xí)中學(xué)生也很少接觸到這樣的一種類型,但是,在后面的年級中這樣的一種題型又是學(xué)生必須要接觸到的。因此在這張試卷中出卷者采用了學(xué)生能夠理解的語言進行了描述:下面的題,對的在后面的()里打“√”,錯的打“”。這樣的語言也同樣滲透了判斷的意圖。第五大項雖然只有4分,但是內(nèi)容卻很豐富,要求學(xué)生先要用尺量一量,考察了會不會用尺、看尺上刻度的能力,又考察了畫線段的能力,同時還考察了學(xué)生是不是能認(rèn)真審題的能力。下面,我們來逐項和大家分析。

       。ㄒ唬┲苯訉懗龅脭(shù)。

        可以說,這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來看18÷98這道題目錯誤率比較高,看來還不能將原因歸結(jié)于粗心,實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤,而這種錯誤是可以避免的,這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關(guān)。

       。ǘ┯秘Q式計算。

        這部分內(nèi)容兼顧到了二年級以來所學(xué)的所有運算。從整體來看,學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計算的方法,出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學(xué)生受到加、減、乘法的影響,把72÷9的除號也寫到了左下角的位置下了。對于這樣的學(xué)生我們在課堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。

       。ㄈ┨羁。

        這部分可以說是常規(guī)題目,它包括的內(nèi)容是整張試卷中知識點最多的部分,也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括7小題,其中第2、3、5、6題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念,包括時分秒、認(rèn)識米和厘米、認(rèn)識方位以及可能性等知識的應(yīng)用。在填空知識里,2、4、6、7題的錯誤率比較高。第2題錯在第一幅圖,印刷得大了些,所以有學(xué)生就認(rèn)為長4米,實際上,以后的考卷也會進行一系列的改革,除了圖以外,會在文字前注明是什么物品,我想那樣的話,學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來進行物品長短的判斷,錯誤率會減少一些。第6題有學(xué)生方位還是不太清楚,下冊的教材中依舊安排了認(rèn)識方向,要求學(xué)生要用八個方位詞來描述物體的位置關(guān)系。因此在教學(xué)新知識之前,東南西北的概念還是要學(xué)生扎實的掌握的'。至于找規(guī)律的題目,我想在平時的訓(xùn)練中多多加以這種題目類型的訓(xùn)練,也就不難了。

       。ㄋ模┫旅娴念},對的在后面的()里打“√”,錯的打“”。

        這個題目的意圖,我在上面的試卷特點中已經(jīng)加以陳述,在這就不贅言了。

        (五)填一填,量一量,畫一畫。

        對于這樣的題目,要教會學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識答題。題目分量不大,但對能力的考察卻用心良苦。

       。┙鉀Q實際問題。

        題目圖文并茂,但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第2題更是注重了比較,將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯誤的乘法和加法的計算羅列出來,進一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡便運算。而加法就是兩個數(shù)合并起來的一種運算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第3題給出標(biāo)有價錢的商品,同樣考察學(xué)生的審題能力,題目提出:買1枝鋼筆的錢可以買幾副三角板?那么學(xué)生在解答的時候就必須先找到1枝鋼筆的價格,還要找到一副三角尺的價錢這兩個條件全找到了才可以進行解答。第4題是與統(tǒng)計相結(jié)合的一道一題多解的開放題。第3小題的列式受到下面所給格式的限制,橫著看可以列式成8+5+5=18、8+52=18(52+8=18)、83-6=18這樣的3種,豎著看可以列式成35+3=18這樣的四種算式。如果沒有格式的限制,我想還有一種就是通過移多補少的方法得到的36=18,那樣,學(xué)生的思考空間就多多了。

        三、教學(xué)建議

        1.關(guān)注后進生的狀況

        試卷從總體上講是不復(fù)雜,但每個學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生,有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子,先分析一下原因,然后找準(zhǔn)因材施教的良方,盡量在課堂的40分鐘時間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。

        2.注重教學(xué)的細(xì)微之處

        從考試的整體狀況來看,我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死,過于僵化。教師在教學(xué)的過程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會舉一反三。

        3.注重與生活實際的緊密聯(lián)系

        現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開始走向生活化。因此,在平時的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,讓孩子們感受到生活中其實離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也是從生活中提煉出來的。

      數(shù)學(xué)期末試卷分析4

        期末考試已經(jīng)塵埃落定,三年級數(shù)學(xué)取得了及格率99·94%、優(yōu)秀率74·7%的好成績、全年級共10人取得了滿分,1人不及格。這是三年級師生共同努力的結(jié)果。從試卷上既看到了成績,也體現(xiàn)了一些不足,F(xiàn)對試卷即學(xué)生的考試情況進行以下分析:

        一、試卷含蓋了兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、質(zhì)量單位的認(rèn)識、面積和面積單位的換算、混合運算、對稱、旋轉(zhuǎn)平移、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識、可能性、解決問題等內(nèi)容。本試卷可以說把三上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點與難點、重要的知識點都呈現(xiàn)出來。既考察了學(xué)生的基本知識與基本技能,也測試了學(xué)生的對知識點的靈活掌握程度與應(yīng)變能力。

        二、試卷整體不算太難,對基礎(chǔ)知識考察的較多。對于單位間的換算大多數(shù)也是直接換算的,只有一道10000千克等于多少噸,學(xué)生容易出錯。但最后一題有些繞圈子。相互關(guān)系容易混淆不說,(1)與(2)中同一個人的速度不一樣,這對剛學(xué)習(xí)歸一問題的學(xué)生有些難度。因為他們才適應(yīng)“照這樣算”。讀題不認(rèn)真、知識的負(fù)遷移是本題失分的主要原因?80多分的學(xué)生大多數(shù)都是失分在這道題上。

        三、在青島版的教材中沒有系統(tǒng)的講混合運算的順序,講的混合運算也是在解決問題的過程中進行附帶講解的,我認(rèn)為這也是教材的一點瑕疵,沒有明確強調(diào)混合運算的運算順序。所以出現(xiàn)像436-360÷4這類的題時,加法在前乘除在后的時候,也會出現(xiàn)先算前面的,把乘除后算。每次遇到這樣的題都有學(xué)生出錯。這次也是出錯比較多的一道題。對于這些知識要讓學(xué)生系統(tǒng)的去學(xué)習(xí),才能加深他們的印象。才能更好的掌握這一知識點。

        四、從本試卷中也發(fā)現(xiàn)了一些問題:

        1、做題不認(rèn)真讀題,除了以上分析的最后一題和混合運算,第三大題的(1),題中要求學(xué)生豎式計算并驗算,在整個三年級中每個班都有不驗算,橫式不寫得數(shù)的。

        2、基礎(chǔ)知識掌握不牢,“旋轉(zhuǎn)”的“旋”有很多學(xué)生寫錯別字,還有很多寫拼音的。

        3、畫對稱圖形的對稱軸,第二個不是正六邊形,這道題在講對稱一單元時練習(xí)過,但還有很多學(xué)生把它作為了正六邊形。

        4、解決問題的第2題,很明顯的是平均分的題,有幾個學(xué)生用乘法。第4題,是給了長、寬以后,又告訴了如果每平方米栽2棵牡丹,問題是一共能載多少棵牡丹。有極少數(shù)學(xué)生求周長的,錯的最多的是第二步用除法。這說明對乘法、除法的`意義理解的都不是很透徹。

