美術評課稿精品【15篇】
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。那么什么樣的評課稿才是好的呢？下面是小編整理的美術評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術評課稿1
本課是人教版五年級下冊的教學內容，教學目的是幫助學生認識藝術的表現(xiàn)手段——夸張，通過教學，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情和創(chuàng)造力，并嘗試表現(xiàn)。余老師的課堂風趣幽默，基本功過硬，各種能信手拈來，給學生極大的感官體驗的同時，對老師的專業(yè)水平又有很強的認同感。
教學邏輯清晰明了。余老師從對比形式引出。對比，是找出反差的一個有效明顯的方法。先出示一張正常比例的臉，再出現(xiàn)一張具有夸張?zhí)卣鞯哪�，學生的反映就呈現(xiàn)了一種夸張的'效果。對比之后再讓學生找不同，利用語文知識來理解“夸張”，進而問學生從哪里見過，回歸到學生已有的生活經驗，使學生有熟悉感。通過老師手繪示范對比、作品欣賞、明星漫畫、師生作品的表現(xiàn)等方面，都緊扣的漫畫上了解、分析夸張的要點、特征、表現(xiàn)手法，接著順勢師生共練……教學一氣呵成，輕松自然，絕無累贅之感。教師教學的清晰流暢是學生學習清晰流暢的重要指向，這是教學成功的關鍵所在。
教學重點突出。趙本山、成龍、騰格爾等明星的作品分析，課本作品表現(xiàn)手段的欣賞，師生作品的表現(xiàn)……等等，都緊扣“夸張”這一教學重點，幫助學生從各個角度認識“夸張”、掌握“夸張”、表現(xiàn)“夸張”。教學重點，是知識點中的“知識點”，突出重點，也就是知識點的提領、歸納、凸現(xiàn)。教學中，重點的突出與否，直接決定了學生對所學知識的領悟程度。
凸現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。余老師在教學中，處處為學生的學習著想，他舉例的所有范圖，始終采用學生非常熟悉的明星、老師、同學，這種以建立在學生經驗基礎上的教學更具有教學的魅力，更能激發(fā)學生的學習情趣和熱情。從學生作業(yè)的多種性表現(xiàn)對象上可以驗證“學生的學習是生活經驗的發(fā)現(xiàn)、提取、積累”。
本堂課中，余老師保留了學生的“兒童期游戲性自覺”的快樂、輕松，又巧妙地通過教師范畫、學生上自評、互評、師生互動等教學活動，為學生基本保留了他們與生俱來的、人類最為可貴的能力——創(chuàng)造力。
本課教學中，余老師運用了自評、他評、小組評價等多種評價手段和策略，這體現(xiàn)賈老師對新課程理念的把握和認識，在“你喜歡哪一張同學的作品？為什么？”等教學的提問環(huán)節(jié)中，老師可以緊緊抓住“為什么？”來組織學生展開討論，而使得學生糾正認識學習偏差、提高對“夸張”的理解，使教學得到進一步深入。一個極短的問語：“為什么？”不僅僅包含了對知識的重溫、鞏固、再領取，更是體現(xiàn)了教師教學機智中“追問”的藝術。
美術評課稿2
閱讀提示：
優(yōu)秀美術評課稿《畫情緒》評課稿,這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫•表現(xiàn)的學習領域，內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理，旨在培養(yǎng)學生關注生活的習慣。首先，余老師從備課，教學準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來,優(yōu)秀美術
這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫?表現(xiàn)的學習領域，內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理，旨在培養(yǎng)學生關注生活的習慣。
首先，余老師從備課，教學準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣、風趣幽默的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察生活，感受生活的習慣，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標，做到教學目標明確。
余老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設情境：
看一看：人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒。（并給每個表情配上合適的聲音，來加深情緒感受）
二、游戲表演：
以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒，用語言、動作來表現(xiàn)不同的情緒。
三、名畫欣賞：
