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    1. 學(xué)困生幫扶總結(jié)

      時(shí)間:2024-07-28 14:34:14 總結(jié)范文 我要投稿

      學(xué)困生幫扶總結(jié)【大全15篇】

        總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧?偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎?下面是小編為大家整理的學(xué)困生幫扶總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)【大全15篇】

      學(xué)困生幫扶總結(jié)1

        在教學(xué)工作中,我一直堅(jiān)定“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”的信念去做好學(xué)困生的幫扶工作。因?yàn)槲抑酪嫣嵘粋(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的幫扶工作。下面是本學(xué)期以來(lái)對(duì)學(xué)困生幫扶教育工作總結(jié)。

        一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn):

        期初,我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,思想分散;上課規(guī)矩很差,做小動(dòng)作,偷吃零食,伏在桌上亂七八糟;聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時(shí),書(shū)寫(xiě)雜亂等。我開(kāi)始深入了解原因,走近學(xué)生,從交談起步,讓學(xué)生有話敢向老師說(shuō);走近年級(jí)各科任教師,了解學(xué)生的上課情況;走近家庭訪問(wèn),聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn):

        1)父母外出打工,監(jiān)控不到,爺爺奶奶無(wú)能為力。

        2)子女少,從小父母過(guò)分溺愛(ài),任其因此,養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。

        3)學(xué)習(xí)興趣不濃厚,沒(méi)有持之以恒的養(yǎng)成教育,缺乏上進(jìn)心。

        二、適時(shí)教育

        學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí),渴望得到人們的理解和尉籍,教師要用師愛(ài)和集體的溫暖,去幫助他;在學(xué)困生困難時(shí),教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明,從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動(dòng)時(shí),教師要抓住這種情感潑動(dòng),把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。于是,我在教學(xué)中,始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí)。

        三、有的放矢,因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn),用愛(ài)心和耐心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。

        1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。

        關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖,更需要信任和關(guān)愛(ài),因此教育要講究藝術(shù),做到愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),耐心幫助他們提升思想認(rèn)識(shí),不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人,任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn),要樹(shù)立本性可移的信念,,用熾熱的愛(ài),去點(diǎn)燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進(jìn)心。

        2、用愛(ài)的心與學(xué)困生的情感交流

        有個(gè)故事可以啟發(fā)我們:一把堅(jiān)實(shí)的.大鎖掛在鐵門(mén)上,一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力,還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了,它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn):“為什么我費(fèi)了那大力氣也打不開(kāi),而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢?”鑰匙說(shuō):“因?yàn)槲易盍私馑男。”進(jìn)入心靈的頻道是人際溝通的金鑰匙。

        平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn),采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者,課間跟他們一起玩,在玩中講道理,規(guī)范課堂秩序;愛(ài)偷吃零食者,有備請(qǐng)吃糖果,說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等,讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響;使其樹(shù)立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

        3、提升課堂藝術(shù),激發(fā)興趣。

        采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè),學(xué)中仿,學(xué)中用,從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來(lái),建立起主動(dòng)性,效率自然得以提升。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口,我盡量將比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答;這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),習(xí)慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

        4、幫助學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。

        學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后還應(yīng)及時(shí)的督促,鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒(méi)有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們?yōu)檫_(dá)到自身的目標(biāo)而努力,如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功,老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

        四、捕捉閃光點(diǎn)

        能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn),這是教師能否積極主動(dòng)做好學(xué)困生幫扶工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生幫扶應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn),要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn),以此為起點(diǎn),不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅,加強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差,但他很喜歡亂發(fā)言,我就抓住這一點(diǎn),上課經(jīng)常提問(wèn)他,回答錯(cuò)了,也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正,要他說(shuō)完整話。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),他的成績(jī)大大提升了。

        五、抓反復(fù),反復(fù)抓

        學(xué)困生幫扶要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步,但是由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提升還要有一個(gè)過(guò)程,有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù),也不應(yīng)心灰意冷,要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn),持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才有成效。

        學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,因此,幫扶工作并非一次就可以完成,這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn),推動(dòng)其飛躍。

        總而言之,學(xué)困生的幫扶工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn),并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi),即使我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此,我會(huì)把學(xué)困生的幫扶工作堅(jiān)持下去,并努力做好它。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)2

        學(xué)生是有個(gè)體差異的,我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不少。那些學(xué)困生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且家長(zhǎng)也管不到位,給我的教學(xué)帶來(lái)了極大的困難,他們的成果提高得慢。針對(duì)這種情況,我實(shí)行了一系列的措施和方法來(lái)促進(jìn)他們成果的提高。

        一、課上因材施教。

        為了讓每一個(gè)學(xué)生在課上都有所學(xué),有所得,我專心備課,備學(xué)生,盡量讓教學(xué)有層次,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)展。我班的孟繁薇同學(xué)學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)來(lái)比較吃力,由于她平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)不感愛(ài)好,不愛(ài)做題。我就從最簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題開(kāi)頭講起,使她對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的愛(ài)好,做題也得心應(yīng)手了。我還把簡(jiǎn)潔的問(wèn)題留給學(xué)困生,增強(qiáng)他們的自信心,看他們是否留意聽(tīng)講了,假如回答對(duì)了,我還要特殊表?yè)P(yáng),給他們激勵(lì)。還有就是給他們多一些的關(guān)注,使得這些學(xué)困生的留意力集中,這樣才能提高學(xué)習(xí)的.效率。

        二、課后耐心輔導(dǎo)。

        學(xué)困生的課后輔導(dǎo)特殊重要,老師要了解他們的遺忘規(guī)律,他們有時(shí)上課聽(tīng)會(huì)了,下課就忘了,需要準(zhǔn)時(shí)的鞏固。姜雪婷和龐明蕊兩名同學(xué)數(shù)學(xué)比較差,我就利用課余時(shí)間給他們輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。首先讓她倆對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好,然后給他倆從簡(jiǎn)潔題開(kāi)頭輔導(dǎo),由淺入深,循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo),分析理解能力逐漸提高,做題速度也加快了,課后耐心輔導(dǎo)發(fā)揮了作用。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐,我都是利用休息的時(shí)間來(lái)督促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個(gè)孩子落隊(duì),做到每日的知識(shí)必清,使學(xué)生熟悉到“明日復(fù)明日,明日何其多”的危害。

        三、嚴(yán)教中有愛(ài)

        針對(duì)這些學(xué)困生的實(shí)際情況,我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,還在生活中給予相應(yīng)的愛(ài)。他們沒(méi)有飯吃,我就給買(mǎi);沒(méi)有本子用,我就送給他們;生病了,我就打電話讓家長(zhǎng)來(lái)接。正由于有的孩子缺少愛(ài),我常常和他們談天,了解他們心中的苦悶和煩惱,教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活,怎么正確看待人生和事物。所以他們也喜歡和我說(shuō)心里話。 四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作

        我們班學(xué)困生的家長(zhǎng)多數(shù)都是不管的,對(duì)孩子也喪失信心,覺(jué)得沒(méi)方法好了。有了放棄的想法。我就與家長(zhǎng)溝通,告知他我老師還沒(méi)有放棄,你是不能灰心的,孩子還小,可塑性還是有的,還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目標(biāo),不斷去激勵(lì)孩子,協(xié)作好老師的教育工作。 對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生,我都是盡自己的最大努力來(lái)幫助他們,家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間管,孩子作業(yè)寫(xiě)不完,我就利用在校的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們。雖然學(xué)困生的成果提高的不明顯,但我還是會(huì)努力的,我要盡量讓他們形成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)成功的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣,全面健康的成長(zhǎng).

