無(wú)形的禮物作文

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的無(wú)形的禮物作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　如果沒有記錯(cuò)，那是四年級(jí)的事情，而現(xiàn)在依舊記得。

　　那一天，陽(yáng)光灑滿大地，金燦燦的。雖然是秋天了，那落葉從樹上隨著風(fēng)緩緩落下，這陽(yáng)光依舊那么暖。可它卻暖不進(jìn)我的心，我想那時(shí)我的頭頂上一定有一片烏云。

　　第一次的不及格，讓我失落不已，這低落的情緒伴隨著我一路。抬頭一看，快到琴行了，可我這低落的情緒能彈得了一首歡快的曲子嗎？進(jìn)了教室，帶上指甲，拔起琴弦，手指無(wú)力地掃過(guò)琴弦，一首歡快的曲子硬生生的被我彈出了一種低沉的感受。

　　一只溫暖的手抓住了我那冰涼的手，我被迫停止了彈奏�！霸趺戳�？今天彈琴有氣無(wú)力的？發(fā)生了什么事？”耳邊傳來(lái)了老師關(guān)心的聲音�！皵�(shù)學(xué)不及格�！蔽乙荒樋迒蕵拥目粗�老師。“那這節(jié)課就不上了……”“別��！老師，我再?gòu)椧淮�，轉(zhuǎn)換一下情緒就好了�！崩蠋熞痪湓掃�未說(shuō)完就被我急切地打斷了，我以為老師對(duì)我的態(tài)度不滿意，生氣了。我趕緊調(diào)整了情緒，再一次準(zhǔn)備彈奏時(shí)被老師制止了：“聽我說(shuō)完。我不是生氣，只是你現(xiàn)在的情緒不適合彈奏這首曲子�！薄澳且獡Q一種風(fēng)格的曲子嗎？”我問(wèn)道。“不是。這節(jié)課，不上課，讓我來(lái)彈你來(lái)聽，心情不好就靜一靜吧。來(lái)，換一下位子�！蔽夜怨缘卣酒饋�(lái)與老師交換了位子。

　　老師坐下后輕輕地挑起一根琴弦，一個(gè)音符隨之蹦起，漸漸的一個(gè)個(gè)音符連在一起，成了一個(gè)段子。很輕，很慢，很柔，像柳絮隨著風(fēng)舞動(dòng)，又輕輕地，慢慢地飄落。像母親安慰一個(gè)哭泣的孩子時(shí)溫柔的聲音，像蒲公英被風(fēng)吹散的柔美。心情不再低落，開始用一種放松的心態(tài)傾聽著曲子�？粗�老師修長(zhǎng)的手指在琴弦間跳躍，那是一種語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的美好。四十五分鐘，就在這美妙中悄然無(wú)聲地走了，沒人發(fā)覺。

　　再次踏上那陽(yáng)光小道，陽(yáng)光依舊燦爛無(wú)比，落葉依舊隨風(fēng)舞動(dòng)。而走在路上的人兒頭頂已不再烏云密布了，耀眼而溫暖的陽(yáng)光照入了我的心里。

　　想起老師下課時(shí)問(wèn)了一句：“這個(gè)禮物喜歡嗎？”我不解地問(wèn)：“什么禮物？”她只是笑著搖搖頭，提著包走了，留下疑惑不解的我。

　　而此刻，我明白了�！盁o(wú)形的禮物！它有聲，有感情！”

　　這個(gè)無(wú)形的禮物，我喜歡！

　　謝謝！曾經(jīng)的你，我永遠(yuǎn)的老師！

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