小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析集錦15篇
在平平淡淡的日常中，只要有考核要求，就會有試卷，經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。那么一般好的試卷都具備什么特點呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析1
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、 試卷內(nèi)容生活化、情境化。 把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。 主要有“分?jǐn)?shù)的意義、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。
二、試卷分析
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
三、學(xué)生答題分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生答題的總體情況
根據(jù)學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學(xué)生整體操作能力較強，運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很提高。但個別學(xué)生計算的正確率還有待加強。
�。ǘ┑湫湾e題情況分析
1、試卷第二題“我會選�！敝械�.第三小題出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（ ）�！币驗樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相的圖形。很多學(xué)生選擇了小強看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選�！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（ ）。A、越 B、一樣 C、越小”老師們對于選項A和B出現(xiàn)了爭議。
上網(wǎng)查找得到：平面鏡成像的特點是物象等等距。因此像的小跟平面鏡到物的距離沒有關(guān)系。那么為什么會近遠(yuǎn)小呢？這是由于我們?nèi)搜蹖ξ锢淼男〉呐袛喔鶕?jù)的是視角，也就是一個物體對人眼形成張角。當(dāng)物體（或像）距離人眼近時，張角較，因而人會覺得物體比較。而距離較遠(yuǎn)時，由于張角較小，因此覺得比較小。而物體（或像）本身的小是不變的。如果上述觀點純屬科學(xué)道理，那在本學(xué)期觀察物體知識領(lǐng)域中，如何判斷鏡中物體的遠(yuǎn)近呢？
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇A與B都是正確的。
四、思考
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析2
一、卷面分析：
本次市局對所屬的所有小學(xué)六年級數(shù)學(xué)進(jìn)行了統(tǒng)測，測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，此次期末試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際，出題原則能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文性，提高考試水平。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。從考試結(jié)果來看，大部分學(xué)生適應(yīng)能力比較強，解題，分析能力過硬，能聯(lián)系實際進(jìn)行答卷，部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，計算準(zhǔn)確率較高。
二、試卷內(nèi)容分析：
很榮幸我被抽調(diào)到教培中心參加本次試卷的批改工作，本次試卷考查了小學(xué)六年來所學(xué)的知識 。題型以計算題、填空題、判斷題、選擇題、操作與分析及解答題為主，全卷以百分制命題。 我本次負(fù)責(zé)批改的是第二大題填空題的前五題，下面就批改情況及學(xué)生答卷情況進(jìn)行分析：
1、主要錯誤：
填空題的（1）聯(lián)系5.12汶川地震后寧夏人民為災(zāi)區(qū)捐款的累計數(shù)一億四千二百零九萬五千八百元，進(jìn)行寫作，改寫，省略萬位后面尾數(shù)求近似數(shù)，此題在考查數(shù)的概念的同時也考察了對祖國人文感情的認(rèn)識，出錯主要在第二和第三個空，學(xué)生對改寫和省略萬位后面尾數(shù)求近似數(shù)的概念分不清，相互顛倒，做題不認(rèn)真審題，沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。
填空題（2） 主要是測查學(xué)生對量的計量中單位的換算的掌握情況，從總體而言，情況不是很好，學(xué)生對進(jìn)率掌握不牢是出錯的主要原因，如45秒=（）分很多學(xué)生把時間的進(jìn)率看成100的計算，把立方的進(jìn)率看成10的'，100的，把公頃的進(jìn)率看成100.1000的。這些問題只能說明學(xué)生平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不能用腦去記用心去學(xué)，這也是我們教學(xué)中的難點，如何使學(xué)生學(xué)牢記牢。
填空題（3）一道很簡單的平均分，卻叫我們的學(xué)生做的是面目全非，也是出錯率較高的一道題，學(xué)生審題不細(xì)致，知識遷移能力較差，存在粗心，馬虎的現(xiàn)象，對平均分的概念分不清，因而學(xué)生錯誤較多。
填空題（4）可以說是一道觀察題，如果平時養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣就會看出此題是一個直角三角形，那么就會立刻想到兩腰相等，也就是三角形的底和高相等。此題的出錯率也較高，主要有兩方面：一是知道怎么做但忘了三角形的面積要除以2，二是不觀察，有寫邊長的，有空著的。體現(xiàn)學(xué)生對題意的分析、理解不夠深刻，思路不夠清晰，對概念知識不能夠活學(xué)活用。
填空題（5）是一道生活題對本金、年利率、稅后利息之間的數(shù)量關(guān)系等基礎(chǔ)知識掌握的考查，本題兩個空，一是不納稅，80%以上的學(xué)生都能做對，出錯的原因是學(xué)生平時練習(xí)時是乘以的1減20%，也就是乘以的80%的稅后利息，學(xué)生不能夠認(rèn)真審題是出錯的主要原因。二是繳納5%后的稅后利息，這個空出錯率較高，主要是學(xué)生平時沒有牢固掌握這部分知識，有的是直接用本金乘5%，有的是直接用前面的利息乘5%，主要是學(xué)生分析和解題的能力與方法不強
三、存在的問題;
就試卷總體來說，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,大多學(xué)生計算太粗心,不檢驗,丟分多.不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高.比如,卷面中的一些開發(fā)性的題目學(xué)生無從下手.對空間與圖形題目視圖能力差,語言表述能力差,例如,解決實際問題的第5題,學(xué)生表述的五花八門,亂七八糟,丟分多。
四;改進(jìn)的措施;
1.注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí).注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,練習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.
2.改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式.課前認(rèn)真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材.
3.多關(guān)注差生,對上課有困難的學(xué)生,上課時多提問 ,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學(xué)生.
