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    1. 期末試卷質(zhì)量分析

      時(shí)間:2024-09-08 17:07:38 科普知識 我要投稿

      期末試卷質(zhì)量分析(推薦)

        在各個(gè)領(lǐng)域,我們經(jīng)常跟試卷打交道,試卷是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分,它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面。你所了解的試卷是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的期末試卷質(zhì)量分析,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      期末試卷質(zhì)量分析(推薦)

      期末試卷質(zhì)量分析1

        一、試卷情況

        本次語文評價(jià)試卷,緊抓教材,既考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況,又充滿了人文的關(guān)懷,關(guān)注了學(xué)生心靈的成長。既鼓勵學(xué)生自主探究又強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用, 同時(shí)還注重了課文的拓展延伸,學(xué)用身邊的語文資源等等。有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng),也為今后的語文教學(xué)指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排,分?jǐn)?shù)比例的分配合 理,除了對基礎(chǔ)知識的掌握,基本能力的`培養(yǎng)考査之外,還注重了對學(xué)生靈活運(yùn)用知識,綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考査。題型多樣,份量適中,有一定的梯度,難易程 度分配合理,是一份很好的試卷。

        二、試題分析

        基礎(chǔ)知識部分典型錯題分析:

        1、看拼音寫詞語,相當(dāng)于數(shù)學(xué)上的口算題。平時(shí)讓學(xué)生抄寫、聽寫,利用多種形式讓學(xué)生加強(qiáng)記憶,失分不多。個(gè)別失分丟分的原因:①審題不認(rèn)真,將音節(jié)拼錯。②書寫不規(guī)范,會寫的字因筆下誤而失分。還應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生良好的審題和書寫習(xí)慣上多下功夫。

        2、按課文內(nèi)容填空,總體來看做的還挺好,但也有一少部分學(xué)生失分,對學(xué)過的課文內(nèi)容掌握的不牢固,書寫錯誤。

        3、用查字典的知識填空失分較多,從試卷中可以看出,部分學(xué)生對大寫字母掌握的不準(zhǔn)確。

        4、補(bǔ)充句子個(gè)別同學(xué)補(bǔ)充不通順,錯字丟字,導(dǎo)致失分,有侍加強(qiáng)強(qiáng)化練習(xí)。

        5、補(bǔ)充詞語、、古詩連線等題是失分率較低的題,也是做得比較好的題。從中可以看出,學(xué)生對課本知識掌握的還是比較扎實(shí)的,這與老師平時(shí)的嚴(yán)格要求是分不開的。

        閱讀部分

        閱讀題不僅考查學(xué)生的閱讀能力、理解能力,還考查學(xué)生的積累與運(yùn)用的能力。本次閱讀題不是很難,但學(xué)生做得不是很理想。在用橫線畫出幫公雞修房子的句子一題,學(xué)生完成效果較差。這就說明平時(shí)教學(xué)中需要教會學(xué)生不懂筆墨不讀書。

        看圖寫話

        從學(xué)生的試卷來看,孩子們寫得還不錯,能夠仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容,展開自己的想象,運(yùn)用通順、連貫的語句將故事內(nèi)容描述出來,多數(shù)學(xué)生都能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用上一些平時(shí)自己積累的好詞佳句,使句子更加具體生動。還有極少數(shù)的學(xué)生不能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號,通篇只出現(xiàn)2到3個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號。因此,我們在平時(shí)不僅要引導(dǎo)學(xué)生注意積累好詞佳句并應(yīng)用,還應(yīng)注意教給學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的方法。為學(xué)生今的習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

        三、改進(jìn)措施

        對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后來看,在改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還需要下大功夫,在教學(xué)中有以下幾個(gè)方面需要重視:

        1、重視書寫端正、規(guī)范,卷面整潔。

        2、基礎(chǔ)知識比如字詞書寫、背誦實(shí)行課課過關(guān)、個(gè)個(gè)過關(guān),對易錯、難記的字詞反復(fù)、滾動式聽寫或認(rèn)讀,不斷鞏固加深記憶。

        3、課堂上不能光讓學(xué)生口頭上說更要讓學(xué)生動手寫一寫,避免眼高手低的現(xiàn)象。

        4、注重多方面知識的擴(kuò)充。利用好每天中午的讀書時(shí)間讓學(xué)生多讀一讀課外書,擴(kuò)充知識面。

        5、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題做題習(xí)慣。可以先讓學(xué)生自己讀題,然后再讓他們說一說自己對題意的理解,該如何做答。

        6、對學(xué)生寫話方面的指導(dǎo)應(yīng)更細(xì)致更全面些,在引導(dǎo)學(xué)生完整描述畫面之后再加進(jìn)合理的想象。

        7、關(guān)注學(xué)困生,及時(shí)補(bǔ)差,減少知識的負(fù)積累。

      期末試卷質(zhì)量分析2

        1、試卷總體情景

        試卷設(shè)計(jì),凸現(xiàn)雙基要求,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用,關(guān)注學(xué)生的本事發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的本事,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高語文素養(yǎng)的目的。

       、袤w現(xiàn)重點(diǎn):要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。

       、隗w現(xiàn)實(shí)踐性,考查學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的本事,體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

       、墼囶}體現(xiàn)開放性。習(xí)作題開放了選擇材料的空間,照顧了不一樣層次學(xué)生的習(xí)作本事。

        2、各題得分情景

        第一大題:基礎(chǔ)部分

        1題,易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和本事,準(zhǔn)確率這73%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。

        2、5題,易題。主要考查學(xué)生的成語積累,準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。

        3題,易題。主要考查學(xué)生音序,準(zhǔn)確率為92%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。

        4題,易題。主要考查學(xué)生詞語,準(zhǔn)確率為50%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生不是很好,近義詞難以分辨。

        6題,較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景。準(zhǔn)確率為32%,能夠看出學(xué)生積累名言掌握差。

        7題,易題。此大題重在考查學(xué)生句子運(yùn)用的情景。準(zhǔn)確率為85%,能夠看出學(xué)生掌握比較好。

        8題,難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的本事。準(zhǔn)確率為2.7%,能夠看出學(xué)生掌握的`實(shí)在太差。

        9、10題,易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景。準(zhǔn)確率為95%,能夠看出學(xué)生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處,得分率僅為56.7%,學(xué)生閱讀了但忘記了較多。

        第二大題:閱讀部分

        課內(nèi)閱讀,易題?疾閷W(xué)生課文本事,準(zhǔn)確率為64.8%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生從詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)三個(gè)方面修改文章的本事和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的本事較差。

