數(shù)學(xué)試卷分析(精選38篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,我們經(jīng)常跟試卷打交道,成績(jī)的提高,最關(guān)鍵的是什么的呢,重要的是多做題目,多寫試卷,總結(jié)知識(shí)點(diǎn),那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)試卷分析,歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)試卷分析 1
本次數(shù)學(xué)試卷符合新課標(biāo)要求,試題扣緊教材,有梯度,設(shè)計(jì)新穎,考查了四基,突出了教材的重難點(diǎn),難度適中,分?jǐn)?shù)的分配合理。通過(guò)考試學(xué)生既能樹(shù)立自信又能找到不足,試卷比較成功。
一、試題特點(diǎn)
試卷包括填空題、選擇題、解答題三個(gè)大題,共120分,以基礎(chǔ)知識(shí)為主,對(duì)于整套試題來(lái)說(shuō),容易題約占76%、中檔題約占24%,主要考查了八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。試卷突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查,各章內(nèi)容所占比重應(yīng)與相應(yīng)內(nèi)容在教材中所占課時(shí)相適應(yīng),并把對(duì)知識(shí)的靈活性的運(yùn)用的考察與對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察結(jié)合起來(lái)。題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當(dāng),各知識(shí)點(diǎn)分值比例分配比較合理,符合學(xué)生的實(shí)際情況,從學(xué)生的解答情況來(lái)看符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
無(wú)論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性,有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,有利于發(fā)揮試卷對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。
二、試題分析和學(xué)生答題情況分析
我校共有4個(gè)班級(jí),校平均:89.25分,優(yōu)秀率45.24%,及格率83.33%。
1、單項(xiàng)選擇題:出的相當(dāng)不錯(cuò),看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,要做對(duì)卻需要足夠的細(xì)心,含蓋的知識(shí)面廣。主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,但很多學(xué)生都掌握不好,在做題時(shí)不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,導(dǎo)致得分不高,以后要注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用。如第15題考查了用尺規(guī)作一個(gè)角等于已知角,由于學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,出錯(cuò)率較高。第5題是一道能力提高題,考查了已知坐標(biāo)關(guān)于x=1對(duì)稱的坐標(biāo),由于學(xué)生的知識(shí)遷移能力差,得分率只有32%,失分率最高。
2、填空題:總共4小題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大的.是第18小題,本小題考查了冪的乘方、積的乘方公式以及公式逆用,由于期末復(fù)習(xí)時(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有深入復(fù)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生失分;第20題是道創(chuàng)新題,考查了學(xué)生的自學(xué)能力,題目本身不難,只要認(rèn)真閱讀,得分是比較輕松的。
3、解答題:共6小題,總分66分。第21題計(jì)算的能力測(cè)試中,多數(shù)學(xué)生的正確率比較高,體現(xiàn)了扎實(shí)的基本功和準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算的能力。第22題主要考查平方差、完全平方公式的應(yīng)用,分解因式一題學(xué)生得分還可以,但(x+2)2—(3—2x)2出錯(cuò)較多,主要是學(xué)生在第二步運(yùn)用平方差公式去括號(hào)時(shí)沒(méi)有注意前面的負(fù)號(hào)。運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),解決數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,是數(shù)學(xué)課標(biāo)中提出的最基本教學(xué)目標(biāo),第24題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。八年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容幾何知識(shí)占了很大的比重,因此試卷的最后兩道題也讓幾何知識(shí)占“盡了風(fēng)頭”。其中25題在平時(shí)的習(xí)題中遇到過(guò)類似的,所以學(xué)生得分比較高;26題是道探究題,綜合內(nèi)角和定理以及三角形的內(nèi)角與它外角的關(guān)系,題目已經(jīng)給出了一個(gè)探究的過(guò)程,但由于學(xué)生的探究能力差,所以得分不高。
三、小結(jié)及教學(xué)建議
從本次期末考試的情況可以看出,學(xué)生整體素質(zhì)還不容樂(lè)觀。出現(xiàn)了失誤,低分的學(xué)生也不少,一些基礎(chǔ)題目還是有學(xué)生做錯(cuò),這些反映了學(xué)生還沒(méi)有真正掌握基礎(chǔ)知識(shí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn):
1、立足教材,扎根于生活。
教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)。
2、教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師,應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解答題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分地展示,讓他們自己來(lái)分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析或編題等訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。平時(shí)要注重基礎(chǔ),注重知識(shí)的形成過(guò)程,注重在課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正參與而學(xué)得知識(shí),從而學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、多做精練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力和表達(dá)能力。
要學(xué)生說(shuō)出題目的分析過(guò)程,也許做的不錯(cuò),但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題,不講道理,不想原因,特別是“會(huì)想”,而不會(huì)寫或?qū)懖缓。在今后的教學(xué)中,注重對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4、關(guān)注過(guò)程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還能知其所以然。
5、在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)有換位意識(shí)。
假如我是學(xué)生,我會(huì)遇到什么問(wèn)題,教師要明白學(xué)生是第一次學(xué),而我們老師是教了好多遍,教學(xué)中設(shè)身處地的為學(xué)生多想。
“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”,讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活,引向社會(huì),使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功喜悅的同時(shí),喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。
數(shù)學(xué)試卷分析 2
一、基本情況
(1)學(xué)生成績(jī)達(dá)到預(yù)期目標(biāo),優(yōu)秀率及格率不高,不及格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比重較大。
。2)從卷面情況來(lái)看,選擇題總分24分,大部分學(xué)生能拿到18分以上,其中,第3、5、6、8題得分率較低,學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記與理解及選擇題解題方法尚存在缺陷和不足。填空題總分24分,大部分學(xué)生都能拿到18分以上,其中第10、15、16得分率較低,學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記與理解不到位。解答題總分72分,大部分學(xué)生都能拿到45分以上,其中14題的第四小題、第19題、第25題、第26題得分率較低,學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用存在一定的缺陷。
命題質(zhì)量評(píng)價(jià)
從試卷卷面情況來(lái)看,考查的`知識(shí)面較廣,類型比較多樣靈活,同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度,又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力,不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平,又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?偟膩(lái)講,該份試題相對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的,學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都把握不到位。
展開(kāi)與折疊得分率達(dá)到0.98;三視圖得分率達(dá)到0.96;絕對(duì)值得分率達(dá)到0.65;數(shù)軸得分率達(dá)到0.63;有理數(shù)加減混合運(yùn)算得分率達(dá)到0.58;科學(xué)記數(shù)法得分率達(dá)到0.95;整式得分率達(dá)到0.61;整式的加減得分率達(dá)到0.66.
二、存在的問(wèn)題
。1)部分學(xué)生審題能力較差。
。2)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)。
。3)學(xué)生的應(yīng)考能力不強(qiáng),這次試卷的部分試題有點(diǎn)難度,部分學(xué)生在答卷時(shí)把時(shí)間花費(fèi)在了難題上面,而沒(méi)有自習(xí)檢查自己會(huì)做得題目,導(dǎo)致難題沒(méi)有做出來(lái),能拿分的地方?jīng)]有拿到分,這一點(diǎn)在今后訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生。
(4)在有理數(shù)加減混合運(yùn)算、整式加減相對(duì)而言學(xué)生掌握不怎么好。
三、教學(xué)改進(jìn)措施
1、在課堂上下功夫,認(rèn)真研究教材和教參,把握每節(jié)課的重難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí).提高課堂教學(xué)的效率,注重學(xué)生學(xué)法的研究。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣,上課積極思考的好習(xí)慣,按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
3、通過(guò)本次考試發(fā)現(xiàn)我們掌握的試題類型太少,經(jīng)驗(yàn)不足,今后應(yīng)該多做中考題,把握中考動(dòng)向,圍繞知識(shí)點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生解答,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性
數(shù)學(xué)試卷分析 3
20xx—20xx學(xué)年度春季學(xué)期已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期,我擔(dān)任八年級(jí)(3)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,一學(xué)期,我始終以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣為抓手,以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題為主要學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),這次的全縣數(shù)學(xué)抽考檢驗(yàn)了我本學(xué)期的工作。全縣成績(jī)排名,給我敲響了警鐘,使我意識(shí)到自身教學(xué)中還存在很多問(wèn)題,為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)不足,更好的進(jìn)行以后工作,現(xiàn)對(duì)本次考試情況、學(xué)生答題中存在的問(wèn)題及今后需要改進(jìn)的方面進(jìn)行深刻分析,以明確我今后教學(xué)的目標(biāo),督導(dǎo)我今后的工作。
一、成績(jī)通報(bào)
八年級(jí)(3)班共有學(xué)生53人,本次參加考試44人,參考率83%,及格27人,及格率為50.9%,優(yōu)秀21人,優(yōu)秀率為39.6%,總分3220分,平均分60.75分。各分?jǐn)?shù)段成績(jī)分布如下:120—100分的7人,99.5—90分的5人,89.5—80分的9人,79.5—70分的2人,69.5—60分的4人,59.5—50分的10人,49.5—40分的2人,40分以下的5人。
從成極段分布可以看出:
1、優(yōu)秀及高分人數(shù)很少,直接影響平均分;
2、79.5—70分的學(xué)生太少,可看出優(yōu)秀的發(fā)展空間太小。
3、40分以下的學(xué)生所占比重較大,也影響平均分的提高。不過(guò)60分—50分之間的人數(shù)比較多,臨及格學(xué)生較多,有足夠的發(fā)展提高空間。
二、試題分析
本套試題全面合理科學(xué),涉及面較廣,題型靈活多樣。既有探索歸納,又有復(fù)習(xí)鞏固。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念。
本套試卷共有三道大題,分別為選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題,其中選擇題10道填空題10道,簡(jiǎn)答題6道。內(nèi)容涉及《分式》、《反比例函數(shù)》、《勾股定理》、《四邊形》、《數(shù)據(jù)分析》五章內(nèi)容,考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握了解情況,題目的思想性和應(yīng)用星性較強(qiáng),能更好的檢測(cè)各校的課改情況。
三、學(xué)生答題情況分析
選擇題和填空題屬基礎(chǔ)知識(shí)考查,也是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn),所以學(xué)生答題情況較好,得滿分的人數(shù)較多,得分率較高。
簡(jiǎn)答題包括化簡(jiǎn)計(jì)算、解分式方程、數(shù)據(jù)分析、函數(shù)綜合和材料分析題,是本套試題的重頭戲。題型廣,由易到難,考查本冊(cè)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí),分值分配和理科學(xué)。從學(xué)生答卷來(lái)看,本大題學(xué)生失分嚴(yán)重,存在問(wèn)題較多。出現(xiàn)分式方程不檢驗(yàn)、分母若是互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)或式子,就找不出最簡(jiǎn)公分母、化簡(jiǎn)求值不化簡(jiǎn)直接代值等諸多問(wèn)題。
探索題是本套試題的特色,它要求學(xué)生通過(guò)觀察分析、尋找規(guī)律尋求突破口,雖說(shuō)分值不高,但題目的含金量很高。這道題,平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練,并且都由學(xué)生自己歸納出規(guī)律,但只有少數(shù)學(xué)生做出正確答案。因此,在今后的教學(xué)中,不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維、觀察、歸納能力的培養(yǎng)和提高,更要加強(qiáng)鞏固力度。
四、存在問(wèn)題
本套試題暴露出好多問(wèn)題,現(xiàn)小結(jié)如下:
1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固
選擇題第2小題是對(duì)反比例函數(shù)的概念及形式的考查,只要理解反比例函數(shù)的概念即可,但仍有學(xué)生做錯(cuò)。
2、對(duì)知識(shí)的理解不深
選擇題第5小題中考查了反比例函數(shù)的增減性,其中,必須認(rèn)識(shí)到“在同一象限內(nèi)”y隨x的'變化而變化,而不是在任何象限。本道題有35%的學(xué)生選錯(cuò)。
3、分析判斷能力不強(qiáng)
在選擇題中,很多答案可用排除法、特值法等技巧方法來(lái)解,但學(xué)生的思維和分析能力不夠,導(dǎo)致錯(cuò)選、不選的現(xiàn)象出現(xiàn)
4、基本的解題過(guò)程不規(guī)范
在解分式方程時(shí),不檢驗(yàn);化簡(jiǎn)求值題,格式錯(cuò)誤不規(guī)范,有些學(xué)生不化簡(jiǎn)直接代值,導(dǎo)致計(jì)算量過(guò)大,卷面胡寫亂畫(huà)。
5、學(xué)生的思維拓展不夠
在本學(xué)期教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透,但思維訓(xùn)練的深度和廣度不夠,對(duì)于一些探索和實(shí)際問(wèn)題的解答,學(xué)生困難很大。
五、今后努力的方向
針對(duì)以上存在問(wèn)題,我認(rèn)為有以下工作急需改進(jìn)
1、加強(qiáng)學(xué)生解題過(guò)程和解題步驟規(guī)范訓(xùn)練。
2、重視“雙基”教學(xué)。緊抓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,尤其是定律、定義等的理解和運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)習(xí)慣。
4、加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練和基本數(shù)學(xué)方法的引導(dǎo)。
5、在抓優(yōu)生的同時(shí)抓學(xué)生的思想狀況,對(duì)學(xué)困生和臨界生進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練和培養(yǎng)。
6、課堂上注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法引導(dǎo),對(duì)知識(shí)進(jìn)行類比和歸納,以使學(xué)生形成知識(shí)體系。
六、幾點(diǎn)建議
1、全縣抽考要注意試題的規(guī)范性。本套試題錯(cuò)誤較多,導(dǎo)致部分學(xué)生因再三改題而出現(xiàn)厭考情緒。
2、本套試題直接計(jì)算題太多,適當(dāng)減少一或兩道直接計(jì)算,增加一道分式方程的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中體現(xiàn)分式方程的解法會(huì)更全面些。
3、試題命制能將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),體現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活,生活處處有數(shù)學(xué)的原則。
數(shù)學(xué)試卷分析 4
一、 試題分析
這次期中考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;有利于減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地學(xué)習(xí).這次考試主要考察了初一數(shù)學(xué)1至3.3章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有,有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值、有理數(shù)的混合運(yùn)算;整式,同類項(xiàng),科學(xué)記數(shù)法
試卷的總體難度適宜,能堅(jiān)持“以綱為綱,以本為本的原則”,在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的考查的同時(shí),還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的能力的考查的比例設(shè)置考題,命題能向課程改革靠攏.注重基礎(chǔ),加大知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面,控制題目的煩瑣程度,題目力求簡(jiǎn)潔明快,不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章;整體布局力求合理有序,提高應(yīng)用題的考查力度,適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題,注重知識(shí)的拓展與應(yīng)用,適應(yīng)課程改革的形勢(shì).
二.試卷分析
得分率較高的題目有:一、1—7,10—12,15;二、1,3;三、1,2,5這些題目都是基本知識(shí)的應(yīng)用,說(shuō)明多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。得分率較低的題目有:一、8,9,13,14;二、2,4,5;三、3,4,6。下面就得分率較低的題目簡(jiǎn)單分析如下:一、8、此題主要考察對(duì)有理數(shù)的理解,絕對(duì)值和倒數(shù)的內(nèi)容,部分同學(xué)把絕對(duì)值最小的數(shù)給理解成1了,還有部分同學(xué)把倒數(shù)等于本身的數(shù)只想到了1,把-1給忘了,說(shuō)明部分同學(xué)對(duì)這些知識(shí)理解的不太透,建議結(jié)合數(shù)軸理解最大的負(fù)整數(shù)、最小的正整數(shù)、絕對(duì)值最小的數(shù);
三.存在問(wèn)題
1、兩極分化嚴(yán)重
2、基礎(chǔ)知識(shí)較差。我們?cè)陂喚碇邪l(fā)現(xiàn),部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之差讓人不可思議.
3、概念理解沒(méi)有到位
4、缺乏應(yīng)變能力
5、審題能力不強(qiáng),錯(cuò)誤理解題意
四、今后工作思路
1、強(qiáng)化綱本意識(shí),注重“三基”教學(xué)我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練,使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過(guò)程中,要加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的教學(xué),使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解;要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練,使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位;要加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué),使學(xué)生明白算理,并選擇簡(jiǎn)捷、合理的算法,提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率;要依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué),踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍,切不可不切實(shí)際地脫離課本,搞難題訓(xùn)練,更不能隨意補(bǔ)充綱本外的知識(shí).教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識(shí)弄懂弄通,真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò),打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ),全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).
2、強(qiáng)化全面意識(shí),加強(qiáng)補(bǔ)差工
這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步說(shuō)明,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多,怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績(jī)個(gè)位數(shù)的困境,以適應(yīng)在高一級(jí)學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的`信息時(shí)代,這是我們每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個(gè)重要研究課題.重視培優(yōu),更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差.課堂教學(xué)中,要根據(jù)本班的學(xué)情,選擇好教學(xué)內(nèi)容,合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程.課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開(kāi)“小灶”,滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生,讓他們盡快地跟上其他同學(xué),促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展.
3、強(qiáng)化過(guò)程意識(shí),暴露思維過(guò)程
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì).暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化和形象化的過(guò)程;要讓學(xué)生多說(shuō)解題思路和解決問(wèn)題的策略,暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維過(guò)程;經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練,暴露學(xué)生對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行分解與簡(jiǎn)化的過(guò)程;要通過(guò)一題多解和一題多變的訓(xùn)練,暴露學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題多種解法的比較與反思過(guò)程.讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).
