初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[精選]
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[精選]](https://p.9136.com/00/l/d2f4c0d61_2.jpg)
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、課前
1、小魔術(shù)，老師與學(xué)生一起做繞手腕的魔術(shù)，讓學(xué)生百思不得其解。
2、老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)魔術(shù)。
二、引入
1、管弦樂(lè)隊(duì)講的故事，你想聽(tīng)嗎？你要有一雙音樂(lè)的耳朵。
2、音樂(lè)響起，老師配上講述詞。
這是一位怎樣的魔法師？（突然強(qiáng)的旋律片斷）
哪一種樂(lè)器演奏的？（銅管樂(lè)器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法師威力無(wú)邊。
3、這是一把怎樣的'小掃把？
小掃把的旋律是怎樣的？（活潑的`）
它的樂(lè)器屬于哪一類(lèi)？是銅管還是木管？
它是大管，看一看大管的圖片
哼唱掃把的主題音調(diào)，用BONG來(lái)唱、
看譜子中哪些音樂(lè)要素使得這段音樂(lè)顯得更活潑？（頓音記號(hào)——音樂(lè)更加跳躍；休止符——音樂(lè)更加短促）老師指導(dǎo)：八分音符也給人短促的感覺(jué)。
再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。
4、有一個(gè)小徒弟，偷聽(tīng)到了一句咒語(yǔ)，接下來(lái)他會(huì)怎么做？
5、小徒弟試一試咒語(yǔ)，小掃把有反應(yīng)嗎？
�。▽W(xué)生根據(jù)音樂(lè)說(shuō)……）
6、聽(tīng)到了打水的聲音，倒水的聲音了嗎？（老師指導(dǎo)下行音樂(lè)是倒水的聲音）
7、說(shuō)一說(shuō)小掃把子神情
8、聽(tīng)：小掃把的主題反復(fù)了幾次，請(qǐng)同學(xué)們用手指來(lái)表示。
每次都是一樣的嗎？
樂(lè)器？力度？（大管——小號(hào)——管弦樂(lè)；力度也是越來(lái)越強(qiáng)）
你好像看到了水越來(lái)越？
9、小結(jié)：這里用到的音樂(lè)表現(xiàn)手法是——主題反復(fù)。
10、水越來(lái)越多，會(huì)發(fā)生什么事？（學(xué)生說(shuō)）
11、你聽(tīng)到水流的聲音時(shí)請(qǐng)你做出流水的動(dòng)作。（學(xué)生聽(tīng)并做動(dòng)作）
12、水流的聲音是用什么樂(lè)器演奏的？（拉弦樂(lè)器）
13、拉弦樂(lè)器的圖片
14、水聲后來(lái)停下來(lái)了嗎？再聽(tīng)音樂(lè)。（水聲一直有，小掃把一直拎水）音樂(lè)越來(lái)越激烈，音也越來(lái)越高，越來(lái)越紗，小弟子心情？
15、小弟子劈碎了小掃把，聽(tīng)一聽(tīng)小掃把怎樣了？
�。ㄋ懒恕趺从制饋�(lái)了，走起來(lái)了，會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)面？學(xué)生講一講。）
16、師父來(lái)了，一切歸于平靜。
三、完整欣賞
1、根據(jù)音樂(lè)，學(xué)生走一走小掃把的走步（只走主題第一次）
2、聽(tīng)到水的聲音做一做水的動(dòng)作
3、很多小掃把復(fù)活了，音樂(lè)的力度與速度怎樣的變化？大家再走步
四、小結(jié)
1、在從小弟子身上學(xué)到了什么？（指名說(shuō)，一兩句話(huà)就行）
2、作品簡(jiǎn)介
3、交響詩(shī)與交響童話(huà)簡(jiǎn)介。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)演唱《青春友誼圓舞曲》，能用正確的演唱姿勢(shì)，飽滿(mǎn)圓潤(rùn)的聲音熱情爽朗的情緒演唱歌曲。
2、了解圓舞曲風(fēng)格，三拍子指揮圖示和自然大調(diào)音階的基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)。
3、感受歌曲所表現(xiàn)的青年人熱愛(ài)和平、珍惜友誼，增進(jìn)團(tuán)結(jié)、發(fā)展友誼、爭(zhēng)取世界和平貢獻(xiàn)力量的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用正確的演唱姿勢(shì)，飽滿(mǎn)圓潤(rùn)的聲音，熱情爽朗的情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并掌握自然大調(diào)音階的基礎(chǔ)知識(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課：
師：首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻，請(qǐng)你感受一下這段視頻描繪什么場(chǎng)面?背景音樂(lè)奏出了什么樣的情緒?你能聽(tīng)出它是幾拍子的嗎?
