數(shù)學(xué)試卷分析(實(shí)用)
在各個領(lǐng)域，我們都不可避免地要接觸到試卷，成績的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結(jié)知識點(diǎn)，什么樣的試卷才是好試卷呢？以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)試卷分析1
一、試卷分析：
知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
試題有一定的彈性和可操作性。給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。對發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學(xué)也是一個極好的檢測。
在試題的取材上充分注意與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如：綜合應(yīng)用的幾道應(yīng)用題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析：
五年級共有30名學(xué)生參加了此次測試，平均分是84.8分;及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。學(xué)生的得點(diǎn)數(shù)是98分。最底得點(diǎn)數(shù)是54分。從最底得點(diǎn)數(shù)我們可以看出學(xué)生間的差別很大。全年級有3個學(xué)生不達(dá)標(biāo)，而這3個學(xué)生當(dāng)中有1個是培智生。他們3個的總成績只有157分，這樣來看學(xué)生的整體的.學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好，基本達(dá)到了本冊教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。
三、學(xué)生卷面分析：
基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。如：判斷題的第四題，有些學(xué)生認(rèn)為“……無限小數(shù)一定是循環(huán)小數(shù)。”是無限的，主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，沒有延伸考慮意念。再如，綜合應(yīng)用的第4題，要求根據(jù)題中給出的數(shù)學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而沒能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別，致使解答的問題出現(xiàn)很多錯誤。
沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。如：計(jì)算題第一個，學(xué)生都能做對，就因?yàn)橥它c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)而造成錯誤的全年級有近20人。
四、反思及改進(jìn)措施：
加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
數(shù)學(xué)試卷分析2
xx年普通高考山東數(shù)學(xué)卷，繼承了以往山東試卷的特點(diǎn)。試題在具有了連續(xù)性和穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，更具有了山東特色，適合山東中學(xué)教學(xué)實(shí)際，對山東省平穩(wěn)推進(jìn)素質(zhì)教育起到很好的導(dǎo)向作用。不僅如此，試卷還體現(xiàn)新課程改革中對情感、態(tài)度、價值觀和探究能力考查的理念，豐富了數(shù)學(xué)試卷的內(nèi)涵品質(zhì)，在有利于高校選拔人才的同時，具備了一定的評價功能，同時還有利于課程改革的縱深推進(jìn)。
試卷形式保持穩(wěn)定，主要體現(xiàn)在大綱理念、試卷結(jié)構(gòu)、題目數(shù)量以及題型等方面與20xx年基本相同，保證了試題年度間的連續(xù)穩(wěn)定。另外在全國20xx年全面推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，作為首批進(jìn)入課程改革的實(shí)驗(yàn)省，20xx年的試卷在保持“穩(wěn)定”的基調(diào)下，進(jìn)一步加深對課程改革的滲透，既體現(xiàn)了知識運(yùn)用的靈活性和創(chuàng)造性，又兼顧了試題的連續(xù)和諧與穩(wěn)定發(fā)展。
一、遵循考試說明，注重基礎(chǔ)
試卷緊扣我省的考試說明，體現(xiàn)了新課程理念，貼近教學(xué)實(shí)際，從考生熟悉的基礎(chǔ)知識入手，無論是必修內(nèi)容，還是選修內(nèi)容，許多試題都屬于常規(guī)題。部分題目“源于教材，高于教材”，做足教材文章。如文、理科的選擇、填空以及解答題的入手題（17）和（18）題，均側(cè)重于中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，這對正確地引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都起到良好的促進(jìn)作用。
二、考查全面，注重知識交匯點(diǎn)
20xx年山東省高考數(shù)學(xué)文理兩科試卷全面考查了《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試山東卷考試說明》中要求的內(nèi)容，具有較為合理的覆蓋面。集合、復(fù)數(shù)、常用邏輯、線性規(guī)劃、向量、算法與框圖、排列組合等內(nèi)容在選擇、填空題中得到了有效的考查；三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何、解析幾何、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、數(shù)列等主干知識在解答題中得到考查，構(gòu)成試卷的主體內(nèi)容。同時，文、理科試卷都注重了考查知識間的內(nèi)在聯(lián)系，在知識點(diǎn)的交匯處設(shè)計(jì)試題，如理科第（20）題，將概率知識和實(shí)際背景相結(jié)合；如文科第（21）題和理科第（22）題將函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、方程和不等式的知識融為一體。
但是，在本套試卷中還有我們經(jīng)常關(guān)注的知識本次沒有涉及，是否會說明一些問題，三視圖在經(jīng)歷了新課標(biāo)必考的階段之后，今年沒有涉及，另外抽樣方法、頻率分布直方圖、二項(xiàng)式定理我們復(fù)習(xí)時認(rèn)為重要的點(diǎn)也沒有涉及，特別是二項(xiàng)式定理已經(jīng)連續(xù)兩年沒有涉及，這也值得我們注意。
三、注重能力立意，體現(xiàn)文理差異
20xx年山東高考數(shù)學(xué)文理兩科試卷突出以能力立意，強(qiáng)化對“過程和方法”的考查；綜合地考查了運(yùn)算求解能力，如理科第（15）、（17）題，文科第（16）、（18）題；考查了空間想象能力，如理科第（19）題、文科第（20）題；考查了推理論證能力，如理科第（19）題、文科第（20）題；考查了抽象概括能力和創(chuàng)新探究能力，如理科第（12）、（21）、（22）題，文科第（10）、（12）、（22）題。試卷還充分考慮到文、理考生的差異，在難度要求、設(shè)問方式、知識點(diǎn)的考查等方面都對文理科學(xué)生的差異提出不同的考查要求，符合當(dāng)前的'中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。
四、重視創(chuàng)新意識，凸顯新課程理念
20xx年高考山東數(shù)學(xué)文理兩科試卷，非常重視對考生的創(chuàng)新意識的考查，注重對未來繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力考查，如文科第（6）題、理科第（12）題以及文科第（22）題、理科第（21）題等采用了開放性的設(shè)問方式和對新定義的閱讀和理解以及應(yīng)用。試卷還凸顯了新課標(biāo)的理念，對新課程中新增知識和傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，考查也更加科學(xué)和深化。如算法與框圖、向量、均數(shù)和方差、概率和分布列，理科的絕對值不等式等都充分體現(xiàn)了我省支持課程改革的命題取向。兩份試卷強(qiáng)調(diào)對思想方法的考查，尤其是對圖形、圖表語言的運(yùn)用，數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、分類與整合等數(shù)學(xué)思想方法都作了重點(diǎn)的考查。
總之，20xx年山東省高考數(shù)學(xué)文、理兩份試卷，均具有較高的信度、效度和有效的區(qū)分度，達(dá)到了“考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)、考潛能”的考試目標(biāo)。