4、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
5、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理,也許不一定會(huì)錯(cuò),但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。
6、關(guān)注過(guò)程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。
數(shù)學(xué)試卷分析 5
一、試卷概況
這份期末測(cè)試卷滿分100分,時(shí)間90分鐘,對(duì)四年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期內(nèi)容分別從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)”三個(gè)方面進(jìn)行了全面考查,題型豐富多樣,難易程度適中,是一份很好的期末質(zhì)量檢測(cè)試卷。
二、學(xué)生答題情況分析。
試卷共有五大項(xiàng)題目,下面逐項(xiàng)進(jìn)行分析。
第一大項(xiàng),填空題,共11小題,重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的理解和掌握。其中第3、9兩題考查空間與圖形知識(shí),學(xué)生得分較高;第8題學(xué)生失分較多,主要原因是對(duì)除法中商不變的規(guī)律還不能正確加以運(yùn)用,其它各小題失分較少。
第二大項(xiàng),判斷。6道題中,第1題失分的同學(xué)較多,主要原因是對(duì)“數(shù)位”與代數(shù)單位的概念混淆,其余各題失分較少。
第三大項(xiàng),計(jì)算。這一大項(xiàng)的題目,有70%的同學(xué)能得滿分,另有30%的同學(xué)失分,主要原因有以下幾點(diǎn):
1、計(jì)算時(shí)粗心大意,如“84萬(wàn)-56萬(wàn)=28”;
2、部分學(xué)生計(jì)算時(shí)運(yùn)算順序出現(xiàn)錯(cuò)誤;
3、利用乘法分配律做簡(jiǎn)便運(yùn)算有的學(xué)生還不能掌握。
第四大項(xiàng),按要求做一做。本題主要考查了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。第1題和第3題90%的同學(xué)基本得滿分;第2題和第4題有50%的同學(xué)失分較多,主要原因是:
1、用方向確定位置,部分學(xué)生有困難;
2、在平移圖形時(shí)平移的格數(shù)有誤差;
3、旋轉(zhuǎn)后的.圖形畫(huà)不準(zhǔn)確。
第五大項(xiàng),解決問(wèn)題。這大項(xiàng)共有5道題,其中第1、2、4題學(xué)生基本得滿分,少數(shù)失分的同學(xué)主要原因還是沒(méi)有弄清題目中的數(shù)量關(guān)系;第5題制作條形統(tǒng)計(jì)圖,比較簡(jiǎn)單,全班同學(xué)都得滿分;第3題,只有70%的同學(xué)能得滿分;還有30%的同學(xué),由于對(duì)速度、時(shí)間和路程三者之間的數(shù)量關(guān)系含糊不清,加之看圖能力較差,因而失分較多。
三、改進(jìn)措施。
針對(duì)以上答題情況,在今后的教學(xué)工作中教師應(yīng)把握以下幾點(diǎn):
1、注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué) 運(yùn)算定律的正確理解,并在理解的基礎(chǔ)上加以正確運(yùn)用。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),以達(dá)到正確、熟練的程度。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種數(shù)量關(guān)系的正確理解,幫助他們獲得解決問(wèn)題的正確途徑和方法。
數(shù)學(xué)試卷分析 6
一、整體統(tǒng)計(jì)和分析:
從整體上看,本次試題難度適中,內(nèi)容不偏不怪,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),以能力立意命題,體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。本次考試,三年級(jí)一班的平均分是82.5分,優(yōu)秀率是67%,及格率97.3%。二班的平均分是83.5,優(yōu)秀率是67.2%,及格率是97.4%,優(yōu)秀率總體成績(jī)尚可,優(yōu)生比較少,但后進(jìn)生面相對(duì)較廣。以后的工作任重而道遠(yuǎn)。
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1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握比較理想特別是口算、正確率達(dá)到95%以上。
2、應(yīng)用題審題、計(jì)算能力都有提高。三年一正確率93%,三年二正確率94.2%
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1、教材
教材重視學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的能力。但教材容量大,知識(shí)點(diǎn)不很明確。因此教師在教學(xué)中只能蜻蜓點(diǎn)水,眉毛胡子一把抓。表面上看課后問(wèn)題少了,簡(jiǎn)單了。其實(shí)不然,里面的訓(xùn)練點(diǎn)多了,需要掌握的信息量也增大了?疾斓闹R(shí)點(diǎn)面廣,形式靈活,無(wú)法準(zhǔn)確把握。導(dǎo)致教師們只能通過(guò)加大作業(yè)量,大量作與教材配套的北師大版試卷,以此讓學(xué)生多見(jiàn)題型,開(kāi)闊視野。造成教師疲憊不堪,學(xué)生負(fù)擔(dān)重。
2、教師
目前教師表面上接受了新課程,其實(shí)并未真正認(rèn)識(shí)新課程。教師課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏深入細(xì)致的研究,那么一節(jié)課下來(lái)學(xué)生收獲不大。作為教師還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能靈活掌握知識(shí),融會(huì)貫通。因此,教師的教學(xué)能力有待提高。
二、原因分析
1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握比較理想。
從卷面看,基礎(chǔ)知識(shí)中的填空題、計(jì)算題和應(yīng)用題等題學(xué)生答得較好。由于本學(xué)期自開(kāi)學(xué)起從未放松過(guò)對(duì)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,我注重平時(shí)的訓(xùn)練、鞏固與積累。這樣既扎實(shí)了基礎(chǔ)又緩解了期中的負(fù)擔(dān)。這種方式將在下學(xué)期繼續(xù)實(shí)施并不斷完善。
2、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有局限性,缺少拓展,不能活學(xué)活用。
思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。例如繞操場(chǎng)跑一圈是旋轉(zhuǎn)。學(xué)生以為操場(chǎng)是個(gè)圓弧,就是旋轉(zhuǎn)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)和平移沒(méi)有完全掌握。
3、注重課內(nèi)向課外延伸的同時(shí)卻忽略了常識(shí)性的東西。
今年數(shù)學(xué)試卷中第一題中24×13先算(3)×(24)再算(10)×(24)最后算(72)+(240)因?yàn)槲覀兤綍r(shí)強(qiáng)調(diào)不夠,很多學(xué)生寫成了(1)×(24)。這是我們今后的教學(xué)中需要重視的地方。
4、學(xué)生中普遍存在的共性————審題不認(rèn)真,愛(ài)憑感覺(jué)做。
粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過(guò)。計(jì)算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見(jiàn)”!
例如:
。1)應(yīng)用題中的列式有晁錯(cuò)書(shū)的現(xiàn)象把92抄成93,計(jì)算把24抄成20。
。2)兩位數(shù)乘兩位數(shù)積至少()位數(shù),有學(xué)生想都不想就寫。
(3)計(jì)算題中,還有人忘寫橫式結(jié)果。
(4)學(xué)生對(duì)老師講過(guò)的.內(nèi)容記不住,說(shuō)明課堂溜號(hào)嚴(yán)重。
5、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。
有些同學(xué)遇到應(yīng)用題時(shí)不認(rèn)真,一旦出現(xiàn)兩步計(jì)算的應(yīng)用題就會(huì)出現(xiàn)只做一步的現(xiàn)象。這些給我們老師提出了警示,是今后的教學(xué)中不能忽視的問(wèn)題。
6、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差,稍復(fù)雜點(diǎn)的應(yīng)用題就顯得吃力無(wú)從下手,如最后一道應(yīng)用題,學(xué)生不知道先求什么?
三、改進(jìn)措施
1、夯實(shí)基礎(chǔ)創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
2、加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng),教師要善于觀察、思考。適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué),親身體驗(yàn)探究的過(guò)程,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3、力求讓知識(shí)“活”起來(lái)。多開(kāi)展活動(dòng),為學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的舞臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
5、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手,充分聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
6、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。
數(shù)學(xué)試卷分析 7
一、現(xiàn)狀分析:
六年級(jí)共13名學(xué)生,其中優(yōu)等生有7人、中等生有2人、學(xué)困生有3人、特困生有1人。總體上分析,學(xué)生學(xué)習(xí)的整體水平較低,兩極分化特別嚴(yán)重,學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊。特差生較多,班上學(xué)習(xí)氣氛不夠濃,大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),但是方法欠佳,思維不夠靈活。經(jīng)常有人不完成作業(yè),學(xué)業(yè)總體水平中等偏下。
。ㄒ唬、知識(shí)層面上
1、學(xué)生的計(jì)算能力還沒(méi)有過(guò)關(guān),特別是小數(shù)的乘除法計(jì)算,一方面遺忘的很厲害,另一方面可以看出個(gè)別學(xué)生當(dāng)時(shí)根本沒(méi)有掌握。
2、在空間幾何方面,不管是平面圖形還是立體圖形,學(xué)生的空間想象能力比較差,不能做到靈活運(yùn)用。
3、數(shù)量關(guān)系上,基礎(chǔ)較差的學(xué)生(大約5人),一些常用的數(shù)量關(guān)系還不是很熟練。
(二)、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和方法層面上
1、有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差,不做作業(yè)或者敷衍了事。
2、學(xué)生讀題能力差,讀題習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。有些學(xué)生一道題目讀了一遍就動(dòng)筆做了,不按照老師要求圈出關(guān)鍵的字詞或者句子;有些同學(xué)遇到題型較新的題目,讀了一遍不會(huì)做就不做了,沒(méi)有反復(fù)分析題目,鉆研精神不足。解決問(wèn)題時(shí)策略的運(yùn)用不夠熟練和靈活,計(jì)算題時(shí)驗(yàn)算習(xí)慣的養(yǎng)成都比較差。
3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成反思題目的能力,有些題目一錯(cuò)再錯(cuò),當(dāng)時(shí)訂正好了,后面又遇到還是不會(huì),說(shuō)明當(dāng)時(shí)沒(méi)有真正弄懂,沒(méi)有在課后進(jìn)行二次琢磨。
4、在平時(shí)的上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)班上及格和不及格的學(xué)生,也就是后面的5個(gè)學(xué)生,上課注意力不集中,嚴(yán)重影響了聽(tīng)課的.效率。
二、改進(jìn)措施
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,這些習(xí)慣的養(yǎng)成,除了需要老師去規(guī)訓(xùn)外,還需要老師去激勵(lì),去科學(xué)地引導(dǎo)。
2、重視分層教學(xué)和分層作業(yè),對(duì)于有些學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生,可以適當(dāng)降低要求,只要完成書(shū)本和補(bǔ)充習(xí)題上的題目就可以了,拓展發(fā)散題型如果沒(méi)有能力完成,可以不做要求,騰出時(shí)間把書(shū)上的題目每一題都過(guò)關(guān)。對(duì)于中等生,在習(xí)慣方面要特別嚴(yán)格,爭(zhēng)取能進(jìn)入優(yōu)等生的行列。對(duì)于優(yōu)等生,要重視“每日一題”、來(lái)發(fā)散她們的思維。
3、在教學(xué)過(guò)程中,注重知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程,重視學(xué)生解決問(wèn)題的方法、策略,培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題的能力,在回答問(wèn)題時(shí)候,先要求學(xué)生說(shuō)題目中的已知條件和問(wèn)題,再進(jìn)一步分析。
4、重視分類專項(xiàng)練習(xí)。對(duì)于計(jì)算類的教學(xué)要加強(qiáng)算理教學(xué),堅(jiān)持每日進(jìn)行計(jì)算題和口算題的練習(xí),并養(yǎng)成算后檢驗(yàn)的好習(xí)慣。解決問(wèn)題的練習(xí),要重視分類對(duì)比練習(xí),教師要做好解決問(wèn)題的分類整理。
5、注重書(shū)本題目及其相應(yīng)的變式,并結(jié)合例題改編知識(shí)點(diǎn)、每天一練,適當(dāng)降低難度。
6、注重錯(cuò)題的整理與反思,每一次練習(xí)后要及時(shí)進(jìn)行分析錯(cuò)誤原因。每天的作業(yè)認(rèn)真完成,及時(shí)訂正,做到日日清,不僅要整理錯(cuò)題集,還要經(jīng)常對(duì)錯(cuò)題集上的題目反復(fù)思考,并進(jìn)行同類題目的訓(xùn)練,做到舉一反三。在訂正的時(shí)候,對(duì)于特別差的學(xué)生可以采取說(shuō)思路的形式。
7、加強(qiáng)家校聯(lián)系,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。教師要耐心溝通,使家長(zhǎng)明白教育管理的重要性,讓家長(zhǎng)積極配合工作。促使家長(zhǎng)做好每天的家庭作業(yè)督查。
數(shù)學(xué)試卷分析 8
面對(duì)本學(xué)期師生辛勤勞動(dòng)與汗水結(jié)晶的成績(jī)時(shí),讓我有了太多的感慨和無(wú)奈。試卷上的成績(jī)是學(xué)生知識(shí)層面的一次檢閱,而學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)方式、操作能力、理解能力、分析能力等等這些隱性的知識(shí),是一張A3大小的卷子所反映不出來(lái)的。考試成績(jī),這只是一學(xué)期勞動(dòng)的一部分,勞動(dòng)結(jié)果雖然令人滿意,但并不代表學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有。一學(xué)期的課堂教學(xué),老師操了太多的心、說(shuō)了太多的話、生了很多的氣。學(xué)生這一路走來(lái),跌跌撞撞,他們收獲的不僅僅是知識(shí)的積累與運(yùn)用,更多的是自身能力的提高與發(fā)展!下面我具體從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。
一、基本情況分析:
我們班38人參加考試,平均分是80.3分,優(yōu)秀率人數(shù)占61%,及格率為92%。
二、試題情況分析
本學(xué)期時(shí)間比上學(xué)期短,但教學(xué)內(nèi)容一點(diǎn)兒沒(méi)減,加上我擔(dān)任學(xué)校業(yè)務(wù)主任一職的原因,完成本校業(yè)務(wù)工作等耗時(shí)較多,造成復(fù)習(xí)時(shí)間有限,感覺(jué)復(fù)習(xí)不充分,所以學(xué)生掌握情況不是很好。下面分析一下學(xué)生具體答題情況。
第一題:填空題
1題,本題屬于考試常見(jiàn)題型,學(xué)生對(duì)于因數(shù)的概念相當(dāng)清晰。
2題,關(guān)于正方體的體積表面積的運(yùn)用一般不會(huì)出錯(cuò),只是此題不僅僅考察的這兩個(gè)概念,還牽引到五年級(jí)上冊(cè)時(shí)的倍數(shù)的變化規(guī)律的內(nèi)容,這對(duì)于成績(jī)稍差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)失分之處。
3題,本題考察的是一對(duì)互質(zhì)數(shù)找小公倍數(shù)的知識(shí)點(diǎn)。
4.5兩題是考察分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn),只不過(guò)把具體的知識(shí)抽象形成文字了,學(xué)生們還可以接受,能完成本次文字?jǐn)⑹觥?/p>
6題,考察的是分?jǐn)?shù)的概念,包括什么是真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)以及各部分的意義。
7題,考察的是分?jǐn)?shù)的比較大小,一般不會(huì)出錯(cuò)。
8、9、10題平時(shí)經(jīng)常練習(xí)。
第二大題:判斷。
判斷題關(guān)鍵要審清題意,我認(rèn)為基本不會(huì)失分,本題自我滿足感相當(dāng)強(qiáng)烈。
第三大題:選擇
1、4、6題是平時(shí)常遇到的,孩子們會(huì)掌握的相當(dāng)好。
2題由于有些孩子沒(méi)有親自動(dòng)手計(jì)算,只是靠過(guò)去的考試經(jīng)驗(yàn)而做題,可能會(huì)導(dǎo)致推斷錯(cuò)誤。
3題考察的內(nèi)容跟過(guò)去遇到的不同,過(guò)去遇到的都是“鹽占水的幾分之幾”而本題考察的是“鹽占鹽水的幾分之幾”一字之差導(dǎo)致結(jié)果完全不同,學(xué)生對(duì)其概念理解不夠透。
5題是考察的立體圖形的空間概念題,之前接觸這個(gè)知識(shí)面太少。
第四大題:動(dòng)手操作。這部分大都掌握很好。
第五大題:計(jì)算題。有的學(xué)生簡(jiǎn)便方法掌握不好,能簡(jiǎn)便的沒(méi)有寫出簡(jiǎn)便過(guò)程,所以用繁瑣的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
解方程:因?yàn)槲覀儼嘣谖迥昙?jí)上冊(cè)有關(guān)整數(shù)方程的探究相當(dāng)詳細(xì),到現(xiàn)在潛移默化到分?jǐn)?shù)的方程,孩子們掌握起來(lái)游刃有余,這部分大都掌握很好。
第六大題:解決問(wèn)題
第一題,由于我們班學(xué)生關(guān)于質(zhì)數(shù)合數(shù)奇數(shù)偶數(shù)的概念掌握的相當(dāng)清晰,所以該題對(duì)我班學(xué)生而言我難點(diǎn)可言。
第二小題考察的.是分?jǐn)?shù)的加減法生活實(shí)際應(yīng)用的概念,孩子們掌握的都很好。
第三小題考察的是長(zhǎng)方體容積的題目,平時(shí)遇到很多這類題,掌握的很好。
第四小題較有難度,學(xué)生很少有做對(duì)的。平時(shí)應(yīng)多做些拔高練習(xí),同時(shí)平時(shí)還適應(yīng)多培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力。
三、存在的問(wèn)題。
1.學(xué)生的分析能力不強(qiáng)。從解決問(wèn)題中可以看出學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力較弱。在平時(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析題目,明確題意,根據(jù)問(wèn)題思考題中的數(shù)量關(guān)系,明晰解題思路,從而提高學(xué)生的解題能力。
2.學(xué)生思維的靈活性不夠。學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握是扎實(shí)的,但部分學(xué)生對(duì)稍作改變的題型就出現(xiàn)錯(cuò)誤,可見(jiàn)平時(shí)變式練習(xí)較少,學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性沒(méi)有較好培養(yǎng)。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還有待加強(qiáng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。如果有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)既感到輕松又學(xué)得扎實(shí)。從測(cè)試情況來(lái)看,學(xué)生在仔細(xì)審題、認(rèn)真思考、仔細(xì)檢查等方面有待加強(qiáng)。
四、改進(jìn)措施
從失敗中找教訓(xùn),在教訓(xùn)中求發(fā)展,縱觀這次考試的情況來(lái)看,我以后要從以下幾方面來(lái)做:
1.注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,基本技能的形成和訓(xùn)練,使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí)、形成技能。
2.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和敏捷性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。
3.教師一要精選、精編?kù)`活多變性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的分析能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.多關(guān)注差生,上課時(shí)多提問(wèn),課后多輔導(dǎo),并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們,幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,并上課做到精講多練,做到面向全體學(xué)生。
6.注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系。
一分耕耘,一分收獲,教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,今后我要起到一個(gè)良好的、正確的導(dǎo)向作用。一如既往,再接再厲,相信我下學(xué)期會(huì)做的更好,繼續(xù)保持每年全鄉(xiāng)第一名好成績(jī)的信念,走好腳下的每一步路,砥礪前行。
數(shù)學(xué)試卷分析 9
一、試卷分析
本次質(zhì)量檢測(cè)試卷的整個(gè)難易程度適中,考察的知識(shí)面廣,題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求,題目的形式多樣,實(shí)際運(yùn)用較好,體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神,是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生雙基知識(shí)的試題,為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。
試題的編制即側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵了對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題能力等數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用水平的考查。
試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、題型多樣:
包括填空題、判斷題、 選擇題、畫(huà)圖題、計(jì)算題(口算、豎式)、解決問(wèn)題等。