生：
1、節(jié)日、喜慶、大型隆重的場(chǎng)面……
2、歡快、熱情洋溢、歡歌起舞……
3、三拍子
師：說(shuō)的非常好，我們看到的是國(guó)慶60周年晚會(huì)上的`焰火表演，美麗的煙花伴隨著《節(jié)日?qǐng)A舞曲》的歡快的旋律在空中飛舞著，跳著優(yōu)美的華爾茲，在與人們共同慶祝這建國(guó)60周年的重大的日子。當(dāng)我們看到這場(chǎng)面，聽(tīng)到這音樂(lè)，心情會(huì)怎樣?想用什么方式來(lái)表達(dá)此刻的心情?
生：心情很激動(dòng)……想用舞蹈、唱歌的方式來(lái)表達(dá)
師：不光我們有這種想法，就連我們的黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在60周年晚會(huì)上也按耐不住這喜悅的心情，也隨著青年人們一起在_廣場(chǎng)上歡歌曼舞，一同歡慶這盛大節(jié)日，我們來(lái)欣賞一下，在欣賞的同時(shí)，請(qǐng)你感受一下國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人與廣大群眾在這首歌曲旋律中歡歌曼舞，這舉國(guó)歡騰的歌舞表現(xiàn)了什么樣的感情?聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是幾拍子?
生：唱出了人民群眾熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情，人們希望祖國(guó)和諧發(fā)展，繁榮昌盛的衷心祝福。三拍子。
師：這首歌曲就是我們今天要學(xué)唱的《青年友誼圓舞曲》
二、授新：
1、簡(jiǎn)介圓舞曲：
師：與焰火表演的《節(jié)日?qǐng)A舞曲》相比較，這兩首歌曲有什么相同之處?
生：都是三拍子;旋律悠揚(yáng)、優(yōu)美、流暢、節(jié)奏感強(qiáng)、有要跳舞的沖動(dòng)……
師：這種風(fēng)格的歌曲就叫“圓舞曲”又叫“華爾茲”，它的速度可慢可快，節(jié)奏感很強(qiáng)。
通過(guò)圓舞曲的典型節(jié)奏進(jìn)行強(qiáng)弱關(guān)系的介紹、指揮圖示的介紹、基本舞步的練習(xí)。
2、作品介紹
師：這首歌曲是江山作詞，天戈作曲。創(chuàng)作于1955年，當(dāng)時(shí)國(guó)泰民安，群眾安居樂(lè)業(yè)，人民情緒很安康，這首歌曲是為參加波蘭舉行的世界青年聯(lián)歡會(huì)創(chuàng)作的。歌曲三段歌詞是按照友誼、和平、團(tuán)結(jié)寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)提倡團(tuán)結(jié)青年人，提倡和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。作者當(dāng)時(shí)20多歲，對(duì)世界和平，世界青年強(qiáng)調(diào)友誼的氣氛很理解。當(dāng)時(shí)世界青年聯(lián)歡會(huì)是向世界征曲的，國(guó)內(nèi)也有幾首應(yīng)征，《青》入圍。
3、學(xué)唱歌曲
⑴范唱：在老師范唱同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生們給老師用四三拍的指揮圖示打節(jié)奏
�、谱匀淮笳{(diào)音階(基礎(chǔ)大調(diào)音階)：看樂(lè)譜總結(jié)規(guī)律
1、沒(méi)有升降記號(hào)
2、音符間關(guān)系是：全全半全全全半
3、用科爾文手勢(shì)練唱音階
�、欠治鰳�(lè)句：引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲共6個(gè)樂(lè)句
�、纫暢V：“找一找”1、請(qǐng)找出哪些小節(jié)的后兩拍的音符有同音重復(fù)?并標(biāo)出它們的唱名。
2、與學(xué)生合作視唱曲譜，學(xué)生唱同音重復(fù)部分，老師唱其他部分
�、煞治銮V：1、前兩句與后兩句同音重復(fù)的樂(lè)句旋律行進(jìn)的方式以大跳、小跳
為主，形成一條跌宕起伏的旋律線(xiàn)
2、中間兩句請(qǐng)同學(xué)把音符連上會(huì)發(fā)現(xiàn)是一條波浪線(xiàn)，旋律行進(jìn)方
式以波浪為主，與前后樂(lè)句形成對(duì)比。
3、視唱3、4樂(lè)句，體會(huì)波浪起伏的感覺(jué)
4、感受歌曲結(jié)束音在主音do上的效果
4、模唱：用“啦”模唱。指導(dǎo)模唱時(shí)的正確演唱姿勢(shì)和發(fā)聲方法
5、填詞演唱：教師彈奏旋律，學(xué)生演唱第一段歌詞1遍。
6、分析歌詞：學(xué)生朗讀三段歌詞。分析歌詞表達(dá)了什么內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生回答“和平”“友誼”“團(tuán)結(jié)”。
7、填詞完整并有感情的演唱歌曲
三、創(chuàng)造與實(shí)踐
舉行“音樂(lè)盛典”活動(dòng)。評(píng)出兩項(xiàng)音樂(lè)大獎(jiǎng)：魅力演唱組合、詞曲作者
“魅力組合”：1自由組合練唱(3分鐘練習(xí))
2各組比賽，老師和其余沒(méi)有參與演唱的學(xué)生做評(píng)委
“詞曲作者”：1用《青》旋律，給歌曲填詞。主題自擬。
2用《青》第一段歌詞，給歌曲填曲。符合圓舞曲風(fēng)格。
四、舞動(dòng)青春
形式：圍成兩隊(duì)圓圈，手拉手進(jìn)行舞蹈。
音樂(lè)：播放建國(guó)60周年國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人與廣大群眾一共同舞的視頻，讓學(xué)生一同來(lái)感受與國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人共舞的心情
五、小結(jié)
團(tuán)結(jié)就是力量，讓我們共同攜起手來(lái)，共創(chuàng)我們這和平、美好、富饒的家園吧!