        總之,幫扶學(xué)困生的路還很長(zhǎng),旨在堅(jiān)持不懈。我有信心和毅力做好這項(xiàng)工作,并會(huì)把它做好做實(shí)

      學(xué)困生幫扶總結(jié)3

        學(xué)困生幫扶工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié),是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。學(xué)困生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象,輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒,學(xué)困生的形成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。

        近年來(lái),有關(guān)如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。進(jìn)入初三后,隨著教材的加深,學(xué)生兩級(jí)分化情況日趨嚴(yán)重,關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處,使每個(gè)學(xué)生都能全面、主動(dòng)地發(fā)展,我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取了多種措施,有效地控制了學(xué)困生的數(shù)量,為全面提升教學(xué)質(zhì)量,落實(shí)課改精神做了一定的努力,總結(jié)如下:

        我們認(rèn)為,要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,必須對(duì)學(xué)困生進(jìn)行歸因分析,只有充分了解學(xué)困生的形成原因,才能采用正確的方法與途徑,起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生,學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生成績(jī)列出學(xué)困生名單,并根據(jù)學(xué)困生資料建立了初三學(xué)生檔案袋,記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評(píng)價(jià),根據(jù)成因歸類,大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。對(duì)不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施,幫助他們進(jìn)步。

        在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中,我們特別重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點(diǎn)”,重視對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)。堅(jiān)持以正面教育為主,表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合的原則,因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、放大他們身上的閃光點(diǎn),如大力開(kāi)展成功教育,舉行分層次的學(xué)科競(jìng)賽,增多學(xué)生成功的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂(lè),就會(huì)激起無(wú)數(shù)次追求成功的努力,對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)也是如此,獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例,激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情,當(dāng)困難學(xué)生看到原來(lái)與自身相仿的同學(xué)受到表?yè)P(yáng)時(shí),心靈就會(huì)產(chǎn)生震動(dòng),激起自尊、自重、自強(qiáng)的欲望,從而走上不斷爭(zhēng)取成功的奮斗之路。

        大部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,沒(méi)有養(yǎng)成不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,加強(qiáng)學(xué)習(xí)意志,養(yǎng)成不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽(tīng)課習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度,督促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成情況,課后及時(shí)幫助輔導(dǎo),抓住閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì),給與肯定。同時(shí),為了提供學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法,召開(kāi)各班分層次的學(xué)生會(huì)議,任課教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際,明確提出不同的要求與希望。同時(shí)向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書(shū),讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際,確立不同階段的`學(xué)習(xí)目標(biāo),以目標(biāo)促任務(wù),促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教導(dǎo)處堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生進(jìn)行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng),促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

        分層活動(dòng)能更有效地實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的理念。如果說(shuō)讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展是一個(gè)理念化的終極目標(biāo),那試圖讓每一類學(xué)生都得到發(fā)展無(wú)疑是我們首先應(yīng)該邁出的第一步。分層活動(dòng)的實(shí)踐,讓我們更深刻地體會(huì)到:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系,而分層活動(dòng)是幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的一個(gè)重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動(dòng)的途徑,開(kāi)展了分層次的學(xué)生會(huì)議(學(xué)校層面、年級(jí)層面、班級(jí)層面),根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,

        開(kāi)展了分層次的學(xué)科競(jìng)賽,它鼓勵(lì)了各層次學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng),它的參加對(duì)象不再局限于優(yōu)等生,中差生都可以參與競(jìng)賽,而且是同層次之間的競(jìng)爭(zhēng),人人都有獲得成功的機(jī)會(huì),從而達(dá)到人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面,各科老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè),以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口,提升了作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于學(xué)困生,增多了基礎(chǔ)題的比例,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,提升及格率,保證學(xué)習(xí)興趣與熱情。

        傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來(lái)衡量,一部分學(xué)困生永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方法不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,提升其生理、心理素質(zhì),不適合學(xué)生全面發(fā)展,教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時(shí),也在轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀,衡量學(xué)困生的進(jìn)步,要讓他們自身與自身比,今天與昨天比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù),充分相信他們的智力和能力,在評(píng)價(jià)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí),注意將其現(xiàn)在的成績(jī)與自身原來(lái)的成績(jī)比,有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展,推動(dòng)他們盡快轉(zhuǎn)化,取得新的進(jìn)步。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)4

        素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上兩名學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),確立了輔導(dǎo)目標(biāo),增加輔導(dǎo)的時(shí)間,尋找更好的解決計(jì)算障礙的方法,提高學(xué)習(xí)興趣。并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃。肖浩同學(xué),由于父母不在身邊,奶奶對(duì)他管理不嚴(yán),所以他經(jīng)常對(duì)自己放松,了解到他在其它學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣也很差,上課的時(shí)候經(jīng)常不知道在做什么,所以課堂上似乎也養(yǎng)成了不學(xué)習(xí)的習(xí)慣。肖曉午同學(xué)也存著類似乎的情況,父母長(zhǎng)年忙于自己的工作,無(wú)閑過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)。在課堂上表現(xiàn)得很好,但由于長(zhǎng)期不做家庭作業(yè),導(dǎo)致成績(jī)一直很落后。

        現(xiàn)代教育思想告訴我們,師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育,才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們班學(xué)困生生活條件還可以,但他們學(xué)習(xí)、生活依賴性強(qiáng),為人自私,懶惰心理強(qiáng),還有的父母離異。所以我必須采用多種方法,通過(guò)各種途徑,摸清情況,區(qū)別對(duì)待,多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài),多一點(diǎn)肯定,多一點(diǎn)幫助,逐步建立親密、和諧的關(guān)系,他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂(lè)意學(xué)習(xí),努力追上其他學(xué)生。具體辦法:

        1、與學(xué)生和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案,制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施,并由老師監(jiān)督實(shí)施,及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。

        2、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的`特點(diǎn),我精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容,每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄,總結(jié)優(yōu)缺,盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

        3、定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測(cè),及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況。

        4、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子,利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

        5、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化。

        6、為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案,把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科各位任課老師取得聯(lián)系,使老師在授課過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。

        7、利用年級(jí)組活動(dòng)時(shí)間給老師提供交流反饋的機(jī)會(huì),不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃。使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責(zé)任。

        8、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施

        根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī),對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,以示鼓勵(lì)。

        幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái),親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng)

      學(xué)困生幫扶總結(jié)5

        一、指導(dǎo)思想:

        以素質(zhì)教育為指導(dǎo),以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),不放棄任何一個(gè)學(xué)生”為已任,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高。為此,我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃輔導(dǎo)自己這學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作。

        二、確定學(xué)困生名單,讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化。一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生名單:

        1、無(wú)人輔導(dǎo)、督促的,在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏,也缺乏信心,而且粗心大意的:江尹揚(yáng)、邵冬麟。

        2、不能控制自己情緒、不能約束自己行為的:姚斌、朱浩然。

        3、心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求,還覺(jué)得自己很小,什么事也不用管,沒(méi)有任何責(zé)任感,注意力根本不能集中的:陳思婕

        三、具體轉(zhuǎn)化措施:

        1、關(guān)心幫助學(xué)生讓他們樹(shù)立信心克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

        2、做好家訪工作,使學(xué)校、家庭與學(xué)生相互結(jié)合,使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步。

        3、對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行教育,教育他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,好好學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

        4、常關(guān)心幫助差生,幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難,增強(qiáng)信心,有所進(jìn)步。

