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    1. 《小攝影師》教學(xué)設(shè)計

      時間:2024-08-02 10:22:36 攝影 我要投稿

      《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(精品15篇)

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編精心整理的《小攝影師》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

      《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(精品15篇)

      《小攝影師》教學(xué)設(shè)計1

        教學(xué)設(shè)計:

        教學(xué)要求:

        1、學(xué)會本課生字新詞,認(rèn)識三種對話的形式及符號的用法。

        2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

        3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

        4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護,學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

        教學(xué)重點: 

        通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

        教學(xué)難點: 

        提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

        課前準(zhǔn)備: 

        生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

        教學(xué)課時: 

        兩課時

        第一課時

        教學(xué)要求:

        1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

        2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

        3、能正確、流利地朗讀課文。

        教學(xué)重點:

        初讀課文,了解內(nèi)容。默讀課文,提出問題,初步展開討論。

        教學(xué)難點:

        指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

        教學(xué)過程:

        一、介紹人物,導(dǎo)入新課

        1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

        2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

        3、老師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書!皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

        二、初讀課文

        1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

        2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

        3、給課文標(biāo)好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

        4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

        5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

        6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

        三、合作識字

        1.小組合作,想辦法記住生字字形。

        2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

        第二課時

        教學(xué)要求:

        1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

        3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護,學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

        教學(xué)重點:

        通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

        教學(xué)難點:

        提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

        1.鞏固詞語

        紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

        2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

        二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

        三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。

       。ūM量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進行)

        1.讀文想問題

        a、投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

        b、請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

        c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

        2.畫句找答案

        a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。

        小男孩為什么能進來?用“——”畫出有關(guān)句子。

        b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。

        c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

        d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

        3.讀句知內(nèi)容

        從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

        四、角色演讀,體會感情

        1.以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

        提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

        2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

        3.挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

        a、點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

        b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

        c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

        d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

        4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

        五、巧設(shè)疑問,升華感情

        1.提問:小男孩會回來嗎?

        2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

        3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

        六、拓展活動

        發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

        板書:

        關(guān)懷、愛護

        有禮貌

        教學(xué)反思:

        陶行知先生曾經(jīng)說過:"處處是創(chuàng)造之地,時時是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人。"生活中無時無地不充滿著創(chuàng)造的機會。我們的語文教學(xué)中也無時無地不洋溢著創(chuàng)新的火種。在教學(xué)小學(xué)三年級語文《小攝影師》一課時,通過有感情的讀、繪聲繪色地講、設(shè)身處地地演等多種形式的理解體驗,學(xué)生已深深感受到高爾基這樣一位十分有聲望的大作家,對少年兒童的關(guān)愛,同時也為"小攝影師"失去了自己好不容易爭取來的攝影機會(他忘記帶膠卷了)而感到惋惜。

        小攝影師帶著遺憾哭著跑出去了,盡管高爾基一再喊著:"孩子,我這兒有膠卷!"此時,"小攝影師"聽到高爾基的`喊聲了嗎?他回來了嗎?他為高爾基拍照了嗎┄┄這一系列問題,成了學(xué)生們心中的疑團。把握住他們對此的好奇心,我"趁熱打鐵",為孩子們的思緒鋪上一條想象、創(chuàng)造之路,就此提出問題:小攝影師為什么沒回來?后來他為高爾基拍照了嗎?你覺得可能會怎樣,把你的想法說一說。學(xué)生原以為文中沒寫結(jié)局,無從尋找結(jié)果,一聽老師讓自己續(xù)尾,好奇心便插上了想象的翅膀,略加思索后,有的說:"那個小男孩只顧傷心,沒聽到高爾基喊他。"另一個說:"他聽到了喊聲,但他不好意思回去。"孩子們用自己的思緒揣摩著小攝影師的心態(tài)。接著,有人說:"小男孩哭著跑回家,拿著膠卷就往回趕,回去時,已是夜里十一點了。"我問:"那時,高爾基沒睡覺嗎?"他說:"沒有,他一直在等那個小男孩。"有一男生問:"門衛(wèi)讓他進來嗎?"有人說:"他還可以扔紙團!"有的說:"他在路燈下喊了一聲’高爾基先生’,高爾基發(fā)現(xiàn)了他,就讓門衛(wèi)領(lǐng)他上去了。他按上次的設(shè)計讓高爾基坐好,完成了拍攝。"我很贊同幾個同學(xué)的想法并說:"完全有這種可能,你們說得真好!"其他同學(xué)聽了,也不甘示弱,一個男生站起來說:"小男孩拿著高爾基的照片在同學(xué)中炫耀,同學(xué)們都很羨慕他。"我聽了之后,總覺得這種行為不應(yīng)該發(fā)生在這個孩子身上?杉(xì)細(xì)想來,小孩子,特別是小男孩,都有那種爭強好勝的心理,這種情況是完全可能發(fā)生的,于是,我對他結(jié)合實際的想象加以了表揚。因為巧妙的鼓勵是思維發(fā)散的"催化劑",在這副"催化劑"的作用下,有的同學(xué)竟想到高爾基以后做了他們的校外輔導(dǎo)員。

        孩子們的想法雖然樸實、稚嫩,但充分展示了他們創(chuàng)新思維的成果,同時也表現(xiàn)出當(dāng)代少年兒童那種積極的、樂觀的生活態(tài)度,和毫無波折的生活經(jīng)歷。由于學(xué)生年齡小,幾次回報結(jié)果是雷同的,我剛想總結(jié)幾句,班里有個小調(diào)皮硬是舉手,說他的想法與別人不同。如果此時剝奪了他的發(fā)言機會,對他的表現(xiàn)欲無疑是一種打擊,何況同學(xué)們都等著洗耳恭聽他的獨到見解。"我想,高爾基非常希望小男孩的愿望實現(xiàn),他等了很長時間不見小男孩來,他就到外面打聽小男孩的家在哪,然后讓司機開車帶他找到小男孩,拍了照片。"對于一個八、九歲的孩子來說,這一想法確有創(chuàng)造性,其他同學(xué)都在想小男孩的行為動向,可他卻從高爾基的角度出發(fā),尋找解決問題的方法,雖然結(jié)局的可能性不大,因為其一,高爾基的工作非常忙;其二,要找一個普通的、不知名的小男孩猶如大海里撈針。但這也體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新精神的形成與發(fā)展。另外,對深化主題--突出高爾基對少年兒童的關(guān)愛,起了強化作用。整堂課上,學(xué)生由認(rèn)識、思維到想象,由尋找、發(fā)現(xiàn)到創(chuàng)造,創(chuàng)新意識得到了開發(fā),創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。

        由此可見,我們教育者在日常教學(xué)中,在深入領(lǐng)會貫徹新課程精神的前提下,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,發(fā)揮孩子們身上蘊藏著的無限的創(chuàng)造潛能,多給他們成功的鼓勵,少給他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥,讓創(chuàng)造的"幼苗"在如般的呵護中茁壯成長。

      《小攝影師》教學(xué)設(shè)計2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。認(rèn)識三種對話的形式。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

        3、了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

        教學(xué)重點:

        通過理解重點詞句,理解文章內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

        教學(xué)難點:

        通過對話和細(xì)節(jié)來體會人物的心理活動的變化。

        課前準(zhǔn)備:

        1、生字卡片。

        2、教學(xué)投影。

        3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

        課時安排:

        2課時

        第一課時:

        一、揭題導(dǎo)入

        1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

        2、板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

        3、齊讀課題。你想知道些什么?

        4、介紹高爾基。

        二、初讀課文,整體感知

        1、請大家自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到難讀的詞語或句子,請多讀幾遍。

        2、抽讀詞語。

        3、同桌互讀,檢查是否讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        4、指名讀文,師生評價。

        5、高爾基和小男孩之間發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們再讀課文。

        三、識字寫字。

        1、小組合作:說說你用什么方法記住這些生字。

        2、指導(dǎo)寫字:

        “卷”字注意上半部分只有兩橫。

        “擺”字注意四字在上要變形。

        “輛”字車字旁最后一筆為提。

        3、學(xué)生練寫。

        第二課時:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、鞏固詞語

        紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書轉(zhuǎn)告雜志社

        2、用上以上詞語來說說課文講了一件什么事。

        二、再讀課文,朗讀感悟。

        1、通過高爾基和小男孩之間發(fā)生這樣的一件事,你喜歡誰?

