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生物期中考試質(zhì)量分析報告
隨著社會不斷地進(jìn)步，報告的適用范圍越來越廣泛，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的生物期中考試質(zhì)量分析報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生物期中考試質(zhì)量分析報告1
一、試卷分析：
本次試題(既是考學(xué)生，也是考老師)主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，內(nèi)容涵蓋生物必修一的內(nèi)容。客觀題主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，非選擇題考察了學(xué)生識圖、識表的能力和綜合分析能力。通過本次考試，對學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況有進(jìn)一步的了解，從而調(diào)整以后的教學(xué)方法，并可在復(fù)習(xí)中針對學(xué)生的情況而采用不同的復(fù)習(xí)方法。試題共100分，其中選擇題60分，非選擇題40分。試題難度偏難。
二、學(xué)生情況分析：
一些同學(xué)出現(xiàn)了眼高手低的現(xiàn)象，認(rèn)為生物不難，好歹一學(xué)就會，可是實際并非如此。生物是起始學(xué)科，同學(xué)們初高中知識銜接較差，本校的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握一般，一些同學(xué)概念模棱兩可，主要知識沒有學(xué)透，死學(xué)課本，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，一對一還行，知識面加寬后，專題性強的就不會了。有的同學(xué)上課回答問題還可以，一做題就不會了。運用知識的能力較差，不會知識的遷移。沒有認(rèn)真地踏實的審題，比如問題中不正確的看成正確的，不顯色的看成先色的，間期的染色體變化看成整體的染色體變化從而導(dǎo)致選擇題、非選擇題失分較多。選擇題中，以考察學(xué)生知識遷移能力的試題十分較多，其次是知識綜合試題，學(xué)生對已學(xué)知識不能靈活運用，并且涉及到不同章節(jié)的綜合試題，學(xué)生多數(shù)都不能正確得出結(jié)論。在非選擇題中，暴露出學(xué)生識圖能力不強，尤其是概念圖，并且審題能力也不強的缺點。同時存在學(xué)生答題態(tài)度不認(rèn)真，考試態(tài)度不端正等現(xiàn)象。從學(xué)生的.答題情況，反應(yīng)出學(xué)生對生物學(xué)科的不重視，學(xué)生錯題情況無明顯規(guī)律，同一知識點內(nèi)容，在多題中出現(xiàn)，比如根尖的分生區(qū)的液泡問題，同一學(xué)生對錯見半。學(xué)生答題態(tài)度極其不好，很多學(xué)生只答選擇題，而非選題只是應(yīng)付，或是回答不全面。比如，兩個答案只答一個。
三、建議及措施：
教學(xué)中繼續(xù)狠抓基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)知識掌握良好的前提下，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、分析問題，訓(xùn)練學(xué)生知識的遷移能力和靈活應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。尤其是實驗要加強。這次考試根尖的知識點出題率高。由于本節(jié)知識在考后的位置，又加上逼近考試，教師在教學(xué)中有些匆忙，沒能及時跟進(jìn)，這是以后改進(jìn)的。課堂上，加大隨堂練習(xí)的量，讓學(xué)生及時訓(xùn)練，對所學(xué)知識及時梳理。提高課堂實效性，針對學(xué)生的實際情況，繼續(xù)進(jìn)行有針對性的、分層次的訓(xùn)練。并結(jié)合理科班特點，以后是面向高考，做好必修二學(xué)習(xí)工作。首先應(yīng)該提高學(xué)生對生物課的認(rèn)識，幫助學(xué)生分析情況，教師讓學(xué)生寫了反思。正確認(rèn)識優(yōu)異成績的取得是重視學(xué)科的結(jié)果。同時，繼續(xù)采用以興趣促學(xué)習(xí)，加大時間的跟進(jìn)，以基礎(chǔ)為主的生物教學(xué)方式，狠抓學(xué)生基礎(chǔ)知識，針對考試的要求開展教學(xué)，針對學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的興趣特點，以生活中的生物為切入點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生物期中考試質(zhì)量分析報告2