4.重視學(xué)生學(xué)的過程,讓學(xué)生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力
5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
6.要轉(zhuǎn)變觀念，樹立新思想新理念讓自己首先成為課改行列的一員，理解和領(lǐng)會課標(biāo)精神，在新理念的指導(dǎo)下，使自己不斷學(xué)習(xí)探索，真正成為一名新型的人民教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析3
一、本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。
從卷面看可以大致分為兩大類：
第一類是基礎(chǔ)知識（60分），口算、填空、列豎式計算、遞等式計算、解決問題的檢測。
第二類是綜合應(yīng)用（40分），1是操作與分析，2是列式計算。題型分?jǐn)?shù)比例比較合理。
從本次命題方向看，有三個亮點：
第一個亮點：自學(xué)和遷移能力的檢測，綜合應(yīng)用二列式計算第7題用字母表示數(shù)，要求學(xué)生靈活處理.
第二個亮點：用數(shù)學(xué)解決生活中的`問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的思考魅力。綜合應(yīng)用解決問題第一、五題很好的表現(xiàn)出體驗和積累在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的作用。
第三個亮點：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。
本次試題注意了開放意識的浸潤，分別在綜合應(yīng)用二列式計算中設(shè)置了從不同角度思考問題解決問題的題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
二、學(xué)生的基本檢測情況如下：
試卷中的不足：平均分?jǐn)?shù)為80.6分，高分較少。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：
1.在基本技能中，填空的情況較差，中下學(xué)生失分嚴(yán)重，扣除10分左右。如填空題第4題是商不變性質(zhì)的變式
2.畫一畫第3題操作與分析錯誤率較高，主要原因?qū)W生懂得道理，但是表達(dá)不清楚。
3、學(xué)生的讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。
4、學(xué)生做完后，檢查不夠認(rèn)真．
在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析4
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科，如果學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實,鞏固得好，并能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開了分距。
1、從整體上來講，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握較好，但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計算，學(xué)生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”，所以沒看完題目要求便直接計算，導(dǎo)致方法正確，答案錯誤。從這個現(xiàn)象中，不僅能看出學(xué)生做題時不夠仔細(xì)，也說明學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，也是我平時教學(xué)中的不足之處。
2、學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請學(xué)生畫一個與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯誤率也很高。
需改進(jìn)的地方：
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。加強數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強計算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。
2、加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。
本次試卷共六大題，試卷覆蓋面廣，難易適中，既有基礎(chǔ)知識的掌握，又有基本技能的.訓(xùn)練，既有一定的深度，又有一定的廣度，覆蓋了這學(xué)期所學(xué)習(xí)的所有的數(shù)學(xué)知識，能真實地反映出學(xué)生的知識掌握水平，是一份不錯的試卷。
二、難易分析
綜觀整張試卷，應(yīng)該說試題的難度、深度與課程標(biāo)準(zhǔn)緊緊的聯(lián)系在一起了。而且與所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求非常相符，根本沒有出現(xiàn)偏題、怪題，只是從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、生活實際出發(fā)設(shè)計了不同的題型，從不同的角度來測試學(xué)生的掌握程度，由于學(xué)生對知識的掌握有一定的差異，所以監(jiān)測的結(jié)果起伏較大。
三、好題賞析
本次六年級的試卷符合了新課程的一些基本的理念，針對這，我們可以從以下的幾道題來分析：
新課程中對圖形提出的目標(biāo)：經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。試卷第四大題動手操作第1題（1）在長方形中畫一條線段，把它分成一個最大的等腰直角三角形和一個梯形；（2）如果圖上的比例尺是1：20xx，這個梯形的實際面積是（ ）平方米。第2題：畫出1：400000的線段比例尺。（ ）這兩小題既考查了學(xué)生的動手能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。還有第六大題應(yīng)用題的第4小題：把長方體鐵塊熔鑄成高為12厘米的圓錐。它的底面積是多少？（長方體：長49厘米、寬6厘米、高4厘米；圓錐高12厘米；用方程解。）本題從學(xué)生的生活實際出發(fā)，結(jié)合已有的知識與生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度理解問題，分析問題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
四、學(xué)生對知識點掌握情況分析
在本次試卷中學(xué)生失分較多的題目主要有：填空題的第3、5、7，這三道題都是基本概念題，中等以下的同學(xué)基礎(chǔ)知識較差，對概念的掌握模糊不清，應(yīng)變能力較差。第四大題動手操作，有部分學(xué)生不能按要求將長方形分成一個最大的等腰直角三角形和一個梯形，導(dǎo)致測量的數(shù)據(jù)錯誤，因而也就不能正確計算出梯形的實際面積。第六大題解決問題第1題的第（2）小題，這是一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，大部分學(xué)生都是將360對應(yīng)的分?jǐn)?shù)理解成11／8，也就是把題目中的單位1理解錯了，導(dǎo)致列式錯誤。第3題問題是平均時速提高了多少千米，很多學(xué)生誤將問題理解成現(xiàn)在的平均時速是多少千米，從而導(dǎo)致少了一步計算。
教學(xué)方面：
1、加強知識的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上注意加強知識間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對于易混淆的內(nèi)容要加強比較，使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，加強知識之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯誤，同時防止學(xué)生機械地背誦；但是對于計量單位要求學(xué)生在記憶時，比較相對的單位，理順關(guān)系。