�。ㄒ唬└呖紨�(shù)學(xué)試題共三個大題，22個小題。分值150，時間120分鐘。
（二）如果想考進(jìn)大學(xué)，數(shù)學(xué)高考成績應(yīng)該在120以上，特別是想考重點(diǎn)大學(xué)數(shù)學(xué)成績應(yīng)該在130以上。
�。ㄈ┐痤}時間：第一第二大題應(yīng)該在30-40分鐘，一般不能超過45分鐘。只有這樣，才能保證后面大題有足夠的時間思考和作答。最后，無論能否做完，都要留出一些時間來復(fù)查前面做的試題。
�。ㄋ模┰囶}內(nèi)容分析：
1、三角函數(shù)。試題中是一個大題一個小題。十八分左右
大題主要是考察三角函數(shù)的化簡，計(jì)算及三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)。三角函數(shù)的各種誘導(dǎo)公式和特殊角的三角函數(shù)值一定要記下來。特別是降次公式幾乎每年都要考到。再，就是解三角形，主要是正弦定理和余弦定理應(yīng)用。
小題主要是考察三角函數(shù)的性質(zhì)，比如求值，求周期，求單調(diào)區(qū)間等。
2、數(shù)列。試題中也是一個大題一個小題。十八分左右
大題主要是考察數(shù)列的通項(xiàng)公式及前n項(xiàng)和公式。如果試題難過增加最后一問就可能和不等式聯(lián)系起來。前n項(xiàng)和主要是裂項(xiàng)求和和錯位相減求和。山東高考數(shù)學(xué)試題有這樣一種現(xiàn)象：從新課改以來05年，所有的奇數(shù)年份重點(diǎn)考錯位相減求和，偶數(shù)年份重點(diǎn)考裂項(xiàng)求和。小題主要是考數(shù)列公式的應(yīng)用和性質(zhì)的考察。
數(shù)學(xué)試卷分析3
根據(jù)云縣教育局的安排，我們愛華完小三年級于1月13日下午2:30 —— 4:10進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)科的期末檢測，并在1月15日下午至1月16日進(jìn)行了評閱卷�，F(xiàn)將這次的檢測情況作如下分析：
一、試卷評價
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容緊扣教材，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)知識的考查，題目緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1 、強(qiáng)化知識體系，突出主要內(nèi)容。本次試卷以基礎(chǔ)知識為主，既注重全面又注重突出重點(diǎn)，對重點(diǎn)知識內(nèi)容的考查占有了較高的比例，并保持了一定的深度。
2 、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價值�！叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價值。如：填空題的第2 、5 、10 、13題，第五題問題解決。這些問題的設(shè)計(jì)均取材于學(xué)生熟悉的生活事件，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的理念。
3 、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的.數(shù)學(xué)知識載體，全面考察了學(xué)生的計(jì)算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。
二、存在問題
1 、試卷中存在的問題
在三年級上學(xué)期，教材中只安排了“多位數(shù)乘一位數(shù)”的知識，而本次檢測試卷中已出現(xiàn)了多位數(shù)乘兩位數(shù)的試題。如第一題的第4題脫式計(jì)算的“ 100 × 10－100 ”，第二題填空題的第4題41 × 60 ○ 240 。另外，在三年級上學(xué)期這個學(xué)段中，教材中的“有余數(shù)的除法”，商只要求學(xué)會是一位數(shù)的，但在試卷中也出現(xiàn)了商是兩位數(shù)的除法。如第一題計(jì)算的第1題的“ 600 ÷ 7= ”。在二年級時學(xué)生學(xué)會了用乘法口訣求商，而商是兩位數(shù)的除法還沒有學(xué)習(xí)，在這次的檢測試卷中出現(xiàn)了這樣兩道直接寫得數(shù)的題（商是兩位數(shù)的）：270 ÷ 3=，100－60 ÷ 5= 。（說明：這幾道題超出教材范圍，在閱卷時我們沒有批閱。）
2 、答卷中存在的問題
第一題計(jì)算題共36分，占卷面總分的36% 。有四種呈現(xiàn)形式，分別是直接寫得數(shù)、估算、筆算和脫式計(jì)算。這一大題，學(xué)生的計(jì)算能力比較扎實(shí)，得分率較高。存在不足：（1）看錯數(shù)字或運(yùn)算符號。如：把“ 43＋5 ”看成“ 43 ÷ 5 ”，“ 80 ÷ 9 ”看成“ 80 × 9 ”。（2）在脫式計(jì)算這一題中，部分同學(xué)運(yùn)算順序掌握得不好，丟分較多。
第二題填空題共21分，占卷面總分的21% 。這一題存在的問題是：（1）學(xué)生沒有注意等式前后的單位名稱，致使得數(shù)算錯。如：700米＋1300米=（）千米，將得數(shù)填為“ 20xx ”；（2）沒有認(rèn)真讀題。如：“一頭牛的體重是498千克，4頭這樣的牛大約是（）千克，合（）噸”，不進(jìn)行估算，將得數(shù)填為“ 1992 ”。（3）概念模糊不清，不會正確計(jì)算經(jīng)過時間。如第5題和第13題。
第三題判斷題共5分，占卷面總分的5% 。這一題存在的問題是30%左右的學(xué)生在“ 12時整，時針和分針沒有重合”這一題上還沒有很好地在自己的腦海里建模鐘面模型。
第四題選擇題共8分，占卷面總分的8% 。這一題存在的問題是概念模糊。如第8題“一根繩子長24分米，用它圍成一個正方形，圍成正方形的周長是（）分米。 A 、24；B 、12；C 、6 �！睂Α袄K子的長”和“正方形周長和正方形的。邊長”不理解，多數(shù)學(xué)生選C 。
第五題問題解決，共30分，占卷面總分的30% 。這一題存在的主要問題是：（1）不理解題意，算式列錯。（2）不認(rèn)真讀題，結(jié)果錯誤。（3）不認(rèn)真計(jì)算，算式列對，計(jì)算結(jié)果又錯了。
三、取得的成績
我們?nèi)昙?個教學(xué)班，參加檢測人數(shù)共522人。平均分83.8分，及格率94.8，最高分100分，最低分15分，優(yōu)秀率37.4%，良好率51.0%，合格率6.5%，不合格率5.2% 。
從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本知識掌握較為牢固。學(xué)生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視，學(xué)生學(xué)得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學(xué)生在做題細(xì)心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強(qiáng)。
四、建議或批評
在今后的教學(xué)中，要從以下幾方面去改進(jìn)：
1 、學(xué)生的口算能力有待于加強(qiáng)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確度；
2 、在教學(xué)中，要有意識地訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力；
3 、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
5 、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展的培養(yǎng)。
6 、繼續(xù)弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成寫好中國字的習(xí)慣。
7 、教師要研讀課標(biāo)，熟悉教材，把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo)。同理，命題人也應(yīng)研讀課標(biāo)，熟悉教材，把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo)。
數(shù)學(xué)試卷分析4
一、成績分析：
二、試卷特點(diǎn)：
考試時間為90分鐘,滿卷120分。全卷共有三部分組成，分別是（一）選擇題24分；（二）填空題24分；（三）解答題共9小題共72分。
本卷命題緊扣《課標(biāo)》、教材，考點(diǎn)覆蓋面廣，綜合性較強(qiáng)，注重了基本知識和基本能力、綜合能力以及基本的數(shù)學(xué)思想方法（如：數(shù)形結(jié)合思想、整體思想、轉(zhuǎn)化思想等）。符合新課程的評價標(biāo)準(zhǔn)。試題內(nèi)容豐富，題目靈活，試卷較全面地考查了本學(xué)期及之前所學(xué)的知識。
三、學(xué)生答卷情況
�。ㄒ唬┻x擇題24分
（二）填空題24分；