一、試題命制情況評價
期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了下次考的更好，現(xiàn)將試卷分析如下，就試卷內(nèi)容來看，題量適宜，難度適中，考察知識點比較零碎，對于重點內(nèi)容血液循環(huán)，呼吸系統(tǒng)和人體內(nèi)的氣體交換考察少之又少。填空題和識圖題沒有太大的實際意義。
二、成績分析
這次期中考試，七年級生物年級平均分75.77分;合格率87.64%，優(yōu)秀率47.51%;平均分最高七(9)班86.35分，優(yōu)秀率最高七(9)班80.00%。
三、存在問題。
1.有一部分學(xué)生對生物學(xué)科的重視程度不夠，學(xué)習(xí)的積極性不高,基礎(chǔ)知識不知道背誦;
2.大部分學(xué)生對于知識只會死記硬背，缺乏理解、分析以及靈活應(yīng)用能力(表現(xiàn)為選擇題的失分較多)。 3.學(xué)生識圖能力太差，不注重觀察模式圖和分析模式圖。
4.對某些知識點理解不夠，導(dǎo)致學(xué)生答題不完整。教師方面的原因：
1.沒能很好地處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。平時對學(xué)生的管理不嚴(yán)，對學(xué)生的檢查力度不夠，導(dǎo)致在布置了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生有意無意地就“打折扣”，出現(xiàn)經(jīng)常應(yīng)付老師的現(xiàn)象，影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，使得學(xué)習(xí)效率不高。
2.上課只注重了形式，過多的關(guān)注學(xué)生是否去做，而沒有考慮學(xué)生是否在理解、掌握的基礎(chǔ)上去展示所學(xué)知識，導(dǎo)致課堂效果看似比較好，實際上學(xué)生并沒有把知識記在自己的腦子里。有時自己講得太多，學(xué)生對學(xué)案上的有些問題反應(yīng)太慢，或出錯較多，這時教師就忍不住進(jìn)行提示。有時沒把握好分寸，講得太多太細(xì)，無形當(dāng)中就等于替學(xué)生回答了問題，導(dǎo)致學(xué)生思考的范圍受限。
3.作業(yè)督導(dǎo)力度有待加強。每一次布置作業(yè)，教師都做了認(rèn)真的統(tǒng)計，派課代表去督促，但仍有部分同學(xué)遲遲不交作業(yè)或不做作業(yè)。出現(xiàn)這種情況教師只是面對全班同學(xué)說說，重點不太突出，也沒能及時采取措施，導(dǎo)致有些學(xué)生蒙混過關(guān)，或知道自己沒交作業(yè)仍不思悔改。
4.基礎(chǔ)知識記得不好，通過試卷分析，生物上的基礎(chǔ)概念，很多學(xué)生的試卷上都是空白，這與平時對學(xué)生的要求不嚴(yán)有關(guān)，沒有對學(xué)生的記憶情況進(jìn)行檢查。
5.課后輔導(dǎo)沒有及時跟上，大多數(shù)學(xué)生在生物上花費的時間太少，除了上課和晚自習(xí)以外，課后幾乎沒有學(xué)過生物，沒有背過生物概念。
四、整改措施
針對以上問題，今后的教學(xué)中注意以也下幾點：1.分析不同學(xué)生的試卷，分層教學(xué)，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生及時跟上。 2.專注學(xué)生每節(jié)課的掌握知識的.情況，提高課堂效率。 3.利用晚自習(xí)時間，抓緊課后的每一分每一秒，多做輔導(dǎo)，為學(xué)生取得好成績做好時間保障。
4.加強后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作，及時有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，爭取在后半期取得滿意的成績。
5.平時對學(xué)生嚴(yán)格要求，對作業(yè)嚴(yán)格檢查，加強識記作業(yè)的檢查，利用小組長的優(yōu)勢，加強督導(dǎo)。
6.以后復(fù)習(xí)要進(jìn)行系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練，每一種題型都不放過，每一個知識點都要從不同的命題方向進(jìn)行訓(xùn)練，真正提高學(xué)生綜合分析問題的能力;
7.在查漏補缺上下功夫，把學(xué)生易錯易混淆的知識重新整理，重點強調(diào)，同時在知識的廣度和深度上下功夫，把軌道調(diào)整到科學(xué)方法和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣上來;
