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    1. 農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-08-14 17:47:38 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理 我要投稿

      (精)農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

        在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      (精)農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

      農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.找出青藏地區(qū)的位置范圍,及主要地形組成。

        2.掌握青藏地區(qū)的自然特征——高寒,及其帶來(lái)的影響。

        3.了解青藏地區(qū)受高寒的影響,農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)及生活的特色。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        青藏地區(qū)的自然特征。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        青藏地區(qū)的氣候特點(diǎn)和成因。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、情景導(dǎo)入

       。ㄐ蕾p景觀圖片方式引入。師提問:這是捕捉的哪個(gè)地區(qū)的圖片?生答略。)

        二、新課學(xué)習(xí)

        1、師展示《青藏地區(qū)地形圖》,師提問:你能從圖中找出找出青藏地區(qū)的位置范圍?青藏地區(qū)有哪些山脈和河流?請(qǐng)舉例。生答略。

        2、師展示《中國(guó)地形剖面圖》,師提問:根據(jù)這幅剖面圖,你們知道青藏地區(qū)最突出的特征是什么?生答:高。

        師小結(jié):青藏地區(qū)在青藏高原上。青藏高原平均海拔4000米以上,素有“世界屋脊”之稱。

        3、承接提問:說(shuō)到青藏地區(qū)地勢(shì)高,會(huì)有什么影響?

        生答:海拔高,所以這里雪山冰川多。而且海拔高,所以氣候寒冷。

        師展示雪山和冰川景觀圖并小結(jié):由于海拔高,許多山峰終年積雪,冰川廣布。青藏高原是長(zhǎng)江、黃河等的`發(fā)源地。

        師展示拉薩和成都?xì)鉁亟邓繄D,提問:說(shuō)說(shuō)兩地(同緯度附近)氣溫有何差別?你認(rèn)為是什么原因造成的?生答略。

        師小結(jié):由于受地勢(shì)影響,所以青藏地區(qū)形成獨(dú)特的高寒氣候,冬寒夏涼,年溫差小,日溫差大。所以有“一年無(wú)四季,一日見四季”之說(shuō)。這就不難理解傳統(tǒng)服飾藏袍與氣候的關(guān)系了。

        4、師講述:氣候不僅對(duì)生活有影響外,還對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有影響。那么該區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在獨(dú)特的高寒氣候下有何特色?生自學(xué)閱讀書88—89頁(yè),后小組交流回答。

        生答:這里以畜牧業(yè)為主。因?yàn)闅夂蚝,大部分地區(qū)只有草類生長(zhǎng),只能發(fā)展畜牧業(yè)。

        師反問:平原區(qū)的畜種能在這正常生長(zhǎng)發(fā)育?

        生答:不行,只有適應(yīng)高寒、缺氧、低氣壓的高原環(huán)境的牲畜才可。

        師展示《青藏地區(qū)農(nóng)牧業(yè)分布圖》,提問:除了反映畜種的分布外,還告訴我們什么?

        生答:種植業(yè)只分布在河谷地區(qū)。主要是湟水谷地、雅魯藏布江谷地。

        三、探索學(xué)習(xí)

        師講述:暑假將至,了解了青藏地區(qū),我們來(lái)次雪域高原之旅。

        學(xué)生小組合作探究,師巡視指導(dǎo)。最后小組交流展示。

        四、課堂小結(jié)。

        五、結(jié)束語(yǔ):青藏地區(qū)是個(gè)迷人的地方,今后大家好好努力,有機(jī)會(huì)親自去感受一番。

      農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

        知識(shí)與能力目標(biāo):1.了解青藏地區(qū)的位置、地形、氣候等自然特征。2.認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)特色的農(nóng)業(yè)。3.了解青藏地區(qū)自然特征對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。

        過(guò)程與方法目標(biāo):1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和讀圖分析的能力。2.提高學(xué)生合作探究、解決問題的能力。

        情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):提高學(xué)生的審美素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)。

        2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

        重點(diǎn):

        青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征以及特色農(nóng)業(yè)。

        難點(diǎn):

        青藏地區(qū)自然特征對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。

        教學(xué)過(guò)程

        【導(dǎo)入新課】:師:同學(xué)們,在正式進(jìn)入新課之前,我們先來(lái)欣賞一段青藏高原的美景,并留意它給你留下了怎么樣的直觀印象。

        PPT圖片自動(dòng)播放突出反映青藏高原美景的圖片,配樂音樂《天路》。讓學(xué)生領(lǐng)略青藏高原的美景,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

        生:(自由發(fā)言)說(shuō)出對(duì)青藏高原的.印象。

        師:青藏高原素有世界屋脊之稱,平均海拔四千米以上,是世界上最高的大高原。正因?yàn)樗撸@里冰川廣布,雪山連綿,除此之外,這里還是湖泊星羅,沼澤連片,還是我國(guó)許多大江大河的發(fā)源地。大家說(shuō)說(shuō)有哪些河流?生:長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江。

        師:我們今天要學(xué)習(xí)的《青藏地區(qū)》就高聳在青藏高原之上。如此神奇的雪域高原,是否令你神往呢?

        生:是。

        師:今天我們就來(lái)模擬一次青藏高原之旅,去欣賞欣賞那里的美景。(板書)青藏地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)

        【講授新課】:

        師:在旅行開始之前,我們應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢?

        生:......

        師:我認(rèn)為我們得先去熟悉當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。

        PPT展示:自主和合作學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生閱讀課本P85,了解以下知識(shí)要點(diǎn):

        1.青藏地區(qū)的地理位置。

        2、青藏高原的地形及顯著的地形特征。

        3、青藏地區(qū)的氣候和氣候特征。

        4、太陽(yáng)輻射強(qiáng)度。

        5、突出的自然特征。

        學(xué)生學(xué)習(xí)完后,由學(xué)生展示,教師結(jié)合PPT做點(diǎn)評(píng)。

        過(guò)渡:旅行即將開始,我們需要攜帶哪些物品出行呢?PPT展示要求

        出行時(shí)間:暑期

        出行方式:乘火車(青藏鐵路)

        攜帶必備品:選擇與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境相適應(yīng)的

        生:簡(jiǎn)單討論和發(fā)言,說(shuō)出攜帶的物品和理由。

        學(xué)生在此過(guò)程中,掌握以下要點(diǎn):

        1.青藏地區(qū)晝夜溫差大,需要攜帶防寒衣物。

        2.青藏地區(qū)海拔高,空氣稀薄。紫外線強(qiáng),需要防曬品。

        3.青藏地區(qū)高寒缺氧,需要攜帶氧氣袋等。

        師:此次我們的旅行是從青海的西寧出發(fā),到西藏的拉薩,現(xiàn)在就讓我們乘坐火車去欣賞鐵路沿線的美景(PPT自動(dòng)播放青藏鐵路沿線的一些自然美景,讓學(xué)生直觀的去感受青藏高原的自然風(fēng)光。)

        師:此行的目的地拉薩已經(jīng)到了,深入藏區(qū),我們會(huì)看到當(dāng)?shù)赜惺裁礃拥奶厣r(nóng)業(yè)呢?

        請(qǐng)大家閱讀課本P88,去認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)的特色農(nóng)業(yè),合作完成以下知識(shí)點(diǎn):

        1、青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)以什么為主?

        2、畜牧業(yè)分布的兩大牧區(qū)和主要的畜種?

        3、兩大河谷農(nóng)業(yè)區(qū)及主要農(nóng)作物?

        聯(lián)系前后知識(shí),以學(xué)生展示問題答案為主,教師配以PPT,點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        師:轉(zhuǎn)折,青藏地區(qū)的種植業(yè)為什么會(huì)分布在河谷地帶呢?跟當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系?制約當(dāng)?shù)胤N植業(yè)發(fā)展的因素又是什么?河谷地帶發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么優(yōu)勢(shì)?帶著這一系列的疑問,讓我們一起去探討青藏地區(qū)特色的河谷農(nóng)業(yè)。PPT展示探究學(xué)習(xí)問題:

        1、河谷農(nóng)業(yè)分布的原因?

        2、從光照和溫差來(lái)分析發(fā)展河谷農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)?

        學(xué)生合作探究后發(fā)言,總結(jié)出答案要點(diǎn)。

        制約種植業(yè)發(fā)展的因素:氣溫低,熱量不足。

        一、河谷農(nóng)業(yè)的分布原因?

        1、河谷地勢(shì)較低,氣溫較高

        2、光照強(qiáng)烈,日照充足

        3、河谷地形平坦,土質(zhì)肥沃

        4、緊靠河流,水源充足

        二、分析河谷農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)?

        1、日照時(shí)間長(zhǎng),有利于作物的光合作用。

        2、晝夜溫差大,有利于作物養(yǎng)分的積累。

        3、氣溫較低,作物生長(zhǎng)周期長(zhǎng)。

        師:正是因?yàn)榍嗖氐貐^(qū)的高寒氣候,這里生長(zhǎng)著喜溫涼的農(nóng)作物,主要有什么呢?

        生:青稞、小麥和豌豆。

        師:展示農(nóng)作物的圖片。

        師:我們?cè)诓貐^(qū)除了可以看到它特色的農(nóng)業(yè)以外,還能深切的感受到藏區(qū)獨(dú)特的民俗風(fēng)情,請(qǐng)大家從青藏地區(qū)的衣食住行來(lái)說(shuō)說(shuō)它的民俗特色?

