[必備]小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“塊、捉、急”等13個生字和1個偏旁;會寫“他、河、說”等7個生字。
2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象的方法。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào);通過角色體驗，讀好小公雞和小鴨子的對話。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
教學(xué)重點
初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法;讀好小公雞和小鴨子的對話。
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
1、出示謎語讓學(xué)生猜一猜。(出示課件)
板書：小公雞小鴨子
2、結(jié)合圖片，說說他們的`不同點。(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3、繼續(xù)板書“和”，揭示課題。
4、齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)
二、識記生字，初讀課文。
1、自由讀課文，出示朗讀提示。(出示課件)
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎?
出示生字詞：(出示課件)
他們小河說話也是飛快地聽見身邊哥哥不信
一塊兒捉蟲子急得直哭不行淹死跟著忽然喊叫
(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“身邊”的“身”讀前鼻音。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開火車?yán)首x。
(4)齊讀。
3、趣味識字。(出示課件)
(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也——他——地。
�、俎D(zhuǎn)盤游戲讀生字。
�、谥笇�(dǎo)書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”的起筆要收，要有避讓。)
認(rèn)識部首“土”。注意第三筆是提，不是橫。
�、劢處煼秾�，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。
④反饋、評價。
�、葸x字填空，區(qū)分“也、他、地”。
(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。
(3)教師依次范寫“河、說、聽、哥”，學(xué)生仿寫。
三、再讀課文，了解大意。
1、帶著生字詞再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?
3、出示填空。(出示課件)
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上XXXXXXXX，小鴨子XXXXXXXX。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里XXXXXXXX，小公雞也到河里，差點兒XXXXXXXX，XXXXXXXX救了他。
四、布置作業(yè)。
1、書寫生字“也、他、地、河、哥、聽、說”。
2、朗讀課文。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。
2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思， 加上描述動作情態(tài)的詞語使句子更生動形象。
3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào);通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
：
1、識字，寫字。 2、讀好小公雞和小鴨子的對話。
�。�
1、注意“不” 的 變調(diào);
2、初步 “”偷偷地、飛快地等詞語的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。(3)教學(xué)輔助 。(教師)
2.了解小雞、小鴨。制作小公雞和小鴨子頭飾、生字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)時間安排
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。用不同的方法學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識提土旁。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);讀好第二自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體 設(shè)計。
教學(xué)流程：
一、謎語引入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，請注意聽好了：
謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(猜一小動物)
謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(猜一小動物)
說說你為什么知道是小公雞(或小鴨子)的呢?
學(xué)生戴頭飾表演。
貼上圖片，問：他們長得有些什么不一樣呢?(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習(xí)性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的' ，請和老師一起板書課題。
4.齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些 呢?
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
兩個小伙伴一起玩的時候，到底發(fā)生了些什么呢?請你們自己讀課文吧。
1、學(xué)生自讀課文，畫出本課的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)同桌一起拼讀生字2遍，說說怎樣記住生字。
(2)蓋上拼音，同桌互相認(rèn)生字，小老師教認(rèn)字。
(3)小組內(nèi)檢查拼讀生字。
(4)小組一起朗讀課文。
3、檢查生字反饋情況。
小組 識字方法：
(1)字源識字法，出示“身”字的象形演變，(2)謎語：街中的土堆全拉走(行)
(3)加一加：捉 河 信
(4)換一換：快-塊很--跟 減--喊
(5)數(shù)一數(shù)：直
(6)比一比：忽--急忽然 忽視 忽冷忽熱 忽快忽慢
急忙 著急 很急 心急
(7)演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身
生字認(rèn)熟了嗎?我們來開火車認(rèn)讀生字吧。兩輪認(rèn)字，抽三個小組認(rèn)讀詞語。
4、指導(dǎo)寫字練習(xí)。小組互評。
5、課文有幾個自然段?請分組朗讀課文。檢查了解課文內(nèi)容情況，相應(yīng)出示兩幅圖畫，板書“互相幫助”。
6、提示“不”字的讀音。
捉不到 不信 不會 (四聲前面讀二聲)
不行 不好 不高 (其余前面讀四聲)
點生讀句子：
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
不行，不行，你不會游泳，會淹死的。
小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
三、圖文結(jié)合，朗讀課文。
1、老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢?
2.點生第2自然段。(1)看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢?請觀察圖畫說一說。
(2)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。)
(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情，你會說類似的詞語嗎? ( 補充：睡得 跳得 聽得
跑得 )
(4)可是他的好朋友小鴨子呢?也高興嗎?讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”， 小鴨子的心情。
(5)小鴨子看到了，是怎么說怎么做的呢?根據(jù)情境，補充對話：
小鴨子：嗚嗚嗚……
小公雞：鴨子哥哥，你怎么啦?
小鴨子：我的嘴巴
小公雞：別哭別哭，我
小鴨子：
(小鴨子吃了一條蟲子)
小公雞：蟲子好吃嗎?
小鴨子：真
小公雞：那我
小鴨子：你真是
(6)讀完了這段話，你明白了什么?你會和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個 嗎?如果小伙伴不會，你也要幫助一下他哦!
四、這節(jié)課我們學(xué)到這里，下節(jié)課再讀后面的 。
那么，這節(jié)課你有什么收獲呢?說來聽一聽吧，如果你的小伙伴還有不會的，你知道應(yīng)該怎么做嗎?