蒙克《吶喊》，先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再從整體畫面感受。
四、教師示范：
當場畫不同色彩、形式的線條，讓學生猜一猜，老師所要表現(xiàn)的不同情緒。
五、范畫欣賞：
展示一組不同色彩、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒。并總結規(guī)律。
六、名畫欣賞：
康定斯基、米羅的作品
七、畫展作品：
教師本人去參觀畫展與作品的合影，拉進藝術品與學生的距離感。
八、學生作業(yè)：
試用不同色彩、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒，并為作品取個題目，寫上簡單文字說明。
九、展示作品：
讓學生帶上自己的作品，來給大家說一說自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒。
在課堂上，余老師以他特有的幽默自然的教學風格為學生營造了一個民主、平等
的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、營造開放自由的課堂氛圍
美術教學是一個預設和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。陸老師打破了常規(guī)的課堂教學形式，在導入部分就運用一組同學們都熟悉的人物表情圖片，讓學生猜猜他是什么樣的心情，并給人物的表情配上合適的聲音，加深對情緒的理解。（如奧運冠軍劉翔的照片，劉翔學生都認識也是學生心中的偶像，容易引起同學們的興趣）營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
二、 采用“自主探究”的學習方式
“自主探究”的學習，是一種學生通過游戲、欣賞等方式來自主探索學習的方式。使學生學會學習，促進學生自主學習的積極性，陸老師在本節(jié)課的教學過程中，充分實施了這一方式。第一、游戲。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒。創(chuàng)設情景：如果你被老師指定代表班級參加開學儀式。如果你被綁架了。
根據(jù)情景請學生用語言和動作表演你當時會是什么樣的情緒。小學生的表演欲望比較強，這樣的情景表演，不但能提高學生的積極性，并能使學生更好的體會情緒表現(xiàn)。第二、根據(jù)重難點，“自主探究”。首先，通過欣賞蒙克的作品《吶喊》（局部），從色彩、線條來感受畫面表現(xiàn)的情感。其次，教師當堂示范，用淺綠、桔紅畫出柔和的線條。再用深藍、深紅重重的'畫出雜亂的線條。讓學生更直觀的體會老師在畫兩組線條時的不同情緒。接著，馬上欣賞兩組不同色彩、形式的線條。
體會表現(xiàn)的不同的情緒，并通過自己的觀察總結出規(guī)律。（愉快的情緒：色彩明亮、對比柔和、點線圓潤、曲線較多；不愉快的情緒：色彩灰暗、對比強烈、點線錯亂、折線較多。）
三、 樹立學生主體理念，堅持“授之以漁”
課改中非常強調學生在學習過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。
丁老師在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范圖，并讓學生自己分析思考，總結規(guī)律，學會繪畫表現(xiàn)的方法。陸老師已經改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學方法，他讓學生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。
這是一堂完整、充實而精彩的美術課，給我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和學習
美術評課稿3
今天我們一起欣賞了周老師上的《彩色拼貼畫》，這是一節(jié)精彩的美術課，從總體上看，教師準備充分，教學思路清晰，能夠熟練把握教學內容、教學目標，突破重、難點，在教學中能夠突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生自學能力，滲透思想品德教育。整節(jié)課學生在輕松，愉快的情境下學習。這節(jié)課的主要亮點是：
一．課前準備充分
在課前周老師準備了大量的圖片資料，提高學生的視覺感受力，開闊學生視野，拓展想象空間。課前拼貼了很多幅拼貼畫，供學生欣賞。拼貼畫，無論顏色、形狀等都很美，該教師態(tài)度很認真，值得表揚。課前還給學生準備了豐富的材料。
二．教學理念新穎
隨著新課標的落實，小學美術課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下面的學生就跟著畫什么，美術也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，它與現(xiàn)實的生活經驗緊密的聯(lián)系在一起。周老師讓學生欣賞大師作品和同齡人作品，仔細觀察是由哪些熟悉的.幾何圖形所拼成的，從學生熟悉的幾何圖形入手進行拼貼。