        生:自由發(fā)言

        師:學(xué)生一邊發(fā)言一邊展示反映青藏地區(qū)民俗特色的圖片,以學(xué)生發(fā)言為主。

        突出以下要點(diǎn):

        衣:傳統(tǒng)服飾,藏袍;

        食:餐桌上的美食牛羊肉、酥油茶、青稞酒、糌粑;

        住:傳統(tǒng)民居,碉房和牛毛帳篷;

        行:高原之舟,牦牛等。

        師:今天的青藏之旅就要接近尾聲了,現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)把今天的知識(shí)要點(diǎn)做一個(gè)歸納總結(jié)。

        課堂小結(jié)

        青藏地區(qū)(高寒)——海拔高、空氣稀薄、日照充足

        農(nóng)業(yè)——河谷農(nóng)業(yè)和高寒牧業(yè)

        河谷農(nóng)業(yè)——藏南谷地和湟水谷地

        高寒牧業(yè)——西藏牧區(qū)和青海牧區(qū)

      農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

        一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

        本節(jié)對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行了介紹。生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)是一種科學(xué)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式,科技含量較高,在保護(hù)環(huán)境,充分利用自然資源等方面有重要的意義。本節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)材料分析類的探究活動(dòng),使學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的概念和設(shè)計(jì)原理。然后,通過(guò)討論認(rèn)識(shí)良性循環(huán)的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)有哪些特點(diǎn),發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要意義。“知識(shí)鏈”則從整體上介紹了生態(tài)農(nóng)業(yè)的概念、原理和意義!皩(shí)際用”則具體介紹了幾種典型的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng),從而深化學(xué)生對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

        教師在教學(xué)時(shí),要針對(duì)本節(jié)課知識(shí)比較抽象的特點(diǎn)使學(xué)生首先通過(guò)“探究竟”的過(guò)程獲得關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,教師以一定的例子解釋“知識(shí)鏈”部分對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的概念和特點(diǎn)的介紹,從而使抽象的名詞變得比較形象,便于理解。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)目標(biāo)

        1.解釋建立良性循環(huán)的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的基本原則。

        2.說(shuō)出設(shè)計(jì)良性循環(huán)生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的方式和方法。

        能力目標(biāo)

        提高邏輯思維和分析能力。

        情感目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)生態(tài)農(nóng)業(yè)的巨大潛力,激發(fā)投身生物學(xué)研究的興趣。

        2 .使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的各種活動(dòng)必須尊重生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律。

        3.體驗(yàn)與人合作、交流及獲取成果的情感。

        三、重點(diǎn)難點(diǎn)

        本節(jié)中生態(tài)農(nóng)業(yè)充分利用太陽(yáng)能量的`原理比較抽象,是本節(jié)的難點(diǎn)。教師可利用具體的實(shí)例加以對(duì)比介紹,化抽象為形象,使學(xué)生更加容易理解。

        四、教學(xué)媒體

        相關(guān)圖片

        五、課時(shí)建議

        1課時(shí)

        六、教學(xué)過(guò)程

        教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

        身邊事課本通過(guò)對(duì)右玉縣生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)建立前后的變化,引發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)也說(shuō)明生態(tài)農(nóng)業(yè)的巨大經(jīng)濟(jì)效益。在學(xué)生看來(lái)這是非常神奇的事情,能激發(fā)他們探究的興趣。教師進(jìn)行引入時(shí),可按照課本的內(nèi)容進(jìn)行敘述引入并播放關(guān)于“右玉縣”的圖片。在教師的引導(dǎo)下,認(rèn)識(shí)生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

        探究竟教師布置學(xué)生參照課本的生態(tài)系統(tǒng)組成圖,按照“小辭典”的內(nèi)容表示圖中的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。并對(duì)連接的記過(guò)進(jìn)行交流討論,在討論中針對(duì)自己的不足之處加以完善。

        教師在教師中巡視,解決學(xué)生的疑難問題。

        然后,教師提問一名學(xué)生將該物質(zhì)循環(huán)過(guò)程在黑板上畫出,引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)其進(jìn)行修改,得出正確答案。用箭頭表示“農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)組成圖”中的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。

        并通過(guò)交流完善自己的結(jié)論。

        然后,通過(guò)全班的討論得出正確一致的結(jié)論。

        大家談本部分有兩個(gè)問題,其中第一個(gè)問題與“知識(shí)鏈”的內(nèi)容聯(lián)系緊密,可首先組織學(xué)生進(jìn)行討論,大家總結(jié)生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的特點(diǎn),在總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師結(jié)合“知識(shí)鏈”的內(nèi)容加以講解。

        第二個(gè)問題也涉及“知識(shí)鏈”的部分內(nèi)容,但此題屬于開放型討論問題,教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的思考,列舉生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要意義,并做出合理的點(diǎn)評(píng)。針對(duì)“身邊事”“探究竟”中的生態(tài)農(nóng)業(yè)的例子思考生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的特點(diǎn),并進(jìn)行交流總結(jié)。

        發(fā)揮想象舉出生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要意義。

        知識(shí)鏈在“大家談”中已經(jīng)滲透了本部分內(nèi)容的教學(xué)。這里教師可以以“實(shí)際用”中“;~塘”為例子具體加以解剖分析,分析人在生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中的作用,提高固定太陽(yáng)能利用率、生物能利用率的方式,農(nóng)業(yè)遺棄物的利用等。同時(shí),還可以根據(jù)此例和其他的例子分析生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要意義,與“大家談”的結(jié)論相結(jié)合,進(jìn)行全面總結(jié)。在教師的講解下,理解生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的定義、特點(diǎn)和意義。

        實(shí)際用本部分介紹了幾種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式,教師可適當(dāng)加以補(bǔ)充,或?qū)φn本介紹的幾種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式加以較詳細(xì)的介紹。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析這些生態(tài)農(nóng)業(yè)模式的哪些方面顯示了前面總結(jié)的生態(tài)農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。

        教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)身邊事導(dǎo)入:同學(xué)們你們知道什么是生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)么?怎樣建立良性的循環(huán)的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)?

        1.同學(xué)們請(qǐng)看教材的106頁(yè),根據(jù)下面提供的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)組成圖,參照小辭典內(nèi)容,用箭頭表示物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程。

        2.小組交流,看誰(shuí)連接的更為科學(xué)合理。

        3.通過(guò)交流,請(qǐng)你們找出自己連接的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)有那些不足,并加以完善。、

        學(xué)生們回答完后,教師進(jìn)行總結(jié),首先對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì),并指出還有哪些地方有待改進(jìn)。

        4.請(qǐng)同學(xué)們展開討論,良性循環(huán)的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)有哪些特點(diǎn)?每個(gè)小組選一名代表發(fā)言。

        5.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)劙l(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)有什么重要的意義。

        什么是生態(tài)農(nóng)業(yè)?

        生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)就是人類按照自身的需要,用一定的手段來(lái)調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生物種群和非生物環(huán)境間的相互作用,通過(guò)合理的能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)循環(huán),進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的生態(tài)系統(tǒng)。

        在生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中,誰(shuí)的作用比較突出?

        引導(dǎo)學(xué)生們積極思考,說(shuō)“人”。

        發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)有什么重要的意義?

        生態(tài)農(nóng)業(yè)有助于保護(hù)生態(tài)環(huán)境,維護(hù)良好的生態(tài)平衡,使資源得到持續(xù)的利用,提高生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中的生產(chǎn)率。

      農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

        教材簡(jiǎn)析

        本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言,介紹了寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線,織出五彩帶,無(wú)土的水中,栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地,卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),給農(nóng)業(yè)帶來(lái)如此巨大的變化,令人驚嘆,這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生一定有很大的吸引力,因此,教師可以充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使子們?cè)诹私饪茖W(xué)技術(shù)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

        教學(xué)理念

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級(jí))新聞?dòng)浾呓虒W(xué)階段目標(biāo)的第一條,所以一、二年級(jí)的新聞?dòng)浾呓虒W(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受新聞?dòng)浾叩呐d趣”作為起步階段新聞?dòng)浾呓虒W(xué)的第一要求,采用多種手段,讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受,讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐,“向往美好的情境”感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。

        教學(xué)目標(biāo)

        1。感情地朗讀課文。

        2。認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3。借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

        教學(xué)過(guò)程

        一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

        1。投影片出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。

        2。師導(dǎo)言:

        同學(xué)們,這位老爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎?他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺,他培育出的雜交水稻良種,大提高了不稻產(chǎn)量,這是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的變化,這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》。(板書課題)

        3。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題

        農(nóng)業(yè)有哪些變化?為什么會(huì)有這么大變化?

       。ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,因此,新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生看到袁隆平爺爺?shù)南衿瑫r(shí),會(huì)有一種新奇的感覺,隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)便會(huì)自然產(chǎn)生。)

        二、層層遞進(jìn)、引導(dǎo)讀文

        1。初讀

        (1)請(qǐng)小朋友借助拼音輕聲讀課文,要把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

       。2)匯報(bào)(每人讀一自然段)

       。3)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生讀時(shí)字音是否準(zhǔn)確,句子是否通順。

        初讀課文應(yīng)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力提出要求,不必要求過(guò)高,這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

        2。再讀

        同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化,老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的,有信心嗎?好,用你喜歡的方法讀一讀課文吧!

       。1)用自己喜歡的方法讀課文。

        (2)匯報(bào),要求用書上的話回答。

        師板書:雜交水稻溫室大棚彩色棉花無(wú)土栽培

        (過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì),親切而又簡(jiǎn)單,起到激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的欲望。要求學(xué)生用喜歡的方法讀書,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生新聞?dòng)浾叩呐d趣,又體現(xiàn)了師生平等的課堂氛圍。)

        3。探究讀

        怎樣把課文讀新奇的語(yǔ)氣呢?

       。1)小組內(nèi)練讀(你想怎樣讀就怎樣讀)

       。2)班上匯報(bào)

       。3)評(píng)價(jià)(評(píng)出優(yōu)點(diǎn),如果你認(rèn)為誰(shuí)哪個(gè)詞、句,讀得不如你要給予示范。)

        探究讀文,不但可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流,正確評(píng)價(jià)他人等多種能力。

        4。圖文結(jié)合,朗讀感悟

        老師依次出示掛圖,請(qǐng)小朋友們給它配上相應(yīng)的文字,配得好就選為“最佳講解員”。

        (學(xué)生通過(guò)幾次讀課文,不但在閱讀方面有了收獲,而且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎(chǔ)上再圖文結(jié)合、朗讀感悟,會(huì)收到更好的效果。)

        5。展示讀

       。1)小組內(nèi)讀,然后評(píng)選代表。

       。2)展示讀。

        (每個(gè)人都希望獲得成功,獲得成功后的感覺別有一番滋味,對(duì)小學(xué)生而言,不更是如此嗎?這一讀書過(guò)程的安排,給學(xué)生展示自己的才能提供了機(jī)會(huì),誰(shuí)不想分享這一快樂呢?)