        5、在整個試卷中,有很多計算錯誤,比如算式列對了,但得數(shù)確算不對。試卷上的三道混合運算在復(fù)習(xí)時練過原題,但計算還是出現(xiàn)了很多錯誤。

        6、單位間的進率混淆,特別是面積單位間的進率不一樣的時候。

        針對以上問題,很明顯能看出下學(xué)期的師生應(yīng)該努力的方向:

        1、抓基礎(chǔ)知識的教學(xué),比如一些基本概念的教學(xué)。要達到讓每個學(xué)生都理解與掌握。

        2、培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣,如認(rèn)真讀題,一定要演算和驗算。演算和驗算隨著年級的升高、數(shù)的變大會越來越有必要。這些也能培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),對學(xué)生的成長是很有利的。

        3、讓學(xué)生學(xué)會舉一反三與靈活多變,舉一反三是在學(xué)生把知識掌握的很牢固的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)的。這樣才能有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)的活一些。

        針對以上分析,能明顯看出下學(xué)期的努力方向,我相信下學(xué)期我們?nèi)昙壢w師生會作得更好,會有更好的成績。

      數(shù)學(xué)期末試卷分析5

        一、試卷題型分析

        試卷緊扣教材,抓住重點,同時注重了各知識點的考查。

        六年級上學(xué)期教材包括以下內(nèi)容:圓、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、比的認(rèn)識、統(tǒng)計,其中圓、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、比的認(rèn)識等是本冊重點內(nèi)容。本次考試試卷主要有四類題型:基礎(chǔ)知識題、實際操作題、計算題、應(yīng)用題。比較全面地考查了學(xué)生所需掌握的各部分內(nèi)容。

        下面根據(jù)各類型談?wù)勎业睦斫猓?/p>

        (1)基礎(chǔ)知識題第一題填空,第二題判斷,第三題選擇,考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)概念的理解,題目難易適度,適合大部分學(xué)生的能力范圍。

        (2)計算題分為口算題、解方程、畫圓形周長和面積。計算題在實際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。計算題考查內(nèi)容全面,題量適中。

        (3)實際操作題考查了學(xué)生的觀察、操作、想象能力。

        (4)第六題為解決問題。全面綜合性地考查了運用百分?jǐn)?shù)、圓,比的知識解決生活。要求學(xué)生通過讀題,理解題意后,對條件進行分析提煉,最后解決問題。題目難易適度,涵蓋了多個知識點。

        二、試卷卷面分析

        本次考試六班16人參加考試,及格人數(shù)1人,占全班人數(shù)的6%,比較全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況,成績和上學(xué)期差多,同時也從卷面中反映了一些問題:

        (一)計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能,還需要加強練習(xí)。

        試卷第六題集中考查本冊有關(guān)計算的內(nèi)容,共5個小題:1、分?jǐn)?shù)乘法;2、解方程;4、求圖形的.周長和面積。許多同學(xué)在此題中不同程度的扣分,在其它題目中因為計算問題造成失分的情況也不在少數(shù)。計算作為數(shù)學(xué)知識中的一個基本技能,如同建設(shè)房屋的基本材料,無論你有多精美的設(shè)計方案,如果材料不合格不堅固,都是建造不出好房子的。而在數(shù)學(xué)解題中,雖然思路很清晰,考慮的角度也很巧妙,但是在實際答題中因為計算失誤造成答案錯誤,這是多遺憾的事呀!因此,在今后的教學(xué)中對于計算知識還需要強化訓(xùn)練,讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計算方法,養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

        (二)解決問題中對條件問題的分析綜合能力不夠,解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。

        應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映,既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。試卷第六題應(yīng)用題反映的問題有:

       、賹W(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高;

       、趯W(xué)生解題策略性能力還不夠。

        在第六題應(yīng)用題中大部分同學(xué)失分較多,其中問題最大的是第(2)小題,其次是第(3)小題,第(5)小題。雖然大部分應(yīng)用題都沒有太大的難度,但由于多部分學(xué)生思路不清,分析錯誤,對于所提問題需要哪些條件進行分析時沒有理清頭緒,不能很準(zhǔn)確地找出相關(guān)條件對問題進行分析,試卷上出現(xiàn)的錯誤各種各樣。這說明在平常教學(xué)中,對學(xué)生的分析綜合能力的訓(xùn)練需要進一步系統(tǒng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生運用分析法、綜合法、畫園形分析法等方法,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時還可以將計算教學(xué)與解決問題有機結(jié)合,在解決實際問題的過程中既探討解決問題的策略,又提高學(xué)生計算能力。

        通過這一次考試,讓我能全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,通過出現(xiàn)的問題反思在平常教學(xué)中的不足和缺憾,從而促進今后的教育教學(xué)工作進一步提高。

      數(shù)學(xué)期末試卷分析6

        為了充分發(fā)揮教學(xué)測評的導(dǎo)向作用,總結(jié)教學(xué)的成敗得失,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)在就小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊期末考試簡要評析:

        一、試卷分析

        在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中,試卷命題的思想是以新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材為依據(jù),緊扣新課程理念,從概念、計算、繪圖、應(yīng)用題四個方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力,考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識情況、技能的情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。試題密切關(guān)注學(xué)生生活,靈活性強,用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

        1、試卷結(jié)構(gòu)

        全卷滿分100分,考試時間90分鐘,整卷分6大題,其中填空小11題、判斷小5題、選擇小6題、計算分三部分、操作題1題、應(yīng)用題5小題,共46題。

        3、試卷特點

        ①基礎(chǔ)性:

        大多數(shù)題目起點低,基礎(chǔ)性強,注意了面向全體學(xué)生,較好地體現(xiàn)了三基思想,有利于素的實施。

        ②全面性:

        試卷具有較大的知識覆蓋面,整卷涉及整冊的全部知識內(nèi)容,能夠比較真實地檢測出學(xué)生對全冊數(shù)知識的掌握程度。

       、蹜(yīng)用性:

        試卷注意了聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐:計算油漆三角形廣告牌,購買東西等等,都力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。

        ④開放性:

        試卷操作題部分題目的題設(shè)置成開放性,讓學(xué)生根據(jù)自己的'想法解答,這樣能反映出學(xué)生的靈活思維水平,有利于克服學(xué)生死記硬背的弊端。靈活性強,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的興趣和信心

        二、學(xué)生失分原因分析。

        1、做題馬虎、審題不認(rèn)真。

        失分最嚴(yán)重的是計算題和應(yīng)用題,所以我自己進行了深刻的反思,主要是學(xué)生沒有認(rèn)真審題,還需要進一步講清算理。例如:第一大題的填空題有兩個小題:在( )里填上合適的分?jǐn)?shù)。大部分學(xué)生錯,因為沒看清題的要求就填上了小數(shù),說明學(xué)生看題目,看見括號就填答案。說明學(xué)生讀題不仔細(xì),理解題意不清楚就答題。又如:計算題5/9-3/7+4/9-4/7錯的更多,不會把兩個分?jǐn)?shù)加起來。說明學(xué)生還不了解里面的意義。

        2、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        有些題是學(xué)生沒思考就開始答所以錯,這說明了學(xué)生行成的好習(xí)慣重平時的養(yǎng)成。

        在小學(xué)數(shù)學(xué)中,題型豐富多樣,有些看起來簡單,但做起來就不那么容易,再加上克服不了馬虎,難免會出錯,我覺得培養(yǎng)正確的解題習(xí)慣,可以增強學(xué)生的邏輯性,促進智力的發(fā)展,可以大大的提高作題的效率。應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子良好的解題習(xí)慣呢?