        2、請同學(xué)們快速讀文,你覺得高爾基或者小男孩是一個怎樣的人?

        3、你從哪些地方覺得高爾基是一個非常關(guān)心孩子的人?從哪些地方看出小男孩是個有禮貌、會動腦的人?請大家默讀課文,邊讀邊劃出重點的詞句。

        4、小組交流。

        5、全班交流,抓住重點詞句,指導(dǎo)朗讀。

       、、抓住“鞠躬”、“打量”體會小男孩的機智,對高爾基的崇拜之情。

       、、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的'心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

       、邸⒆プ 胺愿馈、“擺弄”等詞體會高爾基任由小男孩的指揮,對下一代的關(guān)心和愛護。

       、、抓住第11和最后一個自然段,從“趕緊”“大聲喊”及人物語言體會高爾基留住小男孩的心情很迫切。

        6、表演悟情。

        以小組為單位,分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

        提示:以課文為劇本,抓住描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

        三、巧妙設(shè)疑,續(xù)寫延伸

        1、小男孩會回來嗎?從課文找到依據(jù)。

        2、高爾基和小男孩再次見面時會說些什么,做些什么呢?請你發(fā)揮你的想象力,繼續(xù)寫完這個故事。

        板書:

        6、小攝影師

        關(guān)心、愛護

        高爾基←——→小男孩

        會動腦、有禮貌

      《小攝影師》教學(xué)設(shè)計3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會認(rèn)8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

        2、分角色有感情地朗讀課文。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。

        3、了解課文的主要內(nèi)容,養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

        4、學(xué)會從對話和細(xì)節(jié)描寫中感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

        5、續(xù)寫這個故事。

        教學(xué)重點:

        學(xué)習(xí)生字新詞,分角色有感情地朗讀課文,能與文本對話,從對話和細(xì)節(jié)描寫中體會人物的心理活動。

        教學(xué)難點:

        從文中“高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下!薄罢堔D(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩就一定讓他進來。”這兩句話中體會高爾基對下一代的關(guān)懷愛護。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。

        教學(xué)時間:

        兩課時

        第一課時

        學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)會8個生字,會寫14個生字,初知文章大意,能正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

        教學(xué)過程:

        一、揭示課題

        1、板書課題,讀題,讀準(zhǔn)生字“攝”。

        2、攝影師是干什么的?

        3、你還想了解什么呢?

        要想了解這些問題呀,讓我們?nèi)袑ふ掖鸢赴桑?/p>

        二、初讀課文、自學(xué)生字

        1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,利用拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

        2、遇到難讀的地方做上記號。

        (給學(xué)生留有充足的讀書時間,教師融入學(xué)生中,有針對性地幫助需要幫助的學(xué)生,使每個學(xué)生每讀一遍書都有不同的進步。)

        3、初讀反饋

        出示詞語抽測:攝影師 高爾基 陽光明媚 鞠躬 膠水 秘書 雜志社 膠卷 突然 擺弄 準(zhǔn)備 側(cè)過臉 停當(dāng)

        指名認(rèn)讀、重點正音“當(dāng)”“雜志社”

        交流識記方法、齊讀

        4、交流課文難讀的地方并指導(dǎo)讀流利。

        三、再讀課文,感知大意

        1、自由讀課文。

        2、給課文標(biāo)上自然段,提醒信的內(nèi)容為第一自然段,想一想課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事?

        3、、學(xué)生交流、簡介高爾基的個人資料。

        4、分小節(jié)朗讀課文(關(guān)注讀書機會少,讀書有困難的學(xué)生。)

        四、質(zhì)疑問難,梳理問題

        1、默讀課文,想想有沒有哪里讀不明白的地方?可以在疑問處打個“?”。

        2、梳理問題:

       、賹ψ衷~的理解,可以讓學(xué)生互相交流解決,教師引導(dǎo)學(xué)生利用聯(lián)系實際、做動作、造句、查字典、聯(lián)系上下文解決!傲袑幐窭铡币辉~,老師可簡介為蘇聯(lián)的一個城市,對地理感興趣的同學(xué),可以引導(dǎo)他們?nèi)ゲ橘Y料了解。

       、趯斫鈫栴}進行歸納整理,淺顯的進行交流,與理解人物感情的問題待至下節(jié)課解決。

        五、輔導(dǎo)學(xué)生練寫生字

        仔細(xì)讀一讀課后生字,認(rèn)真看一看字形結(jié)構(gòu),重點指導(dǎo)“突、秘、卷”

        臨寫注意姿勢,做到頭正、身正、臂開、腳放平、手離筆尖一寸、眼離本子一尺、胸離桌邊一拳。

        六、作業(yè)

        1、認(rèn)真朗讀課文

        2、挑課文的五個新詞造句。

        第二課時

        學(xué)習(xí)目標(biāo):能與文本對話,從對話和細(xì)節(jié)描寫中體會人物的心理活動,感受人物的思想感情。能分角色有感情地朗讀課文。發(fā)揮想象,續(xù)寫故事

        教學(xué)過程:《小攝影師》

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        1、復(fù)習(xí)字詞

        2、課文寫了誰?寫了他們一件什么事?

        二、品讀課文、感悟文本。

        a,“泡泡”例引,指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中對話人物。

        1、為了能給高爾基照相,小男孩給高爾基寫了一封信。下面,我們一起來讀一讀。

       。ㄎ淖滞队罢故拘诺膬(nèi)容)

        2、小男孩為什么要寫這封信呢?

        3、從這封信中,你感受到了什么?展示泡泡內(nèi)容。

        4、教師小結(jié):是呀,只要我們用心讀,多問自己幾個為什么?透過這些詞語和句子,總能讓我們看到更多的內(nèi)容。我們還可以學(xué)學(xué)課文的做法,把讀課文的感受標(biāo)在旁邊,變成一個小泡泡呢。

        我們今天這節(jié)課,就請同學(xué)們用這種方法,去認(rèn)識小男孩和高爾基,看看他們分別是怎么樣的一個人。

        b、自讀感悟,對話小男孩

        1、默讀課文,找出描寫小男孩的句子,讀一讀,想一想,在句子的空白處及時記下自己的感受。

        2、交流自己的感悟。

        重點句:

        (1)“是的。”小男孩站起來,鞠了個躬:“請讓我進去吧!”從“站起來、鞠躬、請”可以看出小男孩很有禮貌。

       。2)男孩見到高爾基后,“仔細(xì)打量著高爾基,咧開嘴笑了”,從“仔細(xì)打量、咧開嘴”可以看出孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。

       。3)小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報紙,然后擺弄了很久。說明那個孩子熟練的照相技術(shù)和做事認(rèn)真、有主見。

       。4)男孩因為沒有帶膠卷,哭著離開了。這反映了他的'慚愧、失望的心理。因為沒有帶膠卷,浪費了工作很忙的高爾基的很多時間,所以當(dāng)高爾基要主動給他膠卷時,他沒有回應(yīng),哭著跳上了電車。)

        學(xué)生抓住這些重點的句子說出不同的話語和體會,能有一定的道理,教師都給以肯定與鼓勵。

        交流過程中,教師板書重點詞語,穿插朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生演一演,讀一讀,在體驗中加深感悟。

        總結(jié):小男孩是個怎么樣的人?

        c、交流感悟 對話高爾基

        1、小組合作 要求 :a。讀讀描寫高爾基的句子

        b。議議高爾基是個怎么樣的一個人,從哪里看出?

        老師巡視每小組的活動,了解孩子們的交流情況,對于薄弱小組進行指導(dǎo),確保每小組都能正確運用方法找到句子。

        2、出示文字投影:

        給下面的句子,補充完整,并讀一讀

        ①“是你扔的紙團嗎?”高爾基( )地問。

        ②“來吧,我讓他們放你進來!备郀柣 )地說。

        ③“你怎么了?”高爾基( )地說。

        ④高爾基走到窗口,( )喊道:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。

       、荨笆莻小男孩嗎?高爾基( )問。

       。ㄖ笇(dǎo)個性化朗讀,體驗高爾基關(guān)心下一代的情感。)

        小結(jié):你從中感受到高爾基是個怎么樣的人。

        3、除了這幾句對話以外,我們還可以從哪里感受到他對下一代濃濃的愛呢?