8.充分發(fā)揮集體備課的作用，向有經(jīng)驗的老師和專家請教，傾聽他們的建議。
總之，我們要抓住一切可以利用的機會，努力提高課堂效率。力爭下次考試取得好的成績。
生物期中考試質(zhì)量分析報告3
我們迎來了xx年八年級生物期中考試，考試讓我們更了解到我們平時教學(xué)中的不足，并及時調(diào)整下一階段的教學(xué)。下面我通過自己對這份試卷的分析來了解學(xué)生的掌握情況�，F(xiàn)將統(tǒng)考統(tǒng)評情況分析如下：
一、試卷分析
這份試卷考查范圍為八年級下冊第一章四節(jié)和第二章第一節(jié)的內(nèi)容，就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，知識點多且靈活，考查學(xué)生閱讀、分析、理解能力和識圖能力，突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和實驗的能力，試卷共30分，試卷分選擇題和非選擇題兩大部分，前一部分是7個單項選擇題，分值占14分。后一部分是識圖作答題和實驗探究分析題，包括3個小題，分值是16分。試題從不同的角度考查學(xué)生對所學(xué)知識的記憶情況，同時又密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，以教材知識為基礎(chǔ)，注重對學(xué)生基本能力的考核，并注重知識的靈活應(yīng)用和綜合分析，注重實驗探究能力的考查，體現(xiàn)對學(xué)生各種能力的考察。
二、成績分析：
本次考試生物學(xué)科八年級參加考試人數(shù)為81人，從考試結(jié)果來看，最高分29分，最低分為4分。全年段參考人數(shù)為89人，平均分為56.6分。其中85分以上為8人，高分率9﹪及格人數(shù)為42人及格率47.2﹪。兩班的學(xué)生成績在高分上有較大的差距1班的高分率只有2.1﹪。而2班高分率16.7﹪。在及格人數(shù)兩班差別不大1班44.7﹪，2班50﹪。
三、學(xué)生答題的主要失分點和原因分析：
(一)學(xué)生答題分析：第一部分：選擇題
第3、
5、
14、
16、
18、
23、題錯誤較多，其中第14題錯誤率最高，學(xué)生審題不到位對所學(xué)知識掌握不牢，導(dǎo)致學(xué)生錯選。第16題錯誤的原因主要是因為伴性遺傳的內(nèi)容課本中沒有出現(xiàn)，有點超范圍。第
18、
23、題錯誤的原因是學(xué)生在知識的歸納、系統(tǒng)分析、應(yīng)用方面的能力不高造成的。25題出錯的原因主要是學(xué)生沒有審清題意。
第二部分：非選擇題，本大題分為6小題，主要是具體問題情境中考察學(xué)生對知識的掌握應(yīng)用能力。學(xué)生的主要問題在寫錯別字、題意理解不到位，對知識掌握不扎實，回答的答案不規(guī)范，用自己的理解做答，不用生物語言。實驗題考查實驗科學(xué)探究能力，失分的最主要原因是審不清題意，沒有領(lǐng)會出題者的意圖。
(二)主要問題集中在以下方面：
從學(xué)生卷面答案分析，本次考試暴露了學(xué)生以下幾個方面的問題：
(1)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高.學(xué)生不夠重視,沒有壓力,多數(shù)同學(xué)只是應(yīng)付考試.學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，概念模糊不清，圖形識別能力較差，不能理解圖形所表達(dá)相關(guān)的意思。
(2)沒有規(guī)范答題習(xí)慣.一些生物述語記憶不牢，答題不規(guī)范，審題不夠細(xì)心，錯別字嚴(yán)重，實驗探究題的答題能力很欠缺導(dǎo)致嚴(yán)重失分。
(3)對學(xué)生的監(jiān)督不到位，學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)跟蹤不到位，對中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。對此，我有兩點反思：
1、課堂氛圍不真實。就平時課堂提問及考前復(fù)習(xí)情況來看，學(xué)生回答問題積極踴躍，看似都會，形式一片大好�，F(xiàn)在看來，水分很大，只不過是一部分會了的同學(xué)掩蓋住了絕大多數(shù)不會或一知半解的同學(xué)，老師看到的熱鬧只是假象，更多的同學(xué)是濫竽充數(shù)，渾水摸魚，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識沒有鞏固到位。
2、這次試卷出現(xiàn)多道平時練習(xí)中的原題，但每道題目都有出錯，有的錯誤率還很高，可見平時作業(yè)練習(xí)時有一部分同學(xué)都是抄答案敷衍了事的。