�。ㄒ唬�.填空題13、15、16失分過多，得分率低，出乎我的意料，除了圖形轉(zhuǎn)換沒掌握外，有部分學(xué)生審題錯誤，說明學(xué)生審題讀題能力亟待提高、加強(qiáng)，這部分分是應(yīng)該拿到的。
（二）.第22題得分率58.8%，還是偏低的，而本題屬常規(guī)題，在教材、輔導(dǎo)書和試卷中出現(xiàn)多次，老師也是不只一次講，說明他們對有關(guān)一元二次方程的.這部分題目采取放棄態(tài)度，這需要我們老師不光要講題，還要多做思想工作，燃起他們對用方程模型解決問題的信心。
�。ㄈ�.第24題、第25題得分率低，原因：1.直線與圓這類問題學(xué)生還是比較陌生；2.對于代數(shù)與幾何綜合問題比較怵。相信經(jīng)過初三系統(tǒng)復(fù)習(xí)，做一定量的題目，這類問題才能熟練解決。
�。ㄋ模┙窈蠼虒W(xué)：
1.立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)三基訓(xùn)練，優(yōu)化知識整合，提高學(xué)生運(yùn)算能力，減少運(yùn)算失分。
2.強(qiáng)化數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，幾何證題和代數(shù)解答題注重書寫規(guī)范和解題規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練。
3.平時教學(xué)就要有意識的滲透方法和技巧，要滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合解題能力。
4.強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，重視知識的形成發(fā)展過程，不斷提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
5.注意分層教學(xué)，分層作業(yè)，關(guān)注學(xué)困生，減少兩極分化，減少低分率，力爭每位學(xué)生在數(shù)學(xué)上都得到發(fā)展。
數(shù)學(xué)試卷分析5
一、基本情況
本次參考人數(shù)261人，年級平均分為71.57分，及格人數(shù)148人，及格率為56.7%優(yōu)秀人數(shù)50人，優(yōu)秀率為19.16%，低分率為18.77%。全年級120-108分有12人，107-96分有38人，95-72分98人，71-48分64人，40分以下49人。其中各班成績詳見如下統(tǒng)計(jì)表：
二、命題的意向
本次月考章節(jié)是教科書第21章二次根式和第22章一元二次方程兩章。本兩章所考查內(nèi)容是二次根式、一元二次方程的有關(guān)概念，二次根式的化簡、性質(zhì)、運(yùn)算法則，一元二次方程的解法及用一元二次方程解決實(shí)際問題。本次月考的試題結(jié)構(gòu)共五大類型：填空題、選擇題、計(jì)算題、解方程題、解答題共29題。本次注意理論聯(lián)系實(shí)際，在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，同時也考查了基本數(shù)學(xué)思想方法和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，全卷試題難度上與課本例、習(xí)題大致相當(dāng)．從考試結(jié)果看，能夠客觀反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，將對今后的教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。
三、典型的試題特點(diǎn)
1、注意深化基礎(chǔ)知識的解題。如第3題、第7題、第17題。
2、重視數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相衍接。如第27題、第28題。
3、注重知識的理解與探究。如第26題閱讀材料題。
4、注重學(xué)生綜合題型的探索，發(fā)展其思維能力。如第29題壓軸題。
四、卷面分析
1、典型的試題：以下試題中學(xué)生易漏掉條件而得出錯誤的。結(jié)果。
第3題：若方程mx2+3x-4=3x2是一元二次方程，則m的取值范圍_______。
第4題：已知a<0,則化簡二次根式的正確結(jié)果是_______.。
第7題：若兩個最簡二次根式與可以合并，則x=___。
第17題：若關(guān)于x的一元二次方程kx2-6x+9=0有兩個不相等的實(shí)數(shù)根，則k的取值范圍（）Ak<1且k0Bk0Ck<1dk>1
2、考題中做題出現(xiàn)錯誤的分析：
�。ㄒ唬┨羁疹}，共13小題。每空2分共30分。做錯較多題有第3、4、7、13題。
失分的原因：
�。�1）不注意題中隱含條件。
第4題：沒有考慮條件a＜0；
第7題：沒有考慮到題中是“最簡二次根式”而取x=3或x=-5,實(shí)際上當(dāng)x=3時，不是最簡二次根式。
第13題：求m的取值范圍漏掉了一元二次方程二次項(xiàng)系數(shù)，即漏了m≠0而失分。
（2）做題不夠細(xì)心、馬虎而失分。
第5題：考查了二次根式的運(yùn)算，計(jì)算結(jié)果易漏掉了負(fù)號。
第12題：方程x2=x的解是___.解答結(jié)果易漏了一根x=0。
�。ǘ┻x擇題，共8小題，每小題2分，共18分。
失分原因：
（1）第17題：沒有注意題中隱含條件K≠0而誤選。
�。�2）第21題：沒有利用題中所給的條件AC2=AB×BC進(jìn)行計(jì)算而誤選。
�。ㄈ┯�(jì)算題、解方程題。失分原因：
�。�1）二次根式的化簡、運(yùn)算法則不過關(guān)。如第22題（2）4化簡不對。
�。�2）所學(xué)過的一些運(yùn)算法則、公式?jīng)]有牢記。如第22（4）不會計(jì)算。
�。�3）沒有掌握好一元二次方程的解法：公式法、配方法、因式分解法而失分。
�。�4）閱讀理解能力差。如第24題閱讀題，考查一元二次方程的'根與系數(shù)的關(guān)系，部分學(xué)生讀不懂材料，找不到本題解法的規(guī)律性而不會做。
（四）解答題。
失分原因：
第26題：考查一元二次方程形如a2=A的應(yīng)用題增長率問題。部分學(xué)生列出式子解答后沒有檢驗(yàn)而直接寫出答案而被扣分。
第27題：利用長方形的面積解一元二次方程的應(yīng)用題。學(xué)生忽略了對比題中所給的條件墻長18米。
第28題：用一元二次方程解決實(shí)際問題的利潤應(yīng)用題。對第（2）小問題沒有審清題中的含義而糊答。
第29題：綜合壓軸題�？疾榱藢W(xué)生的綜合解答能力。既考查了新知識一元二次方程的解法又聯(lián)系到已學(xué)過的知識，關(guān)于直角坐標(biāo)系、三角形面積、一次函數(shù)的性質(zhì)等相連的內(nèi)容。由于部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握不牢，只得到第（1）個小問題的分，而丟掉了后面問題的分?jǐn)?shù)了。
五、今后采取措施
（1）加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，同時也要重視直觀性教學(xué)。
�。�2）注重基礎(chǔ)知識、基本技能、思想和方法教學(xué)。
�。�3）加強(qiáng)教學(xué)過程研究，發(fā)展學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)探究的習(xí)慣。
（4）不斷更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神。
（5）加強(qiáng)學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)，學(xué)會有條理地表達(dá)一個推理的過程。
�。�6）本年級組團(tuán)結(jié)合作，把握近幾年的中考意向，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)試卷分析6
一、試卷結(jié)構(gòu)
本試卷內(nèi)容主要以必修五等差數(shù)列和等差數(shù)列求和為主，選擇題占50分，填空題20分，解答題50分，總分120分，試卷難度不大，考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，在能力方面考查了學(xué)生分析問題、解決問題的基本能力。
二、成績總體分析
各班成績情況不理想，兩個清華英才班平均分分別為80。1和79。7，最高分105，總體看分?jǐn)?shù)集中在70—80分之間，高分不多。選擇題失分多的是第9題構(gòu)造數(shù)列，解答題失分嚴(yán)重的是17題，本題學(xué)生不能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，解答題失分嚴(yán)重的是18和19題。
三、失分原因分析
（1）基礎(chǔ)知識不牢固，主要反映在選擇題和填空題上，例如8題、9題，對基礎(chǔ)知識的理解不深入、不透徹，基本方法掌握不到位，應(yīng)變能力差。
�。�2）審題不清，對題意的理解有誤，如18、17題。
�。�3）解題不規(guī)范，解題不規(guī)范反映在解答題。在解答題中，主要表現(xiàn)為丟、漏步驟，有的同學(xué)或有思路，但不知如何把題設(shè)表述成數(shù)學(xué)語言。