        5、注重個(gè)別輔導(dǎo)與整齊糾正相結(jié)合。

        6、通過(guò)家訪了解學(xué)生的.心理動(dòng)態(tài),有的放矢地做好差生的思想工作。

        7、開(kāi)展一幫一,一對(duì)紅的方法,讓好的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)生,使學(xué)生有較大進(jìn)步。

        8、對(duì)差生采取多表?yè)P(yáng),少批評(píng)的方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)。

        9、讓生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,認(rèn)真完成各科作業(yè)。

        10、對(duì)差生采取多表?yè)P(yáng),少批評(píng)的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        四、輔導(dǎo)內(nèi)容:

        養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,學(xué)過(guò)的拼音、字詞或是課文能正確朗讀,教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,布置他們摘抄課本的漢語(yǔ)拼音和生字詞。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。四、學(xué)輔困分配:優(yōu)生姓名學(xué)困生姓名預(yù)定目標(biāo)張?zhí)煊∫Ρ?5胡程雨朱浩然85胡鈺嬌胡文靜90斯福磊程睿90總之,對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素,一定要抓好,堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成,應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓。而且要根據(jù)情況變化來(lái)適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃,不能只照搬計(jì)劃而不知變通。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)6

        為深入貫徹落實(shí)商城縣政府關(guān)于強(qiáng)化扶貧幫困工作的總體部署,切實(shí)做好扶貧幫困工作,按照雙椿鋪鎮(zhèn)黨委政府和教體局黨組的統(tǒng)一安排,我?guī)ьI(lǐng)我校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大黨員干部全面啟動(dòng)了精準(zhǔn)扶貧工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

        一、全力以赴,做好雙椿鋪鎮(zhèn)西沖村的扶貧幫扶工作;

        20xx年,按照雙椿鋪鎮(zhèn)黨委政府的統(tǒng)一部署,任命我擔(dān)任雙椿鋪鎮(zhèn)西沖村精準(zhǔn)扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng),全面負(fù)責(zé)西沖村的各項(xiàng)扶貧政策的貫徹落實(shí)工作。接到任務(wù)以后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大黨員干部以及西沖村的廣大黨員干部,扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了一系列工作,確保了國(guó)家各項(xiàng)扶貧政策的認(rèn)真落實(shí),取得了較為突出的成績(jī),得到了各級(jí)部門(mén)和學(xué)校、西沖村廣大黨員干部的一致好評(píng)。

        我們成立了以本人為組長(zhǎng)的“西沖村精準(zhǔn)扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,制定了每個(gè)成員的分工,明確了每個(gè)人的具體責(zé)任。

        并嚴(yán)格按照各級(jí)黨委政府的.部署,認(rèn)真落實(shí)扶貧工作各個(gè)環(huán)節(jié)。

        1、我以身作則,帶領(lǐng)我校廣大黨員干部和西沖村的黨員干部,將他們責(zé)任到組、責(zé)任到人,犧牲節(jié)假日和休息時(shí)間,深入每一個(gè)農(nóng)戶家庭,了解他們的家庭經(jīng)濟(jì)和生活狀況,了解他們存在困難和具體訴求,核算每一個(gè)困難家庭的經(jīng)濟(jì)收入情況,并根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真填寫(xiě)農(nóng)戶信息采集表,掌握第一手真實(shí)資料。

        2、按照扶貧政策要求,結(jié)合掌握的第一手資料,根據(jù)農(nóng)戶們的個(gè)人訴求,在公開(kāi)、公平、民主的基礎(chǔ)上認(rèn)真開(kāi)展了貧困戶的認(rèn)定工作;

        3、組織廣大黨員干部,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)貧困家庭的走訪,并集中廣大黨員干部的智慧,結(jié)合上級(jí)幫扶政策,為每一個(gè)貧困家庭制度幫扶規(guī)劃和幫扶措施;

        4、在精準(zhǔn)信息采集和制定幫扶規(guī)劃和幫扶措施的基礎(chǔ)上,按照各級(jí)部門(mén)的統(tǒng)一要求,完善了貧困戶檔案的填寫(xiě)工作;

        5、在落實(shí)扶貧措施的過(guò)程中,我將每一個(gè)黨員干部幫扶到組、幫扶到人,深入到每一個(gè)農(nóng)戶家中,開(kāi)展“大走訪、大宣講、大排解”活動(dòng)。在做好貧困戶幫扶工作的同時(shí),還深入每一個(gè)農(nóng)戶家庭,宣講國(guó)家扶貧政策、了解農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)和生活情況、收集他們的存在的困難和意見(jiàn)建議,并認(rèn)真記錄、及時(shí)反饋,及時(shí)落實(shí)排解。

        經(jīng)過(guò)廣大黨員干部的共同努力,西沖村20xx年共有19戶困難群眾達(dá)到了脫貧要求,實(shí)現(xiàn)了順利脫貧;廣大群眾對(duì)扶貧政策的知曉率和滿意度得到大幅度提升。

        二、嚴(yán)格落實(shí)“兩免一補(bǔ)”,認(rèn)真做好教育扶貧工作。

        按照各級(jí)政府和教體局黨組的要求,我校嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家“兩免一補(bǔ)”政策,認(rèn)真做好教育扶貧工作。

        1、認(rèn)真開(kāi)展學(xué)生家庭走訪活動(dòng)

        我們利用節(jié)假日和周末休息時(shí)間,組織廣大黨員干部和教師深入每一個(gè)學(xué)生家庭進(jìn)行走訪,了解他們的家庭狀況和生活狀況,了解他們的困難和訴求,聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)、建議,并認(rèn)真記錄、匯總、反饋。

        2、認(rèn)真落實(shí)國(guó)家“兩免一補(bǔ)”政策。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)7

        學(xué)困生是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差、紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多,但常常給班級(jí)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響,是教師感到頭疼的事。抓好學(xué)困生要做好三件事:一、要有愛(ài)心,二、要有信心,三、要有細(xì)心。多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而缺乏上進(jìn)心。我針對(duì)其具體情況,提供幫助。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的,需要做大量的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作,而且必須與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化:

        一、要有愛(ài)心。

        有愛(ài)心是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ),前提和條件對(duì)待學(xué)困生要滿懷熱情地去關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們。

        我要幫扶的文雯同學(xué)有一個(gè)不幸的家庭,父母長(zhǎng)年在外,由年邁、體弱的爺爺撫養(yǎng)。她一個(gè)月也不能洗上一回澡,因此,身上總是有種怪怪的味道,同學(xué)也總是岐視她。因而她在這個(gè)小團(tuán)體里得不到同情、理解和溫暖,是“被遺忘的角落”,自卑心理較重,不但學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力,而且將老師的教育阻隔在心靈之外。而且經(jīng)常遲到。

        要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們,多從他們的`角度去體驗(yàn)他們的心理。本著這個(gè)突破口,我首先做到了充分尊重、信任他。有時(shí)候會(huì)讓他為我做一些事,比如收卷子、交作業(yè)本。這些看似很平常的工作讓她興奮不已,她感覺(jué)到自己受到重視了,從而總是非常認(rèn)真的完成每一項(xiàng)任務(wù),每次我都很真誠(chéng)的對(duì)她說(shuō):“謝謝你,你真是我的好幫手!”于是她開(kāi)始上學(xué)不遲到了。學(xué)習(xí)有很大的進(jìn)步。

        二、要有信心。

        信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力,只有讓學(xué)困生看到了自己身上的力量,自身的價(jià)值,對(duì)未來(lái)懷有信心、懷有希望,才有利于他們的成長(zhǎng)。

        而學(xué)困生普遍缺乏自信心,他們往往以為老師和同學(xué)、家長(zhǎng)看不起他們,即使做了好事,別人也不會(huì)說(shuō)好,因而缺乏動(dòng)力,自暴自棄。