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1.了解故事內(nèi)容。
2.能夠簡單的復(fù)述故事情節(jié)，并大膽說己幫助過別人什么。
3.愿意將故事講給他人聽。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊
2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識圖中的事物 教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)？你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎？那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認(rèn)真聽哦。
(二)主體環(huán)節(jié)
1.基本環(huán)節(jié)：
(1)根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎？”
(2)根據(jù)圖片分段講故事并提問，引導(dǎo)幼兒回答問題。 講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里？”
講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢？”
講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了？”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢？”
講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢？”
2.遷移環(huán)節(jié)：
小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當(dāng)我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢？
那么，小朋友們，現(xiàn)在你們回憶一下，你們過別人嗎，是怎么幫助的呢？
3.結(jié)束環(huán)節(jié)：
在家里爸爸媽媽辛苦下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶背呢？在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢？
(三)延伸活動
小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎？ 附故事
有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃�！毙」u說：“我也去�！毙▲喿诱f：“不行，不行，你不會游泳，下去會被淹著的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。
《小公雞和小鴨子》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計3 這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理，將教學(xué)重點放在了朗讀課文和聯(lián)系上下文了解詞語的意思上。
這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到，上課伊始通過復(fù)習(xí)詞語的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后進行“他、地”兩個字的寫字指導(dǎo)，重點強調(diào)了兩個字在部件、結(jié)構(gòu)、寬窄方面的相同之處，并充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，利用老師范讀、齊讀、指名讀等多種方式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象小公雞和小鴨子當(dāng)時的心情、動作，進行角色體驗，通過師生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多種形式的展示，讀好小公雞和小鴨子的對話。在重點詞句分析的環(huán)節(jié)中，對比兩個句子的不同，通過聯(lián)系上下文、揣摩小公雞和小鴨子的心理，了解“偷偷地、飛快地”這兩個詞在句中的意思。學(xué)生在理解“吃得很歡、急得直哭”這兩個詞的意思的基礎(chǔ)上，進行了相關(guān)拓展練習(xí)。
這節(jié)課練習(xí)充分，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，并通過教師及時、豐富、有針對性的點評調(diào)動了學(xué)生的.積極性，大部分學(xué)生都能做到有話說。這節(jié)課的情感體悟到位，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生戴頭飾進行角色扮演，在朗讀和表演中體會小公雞捉蟲子跟小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時救小公雞這種伙伴之間相互幫助、友好相處的情感。
這節(jié)課同時也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時反思，今后改正。
第一是生字拓展不足。寫字環(huán)節(jié)時，“他”和“地”兩個字老師應(yīng)該拓展，例如簡要指出“他、她、它”的用法，簡要提示“地”的兩個讀音，并用本節(jié)課出現(xiàn)的詞語“飛快地、偷偷地”加以解釋。
第二是板書不到位。教師的板書應(yīng)是對教學(xué)內(nèi)容的梳理或重點內(nèi)容的呈現(xiàn)。這節(jié)課教師的板書過少，使得板書內(nèi)容不完整，不利于整體教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，且板書中箭頭方向錯誤，給學(xué)生一種不規(guī)范的印象，教師應(yīng)在各個方面給學(xué)生一種規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉丁?/p>
第三是環(huán)節(jié)設(shè)計不到位。這節(jié)課對課文的處理過于細(xì)碎，應(yīng)該加以整合。同時，還缺少整體感悟和總結(jié)升華的環(huán)節(jié)，可以讓孩子戴頭飾將整篇課文再演一演。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計4
激情引趣自讀自悟
——《》
師：(用電腦放出)請小朋友們仔細(xì)觀察一下，畫面上有什么小動物?
師：你怎么認(rèn)出的?
生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。
生：小鴨子的嘴是扁扁的`，腳象小傘似的。
師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們知道小公雞喜歡吃什么嗎?小鴨子喜歡吃什么嗎?
生：我知道小公雞喜歡捉小蟲吃。
生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚吃。
師：小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長來幫助別人的?
生：想知道。
師：用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：有什么特長?他們在一起玩時是怎樣互相幫助的?找出有關(guān)句子來體會。
生：一起走進草叢中，小公雞能找到小蟲子吃，而小鴨子找不到，急的直叫，于是，“小公雞看見了，捉到蟲子給小鴨子吃�！闭f明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說明小公雞有捉蟲的本領(lǐng)，而小鴨子沒有。
生：一起走到河邊。小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉蟲給你吃�！边@說明小鴨子也愿意幫助小公雞，他有捉蟲的本領(lǐng)。
……
師：課文學(xué)到這兒，你覺得給你留下怎樣的印象呢?
生：我認(rèn)為課文中小公雞遇到危險小鴨子把他背上岸最感人，小鴨子勇敢精神是值得我學(xué)習(xí)的。
生：我覺得小鴨子讓小公雞在岸上等著，他去河里捉蟲給小公雞吃也是好樣的。
生：今后大家誰有困難或遇到危險有求助于我的，我也一定發(fā)揮我的特長勇敢地去幫助你們的。
師：你們談得真感人。下面你們與小伙伴合作把自己認(rèn)為課文中最喜歡的地方表演一下，好嗎?