三．采用自主學習的方式
葉圣陶先生說過，教師的“教是為了不教”，而“自育自學”就是為了達到“不教”的目的。周老師在讓學生明確指向重點——個人自學——討論自學未解——點撥自學得失——鞏固自學成果等過程中無不注重自學能力的培養(yǎng)。堅持“授之以漁”。在指導學生繪畫方法時采用先讓學生欣賞范畫，并讓學生自己分析思考，學習拼貼畫的特點。
這節(jié)課學生思維活躍，教學目標在輕松、愉快的教學環(huán)境下完成。學生學到了美術知識和技能，嘗到的美術活動的樂趣。從而使對美術的興趣轉化為持久的情感態(tài)度。
四．滲透思想品德教育
在教學過程中，滲透思想品德教育，引發(fā)學生留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美德能力。
五．教師的基本功扎實
教態(tài)自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。
由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個美術老師對美術教育的認識也是不同的，因此，我在賞評這節(jié)課的時候，認為本節(jié)課也相應的存在一些遺憾，歸納如下：
一、在游戲導入環(huán)節(jié)拼成房子引出課題有點快，可以多讓學生去講。
二、在色彩游戲拼貼環(huán)節(jié)讓學生貼兩片小葉子感覺有點少，葉子過小，看不出效果，感覺要貼5片大葉子左右，這樣會對比更加強烈。
三、在剪與撕有什么不同效果這個環(huán)節(jié)，學生覺得撕出來的作品太丑，然后老師就過了這個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)可以再問一下其他學生，或者自己可以說下撕紙速度更快，還可以出現(xiàn)不現(xiàn)的肌理效果，不能跟著否定。
四、教師示范這個環(huán)節(jié)，示范操作過快，布置作業(yè)時學生都不知如何下手。在示范剪紙這個步驟時可以提醒學生使用剪刀一定要注意安全。
五、展評學生作業(yè)時，可以多元化，學生的主體地位沒發(fā)揮好，沒有調動學生的評，課堂就不生動了，可以通過學生自評、生生互評、師評等環(huán)節(jié)入手，教師要想辦法調動學生積極的評價畫，才懂的如何欣賞畫、如何創(chuàng)作畫。教師要積極引導學生從色彩、構圖等方面，評價學生自己的畫。
總之，周老師的這堂美術課，為我們如何上好手工課起到了很好的示范效果，其中的很多教學環(huán)節(jié)值得我們借鑒學習，也給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學將是一個很大的推動。
美術評課稿4
1：正如俗話所說，人們對常態(tài)呈現(xiàn)的美往往熟視無睹，低年級兒童也難免與此，他們生活的周圍有很多類似的圖案，只是沒有在意、關注到。美術教學的任務不僅僅是教會學生學會某個具體的技能，更重要的是教給學生一種審美意識、審美態(tài)度。
2：中華民族有著幾千年的歷史，藝術相伴左右。依據(jù)教材所提供的素材，學生對中外相關藝術的歷史有所了解，知道了祖先的創(chuàng)造，豐厚了學習的底蘊，使單一技能性的學習升華為古雅、淵博的文化熏陶。
3：本課教學將生活中的美一一呈現(xiàn)，結合學生已有的生活經驗，再加上簡單有趣的“推磨”和“排隊”游戲，使兒童的思維在親身體驗中獲得認同、步步邁進，最終完成由具象的“相同圖樣排排隊”到抽象的“連續(xù)圖案”的認知升格。
4：課的'導入從盧梭、莫奈、柯羅、凡高、齊白石、黃胄、徐悲鴻、陳大羽等眾多大師的畫展開，由他們對大自然具體形象的寫實描畫到經過簡化、概括的抽象圖樣，學生在兩相觀察與比較的評價中，明白了什么是“圖樣”，也明晰了圖樣的特點：簡潔、概括，裝飾性強。如此，既有效導入課題，更為下一步的“排排隊”做好了鋪墊。
5：本節(jié)課“小組合作”的方式，培養(yǎng)學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，老師在本節(jié)課的教學過程中，充分實施了這一方式。在學生操作過程中，充分發(fā)揮小組每個人的愛好與特長。同學交流碰撞出智慧，小組合作迸發(fā)出靈感，經常是在創(chuàng)作過程中不斷有火花閃現(xiàn)……
6：教師通過各種形式的范作和各種方法的示范打開了學生創(chuàng)作上的瓶頸，學生個個躍躍欲試，他們用事先準備好的畫材，用剪、貼、畫、印等方法創(chuàng)作出形色各異、內容豐富的作品。學生創(chuàng)作時，思路也在隨之層層深入，教師巡視時，及時和學生溝通創(chuàng)作構想并給予有效地幫助，學生的創(chuàng)作激情閃耀。
美術評課稿5
昨天，聽了我校楊方云老師上的一堂美術課《我心中的太陽》，讓我受益匪淺�！段倚闹械奶枴肥钦憬贪婷佬g第一冊的內容，從備課、教具的準備以及精彩的多媒體課件來看，楊老師都進行了精心的安排和設計，教師緊緊圍繞教學目標，通過靈活多樣的教學形式來指導學生積極參與活動，讓學生利用各種材料制作他們“心中的太陽”，激發(fā)了學生的想象力，使他們在輕松愉快的情況下創(chuàng)造出自己的作品，整堂課可以有很多值得我們學習的地方。