2、強化能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。如，復(fù)習(xí)四則運算，在學(xué)生理解運算法則的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高計算的正確率，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活運用計算方法的能力。
3、加強反饋，注意因材施教。復(fù)習(xí)時要注意抓重點，有針對性，加強反饋，及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程，使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展。在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時開小灶利用課間與課后時間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對于能力較強，程度較好的學(xué)生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導(dǎo)和幫助。
4、要關(guān)心學(xué)困生，對他們應(yīng)多鼓勵、表揚，及時肯定學(xué)生的進(jìn)步，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。多和他們談?wù)勑�、說服教育，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對他們應(yīng)降低學(xué)習(xí)要求，使不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展。
師訓(xùn)方面：
加強校本培訓(xùn)和鎮(zhèn)內(nèi)教師間的交流，提高教師的素質(zhì)，要教給學(xué)生一碗水，教師不是僅有一桶水就行，而是要有長流水，通過學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)教師用新理論武裝自己，實踐新課程，將我鎮(zhèn)的教育事業(yè)推向一個新的高度。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析5
隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對學(xué)生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析試卷共分六個大題：
一、填一填。共9小題。出錯最多的是第7，9題。這兩道題是考查學(xué)生對“找規(guī)律” “倍”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識，學(xué)得不扎實。
二、判斷。共5小題。出錯最多的是1，2題。這兩道題是考察學(xué)生對“質(zhì)量單位”“余數(shù)” 這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識，學(xué)得不扎實。
三、直接寫出得數(shù)。共16小題。學(xué)生多數(shù)能做對。
四、動手，實踐。學(xué)生多數(shù)能做對。
五、統(tǒng)計。3題個別學(xué)生問題提的不對，語言組織不合理。
六、解決問題。共5小題。都很簡單，答題情況較好。
存在的問題：
1、教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題方面還不夠。
2、學(xué)生不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，在培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題習(xí)慣方面還欠缺。
4、優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的`水平。
改進(jìn)的措施：
在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習(xí)的設(shè)計多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析6
本次六年數(shù)學(xué)期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計算、看圖找關(guān)系、動手做、生活中的數(shù)、實際應(yīng)用、附加題九個部分，通過分析，
我發(fā)現(xiàn)本套試題具有三個特點：
1、在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
2、注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
3、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。
結(jié)合我校的具體情況進(jìn)行質(zhì)量分析如下：
成績統(tǒng)計分析
參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率平均分及格率
26918268.34％80.6892.7％
本次期末測試綜合起來看，基本運算、基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握得很好，學(xué)得比較扎實，同時，計算也比較準(zhǔn)確。
學(xué)生卷面分析
（一）填空
本題大部分學(xué)生都答得很好，出現(xiàn)錯誤最多的題目是（3）題，多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行正確的計算，但是都沒有完整地寫出單位名稱，此題的正確率僅為35%，出錯的主要原因：一是教材安排的課內(nèi)練習(xí)都是填表格形式的，直接填結(jié)果，淡化了單位名稱的`書寫意識；二是試題中“平均身高記為0”，學(xué)生誤以為答案也不用寫。
（二）判斷
這道題的正確率高，個別學(xué)生因為沒有很好審題出現(xiàn)錯誤，
（三）選擇
本題錯誤率較低，少數(shù)學(xué)生（4）小題因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯。
（四）計算
直接寫得數(shù)（3）錯誤較多，錯的學(xué)生都是等于1，主要原因是忽略了計算順序，急于求成造成錯誤。
本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學(xué)生計算錯誤，主要原因：一是學(xué)生計算錯誤，二是忽略了題目要求，應(yīng)按正常順序計算的，還進(jìn)行簡算，導(dǎo)致整題覆沒。
（五）看圖找關(guān)系
（六）動手做
（七）生活中的數(shù)
這三題答的較理想，學(xué)生準(zhǔn)確畫圖、分析統(tǒng)計圖，動手操作能力在題中得到了充分運用。
�。�八）實際應(yīng)用
本組題目能充分考查出學(xué)生的分析、判斷、綜合、推理能力。其中1、4、5題答得較好。
2題算理雖不復(fù)雜，但條件的出現(xiàn)形式靈活，學(xué)生缺乏聯(lián)系實際解決問題的能力，學(xué)生思維能力的層次淺，造成部分學(xué)生理解出現(xiàn)偏差，跌入智力陷阱，學(xué)生思維能力的層次淺，缺乏思維的靈活性，審題不清，沒有弄明白究竟求的是什么。也有部分學(xué)生計算不準(zhǔn)確，只能追悔莫及。
3題的解答不僅能考查學(xué)生的智力，更能反映出學(xué)生綜合運用知識的能力，它是這套試題出錯最多的地方，造成這種現(xiàn)象的原因我分析有這樣幾個：題目中知識點不難理解，但學(xué)生不能準(zhǔn)確地用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，有學(xué)生用三條線段分別表示，卻無法表示所求問題，即缺乏解決問題的手段。
總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先，在扎實基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識面；其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué)、活用。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析7
一、試題分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，考察的知識面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，試卷有以下幾個特點：