四、今后的教學(xué)建議及整改措施：
1、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用
在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的`培養(yǎng)，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學(xué)生的基本知識的掌握，多強調(diào)學(xué)生知識點的記憶落實，加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
2、在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生加強生物學(xué)專業(yè)術(shù)語的要求;注重在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、閱讀能力以及表達(dá)能力的培養(yǎng)，加強對常見圖形題的指導(dǎo)和訓(xùn)練，平時有意識的給學(xué)生指導(dǎo)和灌輸學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，增加學(xué)習(xí)的勁頭和樂趣。多訓(xùn)練學(xué)生審題細(xì)致，規(guī)范化答題習(xí)慣，提高學(xué)生理解題意的能力。
3、加強知識與實際的聯(lián)系與探究教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題情景中結(jié)合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。培養(yǎng)學(xué)生有健康知識的理念，讓生物學(xué)為學(xué)生的生活服務(wù)，不僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)。
4、實驗與探究能力是課標(biāo)中明確要求的幾大能力之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，所以有必要在今后的教學(xué)中更多的加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，督促看課本插圖，構(gòu)建知識體系。不怕重復(fù)，重難點知識反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生做到耳熟能詳。同時用專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確表達(dá)，規(guī)范書寫，切實提高成績。
5、不脫離學(xué)生的實際情況，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，同時要因材施教。課堂精講精練。把握教學(xué)目標(biāo)，熟悉教材，既要保證課堂容量，重難點突出，又要避免內(nèi)容繁雜。每堂課結(jié)束都挑選代表性題目精評精講，鞏固知識。如識圖題每節(jié)課前都有講評，錯誤率就不會這么高了。因此要花更多精力備課，認(rèn)真整合教材。
總之，通過這次考試，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)情制定合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學(xué)，注重實效，提高教學(xué)質(zhì)量。
生物期中考試質(zhì)量分析報告4
各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,大家下午好,期中考試是對每位同學(xué)半學(xué)期學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。對成績做認(rèn)真分析，查找差距及存在的問題,以求在今后的學(xué)習(xí)中,查漏補缺,提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)在我就本次期中考試生物學(xué)科的情況做個小結(jié)。
下面我從試卷情況簡介、考試成績匯報、答題中暴露的問題、原因分析及改進(jìn)措施幾個方面來講一下：
一、試卷情況簡介
本次期末考試由區(qū)教育局統(tǒng)一命題，試題包括選擇題、填空、判斷和簡答題四大題型，本套試題立足于教材，符合南京市初中生物教學(xué)要求，試題側(cè)重對基礎(chǔ)知識和基本技能考查，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，體現(xiàn)一定的能力測試導(dǎo)向，考查學(xué)生一定的分析問題和解決問題的能力，總體難度中等偏上。