        培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。讀題的習(xí)慣。首先要向?qū)W生講明讀題的重要性,然后教學(xué)生一句一句地讀。最后告訴學(xué)生如何注意看數(shù)據(jù),單位名稱,如何分析數(shù)量關(guān)系。

        三、學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)措施

        新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高,靈活性強,僅用機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。

        1、教師一要精選、精編靈活多變的性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識地對學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨立思考的習(xí)慣,讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

        2、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

        如何后進生的補差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題,教師要從“以人為本”的角度,工作:“補心”與補課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除的心理障礙;幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣;方法;要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;學(xué)生差異,分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。

        總的來說,這次期末考試,基本上完成任務(wù),取得的成績也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位,很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但同時也反映出我們還存在的許多問題,比如學(xué)生普遍計算準(zhǔn)確性差,解決問題、分析問題的能力差。還有一部分后進生沒得到轉(zhuǎn)化等等,下一學(xué)年,我們將再接再厲,爭取有更大的突破。

        看過“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊期中試卷分析”的人還看了:

      數(shù)學(xué)期末試卷分析7

        一年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析篇1本期縣教研室提供的一年級數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)的要求為依據(jù),結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念,以數(shù)學(xué)一年級教材為基準(zhǔn)命制。具體命制時,注重從學(xué)生的實際出發(fā),以準(zhǔn)確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況和檢查小學(xué)一年級學(xué)生應(yīng)有的簡單、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點,力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則,全面考查一年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況,加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查,避免繁難偏舊試題出現(xiàn),F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析:

        一、試題分析

        這套一年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點:

        1、內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)寬闊

        本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時,適當(dāng)考查了教學(xué)過程,能較好地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分:

        20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識及計算、填空、圖形的拼組、認(rèn)識鐘面、、解決問題顯本領(lǐng)等。

        2、趣味性強,貼近生活

        《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識,設(shè)計的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活,圖畫的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點。比如:

       。1)看誰算得又對又快

       。2)數(shù)一數(shù),畫一畫

       。3)動動腦筋,填一填

       。4)鐘面,數(shù)一數(shù)拼組的圖形。

        (5)判斷題。給實物分類。

       。6)看圖列式。

        讓學(xué)生置身在一個充滿情趣的數(shù)學(xué)活動中。激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題,使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

        3、注重應(yīng)用意識和解決問題的能力

        解決問題在數(shù)學(xué)中有重要作用,它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程,又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如給圖形找規(guī)律接著畫下去,從實物圖中解決問題,在折千紙鶴中、在小動物的嬉戲中、在看電影、購物中來解決問題。這些活動具有挑戰(zhàn)性又有趣味性,有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理,感受了數(shù)學(xué)的思想方法,受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

        4、注重動手操作能力的培養(yǎng)

        數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實際操作,組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材,考查了教學(xué)過程和學(xué)生的'實際能力。如:觀察了圖形的規(guī)律接著畫下去,畫統(tǒng)計圖、用小正方體拼正方體。老師在新課程理念下組織實施課堂教學(xué),重視了學(xué)生的動手操作,讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程。

        5、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

        每一道題的題目都是對學(xué)生的溫馨提示:仔細(xì)讀題把空填完整、耐心計算、認(rèn)真思考、按要求做題、分析思考解決生活問題等。

        二、質(zhì)量分析

        51名同學(xué)人評97、92分,優(yōu)秀率100/100,及格率100/100。

        現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:

       。ㄒ唬┛凑l算得又對又快題

        看誰算得又對又快該題正確率為99%。

        好的方面及成因分析:

        學(xué)生對計算方法都掌握得很好,計算的能力也好,正確率高。

        差的方面及成因分析:

        連加、連減、加減混合做錯的同學(xué)有個別,主要原因是由于第一步的得數(shù)記不準(zhǔn)確,就進行了第二步計算,老師一再強調(diào)要把

        第一步的得數(shù)寫出來,可大部分學(xué)生沒按老師要求作;還有一個重要原因是粗心。

       。ǘ┪視睢:玫姆矫婕俺梢蚍治觯旱1、2、3、4、7題正確率較高。學(xué)生能理解題意,說明老師加強了在實際中的訓(xùn)練。

        差的方面及成因分析:

        第5題接著畫絕大多數(shù)的學(xué)生能準(zhǔn)確畫出圖形有幾個,個別學(xué)生規(guī)沒按要求畫,畫了很多圖形。

        第6題按規(guī)律填空絕大多數(shù)的學(xué)生能找出數(shù)的規(guī)律,個別的找不出規(guī)律,有的找出了規(guī)律前面數(shù)對了后面又?jǐn)?shù)錯了,后來又沒認(rèn)真檢查。

        第8題看鐘面寫時間。有個別學(xué)生把4:30看成5:30了,98%的同學(xué)全部寫正確。

       。ㄈ┬》ü倥邪浮

        該題正確率為99%。

        有個別學(xué)生把直線繩子和曲線繩子沒有分清誰長誰短。(說明沒有理解題意)。

       。ㄋ模┌淹惖臇|西用線連起來。正確率為%100。

        老師在平時的教學(xué)中重視了生活中給實物歸類的指導(dǎo)。

       。ㄎ澹⿺(shù)一數(shù),分一分,畫一畫,填一填。

        有的同學(xué)數(shù)錯了,今后還要加強對題意理解的訓(xùn)練,對圖形分辨能力的培養(yǎng)。

        這道題的綜合性很強,有些學(xué)生會畫圖,但對數(shù)字之間的比較不能靈活應(yīng)用。

        這道題正確率是96%。

       。┛磮D列式計算。有兩位同學(xué)各錯一道,沒能理解題意。正確率達98%。

        三、教師的教學(xué)思考

        1 、繼續(xù)加強數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)。

        數(shù)學(xué)“雙基”的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)的主體,也是各級各類考試考查的主體。教學(xué)中對“雙基”的認(rèn)識要與時俱進,要在知識的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程中體現(xiàn)“雙基”的本質(zhì),體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵。

        關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在首次教學(xué)時讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識,達到舉一反三、靈活運用的水平。

        2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情景。

        根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點,教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