（4）學(xué)生計(jì)算能力較差，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。這是我們學(xué)生普遍存在的'問題，也是目前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個巨大的障礙。
四、對課堂教學(xué)情況的反思
（1）有時課堂效率低，講的多，練的少。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，老師布留的課下作業(yè)不能夠按時完成，教師課下督促檢查不及時、不到位。
五、改進(jìn)措施
�。�1）在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂效率。
�。�2）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣，重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶，在平時的教學(xué)中，多幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以往的知識，經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的方案，并不定時地進(jìn)行檢測、評估和矯正。
�。�3）注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，如認(rèn)真計(jì)算、做好筆記、課前預(yù)習(xí)等。
（4）注重小組合作的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，多給他們時間和空間，使課堂真正地動起來、活起來，使學(xué)生成為真正的主人。
�。�5）強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有大量的習(xí)題、練習(xí)題，學(xué)生很難掌握知識并靈活應(yīng)用。只有達(dá)到一定的量才有質(zhì)的飛躍，學(xué)生才會有頓悟的感覺。因此我們教師不但要及時批改作業(yè)，還要關(guān)注學(xué)生作業(yè)中的錯因，并對典型的錯誤進(jìn)行反思，尋求產(chǎn)生錯誤的原因。
�。�6）定期引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，體會各模塊之間不是孤立的，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相同等，這樣就可以已有的知識連成一個完整的體系，對所學(xué)的知識應(yīng)用自如。
�。�7）教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)，深挖教材，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)通性通法，因?yàn)榻鼛啄旮呖荚囶}堅(jiān)持新題不難，難題不怪的命題方向，所以我們要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)注重通性通法，淡化特殊技巧，注意回歸課本，回歸課本不是強(qiáng)制性死記硬背背結(jié)論，而是要抓綱悟本，挖掘教材的用意。
總之，通過這次月考，我們意識到，教學(xué)工作有待于進(jìn)一步完善，我們會不斷完善自己的教學(xué)方式，爭取讓下一階段的教學(xué)工作再上一個新臺階。
數(shù)學(xué)試卷分析7
一、總體情況：
學(xué)生答卷總體情況正常，學(xué)生對于基本算理和基本的數(shù)量關(guān)系掌握較好，但在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（書寫規(guī)范、仔細(xì)檢驗(yàn)、認(rèn)真審題等）方面、對概念的理解和靈活運(yùn)用知識或概念來解決實(shí)際問題等方面依然存在著差距。
二、基本情況分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。從整體上看，本次試題難度較容易，不過注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
三、關(guān)于試題解答情況試卷反映學(xué)生掌握較好的內(nèi)容為：
1、基礎(chǔ)知識部分學(xué)生答的較理想，可見我們在平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的較準(zhǔn)、較實(shí)，對學(xué)生應(yīng)掌握的知識訓(xùn)練的'基本到位。
2、學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓(xùn)練是分不開的。
3、操作題學(xué)生能結(jié)合實(shí)際從不同角度去思考畫出平行四邊形。
4、解決問題學(xué)生完成較好，只有少數(shù)學(xué)生出錯。
四、試卷反映學(xué)生存在的問題主要有：
1、審題不夠認(rèn)真，不能正確理解題意。如：解決問題第二題，學(xué)生就根據(jù)以往習(xí)慣把所以條件都用上，導(dǎo)致出錯。
2、在計(jì)算方面，少數(shù)學(xué)生有計(jì)算錯誤，橫式上的得數(shù)漏寫，有的將減法算成加法。
3、填空題的錯誤率比較高，主要是學(xué)生對題意不理解，對一些概念掌握不夠。長度單位的進(jìn)率有所遺忘，不會利用時，分，秒的知識靈活地解題，五、努力方向
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
數(shù)學(xué)試卷分析8
本次考試的范圍是七年級下冊，第五章到第七章的內(nèi)容，完全按照新課改的要求命題。試卷中考察了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎(chǔ)題的覆蓋面也很廣，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以得到他們會的知識的分?jǐn)?shù)，整體來看試卷的難度有點(diǎn)大，并且有一定的難度梯度。
學(xué)生答題情況及存在的問題有以下幾點(diǎn)：
1.整份試卷的難度過大，有些題型是平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中遇到過的，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績還是不盡如人意。這是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真審題，造成了失誤。平時他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
-選擇題比較簡單，但由于一些原因無法令人滿意，錯誤主要集中在題6、題7、題8、題9上。主要原因是學(xué)生對知識點(diǎn)掌握不到位，思考不夠全面，或者計(jì)算能力不過關(guān)。
-填空題的錯誤主要集中在題14、題20、題21上。題21的準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生無法解讀題意，綜合理解能力和計(jì)算能力不夠好。因此，我們要以課本為主，抓好基礎(chǔ)教學(xué)的同時，注重學(xué)生的發(fā)展，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極推行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
對于這次考試的教學(xué)反思和改進(jìn)，我們可以從以下幾個方面入手：
1.優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強(qiáng)對概念和基礎(chǔ)知識的教學(xué)。這是一個老生常談的問題，但卻不容易做好。因此，我們要做到備課細(xì)致，準(zhǔn)備好教材和學(xué)生，切實(shí)提高課堂效率。
2.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們要及時關(guān)心和幫助他們，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。我們要及時肯定他們的進(jìn)步，對于出現(xiàn)的錯誤要耐心引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生錯誤的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。同時，加強(qiáng)師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問題具體分析，盡量讓學(xué)生獨(dú)立揭示結(jié)論的`產(chǎn)生和形成過程，不要急于給出答案，給學(xué)生一定的思維空間和時間。