一、課堂導入
楊老師以一個關于“太陽”的謎語導入課題，通過讓小朋友們猜謎這個活動，一下子調動了學生的思維，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的熱情。
二、分析與探究
1、揭示課題后，老師提出：“為什么說太陽是人類的好朋友？”讓學生說說自己與太陽的故事，不僅鍛煉了一年級小朋友的語言表達能力，而且通過交流，使學生知道故事里的太陽和人類一樣也有“喜、怒、哀、樂”，為下面的創(chuàng)作打下了基礎。
2、接著，老師又提出“你們怎么畫太陽？”并通過小組討論的形式讓他們先思考，后制作，增進了學生之間的信息交流，培養(yǎng)了學生之間的合作精神，促進了學生自主學習的積極性。
3、然后，老師播放了大量的多媒體課件，讓學生欣賞各種造型的太陽：擬人的太陽、四季的太陽、具有各自興趣傾向的太陽等等，在豐富學生視覺的基礎上，啟發(fā)了學生的想象力，使學生突破了原有太陽的概念，再通過不同的表現(xiàn)方法（點、線、面），這樣每個學生都能想象設計出“獨特的太陽造型”，創(chuàng)作出來的每副作品都是獨一無二的。
4、最后，老師提出學生可以用畫、撕、剪、折、貼等各種方法制作太陽，這樣學生不受約束，可以用自己喜歡的`方法制作，更體現(xiàn)了學生的自主性，激發(fā)了他們馬上動手制作的熱情。
三、展評：
通過評一評“哪副畫最棒”，學生不僅體會到了成功的樂趣，更使他們在展評中學會互相學習，互相借鑒。
總的來說，楊老師上課時讓人感到親切、自然，她的課教學目標明確，教學重點突出，教學方法童趣，是一堂重主體、重合作、重過程、重創(chuàng)新的好課，是一堂在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的好課，是一堂讓人感覺耳目一新的好課，通過這次活動，讓我學到了很多教育教學方法，我要將這些好的方法運用到自己以后的教學中，使自己的課也能上的更加精彩！
美術評課稿6
各位老師各位同學：
大家下午好！
剛才我們一起欣賞了何老師上的《認識身邊的樹》，這是一節(jié)精彩的美術課，從總體上看，教師準備充分，教學思路清晰，能夠熟練把握教學內容、教學目標，突破重、難點，在教學中能夠突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生自學能力，滲透思想品德教育。整節(jié)課學生在輕松，愉快的情境下學習。這節(jié)課的主要亮點是：
一、課前準備充分
在課前何老師準備了大量的圖片資料，提高學生的視覺感受力，開闊學生視野，拓展想象空間。
二、教學理念新穎
隨著新課標的落實，小學美術課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下面的學生就跟著畫什么，美術也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，它與現(xiàn)實的生活經驗緊密的聯(lián)系在一起。何老師讓學生欣賞觀察校園里形態(tài)各異的樹木，了解自己身邊所熟悉的樹木的生長知識，觀察樹的不同特點及樹干、葉子的生長規(guī)律，注重結合學生的生活經驗，培養(yǎng)學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察的.習慣。
三、采用自主學習的方式
葉圣陶先生說過，教師的“教是為了不教”，而“自育自學”就是為了達到“不教”的目的。何老師在讓學生明確指向重點——個人自學——討論自學未解——點撥自學得失——鞏固自學成果等過程中無不注重自學能力的培養(yǎng)。堅持“授之以漁”。在指導學生繪畫方法時采用先讓學生欣賞范畫，并讓學生自己分析思考，畫樹的方法，匯報自學結果。
這節(jié)課學生思維活躍，教學目標在輕松、愉快的教學環(huán)境下完成。學生學到了美術知識和技能，嘗到的美術活動的樂趣。從而使對美術的興趣轉化為持久的情感態(tài)度。
四、滲透思想品德教育
在教學過程中，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生愛護樹木，保護綠色植物，樹立環(huán)保意識，以及熱愛校園，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想情感。
五、教師的基本功扎實
教態(tài)自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。
這節(jié)課的不足之處是：
一、在鞏固自學成果環(huán)節(jié)，提出作業(yè)要求是，應該說用自己喜歡的方式來畫一畫身邊的樹，來建一片美麗的大森林，這樣才能與評價學生作品時首尾呼應。
二、在時間安排上不合理，在學生自學總結時時間太短，沒有總結出各種學生作品的繪畫方法就草草結束。整節(jié)課沒能在40分鐘之內完成。
美術評課稿7
教學成功之處：