        第三大題:課外閱讀

        較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解本事,準(zhǔn)確率僅為29.7%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生理解本事不強(qiáng),不能根據(jù)具體的語言確定其意思;回答問題的條理不強(qiáng)。

        第四大題:習(xí)作題

        該題的準(zhǔn)確率為67.4%。從準(zhǔn)確率看出,65%以上的學(xué)生能寫出貼合題目要求的習(xí)作。可是也有35%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差,在沒有認(rèn)真讀題,弄明白題意的情景下就動筆寫作;還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過程性檢測中與教材習(xí)作資料完全一樣的習(xí)作試題,習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來參加考試,對稍作變化的習(xí)作試題就不能適應(yīng),習(xí)作本事不強(qiáng)。

      期末試卷質(zhì)量分析3

        期末考試終于結(jié)束了,這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕,而期末考試正是對這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。

        縱觀我校一到六年級的語文考試成績,發(fā)現(xiàn)本次期末考試,除了五年級,其他五個(gè)年級的考試成績都不太好。一年級平均分80。3分,二年級平均分79分,三年級平均分76。4分,四年級平均分78。1分,五年級平均分83分,六年級平均分69。6分。達(dá)到各個(gè)年級段的良好以上的班級屈指可數(shù),由此也可以發(fā)現(xiàn),我校的語文教學(xué)成績與數(shù)學(xué)教學(xué)成績相比起來較差,與其他四所學(xué)校的語文教學(xué)成績也有很大的差距,這也給我們?nèi)w的語文教師敲響了警鐘:要尋根溯源,找到問題的癥結(jié)所在,解決問題,提高語文的教學(xué)成績。

        查看一至六年級的試卷及卷面分析,發(fā)現(xiàn)這六個(gè)年級的試卷普遍注重對于基礎(chǔ)知識及積累的'考察,試卷內(nèi)容涵蓋豐富,字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察,減少了以往的死記硬背,更多的是以拓展運(yùn)用的形式出現(xiàn),切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念,注重實(shí)用性。

        此外,從六位任課教師的卷面分析來看,發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認(rèn)真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個(gè)年級中普遍存在,學(xué)生做完題后不注重檢查,背誦積累的內(nèi)容識記清楚,但書寫時(shí)錯別字較多。

        這也提醒了所有的語文教師,在平時(shí)的教學(xué)中,要時(shí)時(shí)注意提醒學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu),注意字形,切忌寫四不像的字,避免寫字時(shí)的隨意性,這一點(diǎn)教師在黑板上寫字時(shí)也要注意。此外,對于要求識記的內(nèi)容,不能僅僅只限于讓學(xué)生背會,平時(shí)的教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫本,注重對識記內(nèi)容書寫的考察,使學(xué)生由理解到識記到正確書寫,三個(gè)步驟,缺一不可。

        此外,還有部分教師在卷面分析中提到,學(xué)生在習(xí)作時(shí)審題不清,抓不住習(xí)作主題,導(dǎo)致跑題丟分。針對此種情況,建議語文教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對各種文體進(jìn)行歸納、總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn),及時(shí)歸納方法,盡量避免丟分。

        總之,此次語文的期末考試,整體上不太樂觀,要求我們?nèi)w語文教師在今后的工作中要再接再厲,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),尋求更好的教學(xué)方法,提高教學(xué)成績。

      期末試卷質(zhì)量分析4

        一、試卷結(jié)構(gòu)

        此試卷由四大部分組成:

        (一)基礎(chǔ)部分(54分)、包括字、詞句的訓(xùn)練和考查;

       。ǘ┲R回顧(14分);

        (三)閱讀天地(12分);

       。ㄋ模┝(xí)作(20分)。

        二、試題分析:

        本次期末考試試卷命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以教材為基本點(diǎn),具體體現(xiàn)在以下幾方面:

        1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。

        綜觀這份試卷,其內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”,題型多樣,力求對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的評價(jià)。

        一是緊扣文本又超越文本,廣泛地涉及到文本的各個(gè)知識點(diǎn);

        二是三維目標(biāo)有效滲透,字詞句段篇有機(jī)融合。

        2、突出語文的實(shí)踐與開放。

        知識積累題的靈活運(yùn)用,看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練,課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材,都拓展了學(xué)生展示自我的空間,并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。

        3、注重課外的積累和運(yùn)用。

        積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說,就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累,才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本,較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合,體現(xiàn)了大語文觀。

        三、得失分情況:

        1、第一部分:

        第一題,看拼音詞語。學(xué)生容易寫錯的是“聯(lián)合”和“唯獨(dú)”,也有一些學(xué)生讀題不認(rèn)真,寫錯了詞語。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的'質(zhì)量較好。

        2、第二部分:

        學(xué)生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現(xiàn)在學(xué)生看題不夠細(xì)心。有些學(xué)生對第4題的第二問題回答得不夠清晰,沒有從安全角度寫出自己的看法。

        3、第三部分:

        給文中第一自然段加標(biāo)點(diǎn)符號和照樣子寫詞語,學(xué)生做得很好;第3小題失分也較少;大約五分之一的學(xué)生在4、5題上失分,主要的問題是沒讀懂文章內(nèi)容。

        4、第四部分:

        大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求進(jìn)行合理想象,內(nèi)容充實(shí)。個(gè)別學(xué)生書寫潦草,語句不通順,標(biāo)點(diǎn)符號的使用不規(guī)范,也存在習(xí)作中心不夠明確的情況。

        四、今后努力的方向

        1、基礎(chǔ)知識方面:對學(xué)生實(shí)行課課清,讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。

        2.要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),要求學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。

        3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),教育學(xué)生仔細(xì)審題,認(rèn)真答卷,細(xì)心檢查。

        4.注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習(xí)慣,以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

      期末試卷質(zhì)量分析5

        一、試卷總體情況

        此次語文試卷主要從基礎(chǔ)知識、閱讀理解和作文,等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高語文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材,注重學(xué)生實(shí)際,知識的靈活性適度,題量和難度適中,且知識的覆蓋面較廣,不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。

        二、學(xué)生答題分析

        【基礎(chǔ)知識】

       。ㄒ唬┛雌匆簦瑢懺~語

        從卷面來看,學(xué)生完成第一道題情況較好,這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。

       。ǘ┻x擇正確的讀音

        這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語文功底,而相當(dāng)一部分同學(xué)選擇錯誤,這也同時(shí)說明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中,相當(dāng)一部分學(xué)生沒有好好掌握。