1、題型多樣，包括填空題、 選擇題、判斷題、計算題、統(tǒng)計題、位置與方向、計算組合圖形的面積、解決問題等。
2、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
3、注重基礎(chǔ)知識的運用，有一定靈活性。
二、質(zhì)量分析
三（1）班有42人參加考試，100分1人，90至99分的有19人，80至89分的有14人，70至79分的有3人，60至69的有4人，不及格的有1人。優(yōu)秀率%,及格率98%。三（2）90至99分的有26人，80至89分的`有15人，70至79分的有2人，60至69的有1人，不及格的有1人。優(yōu)秀率%,及格率98%。從整體來看大部分同學(xué)對所學(xué)知識掌握很好，但閱讀題目能力和分析能力有待提高。
三、存在問題。
一題填空題，第1、8、9小題都是題目沒有閱讀清楚，明明是兩位數(shù)的寫三位數(shù)，說明讀了題目沒有想。
二題判斷，1、3、4小題出錯較多，出現(xiàn)錯誤原因就是不認(rèn)真審題，做題馬虎。
三題選擇題，第1小題，面積分別是9平方分米、90平方分米、900平方分米，（ ）最接近1平方米，（1）9平方分米（2）90平方分米（3）900平方分米。班里有15人選3號。對面積的單位的進(jìn)率沒有搞清，是隨便選一個。
四題計算題，也是班里同學(xué)失分最多的一題，一是做題馬虎，二是不會檢查，有的還落掉題目。以后要從計算方面多加訓(xùn)練，計算能力有待提高。
五題統(tǒng)計和六題位置與方向，特別是位置與方向題目印刷不會，書店沒有用圓點點起來，導(dǎo)致學(xué)生錯誤。題統(tǒng)計比較好，但是個別孩子沒有認(rèn)真審題，清楚題目要求，一個的方錯了就連下一個也錯。
第七題解決問題，出現(xiàn)問題最多的是2題、3題、4題。第4題鋪的磚錯的占三分之一，的磚邊長3分米，孩子就以為是的磚的面積，對題意不是真正理解，以后要從這方面多加訓(xùn)練。出現(xiàn)錯誤原因：一是不認(rèn)真審題，二是不理解題意同，三是列對版式計算錯誤。以后要加強對應(yīng)用題分析能理的訓(xùn)練及認(rèn)真審題能力的培養(yǎng)。
四、今后教學(xué)的方向
從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實的滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。在平時教學(xué)中要注意抓住題中的關(guān)鍵詞語，讀懂題意，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，避免過失失分。
4、抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，努力采用多種方法，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)困生不再對數(shù)學(xué)恐懼。教師對學(xué)困生應(yīng)寬容以待，不輕言放棄；注重學(xué)生間的互促互助，注重家校之間的溝通。
5、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析8
一、試題分析：
從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點：（1）緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出。從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題大部分是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價。（3）重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二、考生答題情況分析
1、口算、豎式計算題：口算12個小題占全的卷12%，都是一步口算，全級大部分同學(xué)口算這一道題完成得較為滿意，只是極個別同學(xué)由于粗心造成失誤，由于本題每小道算式分值較高，占1分，所以對于粗心的同學(xué)來說失分較為可惜。用豎式計算共3小題，其中一道還考查驗算，此題正確率在90%以上。學(xué)生計算方法學(xué)得較好，出錯的原因主要有：忘記進(jìn)位或退位。估算從總體來看，得失較高。但也不排除個別同學(xué)忘記寫上因數(shù)末尾的.0。
2、填空題：本題面廣量大，能考查本學(xué)期來所學(xué)的各個單元，分值分布較為均勻。分?jǐn)?shù)占全卷的29%。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。個別學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。其中填寫適當(dāng)?shù)膯卧Q，大部分同學(xué)完成得較好。不同單位的互化，總體來說完成得不錯，只有個別同學(xué)4時=（）填寫錯誤，主要原因是進(jìn)率不夠熟練或乘法計算出現(xiàn)粗心。其中第3、4、5、8、9、10、11小題主要考查學(xué)生對萬以內(nèi)加減法的計算、求正方形的周長、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識、可能性、除法的意義等的掌握情況，全級大部分同學(xué)基礎(chǔ)較為扎實，能夠按要求填寫。其中第6、13小題是考查計算時間，第6小題正確率較高，但第13小題由于是計算經(jīng)過的時間，并且要求化成以“分”為單位，上層的學(xué)生基本上正確計算，但中下層的學(xué)生4：30—6：50，不懂得把2時20分化成140分，有的是加錯，造成失分。第7小題，主要考查有余數(shù)的除法，學(xué)生也完成得較好。個別同學(xué)由于“余數(shù)一定要比除數(shù)小”理解不夠透徹，把它思考成除數(shù)最小一定要比余數(shù)，造成失分。
3、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中3、4小題出錯最多。主要失分原因是判別錯180×5的積的因數(shù)末尾有幾個0.第4小題失分的原因是部分同學(xué)沒有認(rèn)真看清重點字眼，從而失分。
4、選擇題：考查了四個知識點，分別是廣角、有余數(shù)的除法、周長、分?jǐn)?shù)�？傮w來說完成得不錯，出錯較多是在第3小題，求長方形的周長，以分米為單位，但有部分同學(xué)沒有看精選項里的單位名稱，選成B，造成失分。這小題的失分實在可惜。
5、操作題。這部分中的第2小題較前面幾題失分相對多一點。主要原因1、不能細(xì)心審題，沒有看清楚是畫一個與所給長方形的周長一樣的正方形。有的同學(xué)畫成一個周長相等的長方形。也有個別同學(xué)不懂得必須先計算所級長方形的周長，再計算要求畫的正方形的邊長，所以造成失分。極個別同學(xué)畫圖時較為粗心，出現(xiàn)線段不規(guī)范。
6、看表格回答問題。大部分同學(xué)能看懂表格的數(shù)學(xué)信息，并能按要求作答，但也有少部分同學(xué)辨別“下午3：20”同學(xué)們正在干什么不清楚，造成失分。其中第3小題，推算應(yīng)該最晚什么時候出家門，才能保證7：50到達(dá)，有部分下層生計算出錯。
7、解決問題，共5小題，占25%。大多數(shù)同學(xué)能夠根據(jù)所給信息來分析，并按要求解答。其中第1小題，有個別同學(xué)沒有看清楚分?jǐn)?shù)后面的單位名稱，計算結(jié)果忘記寫上單位名稱；第2小題，是三位數(shù)的加減法，有個別同學(xué)較為粗心，計算結(jié)果錯誤，造成失分。其中完成得最好的是第3、5題第4小題，由于計算有余數(shù)的除法，最后還要把商加上1才能保證每只動物都有得住，但少部分同學(xué)沒有加上�？磥砝蠋熢诮窈蟮慕虒W(xué)中，要繼續(xù)注意培養(yǎng)學(xué)生能靈活捕捉題中的有效數(shù)學(xué)信息，并想方設(shè)法提高學(xué)生分析題意的能力。
8、聰明題。這兩道聰明題完成效果較好。其中第1道正確的人數(shù)較多，第2道有部分同學(xué)推算錯，主要是方法不夠靈活或者是缺乏恧耐心。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)
1、學(xué)生的計算要作為一項常規(guī)練習(xí)，提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析9