4.在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位考慮問題。要提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，培養(yǎng)他們的閱讀和理解能力，注重邏輯思維訓(xùn)練。還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高他們的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注意在解答題時示范計(jì)算和推理過程，確保學(xué)生形成良好的解題規(guī)范和書寫習(xí)慣。同時，提高計(jì)算能力，注意數(shù)學(xué)思維方法在解題過程中的體現(xiàn)和反思。
6.在教學(xué)中，課堂容量較大，學(xué)生動腦思考和動手練習(xí)的時間較少，導(dǎo)致他們沒有真正掌握目標(biāo)要求。因此，學(xué)生需要在課后進(jìn)行總結(jié)、思考和練習(xí)。
7.讓學(xué)生參與知識的形成過程，體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)知識的形成過程需要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明等過程。在這個過程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)研究的策略和方法。這比掌握知識結(jié)論本身更重要。在考試中，因?yàn)樗烙浻脖澈蜕嵊蔡�，學(xué)生在面對稍微變化的情境時束手無策的情況比較多。因此，要讓每個學(xué)生通過自己的體驗(yàn)和主動參與來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。課堂教學(xué)活動中要突出學(xué)生的主體參與，引導(dǎo)他們多讀、多討論、多思考、多練習(xí)。只有這樣，新知識才能更真實(shí)、更完善、更容易遷移。
數(shù)學(xué)試卷分析9
上周五我們進(jìn)行了第一次月考，在這我就八年級數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下：
一、試卷特點(diǎn)
本套試題主要考察第11章三角形及12章全等三角形第一節(jié)的內(nèi)容，試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題，共150分，選擇題10個40分，填空題4個20分，解答題9個90分，這套試題符合素質(zhì)教育思想，適應(yīng)新的教材改革要求。本次試卷的難度并不大，以基礎(chǔ)題為主。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、試題分析和學(xué)生做題情況分析
1、單項(xiàng)選擇題：出的相當(dāng)不錯，看似簡單的問題，要做到全對卻需要足夠的細(xì)心，含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的'運(yùn)用，但部分學(xué)生卻掌握不好，在做題時不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，導(dǎo)致得分較低，以后還需注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。如第1、4、6題考察了全等三角形的概念以及性質(zhì)，第5題考察了三角形外角與內(nèi)角的關(guān)系。第7題考察了三角形的內(nèi)角和。學(xué)生得分率較高。但第10題考察了三角形三角之間的關(guān)系，學(xué)生的失分率較高。
2、填空：總共4小題。第11題是考察了多邊形內(nèi)角和與邊數(shù)的關(guān)系，這題的得分率較高，但部分同學(xué)由于粗心，表達(dá)上出現(xiàn)問題，第12題是結(jié)合實(shí)際圖形考察學(xué)生對全等三角形性質(zhì)的掌握，第13題是學(xué)生對三角形角平分線的性質(zhì)的理解，第14題是學(xué)生對三角形中線概念的靈活運(yùn)用，涉及到分類，所以很多同學(xué)只寫出一種情況。
3、解答題：總共9小題，總分90分。這9小題主要考察學(xué)生作圖、三角形高、中線、角平分線的相關(guān)應(yīng)用，全等三角形的性質(zhì)及其應(yīng)用。這塊學(xué)生失分率較高，主要是：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書寫的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語言來表述。
4、本次月考八年級數(shù)學(xué)的年級均分77.55分，成績有進(jìn)步，但在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)訓(xùn)練力度。
三、今后的教學(xué)注意事項(xiàng):通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過程，強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。
3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問題的能力。
4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。
數(shù)學(xué)試卷分析10
摘要：結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)階段性測試后，教師應(yīng)讓學(xué)生自己寫試卷分析，以促使學(xué)生進(jìn)行反思與自我評價。教師也可從中獲取更真實(shí)的教學(xué)資料，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)和諧發(fā)展。
試卷分析課是在考試之后，教師對其講析和評價的一種課型，是一種具有一定特殊性的復(fù)習(xí)課，也是高三復(fù)習(xí)教學(xué)中的一種常見的課型。這種課對學(xué)生已學(xué)的知識起著矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化的重要作用。這種課型是知識的再整理、再綜合、再運(yùn)用的過程，是師生共同探討解題方法、尋找規(guī)律、提高解題能力的有效途徑。所以，上好試卷分析課，能切實(shí)有效地提高高三學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。那么，如何才能上好試卷分析課呢？筆者作了以下幾個方面的嘗試：
一、評學(xué)生的答題情況
分析之前應(yīng)做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、優(yōu)秀率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、各題得分率。如有參考班級還應(yīng)了解對應(yīng)數(shù)據(jù)，以確定本班級成績狀況，各人所處的位置。對本次測試中進(jìn)步明顯者，明顯不足者等，將有關(guān)情況分類統(tǒng)計(jì)，落實(shí)人頭，做到有的放矢，在這基礎(chǔ)之上，才能提高分析質(zhì)量。試卷分析課最怕整張?jiān)嚲硪活}題按順序講下去，講到哪里算哪里，沒有計(jì)劃，重心不突出，針對性不強(qiáng)，既浪費(fèi)學(xué)生的時間，又難點(diǎn)不突破，那么如何克服這些弊病呢？主要統(tǒng)計(jì)客觀題的錯誤率、錯誤的根源，以及導(dǎo)致主觀題失分的原因，分析報(bào)告為課堂講評提供充足的證據(jù)。
分析包括試卷的難易程度，學(xué)生錯誤情況的簡單分析，其它班級優(yōu)秀率、平均分、高分率（A率）的對比。分析的原因：第一、教師對所教班級的成績在全年級的位次做到心中有數(shù)，對后續(xù)教學(xué)中做到運(yùn)籌帷幄，指導(dǎo)幫助學(xué)生；第二、使學(xué)生了解自己在班級、年級的位次，認(rèn)識和評價自己，有壓力又有動力。然后課前通過對學(xué)生試卷錯誤題目進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計(jì)，相對來說錯誤率較高的題目是上課必講的，而錯誤人數(shù)在十人以下的題目相對而言就可以避開不講。
二、梳理試題，合理歸類
1.個人整理，查閱資料
先把已批試卷發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)試卷中存在的問題，查看教材、講義、課堂筆記、參考資料，并提出問題：這個問題與教材中的哪個問題有聯(lián)系？有沒有更好的解法？更一般的情形？為什么這樣想？我們說提出一個問題往往比解決問題更重要。
2.教師點(diǎn)評，提高能力
要結(jié)合事例挖掘歸納其中的思想方法，加深學(xué)生對思想方法的認(rèn)識，使其領(lǐng)悟思想方法實(shí)質(zhì)，注意抓“通病”與典型錯誤，“通法”與典型思路。教師把要分析試題歸類之前就應(yīng)該進(jìn)行研究，做到高屋建瓴，才能用一條軸線把它們串聯(lián)起來，這也是最難最關(guān)鍵所在。筆者把這份試卷中要分析的題目分成了三部分：第4題是考查四種命題的等價關(guān)系，第5題考查集合運(yùn)算，第9題是考查函數(shù)的值域，第19題是考查指數(shù)函數(shù)知識，這四個題目主要考察基本定義、性質(zhì)，我把它們歸為第一部分：基礎(chǔ)知識；對第15題，這道題目錯誤率相當(dāng)高，主要看上去繁，又涉及對數(shù)運(yùn)算，如何突破這個難點(diǎn)，筆者通過仔細(xì)分析后，結(jié)合選擇題的特點(diǎn)找到了三種解題途徑，而且很有效果。