高老師執(zhí)教的《變形美術字的設計》一課是一節(jié)綜合性很強的美術課。這節(jié)課從整體上看，無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的美術課，讓人感到耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、采用開放的教學方式
隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，高老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式，采用開放的教學方式。首先，教學內容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)初一學生的學習要求和美術學科特點，高老師自己進行精心設計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；其三，本課教學中用到的許多藝術字、廣告字是學生自帶的、大量字畫來自學生生活，教學資源具有開放性；其四，學生進行創(chuàng)作《變形美術字的設計》時，有的拿畫筆畫，有的'用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
2、采用“互助互動”的學習方式
“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。高老師在本節(jié)課的教學過程中，采用“生生、師生互助互動”的學習方式。
3、教學態(tài)度嚴謹認真
如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了高老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。
教學不足之處：
在賞評《變形美術字的設計》的同時，我們也有以下思考：好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學生創(chuàng)設條件。教學過程中學生能說的教師不說；學生能提的教師不提；學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發(fā)揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力
改進教學的建議：
通過這堂課教學活動，我們深刻地認識到校本教研的重要性，以后應當多上公開課，經常和老師們一起交流評課，提高自己各方面的素質。
美術評課稿8
《十二生肖》一課是柳老師所教的一節(jié)五年級的美術課，主要是要讓學生了解十二生肖的來歷，掌握十二生肖的繪畫方法、粘貼方法以及剪影的方法。課堂上教師根據(jù)新課標的'要求，以多媒體課件的形式，播放《十二生肖》的歌曲來吸引學生的興趣，從而引導學生了解十二生肖的來歷，以及十二生肖的在我們生活中的作用。
柳老師在教學中給學生自主探究的空間，通過思考和討論，教學中讓學生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關鍵，這個過程使學生掌握了繪畫、粘貼和剪影生肖動物繪制的關鍵不是設計十二生肖的五官、花紋，而是外形，要想畫、剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征。
柳老師在教學中積極的開拓學生的視野，利用多媒體課件展示 十二生肖不同的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生細致的觀察力和想象力，提高學生自主探究的意識及潛在的創(chuàng)造力。積極的創(chuàng)設民主、平等、和諧的學習氛圍，讓學生在課堂中敢說、敢想、敢創(chuàng)造，敢于表現(xiàn)自我，正確引導學生多觀察、多體驗想象的樂趣，使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。
美術評課稿9
聽了周老師的一節(jié)課，非常精彩。她將《飛天》這課的教學設計處理得非常巧妙，有欣賞、有繪畫。
一、 動眼觀察
審美能力是潛移默化的，通過讓學生欣賞飛天的圖片，激起學生欣賞的興趣，在周老師的指導下，學生有目的的欣賞。如在欣賞飛天的美時，重點讓學生體會飛天的姿態(tài)美、服飾美、飄帶美。有效的培養(yǎng)學生的觀察能力審美能力。
二、 注重體驗
當學生欣賞完飛天的圖片時，周老師提問：如果你是飛天，你想怎么飛？讓學生和她一起來聽音樂，擺飛天的姿勢，學生在體驗中，感受了飛天的美。
三、 精心準備
周老師在課前做了充分的準備，首先，對飛天的知識以及三個時期飛天的特點向學生做了詳細的介紹，讓學生對本來的陌生的.飛天，有了更深入的了解。其次，作品展示的背景是親手畫的，以及板書的美術字設計得特別美，有動感，可見葉老師的用心呀！
總之，這是一節(jié)非常成功的美術課，特別是將這么難的飛天繪畫改變成兒童版的飛天，讓學生易學、樂畫，做到了學有收獲。值得我們大家學習！
美術評課稿10