上中下三個層次學(xué)生比例均為2：3：1，本次考試成績：人均分84分合格率100%，優(yōu)秀率26%，比平時考試成績略差一點，仔細(xì)分析，學(xué)生失分是這幾種原因造成的。一是因為試卷中有一個超范圍題目，（第題中的第3小題），本冊內(nèi)容只有口頭提問解答題，學(xué)生沒有接觸過書面提問自列式解答問題，二是可能小朋友們對新老師不適應(yīng)。這種正規(guī)考試。
本次一年級素質(zhì)教育試卷的特點：整個卷面布局，難易符合素質(zhì)教育要求�！叭巳藢W(xué)必須的數(shù)學(xué)”。
有60%基礎(chǔ)題。如：數(shù)數(shù)，填空，加減法，看圖列式等都是每個學(xué)生必須理解掌握的，在日常生活中也是時常要用的。并且也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣的基礎(chǔ)知識試卷中份量較重，全面檢測了學(xué)生對本期所學(xué)知識的掌握情況。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，如數(shù)數(shù)，加減法計算，基數(shù)序數(shù)概念。
分類，比大小，鐘表問題等，都是源于生活，用于生活，這就充分體現(xiàn)了他們的價值所在。試卷中有主有次，合理安排檢測內(nèi)容和題目，并且不是死記硬背能做的，小朋友們只有在理解的基礎(chǔ)上才能做對，這樣既檢測了學(xué)生的理解掌握情況，又考察了教者平時教學(xué)是否具有新的思路，新的理念。素質(zhì)教育是否落到了平時教學(xué)的實處，“不同學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同發(fā)展”。整個卷面布局難易就充分體現(xiàn)了這一點�；A(chǔ)題60%左右照顧全體學(xué)生，大約25%左右中等難度題目，讓學(xué)生各顯身手，看誰最樂于思考問題，善于用已掌握的知識去解覺的問題。
如：選擇題中的“十位是2個位是1”，小題和“和是10的加法算式”。如果對有關(guān)知識不是理解掌握，就會被幾個有聯(lián)系的答案所困感。分類題也一樣，兩組分類都有可能被其中一類只有一個物體而難倒。第九大題3小題雖然有點超范圍，但能讓學(xué)生去觀察，思考，然后想辦法去解決問題充分展示小朋友們的各自個性特點，各自的思路創(chuàng)意，讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展。我覺得也未嘗不可，既然是重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，又何必去追求考試結(jié)果的完美呢？基于以上試卷特點，所以考試成績層面分明�；A(chǔ)題60分差不多所有學(xué)生都做對了，說明學(xué)生對本冊內(nèi)容已基本掌握。但高分不易。出現(xiàn)錯誤最多的是分類題，很多小朋友被一個物體也是一類所困惑。選擇題第3。4小題。第九小題解決問題中的第3小題，提出一個數(shù)學(xué)問題，列出算式，小朋友們可能對什么是數(shù)學(xué)問題不懂吧，所以是花樣百出，秒趣橫生，笑破肚皮。
“什么小東是哪媽媽生的？”“小蘭踢了幾個？”等等，文不對題的，提問與列式對不上號的'真是應(yīng)有盡有。究其原因：可能是小朋友們年齡小直觀形象思維占上風(fēng)或是課堂教學(xué)中對學(xué)生的放手不夠，對學(xué)生思考問題解決問題的能力培養(yǎng)不夠吧。就此，本人對本試卷命題方面提一個自己也在深思的建議：第九題是解決問題中的第3小題，能否用一個問題多算式選擇方式出現(xiàn)？或是用圖中條件提出幾個不同問題，讓學(xué)生對照不同問題列出不同算式。教學(xué)有法，而無定法，在此我也想提出幾點共同探討的教學(xué)建議：一是“激”，托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。
所以教師一定想辦法激活課堂，讓活的課堂引發(fā)學(xué)生思維活力，變苦學(xué)為樂學(xué)，在輕松愉快中理解知識，掌握知識，并且會用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。具體做法：如可選用學(xué)習(xí)的材料盡量帖近生活，使學(xué)生對獲得的有用知識本身有濃厚興趣。再如：多媒體的恰到好處的使用等。二是“促”，老師盡心盡力搞好組織教學(xué)，因人而異，因材施教，為學(xué)生最大限度的提供理解知識，掌握知識的途徑和空間。比如：建立平等的師生關(guān)系，讓每個學(xué)生樂思想說敢說，從而促進(jìn)他們對知識的理解，提高他們分析問題解決的問題能力。形成創(chuàng)新意識�！皠�(chuàng)”“心術(shù)通而未得，口欲言而必得”。
為學(xué)生創(chuàng)造有價值的問題情境，喚起他們捷徑欲望。如：根據(jù)小朋友們的年齡特點選擇恰當(dāng)動畫，活動，故事，游戲，操作，猜謎等，都是行之有效的，只要我們有的放矢，對癥下藥，持之以恒，必然會春風(fēng)化雨，潤物無聲。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析10
一、試卷分析
本次期末考試試題結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，注重從學(xué)生的實際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實施情況。本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
二、卷面分析：
（一）填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第2、4、6、7小題，學(xué)生對于循環(huán)小數(shù)的基本特征、小數(shù)乘除法的意義、三角形的特征等知識沒有完全掌握。
�。ǘ┡袛囝}部分：錯誤率最高的是4、5小題，平行四邊形面積推導(dǎo)過程、用字母表示簡單算式理解不夠透徹。
（三）選擇題部分：出錯率較高的是第1、2小題，乘除法的意義混淆，沒弄清平行四邊形的形變意義。
�。ㄋ模┯嬎悴糠郑河嬎阒泻啽阌嬎闩c混合計算、解方程錯誤多。
�。ㄎ澹┙鉀Q問題部分：錯誤率最高的是第1、3、6題，學(xué)生還是沒有理解題目的意思，不能正確解答這類問題。第3題很多學(xué)生沒有統(tǒng)一單位就計算。第6題、部分學(xué)生沒有認(rèn)真去區(qū)分哪一個是三角形的底就計算從而導(dǎo)致失分現(xiàn)象。
通過這次考試，也從某些方面暴露出我們在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié)，主要有以下幾點：
1、計算方面。本次考試的計算題難度并不大，但是學(xué)生的失分仍然很多，由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計算能力還不夠扎實。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高�？村e、抄錯題目漏題的現(xiàn)象時有發(fā)生。
3、靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。
4、加強數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，擴大視野，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、改進(jìn)措施
�。�1）從學(xué)生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)時要更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的.呈現(xiàn)方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
�。�2）注意聯(lián)系學(xué)生的社會實際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�4）計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點，今后應(yīng)堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓(xùn)練。 (5)關(guān)注學(xué)困生，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)秀，要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，與他們一起分析原因找出對策，防止拉大距離。同時也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的數(shù)學(xué)成績有所提高。