        我們班曹思宇同學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解,我發(fā)現(xiàn)她有這樣一些特點(diǎn):一、有些虛榮心,好表現(xiàn),喜歡讓學(xué)生表?yè)P(yáng)。二、有一定的毅力。三、注意力短,聽(tīng)課容易溜號(hào)。發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)后,我就有針對(duì)性地對(duì)她進(jìn)行幫助。主要采取了以下幾個(gè)措施:一、利用他虛榮心,好表現(xiàn)的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng)造讓她表現(xiàn)的機(jī)會(huì),回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讀一段比如簡(jiǎn)單的字詞,然后給予鼓勵(lì),增強(qiáng)她的自信心,提升她在班上的影響力。二、上課容易溜號(hào)的問(wèn)題,我在上課中總是有意無(wú)意地關(guān)注她的一舉一動(dòng),積極評(píng)價(jià)。

        三、要有細(xì)心。

        后學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作,需要我們細(xì)心地去觀察,持之以恒,對(duì)癥下藥。

        馮宇濤同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正。開(kāi)始幫助他的時(shí)候,他進(jìn)步并不是很明顯,考試成績(jī)?nèi)匀徊焕硐。他很沮喪,我并沒(méi)有說(shuō)他什么,只是耐心給予指導(dǎo),并在課下與他溝通,和他一起總結(jié)成績(jī)與不足,端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)心生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí),對(duì)其嚴(yán)格要求,約法三章,繼續(xù)制定獎(jiǎng)懲辦法。這樣,逐漸的,我感到我和他的距離近了,有時(shí)候真的可以像朋友一樣交流思想。進(jìn)步雖然沒(méi)有特別快,但學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也明顯增強(qiáng)了。

        總之,只要我們共同努力,堅(jiān)定信心,科學(xué)教育,就一定能教好學(xué)生。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)8

        學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩,原因固然很多,但我覺(jué)得他們最大的心理障礙莫過(guò)于基礎(chǔ)差,在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心,遇到難題自己難以解決而覺(jué)得孤立無(wú)援,陷入無(wú)可奈何之中。我針對(duì)學(xué)困生這種心理,作具體分析,找出問(wèn)題的癥結(jié)和原因,找準(zhǔn)突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心,減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、少指責(zé)批判的原則,引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)、多運(yùn)用,教師的信任是對(duì)后進(jìn)生人格的尊重,他會(huì)變成一股無(wú)形的力量,促其奮發(fā)向上,本學(xué)期做好學(xué)困生的工作:

        1、 對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

        2、 查漏補(bǔ)缺,對(duì)癥下藥;

        3、 補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合,以課內(nèi)為主,并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子;雙向選擇,“一幫一 ,一對(duì)紅”,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。

        4、 在課內(nèi),教師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì);

        5、對(duì)他們一視同仁,不歧視,多鼓勵(lì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,要全面滲透激勵(lì)教育,多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),少批評(píng)、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步。

        6、組織他們學(xué)習(xí)中外名人發(fā)憤苦讀的故事,讓他們多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們吃苦耐勞的`精神。

        7.采取傾斜政策,對(duì)學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”。

        8.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教

        9.重視學(xué)困生的“心理健康”教育,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想

        教師對(duì)學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識(shí)與處理學(xué)生中存在的問(wèn)題。寬容不是遷就,教師對(duì)學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。因此對(duì)學(xué)生缺乏寬容忍讓,是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù),而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,更應(yīng)傾注不懈的努力,在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,更應(yīng)更新觀念,探索新的教育方法,努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)9

        轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生,分析學(xué)困生構(gòu)成的原因,幫忙他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的職責(zé),為此,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下,我根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生構(gòu)成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:

        一、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生。

        學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),家長(zhǎng)的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、群眾的溫暖。實(shí)踐證明,要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,重要的是使學(xué)困生動(dòng)情,在日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫忙,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心,使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

        二、了解學(xué)困生構(gòu)成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

        要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,就得深入了解,全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和構(gòu)成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí),我首先在原班主任那里了解學(xué)生的狀況,個(gè)性是學(xué)困生的狀況:雙差生是哪些家庭教育如何主要問(wèn)題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問(wèn)題是什么在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前,做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明,只有全面了解學(xué)困生的狀況,才能有的放矢,作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

        三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo),重視學(xué)困生改善過(guò)程,堅(jiān)持一分為二。

        1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,要大力表?yè)P(yáng),必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),使他們持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

        2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,能夠互相幫忙,并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。

        3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題,并加以整理、分析,采取對(duì)應(yīng)措施,解決問(wèn)題,從而取得良好效果。

        4、注意反彈,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,必須要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù),打好反復(fù)的.持久戰(zhàn)。

        學(xué)困生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,只但是不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為,作為一個(gè)班主任就就應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,用心引導(dǎo)。從實(shí)踐中,我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)護(hù)、信任,就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)情緒感,就會(huì)愉快地理解老師的教育幫忙。

        四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)中有嚴(yán)。

        對(duì)學(xué)困生的不良行為,我沒(méi)有掉以輕心,聽(tīng)之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導(dǎo)致從小到大,構(gòu)成惡習(xí),但是大張旗鼓地批評(píng)教育,處理不當(dāng),也會(huì)損害他們的自尊心,做出事與愿違的事。

        在班主任工作中,我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到群眾的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感,我堅(jiān)信,精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)10

        青草崗村駐村工作隊(duì),在鄉(xiāng)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下,在各包村單位和扶貧聯(lián)系單位大力幫助下,各駐村工作隊(duì)員著力協(xié)助村支兩委在精準(zhǔn)扶貧戶的識(shí)別、貧困戶幫扶、扶貧項(xiàng)目實(shí)施、積極爭(zhēng)取資金、扶貧黨建“雙推進(jìn)”等方面務(wù)實(shí)工作,為助力青草崗村扶貧工作向前推進(jìn)取到了積極的作用,F(xiàn)將一年來(lái)駐村扶貧工作總結(jié)如下:

        一、青草崗村村情

        青草崗村由原青草崗村、華林村、鐵家垱村合并而來(lái),下轄42個(gè)村名小組3887人。20xx年初,青草崗村總貧困戶43戶119人,已脫貧31戶90人,未脫貧12戶29人。其中已脫貧戶由村支兩委干部進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶,未脫貧戶由縣發(fā)改局進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶。

        經(jīng)20xx年精準(zhǔn)識(shí)別回頭看和精準(zhǔn)核查,新增單個(gè)貧困人口30人,清退貧困人口26人,其中單個(gè)清退3人,不享受政策21人,自然減少(死亡)2人,目前全村共43戶貧困戶119人,經(jīng)民主推薦與評(píng)議,20xx年預(yù)脫貧7戶17人,尚有5戶11人未脫貧。

        二、駐村后的工作開(kāi)展情況

        根據(jù)上級(jí)的統(tǒng)一部署,駐村后,我們緊扣四項(xiàng)職責(zé)任務(wù),建立和完善村扶貧工作組織機(jī)構(gòu),熟悉和了解村情及貧困戶狀況,落實(shí)駐村扶貧幫扶責(zé)任,圍繞今年確定的脫貧目標(biāo)任務(wù),按照重精準(zhǔn)、補(bǔ)短板、促攻堅(jiān)的.要求,壓實(shí)推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)工作。