……
評析：本教學(xué)片斷采用了個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)。注重了情感的激發(fā)，學(xué)生能夠在“看中講”、“讀中悟”、“玩中學(xué)”。學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計5
教材簡析：
《小公雞和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動，字行間表達著伙伴間互相幫助，友好相處的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“塊”、“捉”、“急”幾個生字和提土旁、心字底2個偏旁。
2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思。體會加上描述動作詞語使句子更生動形象。
3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好感情。
教學(xué)過程：
一、直奔課題進入新課
今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥眩创笃聊唬鹤彀图饧獾氖牵ㄐ」u）嘴巴扁扁的是？(小鴨子)現(xiàn)在和他們打聲招呼吧�。愫�，小公雞，你好，小鴨子。）想知道這兩個好朋友之間發(fā)生了哪些有趣的故事嗎？讓我們一起走進課文《小公雞和小鴨子》。請小朋友友們，齊讀課題。關(guān)注“和”字
二、老師范讀 學(xué)生整體感知
1、聽老師讀課文，小手指字（訓(xùn)練認(rèn)真聽講的好習(xí)慣）
2、快速瀏覽用鉛筆標(biāo)出課文自然段
3、老師教讀一遍課文，思考小公雞和小鴨子去了哪兩個地方玩，用筆圈出來。
三、隨文識字 朗讀課文第一自然段
好朋友總喜歡在一起玩耍，也叫一塊，快看——（大屏幕出示“塊”的字源）用簸箕裝運大的土疙瘩，就叫“塊”，造字方法會意字，來給“塊”交個朋友吧。還可以表示數(shù)量詞，（鞏固練習(xí)）聚焦提土旁的字加深印象。
在一起也叫一塊兒，知道讀好兒化音，文中誰和誰在一塊兒玩，引讀課文第一自然段，讀出好朋友玩耍的開心。
四、走進草地玩耍 感受幫助快樂
教讀第二自然段，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
是啊，嘴巴尖尖的小雞捉到了很多蟲子，開心嗎？誰來讀一讀這句話“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡�！保ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生重讀“許多”，“很歡”。讀出開心的心情）
我伸出手，踮起腳輕輕走過去，一下子就捉住了他。看——（大屏幕出示關(guān)于“捉”的課件。）手腳并用就是“捉”，組詞鞏固。小鴨子能捉到蟲子嗎？對，因為它的嘴是扁扁的。此刻心里一定非常著急，看——（大屏幕出示“急”的字源）心里感到焦慮，想伸手抓住比自己快的人，就是“急”，造字方法，找朋友鞏固。補充“心”字底的字都和內(nèi)心想法有關(guān)。文中小鴨子記得直哭，誰來試著讀出小鴨子的焦急。
看到這種情景，小公雞要不要幫朋友？讀相關(guān)句子。再讀第二自然段感受草地上玩耍的`快樂情景。
四、小河邊玩耍再悟友情深
自己讀讀小河邊玩耍的情景，想想小鴨子要怎樣感謝小公雞的幫助？
要讀好這段對話，首先要關(guān)注一下最難讀的“不”字，老師圈出來了，誰來試著讀一讀。（指名讀，總結(jié)發(fā)音規(guī)則）
解決了字音問題，現(xiàn)在來聽一聽它們的心聲吧。誰來讀一讀小鴨子的話。
當(dāng)哥哥的應(yīng)該照顧弟弟，誰來試著讀出鴨子哥哥的熱情。（聲音大一點）
“想去嗎？”誰來讀出小公雞的焦急。（語速快一點）
讓小公雞去嗎？不讓，危險，對誰來讀出這份擔(dān)心。
過渡：小公雞不聽勸，貪玩的它哪里知道危險正在它的身邊？看，文章這樣說行不行？對比讀句子
“小公雞跟著小鴨子后面，也下了水�！�
“小公雞偷偷地跟著小鴨子后面，也下了水。”（老師讀第一句，孩子們讀第二句。）說說哪個句子好，“偷偷地”寫出來小公雞害怕被發(fā)現(xiàn)，小心翼翼的樣子。讀得時候應(yīng)該讀得輕一點。誰來試著讀出小公雞這份小心。指名練讀。
過渡：俗話說“不聽老人言，吃虧在眼前。聽，小鴨子正在河里捉魚，忽然聽見小公雞喊救命，要救嗎？誰來試著讀一讀這句話�！贝笃聊怀鍪荆�
小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐到自己背上。（指名同學(xué)讀句子，引導(dǎo)把“飛快地”重讀。）
五、小結(jié)全文 升華友誼
面對小鴨子的救命之恩，讓我們大聲地說：“鴨子哥哥，謝謝您。”男生讀，女生讀。一起讀。
公雞幫鴨子捉蟲吃，鴨子幫小公雞捉魚，救小公雞，這就是真正的友誼，希望每一位小朋友都交到真正的好朋友。讓我們再次記住這個溫暖的名字“小公雞和小鴨子。”這節(jié)課就上到這里，下課。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會6個生字。
2、會認(rèn)9個字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。
二、教材說明
本課是一篇童話。講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文饒有趣味地講了小雞和小鴨的不同習(xí)性，以及它們團結(jié)友愛、互相幫助的美德。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、放大的課文插圖、多媒體課件及朗讀課文的錄音帶。
（二）識字、寫字教學(xué)
學(xué)習(xí)生字。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“吃、正、身”和要求會認(rèn)的字“找、許、捉、直、哥”的音。
指導(dǎo)寫字。用已學(xué)過的筆畫和偏旁識記字形。觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“叫”的'口字旁不要寫得太靠下，右邊的豎與豎折相接不相交；“弟”的第二筆是撇，第五筆豎折折鉤要寫得比上面部分寬一些，最后一筆撇要寫得伸展一些；“身”的第六筆橫要稍長一點，最后一筆撇要出頭，掌握好角度。
�。ㄈ├首x指導(dǎo)
這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖讀幾遍就大致能了解內(nèi)容，可用指導(dǎo)朗讀的方法幫助學(xué)生了解課文的意思，知道小鴨是扁嘴、會游水，小雞是尖嘴、不會水，并從中受到要團結(jié)友愛、互相幫助的教育。
重點指導(dǎo)讀好以下幾個句子。
“小鴨子捉不到蟲子，急得直叫喚�！�
“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃�！�
“不行，不行，你會淹死的！”
“他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上�！�
“鴨子哥哥，謝謝你�！�
要通過范讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生讀好這些句子。
�。ㄋ模┚毩�(xí)提示
第三題的目的是鞏固生字詞，可讓學(xué)生先讀一讀每一個字，看看哪兩個字能組成詞，再連一連。在學(xué)生自己思考的基礎(chǔ)上討論、交流，然后把正確的詞語寫在田字格中。
第四題，把《小公雞和小鴨子》的故事講給別人聽，目的在于加深學(xué)生對課文的理解，體會課文所表達的思想感情，進一步發(fā)展學(xué)生的想象力和口頭表達能力。要求學(xué)生做到以下幾點：（1）用普通話；（2）按課文的順序講；（3）語句通順、完整；（4）適當(dāng)引用課文中生動優(yōu)美的詞句；（5）聲音響亮、清楚。
�。ㄎ澹┱n時安排
教學(xué)本課可用2-3課時。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“塊、捉”等12個生字和提土旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過分角色朗讀來體會小鴨子和小公雞之間的友情。