聽課之后，感受甚多，并不只是因為第一次親身體驗新課程標準授課評比賽，而是真切地認為課之形式、課之內容本身有其特別感人之處。為此次活動寫感，心中開始壓抑不住興奮之感，泛起無數(shù)漣漪，感慨實在太多太多，不是三言兩語的輕描淡寫，也不是用草率的語言隨意概括。試著回想那時那景，細心品味課中情趣——或近或遠、或深或淺、隱約可見，可謂是一幅引人入勝的山水畫。雖然每節(jié)課的時間定為40分鐘，但似乎為一場華麗、脫俗的音樂劇，劇中人物姿態(tài)萬千，劇中情節(jié)跌蕩起伏，使人思緒無限。
美術是人類情感的溫床，是情感交流的場所，美術中的形、色、質是人類情感的載體，是作用于人的感官的直觀形象與符號，容易喚起人的情感體驗�！罢n內有情”是課程本身帶有的`一種情懷，這種情懷又延續(xù)給了每個聽課人，通過這種情懷的傳導，與學生內心情感相互交流，產生了意味深遠的一種情感，這種情感則使人難以忘卻�！扒橹杏腥ぁ眲t是美術課激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，不斷延伸到學習活動中去。在某種程度上來說，在美術新課程標準的推動下，此次課程評比體現(xiàn)了美術課程教學中的多樣性，打破了以往教師評價的方式，選擇了以學生自主評價作品的教學方式，也加強了學科與學科之間的融合，尤其是音樂與美術的結合，為新美術課程增添了不少光彩。同時，引入新的教學理念之外，還注意保留傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，給新美術課程賦予了新的時代意義。
美術評課稿11
蔡玲老師執(zhí)教了二年級的美術課《彩蝶飛飛》，此課經過多次試教打磨，漸入佳境，在正式的比武活動中，上出了較好的效果。下面就最終的課堂教學談幾點自己的看法。
1、以蝶文化營造情境進行教學
課堂以蝶文化營造情境體現(xiàn)在以下幾處。
第一，在課堂的導入上，以同學們喜聞樂見的蝴蝶動畫片導入，同學們一下就被擬人化的蝴蝶吸引，很快就進入蝴蝶的世界。
第二，在蝴蝶的學習中，教師沒有直接進入講蝴蝶的結構，而是先向學生介紹蝴蝶種類、生活習性、美麗的翅膀等等說出蝴蝶受到人們的喜愛。之后以一句“人們喜愛蝴蝶，更受到了蝴蝶的啟發(fā)”為引導，進入了蝴蝶文化：根據(jù)蝴蝶翅膀上的花紋創(chuàng)造出美麗的對稱圖案美化生活；人們模仿翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞；以雙蝶戀飛創(chuàng)造出戲曲梁山伯與祝英臺中的'“化蝶”等等，道出了蝴蝶與人們生活的密切關系，也說出了我們?yōu)槭裁匆獙W習蝴蝶這一課內容，學生在接下來的觀察蝴蝶結構，創(chuàng)作美麗的蝴蝶學習中才會由衷而動。
第三，在展示評價中，學生以自己創(chuàng)造的蝴蝶為依托，將自己的思想，情感寄托于自己創(chuàng)作的會“飛”的蝴蝶，手拿“蝴蝶”與其一道翩翩起舞，與其說“彩蝶飛飛”，倒不如說是學生的情思飛飛，審美體驗得到靈動的升華。
2、善于啟發(fā)學生創(chuàng)新
創(chuàng)新是藝術的靈魂，也是藝術課堂上的追求之一。對于創(chuàng)作美麗的蝴蝶，蔡老師也是多處對學生進行啟發(fā)，來讓學生創(chuàng)新。
首先，是教師自己的示范，除了示范對稱之外，教師以與眾不同的圖案，以自身的創(chuàng)新進行言傳身教，引導學生。在繪制蝴蝶翅膀時，教師還準備了事先繪制好的多種不同的方案讓學生欣賞。
其次，在欣賞學生作品時，教師出示了以生活中學生喜愛的圖案裝飾的蝴蝶，完全是理想化的，創(chuàng)新的作品，有的是花朵的裝飾，還有的是音符五線譜的裝飾，別具匠心。
3、教師示范作品的精美
美的體驗一方面來自于自己的動手創(chuàng)造，另一方面更來自于自己的視覺感受，學生在課堂上的所見，在課堂上欣賞的美術作品會發(fā)揮潛移默化的作用。在整節(jié)課中，無論是教師出示的作品，還是教師現(xiàn)場示范的作品都非常精美，給人以美的感受，學生會在視覺審美中陶冶高尚的情操。
當然，在課堂教學中也存在著如下的不足。
1、教師教學的激情不夠
激情來自于情感的投入，上課首先教師要投入進去，這樣才能感染學生，以情動人。只有投入，情緒飽滿，也才能表現(xiàn)在教學語言中為抑揚頓挫。這方面不足，太平。
2、課堂結尾“彩蝶”沒有“飛”起
課堂結尾，學生完成作品及評價之后，本該把自己的彩蝶放“飛”，由于教師組織力度不夠，“飛”起的不多，本該出現(xiàn)的高潮沒有出現(xiàn)。學生將自己創(chuàng)作的彩蝶飛一飛，樂一樂，玩一玩是多么高興，要知道，這是學生情感升華與陶冶關鍵環(huán)節(jié)。
美術評課稿12
1、評教學目標及任務達成
《吃蟲草》是三年級美術教材第14課，屬于造型表現(xiàn)學習領域。蘇老師利用多媒體課件展示了各種吃蟲草的圖片和視頻資料，讓學生通過欣賞了解到自然界中這種奇特的植物，同時產生了濃厚的興趣，完成了本課的一個教學目標。對于另一目標：運用綜合技法表現(xiàn)吃蟲草，蘇老師結合學生以往學習的經驗和不同作品的展示，向學生介紹了：砂畫、刮畫、剪貼等多種表現(xiàn)方法，拓展了學生的思路，為創(chuàng)作的多元性和多樣性打下了基礎，學生在創(chuàng)作的作品也呈現(xiàn)出豐富多彩的形式。