方法1（特殊值法）：
方法2（公式變形法）：
方法3（常規(guī)方法）
通過三種方法，使學(xué)生體會解選擇題的方法，而且明白同樣一道題目放在選擇題和放在解答題中，選擇題難度就低多了，選擇題中的題目，首先考慮用特殊值法、排除法和倒代法等方法去試探，確認(rèn)正確答案。比如說方法1，其次考慮解答題思路。對于方法2的公式變形也有很大的優(yōu)越性，它通過他們之間的相互運(yùn)算和化解，最后變成零，這與死板地用常規(guī)方法套用公式就實(shí)用多了，即方法3。
筆者把這道題目歸為第二部分：基本技巧；對第13題，17題，20題，22題，看上去沒有什么關(guān)系，很容易孤立地分析講評，我通過認(rèn)真的研究，把它們整理為一類小專題形式，即歸為第三部分：一類“恒成立”問題。并把這專題分成三類：第一類，“人為規(guī)定”，比如第13題，人為規(guī)定恒成立；第二類：“方程恒成立”。
三、歸納總結(jié)，升華認(rèn)知
在試卷分析時，不太注意把需分析的試題所在知識板塊進(jìn)行適當(dāng)完善和延伸，完善和延伸不僅僅是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的`最好時機(jī)，也是提升思維力度最佳時機(jī)，起到事半功倍的效果。很多教師往往局限于試卷上的題目，就題析題，這樣很難把知識講透，如果能把這個題所在的一類題都能涉及到，就好比是知道了該題目在知識網(wǎng)絡(luò)中的經(jīng)度和緯度，更能夠掌握，不易忘記。
心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動機(jī)常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，不能落后于同伴，希望經(jīng)常受到教師的贊揚(yáng)等等。即具有好勝性和榮耀性等心理傾向。數(shù)學(xué)分析課應(yīng)保持和強(qiáng)化這些心理動機(jī)，因此，表揚(yáng)激勵應(yīng)貫穿于整個分析始終。
四、優(yōu)化品質(zhì)，激發(fā)潛質(zhì)
高明的醫(yī)生能給病人開出良方，關(guān)鍵在于能探明患者的病因。數(shù)學(xué)試卷的講評，關(guān)鍵在于能否開出“良方”，避免再犯同樣的“病”。一份試卷，學(xué)生出錯的原因可能很多，也因人而異，概括起來有三種：
第一類問題———遺憾之錯。就是分明會做，反而做錯了的題；比如說，“審題之錯”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯數(shù)字等造成的；“計(jì)算之錯”是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯造成的；“抄寫之錯”是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了；“表達(dá)之錯”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致，如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。
第二類問題———似非之錯。記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如；回答不嚴(yán)密、不完整；第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了；一道題做到一半做不下去了等等。
第三類問題———無為之錯。由于不會，因而答錯了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。老師應(yīng)針對不同情況和不同學(xué)生，給出改進(jìn)建議并提出奮斗目標(biāo)：即弄懂似非；力爭有為。教師在分析試卷時，要加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)會審題，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)等等。
總之，上好分析課不僅可以鞏固、深化所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難，改進(jìn)教學(xué)，而且可以促使學(xué)生不斷總結(jié)吸收前面各階段學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，開闊思路，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。所以在高三復(fù)習(xí)中，分析課是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，要予以充分重視！
數(shù)學(xué)試卷分析11
本次期中考試對數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量提升起到了積極的作用。它有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時，它也有利于減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地學(xué)習(xí)。本次考試主要考察了初一數(shù)學(xué)1至3.3章的內(nèi)容，包括有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)的混合運(yùn)算、整式、同類項(xiàng)和科學(xué)記數(shù)法。
整個試卷的難度適中，符合了以綱為綱、以本為本的原則。除了加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的考查外，還注重了對學(xué)生能力的考查比例，使命題更貼近課程改革的要求。試題注重基礎(chǔ)知識，涵蓋面廣，控制了題目的復(fù)雜程度，力求簡潔明快，沒有在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章。整體布局合理有序，加強(qiáng)了應(yīng)用題的考查，適當(dāng)設(shè)置了創(chuàng)新考題，注重知識的拓展與應(yīng)用，適應(yīng)了課程改革的形勢。
在得分率較高的題目中，多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，能夠應(yīng)用到實(shí)際題目中。而得分率較低的`題目中，學(xué)生對有理數(shù)的理解、絕對值和倒數(shù)的內(nèi)容還不夠透徹，容易出現(xiàn)錯誤的理解。建議結(jié)合數(shù)軸來理解最大的負(fù)整數(shù)、最小的正整數(shù)和絕對值最小的數(shù)。
然而，本次考試也存在一些問題。首先，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生之間的差距較大。其次，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識較差，這讓人感到困惑。另外，學(xué)生對一些概念的理解還不夠到位，缺乏應(yīng)變能力，審題能力也不強(qiáng)，容易錯誤理解題意。
為了解決這些問題，我們需要采取以下措施。首先，要加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)和訓(xùn)練，使他們掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)知識發(fā)生過程的講解，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。其次，要注重補(bǔ)差工作，關(guān)注那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。在課堂上要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，給予他們更多的關(guān)注和幫助，讓他們盡快跟上其他同學(xué)的步伐。此外，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)他們的分析能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們自己思考問題，設(shè)計(jì)解題的策略。同時，要多做題目，提高學(xué)生的計(jì)算能力。最后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，讓他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
通過這些努力，我們可以進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
數(shù)學(xué)試卷分析12
一、試題分析
試題難度適宜，能重視考查基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法。部分題目可直接運(yùn)用公式、定理、性質(zhì)、法則解決，無繁難計(jì)算、證明，對教學(xué)有導(dǎo)向作用。