       。ɡ首x訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感,學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言,其主要途徑是范文語(yǔ)言的`內(nèi)化,教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該讓學(xué)生直接參與的角色意識(shí)。)

        三、認(rèn)讀生字

        1。借助拼音認(rèn)讀生字。

        2。去掉音節(jié)認(rèn)讀生字。

        3。組成詞語(yǔ)充分調(diào)動(dòng)民生字。

        4。做游戲(找朋友)認(rèn)讀生字(教師參與)

        5。交流識(shí)字方法。

        6。把生字編成兒歌認(rèn)讀生字。

       。ㄓ袑哟涡、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高識(shí)字能力,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,老師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣。)

        教學(xué)反思:

        課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文中主要介紹了我國(guó)近年來(lái)在雜交水稻、大棚模型、無(wú)土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化,讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識(shí),感受農(nóng)業(yè)的變化,進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感;仡櫧虒W(xué)。有以下成功之處

        1、本課要求認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們?cè)诟咝У摹埑谟卸鹊姆諊惺冀K保持積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。這樣有層次性,有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高識(shí)字能力,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。“你在哪里見過(guò)這些字?”以回憶的方式既記住字形,也潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在生活中識(shí)字,樹立生活處處皆語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。

        2、通讀課文后,提問:文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果?選擇自己最感興趣的一種讀一讀,再交流你的看法。

        孩子們自己選擇讀,有的孩子讀出了對(duì)袁隆平爺爺?shù)木磁逯椋械暮⒆幼x出對(duì)蔬菜大棚的新奇,彩棉給我們帶來(lái)的驚喜……自由練讀后再全班練讀評(píng)議,這樣探究讀文,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,也可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流、評(píng)價(jià)的能力。

        對(duì)大棚模型感興趣的同學(xué)在交流時(shí),引用了書上的詞語(yǔ):百花盛開、瓜果飄香,把收集的有關(guān)資料和豐富的想象融匯在一起,描述了寒冬時(shí)節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進(jìn)了春天和秋天!睂(duì)雜交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進(jìn)行了對(duì)比,認(rèn)識(shí)到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機(jī)把在網(wǎng)上收集的有關(guān)袁隆平的照片展示給孩子們看,孩子們對(duì)科學(xué)家的敬佩之情油然而生,孩子們交流的過(guò)程既增加了對(duì)農(nóng)業(yè)新科技的知識(shí),對(duì)課文中的四字詞語(yǔ)理解得很準(zhǔn)確。

        不足之處:

        1、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)不到位,沒有激勵(lì)所有孩子表達(dá)的積極性。

        2、最后的想象拓展,孩子們沒有展開了想象的翅膀,有的五花八門,異想天開,不盡人意!我以后要引導(dǎo)孩子多看課外書。使之視野開闊,想象合理。

      農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

        一、本節(jié)教材的地位及作用:

        農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展問題,是全世界各國(guó)普遍關(guān)注的問題。因此,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)屬于區(qū)域地理學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí),與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有密切關(guān)系。主要表現(xiàn)在:一是區(qū)域農(nóng)業(yè)的發(fā)展是區(qū)域各種資源條件綜合作用的結(jié)果;另一方面,農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與區(qū)域資源的合理利用是整個(gè)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。

        本節(jié)課綜合性較強(qiáng),通過(guò)對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展條件分析,可以提高學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的綜合應(yīng)用能力,實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)和已有能力的遷移。

        二、課程標(biāo)準(zhǔn):以某區(qū)域?yàn)槔,分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問題,了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。

        三、課標(biāo)解讀:美國(guó)是世界農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化程度很高,在世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有重要地位,教材選取以美國(guó)農(nóng)業(yè)為例,具有很強(qiáng)的代表性。通過(guò)分析美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件,美國(guó)農(nóng)業(yè)的布局特點(diǎn),以及發(fā)展中存在的問題,提出美國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策,讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑,通過(guò)知識(shí)遷移能對(duì)現(xiàn)實(shí)問題提出解決方法。

        四、學(xué)情分析:本節(jié)課綜合性比較強(qiáng),但高二的學(xué)生已經(jīng)初步具備了應(yīng)有的地理知識(shí)和技能,能通過(guò)一些地理信息對(duì)地理事物進(jìn)行分析和比較,本節(jié)課突出學(xué)生的分析討論過(guò)程,讓學(xué)生在分析問題的過(guò)程中不斷的提高學(xué)習(xí)能力。

        五、教學(xué)目標(biāo):

        (一)知識(shí)與技能

        1、了解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。

        2、了解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。

        (二)過(guò)程與方法

        1.通過(guò)對(duì)美國(guó)本土地形、氣候的判讀,培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取地理信息的能力、綜合分析問題的能力。

        2.嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析,并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過(guò)程。

        3.運(yùn)用知當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄,表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果。

        (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

        1.激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣。

        2.增強(qiáng)對(duì)資源環(huán)境、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí),形成可持續(xù)發(fā)展觀念,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

        六、教學(xué)過(guò)程

        引入新課:

        上節(jié)課我們用分析、討論的方法討論了美國(guó)田納西河流域的綜合治理與開發(fā),并用聯(lián)系、比較的的方法了解了我國(guó)黃河的綜合治理。今天我們用相同的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

        我們知道美國(guó)是發(fā)達(dá)國(guó)家,是因?yàn)樗麚碛邪l(fā)達(dá)的工業(yè),其實(shí)美國(guó)不僅擁有發(fā)達(dá)的.工業(yè),還擁有世界最發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè),其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在世界上很具有典型性,這節(jié)課我們就以美國(guó)為例學(xué)習(xí)“區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”。

        (多媒體展示:美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況)

        推進(jìn)新課:

        一、分析美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。

        1.讀《美國(guó)地形圖》、《美國(guó)氣候類型分布圖》、分析美發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利自然條件。

        (提示:美國(guó)的氣候類型及其對(duì)農(nóng)業(yè)有何影響;地形分布有何特點(diǎn),對(duì)農(nóng)業(yè)有何影響?)

        水熱條件適宜——(緯度位置與美國(guó)年降水量分布)

        地勢(shì)平坦廣闊——(平原面積占全美的二分之一,有利機(jī)械化作業(yè))

        土壤肥沃——(溫帶草原氣候區(qū)的黑土和密西西比沖積平原的沃土)

        水源充足——(密西西比河流經(jīng),五大淡水湖附近,美國(guó)年降水量分布)

        活動(dòng)1:從水熱條件分析,美國(guó)哪些地區(qū)適宜發(fā)展種植業(yè)?

        課堂活動(dòng):分析地形條件對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)的影響

        2.讀課文P52,分析美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

        高度發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)——從書中找出

        交通運(yùn)輸條件好——(閱讀材料:《美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的交通運(yùn)輸條件》得出)

        國(guó)家的政策的有力配合——參閱課文P55—56《美國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的政策》得出。

        活動(dòng)2:從水熱條件分析,美國(guó)哪些地區(qū)適宜發(fā)展種植業(yè)?

        (承轉(zhuǎn):由于以上原因?yàn)槊绹?guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)專門化奠定了基礎(chǔ))

        二.美國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化

        1.從書中找出“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化”的含義。課文P52

        2美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化的具體表現(xiàn)。

        活動(dòng):對(duì)照課文P53,找出圖中各字母所代表的農(nóng)業(yè)區(qū)名稱,并完成表格。

        1.了解美國(guó)“乳畜帶”:

        (1)位置——美東北部和沿五大湖沿岸各州。

        (2)有利條件——多汁牧草;消費(fèi)市場(chǎng)。

        2.了解美國(guó)小麥帶:

        (1)有利的自然條件——地平、土肥、氣候適宜。(對(duì)照課文P51地形與氣候圖)

        (2)二種不同種類小麥的分布位置。

        簡(jiǎn)介春小麥與冬小麥播種與收割的季節(jié)差異。當(dāng)?shù)匾苑N植哪種類型的小麥為主。

        3.了解美國(guó)的“玉米帶”:

        (1)位置:美國(guó)中部;密西西比河與密蘇里河的交匯處;與其它農(nóng)業(yè)區(qū)的相對(duì)位置。

        4.要求學(xué)生回憶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的原則:因地制宜,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)。

        討論:分析美國(guó)的自然條件(光、溫、水、土等)對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化形成與分布的影響。其體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展的什么原則?

        美國(guó)西部為高大的山系,東部是山脈,中部是美國(guó)的大平原,土壤肥沃。美國(guó)西部陽(yáng)光燦爛,光照強(qiáng),東部地區(qū)的南部是亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候,水熱條件充足,而北部是溫帶大陸性氣候,氣候溫涼,不適宜農(nóng)作物的生長(zhǎng),適宜多汁牧草的生長(zhǎng)。由于美國(guó)各地自然條件差異大,不同區(qū)域的不同自然條件,適合發(fā)展不同農(nóng)業(yè),這為美國(guó)農(nóng)業(yè)專業(yè)帶的形成提供了有利的條件。其實(shí)質(zhì)是遵循了因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短的發(fā)展原則。

        知識(shí)遷移練習(xí):

        1.試分析我國(guó)東北平原和珠江三角洲發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件,并比較兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的異同。

        2.搜集相關(guān)資料,分析下列地區(qū)(任選一兩個(gè))發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件。

        (1)珠江三角洲大力發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)

        (2)新疆南部(南疆)已建設(shè)成為我國(guó)最大的棉花生產(chǎn)基地

        課堂小結(jié):

        ¨一、美國(guó)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)條件:

        ¨ 1、自然條件

        ¨ 2、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件

        ¨二、美國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化

        ¨ 1、地區(qū)專門化

        ¨ 2、美國(guó)的主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶

        因地制宜,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)

        七、課后反思:

        美國(guó)是世界農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化程度很高,在世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有重要地位,教材選取以美國(guó)農(nóng)業(yè)為例,具有很強(qiáng)的代表性。本節(jié)內(nèi)容為第一課時(shí),重點(diǎn)內(nèi)容是美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件及農(nóng)業(yè)專業(yè)帶的分布。我對(duì)設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本思路是突出學(xué)生的分析討論過(guò)程,將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本原則聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生能夠?qū)⒁丫邆涞闹R(shí)應(yīng)用到課堂實(shí)踐中,并為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

        美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)專門化,內(nèi)容龐雜,涉及自然地理中的氣候、地形、土壤、;人文地理中的交通、工業(yè)、城市,人口問題等等,關(guān)鍵在于區(qū)位因素分析。美國(guó)農(nóng)業(yè)帶類型教材中涉及八種,每一類都各有其特色,按常規(guī),需要在課堂上一一介紹其分布位置、原因、特點(diǎn)等。如此一來(lái),本節(jié)課內(nèi)容多、難度大、要求高。