二、考試成績匯報
本次我們學(xué)校初二年級的生物成績匯總?cè)缦拢浩骄梅?7.5，優(yōu)秀率46.4%，及格率85.8%，低分率為1.5%，各項數(shù)據(jù)在全區(qū)都排在第6位，與前面幾所學(xué)校還有一定的差距，但總體高于全區(qū)的平均水準(zhǔn)。學(xué)生成績按照等級分布為，A等110人，B等175人，C等139人，D等42人。其中CD兩等接近一半。與上學(xué)期的成績想比較，AB兩等的人數(shù)下降比較大，CD兩等的人數(shù)增加比較多，而且其中有7人為低分。這兩部分的人對我們的成績影響比較大。最突出問題：A類學(xué)生較少，B類學(xué)生較多，對知識點理解的不夠，大多數(shù)學(xué)生還是通過機械背誦的方式學(xué)習(xí)生物。C類和D類學(xué)生，基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在懶惰的現(xiàn)象，少數(shù)屬于理解接受力薄弱的學(xué)生。對于這個情況我覺得在之后的教學(xué)中應(yīng)該：
1、任教初二年級的每位生物科任教師，分配具體的單元內(nèi)容編寫單元練習(xí)題，在每次集體備課活動中共同商討練習(xí)卷中的題目，多刪少補，突出重點，解析難點，將知識細(xì)化。
2、對于單元練習(xí)題的要求是既要顧及到成績中等偏下的學(xué)生，易于理解記憶，加深基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又要顧及中等偏上的同學(xué)，能夠得到鞏固提高，可以將習(xí)題分為基礎(chǔ)訓(xùn)練和鞏固提高兩個板塊，分層布置練習(xí)，各班任課教師自行安排作業(yè)分配任務(wù)。
3、對于后進(jìn)生，根據(jù)各班的'實際情況進(jìn)行補差。如有些班級可以采取“一幫一”的措施，對于一些難管制，自覺性較差的學(xué)生，教師可以直接督促檢查學(xué)生的每課學(xué)習(xí)情況，可以在每節(jié)課留5至10分鐘，檢查此類學(xué)生的背誦情況。
4、針對C和D類學(xué)生，一是加強課堂學(xué)習(xí)和聽課的效率;二是進(jìn)行基礎(chǔ)知識的單元過關(guān)檢測。最終要逐漸減少此類人群數(shù)量，全面提升年級成績。
三、答題中暴露的問題
對本次考試暴露的問題我們生物組進(jìn)行小結(jié)后可以歸納為以下幾個方面：
1、個別學(xué)生對知識的掌握不牢固
2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力。
3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際，不會聯(lián)系生活現(xiàn)象。
4、試驗原理弄不懂，沒有深入研究，不會對問題進(jìn)行分析。
四、原因分析與改進(jìn)措施
對與學(xué)生出現(xiàn)的這些問題，我們組也對此進(jìn)行了分析。造成學(xué)生出現(xiàn)這些問題的原因有：
1、語言表達(dá)不規(guī)范，不嚴(yán)密，表述混亂，詞不達(dá)意，生物專用詞語書寫錯誤較多。與平時訓(xùn)練少有關(guān)。
2、應(yīng)用生物學(xué)知識遷移的能力差，不能與社會、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識，對基礎(chǔ)知識在新情景下不能正確應(yīng)用，對問題不善于分析。與學(xué)生平時不參加生產(chǎn)勞動、脫離實際生活有關(guān)。
3、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，不會靈活運用，與教師的教學(xué)方法守舊有直接的關(guān)系。從學(xué)生試卷可看出，初中生學(xué)習(xí)生物存在一些問題，需要認(rèn)真研究與思。根據(jù)對這次考試結(jié)果的分析及生物教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下改進(jìn)措施：
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強自身的教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、綜合能力的培養(yǎng)是重點。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，歸納力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達(dá)的能力，審題的能力等。
3、對學(xué)生答案中易出現(xiàn)的錯別字(特別是生物專業(yè)術(shù)語)，老師應(yīng)重點強調(diào)，利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，盡量減少因錯別字而失分的情況。