2、貼近生活,注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
3、注重運(yùn)用,有一定靈活性。
試題特點(diǎn):
1、綜合運(yùn)用性強(qiáng)
一道題目不僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而是考查有聯(lián)系的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
目的是要求學(xué)生能融合貫通,全面分析并掌握所學(xué)知識(shí)。
提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、注重計(jì)算能力的考查,測(cè)試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識(shí)和熟練的運(yùn)算能力。
整套試卷計(jì)算量大,范圍廣,分布于填空、判斷、選擇、口算、豎式計(jì)算、統(tǒng)計(jì)圖、解決問(wèn)題中。
3、注重對(duì)學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用的考查,充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又用于生活”,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
如一年中連續(xù)兩個(gè)月是()月和()月,操場(chǎng)的面積是11000( ),十分接近生活現(xiàn)實(shí),又為學(xué)生積累了生活經(jīng)驗(yàn)。
試卷的問(wèn)題:
1、由于編排問(wèn)題,導(dǎo)致填空題因緊密,而使得部分學(xué)生做題時(shí)有丟題現(xiàn)象。
2、由于試卷的首行沒(méi)對(duì)齊,所以,部分學(xué)生做題看不全數(shù)。
出現(xiàn)了看錯(cuò)數(shù)。
如,口算題的第一道3.8+3.4,很多學(xué)生看作是8+3.4,(印刷把3.8中的3.提前,與下面的口算沒(méi)對(duì)齊)學(xué)生在檢查時(shí),也沒(méi)能發(fā)現(xiàn)。
(好多孩子都把3.看作是題號(hào))。
二、質(zhì)量分析
本次考試我們帶的三1班和三2班,共114名同學(xué)參加考試,三1班達(dá)優(yōu)率為94.7%,最低分73。
三2班達(dá)優(yōu)率為91.22%,最低分為61。
從整體看,學(xué)生的答題質(zhì)量很可觀。
具體體現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn):卷面整潔,計(jì)算題較好。
基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí),成績(jī)良好,學(xué)生分析能力有提高。
不足:
1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,自己檢查錯(cuò)誤的能力有待加強(qiáng)。
2、有些學(xué)生很馬虎:不認(rèn)真審題,列式時(shí)數(shù)字寫不對(duì),導(dǎo)致簡(jiǎn)單的`題目也不做對(duì)。
如,有的學(xué)生把7寫成1,把0寫成6。
這是一個(gè)很重要的習(xí)慣培養(yǎng)問(wèn)題。
3、綜合應(yīng)用能力還有待提高。
判斷題的第一個(gè),分成4份,每份是它的1/4,大多數(shù)學(xué)生都判成對(duì)的。
原因主要是:這是上學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn),雖然本學(xué)期學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí),也強(qiáng)調(diào)過(guò)平均分,但必竟還是強(qiáng)調(diào)的少。
再如,作圖題,要求畫(huà)周長(zhǎng)是 12厘米的長(zhǎng)方形,并求面積。
由于已知周長(zhǎng)畫(huà)圖形的`習(xí)題是上學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn),而且每格的寬度又代表2厘米,學(xué)生對(duì)這樣的題不會(huì)靈活應(yīng)用。
導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)都栽了跟頭。
從中看出孩子們綜合應(yīng)用知識(shí)的能力還有待進(jìn)一步提高。
4、應(yīng)用題的讀題、理解能力有待加強(qiáng)。
如,老師帶著31人去……
這道題,部分學(xué)生只是只看數(shù)及數(shù)量關(guān)系,而不仔細(xì)讀題目中的每一個(gè)字,導(dǎo)致把人數(shù)看成了31(沒(méi)把老師加上),而出錯(cuò)。
三、對(duì)今后教學(xué)的建議
針對(duì)存在提出如下建議:
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)差。
2.要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
3.要注意把“雙基”教學(xué)與學(xué)生的能力培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí),學(xué)生的能力得到培養(yǎng)智力得到開(kāi)發(fā)。
4.要注意把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開(kāi)發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
數(shù)學(xué)試卷分析 10
一、 基本情況分析:
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面。
從整體上看,本次試題難、活,有基礎(chǔ)題,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。
突出了學(xué)科特點(diǎn),以能力立意命題,體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。
有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二、學(xué)生分析:
參加人數(shù):54人,優(yōu)秀人數(shù):43人,及格率98.15%。
三、試題分析:
數(shù)學(xué)試卷分為填空、選擇、判斷,計(jì)算、操作、解決問(wèn)題共六道大題。
具體分析如下:
(一)填空
這部分內(nèi)容學(xué)生出錯(cuò)較多,主要出錯(cuò)的是第4小題:621÷6>( ) ( ) ÷5<25第10小題:觀察右圖,13:00—20:30也就是下午( )時(shí)到下午( )時(shí)( )分。
全天共開(kāi)放( )小時(shí)( )分。
主要問(wèn)題是學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中,可見(jiàn)學(xué)生的理解能力還欠缺,
(二)選擇
這部分內(nèi)容學(xué)生失分也不少,主要出錯(cuò)在:4小題:有一個(gè)正方形花池,一面靠墻,其他三面圍籬笆,籬笆長(zhǎng)24米,花池的面積是( )。
第五小題:今年的四月二十七日是星期五,那么今年的四月一日是( )。
(三)判斷
考查學(xué)生對(duì)某些概念性的知識(shí)的正確說(shuō)法與錯(cuò)誤說(shuō)法能否作出正確判斷。
這道題全班有一半出錯(cuò)主要在第4小題:小剛面向北方,他向右轉(zhuǎn)后面向的是東方。
(四)計(jì)算
計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高,反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練不夠也有直接聯(lián)系,還與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān),喜歡口算,不進(jìn)行驗(yàn)算都有關(guān)系。
(五)操作
主要考查學(xué)生對(duì)方向和位置的掌握能力。
這一題學(xué)生失分較多,屬于超范圍的題,孩子們無(wú)法理解題意。
(六)解決問(wèn)題
考查學(xué)生對(duì)一學(xué)期以來(lái)的解決實(shí)際問(wèn)題掌握的如何,能否正確分析題中的數(shù)量關(guān)系,作出正確的判斷,列出正確的算式。
這道題的第3小題是丟分較多的,主要是學(xué)生審題不認(rèn)真、不細(xì)致,以至于不該丟分的地方丟分,這也說(shuō)明在平時(shí)的訓(xùn)練中學(xué)生的'一些學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)、加強(qiáng)。
四、今后的教學(xué)方向
從試卷的方向來(lái)看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn):
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題,并不是他們不會(huì),而是不夠細(xì)心,比較浮躁。
所以最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、立足于教材,扎根于生活。
教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為簡(jiǎn)單的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的`問(wèn)題。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習(xí)慣。
加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
總之,這次考試成績(jī)展示出了一定的成績(jī),也暴露了教學(xué)中的一些問(wèn)題,我會(huì)用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn),多鉆研教材,對(duì)每一課時(shí)要制訂明確、集中、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和自信心。
數(shù)學(xué)試卷分析 11
這份試卷共有6道大題,題型依然是填空題,判斷題,選擇題,操作題,計(jì)算題,解決問(wèn)題,共100分。
今年的試卷側(cè)重于計(jì)算,包括“直接寫得數(shù)”,用豎式計(jì)算(驗(yàn)算),共43分,基本上占了半面試卷,100%正確達(dá)到30人。
同時(shí)豎式計(jì)算和驗(yàn)算,基本上沒(méi)有失分,之所以能達(dá)到這樣的數(shù)字,應(yīng)該源于孩子們平時(shí)的訓(xùn)練,很值得鼓勵(lì)!
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。
試卷中“解決問(wèn)題”共有5道小題,共25分。
包含小數(shù)應(yīng)用,面積應(yīng)用,距離應(yīng)用,這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題需要孩子們經(jīng)過(guò)好幾道程序才能正確解決,整體上失分較多,看來(lái),讓孩子們真正走進(jìn)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),達(dá)到“學(xué)以致用”,加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用是關(guān)鍵。
從試卷文面來(lái)看,整體上進(jìn)步很大,盡管幾個(gè)“問(wèn)題生”分?jǐn)?shù)依然不太令人滿意,但也值得鼓勵(lì)。
存在不足:
1、今年的試卷側(cè)重于能力,第一大題的“填空題”,就包括10道小題,涉及面很廣,其中有三道題錯(cuò)誤較多,需要學(xué)生認(rèn)真思考才能完成。
2、“解決問(wèn)題”共有6道小題,錯(cuò)誤較多的最后一題:難度較大,聯(lián)系生活實(shí)際,只有個(gè)別學(xué)生會(huì)做。
改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),重視算理。
從試卷中發(fā)現(xiàn)計(jì)算題分?jǐn)?shù)占試卷總分?jǐn)?shù)的'43%,在其之中,還存在一些同學(xué)對(duì)口算和估算技巧的缺陷,因此要在平時(shí)多重視口算訓(xùn)練 。
2、從錯(cuò)誤試題的分析,存在很多粗心解題現(xiàn)象,很遺憾的失掉了不該失去的分?jǐn)?shù),看來(lái)進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題,認(rèn)真檢驗(yàn)的好習(xí)慣是我們平常工作中的不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
3、結(jié)合有效教學(xué)方法,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,加強(qiáng)數(shù)學(xué)方法的教學(xué),提高學(xué)生的綜合能力。
4、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該服務(wù)于生活,要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)孩子正確運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。
數(shù)學(xué)試卷分析 12
一、本班考試情況
本班原有人數(shù)29人,參加考試29人。最高分93分,最低分8.5分,及格人數(shù)11人,及格率37.9%,優(yōu)秀人數(shù)4人,優(yōu)秀率13.8%,總分1499分,平均分51.7分,三項(xiàng)積分103.4。
二、命題分析
本試卷的命題覆蓋面廣,重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、動(dòng)手操作以及解決問(wèn)題能力的考查。試題主要由填空、判斷、選擇、計(jì)算、按要求做一做、解決問(wèn)題六大部分構(gòu)成。從卷面看,無(wú)論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都盡可能地全面涵蓋三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)前四單元所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),并綜合應(yīng)用。題量不大,難度適中。
二、學(xué)生答題大體情況
。ㄒ唬⿲W(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣,拿到題目后,憑主觀意愿來(lái)解題。
。ǘ┲厮惴,輕算理。
(三)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。
(四)理解、分析能力有待提高。
。ㄎ澹┯(jì)算能力需進(jìn)一步提高。計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),本次考試學(xué)生計(jì)算的正確率較低。體現(xiàn)在:筆算乘法最后一步要相加,個(gè)別學(xué)生去相乘。做解決問(wèn)題時(shí),算式列對(duì),結(jié)果算錯(cuò)。
三、努力方向
。ㄒ唬┘訌(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
(二)加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。尤其是認(rèn)真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析,將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,并理清解題思路,提出解決問(wèn)題的策略,不斷提高解決問(wèn)題的能力。
。ㄈ┲匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。每天堅(jiān)持計(jì)算訓(xùn)練,課上課下相結(jié)合,提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。
(四)在做好“培優(yōu)”工作的同時(shí),加強(qiáng)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。做好“培優(yōu)”工作,我給學(xué)有余力的.學(xué)生另外購(gòu)買有一定難度的學(xué)習(xí)資料,讓他們平時(shí)訓(xùn)練,提高他們的思維能力。對(duì)于“學(xué)困生”我要堅(jiān)持“以人為本”,做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,及時(shí)與學(xué)生溝通,消除他們的心理障礙;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué),加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。
總之,本次考試是一次失敗的考試,三項(xiàng)積分很低,全班70分至89分這個(gè)分?jǐn)?shù)段一個(gè)學(xué)生都沒(méi)有,40分以下的學(xué)生有13人。對(duì)此情況,我感覺(jué)壓力很大。在今后的教學(xué)工作中,我要不斷審視自己的教學(xué)行為,加強(qiáng)課堂的管控,加大對(duì)“學(xué)困生”的輔導(dǎo)力度,并以幫扶的模式提高全班的成績(jī),爭(zhēng)取在本學(xué)期的期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
數(shù)學(xué)試卷分析 13
一、總體情況
本次試卷覆蓋面全,能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力?傮w來(lái)看,這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主,題量適中,基本上沒(méi)有偏、難的題型,試題類型比較靈活,并且比較貼近學(xué)生生活。但是學(xué)生做的并不是很好,優(yōu)秀率僅為20%,及格率是81%。
二、試卷分析
本次命題共分七大題,下面就對(duì)本次測(cè)試中存在的問(wèn)題逐題作一分析:
第一題:填一填。(共18分) 50%的學(xué)生出錯(cuò)在5分以內(nèi)。出錯(cuò)率最高的是第8題,4個(gè)邊長(zhǎng)5分米的小正方形,拼成一個(gè)大正方形,周長(zhǎng)是( ),面積是( )學(xué)生不少求的一個(gè)小正方形的周長(zhǎng)和面積,還有一些錯(cuò)的更離譜,錯(cuò)誤率達(dá)到了97.5%。其次是第4題,一根36厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形,這個(gè)正方形的面積是( )做錯(cuò)的答案各不一樣,大概有90%的學(xué)生做錯(cuò),原因是沒(méi)有掌握方法,沒(méi)有理解36厘米就是正方形的周長(zhǎng),根據(jù)周長(zhǎng)求出邊長(zhǎng)再求面積。再次是第2題單位換算,六個(gè)空,長(zhǎng)度單位、面積單位、質(zhì)量單位,多數(shù)要有一個(gè)錯(cuò),多是面積單位換算錯(cuò)的,主要是這塊進(jìn)率不同,易混,導(dǎo)致做錯(cuò)。再次是第5題填合適的單位名稱,四個(gè)空一般錯(cuò)一個(gè)。還有第7題,估一估,速度最快的在( )畫(huà)○,最慢的在( )畫(huà)△,錯(cuò)的主要原因是沒(méi)認(rèn)真閱讀題目要求。
第二題:判一判。(共5分)有25%同學(xué)全對(duì),出錯(cuò)最多的是第2和3題:,一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)擴(kuò)大到原來(lái)的3倍,那么它的面積也擴(kuò)大到原來(lái)的3倍。不少同學(xué)沒(méi)有仔細(xì)思考就打了對(duì),學(xué)生不能運(yùn)用面積公式進(jìn)行分析,對(duì)舉例的方法運(yùn)用的也不好。第3題一個(gè)三位數(shù)除以一個(gè)非零的一位數(shù),商可能是兩位數(shù)。一是學(xué)生讀題不細(xì)心,再就是沒(méi)有認(rèn)真思考這里的可能是與是的區(qū)別。
第三題:選一選(5分)有10%的同學(xué)全對(duì)。出錯(cuò)最多的是第5題錯(cuò)誤率高達(dá)75%:一個(gè)長(zhǎng)15cm,寬8cm的長(zhǎng)方形,剪下一個(gè)最大的正方形,正方形的面積是( )錯(cuò)的都是直接算的長(zhǎng)方形的面積。其次是第1題邊長(zhǎng)( )米的正方形土地,它的面積是1.公頃。沒(méi)想到竟然有50%的同學(xué)都選的`1000,對(duì)這部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。
第四題:算一算(共32分)
1、直接寫得數(shù):75%學(xué)生得滿分,其他學(xué)生多是做錯(cuò)一道題,極個(gè)別錯(cuò)兩道。
2、豎式計(jì)算50%的同學(xué)得滿分。出錯(cuò)的原因主要是粗心,如:計(jì)算結(jié)果有余數(shù)的,在橫式上寫答案時(shí)不寫余數(shù),計(jì)算完沒(méi)有寫結(jié)果,寫結(jié)果時(shí)抄錯(cuò)數(shù),還有要驗(yàn)算的結(jié)果寫的被除數(shù)。在計(jì)算7503時(shí),有的等于25,說(shuō)明學(xué)生對(duì)商末尾有0的除法的算法沒(méi)有掌握。
3、脫式計(jì)算39%的同學(xué)的滿分,出錯(cuò)的同學(xué)中有1/3出錯(cuò)多于兩個(gè)。主要是計(jì)算不細(xì)心。
第五題:畫(huà)出圖形的對(duì)稱軸(共4分)93%的同學(xué)得滿分。出錯(cuò)的主要原因是沒(méi)畫(huà),一個(gè)畫(huà)對(duì)一條另外一條錯(cuò)了。
第六題:移一移,填一填(6分)27%的同學(xué)的滿分,主要在平移時(shí)數(shù)格子數(shù)不好。
第七題:解決問(wèn)題(共30分)第1、2、4題正確率較高,個(gè)別做錯(cuò)的原因是粗心。第3題,學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是每平方米種3棵月季花應(yīng)用面積乘3,而不是用除法。第5題出錯(cuò)的也較多,主要是不會(huì)聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。第6題出的最多,主要是題中的信息很多,要解決的問(wèn)題也多,學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的選擇。
三、通過(guò)這次測(cè)試,反映出的問(wèn)題:
(一)、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺,對(duì)四則混合運(yùn)算的順序都不能很好的遵守,簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。
(二)、學(xué)生的.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠,非常粗心。題目會(huì)抄錯(cuò);簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò);算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò);余數(shù)會(huì)漏掉;等等。
(三)、學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí),比如:不知道邊長(zhǎng)100米的正方形面積是1公頃。是應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。
(四)、學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析,對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用,進(jìn)而解決問(wèn)題。
(五)、通過(guò)這次測(cè)試,還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問(wèn)題,就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。
四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn):
(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽,清楚已知條件和要求問(wèn)題,然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問(wèn)題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析,不但要讓學(xué)生知道怎么做,更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。
(二)、對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
(三)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問(wèn)題,先理清思路,酌句分析。
(四)、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng),通過(guò)實(shí)際情境,先理解計(jì)算法則,采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。要做到20個(gè)字:加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。.