        這節(jié)課我認(rèn)為比較成功的地方是附加了知識(shí)遷移練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探索,以充分提高課堂教學(xué)效率,為地理原理例證或驗(yàn)證,通過(guò)案例材料,引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通,學(xué)以致用實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的遷移。

      農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

        設(shè)計(jì)思想

        “發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”,主要介紹了影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件以及通過(guò)正反兩方面的實(shí)例說(shuō)明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化的設(shè)計(jì)思路會(huì)收到較好的教學(xué)效果。

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與技能

        明確自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的影響因素;初步學(xué)會(huì)從媒體上收集因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)例技能,理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。

        過(guò)程與方法

        初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的資料理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性;運(yùn)用所學(xué)發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜的原則,提出解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際問題的看法及設(shè)想。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        通過(guò)對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜的理解,使學(xué)生明確人類的生產(chǎn)活動(dòng)一定要符合自然規(guī)律,這樣才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件對(duì)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的影響。

        教學(xué)難點(diǎn)

        明確如何才能因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

        教學(xué)方法

        指導(dǎo)自主探究法

        課前準(zhǔn)備

        教師:多媒體課件制作。

        學(xué)生:收集因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)例,調(diào)查家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及調(diào)整的原因。

        教學(xué)過(guò)程

        [引入新課]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布。請(qǐng)同學(xué)們思考:下列四個(gè)地區(qū)從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng),你能解釋當(dāng)?shù)貜氖碌霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的原因嗎?

        A.大小興安嶺 B.華北平原 C.內(nèi)蒙古高原 D.洞庭湖沿岸

        [學(xué)生討論交流]

        A.林業(yè)──山地、濕潤(rùn)B.種植業(yè)──平原、水熱條件較好

        C.畜牧業(yè)──高原、降水少 D.漁業(yè)──河湖多

       。ū净顒(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)出從事該農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的原因,初步理解“因地制宜”的含義。)

        [教師承轉(zhuǎn)]我國(guó)各地自然環(huán)境存在很大差異,各個(gè)地區(qū)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門不同,發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜。為什么要因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)呢?因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)要受哪些因素的制約呢?這就是我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

        (通過(guò)提問設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲。)

        [出示板書]第二節(jié) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)

        三發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜

        [出示課件提問]對(duì)照?qǐng)D“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”,說(shuō)出影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物的主要因素?

        [學(xué)生搶答]

        [出示板書]1.自然條件

        [教師提問承轉(zhuǎn)]因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè),要充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件的優(yōu)勢(shì),把要發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物,布局在適宜作物生長(zhǎng)的地區(qū)。當(dāng)我們進(jìn)行具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)還會(huì)遇到什么樣的問題呢?請(qǐng)同學(xué)們看P104活動(dòng)3。

        [出示課件

        ]P104活動(dòng)3。

       。▌(chuàng)設(shè)情境,密切聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。)

        [學(xué)生討論、交流、小結(jié)]

        B.種植蔬菜、花卉,發(fā)展肉、乳、禽、蛋生產(chǎn)──離城市較近

        C.種植小麥、水稻、玉米──離城市較遠(yuǎn)

        [出示板書]2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件

        (1)與城市的距離

        [教師承轉(zhuǎn)引申]與城市的距離是發(fā)展農(nóng)業(yè)需要充分考慮的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響因素之一。聯(lián)系實(shí)際(如家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整),影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件還有哪些?你能舉例說(shuō)明嗎?

       。芮新(lián)系生產(chǎn)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和分析問題的能力。)

        [教師小結(jié)提問]農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜的發(fā)展,主要考慮自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響。你能說(shuō)一說(shuō)二者之間的關(guān)系嗎?

        (深刻理解影響農(nóng)業(yè)因地制宜發(fā)展的'因素。)

        [教師承轉(zhuǎn)]農(nóng)業(yè)發(fā)展要因地制宜。你能從報(bào)紙、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)上收集一些關(guān)于因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的事例嗎?你能分析其成功之處和失誤的地方嗎?如果是反例,你能提出一些合理化的建議嗎?

        [學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示收集的資料。

       。◤恼磧煞矫婕由顚(duì)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性的認(rèn)識(shí)。)

        [教師小結(jié)]人類既可以對(duì)不利的環(huán)境進(jìn)行改造,使之朝著有利的方向發(fā)展,同時(shí)不合理的行為也可能使得有利的環(huán)境變得不利。人類的生產(chǎn)活動(dòng)一定要符合自然規(guī)律,這樣才可能持續(xù)地發(fā)展下去。

       。訌(qiáng)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。)

        [課堂小結(jié)]通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么體會(huì)、感想。

        (知識(shí)鞏固,方法形成。)

        板書設(shè)計(jì)

        評(píng)價(jià)建議

        “舉例說(shuō)明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性”是本標(biāo)題教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)之一,在評(píng)價(jià)時(shí)要充分利用這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),對(duì)學(xué)生因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的事例的收集、整理、分析地理信息資料過(guò)程與能力進(jìn)行評(píng)價(jià),還要對(duì)這一過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和好奇心,體會(huì)地理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、形成因地制宜的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展觀念作出合理的評(píng)價(jià)。

        ,《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)

        教學(xué)后記

        教學(xué)內(nèi)容的處理設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、關(guān)鍵!稗r(nóng)業(yè)發(fā)展要因地制宜”這一標(biāo)題的主要內(nèi)容是“自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件是影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要因素”。P104活動(dòng)3如何處理?作為結(jié)論的驗(yàn)證還是作為探究結(jié)論的素材,其教學(xué)效果差異很大。作為探究結(jié)論的素材來(lái)處理效果會(huì)更好。我們可以將活動(dòng)3安排在前面,當(dāng)學(xué)生敘述完自己的選擇理由時(shí),我們自然就會(huì)得到圖4.17的內(nèi)容。另外還可引發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考:在氣候條件允許的前提下,如果種植果樹,應(yīng)該安排在什么地方?山區(qū)應(yīng)該如何進(jìn)行什么樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)?這樣一個(gè)從實(shí)例到結(jié)論再到實(shí)例的思考探究過(guò)程,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題和歸納總結(jié)的能力。此外,學(xué)生對(duì)這些實(shí)例比較感興趣,否則先給結(jié)論再去驗(yàn)證,學(xué)生會(huì)沒有學(xué)習(xí)的興趣。

      農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

        知識(shí)要求:

        1.了解農(nóng)業(yè)的投入-產(chǎn)出因素及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)

        2.了解農(nóng)業(yè)的幾種不同的分類及其特點(diǎn)

        閱讀要求:

        《農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷史》《雜交水稻之父-袁隆平》

        教學(xué)重點(diǎn):農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)及各種類型的特點(diǎn)

        教學(xué)難點(diǎn):農(nóng)業(yè)投入-產(chǎn)出模式與生產(chǎn)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益

        教具:投影片

        課型:新授課

        教法:談話式討論教學(xué)

        課時(shí):1課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】

        [緒論]人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境

       。蹖(dǎo)入]上冊(cè),我們研究探討了目前人類生存和發(fā)展的陸地環(huán)境,那么,人類與環(huán)境之間存在著什么關(guān)系呢?

        1.人類和一般動(dòng)物的生命活動(dòng)的維持,都需要進(jìn)行新陳代謝。這就決定了需要環(huán)境提供生存的場(chǎng)所,即含有一定媒質(zhì)(空氣、水等)的空間;需要提供滿足生存的物質(zhì)基礎(chǔ);也需要環(huán)境具有容納、清除代謝產(chǎn)物的能力。

        2.人類與一般動(dòng)物又有很大不同,一般動(dòng)物只是以自身的存在及生命活動(dòng)來(lái)改變自然環(huán)境,而人類卻能利用自己創(chuàng)造的工具,通過(guò)勞動(dòng),有目的地利用自然、改造自然,并且隨著社會(huì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展,人類利用自然的范圍在不斷擴(kuò)大和加深。因此,人類與環(huán)境的關(guān)系更加密切、更加深入。

       、偃祟愅ㄟ^(guò)生產(chǎn)活動(dòng),從環(huán)境中輸入物質(zhì)和能量。

        ②人類通過(guò)消費(fèi)活動(dòng)(生產(chǎn)消費(fèi)、生活消費(fèi))使產(chǎn)品消耗、轉(zhuǎn)化,以廢氣、廢液、固體廢棄物、熱、噪聲、電磁波等形式,把廢棄的物質(zhì)能量輸出給環(huán)境。

        ③人類通過(guò)自己的發(fā)展活動(dòng)(生產(chǎn)、消費(fèi))作用于環(huán)境、改造環(huán)境。

        ④環(huán)境把它所受的影響反過(guò)來(lái)作用于人類本身,這種作用叫反饋?zhàn)饔谩?/p>

       、萑祟惿鐣(huì)就是在與環(huán)境密切聯(lián)系、互相影響、互相制約的關(guān)系中不斷向前發(fā)展的。

       。坌〗Y(jié)]人類與環(huán)境的關(guān)系是通過(guò)人類的'發(fā)展而建立和深化的。人類的發(fā)展活動(dòng)包括生產(chǎn)活動(dòng)和消費(fèi)活動(dòng),而人類的生產(chǎn)活動(dòng)方式主要有:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)等,所以,也就是說(shuō),人類通過(guò)具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)等人類活動(dòng)方式與地理環(huán)境之間建立關(guān)系。

        就農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)而言,一定地域的人們,利用自然發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),但進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有多種選擇,是發(fā)展種植業(yè)還是畜牧業(yè)?是種植小麥還是水稻?就需要進(jìn)行選擇。如何選擇?來(lái)安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng),本節(jié)課開始,我們就來(lái)逐一探討這方面的問題。

       。坌率冢

        一、農(nóng)業(yè)的概念

        1.農(nóng)業(yè):利用土地的自然生產(chǎn)力,栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物,以獲得所需要的產(chǎn)品,這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。

        2.廣義的:農(nóng)、林、牧、副、漁

        狹義的:種植業(yè)

        二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)

        1.地域性──“因地制宜”

       。1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對(duì)象-動(dòng)、植物的生長(zhǎng)、發(fā)育需要不同的光、熱、水、土及地形等自然條件;