3.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。
教學(xué)重點：
識字；初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。
教學(xué)難點：
初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。
教學(xué)用具：
課件、生字卡片
教學(xué)時間
兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們還記得咱們讀過的繪本《有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書中的蹦蹦和跳跳是一對非常要好的朋友。今天老師和大家一起認(rèn)識另外一對好朋友。教師板書課題，學(xué)生認(rèn)讀。
從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？
（小公雞和小鴨子的'事）
在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢？請大家認(rèn)真聽老師朗讀，用三角標(biāo)出不認(rèn)識的字（二類字以外的）。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀
要求：讀準(zhǔn)字音，在文中標(biāo)出自然段，并注意“不”字在不同句子中的讀音。
2.指名朗讀。請一兩名同學(xué)評價，教師補充。
請同學(xué)回答文中共有幾個自然段。教師用多媒體展示自然段。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生朗讀的過程中，可能會出現(xiàn)字音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，引出識字教學(xué)。
3.剛才同學(xué)們朗讀時有的字音讀得不太準(zhǔn)確，這些字是這篇課文中的生字，我們一起來認(rèn)識認(rèn)識他們吧！
�。�1）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請同學(xué)們認(rèn)讀，教師提示新的偏旁提土旁。
教學(xué)預(yù)設(shè)：這十二個二類字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講。“跟”是足字旁，由“路”引出。“行”和“信”放在一起講，對比單人旁和雙人旁。“河”孩子們應(yīng)該認(rèn)識，不做多多講解�！白健薄皦K”“喊”三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”�！爸薄⑺�、身”三個字都是獨體字，放在一起講。
（2）教師用多媒體課件出示二類字詞語，指名讀。
4.學(xué)生自讀課文，回答下列問題。
�。�1）文中寫了小鴨子和小公雞之間的幾件事？用自己的話說一說。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達上可能會出一些問題。教師應(yīng)該在孩子的表達上給與一些指導(dǎo)。
三、再讀課文，深入理解
1.找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙，分角色朗讀第三個自然段。體會下面兩組句子之間的不同。
1.小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
請同學(xué)說說這兩組句子在表達上有什么不同。
教學(xué)預(yù)設(shè)：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉 “偷偷地”一詞，則表達不出小鴨子不知道小公雞下水這一點�！帮w快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩組句子，體會其間的不同。
四、課堂小結(jié)
請學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫“他、也、地、說、河、聽、哥”7個生字。
2.正確流利的朗讀課文，體會“偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。
3.教學(xué)重難點：寫字、偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
課前回顧。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，文章中出現(xiàn)了很多生字，同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片，請同學(xué)們開火車認(rèn)讀。
二、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)“也、他、地”
學(xué)習(xí)“也”。
請同學(xué)們觀察書本中“也”字的占格，教師板書，學(xué)生書空。
學(xué)生們試著用“也”字組詞。
學(xué)習(xí)“他”“地”
在講二類字時已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時，指導(dǎo)學(xué)生書寫提土旁時，把“土”字的最后一筆變成提。
教學(xué)預(yù)設(shè)：先學(xué)“也”字，在“也”字的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前，教師現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“們”（即復(fù)習(xí)單人旁）。
2、學(xué)習(xí)“河”
復(fù)習(xí)“江”（即復(fù)習(xí)三點水的書寫）和“可”字的書寫，讓學(xué)生觀察課本上“河”字的占格，然后請一名同學(xué)到黑板上試著書寫。教師點評后，示范書寫。
學(xué)生在書上描紅、書寫。試組詞。
3、學(xué)習(xí)“說”、“聽”
先讓一名同學(xué)到黑板上書寫“請”字，復(fù)習(xí)言字旁的書寫。再請同學(xué)們觀察“說”的占格。教師示范書寫。學(xué)生描紅、書寫。
學(xué)生觀察“聽”字的占格，并說寫“聽”的注意事項。教師示范書寫，學(xué)生書空。學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)習(xí)“哥”
“哥”字筆順容易出錯，教學(xué)時要注意。
先復(fù)習(xí)“可”字的書寫。引出“哥”字的書寫。
教學(xué)預(yù)設(shè):“哥”字書寫時的注意事項和“可”字一樣，所以用“可”字引出“哥”字的書寫。個別同學(xué)可能寫“可”的時候，筆順就是錯的，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上。
三、展示學(xué)生作品
教師邊指導(dǎo)，邊巡視，將寫得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺展示，讓學(xué)生們向他學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
本課一類字二音二字二詞二筆順。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計8
[教材分析]
這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。本課重在引導(dǎo)學(xué)生進行想象讀文識字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
【學(xué)情分析】