總之通過這次考試使我認(rèn)識到在教學(xué)中要不斷總結(jié)經(jīng)驗、認(rèn)真學(xué)習(xí)以提高自身素質(zhì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析11
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教育內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學(xué)難點的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)教師和學(xué)生扎扎實實的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應(yīng)用知識”的形成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學(xué)思考的考查。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學(xué)生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教育；第三題（4）題是與語文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知薯解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
二、取得的成績
1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實�；A(chǔ)知識考試題中除個別的題目學(xué)生出錯外，部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高，難度稍的題目雖然全對率不是很高，但是，部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
2、立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學(xué)生是在自己立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的'分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學(xué)生的立分析和解答問題的能力有了很的提高。
3、學(xué)生的動手能力比較強
學(xué)生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確，說明學(xué)生的動手能力較強，這是平時嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因
1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。
有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學(xué)生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題，這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。
2、對一些基本概念的認(rèn)識和理解還不到位。
有的學(xué)生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中，有的學(xué)生寫成了17.0和18.0。說明這些學(xué)生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識和理解還不夠。
4、數(shù)學(xué)知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數(shù)學(xué)問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準(zhǔn)確。
四、改進(jìn)意見
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，在今后的教育中要加強學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教育中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，助學(xué)生建立表象。
3、針對一些學(xué)生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教育中要注意加強對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、在今后的教育中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教育活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析12
為了充分發(fā)揮教學(xué)測評的導(dǎo)向作用，總結(jié)教學(xué)的成敗得失，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在就小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊期末考試簡要評析：
一、試卷分析
在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用題四個方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力�？疾閷W(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識情況、技能的情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。試題密切關(guān)注學(xué)生生活，靈活性強，用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
1、試卷結(jié)構(gòu)
全卷滿分100分，考試時間90分鐘，整卷分6大題，其中填空小11題、判斷小5題、選擇小6題、計算分三部分、操作題1題、應(yīng)用題5小題，共46題。
3、試卷特點
①基礎(chǔ)性：
大多數(shù)題目起點低，基礎(chǔ)性強，注意了面向全體學(xué)生，較好地體現(xiàn)了三基思想，有利于素的實施。
②全面性：
試卷具有較大的知識覆蓋面，整卷涉及整冊的全部知識內(nèi)容，能夠比較真實地檢測出學(xué)生對全冊數(shù)知識的掌握程度。
�、蹜�(yīng)用性：
試卷注意了聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐：計算油漆三角形廣告牌，購買東西等等，都力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。
④開放性：
試卷操作題部分題目的題設(shè)置成開放性，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法解答，這樣能反映出學(xué)生的靈活思維水平，有利于克服學(xué)生死記硬背的弊端。靈活性強，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的興趣和信心
二、學(xué)生失分原因分析。
1、做題馬虎、審題不認(rèn)真。
失分最嚴(yán)重的是計算題和應(yīng)用題，所以我自己進(jìn)行了深刻的反思，主要是學(xué)生沒有認(rèn)真審題，還需要進(jìn)一步講清算理。例如：第一大題的填空題有兩個小題：在( )里填上合適的分?jǐn)?shù)。大部分學(xué)生錯，因為沒看清題的要求就填上了小數(shù)，說明學(xué)生看題目，看見括號就填答案。說明學(xué)生讀題不仔細(xì)，理解題意不清楚就答題。又如：計算題5/9-3/7+4/9-4/7錯的更多，不會把兩個分?jǐn)?shù)加起來。說明學(xué)生還不了解里面的意義。
2、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
有些題是學(xué)生沒思考就開始答所以錯，這說明了學(xué)生行成的好習(xí)慣重平時的養(yǎng)成。