       。ㄈ┰~語補(bǔ)充完整,并選擇其中一個(gè)造句。

        這道題麗的詞語都是本學(xué)期常見的成語,學(xué)生理解和填寫起來難度不大,造句的類型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn),學(xué)生并不陌生,故得分率較高,但有個(gè)問題值得注意,學(xué)生只為了得分,忽略了句子的質(zhì)量問題,大多造的句子簡短,水平不高。

        (四)把詩句名言補(bǔ)充完整,并選擇相應(yīng)的作家句子都是書上“日積月累”中出現(xiàn)的,難度不高,學(xué)生完成得比較滿意。這也是很好地檢測學(xué)生對于課內(nèi)知識的掌握情況

       。ㄎ澹┚渥蛹庸S。

        肯定句,比喻句,轉(zhuǎn)述句,加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫,都是六年級常見的必須訓(xùn)練的句型,此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面,比較能真正檢測出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大,體現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的扎實(shí)程度。有些班級,特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。

       。┦欠桥袛囝}

        這道題除了檢測學(xué)生部分掌握的知識點(diǎn)外,還很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢驗(yàn)學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。學(xué)生完成完成得不是很好。

       。ㄆ撸┱Z言實(shí)踐

        寫出三國的'成語或歇后語,及設(shè)計(jì)一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)語。這道題的出現(xiàn),充分考查學(xué)生的課外知識面及語文綜合能力。從卷面看,個(gè)別班級做得非常好,也有很多班級做得很差,可見教師平時(shí)訓(xùn)練不夠到位。

       。ò耍└鶕(jù)課文內(nèi)容填空和作答

        這道題不但考查了個(gè)別課文的掌握情況,第3小題還概括了整個(gè)六年級上冊的基本內(nèi)容,從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。

       。ň牛┱n外閱讀

        課外閱讀學(xué)生做得比較好,都能很好地進(jìn)行閱讀和理解。

        從卷面上看第一小題比較簡單,得分率較高,而第二題由于學(xué)生積累量有限,得分率就不那么盡人意了。

        句子:

        這一部分有兩大題:名句天地和按要求寫句子,既考查學(xué)生對文中的“讀一讀背一背”的掌握,又考查學(xué)生改寫句子的能力。

        名句天地

        這一題是句子補(bǔ)充,均出自課文的“讀一讀背一背”,所以大部分同學(xué)能得滿分,只有個(gè)別基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)失分。

        按要求寫句子

        這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。

        從卷面看,改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高,而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子稍加點(diǎn)難度,有的同學(xué)就應(yīng)付不來,總的來說這一題失分還是比較多的。

        【閱讀理解】

        這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主,大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主,考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強(qiáng)的同學(xué)在這題失分較多。當(dāng)然,從完卷情況來看,在老師平時(shí)的訓(xùn)練下,不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強(qiáng),能讀懂原文,按要求作答。

        【作文】

        從學(xué)生答卷情況來看,有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求,選擇自己親身經(jīng)歷的事來寫;二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體,層次表達(dá)清楚,語句通順;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視,比如選材上的雷同,思維不夠活躍;語言積累不多,平淡,缺乏表現(xiàn)力,語言表達(dá)不完整,有病句;還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范,字跡不清楚。

        三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

        這份試題做到全、新、活,符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。

       。1)審題不夠認(rèn)真,比如是非判斷題的第3小題,平時(shí)有訓(xùn)練過這道題,但是這次只是稍做改變,很多同學(xué)就判斷失誤了。

        (2)學(xué)生的作文基本功不扎實(shí)。

        一是習(xí)作中語言貧乏,出現(xiàn)錯別字多,病句多。二是個(gè)別同學(xué)表達(dá)的思想感情比較空泛。特別是一些作文沒有具體事例,憑空論談,漫無邊際,讓人覺得大而空;三是個(gè)別學(xué)生對習(xí)作材料沒有合理的布局和構(gòu)想,見題目就動筆,想到哪寫到哪,造成作文主題不明確、內(nèi)容無層次,文不達(dá)意;四是有的學(xué)生只是簡單地羅列題目所給的材料,不知所云。

       。3)詞語積累不夠。

        重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

       。4)綜合能力薄弱。

        由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。

       。5)邏輯思維能力欠佳。

        本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,部分學(xué)生所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系?赵挕⑻自、假話太多,缺少真情實(shí)感。在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

       。6)書寫不規(guī)范。

        從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

        四、今后改進(jìn)的措施

        1、狠抓字詞教學(xué)不放松,鞏固語文基礎(chǔ)知識。

        加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次期末考試中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,這些內(nèi)容在平時(shí)的練習(xí)中也多次遇到,學(xué)生應(yīng)該比較牢固,可實(shí)際情況并非盡然。我想,要真正提高學(xué)生的成績,首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來擴(kuò)大學(xué)生的知識視野。

        2、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

        “方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。

        3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,提高閱讀能力。

        從試卷反映來看,部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏,說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。不斷增強(qiáng)閱讀能力。

        4、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。

        加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入高年級后的習(xí)作訓(xùn)練,不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”,引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”,而且要注意基本方法的訓(xùn)練,逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動筆寫日記,不論水平如何,只要能堅(jiān)持下來,同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵措施,讓學(xué)生愿意動筆寫,找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對寫法及時(shí)指導(dǎo)。

      期末試卷質(zhì)量分析6

        一、考試基本情況

        本次期中考試四三班參加65人,人均得分84.93分,及格率95.38%,良好率92.31 %優(yōu)秀率81.54 %。與第一名四六班的平均分相差3.83分,總體來說,優(yōu)秀率偏低,成績不夠理想。

        二、試卷分析

        這次期末考試題 主要側(cè)重了基礎(chǔ)知識和基本的能力的考察、也充分體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性、自主性和人文性相結(jié)合的特點(diǎn),是一份較好的試卷。我們班存在的問題如下:

        第一題:查字典,填空。整體學(xué)生做的不錯。但有部分學(xué)生扔做錯,有4名學(xué)生不認(rèn)真看題,讀音中聲調(diào)有標(biāo)錯的現(xiàn)象,在詞語中的解釋沒有填正確。認(rèn)真讀題仍是今后應(yīng)該做的工作。

        第二題:請將下面的一段話工整地抄寫在方格里。

        本題主要考查學(xué)生的書寫能力,在方格中怎樣才能按部首正確、均勻地書寫。總體來看本題的.得分率較高,有18人扣分,約90%左右,這與平時(shí)訓(xùn)練是分不開的。讓學(xué)生養(yǎng)成提筆就是練字,寫好字是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。