       。2)世界各地的自然條件、經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件和國(guó)家政策差別很大。

       。叟e例]如我國(guó)南方的水稻、北方的小麥;南方的甘蔗、北方的甜菜

        2.季節(jié)性和周期性──“不違農(nóng)時(shí)”

        (1)動(dòng)、植物的生長(zhǎng)、發(fā)育具有一定的規(guī)律

       。2)影響動(dòng)植物生長(zhǎng)、發(fā)育的自然因素隨季節(jié)而變化,并有一定的周期。

       。叟e例]華北農(nóng)諺“白露早、寒露遲,秋分種麥正當(dāng)時(shí)”

        三、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的性質(zhì)

        1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)象──動(dòng)、植物,是有生命的物質(zhì)

        2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是自然再生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)相密切結(jié)合的物質(zhì)生產(chǎn)過(guò)程

        [比較農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)象的生長(zhǎng)、繁殖過(guò)程與一般動(dòng)、植物的區(qū)別;判定農(nóng)作物是否屬于自然資源及其理由。]

        以小麥為例:小麥的發(fā)芽、出苗、拔節(jié)、抽穗、開花等自然再生產(chǎn)過(guò)程,無(wú)時(shí)無(wú)刻不受自然條件(光、熱、水、土)的影響;另一方面又自始至終在人類的干預(yù)下進(jìn)行育種、犁地、播種、除草、灌溉、施肥、收獲等一系列人類的生產(chǎn)活動(dòng),即經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)過(guò)程。而這些社會(huì)的生產(chǎn)活動(dòng)(或生產(chǎn)過(guò)程)又無(wú)時(shí)無(wú)刻不受著民族習(xí)慣、歷史基礎(chǔ)、勞動(dòng)力、國(guó)家政策、措施、工業(yè)、城市的發(fā)展、技術(shù)改造等社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的制約。

        農(nóng)產(chǎn)品不屬于自然資源,因?yàn)檗r(nóng)產(chǎn)品的獲取,除受自然條件的影響而具有自然屬性外,同時(shí)還受多種社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響,如勞動(dòng)力、資金、技術(shù)的投入等,所以不具備“自然屬性”,因此不是自然資源。

       、偎^自然再生產(chǎn)過(guò)程,指作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)象的動(dòng)、植物必須依靠一定的空氣、陽(yáng)光、水和各種養(yǎng)料,經(jīng)過(guò)自身的“加工”,使其生長(zhǎng)、繁殖,從小到大、從少到多的過(guò)程。

       、谒^經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)過(guò)程,指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還必須依靠一定的人力、物力和財(cái)力,即需要有一定的投資才能獲得必要的產(chǎn)品,也就是需要一個(gè)經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)過(guò)程。

       、坜r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的動(dòng)、植物生長(zhǎng)過(guò)程,不同于自然界一般野生生物自發(fā)的生長(zhǎng)、繁殖的過(guò)程,而是自始至終在人類的干預(yù)下進(jìn)行的。它以經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)過(guò)程與之區(qū)別。

       、苻r(nóng)業(yè)生產(chǎn)以自然再生產(chǎn)過(guò)程區(qū)別于國(guó)民經(jīng)濟(jì)其他部門。

        [閱讀材料]《農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷史》分析不同歷史時(shí)期農(nóng)業(yè)投入與產(chǎn)出的差異

        四、農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出

        1.農(nóng)業(yè)的投入-產(chǎn)出因素

        自然條件:熱量、水、光照、土壤、地形等

        勞動(dòng)力

        生產(chǎn)資料:動(dòng)植物(或種子)、農(nóng)具、化肥、農(nóng)藥等

        科技

        產(chǎn)出:農(nóng)產(chǎn)品

        2.農(nóng)業(yè)的投入-產(chǎn)出與生產(chǎn)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益

        光照、熱量、水分、土壤、地形等自然條件的合理配置、利用。

        增加農(nóng)業(yè)的投入,如:生產(chǎn)資料投入和科技投入,主要是為了提高農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出,提高生產(chǎn)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益。

        3.農(nóng)產(chǎn)品的重要性

       。1)為人類提供吃、穿、用的物質(zhì)資料,保證全社會(huì)人們的需要。

        (2)為其他部門的發(fā)展提供:勞動(dòng)力、糧食、副食品、原材料、工業(yè)品的消費(fèi)市場(chǎng)。是工業(yè)、商業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)。

        五、農(nóng)業(yè)的分類

        1.按生產(chǎn)對(duì)象分類:農(nóng)(種植業(yè))、林、牧(畜牧業(yè))、副、漁

        2.按投入多少分類:粗放農(nóng)業(yè)、密集農(nóng)業(yè)

        密集農(nóng)業(yè),又稱集約農(nóng)業(yè),并可分為勞動(dòng)密集型農(nóng)業(yè)(如亞洲的水稻種植業(yè))、資金密集型農(nóng)業(yè)(如美國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè))

        3.按產(chǎn)品用途分類:自給農(nóng)業(yè)、商品農(nóng)業(yè)

        4.農(nóng)業(yè)地域類型:是指在一定的地域內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的、成型的、區(qū)域性的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。對(duì)于世界范圍內(nèi)的農(nóng)業(yè)地域類型的劃分,尚沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。一般劃分為12種。課本上重點(diǎn)介紹了幾種。其中又可劃分為種植業(yè)、畜牧業(yè)兩大基礎(chǔ)部門以及混合農(nóng)業(yè)。

       。坌〗Y(jié)]不同地域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型和特點(diǎn)都有所不同,究其原因是因?yàn)楦鞯赜绊戅r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件不同,即農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的不同。那么如何合理進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇。下節(jié)課繼續(xù)討論。

      農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

        展示學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.聯(lián)系行政區(qū)劃的知識(shí)描述北方地區(qū)的位置和范圍。

        2.描述北方地區(qū)的地形類型和氣候類型。

        3.說(shuō)說(shuō)黑土地、黃土地的分布,及黃土地上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件及現(xiàn)狀。

        自學(xué)指導(dǎo):

        請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文P8—P10的圖文內(nèi)容,完成下列任務(wù):

        1.說(shuō)出我國(guó)北方地區(qū)的位置、地形和氣候特點(diǎn)。

        2.說(shuō)說(shuō)黑土地、黃土地的分布。

        3.思考P10活動(dòng)題。并小組合作完成。

        自學(xué)成果展示,教師總結(jié)補(bǔ)充

        黃土地----黃土高原、華北平原黑土地----東北平原

        合作探究

        請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文P11—P12的內(nèi)容,完成下列內(nèi)容任務(wù)

        1.觀察圖6.6分析:北方地區(qū)的三大地形區(qū)各自主要的`農(nóng)作物都有哪些?

        2.完成P12“活動(dòng)”。

        成果展示:北方地區(qū)耕地類型糧食作物糖料作物油料作物其他主要經(jīng)濟(jì)作物課堂總結(jié):結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)劚竟?jié)課的收獲

        達(dá)標(biāo)測(cè)試:

        1.關(guān)于北方地區(qū)的位置描述正確的是()A.位于黃土高原以南

        B.東臨渤海和東海

        C.大興安嶺青藏高原以西

        D.秦嶺—淮河以北

        2.北方地區(qū)的地形類型主要是()A.盆地和山地B.高原和平原

        C.丘陵和平原D.高原和盆地

        3.北方地區(qū)主要?dú)夂蝾愋褪牵ǎ?A.溫帶海洋性氣候B.亞熱帶季風(fēng)氣候

        C.溫帶季風(fēng)氣候D.高原山地氣候

        4.下列地形區(qū)不屬于北方地區(qū)的是()A.內(nèi)蒙古高原B.華北平原

        C.東北平原D.黃土高原由學(xué)生介紹自己旅游行程、感受導(dǎo)入,老師注意提前課下與學(xué)生溝通好,介紹時(shí)間不要太長(zhǎng)。

        引導(dǎo)學(xué)生小組合作完成

        教學(xué)反思

        得做好課前準(zhǔn)備工作,事先了解學(xué)生并事先讓其準(zhǔn)備好,以免影響上課效果。如果學(xué)生有旅游時(shí)的照片,更能吸引人。

        如果沒有這樣的學(xué)生,圖片導(dǎo)入也是不錯(cuò)的選擇。

        相關(guān)學(xué)習(xí)資源(導(dǎo)學(xué)、效能作業(yè)、教學(xué)錄像等)多媒體課件

      農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“農(nóng)”“致” “勃” “技”等14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

        2、過(guò)程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語(yǔ)。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí),初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過(guò)圖文的緊密結(jié)合,充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、讀書,并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        通過(guò)對(duì)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)了解,感受農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)達(dá),增強(qiáng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

        課時(shí)安排:

        兩課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“農(nóng)”“致” “勃” “技”等14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

        2、正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語(yǔ),疏通文章脈絡(luò)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、能用自己的方法記下生字,正確、規(guī)范地書寫生字。

        2、朗讀課文,爭(zhēng)取讀正確、讀流利。

        一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

        1、孩子們,你印象中的農(nóng)業(yè)是怎么樣的?

        2、頌讀古詩(shī)中關(guān)于農(nóng)耕的詩(shī)詞。

       。墼O(shè)計(jì)意圖]農(nóng)村的城市化使農(nóng)業(yè)這一話題離學(xué)生較遠(yuǎn),談對(duì)農(nóng)業(yè)的了解,讀描寫農(nóng)耕的古詩(shī)詞,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能為“變化大”打下基礎(chǔ)。

        3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,農(nóng)業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化,這節(jié)課我們就走進(jìn)34課,了解農(nóng)業(yè)的變化。(板題,重點(diǎn)指導(dǎo)寫:農(nóng),讀題。)

        4、老師給大家?guī)?lái)了一組很有意思的圖片,想看看嗎?(出示巨型茄子、特長(zhǎng)絲瓜等圖片,一邊出示一邊介紹)

        5、引入:農(nóng)業(yè)科技成果展中有好多這樣的新產(chǎn)品呢!想去看看農(nóng)業(yè)科技成就展嗎?