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞歌曲《西風(fēng)的話(huà)》和《在希望的田野上》、《豐收鑼鼓》、《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，感受相同題材的音樂(lè)，不同的表現(xiàn)方法，所產(chǎn)生的不同音樂(lè)效果。
2、能夠選擇合適的打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn) 秋天豐收的氣氛，并且可以了解幾種打擊樂(lè)器。
3、聽(tīng)辨民樂(lè)合奏《豐收鑼鼓》中各種樂(lè)器的效果，并能夠排列出現(xiàn)順序。
4、能夠自選樂(lè)器為《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》伴奏，并隨著音樂(lè)模仿馬蹄聲和動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)音樂(lè)如何渲染氣氛，描繪場(chǎng)景
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)辨民族樂(lè)器的音色并排序
教學(xué)媒體：
多媒體，云鑼?zhuān)爵~(yú)，碰鈴，小鈸，響板
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入
教師聯(lián)系秋天的自然景色變化，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秋天應(yīng)該有的情緒，秋天是收獲的季節(jié)，從而，引出音樂(lè)作品是如何運(yùn)用多種形式來(lái)表現(xiàn)秋天落寞的情緒，以及秋天豐收人們喜慶的場(chǎng)面。
展開(kāi)新課
1、播放音樂(lè)《西風(fēng)的話(huà)》
設(shè)計(jì)提問(wèn)：該曲的音樂(lè)風(fēng)格，節(jié)奏特點(diǎn)，以及它所表達(dá)的音樂(lè)感覺(jué)是什么樣的。
�。ㄊ闱楦枨俣戎兴�，表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn)，余味無(wú)窮的意境，有點(diǎn)淡淡的憂(yōu)傷。）
2、播放歌曲《在希望的田野上》。
設(shè)計(jì)提問(wèn)：① 歌曲表達(dá)了怎樣的情緒？
�。g快，熱烈，喜氣洋洋的情緒。）
② 音樂(lè)中出現(xiàn)了哪些事物？表現(xiàn)了什么場(chǎng)景？
�。ù稛煛⑿『�、冬麥、高粱、荷塘、果香等等，表現(xiàn)了一副農(nóng)村欣欣向榮的景象。）
3、從農(nóng)村富了，糧食豐收了開(kāi)始，引出農(nóng)民歡慶豐收的場(chǎng)面。
4、選擇合適的樂(lè)器。來(lái)表現(xiàn)豐收?qǐng)鼍啊?/p>
主要樂(lè)器：笛子、二胡、云鑼、木魚(yú)、嗩吶等等。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選擇樂(lè)器，更有利的加深印象。
5、播放民樂(lè)合奏《豐收鑼鼓》，請(qǐng)聽(tīng)辨先后出現(xiàn)的演奏樂(lè)器。
①堂鼓②嗩吶③嗩吶④二胡⑤云鑼
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)靈敏度，也可以加深對(duì)民族樂(lè)器的印象。
6、 給音樂(lè)分段。每一段表現(xiàn)了什么內(nèi)容。
第一部分：開(kāi)鐮收割，你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。
第二部分：竹笛開(kāi)始，表現(xiàn)秋天美景，抒發(fā)勞動(dòng)者歡快的'心情。
第三部分：全曲高潮，表現(xiàn)歡慶豐收的熱烈場(chǎng)面。
7、 播放音樂(lè)《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
設(shè)計(jì)提問(wèn)：①音樂(lè)表達(dá)了又是怎樣的一種情緒？ 興高采烈，愉快的
�、� 音樂(lè)中反復(fù)出現(xiàn)的聲音是什么？ 馬蹄聲
8、請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，扮演角色，全班分組，一組用打擊樂(lè)器模仿馬蹄聲，為音樂(lè)伴奏，另一組隨音樂(lè)做動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)中的場(chǎng)景。