        4、點撥感悟,突破難點

        出示句子:高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下。

       、俾(lián)系生活實際,用“吩咐”造一句話《小攝影師》

       、谡n文中誰吩咐誰?。

        ③再讀句子,你有什么想說的?

        出示句子:“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩就一定讓他進來!

       、倬渲械膬蓚“他”分別指誰?

       、陔s志社記者給高爾基拍照是為了什么?小男孩給高爾基拍照又是為了什么?

       、鄹郀柣鶠槭裁匆娦∧泻,卻不見雜志社記者呢?

       、苤笇(dǎo)朗讀。抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。

        三、分角色朗讀課文、內(nèi)化文本。

        四、續(xù)寫延伸、豐富文本。

        高爾基是那么希望小男孩能回來,那么,小男孩會再回來嗎?發(fā)揮你的想象,把故事接下去寫。

        五、自選作業(yè),開展綜合學(xué)習(xí)

        1、訪問一位喜歡的老師,注意文明禮貌

        2、閱讀一篇或幾篇高爾基的作品

        3、搜集高爾基的名言,制成名言卡。

        板書:

        6、小攝影師

        關(guān)心、愛護

        高爾基 小男孩

        熱愛、崇敬

      《小攝影師》教學(xué)設(shè)計4

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.依據(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問題,從而產(chǎn)生好奇心和猜測內(nèi)容的愿望。

        2.對留有懸念的情節(jié)進行創(chuàng)造性的想像,加以延伸補充,發(fā)展思維的靈活性。

        二、學(xué)習(xí)流程

        1.議一議

       、俑郀柣M∧泻⒃賮怼P∧泻賮韱?

       、谛∧泻⒀杆倩丶胰×四z卷再來時,門衛(wèi)會怎么說?怎么做?

       、坌∧泻⒑透郀柣俅我娒鏁r,他們會說些什么?怎么做?

       、苄∧泻⒃鯓咏o高爾基照相?高爾基怎樣做?

        評點這一環(huán)節(jié),一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語表達,另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容,加深對故事情節(jié)的理解,為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊?梢詭熒柣ゴ,也可以小組討論。參與面越廣,討論越積極,越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

        2.說一說

        1、小男孩見到高爾基是怎樣的表現(xiàn)?

        讀讀課文的第六自然段,畫出有關(guān)句子。

        2、體會這句句子:

        為什么會仔細(xì)打量?為什么咧嘴笑了?說明了小男孩什么樣的心情?

        3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“____”畫出有關(guān)句子:

        交流這些句子,體會高爾基積極配合孩子的工作,對孩子的極大耐心。

        4、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。指導(dǎo)讀好這句話。

        5、此時小男孩為什么會哭

        6、小男孩跑了,高爾基怎么做,怎么說?用“△”畫出高爾基說的話。高爾基為什么要喊?

        指導(dǎo)讀好這句話。

        7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎?那他為什么不回來向高爾基要膠卷?

        3.演一演

       、賹ふ易约旱暮献骰锇椋M內(nèi)分角色表演。

       、趨R報表演,全班交流,合理評價。

        評點緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開想像,并且通過具體的動作、語言、神態(tài)進行直觀的表演,進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

        4.寫一寫

        這一環(huán)節(jié)主要是文字表達的過程。通過討論、口述、表演,學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個完整直觀的`表象。接下來把直觀的表象用文字表達出來,就成了一篇有個性的作文。

        5.評一評

        教師可選取幾篇有代表性的作文進行評講,通過學(xué)生的互評互說,指出范文的優(yōu)點和長處,缺點和不足。進一步提高學(xué)生的寫作興趣。

        例文:第二天,小男孩來到列寧格勒,秘書馬上請小男孩到高爾基的辦公室。小男孩敲門進來。高爾基說:“快請進,我這兒有膠卷。”小男孩說:“你的膠卷不適合我的相機!闭f著,小男孩已經(jīng)吩咐高爾基坐在沙發(fā)上看報紙。忽然,小男孩又哭了起來!澳阍趺茨?”高爾基關(guān)切地問!拔矣滞藥z卷了。”高爾基拿了一筒膠卷給小男孩。小男孩說:“沒辦法,只好用著吧!”小男孩吩咐高爾基坐在凳子上打電腦。高爾基按小男孩的吩咐去做。小男孩說:“我這次一定要多照些!毙∧泻⒄樟撕芫茫X得口渴了。高爾基叫秘書拿來一杯果汁。小男孩喝完向高爾基告別走了。

        評點“又忘了帶膠卷”這一情節(jié)的設(shè)計很有新意,很自然地安排高爾基“借膠卷”。既突出了小男孩的特點“粗心”,也再一次體現(xiàn)了高爾基對小男孩的關(guān)心。結(jié)合自己的生活實際寫高爾基“打電腦”也是一大亮點。

      《小攝影師》教學(xué)設(shè)計5

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。、認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

       。、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

       。、了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

        【課前準(zhǔn)備】

       。薄W(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。

       。、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

       。场⒔處煖(zhǔn)備投影片和道具。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課

        學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導(dǎo)入新課。

        二、初讀感知

        1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

        2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

       。、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

       。、投影出示本課生字,指名認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。

       。怠⒆杂烧f說課文的大體內(nèi)容。

        三、細(xì)讀感悟

       。薄⒆x文想問題:

       、磐队俺鍪尽巴蝗弧币辉~,說說你對該詞的理解。

       、普堅谠闹姓页隼洌w會“突然”一詞的`用法,想一想它有什么作用。

       、菄@兩個“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

        2、畫句找答案:

        ⑴小男孩為什么來?用“____”畫出有關(guān)句子。

        小男孩為什么能進來?用“____”畫出有關(guān)句子。

       、聘郀柣窃鯓勇爮男∧泻⒎愿赖?用“ ”畫出有關(guān)句子。

        ⑶小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

        ⑷小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

        3、讀句知內(nèi)容:

        從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

        第二課時

        一、精讀入情

       。、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達情感。

       。病⒔處煼蹲x,再指名讀,師生給予評價。

        二、演讀入境

        1、自由組合分角色朗讀。

       。、學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進入課文描述的情境。

        三、識字寫字

       。、投影出示下列詞語:

        陽光明媚、鞠了個躬、咧開嘴、吩咐、準(zhǔn)備停當(dāng)

        膠卷、秘書、雜志社、記者、突然、側(cè)過臉

       、抛x一讀。

       、朴脤嵨、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

       、歉餍〗M以競賽的方式用帶點的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

        2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。

       。、學(xué)生描紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗。

        四、拓展活動

        “請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來!备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對這一點,高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

      《小攝影師》教學(xué)設(shè)計6

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

        3.了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

        課前準(zhǔn)備

        1.生字卡片。

        2.教學(xué)掛圖。

        3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

        A案

        第一課時

        揭題導(dǎo)入

        1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

        2.板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

        聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

        3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。

        初讀課文

        1.選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

        2.檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n 。

        3.給課文標(biāo)好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

        4.交流學(xué)習(xí)疑難,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

        5.齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

        合作識字

        1.小組合作,想辦法記住生字字形。

        2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

        第二課時

        復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

        1.鞏固詞語

        紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

        2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

        角色演讀,體會感情

        1.以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

        提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

        2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

        3.挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

        a.點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

        b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

        c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

        d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

        4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

        巧設(shè)疑問,升華感情

        1.提問:小男孩會回來嗎?