       。墼O(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,因此,新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生看到圖片時(shí),會(huì)有一種新奇的感覺,隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)便會(huì)自然產(chǎn)生。

        你們都那么期待,那么感興趣,課文第一自然段有個(gè)詞正好寫出了大家此時(shí)的心情,是什么呢?打開書,讀一讀。(師出示“興致勃勃”讓學(xué)生反復(fù)讀,練習(xí)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)句子。)

        6、齊讀第一段。

       。墼O(shè)計(jì)意圖]課標(biāo)明確:要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ),更容易接受,印象更深刻。

        二、層層遞進(jìn),讀文學(xué)字。

        1、走進(jìn)展館,我們會(huì)看到些什么呢,請(qǐng)借助拼音輕聲讀課文,要把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

        2、檢查生字認(rèn)讀。

        1)讀句子學(xué)生字(生字變色,并注上拼音)。

        (1)講解員阿姨向我們介紹了袁隆平爺爺培育出的雜交水稻良種。

        (2)大棚能準(zhǔn)確控制溫度、濕度和光照,在寒冷的冬季也能讓百花盛開,瓜果飄香。

        (3)無(wú)土栽培技術(shù)能使植物不用泥土也能長(zhǎng)得十分茁壯。

        2)出示詞語(yǔ),查讀。(自己認(rèn)讀,小老師帶讀)

        3)認(rèn)讀單個(gè)生字。(同桌查讀,開火車讀)

       。墼O(shè)計(jì)意圖]識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),不宜做過(guò)多的字型分析,但我們要讓生字在不同環(huán)境中出現(xiàn),句子中、詞語(yǔ)中,再到單個(gè)生字,讓生字不斷地與學(xué)生見面,加深記憶。

        3、練讀文中的長(zhǎng)句:(生練讀—抽讀—師示范讀—齊讀)

        A 我們用世界上百分之七的耕地,養(yǎng)活了\全世界百分之二十二以上的人口,袁爺爺立了大功。

        B這種棉花在吐絮時(shí)\就有紅、黃、綠等不同顏色,棉紡廠可以直接用它紡出五彩線,織出五彩布。

        4、查讀課文,每人讀一自然段。(評(píng)價(jià):重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生讀時(shí)字音是否準(zhǔn)確,句子是否通順。)

       。墼O(shè)計(jì)意圖]崔巒老師提出:培養(yǎng)基礎(chǔ)語(yǔ)感的做法是找出文中長(zhǎng)句子,一句一句讀,讀出停頓。初讀課文應(yīng)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力提出要求,不必要求過(guò)高,這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

        三、再讀文,理清文章脈絡(luò)。

        過(guò)渡:農(nóng)業(yè)發(fā)生了哪些變化,老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的。

        1、用自己喜歡的方法讀課文。

       。墼O(shè)計(jì)意圖]過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì),親切而又簡(jiǎn)單,起到激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的欲望。要求學(xué)生用喜歡的方法讀書,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,又體現(xiàn)了師生平等的課堂氛圍。

        2、學(xué)生反饋閱讀信息,抽說(shuō):你都知道了哪些變化?

       。◣煱鍟弘s交水稻 溫室大棚 彩色棉花 無(wú)土栽培)

        3、填空式概括文章內(nèi)容:

        本文主要寫了:星期六,我( )地來(lái)到展覽館觀看農(nóng)業(yè)科技成就展。了解了( )( )、( )、( )后,讓我感到農(nóng)業(yè)的變化真大。

        [設(shè)計(jì)意圖]崔巒老師提出:我們?cè)诮虒W(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的提取信息的能力。以上兩點(diǎn)的設(shè)計(jì)正是有此目的,同時(shí)也能幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)。

        三、指導(dǎo)寫字:

        1、出示全部要寫的字,讓學(xué)生觀察,整體把控字型結(jié)構(gòu)。

        2、給每個(gè)字說(shuō)詞。

        3、重點(diǎn)指導(dǎo):產(chǎn)、介,指導(dǎo)后寫一遍。

       。墼O(shè)計(jì)意圖]一年級(jí)指導(dǎo)書寫重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵筆畫,二年級(jí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從整體上把控字型結(jié)構(gòu)。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí),初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感

        2、了解農(nóng)業(yè)的巨大變化,當(dāng)解說(shuō)員介紹科學(xué)技術(shù)下的新產(chǎn)品,增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、朗讀課文,讀出自己的感受。

        2、當(dāng)解說(shuō)員介紹科學(xué)技術(shù)下的新產(chǎn)品,增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

        一、復(fù)習(xí)。

        1、做《課程輔導(dǎo)》P52一、二題,訂正。

        2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

        興致勃勃 引人注目 百花盛開 瓜果飄香 十分茁壯 科學(xué)技術(shù)

        雜交水稻 溫室大棚 彩色棉花 無(wú)土栽培

        [設(shè)計(jì)意圖]低年段的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,所以我們要讓生字不斷地在學(xué)生面前重現(xiàn)。復(fù)習(xí)緊扣第一課時(shí),既能檢查學(xué)生掌握情況,又能讓生字再現(xiàn),加深印象。

        二、圖文結(jié)合,朗讀感悟

        1、結(jié)合課文的第二幅插圖學(xué)習(xí)第二段,思考一下問題:

       。1)圖上畫了些什么 ?

       。2)引人注目是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語(yǔ)境理解)

       。3)文中哪一句話最能看出雜交水稻的貢獻(xiàn)大、引人注目?(生找出相關(guān)的語(yǔ)句,同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己查找的資料來(lái)談?wù)勗∑綘敔敿半s交水稻。)

       。4)是啊,世界上很少部分的耕地,卻養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的中國(guó)人,袁爺爺培養(yǎng)的雜交水稻立了大功,袁爺爺立了大功。所以最—————

        生:引人注目。

        此時(shí),你心里對(duì)袁爺爺怎樣?(敬佩)請(qǐng)帶上這種感情來(lái)讀這一段。

       。墼O(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過(guò)幾次讀課文,不但在閱讀方面有了收獲,而且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,在此基礎(chǔ)上再圖文結(jié)合、朗讀感悟,會(huì)收到更好的效果。

       。5)如果你就是展館的解說(shuō)員,你能不能結(jié)合課文與收集到的資料向大家介紹一下袁爺爺和雜交水稻嗎?

        [設(shè)計(jì)意圖]說(shuō)話訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言,其主要途徑是范文語(yǔ)言的內(nèi)化,教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)直接參與的角色意識(shí)。每個(gè)人都希望獲得成功,獲得成功后的感覺別有一番滋味,這一設(shè)計(jì)正是提供機(jī)會(huì)給學(xué)生展示自己的才能。

        2、分組自讀指定的段落,劃出最能體現(xiàn)農(nóng)業(yè)變化大的語(yǔ)句,與同桌談?wù)勛约旱目捶āWx出自己的感受。

        3、四人小組討論如何結(jié)合課文與資料進(jìn)行解說(shuō)。(老師隨著學(xué)生的解說(shuō)出示相關(guān)的圖片)

       。墼O(shè)計(jì)意圖]從扶到放是教學(xué)必不可少的過(guò)程,由前面第二自然段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法,接下來(lái)就是將這些知識(shí)內(nèi)化、運(yùn)用。

        4、讓學(xué)生看著板書與老師一起總結(jié)全文,強(qiáng)化詞語(yǔ)積累:

        是呀,袁隆平爺爺培育的雜交水稻,貢獻(xiàn)最大,是那么—————引人注目;蔬菜大棚里——盛開,果飄香(是那么神奇。;彩色棉花————————令我好奇;無(wú)土栽培的植物—— 生:十分茁壯;這一切都是因?yàn)橛辛讼冗M(jìn)的—— 生:科學(xué)技術(shù);所以——農(nóng)業(yè)的變化真大!參觀前,我們是那樣的——興致勃勃,參觀后,我們還是這樣的——興致勃勃,這都是因?yàn)槲覀兏惺艿健r(nóng)業(yè)的.變化真大!

       。墼O(shè)計(jì)意圖]有層次性、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高識(shí)字能力,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,老師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣。

        三、拓展交流:農(nóng)業(yè)還有哪些方面的變化?

        四、作業(yè)超市:

        1、小朋友通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?和家人一起分享一下

        2、假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家你會(huì)有那些想法,把你想到的畫下來(lái)再說(shuō)給大家聽聽

        [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的想象力十分豐富,雖然想象五花八門,異想天開,但隨著科技的發(fā)展,這樣想象是可能成為現(xiàn)實(shí)的呀!所以我們應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),培養(yǎng)孩子們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。)

        板書設(shè)計(jì):

        農(nóng)業(yè)的變化真大

        雜交水稻 引人注目

        大棚種植 百花盛開,瓜果飄香

        彩色棉花 令我好奇

        無(wú)土栽培 十分茁壯

       。墼O(shè)計(jì)意圖]這樣的板書能幫助學(xué)生理清作者的思路,把握文章的主要內(nèi)容。

      農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

        【課前準(zhǔn)備】

        1、教師準(zhǔn)備:

        生字卡片、掛圖或錄像資料。有條件的學(xué)?梢哉n前組織學(xué)生參觀蔬菜大棚或請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)。

        2、學(xué)生準(zhǔn)備:

        課前搜集反映農(nóng)業(yè)變化的圖片、資料。

        【課時(shí)安排】

        1課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        教師播放媒體資源中大棚及彩棉的圖片和視頻,激發(fā)學(xué)生興趣。

        師:親愛的小朋友們,你們看,寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線,織出五彩布,你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。

        板書課題:農(nóng)業(yè)的變化真大。

       。ㄕf(shuō)明:配圖解說(shuō),拉近學(xué)生與課文之間的距離,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。)

        二、初讀課文,整體感知

        1、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫,學(xué)生感知課文內(nèi)容,并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。

        2、學(xué)生自讀課文,借助拼音讀通順,師生評(píng)議。

       。ㄕf(shuō)明:初讀課文要根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力的要求,不能要求過(guò)高,評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生是否把字讀準(zhǔn)確、是否把句子讀通順上。)

        三、識(shí)記生字,學(xué)習(xí)新詞

        1、語(yǔ)境認(rèn)讀,在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

        2、利用媒體資源中的讀一讀部分,教學(xué)字詞。

        3、叫音出示字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰(shuí)找得又對(duì)又快。)

        四、研讀課文,理解內(nèi)容

        師:同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化,老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的,用你喜歡的方式來(lái)讀一讀課文吧!

        1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,邊讀邊想:先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來(lái)了哪些變化?