設(shè)計(jì)意圖：律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性。
小結(jié)：
選擇不同的樂(lè)器，不同的節(jié)奏，不同的力度，可以表現(xiàn)不同的音樂(lè)風(fēng)格。多種音樂(lè)做比較，可以使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到不同的音樂(lè)情緒，《西風(fēng)的話(huà)》速度舒緩，表現(xiàn)的是秋天落寞的感覺(jué)，其他音樂(lè)使民族樂(lè)器伴奏，速度稍快，力度強(qiáng)，表現(xiàn)的是一種熱烈歡快的情緒。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
了解《卡門(mén)序曲》，體會(huì)樂(lè)曲不同段落的思想感情，增強(qiáng)對(duì)歐洲歌劇音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
【過(guò)程與方法】
完整而充分聆聽(tīng)音樂(lè)，以小組探究、合作的方式，探究音樂(lè)風(fēng)格，提升音樂(lè)欣賞能力。
【知識(shí)與技能】
通過(guò)分析《卡門(mén)序曲》，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，并提高對(duì)歌劇音樂(lè)的欣賞力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
分析《卡門(mén)序曲》各段落音樂(lè)，了解每個(gè)主題的音樂(lè)情緒。
【難點(diǎn)】
了解《卡門(mén)序曲》采用的曲式結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情景導(dǎo)入
為學(xué)生播放斗牛場(chǎng)景的視頻，并播放幾段不同的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生思考哪段音樂(lè)最適合斗牛場(chǎng)景。
由此引起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課。
(二)初步感知
1.欣賞樂(lè)曲，分享感受
播放樂(lè)曲，學(xué)生聆聽(tīng)之后分享對(duì)作品的認(rèn)識(shí)或是對(duì)音樂(lè)初聽(tīng)的感受。學(xué)生自由回答，教師總結(jié)。
2.了解創(chuàng)作背景及作者
介紹歌劇《卡門(mén)》：歌劇《卡門(mén)》講述了唐·霍賽鐘情于卡門(mén)，但卡門(mén)卻與斗牛士埃斯卡米洛熱戀，在一次斗牛活動(dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)候，唐·霍賽殺死了卡門(mén)。隨后，他自己也自殺身亡的故事。整首歌劇塑造了卡門(mén)這個(gè)追求個(gè)性解放的女性形象，最終卻以她的死來(lái)作為全局的結(jié)尾，充滿(mǎn)了悲劇色彩。
作者喬治·比才，法國(guó)作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌劇《卡門(mén)》的作者。九歲起即入巴黎音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲。1863年寫(xiě)成第一部歌劇《采珍珠者》。1870年新婚不久參加國(guó)民自衛(wèi)軍，后終生在塞納河畔的布基伐爾從事寫(xiě)作。在音樂(lè)中他把鮮明的民族色彩，富有表現(xiàn)力的'描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國(guó)的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐，創(chuàng)造了十九世紀(jì)法國(guó)歌劇的最高成就。其它作品還有歌劇《唐普羅科皮奧》。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.再次欣賞樂(lè)曲
(1)再次聆聽(tīng)全曲，并向?qū)W生詢(xún)問(wèn)：
樂(lè)曲一共分為幾部分?