(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).
(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作,防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。
我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求,這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛(ài)心和耐心
數(shù)學(xué)試卷分析 14
一、試卷命題情況
在本次人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)考試中,整個(gè)試卷可以說(shuō)既全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,又全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,又考查了學(xué)生的真實(shí)水平,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、試卷分析
三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷容量大,覆蓋面廣,有“填一填”、“判斷題”、“選擇題”、“計(jì)算題”、“畫(huà)一畫(huà)”和“解決實(shí)際問(wèn)題”,共計(jì)六個(gè)大題,考察了學(xué)生對(duì)時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位和重量單位的理解和換算、乘、除法計(jì)算以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的豎式計(jì)算等等。試題較好地體現(xiàn)了層次性,難易適度
三、學(xué)生答卷情況
我對(duì)我們班數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷試卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì):全班總計(jì)40人,90分以上12人,不及格的有6人,平均分為74分。現(xiàn)將學(xué)生答卷情況具體分析如下:
第一大題:填一填,共11小題,滿分23分,正確率還可以。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第1、2、3、6、10、11小題。第1、2、3小題都與時(shí)間和測(cè)量中的填合適的單位和換算有關(guān),學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用;第6小題是對(duì)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算,“8:30上課,一節(jié)課40分,應(yīng)在( )下課”好多學(xué)生計(jì)算出錯(cuò),還有寫8:70下課的。第10小題是用除法計(jì)算的解決問(wèn)題,4張紙做一朵花,38張紙最多( )朵花。有部分人不會(huì),部分人+1了,填10朵。11小題,略有難度,全班只有14人做對(duì)。究其原因一是對(duì)倍數(shù)的認(rèn)識(shí)不透徹,二是沒(méi)有理解題意,該題在訂正試卷時(shí)需要老師在具體講解一下。
第二大題判斷出錯(cuò)不多,稍微多點(diǎn)的錯(cuò)誤集中在認(rèn)為大樹(shù)的高度12分米是正確的,時(shí)間的計(jì)算“從上午8時(shí)半到下午3時(shí)半,中間經(jīng)過(guò)了7個(gè)小時(shí)”是不正確的。仍需加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間單位概念的認(rèn)識(shí)和理解。
第三大題選擇錯(cuò)誤集中在4、5、7、8小題。第4小題考察的仍然是時(shí)間段的計(jì)算,第5小題和第7小題考察的是倍數(shù)的認(rèn)識(shí)。如第5小題“一個(gè)數(shù)的5倍是40,這個(gè)數(shù)的9倍是()”有部分學(xué)生不理解題意有選擇45的。第7小題是結(jié)合圖意判斷哪句話說(shuō)的不對(duì),直接考察學(xué)生對(duì)倍數(shù)概念的理解。第8小題考察的是減法驗(yàn)算的兩種方法。
第四大題計(jì)算相對(duì)來(lái)說(shuō)出錯(cuò)較少,說(shuō)明學(xué)生的口算能力及計(jì)算能力較高,失分的主要原因是計(jì)算馬虎不細(xì)心造成的,但仍有學(xué)生計(jì)算題豎式正確,橫式寫錯(cuò)或忘寫得數(shù)。還有個(gè)別同學(xué)的驗(yàn)算沒(méi)有起到檢查的目的,明明驗(yàn)算出來(lái)的數(shù)和已知不相符,卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行改正。
第五大題:解決實(shí)際問(wèn)題,共5道小題,滿分30分,正確率不高。主要是審題不仔細(xì),沒(méi)能理解題意,學(xué)生的理解能力以及分析能力還有待加強(qiáng),還有的是因?yàn)橛?jì)算馬虎造成的。比如第1小題:明明是兩個(gè)問(wèn)題,可是有少數(shù)學(xué)生只做了最后一問(wèn),出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。第2小題是典型的超沒(méi)超載問(wèn)題,之前聯(lián)系過(guò)好幾次這種題型,簡(jiǎn)單的概括為一計(jì)算二比較大小三作答,每回遇到這種題型我們都會(huì)重復(fù)好幾遍解題過(guò)程,可是還有部分學(xué)生不比較大小。第3小題略有難度,屬于多種方案的題型,但是這塊內(nèi)容我們已經(jīng)做過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練,能完全理解的只在10人左右,看來(lái)這部分仍然是大部分學(xué)生的難點(diǎn)。第4小題共3問(wèn),第1小問(wèn)550元最有可能買哪兩種商品,學(xué)生有審題不細(xì)心的,選的不止兩種商品,大部分出錯(cuò)的就是不理解給售貨員550元說(shuō)明這兩樣物品的總價(jià)應(yīng)該在500元以上,以至于任意選擇兩種商品;第2小問(wèn)就是單純的除法計(jì)算,大部分學(xué)生居然不會(huì)列式,讓我很意外;第3小問(wèn)提問(wèn)題不需解答居然還有出錯(cuò)的,有的學(xué)生粗心到認(rèn)為是給下一題提問(wèn)。第5題比較好理解,其中第一小問(wèn)仍然有學(xué)生漏答,忘寫單位,及計(jì)算粗心等。第二小問(wèn)讀題不細(xì)心,用精確計(jì)算,而忽略問(wèn)題中的“大約”兩字。
四、改進(jìn)措施:
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析,針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)中,不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步,在課堂上,常常是老師剛一提問(wèn),學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的舉手回答,并沒(méi)有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué),也存在這樣的問(wèn)題。所以,在平時(shí)的.課堂教學(xué)中,多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,讓他們想好了再回答。無(wú)論是公開(kāi)課還是平時(shí)的隨堂課,都不要怕冷場(chǎng),要讓同桌討論和小組合作更加深入,而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見(jiàn)解。再者,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時(shí),讓學(xué)生圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句,突出題目的要求。第二,要做到長(zhǎng)抓不懈,因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的,而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。只有這樣,才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
5、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問(wèn)題是較多的,除了和家庭教育一定的關(guān)系外,這些孩子存在的主要問(wèn)題是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體表現(xiàn)在上課不會(huì)聽(tīng)講、遇到問(wèn)題不會(huì)深入的思考,缺乏一定的邏輯推理能力。因此,在以后的教學(xué)中,要和家長(zhǎng)多溝通,上課多提問(wèn),課后多輔導(dǎo)爭(zhēng)取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)試卷分析 15
期末考試已經(jīng)塵埃落定,三年級(jí)數(shù)學(xué)取得了及格率99·94%、優(yōu)秀率74·7%的好成績(jī)、全年級(jí)共10人取得了滿分,1人不及格。這是三年級(jí)師生共同努力的結(jié)果。從試卷上既看到了成績(jī),也體現(xiàn)了一些不足。現(xiàn)對(duì)試卷即學(xué)生的考試情況進(jìn)行以下分析:
一、試卷含蓋了兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)、面積和面積單位的換算、混合運(yùn)算、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)平移、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、可能性、解決問(wèn)題等內(nèi)容。本試卷可以說(shuō)把三上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)、重要的知識(shí)點(diǎn)都呈現(xiàn)出來(lái)。既考察了學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能,也測(cè)試了學(xué)生的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活掌握程度與應(yīng)變能力。
二、試卷整體不算太難,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考察的較多。對(duì)于單位間的換算大多數(shù)也是直接換算的,只有一道10000千克等于多少噸,學(xué)生容易出錯(cuò)。但最后一題有些繞圈子。相互關(guān)系容易混淆不說(shuō),(1)與(2)中同一個(gè)人的.速度不一樣,這對(duì)剛學(xué)習(xí)歸一問(wèn)題的學(xué)生有些難度。因?yàn)樗麄儾胚m應(yīng)“照這樣算”。讀題不認(rèn)真、知識(shí)的負(fù)遷移是本題失分的主要原因。考80多分的學(xué)生大多數(shù)都是失分在這道題上。
三、在青島版的教材中沒(méi)有系統(tǒng)的講混合運(yùn)算的順序,講的混合運(yùn)算也是在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行附帶講解的,我認(rèn)為這也是教材的一點(diǎn)瑕疵,沒(méi)有明確強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。所以出現(xiàn)像436-360÷4這類的題時(shí),加法在前乘除在后的時(shí)候,也會(huì)出現(xiàn)先算前面的,把乘除后算。每次遇到這樣的題都有學(xué)生出錯(cuò)。這次也是出錯(cuò)比較多的一道題。對(duì)于這些知識(shí)要讓學(xué)生系統(tǒng)的去學(xué)習(xí),才能加深他們的印象。才能更好的掌握這一知識(shí)點(diǎn)。
四、從本試卷中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題:
1、做題不認(rèn)真讀題,除了以上分析的最后一題和混合運(yùn)算,第三大題的(1),題中要求學(xué)生豎式計(jì)算并驗(yàn)算,在整個(gè)三年級(jí)中每個(gè)班都有不驗(yàn)算,橫式不寫得數(shù)的。
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,“旋轉(zhuǎn)”的“旋”有很多學(xué)生寫錯(cuò)別字,還有很多寫拼音的。
3、畫(huà)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,第二個(gè)不是正六邊形,這道題在講對(duì)稱一單元時(shí)練習(xí)過(guò),但還有很多學(xué)生把它作為了正六邊形。
4、解決問(wèn)題的第2題,很明顯的是平均分的題,有幾個(gè)學(xué)生用乘法。第4題,是給了長(zhǎng)、寬以后,又告訴了如果每平方米栽2棵牡丹,問(wèn)題是一共能載多少棵牡丹。有極少數(shù)學(xué)生求周長(zhǎng)的,錯(cuò)的最多的是第二步用除法。這說(shuō)明對(duì)乘法、除法的意義理解的都不是很透徹。
5、在整個(gè)試卷中,有很多計(jì)算錯(cuò)誤,比如算式列對(duì)了,但得數(shù)確算不對(duì)。試卷上的三道混合運(yùn)算在復(fù)習(xí)時(shí)練過(guò)原題,但計(jì)算還是出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。
6、單位間的進(jìn)率混淆,特別是面積單位間的進(jìn)率不一樣的時(shí)候。
針對(duì)以上問(wèn)題,很明顯能看出下學(xué)期的師生應(yīng)該努力的方向:
1、抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),比如一些基本概念的教學(xué)。要達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都理解與掌握。
2、培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣,如認(rèn)真讀題,一定要演算和驗(yàn)算。演算和驗(yàn)算隨著年級(jí)的升高、數(shù)的變大會(huì)越來(lái)越有必要。這些也能培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很有利的。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三與靈活多變,舉一反三是在學(xué)生把知識(shí)掌握的很牢固的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。這樣才能有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)的活一些。
針對(duì)以上分析,能明顯看出下學(xué)期的努力方向,我相信下學(xué)期我們?nèi)昙?jí)全體師生會(huì)作得更好,會(huì)有更好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)試卷分析 16
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。
主要有“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、時(shí)間的計(jì)算、長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中,各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來(lái)看,凡屬考查三年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容,在命題上都適當(dāng)降低要求,并且都控制了試題的難度,注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ),為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證;注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查,關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計(jì)算能力”、“應(yīng)用知識(shí)”的形成。
4、體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)思考的考查。如,第二題(4)題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問(wèn)題是否周到,是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學(xué)生的`空間想像能力,利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長(zhǎng)方形與正方形”的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算,又用逆向思維考察已知周長(zhǎng)求邊長(zhǎng),這一題型合乎新課程理念下的教學(xué);第三題(4)題是與語(yǔ)文學(xué)科整合,給學(xué)生自主思維空間的題型,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對(duì)“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間,體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的考查,有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
二、取得的成績(jī)
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。
從批卷情況來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí);A(chǔ)知識(shí)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外,大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高,難度稍大的'題目雖然全對(duì)率不是很高,但是,大部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的基本計(jì)算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。
2、獨(dú)立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力有所提高。
在考試時(shí),學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和分析的情況下完成試卷的,對(duì)試題的分析和理解符合題目要求,解答的情況比較令人滿意,說(shuō)明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問(wèn)題的能力有了很大的提高。
3、學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)
學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí),正確率比較高,畫(huà)對(duì)稱圖形、小船平移位置畫(huà)的準(zhǔn)確,說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng),這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。
4、思維靈活,方法多樣。
在“解決問(wèn)題”第一題的解答中,學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示對(duì)照的方法。準(zhǔn)確的推算出用兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成的正方形和大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
三、存在的問(wèn)題及原因
1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。
有的學(xué)生審題不仔細(xì),如填空題中“4厘米+36厘米O4分米”有些學(xué)生填=號(hào),造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題,這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,讀題不認(rèn)真。
2、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。
3、數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活。如“排隊(duì)中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題”三1班有42人,要排成長(zhǎng)方形的方隊(duì),可以有幾種排法。如果要排成方隊(duì),至少要去掉幾人?
