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《學(xué)棋》教后設(shè)計九及反思
在現(xiàn)在的社會生活中，教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《學(xué)棋》教后設(shè)計九及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們愛下棋嗎? (師生共寫“棋”)
2、指名讀“棋”，還有哪些字與之相似的？
3、你們知道有哪些棋? (象棋、圍棋、軍棋……)
4、從前，有兩個學(xué)生去學(xué)棋。(板書：學(xué))他們學(xué)的是圍棋。圍棋早在戰(zhàn)國時就有了，它分為白子和黑子兩方，后來圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列入體育運(yùn)動競賽項(xiàng)目了，很多人都愛好它。課文中的兩個學(xué)生向誰學(xué)下圍棋?兩人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?
二、初讀指導(dǎo)
1、自由地大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
A、指名讀。
B、你覺得該怎樣讀好這句話？說說你的理由。( 相機(jī)出示能手 遠(yuǎn)近聞名 )
C、指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，請你再讀一讀這一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1) 仔細(xì)觀察書上的圖，四人小組交流這兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。
(2) 自由讀第2自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
(3) 交流。
一個學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。
A、 出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
B、想一想：這句話哪個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度? ( 板書：專心致志 )
你能給它換個詞嗎？（一心一意、聚精會神）
你從這句中哪些地方看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志? （聽、看、問）
C、這位學(xué)生一邊聽，一邊看，學(xué)得多認(rèn)真呀!誰能讀好這句話？
(4) 繼續(xù)交流
A、另一位學(xué)生又是怎么學(xué)的呢?
B、你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎? ( 板書：三心二意 )
C、你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心?
(走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)
請你也抓住三個動詞(聽、想、做)。
D、指導(dǎo)朗讀。
指名讀。
(5) 讓我們再來用男女生對讀的方式來比較一下這兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
這兩位學(xué)生同去拜秋為師學(xué)棋，一個專心致志，而另一個呢? 唉，卻是很不專心呀!學(xué)棋時的表現(xiàn)大不相同，結(jié)果當(dāng)然也不一樣嘍，我們一起來看看吧！
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1) 引讀。
后來那個專心聽講的學(xué)生成為—— (板書：出色)
而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝—— (板書：沒長進(jìn))
(2) 理解詞語意義
出示：出色
思考：這個詞是什么意思?
(3) 指導(dǎo)朗讀第3自然段。
讀出贊揚(yáng)和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。
四、總結(jié)課文
1、一位學(xué)生學(xué)得很出色，另一位學(xué)生卻是一點(diǎn)兒長進(jìn)都沒有，這是為什么呢?請根據(jù)下面的提示，說一說。
一個學(xué)生因?yàn)椋?），所以后來成了（ ）的棋手；而另一個學(xué)生因?yàn)椋?）所以棋藝（ ）�？磥恚瑢W(xué)習(xí)、讀書時都要（ ），不能（ ）。
2、你想對這兩位棋手說些什么？
五、寫字指導(dǎo)
1、 重點(diǎn)指導(dǎo)圍、鵝、箭的書寫。
2 、教師范寫，學(xué)生描紅。
教后小記：《學(xué)棋》這篇課文很簡單，要說明的道理學(xué)生也一看都能明白。我就把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：能理解課文中的詞語，積累相關(guān)成語；抓住重點(diǎn)詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)、讀書時要專心致志的道理。新課程提倡語文應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，充分豐富學(xué)生語言。所以我在組織教學(xué)的時候，讓學(xué)生總結(jié)出兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度后，又讓他們分別給“專心致志” “三心二意”換詞，通過引導(dǎo)，學(xué)生很容易就能說出“一心一意”、“聚精會神”、“心不在焉”、“一心二用”等詞語。我覺得，我們?nèi)绻芙?jīng)常采用這種方法，那么久而久之，一方面學(xué)生的語言思維得到了較大的提高，更重要的是學(xué)生的語言得到了積累，為以后的寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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