        第三題基礎(chǔ)知識,共5道小題。整體學(xué)生掌握的不錯。第1小題看拼音寫字詞,有15名學(xué)生因?yàn)槠匆羝床粶?zhǔn)確或拼不出來而丟分。第2小題學(xué)生整體做的不錯,嫉妒中的嫉讀二聲,悶雷滾動中的悶讀四聲,有26個(gè)學(xué)生做錯,這些學(xué)生平時(shí)不愛讀書,上課聽講不夠認(rèn)真。第4小題按要求做題。其中第三小題仿照例句的寫法寫一句話。比照這種說明方法,考前強(qiáng)調(diào)再三,結(jié)果還是不會寫。說明學(xué)生積累較少,不會舉一反三。第5小題,其中你還讀過表達(dá)送別之情的古詩句,學(xué)生有13名學(xué)生扣分,這13名學(xué)生在老師要求背誦的過程中不認(rèn)真,偷工減料,寫的不完整,這充分說明平時(shí)老師要求必須要嚴(yán)格,對于古詩詩意應(yīng)該一個(gè)一個(gè)驗(yàn)收,這樣就不會出現(xiàn)寫不完整或?qū)戝e字的現(xiàn)象。

        第四題閱讀短文《跨越海峽的生命橋》片段,然后按要求答題。同學(xué)們失分有18人,突如其來的意思不理解,再用這個(gè)詞寫一句話,有學(xué)生寫不出來,原因是沒有深入讀文,或者對語言的感受力不強(qiáng)體會不到位,應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀及其語言感受能力的訓(xùn)練。

        第五題課外閱讀,學(xué)生失分最多的題是第2題,第3小題!捌渲械2小題中的“救助”的近義詞,大多都寫給救命。失分率也在35%以上。第3小題中老船長的“跪”表示 。這兩個(gè)小題失分率的數(shù)字都在暴露孩子們閱讀能力存在的問題,也在提醒老師孩子們的閱讀水平急待提高。

        第六題作文,由于本次作文是以“爸爸的愛”為題寫一篇文章,這個(gè)題目對于學(xué)生來說都有話說,但是一類作文并不是太多,出現(xiàn)的問題有:內(nèi)容寫的不夠具體;選取的事件不夠新穎,還是以看病、送傘等。沒有按照作文的要求去寫,班內(nèi)有11個(gè)同學(xué)扣分在十分以上,原因是:

       。1)個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求:習(xí)作內(nèi)容不充實(shí),三言兩語極其簡單的完成習(xí)作,語言表達(dá)不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。

        (2)個(gè)別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí),錯字率高,標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確.

        二、卷面書寫與答題習(xí)慣分析

        這次卷面從整體來看孩子們態(tài)度比上一次端正,30人書寫優(yōu),35人扣分,其中26人扣3分,9人扣5分。卷面有涂畫現(xiàn)象,書寫潦草。

        三、努力方向及措施

        課標(biāo)是方向,問題是目標(biāo),通過這份試卷的考查,學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實(shí),還需要平時(shí)去強(qiáng)化、訓(xùn)練。也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足,如學(xué)生的閱讀與寫作能力還有待進(jìn)一步提高,在教學(xué)中還要有針對性地對一些容易出問題的方面加強(qiáng)訓(xùn)練:

        1、繼續(xù)加強(qiáng)書寫指導(dǎo)。從課堂指導(dǎo)到家庭作業(yè)都要嚴(yán)格把關(guān),并鼓勵學(xué)生每天用心練字三行,扎實(shí)訓(xùn)練,爭取學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

        2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ)。詞語不管是讀讀寫寫和讀讀記記都要重視起來,讓孩子們會寫會默會用。句子的訓(xùn)練要全面:比喻句、擬人句、病句,要在課堂教學(xué)中滲透,還要多練習(xí),多鞏固。

        3、扎實(shí)語文課堂教學(xué)。認(rèn)真按照語文新課程標(biāo)準(zhǔn),備好每一節(jié)課,著眼學(xué)生的語文能力,認(rèn)真落實(shí)五分鐘檢測,讓孩子們在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)知識、能力和方法都有提高。

        4、擴(kuò)大閱讀量,交給閱讀方法。把每天閱讀二十分鐘落到實(shí)處,讓每一個(gè)孩子都能靜心閱讀,并在每周的閱讀課上進(jìn)行心得交流,再結(jié)合一些典型的閱讀訓(xùn)練材料,培養(yǎng)孩子對語言材料的感受能力,逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

        5、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問題,鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

      期末試卷質(zhì)量分析7

        一、試卷分析

        本次試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn),從卷面來看,共六大題,大致可以分為兩大類,第一類是基礎(chǔ)知識,通過填空、選擇、比大小、計(jì)算等檢測,第二類是綜合應(yīng)用。檢測內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,既注重對基礎(chǔ)知識基本的考查,又注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外,此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展,從試卷的得分情況看,如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的?傊,整個(gè)命題起到了體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的導(dǎo)向作用,重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識基本技能的掌握程度,以及運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活實(shí)際問題的能力。

        二、考試情況分析

        本班總?cè)藬?shù)65人,平均分94.75,及格率100%,。最高分100,最低分75。我班有10人沒上90分,9人80-90分、1人70-80分,由此可見我班在培優(yōu)方面還做得不足。爭取在下個(gè)學(xué)期讓80-90分的學(xué)生邁向90分,讓70-80分的學(xué)生能更進(jìn)一步,沖向80-90分。

        三、學(xué)生答題情況及典型錯誤分析

       。ㄒ、)典型錯誤分析

        1、第一大題。部分學(xué)生在寫平移和旋轉(zhuǎn)兩字時(shí),忘記字怎么寫,還有的學(xué)生在寫籃球的籃字時(shí)寫成草字頭的藍(lán)被扣1分。

        2、第三大題。數(shù)按從大到小的順序排。這個(gè)題錯的人比較多,多數(shù)學(xué)生沒有讀題,是按從小到大的順序排的,并有部分學(xué)生照著上面的數(shù)字把它寫下來都寫錯了,學(xué)生沒有養(yǎng)成細(xì)心做題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