每行幾人?有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時(shí)只能打兩種排法。
4、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如,有的在計(jì)算題中出錯(cuò),缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的平移畫(huà)圖出現(xiàn)錯(cuò)誤,測(cè)量不準(zhǔn)確。
四、改進(jìn)意見(jiàn)
1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。
3、針對(duì)一些學(xué)生不會(huì)估算,估算能力弱的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
5、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會(huì),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)試卷分析 17
一.計(jì)算部分。
今次測(cè)驗(yàn)卷計(jì)算題部分分兩類,第一是口算,口算部分采取小組合作形式,題目難度適中并偏向容易,所以學(xué)生得分都比較高,口算平均分為18.5左右,但遺憾得是,我覺(jué)得這份題沒(méi)有分?jǐn)?shù)和小數(shù)口算,知識(shí)面還不夠全面。第二是列豎式計(jì)算,分兩類,第一類不需要驗(yàn)算,第二類要求驗(yàn)算。這兩道題得分比較高,但70×53何272÷3這題,有小數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。
二.基礎(chǔ)知識(shí)部分。
試卷第三大題是填空題,主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。其中比較簡(jiǎn)單,出錯(cuò)率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11,而5、8、9題出錯(cuò)比較多。其中第五題考察長(zhǎng)度單位和重量單位,第一小題第二個(gè)空“從家到學(xué)校600( )”,部分學(xué)生由于復(fù)習(xí)時(shí)做習(xí)慣填“千米”,在做題時(shí)在此出錯(cuò)。第八題要學(xué)生先測(cè)量再填空,考察了學(xué)生正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。部分學(xué)生沒(méi)有弄懂題意,同時(shí),造成失分的原因還有很多學(xué)生不寫單位,這也是我們老師在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有提及到的,這以后需要改進(jìn)。
第四大題是選擇題?疾炝藢W(xué)生平面圖形和空間圖形知識(shí),乘法的估算知識(shí),閏年二月天數(shù)知識(shí)。其中第5題出錯(cuò)率比較高,部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”,主要沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)圖形多出一小格。
三.動(dòng)手操作題。
主要考察了平移的知識(shí)。第一小題基本上都得分,而第二小題還是一個(gè)難關(guān),全級(jí)四分之一的學(xué)生出錯(cuò),主要是沒(méi)有移夠格子,移多或移少。
四.解決問(wèn)題部分。
這一部分共有五道題,分別考查了兩步計(jì)算、求平均數(shù)、長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的'實(shí)際問(wèn)題。
第一小題:是典型的除法兩步計(jì)算應(yīng)題,學(xué)生大多數(shù)使用208÷2=104(只) 104÷4=26(只)這種方法,小數(shù)同學(xué)使用2×4=8(人)208÷8=26(只),而極小數(shù)學(xué)生使用了208÷4=52這一個(gè)算式,沒(méi)有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
第二小題:提到了計(jì)劃“一個(gè)月”,但實(shí)際圖中的條件不是30天,而是23天。部分學(xué)生條件反射,一看到“一個(gè)月”便不假思索,給你來(lái)個(gè)30天,結(jié)果就是20×30=600。每個(gè)班獨(dú)有5到8個(gè)這樣的學(xué)生。
第三小題:題目其實(shí)就是鋪地磚問(wèn)題的形式轉(zhuǎn)變。測(cè)驗(yàn)卷出現(xiàn)過(guò)類似題目,復(fù)習(xí)時(shí)也三番四次強(qiáng)調(diào)過(guò)(我太羅唆了),所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個(gè)磚面積。但有三分之一的學(xué)生還是出錯(cuò),由于題目全部屬于文字,而且有三個(gè)問(wèn)題,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),要完全理解可是有點(diǎn)難度呀。ㄏM鼍淼睦蠋熞⒁猓院笠褑(wèn)題分開(kāi)來(lái)寫,行不行?)所以部分中下生不管你“三七二十一”,給你來(lái)個(gè)30×7,問(wèn)他為什么這樣做,曰:題目只有兩個(gè)數(shù)字呀!不錯(cuò),還知道用乘法。
第四小題:做得比較好。
第五小題:統(tǒng)計(jì)與求平均數(shù)。統(tǒng)計(jì)圖屬于條型統(tǒng)計(jì)圖,其中1、3、4小題做得不錯(cuò),而第2小題不少學(xué)生算出總數(shù)32后直接填寫在括號(hào)里,沒(méi)有求出平均數(shù)。這里屬于平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真要求學(xué)生認(rèn)真審清題目。
總的來(lái)說(shuō),今次期末考試,我校三年級(jí)基本上完成任務(wù),取得的成績(jī)也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位,很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識(shí)也不較扎實(shí),尤其是后進(jìn)生還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化,仍然有四個(gè)學(xué)生不及格,而且有3個(gè)學(xué)生低于50分,這是下階段要努力的。下一學(xué)年,我們級(jí)組將再接再厲,爭(zhēng)取有更大的突破。
數(shù)學(xué)試卷分析 18
一、試卷評(píng)價(jià)
從整體上看,本次試題難度適中,內(nèi)容緊扣教材,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,題目緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),以能力立意命題,體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。主要表現(xiàn)在以下幾方面:
1、強(qiáng)化知識(shí)體系,突出主要內(nèi)容。本次試卷以基礎(chǔ)知識(shí)為主,既注重全面又注重突出重點(diǎn),對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的考查占有了較高的比例,并保持了一定的深度。
2、貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值!叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過(guò)填空、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。如:填空題的'第2、5、10、13題,第五題問(wèn)題解決。這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)均取材于學(xué)生熟悉的生活事件,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的理念。
3、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考察了學(xué)生的計(jì)算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
二、存在問(wèn)題
1、試卷中存在的問(wèn)題
2、答卷中存在的問(wèn)題
第三題判斷題共5分,占卷面總分的5%。這一題存在的問(wèn)題是30%左右的學(xué)生在“12時(shí)整,時(shí)針和分針沒(méi)有重合”這一題上還沒(méi)有很好地在自己的腦海里建模鐘面模型。
第四題選擇題共8分,占卷面總分的8%。這一題存在的問(wèn)題是概念模糊。如第8題“一根繩子長(zhǎng)24分米,用它圍成一個(gè)正方形,圍成正方形的周長(zhǎng)是xx分米。A、24;B、12;C、6。”對(duì)“繩子的長(zhǎng)”和“正方形周長(zhǎng)和正方形的邊長(zhǎng)”不理解,多數(shù)學(xué)生選C。
三、取得的成績(jī)
從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生基本知識(shí)掌握較為牢固。學(xué)生書(shū)寫大部分較為整潔,格式相對(duì)規(guī)范,反映出教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視,學(xué)生學(xué)得相對(duì)較活,解決問(wèn)題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出,學(xué)生在做題細(xì)心方面,仍有欠缺,需要繼續(xù)加強(qiáng)。
四、建議或批評(píng)
在今后的教學(xué)中,要從以下幾方面去改進(jìn):
1、學(xué)生的口算能力有待于加強(qiáng),提高計(jì)算的準(zhǔn)確度;
2、在教學(xué)中,要有意識(shí)地訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力;
3、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
5、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展的培養(yǎng)。
6、繼續(xù)弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化,養(yǎng)成寫好中國(guó)字的習(xí)慣。
7、教師要研讀課標(biāo),熟悉教材,把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo)。同理,命題人也應(yīng)研讀課標(biāo),熟悉教材,把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo)。
數(shù)學(xué)試卷分析 19
一、試題分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面。從整體上看,本次試題難度適中,注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,考察的知識(shí)面廣,題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生雙基知識(shí)的試題,試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、題型多樣,包括填空題、 選擇題、判斷題、計(jì)算題、統(tǒng)計(jì)題、位置與方向、計(jì)算組合圖形的面積、解決問(wèn)題等。
2、貼近生活,注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
3、注重基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,有一定靈活性。
二、質(zhì)量分析
三(1)班有42人參加考試,100分1人,90至99分的有19人,80至89分的有14人,70至79分的有3人,60至69的有4人,不及格的有1人。優(yōu)秀率%,及格率98%。三(2)90至99分的有26人,80至89分的有15人,70至79分的有2人,60至69的有1人,不及格的有1人。優(yōu)秀率%,及格率98%。從整體來(lái)看大部分同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握很好,但閱讀題目能力和分析能力有待提高。
三、存在問(wèn)題。
一題填空題,第1、8、9小題都是題目沒(méi)有閱讀清楚,明明是兩位數(shù)的寫三位數(shù),說(shuō)明讀了題目沒(méi)有想。
二題判斷,1、3、4小題出錯(cuò)較多,出現(xiàn)錯(cuò)誤原因就是不認(rèn)真審題,做題馬虎。
三題選擇題,第1小題,面積分別是9平方分米、90平方分米、900平方分米,( )最接近1平方米,(1)9平方分米(2)90平方分米(3)900平方分米。班里有15人選3號(hào)。對(duì)面積的單位的'進(jìn)率沒(méi)有搞清,是隨便選一個(gè)。
四題計(jì)算題,也是班里同學(xué)失分最多的一題,一是做題馬虎,二是不會(huì)檢查,有的還落掉題目。以后要從計(jì)算方面多加訓(xùn)練,計(jì)算能力有待提高。
五題統(tǒng)計(jì)和六題位置與方向,特別是位置與方向題目印刷不會(huì),書(shū)店沒(méi)有用圓點(diǎn)點(diǎn)起來(lái),導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤。題統(tǒng)計(jì)比較好,但是個(gè)別孩子沒(méi)有認(rèn)真審題,清楚題目要求,一個(gè)的方錯(cuò)了就連下一個(gè)也錯(cuò)。
第七題解決問(wèn)題,出現(xiàn)問(wèn)題最多的是2題、3題、4題。第4題鋪的磚錯(cuò)的占三分之一,的磚邊長(zhǎng)3分米,孩子就以為是的磚的面積,對(duì)題意不是真正理解,以后要從這方面多加訓(xùn)練。出現(xiàn)錯(cuò)誤原因:一是不認(rèn)真審題,二是不理解題意同,三是列對(duì)版式計(jì)算錯(cuò)誤。以后要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用題分析能理的訓(xùn)練及認(rèn)真審題能力的培養(yǎng)。
四、今后教學(xué)的方向
從試卷的方向來(lái)看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn):
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)的滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為簡(jiǎn)單的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。自己能讀懂題意,分析題意是一種不可缺少的能力。在平時(shí)教學(xué)中要注意抓住題中的關(guān)鍵詞語(yǔ),讀懂題意,訓(xùn)練學(xué)生的理解能力,避免過(guò)失失分。
4、抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,努力采用多種方法,激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)困生不再對(duì)數(shù)學(xué)恐懼。教師對(duì)學(xué)困生應(yīng)寬容以待,不輕言放棄;注重學(xué)生間的互促互助,注重家校之間的溝通。
5、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
數(shù)學(xué)試卷分析 20
本次三年級(jí)數(shù)學(xué)考試是縣教研室出題,全縣統(tǒng)一組織考試,流水作業(yè)閱卷,分組統(tǒng)一計(jì)算成績(jī)的方法完成。今年的試題注重“雙基”、體現(xiàn)課改、知識(shí)覆蓋面比較廣。突出對(duì)基本方法和教材主要內(nèi)容的考查,題型多樣。加強(qiáng)了知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系,側(cè)重考察了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的策略,給學(xué)生留下了較大的思維空間,試題具有全面性、科學(xué)性、發(fā)展性、創(chuàng)新性,靈活性的特點(diǎn)。
一、基本情況
三年級(jí)兩個(gè)班共有54人參加考試,最高分92分的,最低分8分,及格的有人,及格率XX%,80分以上的有18人,優(yōu)秀率33.3%。
二、取得的成績(jī)
1、學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能理解和掌握較好,教學(xué)目標(biāo)得到了真正落實(shí)。
2、的計(jì)算能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析的能力比較強(qiáng)。
3、學(xué)生在本次試卷中充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,形成到應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
具體表現(xiàn)在以下幾方面:
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分,例如填空題和選擇題,從卷面了解到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固。
(1)能正確理解和運(yùn)用概念,被除數(shù)、余數(shù)和商三者之間的關(guān)系,以及分?jǐn)?shù)的讀寫。
。2)能根據(jù)提供的情景,運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
(3)注重思維能力訓(xùn)練。
2、計(jì)算部分,從評(píng)卷了解到這部分參差不齊,全對(duì)的占60%左右。能正確的運(yùn)用加減乘除方法的計(jì)算,學(xué)生具備了一定的計(jì)算技能和計(jì)算技巧,用自己喜歡的方法計(jì)算。
3、解決問(wèn)題部分:學(xué)生能正確的從題目中收集信息,并且處理信息,靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
綜上所述,學(xué)生的雙基掌握較好,計(jì)算能力比較強(qiáng),能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生的知識(shí)水平和能力基本達(dá)到新課標(biāo)的要求。
三、存在的問(wèn)題
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分
這一部分包括選擇題和填空題,錯(cuò)誤率較高的是選擇題,錯(cuò)誤原因在于:題目雖然與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密,但很少學(xué)生成為生活的有心人,只是從字面上去理解一些詞語(yǔ),對(duì)學(xué)生的.思維產(chǎn)生干擾導(dǎo)致失分較多。題目注重與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系,有的學(xué)生理解能力較差,對(duì)選項(xiàng)的意思就理解不清,選正確答案就更難。填空題錯(cuò)誤率較高的是題,其中的后三題是以前的內(nèi)容,有一部分學(xué)生早已忘記,這些都是獨(dú)立的單元,與后面的知識(shí)聯(lián)系甚少。14題既要把12時(shí)計(jì)時(shí)法改寫成24時(shí)計(jì)時(shí)法,然后再用結(jié)束的時(shí)間減去開(kāi)始的時(shí)間,計(jì)算難度比較大。
2、計(jì)算部分
這一部分包括口算和豎式計(jì)算?谒愕牡梅致什桓,原因在于有簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的加減。還有極少學(xué)生對(duì)整數(shù)加減的方法沒(méi)掌握。豎式計(jì)算也還存在一些問(wèn)題,粗心,數(shù)字抄錯(cuò),答案寫錯(cuò),方法出錯(cuò),滿分占60%左右。用自己喜歡的方法計(jì)算做法千奇百怪。
3、畫(huà)圖部分
操作題是按要求畫(huà)長(zhǎng)方形,有的學(xué)生連題目要求就沒(méi)弄懂,全對(duì)的寥寥無(wú)幾,此題難度較大。
4、解決問(wèn)題部分
應(yīng)用題得分不高,一是理解問(wèn)題的能力欠缺,不知道已知什么,要求什么;二是收集數(shù)據(jù)的敏感性不高;三是習(xí)慣不好,不寫答語(yǔ)?傊畬W(xué)生理解題意的能力訓(xùn)練還有待加強(qiáng),應(yīng)用題是根據(jù)數(shù)學(xué)信息來(lái)解決問(wèn)題。
四、改進(jìn)措施
1、在今后的教學(xué)中,要從小注重對(duì)學(xué)生讀題審題能力的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí),課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此,要提高學(xué)生對(duì)題意的理解,并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題,必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課,落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,幫助孩子根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法,提高解題的正確率。
2、注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的真實(shí)性和日常化,提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去,是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題。加強(qiáng)書(shū)本與生活的溝通,在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法,增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化,使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)。
3、注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的興趣引導(dǎo)外,還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的規(guī)范教育,減少學(xué)習(xí)中書(shū)寫潦草,題目抄錯(cuò),不寫單位,答語(yǔ)等。
4、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng),尤其是口算能力及一次計(jì)算正確率培養(yǎng)。只要計(jì)算關(guān)過(guò)了,及格是不成問(wèn)題。對(duì)于今后的計(jì)算教學(xué)中力求做到堂堂清,只有這樣計(jì)算才能過(guò)關(guān)。
5、特別要注重對(duì)教材的開(kāi)發(fā)性使用,領(lǐng)會(huì)編者意圖,大膽拓展創(chuàng)新,對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)要力求把握準(zhǔn)確,突破有法。
6、注重為學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際相聯(lián)系的知識(shí)素材,注重學(xué)科之間的滲透及整合,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
7、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué),特別是注重分析方法,分析數(shù)量關(guān)系的方法,盡量避免程式化練習(xí),要活學(xué)活用。加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無(wú)處不在的魅力。教師的教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際,并加大學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀量訓(xùn)練,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。
8、要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng),形成網(wǎng)絡(luò),這樣已學(xué)的知識(shí)才會(huì)牢固,靈活運(yùn)用知識(shí)的能力才會(huì)加強(qiáng)。
數(shù)學(xué)試卷分析 21
一、具體內(nèi)容分析:
本次測(cè)試內(nèi)容涵蓋了本冊(cè)教材的知識(shí)體系,重視考察學(xué)生的雙基,考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí),注重了計(jì)算能力的培養(yǎng),出題有深度。
二、學(xué)生答題情況分析:
優(yōu)點(diǎn):基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí),成績(jī)良好。計(jì)算題較好,錯(cuò)誤較少;學(xué)生分析能力提高較快。
不足:通過(guò)看學(xué)生完成的試題情況,我們找到了下面問(wèn)題:
1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。如:填空題的一些很基本的題目出錯(cuò);計(jì)算題豎式正確,橫式寫錯(cuò);應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。
2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重:?jiǎn)挝幻Q落寫,橫式不寫得數(shù),加法當(dāng)成乘法計(jì)算,不寫余數(shù)等。
3、課堂上聽(tīng)講不夠認(rèn)真,不能深入思考后再答題,理解能力需要繼續(xù)提高。如走進(jìn)生活的.第3題和第6題,上課學(xué)習(xí)過(guò)的。題型,考試時(shí)稍做變化,學(xué)生理解偏差,說(shuō)明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力弱,舉一反三的`能力不足,思維有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練。
三、改進(jìn)措施:
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析,針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、以課堂為主陣地,培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律過(guò)程中,要運(yùn)用類比、猜想、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng),發(fā)展合情推理能力。課后練習(xí)為輔,適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一點(diǎn)提高性的綜合性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí),以拓展學(xué)生的視野,給學(xué)生更多的展示自己的機(jī)會(huì),豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
4、利用假期留分層次作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高!