        (一)抓好政策宣講,提高扶貧政策知曉率。

        突出健康扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧、金融小額信貸、教育扶貧和雨露計(jì)劃等政策重點(diǎn),扶貧工作隊(duì)全員上陣,進(jìn)行宣講和宣傳,釋疑答惑;聯(lián)合駐村幫扶責(zé)任人對(duì)全村43戶貧困戶均上戶張貼精準(zhǔn)扶貧到戶政策宣傳畫(huà),并給貧困戶當(dāng)面宣講相關(guān)政策知識(shí),對(duì)年齡偏大的五保戶、殘疾人及外出務(wù)工的貧困戶,均以電話或微信形式告知有關(guān)政策,做到全覆蓋,提高扶貧政策知曉度。

        (二)認(rèn)真整改問(wèn)題,補(bǔ)齊脫貧短板。

        1.強(qiáng)化統(tǒng)籌兼顧,因戶施策,提高幫扶措施精準(zhǔn)性。駐村扶貧隊(duì)會(huì)同村支兩委,借勢(shì)發(fā)力,對(duì)今年擬脫貧的7戶貧困戶逐戶核實(shí)家庭情況,調(diào)整和落實(shí)好每一戶幫扶責(zé)任人。根據(jù)貧困戶家庭致貧原因,有針對(duì)性地落實(shí)幫扶措施,真正做到精準(zhǔn)幫扶,做到該享應(yīng)享的政策和措施全部進(jìn)家入戶。

        2.貧困數(shù)據(jù)更加精準(zhǔn)。結(jié)合問(wèn)題整改工作,開(kāi)展了青草崗村扶貧系統(tǒng)數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)調(diào)整。20xx年新增單個(gè)貧困人口30人,清退10戶22人,單人清退3人,自然減少(死亡)2人,自然增加1人,全村貧困人口為119人。

        3.產(chǎn)業(yè)發(fā)展效益明顯,狠抓政策落實(shí)。

       、佼a(chǎn)業(yè)扶貧方面,17戶貧困戶參加了小額信貸分紅,共增加收益近5萬(wàn)元,26戶參加朱家港烤煙專業(yè)合作社產(chǎn)業(yè)扶貧,共增加收益近1萬(wàn)元。

        ②教育扶貧方面,“雨露計(jì)劃”,本村建檔立卡貧困家庭學(xué)生中享受“雨露計(jì)劃”2人;享受建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助16人。

       、劢】捣鲐毞矫妫嫱七M(jìn)一站式結(jié)算和先診療后付費(fèi)貧困戶政策,全村三分之二貧困戶受益。

       、苌鐣(huì)保障方面,著力開(kāi)展了入戶走訪、核查農(nóng)村低保和特困供養(yǎng)家庭現(xiàn)狀的工作。20xx年,全村農(nóng)村低保救助標(biāo)準(zhǔn)由原來(lái)的A、B、C三檔變?yōu)锳、B、C、D,救助金額由原來(lái)每月的130、145、170元變?yōu)槊吭?25、170、190、220元;兜底貧困戶救助標(biāo)準(zhǔn)提高到320元/月;五保戶的救助補(bǔ)貼提高到430元/月。

       、菸7扛脑旆矫,澄清了全村4類重點(diǎn)對(duì)象存量危房底數(shù),其中有4戶建檔立卡貧困戶享受了20xx年國(guó)家農(nóng)村危房改造政策。

        ⑥基礎(chǔ)設(shè)施方面,青草崗村積極爭(zhēng)取扶貧項(xiàng)目資金10萬(wàn)元,對(duì)三路塝組至方道灣組進(jìn)行公路硬化,受益貧困戶達(dá)6戶。

        三、存在的問(wèn)題

        目前,駐村幫扶工作雖取得了一定成效,但仍然存在一些問(wèn)題,需要引起高度重視。當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)工作還存在以下方面的問(wèn)題:

        一是與扶貧辦聯(lián)系較少,交流少,工作思路有待創(chuàng)新,幫扶能力有待提高;

        二是幫扶結(jié)對(duì)效果不明顯,未及時(shí)掌握結(jié)對(duì)戶信息,結(jié)對(duì)幫扶進(jìn)展緩慢;

        三是推動(dòng)幫扶村主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)度緩慢,我們將進(jìn)一步攻堅(jiān)克難,進(jìn)一步提高村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

        四、下階段工作計(jì)劃

        1、落實(shí)好村集體幫扶項(xiàng)目。

        一是加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。組織村兩委外出學(xué)習(xí)發(fā)展致富典型,進(jìn)一步拓寬兩委班子思路,增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)和發(fā)展力。

        二是積極爭(zhēng)取財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)資金和優(yōu)惠政策支持,探索村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展,分年度實(shí)施規(guī)劃內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目。

        2、落實(shí)好幫扶貧困戶。

        一是智力幫扶。掌握貧困家庭適齡入學(xué)子女和在校學(xué)生就學(xué)情況,確保適齡學(xué)童和在學(xué)校的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

        二是勞務(wù)輸出幫扶。提供職業(yè)技能培訓(xùn),爭(zhēng)取結(jié)對(duì)幫扶企業(yè)提供就業(yè)崗位。

        三是產(chǎn)業(yè)脫貧。積極培育發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社,引導(dǎo)不產(chǎn)種養(yǎng)殖特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)11

        學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)的政治老師,為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),確立了趙小雨為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生,我把幫扶的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上,選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難,考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對(duì)象,并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃,經(jīng)過(guò)老師的耐心、細(xì)致的幫教工作,學(xué)生的幫扶,家長(zhǎng)的支持,學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。

        一、具體幫扶措施

        許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹(shù)立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難,可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心,平均每周談話一次,每月月考結(jié)束談話一次,幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

        在平時(shí)的教學(xué)中,多關(guān)注這名學(xué)生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正,對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系,密切關(guān)注學(xué)生的`進(jìn)步情況,并加以記錄。

        每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,上課之前要求該生把教材讀一遍,把問(wèn)題找出來(lái),把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái),并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內(nèi)容,循序漸進(jìn)逐步完成。

        首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊,認(rèn)真聽(tīng)講,做到邊聽(tīng)邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難,但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持,哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn),那也是學(xué)習(xí)成果。課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待,如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決,不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂,但絕不能不會(huì)就算了,當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,按時(shí)完成,時(shí)間觀念強(qiáng),不拖拉、最好要獨(dú)立完成,絕不能抄作業(yè)。

        通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短,所以應(yīng)該幫助學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

        二、總結(jié)體會(huì)

       。ㄒ唬⒁P(guān)心、愛(ài)護(hù)后進(jìn)生。

        任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),而看不到其優(yōu)點(diǎn),這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師,應(yīng)尊重他們,進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),愛(ài)他們,愛(ài)是具體的,滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中,慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生:差生的今天比他的昨天更好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。雖然他們有缺點(diǎn),但他

        們同樣懂得愛(ài),而且更需要愛(ài)。后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。

       。ǘ㈥P(guān)愛(ài)后進(jìn)生,就是真正做到以情動(dòng)人

        做到"真誠(chéng)"二字,教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲",因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,他們會(huì)說(shuō):"老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的,才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。

        做到"接受",即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任后進(jìn)生,鼓勵(lì)他們自由討論。

        做到"理解"二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過(guò)內(nèi)因起作用,教育者對(duì)后進(jìn)生的厚愛(ài)定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí)、自我管理"的轉(zhuǎn)變。

        要做好工作,必須全面調(diào)查了解學(xué)生,對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的“朋友”和

        “知心人”,并進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。

        總之,一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù),而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,更應(yīng)傾注不懈的努力,在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,更應(yīng)更新觀念,探索新的教育方法,努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)12

        對(duì)于差生,首先要找到成績(jī)差的原因。一些教育專家通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),得出成績(jī)差的原因主要有以下幾個(gè)方面:

        一、基礎(chǔ)薄弱:各科平時(shí)不太注重基礎(chǔ)梳理和鞏固,對(duì)于老師的常規(guī)練習(xí)有時(shí)“無(wú)暇顧及”,或者跟不上老師的演練節(jié)奏而長(zhǎng)期“斷后”,積壓太多;在面臨綜合性較強(qiáng)的期中卷時(shí),捉襟見(jiàn)肘,自然很難“突圍”。

        二、有偏科現(xiàn)象:一直對(duì)單科或多科學(xué)習(xí)長(zhǎng)期提不起興趣,很難在平時(shí)深入學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)方式,對(duì)于考試卻存在僥幸心理。此次單科或幾科掛起紅燈,仍然缺少嘗試改變的心志,這是由長(zhǎng)期形成的學(xué)習(xí)狀態(tài)決定的。

        三、平時(shí)考試成績(jī)不錯(cuò),但綜合性大考時(shí)總掉鏈子,考不出理想狀態(tài):持續(xù)偏重基礎(chǔ)知識(shí)的被動(dòng)接收而忽略綜合技能演練;在側(cè)重基礎(chǔ)考察的階段性考試中表現(xiàn)不俗,自我感覺(jué)良好,不注重知識(shí)點(diǎn)的橫向聯(lián)系,很少有考試解題技巧的形成性訓(xùn)練,對(duì)綜合性試題考點(diǎn)的分布及特點(diǎn)把握不到位。期中考試中,面對(duì)綜合性題型就很難觸類旁通,舉一反三,結(jié)果往往是要么這道題少考慮一個(gè)條件,那道題公式套錯(cuò),答題不規(guī)范等,導(dǎo)致大題部分被扣分。

        四、考試技巧和心理不成熟:考試丟分往往由于非智力因素所致,這類學(xué)生“很冤”,考試成績(jī)出來(lái)總是唏噓不已,怪自己沒(méi)看清題目要求,或者罵自己怎么會(huì)犯那樣的低級(jí)錯(cuò)誤,卻不從中總結(jié)試題的差異性和自己的判斷失誤,而每次他(她)都會(huì)犯。時(shí)間一長(zhǎng)心理陰影增加,自信心再度受到影響,最終造成惡性循環(huán)甚至怯場(chǎng)。這類學(xué)生大多因?yàn)榭荚囆膽B(tài)不好,很難做到自我調(diào)適,感知底下,臨場(chǎng)難以生成正確的解題方法,導(dǎo)致丟分又丟心。

        在找到原因后,制定針對(duì)性的解決方案是關(guān)鍵。一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo),為學(xué)生量體裁衣制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子掌握良好學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

        加倍關(guān)愛(ài)。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛(ài)是理所當(dāng)然的,因?yàn)樗麄兗o(jì)律好,成績(jī)好,優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。因?yàn)楹筮M(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài),當(dāng)別人曲解時(shí)他們就會(huì)感到不滿感到壓抑,從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛(ài)他們,使他覺(jué)得老師并不厭棄他,且能理解、幫助他,使他們受到鼓舞,得到心靈滿足,萌發(fā)向上的動(dòng)力。作為教師面對(duì)后進(jìn)生,必須要加倍關(guān)愛(ài),使師生間保持默契的情感交流,學(xué)生自然便“親其師,信其道”了。

        ;揚(yáng)長(zhǎng)避短。每個(gè)學(xué)生都有自尊心,后進(jìn)生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害,在受創(chuàng)的心靈里將會(huì)留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō):“得不到別人的信任與尊重的人,往往有最強(qiáng)烈的自尊心,你信任他,賦予他更多的責(zé)任,往往是調(diào)動(dòng)他的積極性的最好手段!彼^揚(yáng)長(zhǎng)就是應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的.閃光點(diǎn),大力加以挖掘、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),做到有的放矢,充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師,要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與長(zhǎng)處,大力揚(yáng)長(zhǎng)。因?yàn)檎议L(zhǎng)處的過(guò)程就是了解學(xué)生的過(guò)程,就是發(fā)掘其動(dòng)力的過(guò)程,就是幫助其克服缺點(diǎn)的過(guò)程,從而做到“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。

        堅(jiān)持不懈!氨鶅鋈撸且蝗罩!睂W(xué)生的后進(jìn)不是一天形成的,因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識(shí)的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響,他們?cè)谒枷肷贤哂泻艽蟮姆磸?fù)性,剛才得到表?yè)P(yáng),轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事。教師必須要正視這一點(diǎn),要細(xì)致分析其思想變化,堅(jiān)持不懈地做細(xì)致工作。而不要認(rèn)為這是“江山易改,本性難移”或是“朽木不可雕”,而輕率下“不可救藥”的結(jié)論,而要“動(dòng)之以情,曉之以理”采用耐心教育和說(shuō)服的方法,用真誠(chéng)去喚起他的良知,為差生知錯(cuò)而改創(chuàng)設(shè)“臺(tái)階”,使學(xué)生從心底里埋下對(duì)老師耐心教育感激的愛(ài),從而,把錯(cuò)誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來(lái)。這就要求老師面對(duì)后進(jìn)生必須有水滴石穿的堅(jiān)韌毅力和耐心。

        嚴(yán)格要求!皣(yán)師才能出高徒”、“沒(méi)有規(guī)矩難成方圓!庇捎趯W(xué)生年齡小,可塑性大,如果不對(duì)他們嚴(yán)格要求,就會(huì)產(chǎn)生“差之毫厘,謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個(gè)別誘導(dǎo),實(shí)行因人施教,對(duì)癥下藥,嚴(yán)格要求。老師對(duì)差生的教育必須把握契機(jī),適當(dāng)分寸,做到長(zhǎng)善救失。

        齊抓共管。由于后進(jìn)生自我控制、自我意識(shí)能力較差,他們一般不可能自覺(jué)地形成自我教育的習(xí)慣。因此,除了學(xué)校的教育外,還必須尋求家庭教育,學(xué)校家庭密切配合,齊抓共管。老師可通過(guò)組織家長(zhǎng)會(huì),家訪,電話訪等多種途徑,與家長(zhǎng)一起研究,分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況,雙方都及時(shí)了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況,齊抓共管,形成合力,為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍,這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)13

        本學(xué)期,學(xué)校繼續(xù)舉行了師生幫扶學(xué)困生和貧困生活動(dòng),作為班主任幫助學(xué)困生進(jìn)步更是責(zé)無(wú)旁貸。通過(guò)內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時(shí)為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得

        到很大的提高;現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下:

        一、 理解、尊重、寬容,善待差生

        教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急燥,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言;切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些差生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視,有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”,“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼,在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感,在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

        二、具體問(wèn)題具體分析

        在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),爭(zhēng)取科任老師熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

        三、對(duì)癥下藥,開(kāi)發(fā)非智力因素

        差生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析,各個(gè)突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài),找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長(zhǎng),愛(ài)好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

        四、爭(zhēng)取差生家長(zhǎng)的配合:

        沒(méi)有家長(zhǎng)的.積極配合,差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù),我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn),利用家長(zhǎng)會(huì),及家長(zhǎng)來(lái)訪常和他們聯(lián)系,爭(zhēng)取他們的合作,督促孩子做作業(yè),這對(duì)差生成績(jī)的提高有很大的作用。

        五、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

        一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,差生之所以差,沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時(shí)修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

        以上就是我在本學(xué)期的學(xué)困生和貧困生幫教總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,在未來(lái)的日子里,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)14