4、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，在教學(xué)中必須采用切合實際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
生物期中考試質(zhì)量分析報告5
一、命題的基本理念與原則
命題的基本理念：20xx年初中業(yè)水平考試，注重考查基礎(chǔ)、基本技能，并在一定程度上考查在、方法和情感態(tài)度價值觀方面發(fā)展的情況，要通過本次考試，進(jìn)一步探討教學(xué)評價的方法，以構(gòu)建起教師充分引領(lǐng)、學(xué)生主體發(fā)揮，基于互動、基于探究、基于開放、基于發(fā)展的流動教學(xué)評價系統(tǒng)。促進(jìn)全市生物教師深入反思和研究教學(xué)中的問題，全面深化我市生物課程改革。
命題的原則：初中生物學(xué)業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段的生物學(xué)科的終結(jié)性考試，是檢查、評價普通初級中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量、考核初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科是否能夠達(dá)到《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的基本要求的重要手段，是全面貫徹國家課程方針、積極促使學(xué)生全面發(fā)展、整體提升學(xué)生學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)、大力推進(jìn)素質(zhì)教育更進(jìn)一步的重要舉措。
二、試題的特點
20xx年宜昌市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試生物學(xué)科試卷，注重對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、能力、情感態(tài)度價值觀的考查，重點考查學(xué)生對《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中十大主干知識和核心概念的理解和應(yīng)用，在對主干知識與核心概念的運用過程中，考查了“生命觀點、理性思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任”生物學(xué)科素養(yǎng)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.重點考查了學(xué)生核心概念與原理的理解與運用
從試卷中可看出，本試卷中的多數(shù)試題都是考查學(xué)生最基本的生物學(xué)知識，注重學(xué)科知識體系和知識認(rèn)知層次的考查。生物的最核心知識包括從細(xì)胞到生命體、生態(tài)系統(tǒng)、生物與環(huán)境的關(guān)系、遺傳與變異、生物進(jìn)化與適應(yīng)、生物的多樣性、人體自身健康知識，這些內(nèi)容貫穿在整個初中階段的生物學(xué)習(xí)過程中，近幾年的會考也得到了強化，希望引導(dǎo)學(xué)生全面掌握基本知識打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。
2.注重對學(xué)生基本技能的`考查
生物學(xué)是一門自然科學(xué)，學(xué)生只有在真正動手操作實驗的基礎(chǔ)上，才能較好地解決問題。如對顯微鏡操作（選擇第2題）、用生物學(xué)知識分析解決問題的（簡答第３７題）能力的考查，希望引導(dǎo)教師和學(xué)生從“背實驗”轉(zhuǎn)到正常的動手做實驗上來，從簡單的背知識轉(zhuǎn)用生物知識解決實際問題上來。
3.用圖文并茂的方式，設(shè)置真實有意義的情景，考查了學(xué)生的遷移能力
主要通過圖表考查學(xué)生對知識的理解和遷移能力。圖和表是以另一種形式來表達(dá)生物學(xué)原理。圖文轉(zhuǎn)換也是生物試題的基本特征之一。本試卷中涉及圖、表的題目有7、13、25、36、38題。通過考查學(xué)生對圖、表的認(rèn)識考查學(xué)生從圖文材料中獲取信息，分析信息及解決問題的能力，可以檢驗學(xué)生是否真正理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。
4.通過科學(xué)探究，考查了理性思維及生命觀念