5、注重知識(shí)傳授的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生自主探索意識(shí)的培養(yǎng),提高解決問(wèn)題的策略意識(shí)和能力。
6、轉(zhuǎn)變部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,形成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這次測(cè)試中,有些出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生自己不應(yīng)該錯(cuò)的,卻做錯(cuò)了,導(dǎo)致失分。原因是不認(rèn)真審題、不細(xì)心,自己想當(dāng)然,隨意性大。教學(xué)中要多注意這些學(xué)生,要使他們養(yǎng)成耐心讀題、細(xì)心審題的習(xí)慣。
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一、試題分析:
從整體上看,本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,主要有以下幾點(diǎn):
。1)緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出。從內(nèi)容上看,所檢測(cè)的都是課本上所教的,都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本,從形式上來(lái)看,每個(gè)大項(xiàng)的試題大部分是課本中出現(xiàn)過(guò)的,都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面,有最基本的基礎(chǔ)題,也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應(yīng)用題,所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。
。2)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)。
。3)重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
二、考生答題情況分析
1、口算、豎式計(jì)算題:口算12個(gè)小題占全的卷12%,都是一步口算,全級(jí)大部分同學(xué)口算這一道題完成得較為滿意,只是極個(gè)別同學(xué)由于粗心造成失誤,由于本題每小道算式分值較高,占1分,所以對(duì)于粗心的同學(xué)來(lái)說(shuō)失分較為可惜。用豎式計(jì)算共3小題,其中一道還考查驗(yàn)算,此題正確率在90%以上。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)得較好,出錯(cuò)的原因主要有:忘記進(jìn)位或退位。估算從總體來(lái)看,得失較高。但也不排除個(gè)別同學(xué)忘記寫上因數(shù)末尾的0。
2、填空題:本題面廣量大,能考查本學(xué)期來(lái)所學(xué)的各個(gè)單元,分值分布較為均勻。分?jǐn)?shù)占全卷的29%。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。個(gè)別學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。其中填寫適當(dāng)?shù)膯卧Q,大部分同學(xué)完成得較好。不同單位的互化,總體來(lái)說(shuō)完成得不錯(cuò),只有個(gè)別同學(xué)4時(shí)=()填寫錯(cuò)誤,主要原因是進(jìn)率不夠熟練或乘法計(jì)算出現(xiàn)粗心。其中第3、4、5、8、9、10、11小題主要考查學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加減法的計(jì)算、求正方形的周長(zhǎng)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、可能性、除法的意義等的掌握情況,全級(jí)大部分同學(xué)基礎(chǔ)較為扎實(shí),能夠按要求填寫。其中第6、13小題是考查計(jì)算時(shí)間,第6小題正確率較高,但第13小題由于是計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間,并且要求化成以“分”為單位,上層的學(xué)生基本上正確計(jì)算,但中下層的學(xué)生4:30—6:50,不懂得把2時(shí)20分化成140分,有的是加錯(cuò),造成失分。第7小題,主要考查有余數(shù)的除法,學(xué)生也完成得較好。個(gè)別同學(xué)由于“余數(shù)一定要比除數(shù)小”理解不夠透徹,把它思考成除數(shù)最小一定要比余數(shù),造成失分。
3、判斷題:本題共5小題,五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中3、4小題出錯(cuò)最多。主要失分原因是判別錯(cuò)180×5的積的因數(shù)末尾有幾個(gè)0.第4小題失分的`原因是部分同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真看清重點(diǎn)字眼,從而失分。
4、選擇題:考查了四個(gè)知識(shí)點(diǎn),分別是廣角、有余數(shù)的除法、周長(zhǎng)、分?jǐn)?shù)?傮w來(lái)說(shuō)完成得不錯(cuò),出錯(cuò)較多是在第3小題,求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),以分米為單位,但有部分同學(xué)沒(méi)有看精選項(xiàng)里的單位名稱,選成B,造成失分。這小題的失分實(shí)在可惜。
5、操作題。這部分中的第2小題較前面幾題失分相對(duì)多一點(diǎn)。主要原因1、不能細(xì)心審題,沒(méi)有看清楚是畫(huà)一個(gè)與所給長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一樣的正方形。有的同學(xué)畫(huà)成一個(gè)周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形。也有個(gè)別同學(xué)不懂得必須先計(jì)算所級(jí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),再計(jì)算要求畫(huà)的正方形的邊長(zhǎng),所以造成失分。極個(gè)別同學(xué)畫(huà)圖時(shí)較為粗心,出現(xiàn)線段不規(guī)范。
6、看表格回答問(wèn)題。大部分同學(xué)能看懂表格的數(shù)學(xué)信息,并能按要求作答,但也有少部分同學(xué)辨別“下午3:20”同學(xué)們正在干什么不清楚,造成失分。其中第3小題,推算應(yīng)該最晚什么時(shí)候出家門,才能保證7:50到達(dá),有部分下層生計(jì)算出錯(cuò)。
7、解決問(wèn)題,共5小題,占25%。大多數(shù)同學(xué)能夠根據(jù)所給信息來(lái)分析,并按要求解答。其中第1小題,有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有看清楚分?jǐn)?shù)后面的單位名稱,計(jì)算結(jié)果忘記寫上單位名稱;第2小題,是三位數(shù)的加減法,有個(gè)別同學(xué)較為粗心,計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤,造成失分。其中完成得最好的是第3、5題第4小題,由于計(jì)算有余數(shù)的除法,最后還要把商加上1才能保證每只動(dòng)物都有得住,但少部分同學(xué)沒(méi)有加上?磥(lái)老師在今后的教學(xué)中,要繼續(xù)注意培養(yǎng)學(xué)生能靈活捕捉題中的有效數(shù)學(xué)信息,并想方設(shè)法提高學(xué)生分析題意的能力。
8、聰明題。這兩道聰明題完成效果較好。其中第1道正確的人數(shù)較多,第2道有部分同學(xué)推算錯(cuò),主要是方法不夠靈活或者是缺乏恧耐心。
三、在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn)
1、學(xué)生的計(jì)算要作為一項(xiàng)常規(guī)練習(xí),提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中,有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
數(shù)學(xué)試卷分析 23
經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的辛苦教學(xué),終于又到了期中考試,本次考試主要檢查了學(xué)生半學(xué)期來(lái)對(duì)基本知識(shí)學(xué)習(xí)、掌握的程度,也是檢驗(yàn)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,當(dāng)然更是檢查教師教學(xué)是否面向全體,是否提高學(xué)生的整體水平。以此達(dá)到查漏補(bǔ)缺,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量的目的?纪曛,回顧一下自己的課堂教學(xué),面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生,如何提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思并改進(jìn):
第一,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)信心。在平日的'教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,不要為了完成任務(wù)而教學(xué),圍繞書(shū)本講書(shū)本,圍繞例題解例題。多鼓勵(lì)學(xué)得好的同學(xué),不斷總結(jié)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法。多表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。只要學(xué)習(xí)信心樹(shù)立了,成績(jī)自然會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。
第二,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對(duì)于一些概念性的題目,老師平時(shí)要講透,練習(xí)的形式要多樣化。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題的良好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意。
第三,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),平時(shí)加強(qiáng)口算與筆算訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣。有的學(xué)生是憑自己的直覺(jué)做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。所以要重視基本算理、基本概念教學(xué),上課要深入淺出,精講多練,落實(shí)基礎(chǔ)概念,基礎(chǔ)知識(shí),不能求快,求高要量力而行。要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。
第四,對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。同時(shí)要多做一些與生活有聯(lián)系的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì),從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
總之,我覺(jué)得只要我們平時(shí)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),不斷講究方法與藝術(shù),相信通過(guò)我們師生的共同努力,今后的期終考試一定會(huì)取得進(jìn)步!
數(shù)學(xué)試卷分析 24
期中考試結(jié)束了,這個(gè)學(xué)期也過(guò)去了一半,為了能夠查找教學(xué)中的不足,更好地做好下一步的教學(xué)工作,現(xiàn)就期中考試情況進(jìn)行認(rèn)真的分析研究,以正確認(rèn)識(shí)自我,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為更好指導(dǎo)今后的教學(xué)作好準(zhǔn)備。
這次期中考試,成績(jī)比以前有很大的進(jìn)步,書(shū)寫有了很大的改觀,我很慶幸。從這次期中考試成績(jī)來(lái)看,試卷出的以學(xué)生為本,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),能照顧到每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都能展示自我,能全面了解自己半學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)情況。
雖然這次考試很令我滿意,但考試中還是暴露了許多的問(wèn)題,值得我去反思。
一是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問(wèn)題。本次測(cè)試發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生因粗心而造成失分的現(xiàn)象不少,有看錯(cuò)數(shù)字的,有漏寫單位、等式得數(shù)或余數(shù)的,有計(jì)算馬虎,該進(jìn)位沒(méi)進(jìn)位、該退位沒(méi)退位的,有審題不夠認(rèn)真,看錯(cuò)題目要求或題意沒(méi)理解清楚就開(kāi)始答題的,這些方面的失分完全可以避免,但我忽視了。
二是在平時(shí)的教學(xué)中只注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與掌握,沒(méi)有靈活變通題目,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用能力,這樣就忽視了對(duì)優(yōu)秀學(xué)生思維能力的拓展。
三是優(yōu)生差生差距較大,最高分97分;最低分15分,分?jǐn)?shù)相差懸殊。
四是有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,缺少攻破難題的`勇氣和信心,獨(dú)立思考的能力差。
知不足而改進(jìn),發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)解決。針對(duì)以上問(wèn)題我想在今后的教學(xué)中注意以也下幾點(diǎn):
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,F(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)舉一反三,缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。針對(duì)這些情況,我必須要改進(jìn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如:先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課的習(xí)慣;在理解的基礎(chǔ)上記憶基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣;先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣;認(rèn)真審題的習(xí)慣;獨(dú)立解題、耐心檢查和及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣;對(duì)解題進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣以及要養(yǎng)成在生活中隨時(shí)隨地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績(jī),而且能使其終身受益。
二、立足基礎(chǔ),拓展練習(xí)。我一直提倡向40分鐘要質(zhì)量,作為教師應(yīng)把課備好這是基礎(chǔ),那么在課上除了教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),讓每一個(gè)人都掌握外,在練習(xí)的設(shè)計(jì)上也要做到精心,有層次。既能讓所有學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更要讓好學(xué)生吃得飽,在題型變換上下些功夫,培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三、靈活應(yīng)變的能力。
三、在教學(xué)中,要細(xì)心觀察,對(duì)于學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,要培養(yǎng)、提高他們的意志、毅力。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。
四、抓好差生,縮小差距。其實(shí)每一個(gè)教師對(duì)差生都付出了很多的精力,但收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有優(yōu)生多。我們班之所以出現(xiàn)了如此大的差距,這也是其中最主要的原因。今后還要繼續(xù)加大對(duì)他們的輔導(dǎo),盡量縮小差距。
五、培養(yǎng)活用知識(shí)的能力。要多做一些與生活有聯(lián)系的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì),從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
總之,不管本次成績(jī)?nèi)绾危侵荒艽磉^(guò)去,不能說(shuō)明現(xiàn)在和未來(lái)。在以后的教學(xué)中,一定要認(rèn)真分析,研究和探討教材,正確把握好教材,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取新知識(shí)。
數(shù)學(xué)試卷分析 25
一.試卷內(nèi)容分析。
1、突出基礎(chǔ)內(nèi)容。
本次期末試卷檢測(cè),考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低,關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本試卷題量適中,內(nèi)容緊扣了本冊(cè)教材的內(nèi)容,是一份高水平的試卷。
2、貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
新課標(biāo)的一個(gè)基本理念是:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過(guò)口算、填空、選擇、判斷、計(jì)算、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
3、重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的角度,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
二.學(xué)生答題情況分析。
1、第一大題口算。本題題量適中,分?jǐn)?shù)占全卷的1/10。本題主要考察學(xué)生整數(shù)乘除、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法及估算,涵蓋了書(shū)本上的全部知識(shí),學(xué)生答題的正確率很高,極少數(shù)同學(xué)把小數(shù)、分?jǐn)?shù)的減法做成了加法,導(dǎo)致計(jì)算失誤。
2、第二大題是填空題。本題的知識(shí)面較廣,囊括了本冊(cè)的要點(diǎn),主要考察學(xué)生對(duì)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容掌握情況,從答卷情況看,大部分學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識(shí)靈活處理問(wèn)題。第5小題中,我國(guó)土地面積大約是960萬(wàn)(平方千米)、課桌的高約是80(厘米)這兩題有一部分學(xué)生寫成了千米、分米。這是由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不加考慮,導(dǎo)致失誤。
第6小題用7個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)方形的面積是()平方厘米,周長(zhǎng)是()厘米。這道題有一部分學(xué)生把周長(zhǎng)計(jì)算錯(cuò)了,主要原因他們不知道怎么拼,所以導(dǎo)致了計(jì)算錯(cuò)誤。
3、第三大題中的第1小題邊長(zhǎng)是4厘米的正方形,它的周長(zhǎng)和面積相等,大部分同學(xué)都認(rèn)為是正確的,主要是學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解不透徹。
4、第四大題。豎式和脫式計(jì)算,學(xué)生的計(jì)算正確率比較高,主要是平時(shí)注重這方面的訓(xùn)練。
5、第五大題的選擇的第5小題,媽媽做完了這些事情至少需要多少分鐘,因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有這方面的生活經(jīng)驗(yàn),因?yàn)橛孟匆聶C(jī)洗衣服的.同時(shí)可以掃地、擦家具,學(xué)生沒(méi)有想到,所以得分率不高。
6、解決問(wèn)題1——3題正確率很高,第4題有部分學(xué)生對(duì)題意理解不透,造成失誤。
三.在以后的教學(xué)中,注意從這幾方面加以改進(jìn):
1、今后加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫的良好習(xí)慣。
2、學(xué)生的口算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度。
3、有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
4、提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
5、要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
數(shù)學(xué)試卷分析 26
一、試題分析:
從整體上看,本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,主要有以下幾點(diǎn):
。1)緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出,從內(nèi)容上看,所檢測(cè)的都是課本上所教的,都是要求學(xué)生掌握的,沒(méi)有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本,從形式上來(lái)看,每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過(guò)的,都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面,有最基本的基礎(chǔ)題,也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應(yīng)用題,所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。
。2)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的`生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
。3)重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
二、考生答題情況分析;
1、填空題:本題面廣量大,分?jǐn)?shù)占全卷的1/5多。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第3、4、5、7、9小題。跟單位的換算,特別是千米和米的關(guān)系、千克和克他們之間的關(guān)系,學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。
2、判斷題:本題共5小題,四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中3、4小題出錯(cuò)最多。對(duì)于生活中的例子很多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真思考,學(xué)生的類推能力、動(dòng)手實(shí)踐能力太差,因此很多學(xué)生做錯(cuò)。
3、選擇題:其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的,關(guān)鍵是學(xué)生不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題,導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò),也有一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握的不太明白,還需教師的講解。
4、計(jì)算題所占的分?jǐn)?shù)是總數(shù)的34%,豎式計(jì)算題:學(xué)生掌握還是不夠好,失分較多。
5、解決問(wèn)題:這一塊掌握的還是不夠好,失分還是很多。平時(shí)訓(xùn)練還是不到位,原因是學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系掌握不夠好。
三、在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn)。
1、畫(huà)圖能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中,有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
數(shù)學(xué)試卷分析 27
此次三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷總體而言,主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又考查了學(xué)生的綜合能力,試卷難易適中,知識(shí)面廣,代表性強(qiáng),強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性與生活化,重視知識(shí)的理解與過(guò)程的考查,試題呈現(xiàn)形式多樣化。
一、成績(jī)分析
本次考試我班應(yīng)到31人,實(shí)到31人。本次中期有兩套試卷,都組織了嚴(yán)格的考試。兩套試卷題型相同,第二套試卷難度相對(duì)較小。第一套試卷平均分85.5分,100分的1人,90分至99分的13人,80分至89分的11人,70分至79分的3人,60分至69分的2人,60分以下的1人,及格率為96.8%。第二套試卷平均分93.5分,100分的7人,90分至99分的16人,80分至89分的7人,70分至79分的1人。及格率100%,F(xiàn)就第一套試卷作簡(jiǎn)單分析。
從考試結(jié)果看,我班還有50%的學(xué)生適應(yīng)能力差,解題思路還不夠清晰,不能很好聯(lián)系實(shí)際答題。有少部分學(xué)生思維活躍,思路清晰,能從不同角度去解決問(wèn)題。還有少部分學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率不高,解題粗心大意,把乘法看成除法,把除法看成乘法。有少部分學(xué)生成績(jī)不容樂(lè)觀,令人擔(dān)憂。
二、考生答題情況分析
1、填空題:本題面廣量大,分?jǐn)?shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第1、2、5、7、8小題。
2、判斷題:本題共5小題,五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中1小題出錯(cuò)最多。都認(rèn)為一輛大卡車的載重量都在幾噸中,不知道大卡車可以載重幾十噸,這大概是農(nóng)村孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的大卡車吧。
3、選擇題:其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的,關(guān)鍵是學(xué)生不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題,導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的.題也能出錯(cuò),同時(shí)還缺乏解題方法。
4、細(xì)心計(jì)算題:包括口算、用豎式計(jì)算、改錯(cuò)。本道題大部分學(xué)生計(jì)算完全正確,只有少數(shù)學(xué)生計(jì)算粗心大意,導(dǎo)致算錯(cuò),全部同學(xué)都掌握了計(jì)算方法。
5、畫(huà)一畫(huà)、填一填:畫(huà)一畫(huà)這一題是全班學(xué)生錯(cuò)誤的共性問(wèn)題。當(dāng)我拿到試卷時(shí),我就猜想到大部分學(xué)生會(huì)做錯(cuò)。分析其原因:學(xué)生不明題意,看不出最近的那條路線。
6、解決問(wèn)題。共5題,其中第5題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上,不知道怎么去解決租車問(wèn)題,看來(lái)老師在今后的教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
三、在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn)
1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中,有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
數(shù)學(xué)試卷分析 28
此次三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試測(cè)試卷就總體而言,主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又考查了學(xué)生的綜合能力,試卷難易適中,知識(shí)面廣,科學(xué)性與代表性強(qiáng),強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化,重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查,試題的呈現(xiàn)形式多樣化,講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。
一、成績(jī)分析:
本次考試,我班應(yīng)考28人,實(shí)考28人。平均分77.6分;90分以上有10人,優(yōu)秀率為35.7%;70分以上有20人,良好率為71.4%;60分以上有24人,及格率85.7%;不及格4人。
從考試結(jié)果來(lái)看,我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力差,解題,分析思路不夠清晰,不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷,少數(shù)部分學(xué)生思維活躍,思路清晰,能從不同角度去解決問(wèn)題,但整體上計(jì)算準(zhǔn)確率不高。有部分學(xué)生的考試成績(jī)不容樂(lè)觀(如:皮家輝、邱景浩、杜優(yōu)、何垂宗),他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力更為欠缺?吹匠煽(jī)不夠理想的同時(shí),我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問(wèn)題上來(lái),發(fā)現(xiàn)有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。
二、試卷分析:
本次期中考試命題包含有一至五單元的知識(shí),有六道答題和一道培優(yōu)題,試卷總分為100分,另有的10分附加題。
(一)試題分析:
從整體上看,本次試題緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出;重視各種能力的考查。
。ǘ┛忌痤}情況分析:
1.我會(huì)填:本題面廣量大,分?jǐn)?shù)占到全卷的1/3。本題主要考查學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上的知識(shí)處理問(wèn)題。錯(cuò)得較多的題是第1、3、6小題,這幾個(gè)題學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。
2.我會(huì)判斷:本題共有6個(gè)小題,5個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第3、6小題出錯(cuò)較多,很多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真思考,因此出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。
3.在○里填上“>”、“<”或“=”:本題除了極個(gè)別學(xué)生(如杜優(yōu)、杜汝琪、邱景浩)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤,其余同學(xué)都做得不錯(cuò)。
4.我會(huì)計(jì)算:本題包含有口算、列豎式計(jì)算及驗(yàn)算,其中杜優(yōu)、邱景浩、皮家輝幾人本題幾乎不得分,有些同學(xué)在需要列豎式計(jì)算及驗(yàn)算的題目存在一些問(wèn)題,出錯(cuò)的主要原因有:①三位數(shù)加三位數(shù)時(shí)忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)位;②做減法忘記不夠減時(shí)向前一位借一再減。
5.小巧手,添一筆:本題意在一個(gè)四邊形中加一條線使這個(gè)四邊形變成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形,很多同學(xué)不理解此題的意思(審題不認(rèn)真),沒(méi)有認(rèn)真思考,結(jié)果做錯(cuò)了。
6.我會(huì)解決問(wèn)題:本大題共有5個(gè)小題,其中第3、4小題錯(cuò)誤率達(dá)40%以上。第3題需要同學(xué)們解決租車問(wèn)題,有的同學(xué)雖然解決出來(lái)了但是忽略了租車時(shí)人數(shù)不夠也得算是要租一輛車。第4題是解決關(guān)于時(shí)間的問(wèn)題,有的同學(xué)將下課休息的時(shí)間也算做是上課的時(shí)間,由此出現(xiàn)了做題錯(cuò)誤。
7.附加題沒(méi)有同學(xué)得分。主要原因是思考題目方式不全面,如個(gè)位上的和是8,大家只想到4個(gè)2相加得8,而忽略了4個(gè)7相加得出來(lái)的數(shù)的個(gè)位也是8.