        3、第六大題。解決問題共四個(gè)題,難度不高。但,第二題是連續(xù)兩問解決問題,學(xué)生在讀題時(shí)沒有認(rèn)真審題馬虎大意抄錯題目中的數(shù)字、做完后忘記寫單位、在答題時(shí)將第一問與第二問的答案對換。最后一題。小豬488元、大公雞96元,一頭豬一只公雞共多少錢?我想可能大部分學(xué)生都還沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣,再加上學(xué)生的理解能力也比較弱,所以部分學(xué)生可能也是因?yàn)轭}目的意思理解不了,所以都出現(xiàn)了錯誤。也可以只估計(jì)其中一種求出二者之和進(jìn)行比較,或者直接求出他們的實(shí)際價(jià)錢。雖然方法多樣,但復(fù)習(xí)不到位,失分比較重。

        (二、)存在的問題

        1、學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

        2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運(yùn)算符號看錯而導(dǎo)致丟分。

        3、學(xué)生思維受定勢影響不夠靈活。

        4、學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析、判斷能力較差。

        5、學(xué)生書寫還不夠整體規(guī)范,字跡不工整。

        四、取得經(jīng)驗(yàn)及改進(jìn)措施

        1、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境,鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),多采取一些游戲式、故事式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

        2、加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練,課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí),家庭作業(yè)以計(jì)算為主,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的`估算意識,以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給他們。

        4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答,下課多輔導(dǎo),多表揚(yáng),少批評,作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo),對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵,以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。

        5、加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認(rèn)真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。

        6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

        20xx年6月29日

      期末試卷質(zhì)量分析8

        一、基本情況

        本次考試基本達(dá)到了本學(xué)期預(yù)期的教學(xué)效果,有大半數(shù)學(xué)生考出了較好的成績。情況如下:全班人數(shù)34人,最高分100分,最低分40。

        二、試卷及學(xué)生答題分析:

        本次試卷共有五大題,各種題型都注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

        從學(xué)生做題情況來看,成績不夠理想。

        第一大題填空。對于位置有個(gè)別的學(xué)生還沒有弄清楚,有看錯圖形的和分不清方位的,還有就是相鄰數(shù)的`填寫有及個(gè)別的沒有填對。

        第二題,猜價(jià)格,個(gè)別學(xué)生沒有理解題意,對于“接近”不理解,少多少也弄不清楚,因此在選擇中出錯。

        第三題,統(tǒng)計(jì)。這次的和以往的不一樣,先是讓先是對出正確的判斷,然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),如果學(xué)生馬虎或者算錯就會統(tǒng)計(jì)出錯,做后面的題目也就相因出錯,具有連貫性,在就是讓學(xué)生吧錯題改過了,有的學(xué)生不明白題意在就是自己計(jì)算也出錯了。

        第四題,解決問題。主要是計(jì)算還沒有過關(guān)不太熟練有算多算少的現(xiàn)象,其次就是對于錢的兌換和找零中,尤其是要退位的那種如5元買物品4元8角找回多少,學(xué)生很多都是1元2角,在就是算式對了,結(jié)果算錯的現(xiàn)象。

        三:措施

        針對本次期末考試學(xué)生的考試情況,在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系,注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)的同時(shí)注重拓展提的訓(xùn)練,提高學(xué)生思維的靈活性,使學(xué)生能夠靈活使用所學(xué)知識,解決是問題;認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找好教材中知識與課改的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課,查缺補(bǔ)漏,找尋他們身上的閃光點(diǎn),樹立他們的自信心,讓他們盡快趕上學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。

      期末試卷質(zhì)量分析9

        一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了,面對同學(xué)們的考試成績,感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外,感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我們年級進(jìn)行了試卷分析。

        一、卷面印象:

        測試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平,增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外,試題具有一定的彈性和開放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

        二、考試結(jié)果情況:

        五年級共有9名學(xué)生參加了此次測試,及格率為100%,優(yōu)秀率為100%。

        三、試題分析

        第一大題:填空。

        此題共有9個(gè)小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。

        第二大題:判斷。

        此題包括5個(gè)小題,這5個(gè)小題出得較好,能考察學(xué)生的能力,特別是第5個(gè)小題,這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察,不去動腦想,就很容易錯誤判定

        第三大題:選擇(請把正確答案的序號填在括號內(nèi))。

        此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力,題意稍微變化,就容易出錯。如:第3題,大部分學(xué)生選D,此題也為教師們敲了警鐘,教學(xué)不能太死板,要靈活多樣,在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。

        第四大題:計(jì)算。

        此題出錯不多,大部分同學(xué)對基本計(jì)算都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。

        第五大題:畫一畫。

        這個(gè)題考察學(xué)生學(xué)生的反思維。

        第六大題:解決實(shí)際問題。

        此題共有5個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,但第2小題,雖然貼近實(shí)際生活,但有一部分學(xué)生不理解題意,所以此題,正確率不高。

        三、學(xué)生卷面分析:

        1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

        2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。

        3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。

        四、改進(jìn)措施:

        針對上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況,我將采取下面的改進(jìn)措施:

        1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。

        2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

        3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的.學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

        4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高,靈活性強(qiáng),僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

        5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求。

        一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作高的更好。

      期末試卷質(zhì)量分析10

        一、對試題的認(rèn)識

        1、體現(xiàn)課程改革精神。試題設(shè)計(jì)開放、新穎、靈活,注重“強(qiáng)化思維、感悟、理解、積累、運(yùn)用、拓展、語文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合”,尊重學(xué)生的自我意識和獨(dú)特見解,增大學(xué)生的思維容量,注重思維過程和解決問題的方法,不刻意追求技巧,充分體現(xiàn)了能力考查和以學(xué)生發(fā)展為本的精神。事實(shí)表明,試題在較好地發(fā)揮了評價(jià)教學(xué)作用的同時(shí),在促進(jìn)教師教學(xué)觀念、方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等方面,也取得了很好的效果。

        二、學(xué)生答題情況分析

        我班參加考試學(xué)生52人,A等級41人,B等級4人,C等級4人,D等級3人。平均分:92.32653

        三、試卷具體分析如下:

        第一題“拼音”,主要考查學(xué)生拼音基礎(chǔ)知識的掌握情況,綜合性較強(qiáng)。大部分學(xué)生對知識掌握較好,丟分較少。但第二大題字詞,出錯較多,是因?yàn)槠綍r(shí)沒有訓(xùn)練的聽寫字詞較少。我認(rèn)為今后教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)這方面的題型訓(xùn)練。