        2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的`依據(jù)。

        3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

        課外延伸,想想續(xù)寫

        1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學(xué)間相互交流。

        B案

        第一課時

        導(dǎo)入新課

        學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導(dǎo)入新課。

        初讀感知

        1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

        2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

        3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

        4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。

        5.自由說說課文的大體內(nèi)容。

        細(xì)讀感悟

        1.讀文想問題

        a.投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

        b.請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

        c.圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

        2.畫句找答案

        a.小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。

        小男孩為什么能進來?用“——”畫出有關(guān)句子。

        b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“ ”畫出有關(guān)句子。

        c.小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

        d.小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

        3.讀句知內(nèi)容

        從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

        第二課時

        精讀入情

        1.男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達情感。

        2.教師范讀,再指名讀,師生給予評價。

        演讀入境

        1.自由組合分角色朗讀。

        2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進入課文描述的情境。

        識字寫字

        1.投影出示下列詞語

        陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)

        膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉

        a.讀一讀

        b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

        c.各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

        2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。

        3.學(xué)生描紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗。

        拓展活動

        “請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來!备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對這一點,高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

      《小攝影師》教學(xué)設(shè)計7

        教材分析

        這篇課文是三年級上冊第二單元第二篇精讀課文。本單元的學(xué)習(xí)主題是走進名人,感受他們的不平凡。設(shè)計的意圖是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)生在高爾基和小男孩之間的這件小事,圍繞查找高爾基對小男孩的“喜愛”這條線去感受人物特點,體會偉人的不平凡之處。同時,讓學(xué)生在分角色朗讀中認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會本課生字新詞,認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

        3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護,學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

        教學(xué)重點

        通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

        教學(xué)難點

        體會三種對話形式及標(biāo)點的用法。

        課前準(zhǔn)備

        高爾基的相關(guān)名言

        教學(xué)時間

        2課時

        教學(xué)過程

        一次備課

        二次備課

        第一課時

        一、 導(dǎo)入新課

        1. 名言導(dǎo)入,了解高爾基。

        學(xué)習(xí) ——永遠(yuǎn)不晚!郀柣

        書籍是人類進步的階梯!郀柣

        人需要真理,就像瞎子需要明快的引路人一樣。——高爾基

        人的知識愈廣,人的本身也愈臻完善!郀柣

        天才出于勤奮!郀柣

        書籍使我變成了一個幸福的人,使我的生活變成輕松而舒適的詩。——高爾基

        介紹高爾基:是偉大的俄國作家、“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”(列寧語)、社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)奠基人、無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師。

        同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)這些名言有什么共同特點?

        今天這節(jié)課,我們就一起跟隨一位小攝影師,走近名人——高爾基。去學(xué)習(xí)發(fā)生在他身上的故事。板書課題。

        2. 齊讀課題。讀準(zhǔn)“攝”的讀音。

        3. 指導(dǎo)“攝”字形書寫。生自己寫2個。

        二、 初讀課文,整體感知

        1、請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真去讀課文。完成兩個小任務(wù):

        a.讀準(zhǔn)生字、新詞,把課文讀通讀順。

        b.想想課文講了一件什么事?

        2、檢查學(xué)習(xí)情況

        a.生字詞出示:

        攝影師 陽光明媚 鞠 躬 膠 卷

        擺 弄 雜志社 秘 書 打 量

        指名讀,邊讀邊正音!按蛄俊陛p聲——開火車讀——找形聲字讀——齊讀

        b.生說“鞠”字書寫時注意點——生板演——自由寫2個

        c.指名說說課文講了一件什么事。

        一個小男孩想給高爾基拍照,擺弄半天后發(fā)現(xiàn)膠卷忘記帶了。高爾基非但不生氣反而交待秘書如果小孩子再來一定要讓他進來。

        三、 細(xì)讀文本,體會人物感情

        1、 高爾基和小男孩分別給你留下什么印象?

        高爾基對小男孩的“喜愛”;

        小男孩“熱愛和尊敬”革命前輩的優(yōu)良品德。

        2、 從課文中找出體現(xiàn)高爾基和小男孩特點的句子。劃出來,好好讀一讀,在旁邊做批注。

        3、 反饋學(xué)生找出的句子。指導(dǎo)學(xué)生讀通相關(guān)句子。

        第二課時

        一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1. 聽寫生字新詞。

        2. 說說高爾基給你留下什么印象。

        二、 品詞析句,感悟“喜愛”

        師:請同學(xué)們快速瀏覽上節(jié)課找到體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的句子。

        句子1“是你扔的紙團嗎?”高爾基問。

        “是的”小男孩站起來。鞠了個躬,“請你讓我進去吧!”

        “來吧,我讓他們放你進來!备郀柣f。

       。1) 聯(lián)系上下文說一說對話的意思。

       。2)想像當(dāng)時,高爾基會怎么說這句話,填詞、試讀。(讀出對高爾基對小男孩的喜愛之情)

        “是你扔的.紙團嗎?”高爾基( )問。

        (3)從哪個詞看出小男孩很有禮貌、尊敬長輩!罢酒饋、鞠躬、請”讓學(xué)生說說詞的意思并表演,再試讀。

        (4)緊扣“放”體會高爾基工作之忙,不想被打擾。卻在百忙之中接待小男孩子,滿足他小小的愿望。感悟高爾基對小孩的喜愛和關(guān)懷之情。

        在生活中一般什么情況下我們會說把誰“放”進來?

        那高爾基自己家都要讓看門的人放,說明什么?

        既然如此繁忙,為何還要在百忙之中接待這么個小男孩?

        (5) 和同桌分角色表演,讀一讀,評一評。

       。6) 這組對話的形式和以前的對話有什么不同?

        小結(jié):人物對話“提示語”有的在后;有的在中間。在后文還有的在前邊。你們說說什么時候可以放前邊,什么時候放中間,什么時候放后邊合適?生談。在今后我們的寫話中,也要學(xué)習(xí)這種寫法。

        句子2 高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)!备郀柣鶄(cè)過臉,對著他微笑。

       。1) 小男孩在這位偉人家里,有沒有害怕或拘束?從哪兒看出?(“吩咐、擺弄、很久很久”)

        “吩咐”是什么意思?(一般是長輩對晚輩或上級對下級交待事情)

        “擺弄”什么意思?(反復(fù)撥弄或移動)同義詞:撥弄 搬動 搗鼓 玩弄 擺布。

        那高爾基堂堂一名人,這么忙居然聽從一個小男孩的吩咐,還讓擺弄了很久很久,你從中感受到什么?(喜愛、男孩認(rèn)真)帶著這種理解讀出“喜愛”。指名讀、男生讀、女生讀、齊讀。

        過渡:擺弄了半天,好不容易擺了個小男孩滿意的造型后,小男孩如愿拍成照片了嗎?從哪兒看出來?(“突然”) 什么意思?(一下子)那么到底發(fā)生了什么事?來,一起讀讀這段話。

        句子3 “你怎么了?”高爾基不知出了什么事。

        小男孩哭著說:“我把膠卷忘在家里了!

        高爾基趕緊站起來,小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口,大聲喊道:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有多膠卷!

        小男孩哭著,跳上一輛電車。電車馬上開走了。

       。1) 讀到這,你們有什么想問的嗎?學(xué)生提問,學(xué)生回答。

        高爾基為什么不生氣,還要給小男孩膠卷?

        小男孩為什么不要高爾基的膠卷,非要跑回家拿?

        小男孩后來回來了嗎?高爾基讓他拍到照片了嗎?

       。ㄔO(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力,同時鼓勵學(xué)生大膽提問,提出有價值的問題,并讓他們自己學(xué)會解決問題的能力。)

       。2) 根據(jù)學(xué)生的反饋情況重點指導(dǎo)朗讀好高爾基的這句話。緊扣“大聲喊”

        過渡:后來故事怎樣?請同學(xué)們自己接著把課文讀完。

        句子4 :“不是,是一家雜志社的記者!

        “請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是小男孩,就一定讓他進來。”

       。1)這是誰和誰的對話?你怎么知道的?