        一、扶貧工作總結(jié)

       。ㄒ唬┩晟茩C(jī)制、加強(qiáng)扶貧組織領(lǐng)導(dǎo)

        局黨組高度重視扶貧工作,定期召開(kāi)會(huì)議研究部署扶貧各項(xiàng)工作,成立局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng),其他黨組成員為副組長(zhǎng),各管理所、局機(jī)關(guān)有關(guān)股室、局屬事業(yè)單位負(fù)責(zé)人為成員的縣自然資源和規(guī)劃扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組,根據(jù)人事調(diào)動(dòng)并及時(shí)做出調(diào)整。集中學(xué)習(xí)討論各級(jí)下發(fā)的各項(xiàng)扶貧文件政策,深入貫徹關(guān)于脫貧攻堅(jiān)工作的重要論述、重要指示批示。年初制定并印發(fā)《縣自然資源和規(guī)劃局扶貧工作計(jì)劃》,對(duì)各項(xiàng)扶困工作進(jìn)行專題安排部署,對(duì)扶貧工作開(kāi)展情況進(jìn)行不定期調(diào)度,真正將扶貧工作落實(shí)到實(shí)處。

       。ǘ┚珳(zhǔn)施策,全方位推進(jìn)各項(xiàng)扶貧工作

        根據(jù)市局及縣委縣政府安排部署,主動(dòng)與縣扶貧辦對(duì)接,在高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田項(xiàng)目、城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤項(xiàng)目、“第一書(shū)記”幫包、機(jī)關(guān)干部聯(lián)系困難群眾等工作領(lǐng)域,深入調(diào)研,確保各項(xiàng)工作最大限度地覆蓋貧困村、貧困戶,確保國(guó)家扶貧資金及單位扶貧力量向貧困村、貧困戶重點(diǎn)傾斜。

        1、加大行業(yè)扶貧力度。積極研究保障項(xiàng)目用地措施,年度用地計(jì)劃指標(biāo)優(yōu)先向扶貧攻堅(jiān)項(xiàng)目?jī)A斜,盤(pán)活挖潛用地優(yōu)先用于扶貧攻堅(jiān)項(xiàng)目,重點(diǎn)保障貧困鎮(zhèn)(辦)、村居基礎(chǔ)設(shè)施和脫貧致富項(xiàng)目用地,為打贏全縣脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)提供堅(jiān)強(qiáng)的用地保障。配合發(fā)展改革、財(cái)政、扶貧等部門(mén),積極運(yùn)用增減掛鉤政策,整合政策、資金、資源,有效推進(jìn)扶貧開(kāi)發(fā)及易地扶貧搬遷工作。在調(diào)整完善土地利用總體規(guī)劃時(shí),充分考慮扶貧開(kāi)發(fā)及易地扶貧搬遷需要,統(tǒng)籌安排建設(shè)用地規(guī)模和布局,貧困鎮(zhèn)(辦)、村居開(kāi)展增減掛鉤的,節(jié)余指標(biāo)在縣區(qū)和全市范圍內(nèi)流轉(zhuǎn)使用,積極引導(dǎo)節(jié)余指標(biāo)合理流轉(zhuǎn),盡快實(shí)現(xiàn)增減掛鉤收益,為貧困村居脫貧致富提供增減掛鉤政策支持。積極開(kāi)展高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田項(xiàng)目建設(shè),根據(jù)當(dāng)?shù)厝罕姷膶?shí)際生產(chǎn)需求進(jìn)行工程布置,最大化滿足貧困村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求。

        2、實(shí)行機(jī)關(guān)干部聯(lián)系困難群眾結(jié)對(duì)幫扶。按照縣委、縣政府《關(guān)于開(kāi)展扶貧開(kāi)發(fā)“五個(gè)一、三個(gè)一”幫包活動(dòng)的實(shí)施方案》要求,53名機(jī)關(guān)干部與鎮(zhèn)9村53戶貧困戶結(jié)成幫扶對(duì)子,并開(kāi)展了“遍訪核查”專項(xiàng)行動(dòng),制定方案對(duì)“遍訪核查”成果進(jìn)行問(wèn)題排查整改。局黨組高度重視結(jié)對(duì)幫扶工作,經(jīng)常把扶貧工作列入黨組議事日程,及時(shí)召開(kāi)會(huì)議研究部署扶貧各項(xiàng)工作,按照上級(jí)要求,結(jié)合貧困村的實(shí)際情況,細(xì)化干部幫包戶的具體任務(wù),提出扶貧工作的各項(xiàng)要求,保證扶貧工作扎實(shí)有序開(kāi)展。一是精準(zhǔn)制定幫扶措施,在入戶走訪、核實(shí)貧困戶收支情況、摸清致貧原因的基礎(chǔ)上,全體幫包責(zé)任人認(rèn)真完善貧困戶檔案資料,本著“一戶一策”的原則,精準(zhǔn)制定幫扶措施。二是及時(shí)入戶走訪,積極開(kāi)展幫扶“講策解難”活動(dòng)。今年來(lái)扶貧幫包責(zé)任人嚴(yán)格按照上級(jí)要求,每季度按時(shí)保質(zhì)保量完成貧困戶入戶走訪工作。三是及時(shí)完善貧困戶檔案資料,按照上級(jí)要求積極和鎮(zhèn)扶貧辦對(duì)接,配合做好貧困戶信息動(dòng)態(tài)調(diào)整工作和貧困戶資料相關(guān)完善工作。

        3、做好選派“第一書(shū)記”幫包扶貧工作。根據(jù)上級(jí)文件精神及縣選派“第一書(shū)記”工作要求,20xx年以來(lái),共選派3名第一書(shū)記赴鎮(zhèn)郭家梨行村、清河鎮(zhèn)樓子孫村、淄角鎮(zhèn)沙窩翟村開(kāi)展駐村幫扶工作,抓黨建引領(lǐng),促基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),全力實(shí)現(xiàn)摘帽脫貧,有效的促進(jìn)了貧困村社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和脫貧攻堅(jiān)工作。

        4、做好美麗鄉(xiāng)村建設(shè)幫包工作。按照縣委、縣政府要求,以促進(jìn)城鄉(xiāng)共同發(fā)展、共同進(jìn)步為目標(biāo),分別對(duì)皂戶李鎮(zhèn)淄角鎮(zhèn)鞠家村。局黨組對(duì)幫扶工作非常重視,召開(kāi)黨組會(huì)議進(jìn)行了專題研究,并成立工作組,先后多次到鎮(zhèn)、村對(duì)接,實(shí)地查看,研究分析具體困難和問(wèn)題,制定措施,主動(dòng)參與幫扶村美麗鄉(xiāng)村建設(shè)全過(guò)程,協(xié)調(diào)解決建設(shè)過(guò)程中涉及的有關(guān)問(wèn)題,加快推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)。

        二、存在問(wèn)題及不足

        發(fā)揮部門(mén)優(yōu)勢(shì),認(rèn)真做好幫扶工作,為幫扶村辦實(shí)事、辦好事,也存在深入幫扶村實(shí)地調(diào)查研究不夠、在指導(dǎo)村民脫貧措施方面不足等問(wèn)題。下一步,將進(jìn)一步探索采取更有效的措施,加大幫扶工作力度,指導(dǎo)村民結(jié)合實(shí)際發(fā)展生產(chǎn),使貧困群眾早日脫貧致富,使幫扶工作更加深入。