        第二題“加一筆”掌握的比較好,沒有出錯的!凹觾晒P”木——(米)有個(gè)別出錯。

        第四題“比一比,再組詞”考察了學(xué)生平時(shí)的寫的功底,由于平時(shí)只注重了說詞的訓(xùn)練,不注意寫,所以部分學(xué)生出現(xiàn)書寫錯誤錯。

        第五題“反義詞”難度不算大,主要考查學(xué)生平常積累的.反義詞,學(xué)生失分率不大。

        第六題“數(shù)筆畫分類”小部分同學(xué)出錯,平常筆畫訓(xùn)練較少,今后加長訓(xùn)練。

        七、八題,失分率不大。

        第九題“寫句子”不少同學(xué)音節(jié)出錯。

        以上只是根據(jù)學(xué)生的答題情況發(fā)現(xiàn)的問題所做的試卷分析,通過分析這張考試卷,發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題:學(xué)生整體發(fā)展不平衡,兩頭差距較大,中等生沒被立起主陣。平時(shí)讀寫訓(xùn)練不到位,特別是書寫的訓(xùn)練,更是沒到位。教師應(yīng)進(jìn)一步更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法。我們認(rèn)為今后的教學(xué)中應(yīng)重視:重點(diǎn)加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練,學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新精神,留給他們動手動腦的時(shí)間和空間,鼓勵他們合作、探究,善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題;引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,積累知識,運(yùn)用知識,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

        抽樣整體情況統(tǒng)計(jì)表

        四、今后改進(jìn)的措施

        通過這次質(zhì)量測試,不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況,而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

        1、針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí),在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練,提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。

        2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí),要將閱讀延伸于課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

        3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫,做事細(xì)心的習(xí)慣,認(rèn)真審題的習(xí)慣,“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

        4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng),善于挖掘教學(xué)資源,設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展思維,努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間,不斷提高學(xué)生的寫話能力。

        5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同,在教學(xué)中要做到因材施教,誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生,老師應(yīng)多關(guān)注他們,讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

        6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

        7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)答題,反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

      期末試卷質(zhì)量分析11

        近年來,小學(xué)語文教育在我國受到了越來越多的關(guān)注,語文成績也成為了學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要指標(biāo)。期末試卷作為對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一次檢驗(yàn),其質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)動力。因此,對小學(xué)語文期末試卷的質(zhì)量進(jìn)行深入分析,對提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。

        一、試卷總體難易適中

        根據(jù)對過去三年小學(xué)語文期末試卷的分析,試卷整體難易適中,考查內(nèi)容涵蓋了詞語運(yùn)用、閱讀理解、作文等多個(gè)方面,符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。試卷中的題目設(shè)計(jì)貼近生活,貼近學(xué)生的實(shí)際成長經(jīng)歷和情感世界,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

        二、閱讀理解題設(shè)計(jì)合理

        在閱讀理解部分,試卷中的文章內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活,涉及家庭、友情、校園等主題,對學(xué)生進(jìn)行情感教育和生活啟迪,引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感悟人生道理,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。而閱讀理解題的設(shè)計(jì)也貼近學(xué)生的實(shí)際水平,既考查了學(xué)生對于詞語和段落的理解能力,又注重了學(xué)生的歸納總結(jié)能力和思辨能力。

        三、作文題鼓勵創(chuàng)新思維

        在作文部分,試卷設(shè)計(jì)注重了學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。作文題的命題思路新穎,如“我的未來夢想”、“快樂的周末”等,鼓勵學(xué)生暢想未來、感受生活,展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造力。此外,試卷中還注重了作文評分標(biāo)準(zhǔn)的`科學(xué)性和客觀性,對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了有針對性的評價(jià),有利于促進(jìn)學(xué)生的寫作提高。

        四、詞語填空題有待優(yōu)化

        然而,在試卷中詞語填空題的設(shè)計(jì)存在一定的問題。部分詞語填空題考察的詞匯較為偏僻或者與學(xué)生生活脫節(jié),難以引起學(xué)生的興趣和共鳴,應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,使得試卷內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。

        五、提高試卷反饋及時(shí)性

        當(dāng)前,小學(xué)語文試卷的評閱和反饋過程存在一定滯后性,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果無法及時(shí)得到確認(rèn)和指導(dǎo)。因此,應(yīng)該著力完善試卷的評閱機(jī)制,提高教師的評閱效率,并通過及時(shí)有效的反饋方式,幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)水平,推動學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上取得更好的成績。

        綜上所述,小學(xué)語文期末試卷在保持難易適中的基礎(chǔ)上,需要進(jìn)一步完善題目設(shè)計(jì),注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求,實(shí)現(xiàn)試卷內(nèi)容與學(xué)生成長需求的有效對接。同時(shí),要積極改進(jìn)試卷評閱機(jī)制,提高評閱效率和反饋及時(shí)性,為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更有針對性的指導(dǎo)和支持,共同推動小學(xué)語文教育質(zhì)量的提升。

      期末試卷質(zhì)量分析12

        一、試卷情況:

        小學(xué)英語四年級期末檢測卷,是縣教研室統(tǒng)一提供。試卷分兩大部分共8大題,本次試卷的試題設(shè)計(jì)較全面地體現(xiàn)了新課程的要求,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為主,充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征。試卷側(cè)重檢查學(xué)生的聽說能力和認(rèn)知能力,以及英語交際會話的能力,整張?jiān)嚲砣萘枯^大,知識面廣,題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣,題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生,不僅考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,更側(cè)重于考查學(xué)生在實(shí)際生活中,能否運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的語言知識來進(jìn)行交際的能力,同時(shí)注意對學(xué)生聽力水平、思維方式、應(yīng)變能力等全多方位的檢測。根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生總體答卷情況作了以下分析。

        二、學(xué)生試卷分析:

        本試卷共分為八道大題,下面逐題進(jìn)行分析:

        一題考查了學(xué)生的辨音能力,這題得分率較高,但有個(gè)別學(xué)生沒記住單詞不會讀,學(xué)生做題不認(rèn)真。

        二題考查了學(xué)生的判斷能力,這題得分率較高,但有個(gè)別學(xué)生沒記住單詞現(xiàn)象,學(xué)生做題不認(rèn)真。

        三題是考察學(xué)生的問答反應(yīng)能力,得分率不高而且有些學(xué)生聽不懂問句,不能做出正確的判斷。

        四題是主要考察學(xué)生書寫格式,這道題得分率較高。

        五題主要考察學(xué)生對一些單詞的過關(guān),大部分學(xué)生選擇正確,但有些學(xué)生單詞沒掌握,因而失分了。

        六題單項(xiàng)選擇。學(xué)生完成還行。

        七題連詞成句。

       。1)學(xué)生完成很不理想。

       。2)失分主要原因:

       、賹χ攸c(diǎn)句型掌握不夠牢。

       、诓糠謱W(xué)生對一般疑問句及陳述句的未能正確掌握。

       、畚茨茏⒁鈫卧~的大小寫形式及標(biāo)點(diǎn)符號的書寫。

        八題閱讀短文,少部分學(xué)生不會理解閱讀內(nèi)容。

        三、存在的問題:

        從卷面分析來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識與運(yùn)用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。

       。1)學(xué)生沒形成較好的答卷習(xí)慣,審題不清,導(dǎo)致失分。

       。2)學(xué)生對知識掌握不牢,導(dǎo)致做題正確率不高,如六題和七題,學(xué)生不知道干什么,因?yàn)樗麤]見過這樣的題型,自己也不去審題,造成失分。

       。3)學(xué)生對于單詞和句子,普遍存在著會讀不會譯,這就給考試帶來很大的困難。

        改進(jìn)措施:

        1、平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生多讀、多背、多練,扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)。課堂訓(xùn)練形式要更加靈活,采用多種方式對單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練,注重知識的積累與運(yùn)用,在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。例如,教學(xué)單詞時(shí),一定要幫助學(xué)生分清認(rèn)清,教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生記憶。

        2、在教學(xué)中,注意知識的均衡性,不僅要認(rèn)讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞,更要對白體單詞加強(qiáng)聽、說、讀、寫的.訓(xùn)練。

        3、多鼓勵多表揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中,一定要鍛煉學(xué)生的膽量,多讓學(xué)生當(dāng)眾演說,設(shè)立小組制,比一比、看一看,誰最有勇氣主動發(fā)言,從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

        4、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣,如:認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣,使其發(fā)揮應(yīng)有的水平,取得更為優(yōu)異的成績。

      期末試卷質(zhì)量分析13

        一、試題特點(diǎn)

        1、 注重"雙基"考查

        基礎(chǔ)知識與基本技能是學(xué)好化學(xué)的重要基礎(chǔ),也是激發(fā)興趣、穩(wěn)定興趣、提高興趣的根本,考查了物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化、分類、用途,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、簡單的化學(xué)計(jì)算、書寫化學(xué)式及化學(xué)方程式等。

        2、關(guān)注社會熱點(diǎn)、貼近學(xué)生生活、聯(lián)系實(shí)際

        試題將社會熱點(diǎn)、生活實(shí)際和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和化學(xué)知識融為一體,充分考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,也體現(xiàn)化學(xué)知識的有用性,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

        3、重視對科學(xué)探究的考查

        科學(xué)探究是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是自主學(xué)習(xí)的一種重要方式,是化學(xué)試題的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)題就是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和應(yīng)用能力。

        4、突出能力考查

        把考生能力作為一條主線貫穿試題的始終。試題在考查學(xué)生主干知識的同時(shí),著重考查了學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、觀察能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)探究能力及計(jì)算能力。這些題靈活多變,靠死記硬背是不能得分的,具有較好的區(qū)分度。

        二、 對初中化學(xué)教學(xué)的啟示

        1、做好"雙基"教學(xué)

        在教學(xué)中不斷更新自己的教學(xué)觀念,在課堂教學(xué)中確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想。扎實(shí)做好化學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)。學(xué)生涉及到的知識點(diǎn)要先認(rèn)知再理解后應(yīng)用;要把書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式的技巧教給學(xué)生;強(qiáng)化化學(xué)計(jì)算教學(xué),少做難題,書寫格式規(guī)范,列式條理,審題細(xì)致。會利用題中有用信息,寫一步有一步得分,前面步驟錯會影響后面步驟的`得分,相對分子質(zhì)量不要算錯等。

        2、強(qiáng)化記憶

        初三化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的啟蒙階段,是理科中記憶內(nèi)容偏多的一門學(xué)科,各項(xiàng)能力都基于記憶之上,忽視記憶是不科學(xué)的;瘜W(xué)用語(元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式)應(yīng)分散記憶;化學(xué)基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)應(yīng)先理解再記憶,后應(yīng)用;并需常常檢測記憶內(nèi)容。

        3、重視理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)

        任何化學(xué)理論都要貫穿于生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際之中,即性質(zhì)決定用途。學(xué)習(xí)任何一個(gè)化學(xué)知識點(diǎn)都應(yīng)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系,或在生產(chǎn)生活實(shí)際中的體現(xiàn),要讓學(xué)生覺得化學(xué)知識在實(shí)際生活中有用,即體現(xiàn)化學(xué)知識的有用性。

        4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

        教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題-提出合理假設(shè)-選擇最佳實(shí)驗(yàn)手段驗(yàn)證-得出正確的結(jié)論。他們之間有必然的聯(lián)系,可以相互借用。仔細(xì)讀題,認(rèn)真審題,弄懂含義,找出有用的信息。拓寬知識的應(yīng)用:要學(xué)會模仿,找到解決同一問題的幾種方法,并深入探究,設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,關(guān)鍵是能夠通過對比進(jìn)而說明問題。

      期末試卷質(zhì)量分析14

        一、試卷整體結(jié)構(gòu)。

        題型、題量、難度及分值符合學(xué)生實(shí)際情況;A(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法落實(shí)到位,做到了重點(diǎn)知識重點(diǎn)考,并對應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力做了重點(diǎn)的考查,適當(dāng)考查了探索性試題。為中考復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ),貫徹了新課標(biāo)的要求,試題源于課本,并適當(dāng)拓寬加深,試題的編排具有起點(diǎn)低、坡度緩、難點(diǎn)分散等特點(diǎn)。體現(xiàn)了對初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和以思維為核心的數(shù)學(xué)能力的考查。試卷分為選擇、填空、計(jì)算、解方程、化簡求值、概率、解應(yīng)用題、幾何證明求解共26道題。

        1、選擇題、填空題。全校滿分率22%,大部分學(xué)生都已掌握。這部分試題在一定的廣度和較淺的深度上重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)方法。并注意到適當(dāng)增加思維量及運(yùn)算量,考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、思維品質(zhì)、探索精神和學(xué)習(xí)能力。知識的覆蓋面較大,考查了知識的小綜合能力和數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用?疾榱司拍昙墧(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的部分。