        教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的生活情景,應(yīng)給學(xué)生提供真實的、完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情景中,“數(shù)學(xué)問題”是存在的,需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出;解決問題的條件、方法和答案也是存在的,需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。比如購物的情景

        3、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。

        新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強,僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué),精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí),另一方面要有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行訓(xùn)練和指導(dǎo),要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,獨立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣,使用學(xué)具的習(xí)慣等。

        4、教學(xué)中重視知識理解與形成過程,重視動手操作,培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

        另外,課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中,是否積極主動地思考,而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會,為學(xué)生留有思考的時間和空間。

      數(shù)學(xué)期末試卷分析8

        一、卷面分析

        在本次考試中,試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的思維、問題解決的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實成績和水平,增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

        二、試卷反映存在的問題主要有:

        第一大題:填空。此題共有12個小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的.形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。大部分學(xué)生能夠的滿分,出現(xiàn)錯誤的主要個別學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念還沒完全正握。

        第二大題:判斷。此題包括5個小題,1,2,3,5題說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用上表現(xiàn)不錯,做得較好,部分學(xué)生因為沒好好審題出現(xiàn)錯誤

        第三大題:選擇。共5個小題,此題中較為容易,第4小題,部分同學(xué)容易看錯題,易做錯,第四大題:計算。直接寫出得數(shù)正確率較高,達95%左右。而有的同學(xué)在計算簡便算法的過程中不認(rèn)真,解方程此題出錯不多,大部分同學(xué)對基本計算都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。

        第五大題:操作。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。此題學(xué)生出錯較為嚴(yán)重,第3小題,學(xué)生沒有認(rèn)真去審題,大部分學(xué)生把題理解錯誤。

        第六大題:解決問題。此題共有5個小題。問題解決是數(shù)學(xué)測試的重頭戲。本題學(xué)生完成的較好,個別學(xué)生計算錯誤。

        三、學(xué)生卷面分析:

        1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

        2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題,主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

        3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。

        四、努力方向:

        1、在教學(xué)中,我們既要以教材為本,又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

        2、培養(yǎng)同學(xué)們“活學(xué)活用”知識,達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

        3、重點培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

      數(shù)學(xué)期末試卷分析9

        從卷面看本次試題可分兩大類,第一類基礎(chǔ)知識 ,通過填空,選擇,口算,計算等形式檢測,第二類是實際問題解決的能力,通過應(yīng)用題,試一試等體現(xiàn)。

        一、試題具體情況分析

        1、在基本知識中,填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好,而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過,因此正確較高,這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感,對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展,學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題,改變以往的題目類型,讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來,而學(xué)生缺少的就是這個,以致失分嚴(yán)重。

        2、此次計算題的考試,除了一貫有的口算,計算用你喜歡的方法計算的題型,通過本次測驗,我認(rèn)識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

        3、第五大題的第1小題,學(xué)生出錯較多,平時應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)生動手操作能力,讓學(xué)生從自己的操作中學(xué)會靈活運用知識 讓學(xué)生置身在一個充滿趣味的數(shù)學(xué)活動中,激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題,體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。

        4、取材比較貼近生活,評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。例如:第六大題解決問題的第1、4、5小題,從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值與樂趣。

        二、學(xué)生答卷情況分析。

        1、存在的不足:

        (1)部分學(xué)生在計算中計算粗心,仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;特別是在列豎式計算中,橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e; 計算時粗心算錯答案。

        (2)學(xué)生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題,導(dǎo)致簡單的計算錯題太多 。(3)學(xué)生對解決實際問題的能力太差,對知識學(xué)習(xí)太死,不會靈活應(yīng)用第五題第2.5小題只有很少學(xué)生做對,第六大題也只有個別學(xué)生想出來。

        2、取的.成績:

        (1)在本次試卷中可以看出,學(xué)生基礎(chǔ)計算總體還不錯,說明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識。

        (2)多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題,有一定的能力。

        (3)學(xué)生書寫整體不錯。

        三、今后努力的方向和改進措施。

        1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象 。

        2、重視基本算理、基本概念教學(xué),在教學(xué)中要減少機械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

        3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境,讓學(xué)生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。

        4、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中,是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會,為學(xué)生留有思考的時間與空間。

        5、課堂上多關(guān)注班里處于后置狀態(tài)的學(xué)生,分析原因找準(zhǔn)因材施教的良方,盡量在課堂的40分鐘時間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。

        6、重視教學(xué)的細(xì)微之處。

      數(shù)學(xué)期末試卷分析10

        一、總體分析:

        期末考試已經(jīng)結(jié)束,成績也已揭曉?v觀本次考試試題,試題以基礎(chǔ)知識為重點考查內(nèi)容,突出靈活應(yīng)用能力的考查。本套試卷共分三大題,題型包括選擇、填空、解答等不同類型。試題整體難度適中。

        二、試卷分析:

        選擇題包括10小題,其內(nèi)容涵蓋了三角形、平面直角坐標(biāo)系、一元一次不等式、相交線和平行線、二元一次方程組第5章、第6章、第7章、第8章、第9章、第10章的不同內(nèi)容。其考查的知識包括一元一次不等式運算、二元一次方程組、平行線的性質(zhì)、概率統(tǒng)計等。試題的難度也遵循有易到難的原則,有單純關(guān)于知識的考查,也有突出能力的考查。有來源于課本的,也有來源于生活的,體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性和靈活性。

        填空題共5小題,第14小題與生活聯(lián)系密切,考查垂線段最短的性質(zhì)。第15小題考查二元一次方程組的解法。第16小題考查垂線的性質(zhì)。第18小題題目較靈活,考查學(xué)生能力。

        解答題包括了8道試題,試題類型包括三角形、二元一次方程組、一元一次不等式組解法、看圖獲取信息等不同類型。題目簡單,以基礎(chǔ)知識為主。

        三、學(xué)生成績分析:

        這次考試結(jié)束后,有些學(xué)生進步很大,但也有學(xué)生退步的。通過試卷分析發(fā)現(xiàn),這次的考試主要是基礎(chǔ)題,但還是有一些學(xué)生不及格,這就說明平日里學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實。在近階段的教學(xué)中,還存在很多的不足,主要表現(xiàn)在以下兩方面:

        1.對于講過的重點知識,落實抓得不夠好。

        2.在課堂教學(xué)時,經(jīng)常有急躁情緒,急于完成課堂目標(biāo),而忽視了同學(xué)對問題的理解,沒有給學(xué)生足夠的時間思考問題,久而久之,一部分同學(xué)就養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣,自己不動腦考慮問題。

        四、對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的一些建議:

        1、抓好基礎(chǔ),搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)

        從以上分析,成績較差,我們應(yīng)當(dāng)感到問題的嚴(yán)峻性。抓好基礎(chǔ),搞好核心內(nèi)容的教學(xué),是今后教研教學(xué)首要任務(wù)。