       。2)這種對話的形式和以前的對話有什么不同?(無提示語對話)

        師小結(jié):這也是寫人物對話的方法,沒有提示語。 一般用在文中,或讀者已了解對話對象時。直接寫對話,不用提示語。

        4、聯(lián)系上文,小組討論:高爾基為什么不見記者,卻愿意隨時見小男孩?高爾基喜歡的僅僅是小男孩一人嗎?今天來的要是換成其他小朋友,他會怎樣?(板書:關(guān)心、愛護)

        三、感情朗讀,體會高爾基偉大品格

        1、自己讀一讀體現(xiàn)高爾基關(guān)心少年兒童的句子。

        2、全班齊讀。

        四、課后拓展

        1、故事續(xù)寫:后來小男孩有沒有再來,如果來了,他和高爾基之間又會說些什么?請同學(xué)們展開想像,模仿文中人物對話提示語方式,至少用上兩種對話形式,寫一寫。

        2、推薦課外讀物:《童年》

        板書設(shè)計:

        6、小攝影師

        高爾基: 喜愛、關(guān)懷、愛護

        小男孩: 熱愛 尊敬

        提示語:在前、在中、在后、無提示語

      《小攝影師》教學(xué)設(shè)計8

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識與技能

        (1)認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

        (2)分角色有感情地朗讀課文。

        (3)了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。

        2.情感、態(tài)度與價值觀

        體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛,感受高爾基對男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

        教學(xué)重點:通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

        教學(xué)難點:通過對話與細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

        教學(xué)方法 :電教法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法

        課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

        3.過程與方法

        在各種途徑的查閱資料中,逐漸加深對蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基的認(rèn)識;在分角色朗讀的過程中,感受體會高爾基對孩子的慈愛與關(guān)心。

        教學(xué)課時:兩課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        課時目標(biāo):

        1.會認(rèn)8個生字,會寫“基、膠、卷”等3個生字。正確認(rèn)讀“列寧格勒、攝影師、高爾基、陽光明媚、鞠躬”和正確讀寫“人行道、照相機”等詞語。

        2.正確、流利地朗讀課文。

        3.了解課文的主要內(nèi)容。

        4. 初步感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

        5、課前準(zhǔn)備:收集并了解有關(guān)高爾基的資料。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

        2、板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

        聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

        小攝影師指誰?小攝影師要干什么?(小組交流,再匯報。)

        3、出示課件,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師補充講解。

        高爾基(1886年~1936年),是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家,世界著名的文學(xué)家。他寫了很多書,發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本!皶侨祟愡M步的`階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

        二、初讀課文

        1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

        2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

        重點指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)韻母是eng 。

        3、給課文標(biāo)好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

        4、交流學(xué)習(xí)疑難,指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

        三、合作識字

        字音方面:“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音,“側(cè)”“雜”是平舌音,要讀準(zhǔn)確。

        字形方面:“攝”“鞠”筆畫較多,可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識字法識記!肮笨刹捎眯蜗笞R字法幫助識記!吧纭弊钟颐媸恰巴痢,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”,應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察、比較、分辨!懊亍迸c“密”,經(jīng);煜赏ㄟ^組詞比較,加以區(qū)別。

        在書寫生字時,要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。

        四、再讀課文

        1、再讀課文,想一想,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

        2.讀文想問題

        a、出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

        b、請在原文中找出例句,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

        c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

        3.畫句找答案

        a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。

        小男孩為什么能進來?用“﹏”畫出有關(guān)句子。

        b、小男孩是怎樣吩咐高爾基的?高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“……”畫出有關(guān)句子。

        c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

        d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

        4.讀句知內(nèi)容

        從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

      《小攝影師》教學(xué)設(shè)計9

        【教學(xué)思路】

        課前,由學(xué)生搜集高爾基的相關(guān)資料,預(yù)習(xí)課文,對課文內(nèi)容進行初步了解。具體教學(xué)時,首先解決字詞等基礎(chǔ)知識。之后,以問題啟發(fā)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。體會課文要表達的思想。

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、學(xué)會本課的生字、生詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、能把握課文的主要內(nèi)容,體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情和小男孩對高爾基的熱愛、崇敬。

       。、懂得老一輩革命者對青少年一代的關(guān)懷、愛護,學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切期望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

        【教學(xué)重點、難點】

        通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會到高爾基熱愛兒童、關(guān)心下一代的思想感情。

        【教學(xué)過程】第一課時

        一、提問導(dǎo)入

        同學(xué)們,你們知道高爾基嗎?大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料,誰來給大家介紹一下?(學(xué)生自由發(fā)言)

        師出示高爾基的畫像,并歸納:高爾基(1886~1936年),是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家,蘇聯(lián)文學(xué)的。創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。今天,我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事:小攝影師。(板書,提示“攝”的讀音。)

        高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來看課文。

        二、教師范讀課文(或播放錄音)

        學(xué)生邊聽邊思考:

       。、課文稱誰是小攝影師?

       。、小男孩給誰照相,結(jié)果怎樣?

        三、學(xué)生自讀課文

       。、繼續(xù)思考以上問題。

       。病嫵霾幻靼椎淖衷~。

       。、將文中不理解的地方找出來,做上記號。

        四、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)字詞學(xué)習(xí)

       。、指名朗讀課文,糾正錯誤讀音,指出需要注意的地方:

        字音方面:“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音,“側(cè)”“雜”是平舌音,要讀準(zhǔn)確。

        字形方面:“攝”“鞠”筆畫較多,可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識字法識記!肮笨刹捎眯蜗笞R字法幫助識記!吧纭弊钟颐媸恰巴痢,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”,應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察、比較、分辨!懊亍迸c“密”,經(jīng);煜赏ㄟ^組詞比較,加以區(qū)別。

        在書寫生字時,要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。

        2、課堂練習(xí):

       、抛x準(zhǔn)字音,解釋詞義。

        貼(tiē):(動作演示,重點讀準(zhǔn)字音。)

        突(tū)然:事先沒預(yù)料到的,一下子發(fā)生了。(提示是“穴”頭)

        吩咐(fēn fù):交代別人要做的事或應(yīng)注意的`事。

        側(cè)(cè)過臉:(動作演示。舉例:側(cè)過身子、側(cè)面)

       、茖懗鱿铝凶值牟渴祝

        桌()鞠()切()雜()

       、潜纫槐龋俳M詞:

        貼()秘()膠()

        粘()密()校()

        五、布置作業(yè)

       。薄⑹熳x課文,理解課文內(nèi)容。

        2、抄寫生字生詞。

        第二課時

        〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入〗

        上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,誰來說一說,課文講了一件什么事?(指名回答)

        下面,我們就來具體分析課文。

        〖速讀課文,給課文劃分段落〗

        指名由學(xué)生回答,不要拘泥于一種方法,只要說的有道理,就應(yīng)當(dāng)給予肯定。

        〖講解課文〗

        一、學(xué)習(xí)第1自然段

       。、小男孩怎樣來到高爾基面前的?

       。◤膬煞矫嫦耄阂皇切∧泻⑾虢o高爾基照張相片,貼在他們的墻報上。二是高爾基突然接到小男孩扔進的紙團,得知是一名少先隊員為自己拍照,讓門衛(wèi)放小男孩進來。)

       。、“突然”是什么意思?說明什么?

       。ㄒ徽Q鄣臅r間內(nèi)發(fā)生的,說明高爾基一點兒也不知道會發(fā)生這樣的事。)

        3、用“突然”一詞說一句話。

        二、學(xué)習(xí)第2~5自然段

       。、讀第2~5自然段。

       。、門衛(wèi)為什么不讓小男孩進高爾基辦公室?

        (從二方面想:一是高爾基工作很忙——“正在讀書”也是他的工作;二是不讓人進來打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任。)

       。、高爾基在很忙的情況下讓小男孩進來說明什么?

       。ㄟ@是破例,是對小男孩特殊照顧,也說明高爾基對少先隊員熱忱的關(guān)心和愛護。)

        三、學(xué)習(xí)第6~11自然段

       。薄⑦@一段主要寫了什么?(寫小攝影師給高爾基照相。)

        2、“小攝影師”給高爾基照相時的動作、神態(tài)和語言是怎樣的?請將它們畫出來。(6、7、9、10自然段中的部分語句)

       。、朗讀畫出的語句,從這些句子中,你讀出了什么?

       。ā白屑(xì)打量”知道小攝影師觀察細(xì)致,也含有思考的意思!皵[弄很久”小攝影師不停地擺弄相機,為拍照作準(zhǔn)備,同時讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài);“哭著走遠(yuǎn)”說明小攝影師出于禮貌不能用高爾基膠卷,想馬上回家取膠卷;“上車走了”是小攝影師因為自己耗費了高爾基許多寶貴時間而悔恨,對自己一時疏忽而懊悔。)

       。、高爾基在照相時動作、神態(tài)、語言是怎樣的呢?將這些語句畫出來。(7、10、13、15自然段中的部分語句。)

       、爬首x畫出的語句。

        ⑵ “吩咐”是什么意思?文中誰按誰的吩咐?從“吩咐”這個詞中你體會到什么呢?(口頭指派或命令,一般指上級讓下級干什么或長輩讓晚輩干什么才使用它。高爾基按小攝影師的吩咐!靶z影師”“吩咐”高爾基,讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài),占用他很多時間,他任其擺布,聽從吩咐,說明他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。)

        ⑶從畫出的其它語句中你讀懂了什么?