從教學的效果看，目標制定合理，基本完成了本課的教學目標和任務。
2、評教學重、難點：
本課教學目標明確，重點突出。教師緊緊圍繞吃蟲草的種類特點進行分析，運用問題引導學生觀察、討論，抓住吃蟲草芳香的氣味、美麗的形狀、漂亮的顏色，從而了解吃蟲草的特點。
而綜合技法的使用既是本課的重點，也是本課的難點，蘇老師展示、分析了各種不同形式的作品，從而確保了創(chuàng)作過程中表現(xiàn)手法的多樣性。
畫面的構圖，也是本課的一個難點，畫面空、構圖小是現(xiàn)階段學生最常出現(xiàn)的問題，教師在講授強調的同時，進行了示范，先出示構圖小的作品，學生一下就發(fā)現(xiàn)了問題，之后邊講邊演示，強調遮擋、前后、大小、高低的變化，突破了本課的這一難點。
3、評教法、學法
本課教學中，教師運用多媒體課件，充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術的優(yōu)勢，展示各種圖片和視頻資料，幫助學生更直觀、形象地進行觀察和分析。在示范的過程中，不僅有老師的示范，還有學生的參與，豐富了課堂的形式。
4、評過程及評價
學生創(chuàng)作的過程中，教師進行有針對性的輔導，能較全面地關注學生。
創(chuàng)作和展示環(huán)節(jié)以小組的形式進行，加強了學生間的合作和交流。
但展示評價環(huán)節(jié)似乎有些倉促，評價中語言的運用應更強調學科本位，如：構圖怎么樣？形狀如何？顏色的運用……可以結合本課的知識點進行評價。
5、幾點建議：
�。�1）關于課程的開放性
關于吃蟲草的主題，學生應該非常感興趣，對于三年級而言，已經具備了初步的收集資料的能力，如果課前老師能布置相應的任務，讓學生有2的提前準備，可以提高學生的參與性、主動性，老師的圖片有限，學生的收集可以彌補不足，也是培養(yǎng)能力的機會。
�。�2）示范的典型性和嚴謹性
蘇老師在演示過程中共有兩次比較重要的示范，第一次抓住繪畫中的問題：高低、大小、前后、遮擋……有很強的指導性和針對性，但第二次演示粘貼的方法時，出現(xiàn)了一些誤差，粘貼的方法和繪畫相反，應先貼后面的，再貼前面的，大的在后，小的在前。既然是示范，應該嚴謹，有目的性，此環(huán)節(jié)太過隨意，沒有達到示范的作用。
�。�3）板書的.美觀和嚴謹
板書具有很強的引領作用，本課教師如果能提前準備一些老師范畫的吃蟲草圖片，從形、色、線上都是很好的引領。
板書中出現(xiàn)：芳香氣味、美麗形狀、漂亮顏色，在語法上出現(xiàn)了錯誤。
（4）教學環(huán)節(jié)的整合和目的性
我始終認為：用最少的環(huán)節(jié)、最簡單有效的方法、取得最大的收益是有效甚至高效課堂的基礎。所以每個環(huán)節(jié)必須有明確的目的。蘇老師在展示吃蟲草圖片時，只是讓學生看這是瓶子草、那是捕蠅草，沒有深入觀察，根本起不到設置圖片的作用，教師可以和下面環(huán)節(jié)：分析捕蟲器的形狀、顏色結合起來，讓學生根據(jù)問題去觀察，既整合了環(huán)節(jié)，又充分發(fā)揮了圖片的作用。
其實，老師和學生一樣，如果摒棄橫向的甄別、比較，以縱向的個人發(fā)展來講，蘇老師今天的課，是我所聽過的她的課中最好的一次，無論從語言的表述，還是教態(tài)、方法的運用都有很大的進步。這也正是研討課的目的。
人是練出來的，課是磨出來的，沒有最好，只有更好，讓我們繼續(xù)能力！
美術評課稿13
俞老師執(zhí)教的《留住身邊的精彩瞬間》一課是高中普通美術課程標準教科書（湘教版）現(xiàn)代媒體藝術系列《攝影攝像》第一單元的第一課。
在本課的教學中，俞老師運用多種教學手段，依據(jù)攝影攝像這一新的藝術媒介在現(xiàn)實生活中具有普遍性，從提高、激發(fā)和鞏固學生興趣出發(fā)，強調互動教學在調動學生的積極性，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用。由于攝影和現(xiàn)代生活的密切關系，俞老師主要是要讓學生通過掌握照相機的.基本功能，領略攝影構圖的特征和方法，解決選擇什么樣的題材、怎樣拍好題材以及如何評價自己的作品等問題。同時作為課堂教學的延伸，俞老師引導學生能將課堂知識和技能應用到生活中去，比如課余時間讓學生走出教室，在熟悉的校園中拍攝不一樣的景致。
這樣學生就會在生活中體會美、創(chuàng)造美、捕捉美，最終起到豐富生活、美化心靈的作用。而在課堂的尾聲，俞老師告訴學生：進入了攝影藝術的殿堂，你就會開始感受到攝影的無窮魅力。想要得到好的攝影作品，需要在不斷的練習中探索。本節(jié)課就以著名攝影師伊蒙·麥卡比的話來作為結束語：“照片的好壞不是決定于設備的好壞，而是決定于攝影者的眼光和感受�！边@么簡短而精辟的話語，學生在美妙的藝術熏陶中，對《留住身邊的精彩瞬間》課題有了更深刻的理解和感悟。
美術評課稿14