三、教學(xué)過(guò)程分析:
1. 學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題。
2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí),解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。
3.學(xué)生的計(jì)算能力較差,尤其是學(xué)困生的正確率太低,算理不明,不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式,但最后算錯(cuò)了。
4.兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重,學(xué)習(xí)程度參差不齊,優(yōu)差懸殊,學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐,給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來(lái)諸多不利。
四、改進(jìn)措施:
1.加強(qiáng)概念教學(xué),特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸納過(guò)程,要讓學(xué)生自我感悟和自我完善,這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的.重要前提。
2.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
3.培優(yōu)補(bǔ)差,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生,要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流,平時(shí)要多給他們開(kāi)小灶,查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo),經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的支持和理解。和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí),齊抓共管,努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出,使全班的教學(xué)成績(jī)有更大的提高。
數(shù)學(xué)試卷分析 29
一、試卷分析:
這份試卷試題內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,難易適中,題量比較適中,分值占得比重也不是很大,注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的形成情況和基本計(jì)算能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,共計(jì)七個(gè)大題(填空、判斷、選擇、計(jì)算、解決問(wèn)題),試題整體較好地體現(xiàn)了層次性,針對(duì)本次考試情況作如下具體的分析:
二、學(xué)生答題分析
1、填空。本部分著重測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。大部分學(xué)生掌握地較好,正確率較高。個(gè)別同學(xué)在概念的理解方面還存在一定的問(wèn)題,或是沒(méi)有讀懂題目要求,以至于失分。
2、判斷對(duì)錯(cuò)。本部分涉及面廣,著重測(cè)查學(xué)生對(duì)概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考,做出正確判斷,正確率較高。也有部分學(xué)生分析問(wèn)題的能力較差,造成答題錯(cuò)誤。
如第4小題沒(méi)有正確分析,不能做出正確判斷。
3、選擇題。本部分著重測(cè)查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考,選擇正確的答案,正確率較高。部分學(xué)生不夠細(xì)心,如第3小題沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行計(jì)算,導(dǎo)致錯(cuò)誤。
4、計(jì)算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算,列豎式計(jì)算能力,以及脫式計(jì)算的能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能,養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生能正確地計(jì)算,口算的正確率高,較好地掌握列豎式計(jì)算和脫式計(jì)算的方法,正確地掌握了運(yùn)算順序,但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí);列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊,計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。
5、解決問(wèn)題。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問(wèn)題能力。在本題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題:足球的價(jià)錢是小皮球的幾倍?本題中兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系在列式計(jì)算時(shí)是不帶單位的,多數(shù)同學(xué)帶上了單位,以至于失分。個(gè)別學(xué)生在第4小題中把“食堂買回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋,這也是失分的一個(gè)重要原因。
三、存在問(wèn)題:
從整體來(lái)看,學(xué)生的'基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好,并形成了一定的基本技能。從試卷中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上存在的一些問(wèn)題,同時(shí)也找出了自己在教學(xué)上的不足
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面:
1、個(gè)別同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固。
2、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有局限性,缺少拓展,不能活學(xué)活用。部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力教差,不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問(wèn)題。
3、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。
學(xué)生中普遍存在粗心大意、計(jì)算不認(rèn)真、細(xì)心的問(wèn)題。例如:
(1)計(jì)算題中,豎式正確,橫式寫錯(cuò),還有人忘寫橫式結(jié)果。
。2)仍有人在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)不寫單位不寫答語(yǔ)。
(3)把加法當(dāng)減法算,把乘法當(dāng)除法算。
。4)應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù),審題不細(xì)心,還有橫式寫對(duì),答案算錯(cuò)的很多。
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。有些同學(xué)計(jì)算時(shí)沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣,一旦出現(xiàn)兩步計(jì)算的應(yīng)用題就會(huì)由于計(jì)算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學(xué)中不能忽視的問(wèn)題。
5、學(xué)生分析能力差,稍復(fù)雜點(diǎn)的問(wèn)題就顯得吃力無(wú)從下手。學(xué)生對(duì)文字的理解能力差,體現(xiàn)在解決問(wèn)題中失分多,從錯(cuò)誤的原因分析,主要是學(xué)生對(duì)題目的要求不清,對(duì)數(shù)量關(guān)系不明確。
6、不能很好地把握好時(shí)間,以至于不能分配好時(shí)間,到時(shí)間做不完題目。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣:
。ㄒ唬、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
1、不會(huì)聽(tīng)講。課堂上精力不集中,不能認(rèn)真聽(tīng)講,個(gè)別學(xué)生愛(ài)開(kāi)小差,不能跟著老師的思路走。
2、學(xué)生作業(yè)時(shí)精力不能完全投入,經(jīng)常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象,應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重,作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查,課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高,幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤。
3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成積極思考問(wèn)題的習(xí)慣,大部分學(xué)生由于長(zhǎng)期不積極動(dòng)腦,思維滯后,不會(huì)思考問(wèn)題,分析問(wèn)題,遇到難題,常常持觀望態(tài)度,等著老師把答案告訴他。
4、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)中沒(méi)有積極向上的態(tài)度。
教師:
1、對(duì)教材還缺乏深入的研究和挖掘,教學(xué)存在著只看表面,不挖深的現(xiàn)象
2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流,對(duì)學(xué)生的思想教育工作做得不到位,平時(shí)只是一味的嚴(yán)格要求,很少和學(xué)生面對(duì)面的交流,談心,缺乏親和力。
3、布置作業(yè)缺乏新意,只是反反復(fù)復(fù)做書(shū)上的題目,學(xué)生做的厭倦了,只好應(yīng)付老師。
四、改進(jìn)的措施
針對(duì)班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問(wèn)題,我將結(jié)合實(shí)際采取如下的改進(jìn)措施。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面:
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題,并不是他們不會(huì),而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平。
計(jì)算是一種技能,要提高學(xué)生的計(jì)算水平,我覺(jué)得還是應(yīng)該通過(guò)大量的練習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算正確率和速度。
4、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5、學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,對(duì)于一些概念性的題目,老師平時(shí)要講透,練習(xí)的形式要多樣化。并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。切實(shí)做好補(bǔ)差工作。面對(duì)差生教師要有耐心、信心、恒心。不會(huì)的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍,甚至更多遍,要不厭其煩,持之以恒,要相信學(xué)生一定能學(xué)會(huì)。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度方面做到:
。ㄒ唬、抓學(xué)生的思想教育,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我將利用課前幾分鐘,課余時(shí)間深入學(xué)生當(dāng)中,給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性,幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心,使親近教師,喜歡教師,進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。
(二)、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,主動(dòng)思考問(wèn)題,并積極回答問(wèn)題。
2、認(rèn)真對(duì)待課內(nèi)外作業(yè),書(shū)寫干凈整齊,做完后認(rèn)真檢查,提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè),不會(huì)的請(qǐng)教他人。
教師:
(一)、鉆研教材,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課,把握目標(biāo),確定重難點(diǎn),按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。
2、課堂上要面向全體學(xué)生,尤其是要關(guān)注后進(jìn)生,不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),讀后進(jìn)生耐心細(xì)致,多提問(wèn)他們簡(jiǎn)單問(wèn)題,不厭其煩,抓住閃光點(diǎn),鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
。ǘ、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備,熟練地駕馭教材的能力
數(shù)學(xué)試卷分析 30
一、基本情況分析:
本次期中考試試卷的主要特點(diǎn)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。下面針對(duì)本次考試試卷分析如下:
二、學(xué)生分析:
參加人數(shù):66人,優(yōu)秀率:50%,及格率90%,平均分:81分
二、試題分析:
數(shù)學(xué)試卷分為快樂(lè)填一填,判斷,選擇、計(jì)算,看圖填空和解決問(wèn)題,共六道大題。
三、試卷分析
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1、填一填、用一用中學(xué)生做得比較好,能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中,可見(jiàn)學(xué)生的理解能力較強(qiáng),僅有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題。
2、算一算中,僅幾個(gè)學(xué)生由于粗心而出錯(cuò)。
3、看圖填空同學(xué)們做得比較好,說(shuō)明同學(xué)們位置與方向掌握得比較好。
(二)存在問(wèn)題
1、填一填中的第3題學(xué)生答對(duì)只有一半人,學(xué)生對(duì)平年和閏年還沒(méi)有理解。
2、判斷題的第4、5題只有幾個(gè)學(xué)生做對(duì),原因是學(xué)生對(duì)除法的意義還是沒(méi)有理解透。
3、算一算中學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高,反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練不夠也有直接聯(lián)系。
4、解決問(wèn)題列式對(duì)計(jì)算錯(cuò)的多。
四、改進(jìn)措施:
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果,應(yīng)當(dāng)引起高度重視。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的.辨析。
從卷面上看,不論是在計(jì)算還是解決問(wèn)題,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn),在平常教學(xué)中,要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí),讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對(duì)比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
4、計(jì)算題是試卷里占分最多的要重點(diǎn)抓。
5、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作
從本次試卷成績(jī)看,還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù),及時(shí)給予查缺補(bǔ)漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量
數(shù)學(xué)試卷分析 31
一、試卷的主要特點(diǎn)
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。
2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。
3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
二、學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能還可以。如加減法和表內(nèi)乘除法還做得比較好。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也不錯(cuò)。應(yīng)用題大部份學(xué)生都會(huì)做。
三、存在問(wèn)題
教師在教學(xué)中有一些題目沒(méi)有復(fù)習(xí)到,學(xué)生也不夠靈活。如:5等于什么除以什么。因?yàn)?寫在等號(hào)左邊,學(xué)生就在右邊寫1除以5,或2除以10。還有,從一樓到二樓用了20秒,那么一分可以從一樓到幾樓?學(xué)生有大部份不懂。也有抄字抄錯(cuò),計(jì)算馬虎,四、改進(jìn)措施:
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果,應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析
從卷面上看,不論是在計(jì)算還是解決問(wèn)題,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn),在平常教學(xué)中,教師要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí),讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對(duì)比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)
隨著課程改革的的不斷深入,在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的`呈現(xiàn)形式,出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型,因?qū)W生觀察能力不強(qiáng),而導(dǎo)致找不到解題條件。因此,在今后的教學(xué)中,教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作
從本次試卷成績(jī)看,還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù),及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)試卷分析 32
期中考試結(jié)束了,這是一次對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,自己教學(xué)情況的很好檢驗(yàn),看著學(xué)生的成績(jī),讓我找到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。仔細(xì)翻閱學(xué)生試卷,綜觀學(xué)生答題情況,我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思:
一、試卷分析
本張?jiān)嚲眍}量適度,答題時(shí)間安排充分,主要依據(jù)教材和《學(xué)習(xí)之友》的內(nèi)容為主,綜合考查了學(xué)生對(duì)本學(xué)期前三單元所學(xué)的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位的理解運(yùn)用情況、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算以及四邊形特點(diǎn)和周長(zhǎng)計(jì)算方法的掌握,也是對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查?傊,試卷突出運(yùn)用,難度適中,符合三年級(jí)學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生答卷水平。
二、學(xué)生答卷情況分析
1、成績(jī)分析
本學(xué)期,我所帶的是三年級(jí)(7)班和(8)班,其中三(7)班有60名學(xué)生參加了考試,最高分100分,得滿分的有5人,不及格2人,最低分8分,平均分88.79分,三(8)班有57名學(xué)生,最高分100分,有1人,最低分62.5分,平均分89.08分,綜合兩個(gè)班的測(cè)試成績(jī)發(fā)現(xiàn):全年級(jí)得滿分的共有11人,這兩個(gè)班得滿分的'就占掉了全年級(jí)滿分的一大半,但是最低分和較低分也出現(xiàn)在這兩個(gè)班中,特別是三(7)班更為突出,整個(gè)三年級(jí)的總體平均分在89.76分,由于兩個(gè)班高分與低分懸殊較大,這兩個(gè)班的總體均分就比年級(jí)均分少了將近1分,所以測(cè)試成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo),是極不不理想的成績(jī)。
2、存在問(wèn)題
仔細(xì)分析學(xué)生答卷,發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題
(1)許多學(xué)生還沒(méi)有完全養(yǎng)成良好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,(如課堂上不能認(rèn)真專注地聽(tīng)講,雖然一些基礎(chǔ)知識(shí)平時(shí)經(jīng)常在不停訓(xùn)練和鞏固,但學(xué)生前面剛講過(guò)后面就不會(huì)了,甚至上課學(xué)完下課后就不知道了,感覺(jué)教師講課就像是在白費(fèi)力氣一樣;還比如有些學(xué)生平時(shí)在本班老師的嚴(yán)格要求下基本能認(rèn)真審題答卷并檢查,而且成績(jī)也不錯(cuò),但期中與期末考試時(shí)由于不是本班老師監(jiān)考,缺乏自我約束性,答卷時(shí)就會(huì)出現(xiàn)做不住、不認(rèn)真讀題、不檢查等一些不良習(xí)慣,從而出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤,也影響了測(cè)試成績(jī)。)
。2)部分學(xué)生獨(dú)立審題能力弱,不能靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。三年級(jí)今年是第一次獨(dú)立讀題并審題答卷,對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思自己平時(shí)的教學(xué),發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,往往在新課引入時(shí)比較注重,其實(shí),每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的,它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對(duì)理想狀態(tài)的問(wèn)題,不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法,還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力,是需要引起思考的問(wèn)題。(如試卷中考查的在長(zhǎng)方形菜地周圍圍籬笆的題,靈活性較強(qiáng),雖然平時(shí)反復(fù)在講解、示范并練習(xí),但有的學(xué)生還是不能與生活緊密聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行正確解答)
。3)平時(shí)教學(xué)中對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理欠扎實(shí)。比如測(cè)試時(shí)還有學(xué)生出現(xiàn)單純的列式正確但計(jì)算錯(cuò)誤、或者抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題目等一些俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤。可見(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時(shí)想控制就能控制的,需要平時(shí)教學(xué)中一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的`監(jiān)測(cè)。
三、改進(jìn)措施
結(jié)合本次測(cè)試中存在的問(wèn)題,反思自己的教學(xué),以后加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作:
1、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,盡量每天堅(jiān)持進(jìn)行口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算正確率和速度。
2、解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,既是教學(xué)中的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析,將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,并理清解題思路,提出解決問(wèn)題的策略,不斷提高解決問(wèn)題的能力。
3、深入鉆研教學(xué),上好每一堂課,多交流,多探討,課堂上基本練習(xí)做扎實(shí),盡可能的多變換題型,做到舉一反三,觸類旁通。
4、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果,應(yīng)引起我們每一位數(shù)學(xué)教師的的高度重視。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