        (從“面帶微笑”說明他對下一代的熱忱慈愛,當(dāng)小男孩哭著說忘帶膠卷時,高爾基趕緊站起走到窗口大聲喊道:“我給你膠卷”說明高爾基對少年兒童熱愛的感情非常強烈;從高爾基見小男孩,不見記者的態(tài)度上,說明他對下一代的成長非常重視。)

       。怠⑦@段又一次出現(xiàn)“突然”這個詞,讀含有突然一詞的那句話。這次“突然”說明什么?(情況急劇變化。)

       。、再用“突然”說一句話。

        四、讀第12~15自然段

        1、小男孩會再來嗎?

       。ㄔ賮砜赡苄源蟆@碛捎袃牲c:一是小男孩給高爾基照相的強烈愿望促使他必然來;二是高爾基如此熱情接待他,配合他,他相信自己再來仍會受到高爾基熱情接待。)

       。、高爾基工作很忙,他不接待記者,卻希望小男孩再來這說明什么?

       。▽ι倌陜和年P(guān)懷和深深的愛。)

        〖總結(jié)全文〗

        作者寫小攝影師給高爾基照相這件事,分別寫了小攝影師和高爾基的語言、動作、神態(tài),從中我們體會到高爾基對青少年一代的關(guān)心和愛護,希望同學(xué)們不辜負(fù)老一輩的殷切期望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

        〖板書〗

        小攝影師

        男孩對比襯托高爾基(關(guān)心愛護)

        想進去放進來

        擺弄微笑

        坐、哭站起來

        跑喊

      《小攝影師》教學(xué)設(shè)計10

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

       。J(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

       。_、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

        .了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

        課時安排

        課時

        課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

       。畬W(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。

       。畬W(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

       。處煖(zhǔn)備投影片和道具。

        第一課時

        一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

        學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

        二、重點檢查讀書情況

        .學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

       。趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

        .畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

       。队俺鍪颈菊n生字,指名認(rèn)讀。

        .自由說說課文的大體內(nèi)容。

        三、深入理解課文,探研文章的思想感情

       。纸巧首x課文,這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中,你們體會到什么?

       。1)高爾基喜愛小男孩。

       。2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。

       。x課文,自讀自悟

       。1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用“    ”畫出有關(guān)句子

       。2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用“~~~~~~~~~~~”畫出有關(guān)句子。

       。畬W(xué)習(xí)小組交流情況。

       。喾答伣涣鳌

       。蠋熜〗Y(jié)板書。

        這篇文章通過人物的對話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護,及孩子們對他的崇敬、熱愛。

        四、開展討論

        這兩個人物,你更喜歡誰?為什么?

        五、課堂作業(yè)

        讀、背、寫一句高爾基的名言。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)引入

        .男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達情感。

        .教師范讀,在指名讀,師生給予評價。

        二、課堂實踐活動

        .自由組合分角色朗讀。

        .學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進入課文描述的情景。

        三、識字寫字

       。队俺鍪鞠铝性~語:

        陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷

        秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉

        讀一讀

        用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

        各小組以競賽的方法用帶點的.字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

        .選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。

        .學(xué)生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗。

        四、擴展訓(xùn)練

        “請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來!备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對這一點,高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

      《小攝影師》教學(xué)設(shè)計11

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、我會認(rèn)識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“照相機、雜志社、擺弄”等詞語。

        2、我能正確、流利地朗讀課文。

        3、初步掌握課文的主要內(nèi)容。

        第一課時

        一、朗讀課文。

        二、自學(xué)生字生詞。突然、高爾基、按照、側(cè)身、車輛、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社(我要讀一讀、寫一寫)

        三、再讀課文,初步掌握課文的主要內(nèi)容。這篇課文寫了小男孩給,因為而沒有成功,但是高爾基一直期待男孩的故事。

        四、感情朗讀:這篇課文你最喜歡哪個句子,或者哪個段落?(可以畫在書上)說一說喜歡的原因,并讀出自己的感情。

        知識鏈接

        高爾基:蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)積極文學(xué)家。發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等多部小說。課文中的高爾基先生當(dāng)年正好60歲了,而這位少先隊員才十歲。

        小學(xué)語文三年級上冊課題:

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、我能有感情地朗讀課文,還會分角色朗讀課文。

        2、通過高爾基和男孩的對話描寫,感受高爾基對男孩的關(guān)懷和愛護,學(xué)習(xí)男孩做個有禮貌的孩子。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)生字詞。

        二、學(xué)習(xí)1-5自然段,根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心,體會人物品質(zhì)。閱讀1—5自然段,邊讀邊畫描寫男孩的.動作和語言。我覺得小男孩是一個的人,我想找個同學(xué)幫忙分角色讀給大家聽。

        1、我從“吩咐”一詞看出高爾基很,也很小男孩。

        2、高爾基的時間是寶貴的,對時間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對孩子“微笑”,我體會到了大作家對下一代的 。

        四、學(xué)習(xí)12-16自然段,再次體會偉人對少先隊員的關(guān)懷和愛護。

        五、拓展提升。有禮貌的小男孩因為粗心忘帶膠卷,相未照成。請大家再讀課文,想一想:小男孩會再來嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,為什么?如果小男孩真的來了,見面后他們會說什么,做些什么哪?

      《小攝影師》教學(xué)設(shè)計12

        教材分析:

        這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。本文在表達上的主要特點是,通過對話和細(xì)節(jié)描寫,展示人物豐富的內(nèi)心世界。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從對話和細(xì)節(jié)描寫中體會人物內(nèi)心活動。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會認(rèn)8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

        2、分角色有感情地朗讀課文。

        3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。

        4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

        5、續(xù)寫這個故事。

        教學(xué)重難點:

        重點:高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

        難點:使學(xué)生通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)課時:1課時

        教學(xué)過程:

        一、介紹人物,導(dǎo)入新課

        1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

        2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

        3、老師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書!皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

        二.檢查預(yù)習(xí)

        1.以小組匯報的形式讀詞語,對重點字詞的'讀音、書寫進行強調(diào)

        2.擴充詞語,為同學(xué)們擴充幾個關(guān)于描寫天氣美好的詞語。

        1、檢查同學(xué)預(yù)習(xí)朗讀情況,隨機叫同學(xué)來讀課文。

        2、讓同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況試著說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

        三、體會情感

        1.你認(rèn)為這是個什么樣的小男孩?為什么?找到相關(guān)語句讀一讀,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

       、傩∧泻⑷蛹垐F進來,說明他很聰明

       、冢6段)“仔細(xì)打量”知道小攝影師觀察細(xì)致,也含有思考的意思!皵[弄很久”小攝影師不停地擺弄相機,為拍照作準(zhǔn)備,同時讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài),說明照相技術(shù)不熟練但做事認(rèn)真、有主見。 指導(dǎo)朗讀

        ③鞠躬說明他很有禮貌

        2.你認(rèn)為高爾基是什么樣子的?

        ①(1段)我看出他關(guān)心下一代。從高爾基破例地讓小男孩進去,體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。

       、 “小攝影師”“吩咐”高爾基,讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài),占用他很多時間,他任其擺布,聽從吩咐,說明他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

       、郏10自然段),想留住男孩,關(guān)心男孩。 高爾基“趕緊”站起來,“大聲喊”?“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望

       、埽15段)高爾基關(guān)心孩子 高爾基不見記者,卻希望來的是小男孩。高爾基此時是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn),體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護 。指導(dǎo)朗讀。

        五、分角色演讀,體會感情

        以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文的內(nèi)容。

        教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

        六、巧設(shè)疑問,升華感情

        1.提問:小男孩會回來嗎?