教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，隨文識字”的識字教學(xué)理念，所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說、讀句子識字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識“塊、捉、急、直”等12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你還記得上學(xué)期我們學(xué)過《雪地里的小畫家》這篇課文嗎？（記得）現(xiàn)在老師出兩個問題考考大家，看看誰的記憶力最好。（1）誰在雪地里畫了竹葉？（指名答）答對了，老師把那只會畫竹葉的小雞請到了教室里。看，（出示小公雞圖片）就是它，快來和它打個招呼。（貼到黑板上）（2）誰在雪地里畫了楓葉？（指名答）對，老師把它也請到了教室里。（出示小鴨子圖片）快來叫叫它的名字。（貼到黑板上）
2.看，老師在它們中間寫一個字，你認(rèn)識嗎？（和）這就是我們今天要
學(xué)習(xí)的課文的題目，誰來讀一讀課題？（指名讀、齊讀）
二、新授
1.小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？請同學(xué)們翻開課本第29頁，自己讀課文，如果有不認(rèn)識的字，一定要借助拼音多讀幾遍，爭取記住它，老師什么時候喊“�！保阍偻Ｏ聛�。（生自由讀）
2.同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，相信你一定把字音讀準(zhǔn)確了。誰想把課文讀給大家聽？課文一共有幾個自然段？（4個）那我們就找四名同學(xué)來讀。其他同學(xué)眼睛看著書認(rèn)真聽，你們都是小評委。（指名讀）
3.小評委進行評價
4.剛才聽了他們四名同學(xué)讀課文，老師也想讀一讀，你一定要認(rèn)真聽，聽聽老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。（師范讀課文）
5.老師讀完了，也請你評價一下。聽了大家的評價，老師想，你們一定也能讀得像老師一樣好。請大家再讀一讀課文，這次只讀一遍就停下來。
6.看來大家都讀完了。帶著拼音的課文你會讀了，沒有拼音的句子你會讀嗎？請看大屏幕。（出示帶有生字的長句子）
（1）小公雞找到了許多蟲子，吃的很歡。
�。�2）小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
（3）小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”
�。�4）小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
誰來讀這幾句話？（指名分句讀）句子里劃線的字你認(rèn)識嗎？它和別的字交了朋友你還認(rèn)識嗎?(用不同的`方法適時認(rèn)讀生字)
7.這些句子你們讀得真不錯，下面的詞語你會讀嗎？快和你的同桌一起讀一讀。（大屏幕出示詞語）
8.指名領(lǐng)讀、齊讀。
9.看來你們可真厲害！有一個小女孩想請你們幫幫她。她想到樓上去玩，媽媽說只有讀對了樓梯上的字，才能讓她上去玩，你能幫幫她嗎？（課件出示樓梯及生字）請你大聲讀出樓梯上的字。
10.大家成功的幫助了這個小女孩，真棒！下面我們來做寫字操，活動活動我們的小手指，準(zhǔn)備寫字。
11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”
請同學(xué)們先觀察這幾個字，它們有什么相同點？（都有“也”）和老師一起寫這個字。（師范寫，生書空）再講解“他”、“地”這兩個字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提醒雙姿。
12.我們把今天認(rèn)識的字寶寶送回到課文中，請你再讀課文，除了要把課文讀流利，還要記住故事情節(jié)喲！
出示課本上的圖片，請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容講故事。
三、作業(yè)
把《小公雞和小鴨子》這個故事講給爸爸媽媽聽。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計9
一、圖片引入，復(fù)習(xí)字詞
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5——（引讀課題）。
2、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對好朋友，他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的，站在一起，你還認(rèn)得出他們誰是誰嗎？(出圖片)
3、你是怎么認(rèn)出他們的？(他們長得不一樣。嘴：小公雞的嘴尖尖的，小鴨子的嘴扁扁的。腳：小公雞腳趾分開，沒有腳蹼，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
（你真會觀察�。�
4、他們的特征小朋友們記得清清楚楚，那課文中的'一些詞語，你也能記得那么牢嗎？
二、復(fù)習(xí)生字詞
草地 小河 一塊兒
不行 不信 捉不到
忽然 淹死 喊救命
吃得很歡 急得直哭
三、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、草地和小河，分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦！這么好玩的地方，你們想不想去看看？
2、那咱們一塊兒去吧！瞧，春天來了，柳樹發(fā)芽了，花兒也競相開放，像這樣美麗的景色，我們可以送他一個詞——柳綠桃紅，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，綠綠的。來到這片草地上，你最想做些什么？
3、你知道嗎？小公雞比你還要喜歡這片草地呢！快看看，小公雞在草地上做什么呢？
4、誰來說說小公雞是怎樣捉蟲的（演一演）。有了這小尖嘴兒，他捉蟲子的本領(lǐng)可厲害著呢！在這兒，小公雞找到了許多蟲子！心情怎么樣?(高興極了。)你從哪里看出來的？（吃得很歡）指導(dǎo)讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。
5、小鴨子也來了嗎？他捉到蟲子了嗎？為什么捉不到?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)
6、想象：小鴨子捉不到蟲子，心情怎么樣?指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。（多著急呀！都急哭了�。�
7、小公雞是怎么做的呢？
想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢?
7、是呀，多好的一對朋友呀！讓我們一起來讀一讀這段草地上捉蟲子的故事！
8、讀到這兒，你覺得這是一只什么樣的小公雞呢？
填空：這是一只( )的小公雞。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)我們接著往下看，去小河邊咯。誰來為我們讀一讀第3自然段，其他小朋友也有任務(wù)，請你一邊聽一邊想一想：小公雞和小鴨子來到小河邊又發(fā)生了什么事呢？（2）指名交流。（你不僅聽得仔細(xì)，也很會動腦筋�。�
（3）那我們一起來看看，小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)
�。�4）哦，小鴨子捉不到蟲子，可他卻是捉魚的高手呢！誰來做做這只小鴨子，讀一讀他說的第一句話。（能捉魚給弟弟吃，這只鴨子哥哥很高興呢！ 去捉魚看起來挺有意思呢！）
�。�5）聽他這么說，小公雞也想去，所以小公雞說——引讀“我也去�！�
（6）小公雞能不能去？小鴨子怎么勸他的？（演一演）
�。�7）是呀，小公雞不會游泳，可千萬別去！小公雞聽話了嗎？你怎么知道？
�。�8）出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
(1)小公雞不聽勸告也下了水，結(jié)果怎樣?