        2、課堂討論交流,師板書:雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無(wú)土栽培。

        3、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容:

        引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖,思考以下問題:

       、艌D上畫了些什么?

       、啤芭d致勃勃”是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語(yǔ)境理解。)

        ⑶誰(shuí)能把“我”當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)?

       、日l(shuí)能用“興致勃勃”說(shuō)一句完整的話?

       。、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片:

        師:同學(xué)們,這位爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎?他是著名的水稻專家袁隆平,他培育出來(lái)的水稻良種,大大提高了水稻的產(chǎn)量。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段,想一想“引人注目”是什么意思?從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)是“引人注目”的?

        學(xué)生讀文,指名回答。

        師:假如你是講解員,會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>

        學(xué)生扮演講解員介紹。

       。怠W(xué)生自學(xué)第3~5段:

       、艓煟赫(qǐng)同學(xué)們邊看圖,邊讀第3~5段,想一想,假如你是講解員,會(huì)怎樣向參觀的'人介紹溫室大棚、彩色棉花、無(wú)土栽培的技術(shù)?

        教師補(bǔ)充相關(guān)資料:

        彩色棉花:彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過(guò)人工染色,自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥,也不施用農(nóng)藥,只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥,因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長(zhǎng)期保持本色,無(wú)化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì),且生產(chǎn)成本低廉,因此深受棉紡部門的青睞。

        無(wú)土栽培:無(wú)土栽培是根據(jù)植物生長(zhǎng)發(fā)育需要的各種養(yǎng)分,配制成營(yíng)養(yǎng)液,讓花卉植物直接吸收,所以無(wú)土栽培也稱為營(yíng)養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比,具有花多型大、味濃、色艷、花期長(zhǎng),節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力,清潔、無(wú)雜草、病蟲害少等優(yōu)點(diǎn)。

        ⑵小組交流,評(píng)選組內(nèi)最佳講解員。

       、前嗉(jí)交流展示。

        (說(shuō)明:看圖與課文結(jié)合讀課文,可以豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟和理解。讓學(xué)生扮演講解員,可以促使學(xué)生將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。)

        五、拓展延伸,鼓勵(lì)想象

        1、師:小朋友們,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?除了課文中寫到的,你還知道哪些?把你知道的說(shuō)給大家聽聽。

        指名學(xué)生回答。

        2、師:假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家,你將會(huì)怎樣做?把你想象到的內(nèi)容先畫下來(lái),然后說(shuō)給大家聽聽。

      農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)目標(biāo):

        1、了解青藏地區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。

        2、了解青藏地區(qū)的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。

        3、了解青藏地區(qū)的公路和青藏鐵路的分布。

        4、了解青藏地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及主要農(nóng)作物和牲畜。

        5、了解青藏地區(qū)交通條件的變化及青藏鐵路的修建。

        6、掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。

        能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖能力,分析問題解決問題的能力。

        情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):教育學(xué)生保護(hù)珍稀野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。

        教學(xué)難點(diǎn):地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。

        教學(xué)工具

        課件

        教學(xué)過(guò)程

        [導(dǎo)入新課]

        由歌曲《青藏高原》引入新課

        [展示學(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)法]

        1、學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材解析學(xué)習(xí)目標(biāo),即知識(shí)要點(diǎn):青藏地區(qū)的范圍,地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征,人口、民族,農(nóng)業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識(shí)點(diǎn),要求以記憶為主,理解為輔;技能與能力要求:了解學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法和步驟。

        3、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):

        ①結(jié)合課本第87頁(yè)圖4-21“青藏地區(qū)”圖,完成第87頁(yè)活動(dòng)題1-6,了解本區(qū)的基本情況。

       、谙韧ㄗx課本相關(guān)內(nèi)容及教材中所配的各種圖表,對(duì)一些重要的知識(shí)劃起來(lái);再結(jié)合教材完成學(xué)習(xí)資料中的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。

        ③要求:思考青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么,它們之間有無(wú)聯(lián)系?

        [學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)](13分鐘左右)

        學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué),完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。

        教師巡視,督促個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自學(xué),指導(dǎo)有困難的`學(xué)生,了解學(xué)生在預(yù)習(xí)情況,為下一環(huán)節(jié)的精講做好準(zhǔn)備。對(duì)一些速度快的學(xué)生,特別是對(duì)一些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行必要的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),催促一些較慢的學(xué)生抓緊時(shí)間。

        布置一些已完成任務(wù)的學(xué)生思考:青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么,它們之間有無(wú)聯(lián)系?

        [教師精講](18分鐘左右)

        1、結(jié)合板圖,讓學(xué)生指出本區(qū)的位置和范圍,特別是本區(qū)重要的界山。

        2、面積、人口、民族與宗教的內(nèi)容,由幾位學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從面積、人口占全國(guó)的比例,得出本區(qū)特點(diǎn):地廣人稀。多媒體展示本區(qū)的一些宗教圖片,如雄偉的布達(dá)拉宮、信徒朝圣的景象等。

        3、對(duì)于自然地理環(huán)境特征和工農(nóng)交等生產(chǎn)、生活情況,主要通過(guò)學(xué)生說(shuō)出特征,教師引導(dǎo)學(xué)生分析其內(nèi)在關(guān)系,教師用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式逐一展現(xiàn);并在板圖中由學(xué)生指出相關(guān)地理事物,如:三江源自然保護(hù)區(qū)指的是哪三條江,青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時(shí),也利用多媒體展示一些相關(guān)的圖片資料,如青稞、藏民生產(chǎn)、生活的場(chǎng)景、牦牛、青藏鐵路沿線風(fēng)光等。

        課后小結(jié)

        結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo),將板書中的劃線部分內(nèi)容刪除,讓學(xué)生一起再填一遍,進(jìn)行總結(jié)。青藏地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活都是適應(yīng)當(dāng)高寒的自然環(huán)境特征,也就是說(shuō)人類的生產(chǎn)、生活不能離開當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件,而且要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。真的是“一方水土,養(yǎng)一方人”。

        板書

        青藏地區(qū)

        1、位置:昆侖山——阿爾金山——祁連山以南,橫斷山以西

        2、范圍:青海省、西藏自治區(qū)、四川省的西部

        3、面積和人口

        4、民族和宗教

        5、自然環(huán)境特征和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活情況

      農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

        【課前透視】

        本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索,記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國(guó)農(nóng)業(yè)還來(lái)的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式,語(yǔ)言淺顯,內(nèi)容生動(dòng)。

        課文內(nèi)容中介紹的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和生動(dòng)形象的連環(huán)畫形式,一定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力,因此,教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心,把圖文緊密結(jié)合起來(lái),充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,讀書,使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù),接受語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí),培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)(gè)字。

        2、正確,流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。

       。、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        識(shí)字寫字在感情朗讀中增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

        【信息資料】

       。、生詞卡片、掛圖或錄像資料。

       。病⒂袟l件的學(xué)?梢哉n前組織學(xué)一參見蔬菜大棚或請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)。

        【教學(xué)時(shí)數(shù)】

        一課時(shí)。

        〖切入舉偶〗

       。、激趣導(dǎo)入:播放錄像(寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線;無(wú)土的水中,栽培著茁壯的植物;只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。)同學(xué)們,你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案吧。ò孱})

        (錄像的播放,拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。)

       。、人物介紹:(出示袁隆平培育水稻良種的照片。)同學(xué)們,這位老爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎?他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺,他培育出的雜交水稻良種,大大提高了水稻產(chǎn)量,這是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的變化。這節(jié)課,我們來(lái)一起學(xué)習(xí)34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》

        〖對(duì)話平臺(tái)〗

        一、初讀

        1、聽錄音,感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。

       。、自讀課文,借助拼音把課文讀通順。師生評(píng)議。

       。ǔ踝x課文就根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力的要求,不能要求過(guò)高,評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生讀時(shí)字是否正確,句子是否通順上。)

        二、識(shí)字

       。、生字卡片出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。(借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。)

       。病⒁龑(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。

       。ㄓ袑哟涡裕刑荻鹊匕炎R(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高識(shí)字能力,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的.,教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣。)

        三、精讀

       。、自由讀:用自己喜歡的方式讀課文。思考:農(nóng)業(yè)都發(fā)生了哪些方面的變化?

       。病⑻骄孔x:看到這些變化時(shí)“我”的心情怎樣?怎樣把新奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)?(自由練習(xí),小組練讀評(píng)議。)

       。ㄟ@樣探究讀文,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流,正確評(píng)價(jià)他人的能力,在嘗試讀書中提高了讀書能力。

       。场⑴鋱D讀:圖文結(jié)合讀課文,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

       。ú煌问胶蛯哟蔚拈喿x課文,不但在閱讀方面提高了學(xué)生的能力,而且豐富了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn),圖文結(jié)合,朗讀感悟,會(huì)收到較好的效果。)

        四、實(shí)踐

       。薄⒔處熞来纬鍪緬靾D,請(qǐng)小朋友們給它配上相應(yīng)的文字,配得好的評(píng)為“最佳講解員”。

       。、出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀,并試試說(shuō)出類似的詞語(yǔ)來(lái),也可以課下收集,把他們記在積累筆記上。

       。ㄑ驖u進(jìn),設(shè)計(jì)有坡度地練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生積累感悟。)

        五、拓展

        如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家,你會(huì)怎樣呢?充分想象,大膽交流。

       。ǔ浞肿鹬貍(gè)性體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)情感。

      農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

        【課前透視】

        本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索,記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國(guó)農(nóng)業(yè)還來(lái)的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式,語(yǔ)言淺顯,內(nèi)容生動(dòng)。

        課文內(nèi)容中介紹的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和生動(dòng)形象的連環(huán)畫形式,一定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力,因此,教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心,把圖文緊密結(jié)合起來(lái),充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,讀書,使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù),接受語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí),培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)(gè)字。

        2、正確,流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。

        3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        識(shí)字寫字在感情朗讀中增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

        【信息資料】

        1、生詞卡片、掛圖或錄像資料。

        2、有條件的學(xué)?梢哉n前組織學(xué)一參見蔬菜大棚或請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)。

        【教學(xué)時(shí)數(shù)】

        一課時(shí)。

        〖切入舉偶〗

        1、激趣導(dǎo)入:播放錄像(寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線;無(wú)土的水中,栽培著茁壯的植物;只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。)同學(xué)們,你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案吧!(板題)

       。ㄤ浵竦牟シ,拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離,激發(fā)了學(xué)生的'好奇心和求知欲。)

        2、人物介紹:(出示袁隆平培育水稻良種的照片。)同學(xué)們,這位老爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎?他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺,他培育出的雜交水稻良種,大大提高了水稻產(chǎn)量,這是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的變化。這節(jié)課,我們來(lái)一起學(xué)習(xí)34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》

        〖對(duì)話平臺(tái)〗

        一、初讀

        1、聽錄音,感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。

        2、自讀課文,借助拼音把課文讀通順。師生評(píng)議。

       。ǔ踝x課文就根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力的要求,不能要求過(guò)高,評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生讀時(shí)字是否正確,句子是否通順上。)

        二、識(shí)字

        1、生字卡片出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。(借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。)

        2、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。

       。ㄓ袑哟涡,有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高識(shí)字能力,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣。)

        三、精讀

        1、自由讀:用自己喜歡的方式讀課文。思考:農(nóng)業(yè)都發(fā)生了哪些方面的變化?