教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行概括總結(jié)：樂(lè)曲一共分成兩大部分，第一大部分為ABACA的回旋曲式;第二大部分為一個(gè)展開(kāi)性段落。
2.分段聆聽(tīng)
(1)為學(xué)生播放樂(lè)曲A段，學(xué)生聆聽(tīng)并思考：
�、龠@段音樂(lè)是什么情緒?(學(xué)生自由回答后，在學(xué)生答案的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)：音樂(lè)表達(dá)了歡快熱烈的情緒，表現(xiàn)了西班牙斗牛場(chǎng)上的喧鬧、狂熱的氣氛)
�、跒槭裁磿�(huì)產(chǎn)生這樣的情緒?(A段音樂(lè)節(jié)奏緊湊，連續(xù)的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場(chǎng)面)播放一段斗牛士視頻，從視覺(jué)角度結(jié)合音樂(lè)學(xué)生進(jìn)一步感受其中的場(chǎng)面。
(2)學(xué)生分小組進(jìn)行聆聽(tīng)，教師播放樂(lè)曲B段，音樂(lè)結(jié)束后小組進(jìn)行討論，主題B表現(xiàn)的是什么情緒?每小組派一個(gè)代表發(fā)言。
學(xué)生們交流分享后，教師進(jìn)行總結(jié)：表現(xiàn)的是婦女、兒童人們匯聚在一起熱鬧、歡快的場(chǎng)面。
請(qǐng)學(xué)生跟隨旋律小聲哼唱B段主題，加深對(duì)音樂(lè)主題的印象。
(3)為學(xué)生播放樂(lè)曲C段，學(xué)生對(duì)比分析音樂(lè)描繪了斗牛士的英勇形象。
(4)打亂三個(gè)段落的順序?yàn)閷W(xué)生播放，學(xué)生根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)和音樂(lè)主題與相對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行連線(xiàn)。
(四)拓展延伸
介紹回旋曲式：回旋曲式是主題周而復(fù)始地循環(huán)往復(fù)，在其重復(fù)之間，插以對(duì)比性格的“插部”(副題)，在回旋曲中，主要主題至少要呈現(xiàn)3次。這首樂(lè)曲的回旋曲式部分的結(jié)構(gòu)是ABACA。
由于序曲是歌劇的引子部分，所以這首樂(lè)曲在回旋曲結(jié)束之后又插入了一個(gè)展開(kāi)性樂(lè)段，目的是為了與歌劇主體部分相連。
(五)小結(jié)作業(yè)
這節(jié)課我們欣賞了比才的作品《卡門(mén)序曲》，對(duì)歌劇《卡門(mén)》有了一定了解，同時(shí)了解了這部歌劇的作曲家，并且對(duì)音樂(lè)中常出現(xiàn)的回旋曲式也有了初步的認(rèn)識(shí)。
作業(yè)：對(duì)比欣賞《卡門(mén)》的其他選段。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材內(nèi)容分析
《夏日泛舟海上》是一首根據(jù)意大利作曲家威爾第創(chuàng)作的歌劇《弄臣》中的片段《女人善變》，重新配詞而成的歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律流暢、節(jié)奏明快、情緒活潑，表達(dá)了人們?cè)诤Ｉ戏褐蹠r(shí)喜悅幸福的心情、在教授本課時(shí)，筆者以借鑒與對(duì)比導(dǎo)入的手法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，在教授歌曲的過(guò)程中，通過(guò)欣賞、聽(tīng)辨、分析、創(chuàng)編、對(duì)比等多種手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，體現(xiàn)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠用自然流暢、舒展的聲音，有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2、了解3/8拍子，掌握三拍子的特征；認(rèn)識(shí)歌曲中的音樂(lè)記號(hào)。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂(lè)創(chuàng)作手法，并做一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作。
4、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上，熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂(lè)創(chuàng)作手法，并做簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作。
學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生思維活躍，參與積極，踴躍發(fā)言；已具備一定得抽象思維能力，但還需借助一些具體形象事物的支持；已經(jīng)具備一定的獨(dú)立分析、概括、歸納的能力；學(xué)生已具有一定的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力；學(xué)生自控能力還不強(qiáng)，需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候掌控課堂。大部分學(xué)生都喜歡聽(tīng)音樂(lè)、喜歡唱歌，但也大部分學(xué)生聽(tīng)了一些“好聽(tīng)”的音樂(lè)，唱了一些“好唱”的歌曲之后卻很難明白、理解音樂(lè)中存在的音樂(lè)藝術(shù)魅力，也較難進(jìn)深地受音樂(lè)美的、健康的熏陶。甚至有許多學(xué)生上了幾年的音樂(lè)課卻還不會(huì)完整地唱好一首簡(jiǎn)單的歌曲，這主要是現(xiàn)在的音樂(lè)課注重的是學(xué)生的音樂(lè)感受能力，卻忽略了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的掌握能力。而我這節(jié)課特意注重了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的掌握能力。我們老師不一定用教學(xué)生有多高超的歌唱技巧，但起碼要教會(huì)學(xué)生掌握如唱簡(jiǎn)單的譜、歌曲的這種基本音樂(lè)知識(shí)能力，這樣也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力。