二、從學(xué)生得分情況上分析
考試成績并不太理想，其中，我所帶的（3）班中上百分的沒有，及格人數(shù)也不多。不過，個位數(shù)字有所減少。
三、從學(xué)生的失分情況上分析教情與學(xué)情
1．基礎(chǔ)題和中檔題的落實(shí)還應(yīng)加強(qiáng)。比如，學(xué)生必會，應(yīng)該拿分的一些中檔題得分情況并不理想。這是因?yàn)槲覀冊诮虒W(xué)中對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)注不夠，課堂密度小，雙基的落實(shí)不到位。
2．學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上還有待加強(qiáng)。
�。�1）審題和數(shù)學(xué)閱讀理解能力較弱。如第20題，學(xué)生根本就沒有讀懂題，也未考慮到應(yīng)該分兩種情況；還有第23題，其實(shí)在利用二次函數(shù)求最大值問題中，曾講過這種類型，但學(xué)生根本就沒有理解此題，造成思維混亂。因而，無從下手；造成嚴(yán)重失分。
�。�2）計(jì)算能力較弱。從所閱卷中可以看出，一部分學(xué)生的計(jì)算能力較弱。比如，第19題，這是送分題，但學(xué)生因?yàn)榇中摹＃?）運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決數(shù)學(xué)問題的能力還需加強(qiáng)。試卷設(shè)置了一些涉及到開放性、探究性、應(yīng)用性的問題，從閱卷和最后的得分情況可以看到學(xué)生的得分率都不高，學(xué)生所學(xué)知識較死，應(yīng)變能力也不好。這說明平時教學(xué)中，注重的只是告訴學(xué)生怎么解，而忽略了為什么這么解，也就是只有結(jié)果沒有過程。造成學(xué)生應(yīng)變差，題目稍有變化，就不知如何下手。學(xué)生不會綜合運(yùn)用所學(xué)知識結(jié)合數(shù)學(xué)思想去解決問題，這也是優(yōu)秀率低的`一個主要原因。
四、今后幾點(diǎn)措施
1．加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。比如從試卷中體現(xiàn)出來的：立足基礎(chǔ)性、注重能力性、感受時代性、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、滲透探究性、關(guān)注創(chuàng)新性、重視綜合性、體驗(yàn)過程性。特別指出的是考試過程也是學(xué)習(xí)過程。
2．加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在后面的教學(xué)中應(yīng)注重在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不光要傳授知識，更應(yīng)傳授學(xué)習(xí)和考試的方法（包括培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，如何使學(xué)生復(fù)習(xí)的效率更高，在考試時如何審題，如何在考試中減少無謂的失分，盡可能獲取分?jǐn)?shù)，如何保持考場上平和的心態(tài)等），注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。今后的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)思想的教學(xué)要作為一個重點(diǎn)內(nèi)容，使一部分優(yōu)秀的學(xué)生真正能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題，提高優(yōu)秀率。
3．要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。每次考完我要好好分析、研究學(xué)生的試卷，分析一下學(xué)生錯誤的主要原因，最好是分析到每個學(xué)生，指出學(xué)生的問題所在，反思自己在前一階段中的得與失，從中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并及時調(diào)整自己的教學(xué)，使自己的后一階段的教學(xué)中更有針對性。另外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性、主動性和實(shí)效性，使學(xué)生能力的提高更快。
4．進(jìn)一步抓好雙基的教學(xué)，注重落實(shí)。對于重點(diǎn)考查的基本知識，應(yīng)采取由面到點(diǎn)，逐個過關(guān)的方法。對于40分以下的學(xué)生，也不能放棄，盡可能使他們在原有基礎(chǔ)上有一定的提高。
5．在后階段的教學(xué)中，盡可能針對不同層次的學(xué)生采取不同的方法。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生主要就是落實(shí)雙基，讓他們能拿到基本分；對于學(xué)有余力的學(xué)生，要適當(dāng)給他們“吃點(diǎn)偏飯”，使他們的能力得到較快的提高，力爭在中考中取得優(yōu)異的成績。
總之，本學(xué)期我將會更好地適應(yīng)新時期的教學(xué)的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央關(guān)于教學(xué)工作的講話；在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們獨(dú)特的教學(xué)方法；同時，多參加公開課的講評，努力學(xué)習(xí)別人的閃光點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。
數(shù)學(xué)試卷分析13
在本次的期中考試中，一年級的試卷內(nèi)容豐富，題目形式多樣。主要以基礎(chǔ)知識為重要內(nèi)容，難易相結(jié)合，試卷都是圖文并茂、生動活潑，給學(xué)生以親切感，使一年級的小朋友對半學(xué)期以來所學(xué)的知識進(jìn)行了比較全面的復(fù)習(xí)和鞏固。
一、試卷及學(xué)生答題分析：
本次的一年級數(shù)學(xué)試卷共有9題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
第一題，寫一寫：從0寫到9，因?yàn)閷W(xué)生對于這類的題目沒有碰到過，而且本題是在田字格里寫數(shù)字，與我們往常在日字格里寫數(shù)字式不一樣的，學(xué)生寫的數(shù)字格式很多都不大對。第二題，涂一涂，看數(shù)字涂色共記8分，學(xué)生都能寫對。第三題，算一算，本題有20分，讓學(xué)生計(jì)算10以內(nèi)的加減法，學(xué)生基本都寫對，只有個別學(xué)生因?yàn)榇中挠?jì)算錯誤，失了1、2分。第四題填一填，第（1）小題按順序填數(shù)，考查學(xué)生對于10以內(nèi)的數(shù)序的理解，學(xué)生基本出錯在從大到小的順序上。第（2）小題填上合適的數(shù)，考查學(xué)生數(shù)的組成的掌握程度，學(xué)生都能做對。第（3）、（4）小題填上“”、“-”、“”號，除了個別較粗心的學(xué)生買幾本也都能做對。第（5）小題是考查學(xué)生對于幾和第幾的了解，以及左右分別，只有個別學(xué)生對于幾和第幾分不清楚，基本都是正確的。第五題是畫一畫考查學(xué)生比多少，學(xué)生都能做對。第六題是把每行中不同類的圈出來，也是考察學(xué)生對于分類以及日常生活的'了解，像第一題中學(xué)生要分出交通類的和不是交通類的，就出錯了。第七題比一比中，考察學(xué)生比長短和高矮，基本沒有問題。第八題中，數(shù)一數(shù)，考察學(xué)生對于平面圖形的了解，學(xué)生在數(shù)的過程中，特別是正方形有些都漏掉。第九題，看圖列式計(jì)算中，第一小題是一圖四式，個別學(xué)生對于減法的題意沒有理解透徹，所以出現(xiàn)了錯誤。第二、三小題是考察學(xué)生用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，但是學(xué)生對于大括號、問號出現(xiàn)的情況，而導(dǎo)致的數(shù)學(xué)信息的變化，所出現(xiàn)的解決方式的式子是不一樣的，即什么時候加什么時候減分的不是非常清楚。
綜觀整體，這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。
二檢測結(jié)果分析
本次檢測參與兩個班，3班人數(shù)48人，其中最高成績?yōu)闈M分100，有10人,最低成績?yōu)?7分，只有一人，大部分都是90分以上的。4班人數(shù)49人，其中最高成績?yōu)闈M分100，有11人,最低成績?yōu)?2分，只有一人，大部分都是90分以上的。成績較好，但是還有進(jìn)步空間，出現(xiàn)這樣的原因有客觀的，但我們必須立足于教學(xué)這一根本，來分析主觀原因，找到差距，并進(jìn)行科學(xué)理性的反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與策略。