《走向明天——我的姓名我做主》這一課，選自義務教育課程標準實驗教材小學美術六年級下冊（湘版）中的第九課第一課時。從教學內容的安排上看，本課屬于“設計應用”的范疇；按照學習目標，要求學生能運用相關美術字知識設計、美化自己的姓名；從美術學習的角度看，學生要展開豐富的想象，大膽運用已有的美術知識設計自己的姓名，在老師和同學之間互相贈送，交流情感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；從學習的方式上看，綜合性學習是本課較突出的特點，集欣賞、探究、設計、制作、交流于一體。
教學中，龍老師采用談話法、討論法、演示法、自主探究法、合作交流法等教學方法，緊緊圍繞以學生發(fā)展為本，把學生設計、制作、情感擺在重要位置，引導學生體驗情感、珍惜友情，充分調動學生潛能，發(fā)展學生的審美感知能力，體現(xiàn)了學生的主體地位。
開課時龍老師利用多媒體資料引導學生談再有兩個多月就要畢業(yè)了的感受，從學生的情感需要出發(fā)，漫談畢業(yè)的心情。學生們用生動的語言表達了自己多年來對母校、老師的辛勤培養(yǎng)的感激之情。隨即順勢引入在即將離開母校之際，準備給學校留下一份什么樣珍貴而有意義的禮物？在設計形式上同學們想出了很多辦法，最后決定，將自己的名字用自己喜歡的方式，創(chuàng)作出有獨特創(chuàng)意的簽名，現(xiàn)場送給老師和同學，給母校的老師和同學留一份最有意義的紀念品。
為同學們準備的禮物是同齡人的姓名設計，一款款精美的姓名設計讓學生在感受同齡人的創(chuàng)造力的同時，更激發(fā)了他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新表現(xiàn)的興趣。在探究方法中遷移借用，讓學生主動思考、選擇，這樣有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)散，創(chuàng)造性的發(fā)揮。接著在欣賞他人作品中，充分調動學生思維，在細致的觀察和相互的探討中發(fā)現(xiàn)姓名設計的方式和方法。然后引導學生直觀的去欣賞生活中的字體，讓他們知道美來源于生活，美就在身邊。
還等什么，趕緊鼓勵學生大膽設計，表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意。悠揚的音樂聲里同學們的創(chuàng)作靈感猶如泉涌，學生們的創(chuàng)意豐富多彩，有的把自己的名字用描繪的方式進行了創(chuàng)作，很有個性；把自己的.名字粘貼到色彩鮮艷的卡紙上……總之，每個同學都創(chuàng)作出了自己獨特的簽名。在現(xiàn)場的贈送活動中，學生互相贈送、互相祝福，升華了情感。現(xiàn)場的贈送就是評價的環(huán)節(jié)，請同學們談自己收到的禮物和感受，不失時機的讓設計者暢談自己的創(chuàng)意，引導他們學會感恩，說聲謝謝，帶上祝福，深情相擁，可以說最后的評價和課堂小結部分把整節(jié)課的情感推向高潮，同學們在優(yōu)美的歌聲中盡情享受了童年的美好，更體驗到了情感的真摯。本課使美術教育的情感功能得到應有的發(fā)揮。
當然，本課在教學中也有不足之處，在評價時注重了學生的創(chuàng)意，沒有強調讓學生先說自己設計的方法，認為學生一眼就可以看明白同學用的是什么設計方法，這樣有個別學生的設計方法忽略了。今后在教學中要多注意細節(jié)問題，使自己的教學水平更上一層樓。
美術評課稿15
《戰(zhàn)爭與和平》，這一課需要教師有豐富的歷史知識和繪畫理論以及鑒賞等能力，胡老師花了很多的時間來備課，查閱了很多的資料。這一課主線脈絡清晰，講課富有激情，受到聽課老師和學生們的好評。從導入的沙畫到各個環(huán)節(jié)中畫家的代表作，畫面精美，胡老師在選擇范本上也是花了時間。本課通過《南京大屠殺》油畫實例，讓學生的心受到洗禮和震撼，環(huán)節(jié)引用新穎自然、啟發(fā)得當、設疑合理、師生互動，充分體現(xiàn)了民族精神和學生的主人翁精神，并注重學生們情況來分析問題和解決問題。
胡老師執(zhí)教的美術鑒賞課《戰(zhàn)爭與和平》，采用繪畫、雕塑、沙畫、招貼畫等藝術形式綜合的方法，讓學生通過參與教學活動感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，在體驗不同藝術形式的藝術魅力的同時，呼喚學生的和平意識，體現(xiàn)藝術教學的人文精神。胡老師在課堂中，運用靈活多變的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，引導學生合作探究，發(fā)揮學生學習的主動性，通過欣賞不同作品對戰(zhàn)爭與和平的不同表現(xiàn)，讓學生們知曉戰(zhàn)爭的殘暴與破壞性，以及和平的.可貴，對戰(zhàn)爭的正義與否的評價，激發(fā)學生的愛國熱情。整堂課學生參與性強，課堂氣氛活躍，教學環(huán)節(jié)非常嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，教學設計富有創(chuàng)新，體現(xiàn)了教師較好的專業(yè)素質，是一堂成功的公開教學！
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