教學(xué)策略選擇與手段
以借鑒與對(duì)比的手法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教授歌曲的過(guò)程中，通過(guò)欣賞、聽(tīng)辨、分析、創(chuàng)編、對(duì)比等多種手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
音樂(lè)多媒體教室、鋼琴、教學(xué)內(nèi)容的材料
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
課前播放歌曲《夏日泛舟海上》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍。
二、導(dǎo)入
讓學(xué)生觀察現(xiàn)在所處的`時(shí)間：端午節(jié)快到了，天氣漸漸熱起來(lái)，夏季來(lái)了。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏季的歌曲《夏日泛舟海上》。（之前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《金色的秋天》、《春之聲》有關(guān)季節(jié)的音樂(lè)作品）�；仡櫼幌挛覀円郧霸鴮W(xué)過(guò)的關(guān)于人們乘坐小船，盡情游玩情景的歌曲，如《讓我們蕩起雙槳》、《劃船曲》。今天老師要帶大家到異域國(guó)度——意大利的海邊去享受一下夏日泛舟的樂(lè)趣。
三、新歌教學(xué)
�。ㄒ唬┞�(tīng)歌曲錄音回答問(wèn)題。（帶著問(wèn)題認(rèn)真去聽(tīng)。）
1、這首歌曲表現(xiàn)的是怎樣的一種情緒？
2、歌曲是何種節(jié)拍的？聽(tīng)出它的強(qiáng)弱關(guān)系是怎樣的？
（1）歌曲情緒：歡快、活潑、熱情。
�。�2）歌曲是3/8拍子；三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)弱弱。
�。�3）介紹三拍子的基本打拍子方式及其它常見(jiàn)的方式。
�。ǘ┏枳V。老師用鋼琴伴奏。
1、第一遍讓學(xué)生完整唱下來(lái)，對(duì)歌曲的整體音樂(lè)框架有一定的了解。
2、讓學(xué)生找出歌譜上的音樂(lè)（表情）記號(hào)。老師分析這些記號(hào)：“▼、>、р、mр、f、延長(zhǎng)音記號(hào)”；還有附點(diǎn)音符、三連音等。歌曲中的音樂(lè)符號(hào)的情緒是相對(duì)而言，要確保歌曲的感情連貫性、完整性，不可過(guò)分突出。再次有情緒的唱歌譜。
3、分析歌曲的結(jié)構(gòu)：歌曲結(jié)構(gòu)非常規(guī)整，共二十四小節(jié)，由六句組成，每句四小節(jié)。前四句采用了完全重復(fù)的手法，節(jié)奏平穩(wěn)；只不過(guò)第三句把第一句的斷音記號(hào)都變成了重音記號(hào)，第四句加入了斷音記號(hào)，力度是中弱，也稍微有點(diǎn)變化。第五、六句節(jié)奏上出現(xiàn)對(duì)比，旋律線(xiàn)上揚(yáng)，使人感覺(jué)動(dòng)力性更強(qiáng)，充滿(mǎn)活力。歌曲的結(jié)構(gòu)圖式：A（1——16）+B（17——24）再次完整有情緒的唱歌譜。
�。ㄈ┭莩柙~。
引導(dǎo)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音、真摯的感情準(zhǔn)確地演唱歌曲。
�。ㄋ模�、作品、作曲家簡(jiǎn)介
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)言）：歌曲《夏日泛舟海上》歡快活潑，旋律起伏不大，卻簡(jiǎn)短精悍，體現(xiàn)了較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這偉大的音樂(lè)創(chuàng)作者。威爾第（，1813～1901）偉大的意大利作曲家。一生創(chuàng)作了二十六部歌劇，是世界上歡迎的歌劇作曲家之一。代表作品《弄臣》、《茶花女》、《奧塞羅》，而本歌曲《夏日泛舟海上》是由英國(guó)的費(fèi)里斯將《弄臣》中的唱段《女人善變》的旋律，重新配詞而得來(lái)的。欣賞帕瓦羅蒂演唱的歌劇片段《女人善變》，感受原始的音樂(lè)震撼。
四、音樂(lè)知識(shí)的進(jìn)深學(xué)習(xí)與創(chuàng)作
這首流行于世界各地，深受人們喜愛(ài)的歌曲《夏日泛舟海上》，其中的運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)作手法也是容易讓人理解與掌握的。
1、讓學(xué)生觀察歌譜，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂(lè)創(chuàng)作手法：
（1）、在A部分在創(chuàng)作中，作曲家運(yùn)用了什么創(chuàng)作手法？“重復(fù)”與“模進(jìn)”。 “模進(jìn)”即模仿進(jìn)行，把旋律的某一小片斷在不同高度上重復(fù)。
�。�2）、讓學(xué)生在B部分找出有“模進(jìn)”的旋律片斷。
2、根據(jù)老師所給的第①第②小節(jié)旋律進(jìn)行的方向，運(yùn)用模進(jìn)的手法創(chuàng)作第③第④ 、第⑤第⑥小節(jié)。 ①53 33|3— |③ |④ |⑤ |⑥ |5567|1—|并填上與夏天相關(guān)的歌詞。
3、我們也可以學(xué)習(xí)費(fèi)里斯將歌曲重新配詞而創(chuàng)作出新的作品。
五、若還有剩余時(shí)間，可靈活安排。（這又是一種創(chuàng)作）
小組討論：討論分別用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞。假設(shè)要參加學(xué)校歌詠比賽，我們班剛好選擇這首歌曲，那請(qǐng)大家討論一下要用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞才能更好的吸引聽(tīng)眾與評(píng)委。時(shí)間充足可以按照討論的結(jié)果再次把歌曲完整地唱一遍。