(2)小鴨子是怎樣做的?
(3)比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)
�。�4）小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子飛快地去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?
�。�5）觀察插圖，想象對話。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?
填空：小公雞________對小鴨子說："鴨子哥哥，謝謝你。"
四、總結(jié)全文
小結(jié)板書：像小公雞和小鴨子這樣，我遇到困難的時候你幫助我，你遇到困難的時候我?guī)椭�，這就叫互相幫助！這也是好朋友之前最珍貴的情誼。
分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀旁白。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計10
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
(1) 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，獲得初步的'情感體驗。
（3）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2．學(xué)情分析
?一年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個性體驗。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，會生活。根據(jù)本課的內(nèi)容及特點，學(xué)生的情況，緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點，確定以下教學(xué)目標(biāo)，重點學(xué)難點。?
3．教材分析
本文是部編人教版一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》一篇十分有趣的小童話。篇幅對一年級學(xué)生來說雖有點長，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強。課文除了有識字寫字的任務(wù)以外，還通過角色對話，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。因此，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀課文，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“塊、捉、急”等生字，會寫“河”字。
2、正確地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性。
評價任務(wù)
任務(wù)一：通過小組內(nèi)交流、識字方法、猜字謎、編兒歌、字源識記、游戲等。
任務(wù)二：通過教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀等方法。
任務(wù)三：通過朗讀課文和內(nèi)容提示感知課文大意。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 評價要點
環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入 活動一PPT出示小公雞和小鴨子的圖片，學(xué)生觀察，了解它們的不同之處。 學(xué)生觀察并回答回答。（完成目標(biāo)三） 讓學(xué)生知道小公雞和小鴨子的區(qū)別（評價目標(biāo)三）
環(huán)節(jié)二理解課文內(nèi)容 活動一 1、老師范讀課文，注意自己不認(rèn)識的字。 2、自由讀課文，想一想課文講了一件什么事。 學(xué)生根據(jù)提示，總結(jié)課文大意。（完成目標(biāo)二、三） 學(xué)生能明白課文講了一件什么事。（評價目標(biāo)二、三）
環(huán)節(jié)三認(rèn)識生字 活動一小組合作交流識字方法。 學(xué)生通過各種識字方法認(rèn)識生字（完成目標(biāo)一） 學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)積累識字方法。（評價目標(biāo)一）
活動二1、教師通過隨文識字、加一加、換偏旁、猜字謎、編兒歌、字源識記游戲等識字方法教學(xué)生認(rèn)識生字。2、學(xué)生組詞。3、學(xué)生練習(xí)用生字說一句話。
活動三再次鞏固生字。 學(xué)生讀句子。（完成目標(biāo)一、二） 學(xué)生通過朗讀掌握生字和句子。（評價目標(biāo)一、二）
環(huán)節(jié)四指導(dǎo)書寫 活動一1、出示“河”字，學(xué)生觀察怎樣寫。2、找人上臺寫。3、教師講解正確書寫方法。4、學(xué)生描紅并在田字格里書寫。5、展示。 學(xué)生書寫、展示和評價。（完成目標(biāo)一） 會正確書寫“河”。（評價目標(biāo)一）
環(huán)節(jié)四總結(jié) 活動一1、 推薦閱讀書目。2、 檢測。 鞏固所學(xué)知識，了解朋友的相處之道。 愿意去閱讀，了解怎樣做朋友。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。
2．學(xué)會7個生字及生字組成的詞語。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
1．讀懂句子，理解詞語。
2．識字，寫字。
教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀題、解題。
請一位同學(xué)讀課題。
板書：小公雞和小鴨子
�。�1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）
二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）
1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖）
師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。
三、結(jié)合看圖，分段閱讀。
1．讀第1自然段。
這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）
2．讀第2自然段，看第一幅圖。
�。�1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？
�、谒麄円粔K做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？
（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）
�。�3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）
�。�4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）
3．讀第3自然段，（自讀2遍）。
（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）
�、偎麄儊淼绞裁吹胤剑�
�、谛▲喿訛樾」u做什么了？他說了幾句話，什么意思？
�、坌」u怎樣做？
�。�2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的`兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）
（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）
（4）小鴨子為什么能捉到小魚？
4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？
②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）
�、壑v講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
④指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認(rèn)錯誤）
5．總結(jié)全文。
�。�1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
�。�2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．朗讀課文，分組分段讀。
2．出示生字卡片，檢查生字讀音。
二、學(xué)會6個生字。
1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。
�。�1）識記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。
（2）指導(dǎo)書寫。
�、倏礈�(zhǔn)位置：左邊亻，右邊也
②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。
2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。
�。�1）識記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）
�。�2）指導(dǎo)書寫。
①整體位置，左窄右寬。
�、诓考恢茫喝c水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。
�、劢處熓痉�，學(xué)生仿寫，重點指導(dǎo)三點水的寫法。
3.哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。
（1）識記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）
�。�2）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。
4.再學(xué)習(xí)“說、也、地、聽。
三、鞏固練習(xí)。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．抄寫詞語。
蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 草地
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁;會寫“河、說”等字。
2、能借助拼音，正確流利地朗讀課文，讀好對話，了解小公雞和小鴨子的生活習(xí)性，感受小伙伴之間的友情。
3、了解“不”字的變調(diào)讀音;聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，感受小伙伴之間的。友情。
教學(xué)難點：
通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，感受小伙伴之間的友情。
教學(xué)過程：
第一課時
一、竟猜謎語，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們先來做一個猜謎游戲。
嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(小公雞)
嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(小鴨子)
他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢?