        注重對支撐初中數(shù)學(xué)知識體系的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué),是學(xué)生發(fā)展的前提,只有具備扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),才能為學(xué)生能力提高創(chuàng)造條件。因此,教師的平時教學(xué)要依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,加強對基礎(chǔ)知識的教學(xué),尤其是要搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容(包括基本概念、定理、公式、法則等等)的教學(xué),不僅要注重這些基礎(chǔ)知識的本身的教學(xué),而且要揭示這些知識的來龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程,把握蘊涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。

        2、關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”

        從試卷分析中,發(fā)現(xiàn)“低分段”的.考生比例偏高,這些考生對容易基本題也不會做,說明這些學(xué)生在初中義務(wù)教育階段沒有掌握基本數(shù)學(xué)知識,從而成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大“頸瓶”,這不得不引起我們認(rèn)真反思。

       。1)抓好數(shù)學(xué)概念的入門教學(xué),是提高理解能力的關(guān)鍵!安欢笔撬麄冏铍y過的門檻,數(shù)學(xué)概念是反映一類對象空間形式和數(shù)量關(guān)系方面本質(zhì)屬性的思維形式。加強數(shù)學(xué)概念教學(xué),既可以幫助“學(xué)困生”加強對數(shù)學(xué)理論知識的理解,又可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,起到“治本”的效果。

        講概念要尋根求源。因為幾乎每一個數(shù)學(xué)概念的引入都伴隨著一個數(shù)學(xué)問題的背景,讓“學(xué)困生”了解問題來龍去脈;具體到抽象、以舊引新引入新概念,用置換或改變條件的方法引入新概念。讓他們了解數(shù)學(xué)概念之間聯(lián)系與對立,減少概念之間的混淆。

        讓“學(xué)困生”用準(zhǔn)確的語言講述概念。通過語言對“學(xué)困生”有組織、有系統(tǒng)的訓(xùn)練,重視引導(dǎo)“學(xué)困生”對概念中的關(guān)鍵字、詞的理解,逐字逐句地推敲,如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”這三個既有聯(lián)系又有區(qū)別的數(shù)學(xué)概念。

       。2)針對“學(xué)困生”的“雙基”的教學(xué)

        “學(xué)困生”苦于缺乏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能的缺乏。數(shù)學(xué)知識可以分為思辨性的和程序性的兩類;A(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)內(nèi)容,很多屬于程序性知識。思辨性基本知識卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導(dǎo)、講解,讓他們漸進領(lǐng)悟。對于他們在講授稍微復(fù)雜一點數(shù)學(xué)問題時,其主要知識點要經(jīng)過與它配套知識點的連接,成為一條“知識鏈”,學(xué)困生“知識鏈”的“缺環(huán)”太多,要靠教師明察秋毫,教學(xué)中及時補缺,使學(xué)困生對數(shù)學(xué)問題的理解得以連續(xù)。

       。3)要給“學(xué)困生”多一些體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂的機會

        數(shù)學(xué)新教材中大量的“觀察、思考、探究”等自主性學(xué)習(xí)活動,教師通過鼓勵、關(guān)心和個別輔導(dǎo),讓學(xué)困生積極參與其中,對他們“點滴”成功方面,都應(yīng)給予及時表揚,讓他們擁有獲得體驗成功的喜悅。其中有許多是難度不大的數(shù)學(xué)活動,容易獲得“成功”,這些“成功”有助于他們對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)的理解,讓更多學(xué)困生由“困學(xué)”向“愿學(xué)”實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的機會

      數(shù)學(xué)期末試卷分析11

        一、整體情況分析

        本次檢測平均分只有75.9分,反映了本班學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于中等水平,兩極分化較嚴(yán)重,35.48%的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好,都能在90分以上。本班優(yōu)生16人,優(yōu)生率51.61%;有7人在60-80之間占22.58%;而19.35%的學(xué)生不及格,并且有19.35%的學(xué)生成績在30分左右,最低分21分;平均分就難提高上去。優(yōu)等生成績不完美,總有差錯,最高分99分,說明學(xué)生的知識掌握不夠全面,系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識的能力尚未建立。

        二、學(xué)困生分析

        本班的學(xué)困生已成現(xiàn)實,難以改變,因為他們的基礎(chǔ)知識實在不行,教師根本沒有精力和耐心去精心輔導(dǎo),所以盡可能讓他們理解簡單的數(shù)學(xué)知識,讓他們切實掌握。12.9%的學(xué)生基本不具備學(xué)數(shù)學(xué)的能力和方法了,只能靠模仿做幾道簡單的習(xí)題。18.0%的學(xué)生思維水平不是特別高,相對于優(yōu)等生來說理解會慢點,不夠靈活,但耐心講解,他們也能掌握好,這部分學(xué)生還是可以挽救的。

        三、卷面分析

        本次檢測較以往,有如下改變:一是解決問題的比重適度降低,幾乎涵蓋了本冊重點知識,分值只占25%;二是口算題量增加,強化了口算能力的重要性;三是注重了知識習(xí)得過程的考查,如圓面積計算方法的形成過程,計算長方形的面積,強化了過程的重要性。四是注重知識的全面理解。如選擇題的第1、5小題,都是理解性較強的題,需要學(xué)生深入思考才能做出正確選擇。

        四、試題具體分析

        1、學(xué)生答卷整體情況分析:從學(xué)生答題情況開看,還算可以。每個大題的答題率都在60——70%之間,只有解決問題的第2個題目,在44.8%不大理想。而有關(guān)用數(shù)對表示位置的習(xí)題正確率在100%,難能可貴。其余較好的有文字題的第2小題,讓學(xué)生用方程解答,剛好有復(fù)習(xí)到。本次的.解決問題比上學(xué)期要好,答題率都在70%左右,有關(guān)計算的習(xí)題也算可以,都在75%左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問題解決等這些認(rèn)知水平較高、需一定解決能力的習(xí)題。

        2、失分原因:

       。1)知識點記憶不深刻,如最小的合數(shù);

       。2)轉(zhuǎn)化意識不強;

       。3)理解不到位逆向思維能力不強,不會合理選擇方法;

       。4)分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘法的計算能力不是很強,學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算順序,但往往由于粗心結(jié)果錯誤較多,對簡便方法掌握不夠,原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點進行合理計算;

        (5)解方程的能力不強,尤其是稍復(fù)雜的方程,學(xué)生還沒有與乘法分配率進行聯(lián)系;

       。6)文字閱讀能力較差,不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系,進行合理分析,尤其是分?jǐn)?shù)除法問題;

        (7)有關(guān)長方體棱長的數(shù)量掌握和圓周長的理解不到位,缺乏作圖、線段圖能力。

        3、今后教學(xué)要加強:

       。1)知識形成的展開過程,更加重視直觀教學(xué);要加強概念的理解和知識點的落實,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識的能力,講究策略和方法。

       。2)更加突出計算能力的教學(xué),找準(zhǔn)機會培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,安排一定的計算練習(xí),形成較強的計算方法;突出乘法分配率的教學(xué),尤其是方程;

       。3)平時教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習(xí)題,供學(xué)生練習(xí)。