六、課堂總結(jié)：一年四季，每一個(gè)季節(jié)，都能給我們帶來(lái)各種各樣、豐富多彩的歡樂(lè)、喜悅的感受；獻(xiàn)上我們的熱情去享受大自然賜予我們的每一份快樂(lè)吧！伴著《夏日泛舟海上》音樂(lè)下課！
教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)方法多種多樣，特別應(yīng)用了提問(wèn)、引導(dǎo)、啟示等方法吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生的感情都很投入，師生互動(dòng)和諧，課堂氣氛活躍。
幫助與總結(jié)
課前準(zhǔn)備充分，教材選擇恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰。課件做得恰當(dāng)，能很好地引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與情感意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
欣賞《第六(田園)交響曲》，體會(huì)作曲家對(duì)大自然的熱愛(ài)，感受身處田園的愉悅與滿(mǎn)足。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠賞析樂(lè)曲并能提升音樂(lè)鑒賞能力。
【知識(shí)與技能】
了解交響曲的概念，掌握各段主題的情緒和情感，能夠描繪各段主題的畫(huà)面。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠分段賞析樂(lè)曲，并了解各樂(lè)器的音色特點(diǎn)，能對(duì)應(yīng)樂(lè)器所扮演的角色
【難點(diǎn)】
能夠感受并說(shuō)出各段樂(lè)曲所描繪的情緒與畫(huà)面。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，展示貝多芬的圖片，并播放《第九交響曲》的片段。提問(wèn)學(xué)生：圖中人物是誰(shuí)?樂(lè)曲的名稱(chēng)是什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：剛才老師所播放的是貝多芬的《第九交響曲》，今天我們要欣賞的樂(lè)曲同樣也是貝多芬的作品。
引入課題《第六(田園)交響曲》。
(二)感受體驗(yàn)
1.初聽(tīng)音樂(lè)
分段聆聽(tīng)音樂(lè)并設(shè)問(wèn)：“聽(tīng)到了哪些音樂(lè)情緒?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：有“愉悅”、有“輕松”、有“緊張”、有“舒暢”。在創(chuàng)作田園交響曲時(shí)，貝多芬已經(jīng)雙耳失聰，《田園交響曲》便是他展現(xiàn)自己對(duì)大自然熱愛(ài)的一部回憶作品。
2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，結(jié)合感受到的音樂(lè)特點(diǎn)，了解作者貝多芬
學(xué)生自由交流。
教師總結(jié)：路德維�！し病へ惗喾�，出生于波恩，維也納古典樂(lè)派代表人物之一，歐洲古典主義時(shí)期作曲家。貝多芬在父親嚴(yán)厲苛刻的教育下度過(guò)了童年，造就了他倔強(qiáng)、敏感激動(dòng)的性格。22歲開(kāi)始終生定居于維也納，他的音樂(lè)作品通過(guò)強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和宏偉氣魄，將古典主義音樂(lè)推向高峰，并預(yù)示了19世紀(jì)浪漫主義音樂(lè)的到來(lái)。貝多芬一生創(chuàng)作題材廣泛，重要作品包括9部交響曲、1部歌劇、32首鋼琴奏鳴曲、5首鋼琴協(xié)奏曲、多首管弦樂(lè)序曲及小提琴、大提琴奏鳴曲等。因其對(duì)古典音樂(lè)的重大貢獻(xiàn)，對(duì)奏鳴曲式和交響曲套曲結(jié)構(gòu)進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，而被后世尊稱(chēng)為“樂(lè)圣”。
(三)分段賞析
1.教師分段播放歌曲，并請(qǐng)學(xué)生感受并描述樂(lè)曲各段所描繪的畫(huà)面;
學(xué)生自由回答。
教師通過(guò)學(xué)生的回答總結(jié)：第一樂(lè)章寫(xiě)的是初到鄉(xiāng)間的愉快心情;第二樂(lè)章寫(xiě)的是美景伴隨著小鳥(niǎo)的鳴叫，愉快又輕松的畫(huà)面;第四樂(lè)章寫(xiě)的是突然降臨的暴風(fēng)雨，緊張又壓抑;第五樂(lè)章寫(xiě)的是雨后天晴，舒暢愉快的心情。
2.教師挑出第二樂(lè)章引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨演奏樂(lè)器，并對(duì)比鳥(niǎo)叫聲的特點(diǎn)，連線(xiàn)各樂(lè)器扮演的.鳥(niǎo)類(lèi)角色。學(xué)生回答后總結(jié)：第二部分中有長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管等樂(lè)器。其中長(zhǎng)笛音色柔美清澈，音域?qū)拸V，擅長(zhǎng)花腔，演奏技巧華麗多樣，樂(lè)器音色特點(diǎn)與擅長(zhǎng)歌唱的夜鶯一樣，因此長(zhǎng)笛模仿的是夜鶯。雙簧管的音色明晰、清新、響亮，在樂(lè)隊(duì)中總是引人注意，富于直率和美妙的音色特點(diǎn)，雙簧管模仿的是鵪鶉。單簧管單音色的特點(diǎn)是飽滿(mǎn)、渾厚的低音區(qū)，圓潤(rùn)、柔和的中音區(qū)，明亮、清晰的高音區(qū)，單簧管模仿的是杜鵑。
3.進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，教師示范彈唱樂(lè)曲各段主題旋律，學(xué)生哼唱。
(四)鞏固提高