        2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

        3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

        七、拓展活動

        發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

        教材分析:

        這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。本文在表達上的主要特點是,通過對話和細(xì)節(jié)描寫,展示人物豐富的內(nèi)心世界。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從對話和細(xì)節(jié)描寫中體會人物內(nèi)心活動。

      《小攝影師》教學(xué)設(shè)計13

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會認(rèn)讀11個生字和由這些生字組成的詞語,其中一個多音字“相”,會寫田字

        格里的九個生字,把字寫規(guī)范。

        2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

        教學(xué)重點:通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

        教學(xué)難點:提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

        課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料,

        教學(xué)課時:1課時

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課。

        1、板書課題,讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是做什么的,“攝影師”

        是干什么的人。

        2、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一

        下高爾基?學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

        二、初讀課文,整體感知。

        1、.出示閱讀要求。

        (1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語查字典。

        (2)默讀課文,思考:課文主要講了誰,講了一件什么事。

        (3)朗讀課文,給自然段標(biāo)上序號。不懂的地方劃出來。

        2、說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?交流學(xué)習(xí)疑難,相機指導(dǎo)學(xué)生朗 。

        三、再讀課文、質(zhì)疑問難。

        1、帶著問題讀書,思考解決問題的辦法。

        出示:課文什么地方給你的印象最深,找出來,帶著自己的理解,有感情的讀一讀,并談?wù)勼w會。

        2、交流問題,體會感情。

        “是的!毙∧泻⒄酒饋,鞠了個躬,“請讓我進去吧!”

        “來吧,我讓他們放你進來。”高爾基說。

        “鞠了個躬”可以看出小男孩很有禮貌。

        他仔細(xì)打量高爾基,咧開嘴笑了,然后用手指了指沙發(fā),說:“請您坐在這看報紙!

        “仔細(xì)打量”“咧開嘴笑了”可以看出他的可愛。用禮貌用語“請您”稱呼高爾基,說明他有禮貌。

        3、小男孩對高爾基的.崇敬

        親愛的高爾基同志,我是一名少先隊員。我想給您照張相,貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相,立刻就走。

        對高爾基充滿崇敬。 他要給高爾基照相,貼在墻報上。結(jié)合“親愛的、您、請您”等詞語來理解。

        四、角色演讀,體會感情

        1.以小組為單位,表演課文第1―11自然段的內(nèi)容。提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

        2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

        五、作業(yè):練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容

        板書設(shè)計 小攝影師

        對比托襯

        男孩――→高爾基(關(guān)心愛護)

        想進去 放進來

        擺弄 微笑

        坐、哭 站起來

      《小攝影師》教學(xué)設(shè)計14

        課時目標(biāo):

        1、復(fù)習(xí)鞏固課文詞語,培養(yǎng)運用詞語的能力。

        2、分角色有感情朗讀課文,感受高爾基對對男孩的喜愛和對下一代的關(guān)懷。

        3、續(xù)寫故事。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        1.抽查聽寫詞語 :高爾基、突然、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、一輛、雜志社(聽寫完后課件出示訂正)

        2.整體回顧主要內(nèi)容

        通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們的生字詞掌握得挺扎實,誰能說說這篇課文講了一件什么事? 找學(xué)生概括,師指導(dǎo)學(xué)生說完整。

        二、探究文本

        (一)、學(xué)習(xí)課文第一部分(第1-5自然段)

        1、師:小男孩想給高爾基照張相,很難嗎?(提示:高爾基很忙,而且門口有人不讓小男孩進去。)

        2、師:小男孩是如何辦到的?(提示:扔紙團。)

        3、師:這說明小男孩是怎樣一個人?(提示:很聰明、大膽。)

        4、師:小男孩在紙團里怎么稱呼高爾基?說明了什么?(提示:他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”,說明他很懂禮貌,同時也很尊敬、崇敬高爾基。)

        5、師:小男孩說:“我照完相,立刻就走”,這又說明小男孩很怎么樣?(提示:說明他知道高爾基很忙,很理解高爾基,不希望占用他太多時間。)

        6、師:高爾基問是不是小男孩扔的紙團,小男孩在回答時也很有禮貌,從哪里可以看出來?(提示:他鞠了一個躬,提出要求時使用“請”字。扔小紙團顯得不太禮貌,但從小男孩子的舉動,可以知道他是沒辦法才這樣做,他其實是個很懂禮物的孩子。)

        7、師:小紙團扔進來時,高爾基在做讀書,他有沒有生氣?有沒有答應(yīng)小男孩的請求?他怎么說?(提示:沒有生氣,他答應(yīng)了小男孩的請求。他說:“來吧,我讓他們放你進來!)

        8、師:高爾基很忙,而且正在讀書。為什么他愿意答應(yīng)小男孩的請求?而且答應(yīng)得那么爽快,說明了什么?(提示:他很關(guān)心、愛護小朋友,盡量滿足小朋友的要求。)

        9、學(xué)習(xí)標(biāo)點符號。

        (出示課件)請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾句話,都是引用人物的原話,不知大家發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(學(xué)生自由匯報,教師指導(dǎo)標(biāo)點的用法并課件出示幾道練習(xí))

        10、請復(fù)述這部分主要內(nèi)容

        學(xué)生答,教師補充并板書: 扔——請

        (二)、學(xué)習(xí)第二部分(第6-11自然段)

        1、學(xué)生分角色朗讀。

        2、師:高爾基答應(yīng)了小男孩照相的請求,小男孩就進來了,見到了高爾基。請看這個句子“他仔細(xì)打量高爾基,咧開嘴笑了”,“仔細(xì)打量”、“咧開嘴笑了”,說明了什么?(提示:說明小男孩見到高爾基后的驚喜,他要好好看看高爾基是什么樣子,同時也說明他很崇敬高爾基,他見到高爾基,很開心。)

        3、師:小男孩是專門來給高爾基照相的,我們看看他的水平如何?他是怎樣照的?前面說他是十歲左右,他到底行不行?

        學(xué)生討論。

        提示:(1)小男孩請高爾基坐在沙發(fā)看報紙——說明小男孩很熟悉怎樣擺姿勢,他照相應(yīng)該不是第一回。而且他敢于提出給高爾基照相,說明他肯定有過照相的經(jīng)驗。

        (2)他給高爾基照的相是要放在班級的墻報上,說明他是帶著班級的任務(wù)來的,他照得好,大家才信任他。

        (3)小男孩擺弄了很久很久,才準(zhǔn)備停當(dāng)——說明他很緊張。

        (4)他要來給高爾基照相,卻把最關(guān)鍵的東西——膠卷忘在家里了——說明他非常緊張,而且事前可能也沒想到高爾基這么爽快就答應(yīng)了他。

        4、師:小男孩就要給高爾基照相了,但是,最關(guān)鍵的事情他忘了,他沒帶膠卷。那他怎么辦?(提示:他往地上一坐,哭了起來。)

        5、師:課文中有幾個地方提到小男孩哭,大家把它們找出來。 提示:(1)小男孩往地上一坐,哭了起來。(2)小男孩哭著說 (3)小男孩哭著,跳上一輛電車

        6、師:大家看到這里,會不會想,這個小男孩太沒出息了吧?干嗎老哭?大家想想,為什么他哭得那么傷心?提示:(1)小男孩好不容易得到機會見到高爾基,高爾基答應(yīng)他的請求,而且很配合他,但是,最重要的事情他卻給忘了,照不成相,他很著急,所以哭。

        (2)他知道高爾基很忙,而且他擺弄了很久了,已經(jīng)占用了高爾基很多時間,他可能覺得很對不起高爾基,同時也可能擔(dān)心高爾基會責(zé)怪他。

        (3)想見高爾基并不容易,他這次照不成相,他想很可能以后再沒有機會了,高爾基再也不會答應(yīng)他了。

        (4)他是為班級墻報來給高爾基照相的,現(xiàn)在任務(wù)完不成了,他可能覺得辜負(fù)了大家的信任,擔(dān)心大家責(zé)怪他。

        (5)他很崇敬高爾基,但是他沒有做好準(zhǔn)備工作,他覺得很內(nèi)疚。

        (6)他還是個孩子。

        7、師:小男孩忘帶膠卷,高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?(提示:很可能是他太著急了,沒聽清高爾基的'話,也可能是他太內(nèi)疚了,覺得對不起高爾基,不好意思。)

        8、師:剛才說的是小男孩的表現(xiàn),那么,在這個過程中,高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢?把有關(guān)高爾基的句子劃下來,想想這些句子說明了什么?

        提示:(1)高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。

        (2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。

        (3)小男孩說一切準(zhǔn)備停當(dāng)后,高爾基側(cè)過臉,對他微笑——說明他尊重小男孩,并且態(tài)度親切。

        (4)高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心、愛護小男孩

        (5)小男孩跑出去后,他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛護小男孩

        9、師:這部分里,講述了什么事情?