2、板書課題，領(lǐng)讀課題。
二、初讀課文
1、自由閱讀課文，提出要求。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
(2)標(biāo)出自然段序號。
2、教師范讀課文。
3、生字過關(guān)。
(1)自由讀生字。
塊捉急直河行
死信跟忽喊身
(2)同桌合作讀詞語。
(3)運用字源識字法，講解“死”字的演變。
(4)開火車去拼音讀，老師及時正音。
(5)學(xué)生齊讀。
三、感知內(nèi)容
1、朗讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊出去玩。
學(xué)習(xí)“一塊兒”，認(rèn)識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記。
2、朗讀第2自然段。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會句子所含的語氣、情感。
(2)出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
(3)在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因為找到了許多蟲子，所以小公雞盡情地吃，很開心;朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的焦急和傷心。
(4)同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣體會并讀出小公雞和小鴨子的不同心情。
(5)說一說，小公雞吃蟲子，還會吃得怎樣呢?小鴨子吃不到，還會急得怎樣呢?
(6)在積累“吃得很歡”“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。
(7)思考為什么小公雞捉得到蟲子，小鴨子捉不到呢?(從嘴巴形狀理解小公雞會捉蟲、小鴨子不會捉蟲的不同生活習(xí)性)
四、指導(dǎo)寫字
1、出示：河說聽哥
(1)出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。
(2)教師示范，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《小公雞和小鴨子》”，一起來闖關(guān)吧!
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，看誰還記得它們。
(1)指名讀詞語。
(2)開火車讀詞語。
(3)積累詞語。
二、細(xì)讀感悟
1、朗讀第3自然段。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生體會朗讀句子時所含語氣、情感。
(2)指導(dǎo)讀好“不”字變調(diào)后的.準(zhǔn)確讀音。出示：
不(bù)
捉不()到
不()行
不()信
不()會
(3)同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣體會并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情。
2、朗讀第4自然段。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生體會朗讀句子時所含語氣、情感。
出示：
小公雞不信，跟在小鴨子后面。
小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面。
(指導(dǎo)朗讀體會小公雞的調(diào)皮、淘氣)
小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
(指導(dǎo)朗讀體會小鴨子的急切)
引導(dǎo)學(xué)生理解加上描述動作情狀的詞語后，句子更生動形象的作用。
(2)同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣體會并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情。
(3)分角色朗讀3-4自然段，讀好小公雞和小鴨子的對話。
(4)提問：為什么小公雞不會游泳，小鴨子會游泳?
(從腳掌形狀體會小鴨子會游泳，小公雞不會游泳的不同生活習(xí)性)
三、課文感悟
通過小公雞和小鴨子的故事，我們明白了朋友之間要怎么樣呢?
(互相幫助)
四、指導(dǎo)寫字
1、出示：他也地
(1)出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。
(2)教師示范，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、鞏固練習(xí)
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“也、他、地”3個字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學(xué)重點：
1、隨文學(xué)習(xí)生字，寫好生字
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點：
1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。
2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語，體會伙伴之間的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動物圖片
教學(xué)過程：
一、圖片引入，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認(rèn)識嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書：小公雞小鴨子
讀好這兩個詞
繼續(xù)板書“和”，揭示課題。
2、齊讀課題。
設(shè)計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
“和”說明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事
二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。
2、三位學(xué)生分段輪讀2-4節(jié)
設(shè)計意圖：“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點，也是學(xué)生朗讀的難點，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，突出重點，解決學(xué)生朗讀中的難點。
正音：“不”的'變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會不（bu）信不（bu）行
3、借助提示，運用上面學(xué)的詞語，說一說
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（ ）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（ ）
自由說——指名說——同桌互說
板書：會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳
讀詞語：捉蟲學(xué)生字：捉
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對故事有整體把握，又可以對所學(xué)的生字新詞有一個鞏固和運用的機會。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀
2、學(xué)習(xí)“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起
認(rèn)識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記
3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？
說話練習(xí)：（ ）和（ ）一塊兒（出去玩）。
�。� ）和（ ）一塊兒（ ）。
四、讀好第2自然段，積累詞語
1、自由朗讀第2節(jié)
2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）
3、請學(xué)生逐句朗讀，重點指導(dǎo)讀好第2句和第3句
出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”
他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)
指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。
朗讀體會“急得直哭”
學(xué)習(xí)生字：急直