在小學(xué)數(shù)學(xué)中，題型豐富多樣，有些看起來簡單，但做起來就不那么容易，再加上克服不了馬虎，難免會出錯，我覺得培養(yǎng)正確的解題習(xí)慣，可以增強學(xué)生的邏輯性，促進(jìn)智力的發(fā)展，可以大大的提高作題的效率。應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子良好的解題習(xí)慣呢？
培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。讀題的習(xí)慣。首先要向?qū)W生講明讀題的重要性，然后教學(xué)生一句一句地讀。最后告訴學(xué)生如何注意看數(shù)據(jù)，單位名稱，如何分析數(shù)量關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)措施
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。
1、教師一要精選、精編靈活多變的性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等
2、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何后進(jìn)生的補差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣；方法；要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；學(xué)生差異，分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。
總的來說，這次期末考試，基本上完成任務(wù)，取得的成績也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位，很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但同時也反映出我們還存在的許多問題，比如學(xué)生普遍計算準(zhǔn)確性差，解決問題、分析問題的能力差。還有一部分后進(jìn)生沒得到轉(zhuǎn)化等等，下一學(xué)年，我們將再接再厲，爭取有更大的突破。
看過“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊期中試卷分析”的人還看了：
小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析13
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。
二、試卷分析
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
三、學(xué)生答題分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生答題的總體情況
根據(jù)學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的`基礎(chǔ)知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學(xué)生整體操作能力較強，運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學(xué)生計算的正確率還有待加強。
�。ǘ┑湫湾e題情況分析
1、試卷第二題“我會選�！敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（）�！币驗樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選�！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（）。A、越大B、一樣大C、越小”老師們對于選項A和B出現(xiàn)了爭議。
上網(wǎng)查找得到：平面鏡成像的特點是物象等大等距。因此像的大小跟平面鏡到物的距離沒有關(guān)系。那么為什么會近大遠(yuǎn)小呢？這是由于我們?nèi)搜蹖ξ锢淼拇笮〉呐袛喔鶕?jù)的是視角，也就是一個物體對人眼形成張角。當(dāng)物體（或像）距離人眼近時，張角較大，因而人會覺得物體比較大。而距離較遠(yuǎn)時，由于張角較小，因此覺得比較小。而物體（或像）本身的大小是不變的。如果上述觀點純屬科學(xué)道理，那在本學(xué)期觀察物體知識領(lǐng)域中，如何判斷鏡中物體的遠(yuǎn)近呢？
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇A與B都是正確的。
四、思考
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析14
一、試卷特點：
1、這份試題充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容覆蓋了教材中的全部知識點，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。如：在考查“余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系”這一知識點上，不是直接以文字形式呈現(xiàn)，而是把它放在具體題目中（50÷7=6……8），讓學(xué)生判斷其中的對錯。
2、注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗，重基礎(chǔ)且覆蓋面加大。特別是重要知識點的考查范圍可能加大。近似數(shù)、數(shù)的組成讀寫、時分的認(rèn)識等這些知識點都進(jìn)行了不同程度的測試考查。
3、同時，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，但從從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。如：簡單的豎式計算是平時點滴的積累，只有養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣，學(xué)生才不容易丟分。
4、此外，計算類題分值較重，應(yīng)用題注重訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力。填空中涉及到了計算，豎式計算，解決問題中涉及的計算，比重較大。
二、試卷分析：
1、學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的'掌握較好。第二大題判斷、第三大題選擇和第四大題填空，每題出錯率均在8﹪ 左右。出錯的題目也較為集中，如判斷題第1題，選擇題的1題-最接近6000的數(shù)是（ ），第2題-297+206的和大約是（ ），說明學(xué)生對近似數(shù)的概念理解不深，并不能靈活運用。
2、計算題的考試成績不太理想，失分率較高。主要因為部分學(xué)困生失分太多，多則10分以上，導(dǎo)致每人均減到4分左右。出錯的情況集中在以下幾方面：
�、贆M式上忘記寫得數(shù)
②三位數(shù)加減混合計算出錯較多，如第一步出錯而導(dǎo)致最終的結(jié)果不對
③有的該進(jìn)位的不進(jìn)位，不進(jìn)位的反而進(jìn)位。原因是太馬虎了，不認(rèn)真，沒有形成一個良好的計算習(xí)慣�？谒泐}掌握的較好，但筆算類的題目很不理想。這與教學(xué)中扎實做好計算題教學(xué)是分不開的，平時口算練習(xí)（課課練習(xí)口算）側(cè)重的較多了，而筆算為重點的訓(xùn)練則放到了課后，課上專項訓(xùn)練的較少。
3、統(tǒng)計題目得分率不是很高，全班也就一半的學(xué)生能夠全部正確。平時，教師認(rèn)為這只是一個數(shù)數(shù)的問題，只要細(xì)心、認(rèn)真就可以了，但當(dāng)看到試卷時，完全出乎我們的意料，想比之下，這個題是出錯率最高的，6分的題目平均大約失到2到3分，這部分內(nèi)容應(yīng)該是我們認(rèn)真反思、高度重視的知識。
4、應(yīng)用題掌握基本可以，出錯較為集中，是第5題，本來用籃球的個數(shù)減掉排球賣出以后的個數(shù)，436-（384-28），用到了小擴括號的知識，而學(xué)生卻列成了連減436-384-28。主要原因是沒有很好的理解題目意思，這說明在教學(xué)中，學(xué)生靈活運用知識、分析問題的能力還有培養(yǎng)。
三、通過對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學(xué)有以下想法:
1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三，靈活運用的水平。
2、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)