       。4)加強知識的綜合性,教會學(xué)生解決的策略和方法;扎實地理解有關(guān)概念。

       。5)加強數(shù)量分析的理解,幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系,最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖,幫助分析,尋求解決問題的。方法。

        五、今后教學(xué)措施和方法:

        1、抓兩頭并進,促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實問題,一時也難以改變。只能在新知教學(xué)時讓這部分學(xué)生切實掌握好一些簡單知識,掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面,今后要融入拓展性習(xí)題,著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度,當(dāng)然首先要夯實基礎(chǔ),教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統(tǒng)性,幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心,多伸援助之手,利用課后輔導(dǎo)時間,詳細(xì)講解要點,幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點,這樣才不至于他們掉進學(xué)困生的隊伍,使他們穩(wěn)定在七八十分左右。

        2、注重數(shù)學(xué)知識的過程演繹。在備課時,我們要形成整體觀,在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識體系,落實各個知識點,充分發(fā)揮知識的作用,開展思維訓(xùn)練,一定要讓學(xué)生切實經(jīng)歷知識的習(xí)得過程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)體系,建構(gòu)系統(tǒng)知識。如圓面積的推導(dǎo)過程,我們只注重面積的推導(dǎo),而沒有去挖掘周長的計算也是一種很好的教學(xué)?梢,備課缺乏系統(tǒng)觀,要充分挖掘數(shù)學(xué)知識演繹過程的思維價值,進行系統(tǒng)教學(xué)。

        3、重視基礎(chǔ)知識的落實;A(chǔ)知識一定要讓學(xué)生切實掌握,尤其是學(xué)困生,教學(xué)不能浮在知識表層,一定要深挖,體現(xiàn)思想。

        4、教學(xué)要有深度。從本次檢測來看,平時的教學(xué)基本在知識點上螺旋進行,而沒有讓學(xué)生多角度思考問題,讓學(xué)生建構(gòu)解題模型,切實掌握好策略和方法。

        5、教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不同類型的習(xí)題,讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力,最終建立解題模型,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

      數(shù)學(xué)期末試卷分析12

        一、本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面,難易適度,比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。

        從卷面看可以大致分為兩大類:

        第一類是基礎(chǔ)知識(60分),口算、填空、列豎式計算、遞等式計算、解決問題的檢測。

        第二類是綜合應(yīng)用(40分),1是操作與分析,2是列式計算。題型分?jǐn)?shù)比例比較合理。

        從本次命題方向看,有三個亮點:

        第一個亮點:自學(xué)和遷移能力的檢測,綜合應(yīng)用二列式計算第7題用字母表示數(shù),要求學(xué)生靈活處理.

        第二個亮點:用數(shù)學(xué)解決生活中的'問題,體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的思考魅力。綜合應(yīng)用解決問題第一、五題很好的表現(xiàn)出體驗和積累在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的作用。

        第三個亮點:巧設(shè)開放題目,展現(xiàn)個性思維。

        本次試題注意了開放意識的浸潤,分別在綜合應(yīng)用二列式計算中設(shè)置了從不同角度思考問題解決問題的題目,鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

        二、學(xué)生的基本檢測情況如下:

        試卷中的不足:平均分?jǐn)?shù)為80.6分,高分較少。從部分題來看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在:

        1.在基本技能中,填空的情況較差,中下學(xué)生失分嚴(yán)重,扣除10分左右。如填空題第4題是商不變性質(zhì)的變式

        2.畫一畫第3題操作與分析錯誤率較高,主要原因?qū)W生懂得道理,但是表達不清楚。

        3、學(xué)生的讀題能力。自己讀懂題意,分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力,很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。

        4、學(xué)生做完后,檢查不夠認(rèn)真.

        在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進。

      數(shù)學(xué)期末試卷分析13

        1、從整體上看,考本次考試題目難度適中,六個大題,符合學(xué)生的認(rèn)知水平,試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,注重趣味性,實踐性和創(chuàng)新性,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)。

        2、試卷內(nèi)容生活化、情景化。把知識點融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值。

        出現(xiàn)問題:

        1、學(xué)生聽題、審題、分析問題和解決問題的`能力還有待提高,對所學(xué)解決問題的一些概念理解不太透徹,導(dǎo)致失分。比如第六題解決問題,小題2求“原來”,有不少學(xué)生寫成了14-8=6或者是8-6=2.就是對“原來” 這一概念的理解不透徹。

        2、學(xué)生做題習(xí)慣需要繼續(xù)加強培養(yǎng),有些馬虎,比如:填一填的第2題,讓數(shù)一數(shù)的運動會的主題“奮進新時代,中原更出彩”一共有多少字,有同學(xué)出錯。

        3、計算題,需要加強,有不止一個同學(xué)在計算題中出錯。

        4、課堂延伸不夠,比如鐘表這題,下午2:00播出電影,紅紅12:00就到了,請問她提前到了幾個小時,學(xué)生出現(xiàn)了問題。

        改進措施:

        1、加強學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。增加課外閱讀,以提高學(xué)生的理解能力。

        2、教授學(xué)生一些做題以及檢查試卷的方法策略,比如:此題未寫完,老師要讀下一題了,這時,可以將這個題號圈起來。如果是算式,可以將整個算式圈起來。從而減少漏題的情況發(fā)生。

        3、加強計算方面的練習(xí),讓計算常態(tài)化,化計算入課堂生活中。教授學(xué)生一些具體的計算方法,不是為了計算而計算,而是為了掌握計算方法而計算,從而提高學(xué)生計算的能力。

        同時,可以不定期舉行計算比賽,提高學(xué)生學(xué)習(xí)掌握自己方法的興趣。

        4、重視課堂延伸,教師多做題,在講題時,就可以多給學(xué)生做些延伸。教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,發(fā)散思維。

      數(shù)學(xué)期末試卷分析14

        一、試題分析

        本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面。從整體上看,本次試題難度適中,注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,考察的知識面廣,題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題,試卷有以下幾個特點:

        1、題型多樣,包括填空題、 選擇題、判斷題、計算題、統(tǒng)計題、位置與方向、計算組合圖形的面積、解決問題等。

        2、貼近生活,注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

        3、注重基礎(chǔ)知識的運用,有一定靈活性。

        二、質(zhì)量分析

        三(1)班有42人參加考試,100分1人,90至99分的有19人,80至89分的有14人,70至79分的有3人,60至69的有4人,不及格的有1人。優(yōu)秀率%,及格率98%。三(2)90至99分的有26人,80至89分的有15人,70至79分的有2人,60至69的有1人,不及格的有1人。優(yōu)秀率%,及格率98%。從整體來看大部分同學(xué)對所學(xué)知識掌握很好,但閱讀題目能力和分析能力有待提高。

        三、存在問題。

        一題填空題,第1、8、9小題都是題目沒有閱讀清楚,明明是兩位數(shù)的寫三位數(shù),說明讀了題目沒有想。

        二題判斷,1、3、4小題出錯較多,出現(xiàn)錯誤原因就是不認(rèn)真審題,做題馬虎。

        三題選擇題,第1小題,面積分別是9平方分米、90平方分米、900平方分米,( )最接近1平方米,(1)9平方分米(2)90平方分米(3)900平方分米。班里有15人選3號。對面積的單位的進率沒有搞清,是隨便選一個。