二、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
針對學(xué)生的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。及時給學(xué)生補(bǔ)課，查缺補(bǔ)漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上來。
數(shù)學(xué)試卷分析14
一、試卷結(jié)構(gòu)
此試卷由（一）填空題（占25分）、（二）判斷正誤（占6分）、（三）選擇題（占7分）、（四）化簡比（占4分）、（五）連線（占12分）（六）畫圖（占8分），和（七）解決問題（占38分）組成。
二、試題分析
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
（1）強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容�？疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點(diǎn)內(nèi)容——圓的認(rèn)識及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，和比的認(rèn)識和應(yīng)用在試卷中通過口算、筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
�。�2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。 “人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價值。
�。�3）重視各種能力的考查。作為當(dāng)今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識解決生活問題的能力。如填空題中“兩個用皮帶連在一起的輪子，大輪直徑6分米，小輪直徑1.2分米，大輪和小輪直徑比是（）：（），大輪轉(zhuǎn)一周，小輪轉(zhuǎn)（）周。這個問題就成功的把圓的周長知識和比緊密的聯(lián)系起來。
�。�4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，在六大題中設(shè)置了“用圓規(guī)設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案”和第七題解決問題中的最后一個，“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答”的開放性題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
三、試卷分析
1、成績分析：本次考試，我班六年級學(xué)生達(dá)標(biāo)率100%，得分率95.09%，及格率100%。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
�。�1）基礎(chǔ)知識扎實(shí)，形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅(jiān)持一早一晚天天練，故失分較少。全年級計(jì)算得分率達(dá)到了95%以上。
�。�2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的（1）基礎(chǔ)知識扎實(shí)，形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅(jiān)持一早一晚天天練，故失分較少。全年級計(jì)算得分率達(dá)到了95%以上。
�。�2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成了我們教學(xué)中的.重要目標(biāo)之一。由于教師在平時的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識，體驗(yàn)其應(yīng)用價值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。本次得分率達(dá)到了96%以上。
�。�3）有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了極個別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，得分率達(dá)到了91%，這與平時教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。
2、試卷中的不足
從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：
�。�1）對題目理解不夠。如解決的問題第一題，很多學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，所以只計(jì)算了保險(xiǎn)費(fèi)率，而沒有加上本金。導(dǎo)致了錯誤。
�。�2）動手操作和動口沒有很好結(jié)合。比如，選擇題的最后一題，看圖找出哪幅圖能正確描述摩托車油箱中汽油容積隨時間變化而變化的。很多同學(xué)沒有選對，其主要原因是在新課后操作練習(xí)較少，只是讓學(xué)生口頭說了說而已，印象不深刻。由此可見，動手動口應(yīng)緊密結(jié)合起來。這樣理解透徹，印象深刻。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。
數(shù)學(xué)試卷分析15
本次考試是一次綜合性的數(shù)學(xué)考試，共有選擇題、填空題和解答題三種題型。選擇題有8道題，每題3分，共24分；填空題有8道題，每題3分，共24分；解答題有5個大題，共72分。整個試卷共有26道題，滿分120分，考試時間為120分鐘。
試題的內(nèi)容涵蓋了湘教版七年級上冊數(shù)學(xué)教材中的主要知識點(diǎn)，重點(diǎn)考查了有理數(shù)、代數(shù)式、一元一次方程、一元一次不等式以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析等章節(jié)。試題所涉及的知識點(diǎn)屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個領(lǐng)域。整個試卷符合《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
本次試題整體難度適中，符合學(xué)生的.認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)知識的考查，內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。試題突出學(xué)科特點(diǎn)，注重能力的考察，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。試題有助于考察學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，對教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和培養(yǎng)有積極作用。同時，也有助于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的價值觀。具體特點(diǎn)如下：
1、強(qiáng)化知識體系，突出重點(diǎn)內(nèi)容。試題考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，這是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。試題既注意全面性，又突出重點(diǎn)內(nèi)容，保證了對主要知識的考查，并保持了必要的深度。
2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。試題根據(jù)新課標(biāo)要求，選取學(xué)生熟悉的生活場景作為題材，將枯燥的知識生動化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價值。
3、設(shè)計(jì)開放題目，展現(xiàn)個性思維。試題注重開放意識的培養(yǎng)，如在第26題中。這種設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的思維，展現(xiàn)他們的個性化思考方式。
在對考卷進(jìn)行分析時，我們抽取了10份學(xué)生的答卷作為樣本。樣本最高分為114分，最低分為30分，平均分為62.8分，及格率為65.0%，優(yōu)生率為16.3%。
【數(shù)學(xué)試卷分析】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)試卷分析12-01
數(shù)學(xué)試卷分析（經(jīng)典）03-29
【精選】數(shù)學(xué)試卷分析09-13
數(shù)學(xué)試卷分析范文12-01
數(shù)學(xué)試卷考試分析11-30
(熱)數(shù)學(xué)試卷分析01-02
[必備]數(shù)學(xué)試卷分析09-29
(精)數(shù)學(xué)試卷分析09-30