        2、探究讀:看到這些變化時(shí)“我”的心情怎樣?怎樣把新奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)?(自由練習(xí),小組練讀評(píng)議。)

        (這樣探究讀文,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流,正確評(píng)價(jià)他人的能力,在嘗試讀書中提高了讀書能力。

        3、配圖讀:圖文結(jié)合讀課文,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

       。ú煌问胶蛯哟蔚拈喿x課文,不但在閱讀方面提高了學(xué)生的能力,而且豐富了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn),圖文結(jié)合,朗讀感悟,會(huì)收到較好的效果。)

        四、實(shí)踐

        1、教師依次出示掛圖,請(qǐng)小朋友們給它配上相應(yīng)的文字,配得好的評(píng)為“最佳講解員”。

        2、出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀,并試試說(shuō)出類似的詞語(yǔ)來(lái),也可以課下收集,把他們記在積累筆記上。

       。ㄑ驖u進(jìn),設(shè)計(jì)有坡度地練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生積累感悟。)

        五、拓展

        如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家,你會(huì)怎樣呢?充分想象,大膽交流。

       。ǔ浞肿鹬貍(gè)性體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)情感。

      農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

        教材說(shuō)明

        本章分自然特征與農(nóng)業(yè)、高原濕地——三江源地區(qū)兩節(jié)內(nèi)容。

        第一節(jié)是對(duì)青藏地區(qū)的概述,主要講述青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征,以及自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。本節(jié)內(nèi)容分為“世界屋脊”和“高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)兩部分”:“世界屋脊”從青藏地區(qū)的地形入手,介紹青藏地區(qū)的自然環(huán)境的突出特征——高寒;“高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)”,主要介紹在高寒的自然環(huán)境下,青藏地區(qū)農(nóng)牧業(yè)和人們生活、生產(chǎn)的特色。

        第二節(jié)內(nèi)容分為“江河的源地”和“三江源地區(qū)的.保護(hù)”兩部分:“江河的源地”介紹了三江源地區(qū)為何被譽(yù)為“中華水塔”和為什么三江源地區(qū)是多條大河源頭;“三江源地區(qū)的保護(hù)”講述了保護(hù)三江源地區(qū)的意義、三江源地區(qū)存在的突出環(huán)境問題、保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的對(duì)策三項(xiàng)內(nèi)容。

        教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

        第一節(jié)、自然特征與農(nóng)業(yè)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、運(yùn)用青藏地區(qū)地形圖,找出青藏地區(qū)與西北地區(qū)、北方地區(qū)、南方地區(qū)的界限,找出青藏地區(qū)的范圍,并說(shuō)出青藏地區(qū)的主要地形組成。

        2、 掌握青藏地區(qū)的自然地理特征——高寒,理解青藏地區(qū)高寒帶來(lái)的影響。

        3、了解青藏地區(qū)受高寒的影響,農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和生活的特色。

        教學(xué)重點(diǎn):高寒的自然環(huán)境及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

        教學(xué)難點(diǎn):高寒的自然環(huán)境及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

        教學(xué)方法:讀圖觀察、啟發(fā)式引導(dǎo)、比較法等。

        教具準(zhǔn)備:多媒體課件、教學(xué)掛圖等。

        課時(shí)安排:1課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,你想領(lǐng)略世界屋脊的美麗,探究“雪域高原”的神奇嗎?讓我們?cè)诟杪曋幸黄鹱哌M(jìn)美麗、神奇的青藏地區(qū)。(多媒體播放歌曲《青藏高原》片斷,然后顯示雪山畫面。

        二、新課教學(xué)

        1、世界脊梁

        教師:要了解一個(gè)國(guó)家或地區(qū),首先要了解這個(gè)地區(qū)哪方面的知識(shí)?

        學(xué)生:位置和范圍。

        出示教材圖9.3青藏地區(qū)的地形圖。讓學(xué)生簡(jiǎn)要描述青藏地區(qū)的位置、范圍。

        學(xué)生指圖回答:青藏地區(qū)位于我國(guó)西南部,橫斷山脈以西,昆侖山脈—祁連山脈以南,南至國(guó)界。

        教師展示圖片:青藏高原上的雪山和冰川。

        提問:青藏高原上為什么這么冷呢?

        學(xué)生:因?yàn)榍嗖氐貐^(qū)地勢(shì)高。

        教師:在中國(guó)地形圖上看青藏地區(qū)海拔在多少米以上,估計(jì)一下,高原平均氣溫比同緯度東部平原約低多少度。(海拔每升高1000米氣溫下降6oC。)

        學(xué)生:思考回答。(低200C左右)

        教師:青藏地區(qū)地勢(shì)高,會(huì)對(duì)哪些方面帶來(lái)影響?

        學(xué)生:氣候、河流、動(dòng)植物、農(nóng)業(yè)、生活……

        教師:下面請(qǐng)同學(xué)們自主探究青藏地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)(閱讀教材第85~86頁(yè)圖文資料)。

       。1)請(qǐng)找出青藏地區(qū)主要的山脈并用筆在圖中圈出來(lái)。

       。2)歸納青藏地區(qū)的地形特點(diǎn)。

       。3)比較同緯度的成都和拉薩兩地年平均氣溫的差異,并分析原因。

       。4)拉薩氣溫年變化有何特點(diǎn)?

      農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

        一、教材簡(jiǎn)說(shuō):

        寒冷的冬季,百花盛開、瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線、織出五彩帶;無(wú)土的水中,栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),給農(nóng)業(yè)帶來(lái)如此大的變化,令人驚嘆。

        本課和第17課《酸的和甜的》一樣,采用連環(huán)畫的編排形式。建議老師們?cè)诮虒W(xué)中把圖文緊密結(jié)合起來(lái),充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、讀書,并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

        2.正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。

        3.借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

        三、教學(xué)過(guò)程:

       。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

        1.識(shí)字。

        本課圖文結(jié)合十分緊密,因此,建議老師們采取“圖、文、字”結(jié)合的辦法呈現(xiàn)生字?梢灾谱飨旅婷枋龅恼n件(或者復(fù)合投影片)呈現(xiàn)生字。

        第一段:畫面右邊是文中插圖,左邊是課文。課文中“致、勃、農(nóng)、技”加注音,“農(nóng)、技”兩個(gè)生字為紅色,其余的字為黑色。朗讀課文時(shí),要求學(xué)生特別注意“農(nóng)、技”兩個(gè)生字,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后,教師點(diǎn)擊生字,使之變成黑色。

        其余自然段與之相同。

        2.寫字。

        建議把指導(dǎo)重點(diǎn)放在“絞絲”的書寫上(紡、織)。寫好絞絲的關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”:第二個(gè)撇折稍大,兩個(gè)撇要保持“平行”(平行的概念不要給學(xué)生講,可以通過(guò)示范讓學(xué)生明白),第二個(gè)折要寫成“提”。

        (二)范讀(或聽錄音),感知課文

        (三)自由朗讀,初步感知

        1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文。

        2.討論、互助,解決難讀的句子。

        “我們用/世界上百分之七的耕地,養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口,袁爺爺立了大功!

        “這種棉花/在吐絮時(shí)/就有紅、黃、綠等不同顏色,棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線,織出五彩布!

        3.指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀書自己明白了什么。

       。ㄋ模├首x感悟

        本課有些句子比較長(zhǎng),教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)讀好下面的句子。

        1.第二段中的“我們用世界上百分之七的耕地,養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”,袁爺爺立了大功。

        2.第四段中的“這種棉花在吐絮時(shí)就有紅、黃、綠等不同顏色,棉紡廠可以直接用它紡出五彩線,織出五彩布 ”。

        由于圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容已經(jīng)不是難點(diǎn)。本課詞語(yǔ)較多,還有許多專業(yè)術(shù)語(yǔ),教學(xué)時(shí)可采取以下方法。

        “興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ),可以引導(dǎo)學(xué)生查成語(yǔ)詞典自學(xué),也可以這樣指導(dǎo)理解:(1)仿照文中例句說(shuō)句子。如,我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng),觀看足球比賽。(2)情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情,在他們做的`時(shí)候告訴他們,這就叫“興致勃勃”。

        “引人注目”也是個(gè)成語(yǔ),可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。

        幾個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)可以不講。如果學(xué)生提問,可作簡(jiǎn)單回答。如,雜交水稻:一種產(chǎn)量特別高的水稻。耕地:可以種莊稼的土地。濕度:水的多少。光照:太 陽(yáng)光的照射。吐絮:(看書上插圖,再出示一只“棉桃”──圖畫、實(shí)物、課件均可)這里是指棉桃剛剛張開嘴,露出棉花。溶解:用演示的方法幫學(xué)生理解意思。 如,把糖放在水里,即糖溶解在水中。

       。ㄎ澹┓e累詞語(yǔ)

        請(qǐng)學(xué)生在每段課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽。并模仿課文中的句子造句。然后重點(diǎn)讀讀記記課后列出的四字詞語(yǔ)。

       。⿲(shí)踐活動(dòng)

        參觀當(dāng)?shù)氐目萍颊褂[館,回校后交流參觀所得。農(nóng)村學(xué)?梢越M織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐亩咀魑锓N植或在大棚中栽種的農(nóng)作物。

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