        四題計算題,也是班里同學(xué)失分最多的一題,一是做題馬虎,二是不會檢查,有的還落掉題目。以后要從計算方面多加訓(xùn)練,計算能力有待提高。

        五題統(tǒng)計和六題位置與方向,特別是位置與方向題目印刷不會,書店沒有用圓點點起來,導(dǎo)致學(xué)生錯誤。題統(tǒng)計比較好,但是個別孩子沒有認(rèn)真審題,清楚題目要求,一個的方錯了就連下一個也錯。

        第七題解決問題,出現(xiàn)問題最多的是2題、3題、4題。第4題鋪的磚錯的占三分之一,的磚邊長3分米,孩子就以為是的磚的面積,對題意不是真正理解,以后要從這方面多加訓(xùn)練。出現(xiàn)錯誤原因:一是不認(rèn)真審題,二是不理解題意同,三是列對版式計算錯誤。以后要加強對應(yīng)用題分析能理的訓(xùn)練及認(rèn)真審題能力的培養(yǎng)。

        四、今后教學(xué)的方向

        從試卷的方向來看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進:

        1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        2、在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實實的`滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為簡單的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。自己能讀懂題意,分析題意是一種不可缺少的能力。在平時教學(xué)中要注意抓住題中的關(guān)鍵詞語,讀懂題意,訓(xùn)練學(xué)生的理解能力,避免過失失分。

        4、抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,努力采用多種方法,激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)困生不再對數(shù)學(xué)恐懼。教師對學(xué)困生應(yīng)寬容以待,不輕言放棄;注重學(xué)生間的互促互助,注重家校之間的溝通。

        5、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。

      數(shù)學(xué)期末試卷分析15

        一、試卷命題情況

        在本次冀教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)考試中,本張試卷命題的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。

        把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用融于試卷之中,注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查,努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想,做到不出偏題、怪題、過難的題,密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,增加靈活性,又考查了學(xué)生的真實水平,增強了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

        為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用,更好地促進我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,F(xiàn)將20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期三年級數(shù)學(xué)期末試卷命題情況分析如下:

       。ㄒ唬﹥(nèi)容全面,覆蓋廣泛。

        衡量一套試題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一,就是要看試題是否涵蓋了教材所有方面的主要內(nèi)容,是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。命題中采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)方式,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時,適當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過程,較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。三年級數(shù)學(xué)試卷容量大,覆蓋面廣,幾乎涉及冀教版三年級下冊教材的所有內(nèi)容,滿分100分,從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐活動”四個方面進行考查,共計十個大題,考察了學(xué)生區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象、解決有關(guān)時間的簡單問題、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識、測量和面積等知識,以及乘、除法計算等等。

        試題較好地體現(xiàn)了層次性,難易適度,比例為7:2:1,簡單題分值約占70%,中檔題約占20%,稍難題約占10%。這樣有利于全面準(zhǔn)確地考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,同時兼顧考查學(xué)生思考的過程和方法,答題的情感與態(tài)度等。

       。ǘ┵N近生活,注重現(xiàn)實。

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源于自然、社會和生活,讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。”考試試題更應(yīng)是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā),選取來源于現(xiàn)實社會、生活,發(fā)生在學(xué)生身邊的,可以直接接觸到的事和物,讓學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的生活價值。如:考查24時計時法和普通計時法時選材就是學(xué)生每天放學(xué)的時間以及每天《東方兒童》節(jié)目播出的時間;考查估算能力時就是去動物園玩買門票的事情;考查經(jīng)過的時間就是學(xué)生放暑假總共要休息的天數(shù);考查區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,就是學(xué)生非常熟悉的電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動、做纜車、拉抽屜等生活現(xiàn)象。

        這些題目都是學(xué)生現(xiàn)實生活特別熟悉的事和物,它為學(xué)生提供了活生生的直觀情境,便于學(xué)生聯(lián)系實際分析問題和解決問題。讓學(xué)生在對現(xiàn)實問題的探索和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中,體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

       。ㄈ⿲嵺`操作,注重過程。

        數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實踐操作,組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。傳統(tǒng)的考試題目中,一般都只注重對學(xué)生掌握知識情況的考查,嚴(yán)重忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程和動手實踐能力的檢測,以致課堂教學(xué)中長期存在重結(jié)論,輕過程的現(xiàn)象。本試卷通過精心選材,巧妙考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實踐能力。如:第五題:在圖中涂色表示各分?jǐn)?shù),再比較分?jǐn)?shù)的大小。第七題:分別畫出將向左移動7格,向上移動3格后的圖形。

        以上兩題如果老師在教學(xué)過程中不重視學(xué)生的動手操作,不充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,那么,學(xué)生解答時就會束手無策。它為老師在新課程理念下組織實施課堂教學(xué)指明了正確的方向。

       。ㄋ模w現(xiàn)開放,培養(yǎng)創(chuàng)新。

        為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,分析能力,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,在命題中,設(shè)計有彈性的、開放性的題目。

        如一題第6小題動物園票價每人12元,48人參觀動物園,買門票大約需要()元錢。此題答案并不唯一,能充分體現(xiàn)學(xué)生估算方法的多樣性。

        再如九題3小題,你能提出哪些問題?給學(xué)生提供了一個廣闊的思維空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,從而提高學(xué)生解決問題能力,同時學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。

       。ㄎ澹B透人文,體現(xiàn)關(guān)懷。

        在考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時,試卷還注意體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“同學(xué)們,一個學(xué)期的學(xué)習(xí)很快又結(jié)束了,你一定掌握了許多知識和本領(lǐng),這兒為你提供了一個展示自我的舞臺,你可要加油喲!”和“細(xì)心計算,相信你能行”等話語都能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛。這樣,拉近了學(xué)生與試卷的距離,有助于消除學(xué)生對考試的緊張與恐懼心理,使學(xué)生感到考試并不是嚴(yán)肅的被查過關(guān),而是愉快的自我檢測和練習(xí),博發(fā)起答題的熱情和勇氣,同時幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信,體現(xiàn)了考試的人文性和教師對學(xué)生的關(guān)愛。

        二、學(xué)生答卷情況

        為了能對學(xué)生的答卷情況做出科學(xué)分析,我們采取抽樣調(diào)查的方法,從全區(qū)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)檢測試卷中抽取75份試卷作為樣卷進行統(tǒng)計:75名學(xué)生中,90-99分的34人,80-89分的27人,70-79分的7人,60-69分的5人,60分以下2人,平均分為85.4分,優(yōu)秀率81.3%,及格率為97.3%。

        現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:

        第一大題是填空題,共8道小題,滿分13分,正確率78.35%。正確率較高,說明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的比較好,失分最多的是第5、6小題和第8小題。第5小題明明晚上9:00睡覺,早上7:00起床,他一共睡了()小時。失分原因之一,本題對于學(xué)生來說應(yīng)該有一定的難度,有個別學(xué)生不理解,只按當(dāng)日來算經(jīng)歷時間;之二有相當(dāng)多的同學(xué)根據(jù)24時計時法來計算時,出現(xiàn)了知識性的錯誤。從教師教的角度看,教