5、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析。
從卷面上看,不論是在計(jì)算還是解決問(wèn)題,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn),在平時(shí)教學(xué)中,要加強(qiáng)進(jìn)行對(duì)比練習(xí),讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。
6、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
從測(cè)試成績(jī)看,還有一部分學(xué)生各方面知識(shí)都掌握的不夠扎實(shí),成績(jī)特別不理想。因此,在日常的教學(xué)中,教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù),及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,互相配合,共同提高。
數(shù)學(xué)試卷分析 33
本次三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試已結(jié)束。為了更深入全面的分析我數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更有針對(duì)性的開(kāi)展下階段的教學(xué)工作,特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、成績(jī)分析
我班參加這次三年級(jí)數(shù)學(xué)考試共有40人,共有7人獲得90分以上,有12人獲得89~80分,有6人獲得79~70分,有4人獲得69~60分,60分以下有11人。共有29人及格,及格率72.5%,優(yōu)秀的有15人,優(yōu)秀率37.5%。從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看,成績(jī)是很不理想的,達(dá)不到預(yù)期目標(biāo),原因大致有幾個(gè):
1、由于期中前沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)有些知識(shí)已經(jīng)淡忘。
2、試卷的出題不是太難,但比較廣、比較散。
3、一些中下學(xué)生平時(shí)捉的不牢,已致他們的成績(jī)很不理想。
二、試卷分析
從試題和成績(jī)看,題型適合,體現(xiàn)了新課程改革的理念,我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì),有以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),解決問(wèn)題失分最嚴(yán)重。
2、對(duì)概念的理解不深,有的出現(xiàn)了很多不應(yīng)該的錯(cuò)誤,不認(rèn)真答題、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還有問(wèn)題。
3、計(jì)算能力有待提高。計(jì)算題全對(duì)的學(xué)生人數(shù)較少,說(shuō)明學(xué)生在計(jì)算時(shí)并是不是很認(rèn)真和較粗心,往往在借位減法上出現(xiàn)錯(cuò)誤。
三、幾點(diǎn)反思
通過(guò)對(duì)試題的分析,在今后的'教學(xué)中,我們要把握好知識(shí)體系,熟知知識(shí)覆蓋面之處。還要鉆研新課程理念,研究教材,找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)。并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),定制各種教學(xué)方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體現(xiàn)出興趣,讓生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)走進(jìn)教室,在憑借信息教學(xué)手段方法在教學(xué)熟悉知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地參透理解,掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技能方法,從而達(dá)到應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
數(shù)學(xué)試卷分析 34
本次試卷覆蓋了多個(gè)知識(shí)點(diǎn),考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力。整體來(lái)看,試卷的難度適中,沒(méi)有特別難的題型,題目的類型也比較貼近學(xué)生的生活。然而,學(xué)生的表現(xiàn)并不理想,只有20%的學(xué)生取得了優(yōu)秀成績(jī),及格率是81%。
具體來(lái)看,本次試卷分為七大題,以下是每道題的分析:
第一題:填空題。有50%的學(xué)生在5分以內(nèi)犯了錯(cuò)誤。其中,第8題的錯(cuò)誤率最高,題目是“4個(gè)邊長(zhǎng)5分米的小正方形,拼成一個(gè)大正方形,周長(zhǎng)是(),面積是()”。學(xué)生很多人只求了一個(gè)小正方形的周長(zhǎng)和面積,有些甚至回答錯(cuò)誤的離譜。錯(cuò)誤率達(dá)到了97、5%。其次是第4題,“一根36厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形,這個(gè)正方形的.面積是()”。學(xué)生們給出的答案各不相同,大約有90%的`學(xué)生答錯(cuò)了。原因是他們沒(méi)有掌握正確的方法,沒(méi)有理解36厘米是正方形的周長(zhǎng),應(yīng)該根據(jù)周長(zhǎng)求出邊長(zhǎng),再求面積。再次是第2題的單位換算,有六個(gè)空,涉及長(zhǎng)度單位、面積單位和質(zhì)量單位。大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)題目中至少有一個(gè)錯(cuò)誤,其中面積單位換算錯(cuò)誤的比較多。主要是因?yàn)檫@一部分的進(jìn)率不同,容易混淆,導(dǎo)致學(xué)生答錯(cuò)。還有第5題,要求填寫合適的單位名稱,四個(gè)空中通常有一個(gè)錯(cuò)誤。此外,還有第7題,“估一估,速度最快的在()畫(huà)‘○’,最慢的在()畫(huà)‘△’”。錯(cuò)誤的主要原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀題目要求。
第二題:判斷題。有25%的學(xué)生全部答對(duì),錯(cuò)誤最多的是第2和第3題。其中,第2題是關(guān)于一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)放大到原來(lái)的3倍,面積是否也放大到原來(lái)的3倍。很多學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)思考就選擇了正確答案,他們沒(méi)有運(yùn)用面積公式進(jìn)行分析,對(duì)舉例的方法也掌握得不好。第3題是關(guān)于一個(gè)三位數(shù)除以一個(gè)非零的一位數(shù),商可能是兩位數(shù)。錯(cuò)誤的原因一方面是學(xué)生沒(méi)有細(xì)心閱讀題目,另一方面是他們沒(méi)有認(rèn)真思考“可能是”和“是”的區(qū)別。
第三題:選擇題。有10%的學(xué)生全部答對(duì)。錯(cuò)誤率最高的是第5題,達(dá)到了75%。題目是關(guān)于一個(gè)長(zhǎng)15cm、寬8cm的長(zhǎng)方形,剪下一個(gè)最大的正方形,正方形的面積是多少。學(xué)生們大多數(shù)直接算出了長(zhǎng)方形的面積。其次是第1題,關(guān)于邊長(zhǎng)為()米的正方形土地,面積是1公頃。令人驚訝的是,50%的學(xué)生都選擇了1000,這部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。
第四題:計(jì)算題。有75%的學(xué)生可以得滿分,其他學(xué)生大多數(shù)只錯(cuò)了一道題,極個(gè)別學(xué)生錯(cuò)了兩道題。
第五題:畫(huà)對(duì)稱軸。有93%的學(xué)生得滿分。錯(cuò)誤的主要原因是沒(méi)有畫(huà)出所有的軸,其中有一部分同學(xué)畫(huà)對(duì)了一條軸,但另一條錯(cuò)了。
第六題:平移和填空。有27%的學(xué)生得滿分。主要問(wèn)題是在平移時(shí)數(shù)格子數(shù)不準(zhǔn)確。
第七題:解決問(wèn)題。第1、2和4題的正確率比較高,個(gè)別學(xué)生犯錯(cuò)是因?yàn)榇中。?題,學(xué)生犯錯(cuò)的主要原因是他們沒(méi)有應(yīng)用面積乘以3的方式,而是用除法。第5題的錯(cuò)誤率也比較高,主要是因?yàn)閷W(xué)生不懂得聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。第6題錯(cuò)得最多,主要是因?yàn)轭}目中的信息很多,要解決的問(wèn)題也很多,學(xué)生在信息選擇上表現(xiàn)欠佳。
通過(guò)這次測(cè)試,我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題:
1、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺,對(duì)四則混合運(yùn)算的順序不熟悉,甚至簡(jiǎn)單的加減乘除也容易出錯(cuò)。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠,非常粗心。他們?cè)诔}、口算、寫結(jié)果時(shí)都容易出錯(cuò),甚至?xí)┑粲鄶?shù)等。
3、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí),比如不知道邊長(zhǎng)為100米的正方形的面積是1公頃。我們應(yīng)該讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
數(shù)學(xué)試卷分析 35
本次考試成績(jī)情況如下:全班共有24名學(xué)生參加考試,其中17人成績(jī)優(yōu)秀,23人及格。
本次試題的分析如下:數(shù)學(xué)試卷題型多樣,內(nèi)容涵蓋全面,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。整體來(lái)看,試題難度適中,注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。試題突出了學(xué)科特點(diǎn),以能力為導(dǎo)向,體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。這有利于考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,同時(shí)也有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
試題分析如下:
1、緊扣課本內(nèi)容,全面覆蓋,重點(diǎn)突出。試題所涉及的內(nèi)容都是課本上教過(guò)的,要求學(xué)生掌握的,沒(méi)有偏離課本的內(nèi)容。試題形式上,每個(gè)大題都是課本中出現(xiàn)過(guò)的`,學(xué)生都很熟悉。整個(gè)試卷既有基礎(chǔ)題,也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題和綜合能力的應(yīng)用題,基本上覆蓋了所教的內(nèi)容。
2、貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。本次試題根據(jù)新課標(biāo)要求,選取了學(xué)生熟悉的生活題材,將抽象的知識(shí)生動(dòng)化、情景化,通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
3、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力、觀察能力、判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的'能力。
考生答題情況分析如下:
1、填空題:主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)不能靈活運(yùn)用書(shū)本知識(shí),其中第6和第8小題錯(cuò)得較多。
2、判斷題:共5小題,五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第2和第5小題出錯(cuò)最多,學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真思考。
3、選擇題:實(shí)際上是非常簡(jiǎn)單的,關(guān)鍵是學(xué)生不太愿意動(dòng)腦子,不認(rèn)真讀題,導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能錯(cuò)。另外,一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握不夠清楚,需要教師進(jìn)行講解。
4、口算和列式計(jì)算題:口算題有8個(gè)小題,估算題有4個(gè)小題,學(xué)生錯(cuò)誤較少。在用豎式計(jì)算方面,學(xué)生的方法掌握得較好,出錯(cuò)的原因主要是學(xué)生書(shū)寫不認(rèn)真,相同數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。
5、走進(jìn)生活題共有5題,其中第2和第3題錯(cuò)得較多。第2題,很多學(xué)生不理解題意,計(jì)算過(guò)程較復(fù)雜,學(xué)生不細(xì)心;而第3題需要同學(xué)們考慮坐船的問(wèn)題。有些同學(xué)雖然解決出來(lái)了,但忽略了坐船時(shí)人數(shù)不夠一條船也要算作一條船?梢钥闯,在今后的教學(xué)中,老師需要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
在今后的教學(xué)中,需要從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn):
1、加強(qiáng)學(xué)生的口算和估算能力,提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中有意識(shí)地訓(xùn)練和提高學(xué)生的思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的情況,在應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中,教育他們靈活運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
數(shù)學(xué)試卷分析 36
本次期中考試命題一至五單元知識(shí),其中第一單元占29%,第二單元占28%,第三單元占15%第四單元占20%,第五單元占8%,總分是100。
從試卷命題來(lái)看第五單元占分值最小,其中一二單元分值最大,按我班復(fù)習(xí)在第五單元占用時(shí)間最長(zhǎng),由于時(shí)間緊迫,我們?cè)谇皫滋熘饕ピ嚲韽?fù)習(xí),直到復(fù)習(xí)的前一天才把課本的五單元知識(shí)總體作了復(fù)習(xí),這次考試,我認(rèn)為失誤的一點(diǎn)是沒(méi)有把課本放到重點(diǎn)上,因此造成這些問(wèn)題,第5小題我班有8名學(xué)生4分全失,第一大題的第四小題有關(guān)時(shí)間的換算仍然有10名同學(xué)在這方面失分。
第二大題的第三小題一節(jié)火車車廂能裝煤140噸,有9名同學(xué)在這里失分,都選擇了千克。
第三小題找出不是四邊形選出來(lái),由于3名同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真檢查讀題造成失誤。
第四小題,菱形不是正方形,為什么?因?yàn)樗乃膫(gè)角不是直角,在這方面復(fù)習(xí)中也說(shuō)到過(guò),造成選錯(cuò)答案,第三四五大體,我班失分率較少,在計(jì)算方面,平時(shí)課堂上聯(lián)系較多,我也很注重孩子們的口算培養(yǎng),但是有個(gè)別同學(xué)在第三大題單位名稱帶錯(cuò)。
第四大題1名同學(xué)只寫出商沒(méi)有余數(shù),第五題沒(méi)有扣分現(xiàn)象。
第六大題,用豎式計(jì)算并演算,我最應(yīng)該反思,因?yàn)槿昙?jí)四個(gè)沒(méi)有演算的同學(xué)我班占2個(gè),說(shuō)明我平時(shí)強(qiáng)調(diào)不到位,以后在讀題方面會(huì)引起重視的。
解決問(wèn)題除了第五小題失分同學(xué)較多外,其他同學(xué)有六位同學(xué)是因計(jì)算或單位名稱帶錯(cuò)而失分的?傮w來(lái)說(shuō)我班同學(xué)對(duì)前五單元知識(shí)掌握情況來(lái)說(shuō),還算不錯(cuò)。平均分達(dá)到92.6,我班12位程度較低的`同學(xué)也盡了自己的最大的努力,我個(gè)人認(rèn)為在這么短暫的.復(fù)習(xí)中孩子們又在這么冷的天氣里,沉著應(yīng)戰(zhàn)我很感動(dòng)也很感謝孩子們!
通過(guò)這次測(cè)驗(yàn),在今后的工作中應(yīng)改進(jìn),注意的需要做到以下幾點(diǎn):
1、抓課本中的知識(shí),爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)。
2、教育學(xué)生認(rèn)真讀題,做題的好習(xí)慣。
3、加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。
4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身水平。
5、進(jìn)一步關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都愛(ài)學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)試卷分析 37
一、這次測(cè)試后反映出來(lái)的問(wèn)題:
1、最基礎(chǔ)的題學(xué)生答的較好,但仍有部分學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤,看來(lái)是對(duì)這部分學(xué)生抓得不夠嚴(yán)格。
2、學(xué)生的應(yīng)變能力差。平時(shí)會(huì)做的題,卷子上稍微發(fā)生變換,學(xué)生就出錯(cuò),說(shuō)明平時(shí)聯(lián)系的題型太少,題型不靈活。
3、數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力不夠強(qiáng),概括的能力還不夠,尤其是應(yīng)用題,學(xué)生不認(rèn)真讀題,盲目答卷,甚至是丟三落四,足見(jiàn)平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。
二、測(cè)試后的反思
今后必須把課堂的起點(diǎn)定在靠近及格邊緣的學(xué)生身上,盡量考慮他們的聽(tīng)課效果,課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)、課堂提問(wèn)等都要圍繞著他們展開(kāi),充分激發(fā)這一批學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們?cè)谡n堂上有事情可做,而不是無(wú)所作為。課后,還要格外照顧這一批學(xué)生,及時(shí)彌補(bǔ)他們?cè)谡n堂中表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)缺陷,使得他們?cè)诘诙斓恼n堂上不至于落后許多。這樣堅(jiān)持課中激勵(lì)、課外照顧,雙管齊下,促使他們?cè)谠谢A(chǔ)上逐漸進(jìn)步。也從中找到自身存在的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)改正。
三、改進(jìn)教學(xué)的思路
成績(jī)不理想,面對(duì)差距找出存在的問(wèn)題,促使我反思、探討、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)策略。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,課堂上不能光講,應(yīng)留給學(xué)生足夠的.讀、思、議、練的時(shí)間,課堂中不要把知識(shí)點(diǎn)拔得太高,一定要切合學(xué)生實(shí)際,在課堂中讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自己解決問(wèn)題的能力。
2、繼續(xù)夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。在重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與積累的同時(shí),讓學(xué)生掌握方法,掌握題型,要有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生多做練習(xí)題。
3、“講授、練習(xí)、強(qiáng)化”的策略方法。教師講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)盡可能細(xì),抓住要點(diǎn)。練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次,循序漸進(jìn),努力減少同一層面上的機(jī)械重復(fù),多采取一些生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行鞏固;加強(qiáng)反饋矯正,盡量多肯定,多鼓勵(lì),以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、注重課內(nèi)小練筆,提高應(yīng)變能力。多讓學(xué)生練習(xí),就要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練筆的情境,抓住好的時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行練筆,多設(shè)計(jì)一些題型讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中得到訓(xùn)練和強(qiáng)化。
四、今后改進(jìn)的措施
1、利用好早自習(xí),培養(yǎng)好小干部,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成好習(xí)慣。
2、做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對(duì)待差生需要有耐心,利用午自習(xí)針對(duì)差生的原因,做個(gè)別輔導(dǎo),多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),不放棄一個(gè)差生。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,特別是學(xué)困生的家長(zhǎng),交給簡(jiǎn)章輔導(dǎo)的方法,把學(xué)校教育與家長(zhǎng)教育結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
總的來(lái)說(shuō),在后半學(xué)期里,我將對(duì)自己要求更高,對(duì)學(xué)生的要求也更嚴(yán),努力改正工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,揚(yáng)長(zhǎng)避短,根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)改正和幫助,使其進(jìn)步。
數(shù)學(xué)試卷分析 38
一、試卷分析:
從卷面上看,分別從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面,考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力、解決問(wèn)題能力,可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力;從題目上看,全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力情況。試題既做到了不偏、不難、不怪,又密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生掌握知識(shí)的水平,增強(qiáng)了學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的興趣和信心。
二、下階段整改的措施:
1、繼續(xù)重視計(jì)算教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣?赡芷綍r(shí)灌輸給學(xué)生的思想是計(jì)算題不允許出錯(cuò),因此學(xué)生在做單純的計(jì)算題時(shí)很認(rèn)真,能仔細(xì)檢查,失分相對(duì)較少。但在解決問(wèn)題中沒(méi)能引起重視,有些明明可以做對(duì)的題目,卻因?yàn)樗沐e(cuò)而失了分,真的很可惜。
2、繼續(xù)關(guān)注班級(jí)學(xué)習(xí)困難生,抓好平時(shí)的作業(yè),爭(zhēng)取做到“天天清”。組建班級(jí)一幫一小組,讓好學(xué)生帶動(dòng)他們。平時(shí)多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì),多幫助他們,讓他們也能在檢測(cè)中取得相對(duì)比較好的成績(jī)。
3、對(duì)一些比較難,易錯(cuò)的題型應(yīng)分析訂正到位,在平時(shí)的教學(xué)中要反復(fù)抓,抓反復(fù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和讀題能力。自己讀懂題意,分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的'`能力,很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分,太可惜了。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審理不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做題目漏寫結(jié)果、看錯(cuò)數(shù)等現(xiàn)象。
5、在教學(xué)中要減少機(jī)械地、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練,而因多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤的或片面的理解概念造成的失分。
6、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),為學(xué)留有思考的時(shí)間和空間。
值得自我反思的是:這次質(zhì)量檢測(cè)結(jié)束了,我想,只有把這樣的量性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)結(jié)合,評(píng)價(jià)主體和方式多樣化了,才能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
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