教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
3、關(guān)注學(xué)生的弱勢群體。
如何做好學(xué)困生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4、重點加強計算教學(xué)，堅持抓好學(xué)生的計算能力。再抓好口算的基礎(chǔ)上側(cè)重筆算的訓(xùn)練，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)筆算，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析15
一、試卷的特點
京口區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（上冊）期末試卷（以下簡稱試卷）從總體來看，試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過程。這一點，我們可以從各家的試卷分析表中可以感受得到：滿分的孩子還是占了相當(dāng)?shù)姆蓊~。但是，我們也不難看出滿分的人數(shù)還沒有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規(guī)律的。
這張試卷含蓋了我們二年級所學(xué)的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現(xiàn)了計算、比大小、找規(guī)律、認(rèn)識方位、認(rèn)識圖形和統(tǒng)計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時的練習(xí)為基礎(chǔ)，檢驗學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p的運用，同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最后一道題，出卷者安排了一道與統(tǒng)計相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學(xué)生可以運用自己的知識進(jìn)行融會貫通。選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。
二、試卷的題型
這張試卷的題目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為六大項：直接寫出得數(shù)、用豎式計算、填空、判斷、畫圖和解決問題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。其中，第四大項判斷試卷并沒有出現(xiàn)判斷的字樣，我們在平時的練習(xí)中學(xué)生也很少接觸到這樣的一種類型，但是，在后面的年級中這樣的一種題型又是學(xué)生必須要接觸到的。因此在這張試卷中出卷者采用了學(xué)生能夠理解的語言進(jìn)行了描述：下面的題，對的在后面的（）里打“√”，錯的打“”。這樣的語言也同樣滲透了判斷的意圖。第五大項雖然只有4分，但是內(nèi)容卻很豐富，要求學(xué)生先要用尺量一量，考察了會不會用尺、看尺上刻度的能力，又考察了畫線段的能力，同時還考察了學(xué)生是不是能認(rèn)真審題的能力。下面，我們來逐項和大家分析。
（一）直接寫出得數(shù)。
可以說，這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來看18÷98這道題目錯誤率比較高，看來還不能將原因歸結(jié)于粗心，實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關(guān)。
�。ǘ┯秘Q式計算。
這部分內(nèi)容兼顧到了二年級以來所學(xué)的所有運算。從整體來看，學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達(dá)到了。但是也有少部分學(xué)生受到加、減、乘法的影響，把72÷9的除號也寫到了左下角的位置下了。對于這樣的學(xué)生我們在課堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。
（三）填空。
這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括7小題，其中第2、3、5、6題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念，包括時分秒、認(rèn)識米和厘米、認(rèn)識方位以及可能性等知識的應(yīng)用。在填空知識里，2、4、6、7題的錯誤率比較高。第2題錯在第一幅圖，印刷得大了些，所以有學(xué)生就認(rèn)為長4米，實際上，以后的考卷也會進(jìn)行一系列的改革，除了圖以外，會在文字前注明是什么物品，我想那樣的話，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來進(jìn)行物品長短的判斷，錯誤率會減少一些。第6題有學(xué)生方位還是不太清楚，下冊的教材中依舊安排了認(rèn)識方向，要求學(xué)生要用八個方位詞來描述物體的位置關(guān)系。因此在教學(xué)新知識之前，東南西北的概念還是要學(xué)生扎實的掌握的。至于找規(guī)律的題目，我想在平時的訓(xùn)練中多多加以這種題目類型的訓(xùn)練，也就不難了。
�。ㄋ模┫旅娴念}，對的在后面的（）里打“√”，錯的打“”。
這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經(jīng)加以陳述，在這就不贅言了。
（五）填一填，量一量，畫一畫。
對于這樣的題目，要教會學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么？看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。
�。┙鉀Q實際問題。
題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第2題更是注重了比較，將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯誤的乘法和加法的計算羅列出來，進(jìn)一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡便運算。而加法就是兩個數(shù)合并起來的一種運算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第3題給出標(biāo)有價錢的商品，同樣考察學(xué)生的.審題能力，題目提出：買1枝鋼筆的錢可以買幾副三角板？那么學(xué)生在解答的時候就必須先找到1枝鋼筆的價格，還要找到一副三角尺的價錢這兩個條件全找到了才可以進(jìn)行解答。第4題是與統(tǒng)計相結(jié)合的一道一題多解的開放題。第3小題的列式受到下面所給格式的限制，橫著看可以列式成8+5+5=18、8+52=18（52+8=18）、83-6=18這樣的3種，豎著看可以列式成35+3=18這樣的四種算式。如果沒有格式的限制，我想還有一種就是通過移多補少的方法得到的36=18，那樣，學(xué)生的思考空間就多多了。
三、教學(xué)建議
1．關(guān)注后進(jìn)生的狀況
試卷從總體上講是不復(fù)雜，但每個學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子，先分析一下原因，然后找準(zhǔn)因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。
2．注重教學(xué)的細(xì)微之處
從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死，過于僵化。教師在教學(xué)的過程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會舉一反三。
3．注重與生活實際的緊密聯(lián)系
現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開始走向生活化。因此，在平時的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓孩子們感受到生活中其實離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是從生活中提煉出來的。
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