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：生物學(xué)科不僅是眾多事實與理論的匯總，也是一個不斷探究的過程�？茖W(xué)探究既是科學(xué)家工作基本方式，也是科學(xué)過程中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和有效的教學(xué)方式�？梢娫诮虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力勢有必行。本試題第３7探究題考查了學(xué)生收集證據(jù)、理性分析證據(jù)，對證據(jù)進(jìn)行加工的能力，38題通過分析動物的特點，考查了結(jié)構(gòu)功能觀與進(jìn)化適應(yīng)觀。
5.考查了食品安全與生命安全方面的知識，滲透了學(xué)生應(yīng)具備一定的社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)娜松^
生物科學(xué)最大的魅力是與生產(chǎn)生活與自身安全、健康緊密聯(lián)系，尤其是對自身健康、安全的關(guān)注，對學(xué)生及社會都有益處，本試卷的26、28、29、30及38題的第4與第5就充分體現(xiàn)了生物學(xué)科是一門關(guān)注健康與社會的學(xué)科。
6.進(jìn)一步強化了初高、銜接內(nèi)容的考查
指導(dǎo)初中生物教學(xué)的方向，為學(xué)生進(jìn)入高中生物學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。大多數(shù)考題如生殖與發(fā)育、開花與結(jié)果、神經(jīng)系統(tǒng)的組成、生態(tài)系統(tǒng)、生物的遺傳與變異等都涉及到了初高中知識的銜接。
三、典型錯題分析
1.選擇題填空題問題嚴(yán)重：30個選擇題都有空選，最少的是第一題，93人空選，占總?cè)藬?shù)0.37%，最多的是第13題，261人空選，占總?cè)藬?shù)1.03%�？赡茉蛩伎迹�
①是否有缺考情況？
②是否用鉛筆涂答題卡時不明顯，沒有掃描上？③是否有不會答而空題的？
2.不重視教材課后習(xí)題：如t4、t6、t8、t22、t24都是教材中的課后習(xí)題，這樣的題目有利于教師回歸教材，將教學(xué)和測評統(tǒng)一起來，使教師教有所考，能讓學(xué)生脫離題海戰(zhàn)術(shù)，挖掘教材，使學(xué)生學(xué)有所考，并用考來促進(jìn)教師研讀教材，研讀課標(biāo)，用考來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。但正答率僅82.5%，即有近五分之一的考生沒有正確答出該題，該題答題情況充分反映出師生對書后習(xí)題重視不夠。
3.填空題易錯點：
�、俅痤}不規(guī)范，答案寫錯位置，不會寫漢字、用拼音代替等；
�、陔p基不扎實，概念模糊，動、植物細(xì)胞的區(qū)別沒有掌握好；
�、圻M(jìn)化觀不明確，甚至有“物種不變”、“自然發(fā)生“的觀點。
�、堋叭郎p”百分之九十以上學(xué)生不清楚，相關(guān)知識還需教師多補充；
⑤審題不嚴(yán)，“對染色體，其中
4.簡答t36題，①錯別較多；
�、诟拍钅：�，如第1小題生態(tài)系統(tǒng)的組成，“生產(chǎn)者”、消費者”、“生物因素”、“非生物因素”出現(xiàn)較多；
�、蹖忣}不嚴(yán)，答題不全等，如第3、4、5小題。
男性的性染色體組成”，大小寫不分，順序不對、字母不符題意，如33題。
5.簡答t37題：
�、賹忣}不仔細(xì)，第一問很多同學(xué)認(rèn)為是提出問題；
�、诓荒苷_理解對照實驗，認(rèn)為對照實驗只要一組實驗就可以了；
�、蹖W(xué)生的邏輯思維和歸納能力較差，第三問答案不全；
�、艿谒膯栍械目瞻�，有的抄了題中的信息，有的將兩個結(jié)論寫作同一個，寫兩遍，有的未讀題，將“呼吸作用”、“饅頭在口腔中的變化”相關(guān)內(nèi)容也答進(jìn)來，出現(xiàn)最多的一項共同錯誤是將“淀粉遇碘變藍(lán)”當(dāng)作結(jié)論，錯別字也較多。
⑤分析實驗?zāi)芰�有待提高。
四、優(yōu)秀試題評價
根據(jù)以上試題分析、考后數(shù)據(jù)以及表10（優(yōu)秀試題遴選標(biāo)準(zhǔn)），20xx年生物會考題有很多立意明確，能力目標(biāo)清晰，選材精當(dāng)、設(shè)問準(zhǔn)確、評分標(biāo)準(zhǔn)具有操作性，難度合適、區(qū)分度良好，較好地實現(xiàn)了生物學(xué)科讓學(xué)生學(xué)有所考，用考來促進(jìn)學(xué)，達(dá)到共同發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，反映了初中生物學(xué)學(xué)考改革的方向。