        2、化簡求值和解方程題。全校滿分率28%,這3道題從題型到每題所考查的內(nèi)容上看學(xué)生的運(yùn)算,解決實(shí)際問題的綜合能力上都逐步提高要求標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用程度。試題大都是課本題或是課本習(xí)題和學(xué)習(xí)指導(dǎo)習(xí)題的加工變形,學(xué)生主要在分母有理化上出現(xiàn)錯誤。

        3、解答題。考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識分析、解決問題的能力,試題對考生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識、探索、創(chuàng)新意識都提出了較高的要求。對觀察、分析、綜合、概括能力以及推理計(jì)算能力的考查,體現(xiàn)了試題“高蹺尾”的特點(diǎn),特別是24題考察了學(xué)生的動手動腦能力。我校滿分率6%,大部分學(xué)生是在25題中出現(xiàn)問題,好多學(xué)生想當(dāng)然。

        二、存在的主要問題及對策。

        這次期末考試成績不理想,平均64.2分,滿分率為6.8%,及格率46.8%,優(yōu)秀率24.6%。

        對初中數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、的理解、存儲、提取、應(yīng)用均存在明顯的差距。不理解概念的實(shí)質(zhì),不理解知識形成產(chǎn)生過程,死記硬背,因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運(yùn)用概念,不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系,導(dǎo)致運(yùn)算、推理發(fā)生錯誤。

        數(shù)學(xué)是以概念為先導(dǎo)的,不論是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),還是運(yùn)算、推理等技能的訓(xùn)練,還是以思維為核心的能力的培養(yǎng)發(fā)展,都是以正確理解運(yùn)用概念為前提的。試題解答中的許多錯誤都直接或間接的與不能正確理解運(yùn)用概念相關(guān)。可見對概念尤其是重要概念的教學(xué)必須予以加強(qiáng)。要使學(xué)生理解一概念是怎樣提出的,應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有的知識出發(fā),盡力使學(xué)生理解概念抽象、概括的全過程,搞清它的來源,弄懂它的含義,分清它的條件、結(jié)論以及應(yīng)用范圍。并通過類比、對比等方法使學(xué)生搞清一概念與相鄰概念的`聯(lián)系與區(qū)別。對重要概念的教學(xué)務(wù)必要下大力氣,使學(xué)生真正搞懂、搞通、搞扎實(shí),夯實(shí)基礎(chǔ)是提高成績發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)。運(yùn)算技能偏低,訓(xùn)練不到位,由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。計(jì)算上產(chǎn)生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計(jì)算的問題。存在一批運(yùn)算上的“低能兒”,運(yùn)算能力差是造成他們數(shù)學(xué)成績差的主要原因之一。

        三、今后教學(xué)的努力方向。

        在搞清算理上下氣力。要理解公式、法則的發(fā)生過程,搞清公式、法則之間的內(nèi)在聯(lián)系,以及它們應(yīng)用的條件、適用的范圍。練習(xí)要循序漸進(jìn)。首先要保證足夠的基本題,要認(rèn)真抓好運(yùn)算操作規(guī)程(格式、步驟)的訓(xùn)練。對練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤要指導(dǎo)學(xué)生弄清錯誤的原因,并及時(shí)改正。要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、解決難點(diǎn)。尤其是數(shù)、式、解方程等有關(guān)基本運(yùn)算,要達(dá)到熟練準(zhǔn)確的程度。要熟記常用的重要數(shù)據(jù)。對于運(yùn)算不但要求對,而且要求好。要鼓勵學(xué)生探索、求異、創(chuàng)新,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度、從不同的側(cè)面研究探討問題,要通過不同解法的比較和解題規(guī)律的總結(jié),優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì),提高運(yùn)算技巧。逐步實(shí)現(xiàn)運(yùn)算過程的優(yōu)質(zhì)、高效。在推理論證過程中不能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地表述自己的思想,出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴(yán)密、語言表述混亂的現(xiàn)象。

        對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),首先要打好基礎(chǔ),做到分階段、分層次、循序漸進(jìn)。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)逐步由淺入深、由單一到復(fù)合。其次是要抓好小綜合的練習(xí)。要對不同水平的學(xué)生提出不同的要求,做到因材施教,適時(shí)提高。教學(xué)中不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)題型的作用,要立足于能力的培養(yǎng)提高。要注意解題規(guī)律的探討和總結(jié)。

      期末試卷質(zhì)量分析15

        一、試卷的總體評價(jià)

        本次測試是由教管中心統(tǒng)一命題,學(xué)校組織安排期末考試,旨在考查學(xué)生在本學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材,試題在主要考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)了對知識的靈活性和應(yīng)用性考查,對數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力進(jìn)行了考查。

        二、試卷題型結(jié)構(gòu)

        試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個(gè)大題,共30小題,考試時(shí)間120分鐘,總分100分,填一填占26%,選一選占16%,算一算占20%,做一做占14%,解一元一次方程占8%,試一試占10%,想一想占10%。

        三、學(xué)生得分實(shí)況

        七年級實(shí)考學(xué)生人數(shù)467人,總成績?yōu)?2393分,平均成績?yōu)?6.54分,比分81分,最低分2分,及格人數(shù)13人,其中,80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人,及格率為2.74%;50-60分17人,40-50分42人,40分一下394人。

        四、學(xué)生答題典型失分原因分析

        1、對基本概念的理解、掌握不深刻,基本運(yùn)算能力較差。

        2、審題閱讀亟待加強(qiáng),文字閱讀能力低下,讀不懂題意,對應(yīng)用題、文字量大的試題存在一種本能的.恐懼心理。

        3、解題格式及數(shù)學(xué)語言的表述不規(guī)范、表達(dá)不完整、導(dǎo)致失分現(xiàn)象較嚴(yán)重。

        4、“用數(shù)學(xué)”的意識差,即對現(xiàn)實(shí)生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)模型的能力差。這暴露出我們的教學(xué)在關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)事實(shí)的真正理解,尤其在實(shí)際背景下運(yùn)用的意識和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練還不夠。

        5、“做數(shù)學(xué)”的能力差,即動手實(shí)踐、合情推理和創(chuàng)新意識的訓(xùn)練不到位。

        五、改進(jìn)措施

        1、重抓學(xué)生的行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在平時(shí)的上課及作業(yè)批改中對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成要抓的較緊。本次考試在中,學(xué)生的計(jì)算正確率太低,令人費(fèi)解。

        2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。在平時(shí)教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探索中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

        3、在教學(xué)中要抓實(shí)雙基,還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,更要聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生學(xué)到“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。使學(xué)生學(xué)、用、做相結(jié)合。

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