4、平時你有著急的時候嗎？你會急得怎么樣呢？
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過偏旁識字、字理識字等方法，認(rèn)識“塊、捉”等12個生字及部首“提土旁”和“足字旁”。
2. 會寫“也、他、地”3個帶有“也”字的生字和“河、說、聽、哥”4個帶有“口”字生字，初步掌握左窄右寬的生字書寫。
3. 借助插圖，想象畫面，理解“吃得很歡、急得直哭、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，在對比朗讀中體會詞語的生動形象。
二、教學(xué)設(shè)計：
板塊一初讀課文 ，識記生字
1. 直接導(dǎo)入。
2. 齊讀課題，了解課文是講發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的故事。
3. 聽讀課文，隨文正音。
教師范讀課文，學(xué)生聽讀，隨文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翹舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。
4. 自讀課文，識記生字。
�。�1）自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾次。
5. 認(rèn)讀圈好的`生字
�。�1）“身”——利用身體部位做動作識記“喊、捉、跟”。
“喊”就是用口大聲叫；“捉”就是用手抓緊；“跟”就是用腳跟相隨。根據(jù)偏旁動動手、動動腳、動動口可以幫助我們記住字形，理解字義�！白阕峙浴�，丿捺變成了豎提。
�。�2）學(xué)習(xí)生字“塊”，正音kuài，-----“快”，新偏旁——“提土旁”。理解“一塊兒”——“一同、一起”，并用詞語造句。
�。�3）“直”，畫一條直線，數(shù)數(shù)“直”有幾橫。
6.開火車檢查生字。
板塊二再讀課文，整體感知
1. 再讀課文，梳理主要內(nèi)容，標(biāo)注好自然段序號。
（1）校對自然段，請四位學(xué)生起來分別朗讀四個自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考：小雞和小鴨去哪些地方玩了呢？用筆圈出來。
2. 通過朗讀課文，我們知道小公雞和小鴨子一塊兒出去玩了。出示第1自然段，一起齊讀。那他們一塊兒倒了哪些地方呢？
（草地里、小河邊、在水里）先來看看他們?nèi)ゲ莸乩锇l(fā)生了什么？
3. 出示第2自然段，男女生賽讀第2自然段。
�。�1）他們在干什么？——捉蟲子
�。�2）小公雞他是怎么捉蟲子呢？心情怎么樣？出示第2句話“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡�！�，指導(dǎo)朗讀，讀出高興的心情。
�。�3）小鴨子捉到蟲子了嗎？他的心情怎么樣？出示第3句話“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭�！敝笇�(dǎo)朗讀，著急的語氣。
�。�4）為什么小公雞可以捉到蟲子，而小鴨子不行呢？
看插圖，結(jié)合嘴巴的特點，想象他們捉蟲子的情景�！俺缘煤軞g”是因為小公雞嘴巴尖尖的，能捉到蟲子，可以盡情地吃，所以很開心很快樂�！凹钡弥笨蕖笔且驗樾▲喿幼彀捅獗獾�，捉不到蟲子，吃不到蟲子，很著急傷心�！信謩e再讀句子
（5）聯(lián)系生活體驗，還可以說“吃得_________、急得_________”。
�。�6）舉例積累：很冷很冷可以說“冷得發(fā)抖”；很痛很痛，可以說“痛得打滾”……以此來積累這樣的詞語。
�。�7）小鴨子捉不到蟲子，小公雞是怎么做的？你覺得這是一只怎樣的小公雞？
填空：這是一只（ ）的小公雞。
提示：小鴨子捉不到蟲子，小公雞捉蟲子給小鴨子吃，可以說這是一只樂于助人的小公雞。
�。�8）齊讀段2。
板塊三觀察分類，規(guī)范書寫
1. 書寫生字：他 地 也
（1）指導(dǎo)寫好“也”，關(guān)注“也”在田字格中的位置。注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長一點。
（2）比較觀察“也、他、地”的不同點。引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫新偏旁“提土旁”。
提示：“提土旁”的“土”第三筆變豎提。課件展示書寫過程，學(xué)生書空。注意“地、他”都是左窄右寬。
�。�3）學(xué)生描紅書寫。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助。
(二)讀懂句子，理解詞語。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
(一)讀懂句子，理解詞語。
(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文，上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識了12個我會認(rèn)的生字，書寫了4個我會寫的生字。這會生字寶寶又要和同學(xué)們見面了，我們來玩一個“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開火車讀生字。
(二)多種形式朗讀課文。
1.掃清了字詞障礙，讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個自然段?（4個自然段），
2.請兩位同學(xué)分別來讀一二自然段。其他同學(xué)來評價。學(xué)生互評，教師評價。
3.幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺?生：高興，開心。除了高興、開心歡還可以換成什么詞語呢？生回答。
(三)分角色閱讀第三自然段。
1.小公雞和小鴨子來到了小河邊，會發(fā)生什么樣的事呢？老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。
2.師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說得話，老師讀小鴨子的話，學(xué)生讀小公雞說得話。
3.咦！這只小公雞，你不會游泳，為什么還要偷偷跟我下水呢？生回答。讓我問問這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的？
4.幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞跟在小丫子后面買也下了水。
誰能帶上動作上講臺讀一讀這兩句話，教師適當(dāng)點撥，（讀的輕輕的）
5.小公雞下水會發(fā)生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。
出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
小鴨子游到小公雞身邊。誰能通過朗讀讀出它們的`不同。教師點評。你們有沒有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語，就像變魔術(shù)一樣，變得不一樣了。請你們給下面這句話加上修飾語�；脽羝鍪荆�1、樹葉落下來了。2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說，教師點評。
6.你們能否給課題加一個修飾語，小公雞和小鴨子是一對的好朋友。學(xué)生試說。教師板書：互幫互助。
7.生字寶寶又要和同學(xué)們見面了，出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說說他們在田字格里的位置。教師示范，學(xué)生書寫，教師展示書寫優(yōu)秀的作品。
（四）作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個故事講給你的爸爸媽媽聽。
（五）教學(xué)反思
本文成功之處：
1.教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學(xué)生互動、與學(xué)生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。
2.預(yù)先設(shè)計的幾個問題引導(dǎo)，也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂。
3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。
不足之處：
1.寫字教學(xué)時不要貪多，注意“也”在田字格的位置，把好的字展示出來，也可以把不好的字展示出來，帶著學(xué)生糾正。
2.“歡”字不好理解，為了突破難點，可以讓學(xué)生做動作來理解。
3.的、地、得可以給學(xué)生滲透著講講他們的區(qū)別。
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