        材中有很多生活性很強的知識點,建議我們的老師要把握好,要有效地開發(fā)類似的課程資源。第6小題動物園票價每人12元,48人參觀動物園,買門票大約需要()元錢。此題答案并不唯一,可以10×50=500(元),10×48=480(元),或者12×50=600(元)等等方法,但就有些學(xué)生答案是576元,顯然這樣的學(xué)生沒有用估算的方法,而求出的是準(zhǔn)確值,所以失分,也有學(xué)生審題馬虎,沒理解“大約”的含義。看來教學(xué)時學(xué)生的估算意識有待培養(yǎng),估算能力有待提高,審題能力有待加強。第8小題課桌面面積約60(),學(xué)生不會選擇合適的面積單位,說明學(xué)生對面積單位不能準(zhǔn)確感知,對生活常識比較缺乏。教學(xué)時,要給學(xué)生充分的`時間實際去做,關(guān)注學(xué)生做的感受。在充分動手操作的過程中體驗、感知面積單位的大小,重視學(xué)生在操作和體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 第二大題是判斷題,共5道小題,滿分5分,正確率78.86%。失分較多的是第3小題:小紅去李奶奶家打掃衛(wèi)生,下午3:30開始,5:10結(jié)束,共用的時間是1:40。(√)題中的1:40表示的是時刻,而不是一段時間,此題應(yīng)該為1時40分,有的學(xué)生對這兩種表示方法不能準(zhǔn)確區(qū)分。

        第三大題是選擇題,共5道小題,滿分5分,正確率58.86%。失分最多的是4、5題。第4小題每年7月6日放暑假,9月1日開學(xué),暑假一共有多少天。這道題有的學(xué)生忘記算上7月6日這一天了,也有學(xué)生把9月1日那天算上的。這部分知識對于學(xué)生掌握應(yīng)該是個難點,所以失分的學(xué)生較多,但如果能和生活實際聯(lián)系也是能夠理解的。第5小題每條船限坐4人,有38人去劃船,最少要租幾條船。有個別學(xué)生沒有考慮到余下的兩人也要租一條船,問題還是沒能和生活實際相聯(lián)系。

        第四大題看圖寫數(shù),共3道小題,滿分3分,正確率75.24%。失分較多的是第1小題一個發(fā)卡的長度是()厘米。發(fā)卡的長度應(yīng)該是3.8厘米,有學(xué)生寫成了4厘米,沒有當(dāng)不能用整數(shù)表示時可以用小數(shù)表示的意識。教學(xué)時還應(yīng)給足夠的時間和空間讓學(xué)生動手操作,親手測量身邊熟悉物體的長度,充分了解小數(shù)、認(rèn)識小數(shù),應(yīng)用小數(shù)。

        第五大題在圖中涂色表示各分?jǐn)?shù),再比較分?jǐn)?shù)的大小,共2組,滿分4分,正確率92.86%,正確率較高。對于學(xué)生來說既形象有直觀,學(xué)生比較感興趣,比較分?jǐn)?shù)大小的方法掌握得也比較好。

        第六大題區(qū)分旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,共4個小題,滿分4分,正確率99.29%。正確率高,說明學(xué)生對旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象感知較好,建立了較好的空間觀念。

        第七大題:分別畫出將向左移動7格,向上移動3格后的圖形。滿分2分,正確率44.29%。畫出平移圖形并不理想,有的同學(xué)沒能理解“分別畫”的含義,也有的同學(xué)沒能理解題意,理解成了向左平移7格接著再向上平移3格了,學(xué)生的理解能力以及分析能力還有待加強。

        第八大題細(xì)心計算,相信你能行,包括口算、豎式計算以及用你喜歡的方法算,滿分28分,正確率86.94%。正確率較高,學(xué)生的口算能力及計算能力較高,失分的主要原因是計算馬虎不細(xì)心造成的,也有同學(xué)運算順序不清,還有丟題現(xiàn)象。

        第九大題統(tǒng)計知識,共3道小題,滿分8分,正確率93.93%。學(xué)生能根據(jù)圖中信息發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,但少數(shù)學(xué)生沒認(rèn)真觀察統(tǒng)計圖,第1小題每一小格代表1本,看成每一小格代表5本了,這些學(xué)生的沒能讀懂統(tǒng)計圖,或者觀察統(tǒng)計圖比較馬虎,不夠細(xì)心,教學(xué)時應(yīng)重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

        第十大題解決問題,共5道小題,滿分28分,正確率76.02%。平時教師比較注重學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題的策略、解決問題方法的教學(xué),學(xué)生能用所學(xué)知識解決生活中數(shù)學(xué)問題。但少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題也不少,比如第1小題:每箱蘋果12千克,共有22箱,每箱28元,一共要多少元?命題時有意出現(xiàn)了一個多余條件,只要用28×22就行了,但可能這個多余條件對學(xué)生進行了干擾,造成審題不清,沒有弄清數(shù)量間的關(guān)系,列成了12×28×22,出現(xiàn)錯誤。第3小題是圖文結(jié)合的一道題,求這座樓一共有多少戶?應(yīng)該是每層3戶×每樓21層×5個單元,而有的學(xué)生只用21×3,忽略了這座樓有5個單元。學(xué)生觀察圖、發(fā)現(xiàn)圖中信息能力差,教學(xué)時要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成細(xì)心觀察情境圖,全面發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息,正確解決問題的好習(xí)慣。第5小題王伯伯家有一塊長方形小菜園,長8米,寬6米。這塊菜園的面積是多少?如果一面靠墻,圍上籬笆,至少需要多長的籬笆?求菜園的面積正確率較高,但少數(shù)學(xué)生求籬笆的長無從下手,對長方形的面積和周長的概念和求法混淆,不能正確區(qū)分;也有學(xué)生審題不認(rèn)真,忽略了那面墻不需要圍籬笆,因此出錯。

        從數(shù)與代數(shù)方面看,無論是填空、判斷、選擇題,都能準(zhǔn)確地進行解答,至于計算的準(zhǔn)確率,已達到了本學(xué)段的要求,今后還會在具體應(yīng)用中不斷完善?臻g與圖形,學(xué)生對面積的掌握較好,但對于平移和方向與位置的問題,一部分學(xué)生解答得不好,這部分知識是教材的難點,學(xué)生空間觀念的建立要有一個過程,因此要多看、多練才能提高。統(tǒng)計與概率,學(xué)生能夠根據(jù)給出的數(shù)據(jù),有條理的填寫統(tǒng)計表,算出平均數(shù)。學(xué)生對于簡單的小數(shù)加減法,簡單的分?jǐn)?shù)加減法,以及整數(shù)加減乘除掌握得比較好,具有一定的解決問題的意識和能力。卷面質(zhì)量大多數(shù)學(xué)生書寫整潔、格式正確、規(guī)范。

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