生物期中考試質(zhì)量分析報告6
本學(xué)期期中考試工作已完成，本次考試七年級生物試題立足于教材，緊扣初中教材生物教學(xué)要求，側(cè)重對基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能考查。試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，力求體現(xiàn)時代性；試題體現(xiàn)肯定的實力測試導(dǎo)向，考查學(xué)生肯定的分析問題和解決問題的實力。試卷在結(jié)構(gòu)和風(fēng)格上留意重點學(xué)問的題量和穩(wěn)定的題型，考題內(nèi)容涉及第四單元第一章至第六章教學(xué)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容。而重點考查的是第五、六章內(nèi)容。 從閱卷過程中采樣分析看，也反映老師教學(xué)中的一些問題。現(xiàn)分析如下。
一、教學(xué)成果如下：
從表格中的數(shù)據(jù)可看出優(yōu)秀人數(shù)增加，可是及格人數(shù)明顯較低。主要是本級學(xué)生明顯出現(xiàn)了的兩級分化。
二、檢測狀況分析。
1、選擇題：18分�？疾閷W(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，側(cè)重于對基礎(chǔ)學(xué)問的敏捷應(yīng)用。其中第2、11、13、18小題失分較多，其次是第1、5、10、14、15、17小題。
2、填空題：10分。其中第1、2、3、5題主要考察基礎(chǔ)學(xué)問。第4、6題是對實力的提升。尤其5、6題失分嚴(yán)峻，雖然上課強調(diào)了可答的仍舊不太志向。
3、推斷題：10分�？疾鞂W(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭的同時，對學(xué)問的`理解狀況。失分相對較少，但是由于學(xué)生對基礎(chǔ)理解不透徹，因此對5、7、8題失分嚴(yán)峻。但整體試卷而言本題是個得分點。
4、連線題：6分�？疾閷W(xué)生對第四章內(nèi)容功能及癥狀的考察，此題學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較好，但是學(xué)生識記的不清，導(dǎo)致失分較嚴(yán)峻。
5、分析作答：6分。
考查學(xué)生的表格技能及對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，此題學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較好，但識圖及表格的實力不好，結(jié)果掙分點成了失分點。
三、老師教學(xué)狀況分析：
1、老師目前對于課標(biāo)，教材的理解和把握處于學(xué)習(xí)與探討階段，對于七年級新舊教材和教學(xué)理念的對比已有肯定相識，但對于教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)還在進(jìn)行主動的探究過程中。
2、教學(xué)中對學(xué)生駕馭學(xué)問的期望值過高，有時比學(xué)生還焦急，對學(xué)生的分析不到位。
3、教學(xué)中對學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育不夠。
4、教學(xué)中對學(xué)生識圖實力培育不夠。
5、復(fù)習(xí)時間沒有，也成了本次考試的失敗點。
6、太過信任學(xué)生的實力。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析：
1、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏主動性和主動性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不志向。
2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)法過“死”，學(xué)問的遷移實力不夠，運用學(xué)問和技能的實力不足。
3、部分學(xué)生不能按老師的要求完成作業(yè)和相關(guān)活動，對教材內(nèi)容的鞏固不到位，對生活中學(xué)問的積累相對單薄。
4、識圖實力、讀題、理解題意的實力較差。 總體來看，本次考試，試題難度為中等難度，題量適中，但學(xué)生作答狀況很差，體現(xiàn)了學(xué)生底子薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)試實力和答題技巧也很差。
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