        1、加強(qiáng)政策學(xué)習(xí)。繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹扶貧開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略思想,自覺(jué)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到縣委縣政府的工作部署上來(lái),全面認(rèn)識(shí)新常態(tài)、準(zhǔn)確把握新常態(tài)、主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài),高度重視扶貧開(kāi)發(fā)面臨的新挑戰(zhàn),進(jìn)一步深化拓展新常態(tài)下對(duì)脫貧攻堅(jiān)的新認(rèn)識(shí)、新理念、新舉措、新作風(fēng)。

        2、繼續(xù)加強(qiáng)精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。把扶貧工作納入全局年度重點(diǎn)工作議程,與其他業(yè)務(wù)工作同部署、同推進(jìn),并力求扶貧成效。

        3、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),在用地保障、土地登記等方面,全力為我縣扶貧項(xiàng)目及扶貧村提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),推進(jìn)貧困村、貧困人口脫貧脫困。

        4、督促幫包干部繼續(xù)深入幫扶村、戶,認(rèn)真開(kāi)展調(diào)研,摸清村情、戶情,了解貧困戶發(fā)展意愿,有針對(duì)性的制定短期增收與長(zhǎng)期致富相結(jié)合的幫扶計(jì)劃,科學(xué)制定幫扶措施。同時(shí)加強(qiáng)宣傳教育及政策宣傳,努力轉(zhuǎn)變貧困戶“等靠要”思想,挖掘貧困戶自身發(fā)展?jié)摿,激發(fā)貧困戶脫貧內(nèi)生動(dòng)力,積極引導(dǎo)貧困戶自主脫貧。

        5、繼續(xù)為扶貧聯(lián)系村的'基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和發(fā)展村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)提供盡可能多的幫助。

        三、下一步工作

        將深入總結(jié)20xx年以來(lái)扶貧攻堅(jiān)經(jīng)驗(yàn)成效,認(rèn)真貫徹落實(shí)關(guān)于堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的總體要求,在縣委縣政府和扶貧辦的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧,堅(jiān)持大扶貧格局,注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合,做到脫真貧、真脫貧。緊盯問(wèn)題,持續(xù)用力,做好下一步脫貧攻堅(jiān)工作。

       。ㄒ唬⿵(qiáng)化認(rèn)識(shí),進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

        進(jìn)一步增強(qiáng)脫貧攻堅(jiān)的整治責(zé)任感和工作緊迫感,以解決突出問(wèn)題為重點(diǎn),以落實(shí)精準(zhǔn)到戶到人的幫扶措施為抓手,以補(bǔ)齊短板為突破口,全力打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。抓好常態(tài)化推進(jìn),把前段工作中形成的好做法固化下來(lái)。

       。ǘ┌l(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì),助力全縣脫貧攻堅(jiān)

        將繼續(xù)落實(shí)縣委、縣政府關(guān)于脫貧攻堅(jiān)的系列工作部署,發(fā)揮自然資源行業(yè)優(yōu)勢(shì),持續(xù)發(fā)力,使扶貧整合資金重點(diǎn)向貧困村傾斜。同時(shí),加大對(duì)貧困村的易地扶貧搬遷、危房改造等項(xiàng)目的用地支持力度,專人組織報(bào)批,在不占用基本農(nóng)田的情況下,實(shí)行建設(shè)用地應(yīng)保盡保,優(yōu)先報(bào)批。

       。ㄈ├^續(xù)加強(qiáng)結(jié)對(duì)幫扶管理

        繼續(xù)加強(qiáng)結(jié)對(duì)幫扶管理。同時(shí),局黨組將從群眾滿意度和知曉度等方面加大對(duì)結(jié)對(duì)幫扶的督查,不斷促進(jìn)結(jié)對(duì)幫扶工作成效,切實(shí)提升群眾滿意度和知曉度。

        (四)落實(shí)扶貧政策,切實(shí)解決群眾困難

        積極發(fā)揮部門(mén)優(yōu)勢(shì),根據(jù)貧困村現(xiàn)有基礎(chǔ)條件,統(tǒng)籌各類資源幫助貧困村解決實(shí)際困難和問(wèn)題,帶動(dòng)貧困村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。聚合全局力量,針對(duì)各貧困村的棘手難題,分類施策,切實(shí)解決群眾困難。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)15

        所謂學(xué)困生,是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差、紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多,但常常給班級(jí)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響,是教師感到頭疼的事。下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化:

        一、維護(hù)學(xué)困生的自尊心

        素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實(shí)際工作中,后進(jìn)生常常給老師帶來(lái)意想不到的麻煩,致使一些老師無(wú)論如何對(duì)他們也愛(ài)不起來(lái),認(rèn)為他們是朽木不可雕,不懂自尊自愛(ài)的人。其實(shí)不然,后進(jìn)生不僅有自尊心,而且非常敏感別人對(duì)他是否尊重。老師的微笑、愛(ài)撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本,拿鑰匙開(kāi)一次教室門(mén),幫老師做一件事,他們都會(huì)感到莫大的榮耀。反之,“你是笨蛋,笨豬”“你是倒數(shù)第一”,等刺激的語(yǔ)言會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生怨恨。因此,在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。

        二、捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)

        這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情況下,后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡,是容易表露或很明顯的。其實(shí),每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”,只不過(guò)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋,容易被人們忽視。因此,教師應(yīng)千方百計(jì)地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點(diǎn)”,巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光,他們就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量,勇敢去戰(zhàn)勝各種困難,走向勝利之路。例如,班上有一名后進(jìn)生,在別的老師看來(lái),真是無(wú)可救藥的了。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)他在勞動(dòng)中干得起勁,我多次與他談心,并教育他,你應(yīng)把勞動(dòng)的干勁用到學(xué)習(xí)上來(lái),對(duì)你肯定有很大的幫助。經(jīng)過(guò)我多次的教育和家訪,后來(lái)該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。

        三、對(duì)學(xué)困生多關(guān)愛(ài)

        愛(ài)是教育的基石,是溝通師生感情的橋梁,沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有了教育,建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要條件。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生,因?yàn)樗麄兪谴蠹w中的一員,不希望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心,自信心和好勝心,也同樣需要溫暖,信任和關(guān)愛(ài)。關(guān)心他的思想,過(guò)問(wèn)他的生活,留心他的內(nèi)心世界,用真情靠近他,憑赤誠(chéng)感動(dòng)他,靠愛(ài)心融化他一旦和學(xué)生交上朋友,感情得到溝通,心靈彼此相融,他們消除了對(duì)老師的抵觸情緒,有了一種對(duì)老師的親近感,就會(huì)形成一種轉(zhuǎn)化的動(dòng)力,從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變,收到良好的.教育效果。

        四、重視家訪,關(guān)心學(xué)生

        家訪是學(xué)校教育工作的重要組成部分,必須認(rèn)真對(duì)待。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,愛(ài)遲到,采取一些粗糙的處理辦法,造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn),家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有意見(jiàn)。作為一名人民教師,學(xué)生是我們的服務(wù)對(duì)象,我們必須以高度的責(zé)任心去對(duì)待學(xué)生,做好家訪工作,與家長(zhǎng)互相溝通,了解學(xué)生的不足是什么原因引起的,探索教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的教育方法。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步,又能密切師生關(guān)系。

        五、轉(zhuǎn)化學(xué)困生要有耐心

        轉(zhuǎn)化學(xué)困生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性,今天做到了,過(guò)幾天又做不到了。因此,教師應(yīng)有計(jì)劃地不斷強(qiáng)化教育,強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo),要有耐心,要本著循序漸進(jìn)的原則,要給時(shí)間使他們改正,這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化?傊,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的任務(wù),是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn),有一顆真心、愛(ài)心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心學(xué)困生的成長(zhǎng),運(yùn)用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)。

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