        學(xué)生答,教師補充并板書: 打量、吩咐——聽從、微笑

        哭、跑 ——站、喊、

        (三)、學(xué)習(xí)第三部分(第12-15自然段)

        1、學(xué)生分角色朗讀。

        2、師:秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基,高爾基見不見?為什么?

        (提示:不見。他很忙。)

        3、師:但是,為什么他又說如果來的是一位小男孩,一定要讓他進來?

        (提示:高爾基關(guān)心、愛護小朋友,樂意滿足他們的要求。)

        4、師:請注意秘書告訴高爾基外面有個攝影師時,高爾基首先說的是什么?他為什么這樣問?(提示:首先問:“是個小男孩嗎?”因為他很掛念小男孩,不愿意小男孩傷心,希望他再來。)

        5、師:高爾基說,如果是小男孩子,一定要讓他進來,他用了“一定”這個詞,這說明了高爾基怎么樣?(提示:很關(guān)心那個小男孩。)

        6、這一段講了什么事情?

        學(xué)生答,教師補充并板書: 盼望、崇敬熱愛、關(guān)心愛護

        三、鞏固總結(jié)

        師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》。這篇課文講述了高爾基和一位小男孩的故事。

        請同學(xué)復(fù)述一下高爾基和小男孩之間發(fā)生了什么故事?(提示:小男孩是一位少先隊員,他想給高爾基照張相放在班級墻報上,但他忘了帶膠卷,沒照成相。)

        師:從這個故事,我們可以看出高爾基是怎樣一個人?你怎么知道的?(提示:對男孩關(guān)心、尊重、愛護。高爾基很忙,但答應(yīng)把小男孩照相的請求。照相前,耐心地讓小男孩擺弄了很久。小男孩忘帶膠卷,他讓小男孩回來要給他膠卷,雜志社攝影記者要見他,他回絕了,同時,他說如果是小男孩就讓他進來。)

        師:這次課,我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》,這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相,沒帶膠卷沒照成相的故事,體現(xiàn)了高爾基對孩子的理解、愛護。大家要注意剛才提到的那些重要的詞語和句子,認(rèn)真體現(xiàn)作者是如何通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的思想感情與心理活動的。

        四、拓展續(xù)寫

        有禮貌的小男孩因為粗心忘帶膠卷,相未照成。請大家再讀課文,想一想:小男孩會再來嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,為什么?如果小男孩真的來了,見面后他們會說什么,做些什么?

        (1)學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見

        (2)課后完成續(xù)寫

        板書設(shè)計:

        小攝影師

        小男孩 高爾基

        扔 請

        打量、吩咐 聽從、微笑

        哭、跑 站、喊、

        盼望

        教學(xué)反思

        《小攝影師》這篇課文講的是一個小男孩為學(xué)校的墻報去給高爾基照相,結(jié)果由于自己的粗心馬虎沒帶膠卷致使沒照成的故事。充分表現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)懷和愛護。

        在設(shè)計本節(jié)課時,我主要圍繞“高爾基對少年兒童的關(guān)懷和愛護”這一教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

        教學(xué)過程中,根據(jù)本文的特點給了充足的時間讓孩子們來接觸文本,理解幾個重點詞句,如“擺弄、吩咐”等詞句,以能更深刻地理解高爾基對小男孩的愛,對下一代的耐心。

        在學(xué)生融入情境中時,及時地把問題拋出去,讓學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)知的基礎(chǔ)上有了一個新的提升,從而更加深刻地了解高爾基的高尚品質(zhì)。

        對于本節(jié)課,我還存在著許多不足之處。不管是課堂管理方面還是教育教學(xué)方面,都需進一步完善及提高。

      《小攝影師》教學(xué)設(shè)計15

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語:攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.通過品讀對話體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情;小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

        4.學(xué)習(xí)引用人物的話,可以有不同的形式

        二、預(yù)習(xí)學(xué)案

        體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

        三、導(dǎo)學(xué)案

        一、默讀課文,提出問題。

        老師做簡單的板書。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。

       。1.小男孩為什么要扔紙團給高爾基?

        2.為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進來?

        3.小男孩進到高爾基辦公室是怎么做的,為什么高爾基聽從小男孩的吩咐?

        4.小男孩為什么哭著跑了?

        5.高爾基為什么要喊他回來?

        6.高爾基為什么對待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同?)

        為什么扔紙團? 在出示附板書時,

        為什么同意進? 不標(biāo)序號,順序可以

        為什么聽吩咐? 是亂的。

        為什么跑?

        為什么喊?

        為什么態(tài)度不同

        二、細(xì)讀課文,釋疑解難。

        師:剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量,下面我們按照課文的順序把問題條理一下,可標(biāo)上序號,然后一個問題一個問題地攻破。

        1.請一名同學(xué)讀1—5自然段,解決質(zhì)疑中的第一、二個問題。

       。1)先小組討論,然后班上交流。

        (2)匯報交流:

       、傩∧泻⒅杂谩叭蛹垐F”的方法才能見到高爾基,是因為,高爾基是一位大作家,他既要看書又要寫作,因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作,打斷他的創(chuàng)作靈感。但是,高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后,一定會同意他進去的,因為,孩子們了解高爾基,敬佩高爾基。另外,小男孩采用“扔紙團”的.辦法說明他很機智。

        ②攝影出示紙條上的內(nèi)容:“親愛的高爾基同志,我是一名少先隊員。我想給您照張相,貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相,立刻就走!奔垪l上的前兩句話打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員,他拍照的目的不是為了宣傳自己,而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進步。因此,高爾基同意放他進來。從中我們可以體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護,也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。

        (3)有感情地朗讀1—5自然段。

        板書:扔紙團 放他進

        2.自由讀6—11自然段,解決質(zhì)疑中的第三、四、五個問題。

       。1)三人一組討論,一個人說一個問題,說的不對,不全,其他同學(xué)補充糾正。

        (2)按小組在班上交流匯報,可以說可以讀。

       、偻队俺鍪荆盒∧泻[弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)!睆摹皵[弄了很久很久”可以看出:一方面小男孩在調(diào)整相機的角度,解決采光等技術(shù)問題,為正式拍照做著準(zhǔn)備;另一方面,他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見,小男孩對此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達了他對高爾基的敬愛之情。時間對于高爾基來講是寶貴的,是格外珍惜的,但是,對孩子他卻十分慷慨,為了孩子他舍得花時間,即使孩子占用了他很多時間,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對孩子“微笑”,說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。

        板書:擺弄 微笑

       、凇昂⒆訛槭裁纯拗芰?”“高爾基為什么要喊他回來?

        這兩個問題可以用讀的方式匯報。在讀“突然”一詞時,速度要急而快,說明情況發(fā)生了急劇的變化,使高爾基一時摸不著頭腦,等反應(yīng)過來,孩子已經(jīng)哭著跑了,眼前的一切,就發(fā)生在一瞬間。那么,小男孩為什么跑了?原因大概有二。一是小男孩出于禮貌,不愿用高爾基的膠卷,所以他跑出去,跳上一輛電車,想馬上回家去取膠卷;二是小男孩此時心里十分難過,他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基,并且還耗費了高爾基許多寶貴時間,本來可以拍照成功,實現(xiàn)自己的愿望,沒想到一時疏忽忘了帶膠卷,功虧一簣,所以他十分懊悔,哭著跑了。從高爾基的語言與動作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛!

        四、課堂檢測

        1.寫出下列字的部首

        桌( )鞠( ) 切( ) 雜( )

        2.組詞

        貼( ) 秘( ) 膠( )粘( ) 密( ) 校( )

        3.理解詞語

        吩咐:

        打量:

        擺弄:

        五、課后作業(yè)

        作者寫小攝影師給高爾基照相這件事,分別寫了小攝影師和高爾基的語言、動作、神態(tài),從中我們體會到高爾基對青少年一代的關(guān)心和愛護,希望同學(xué)們不辜負(fù)老一輩的殷切期望,努力學(xué)習(xí),天天向上

        六、板書設(shè)計

        6、小攝影師

        關(guān)懷、愛護

        高爾基

        小攝影師

        有禮貌

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