教師簡(jiǎn)單回顧各段主題的意境、情緒和描繪的畫(huà)面。將學(xué)生以四人為一小組，十分鐘為限討論各自的感受，并發(fā)言交流。小組合作畫(huà)出四個(gè)樂(lè)章所描繪的畫(huà)面。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示交流。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《第六(田園)交響曲》，領(lǐng)略了偉大的作曲家貝多芬對(duì)田園風(fēng)光的向往和熱愛(ài)，還有他即使失聰也能堅(jiān)持創(chuàng)作，堅(jiān)韌不拔不服輸?shù)囊庵尽?/p>
請(qǐng)同學(xué)們課后聆聽(tīng)一下《第六(田園)交響曲》的第三樂(lè)章，并與同學(xué)交流感受。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)作品《牧歌》，加深對(duì)蒙古族音樂(lè)文化的理解，感受蒙族人民對(duì)生活和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)和生活的情感。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動(dòng)/方法，學(xué)生能夠了解長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)，提高自身的演唱能力。
【知識(shí)與技能】
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛(ài)家鄉(xiāng)和生活的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解蒙古族民歌風(fēng)格，掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
分辨蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
教師請(qǐng)同學(xué)演唱各地區(qū)民歌，并提問(wèn)：各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：因?yàn)榈貐^(qū)的不同，形成了不同的歌曲風(fēng)格，有的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。順勢(shì)揭示課題《牧歌》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲，并提問(wèn)歌曲描述了怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：牧民放牧的情景。
2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)歌曲的情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：情緒悠揚(yáng)舒展，很是寬廣抒情。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí)(常規(guī)發(fā)聲/依據(jù)歌曲元素進(jìn)行發(fā)聲)，教師提醒學(xué)生采用“嗚”和“啊”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。
2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱。
教師提問(wèn)：節(jié)奏變化和旋律起伏是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：節(jié)奏變化不大，旋律起伏較小。
3.教師播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。
教師提問(wèn)：歌曲的`節(jié)奏和旋律的特點(diǎn)是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)。
4.教師范唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生跟隨，注意氣息。
教師提問(wèn)：對(duì)于歌曲的呼吸發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)并組織學(xué)生練習(xí)：歌曲整體旋律和節(jié)奏偏向舒緩，因而注意用緩吸緩呼的方式演唱歌曲。
5.完整演唱譜例。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏和感情的朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思考：唱詞特點(diǎn)。
學(xué)生討論并自由回答。
教師總結(jié)并講解：詞組尾字多長(zhǎng)音，表現(xiàn)悠長(zhǎng)的感覺(jué)。
7.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對(duì)應(yīng)問(wèn)題。
請(qǐng)學(xué)生思考：歌曲表達(dá)的情感的怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛(ài)。
8.教師和學(xué)生一起完整而有感情的演唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師以分辨長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)為主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、思考并總結(jié)。
1.請(qǐng)學(xué)生演唱《嘎達(dá)梅林》并回顧歌曲特點(diǎn)。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：《嘎達(dá)梅林》是蒙古族民歌中的短調(diào)，短調(diào)民歌節(jié)拍律動(dòng)鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧《牧歌》的特點(diǎn)并進(jìn)行對(duì)比。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)并講解：長(zhǎng)調(diào)在蒙古社會(huì)享有獨(dú)特和受人推崇的地位，長(zhǎng)調(diào)也叫長(zhǎng)歌，是相對(duì)短歌而言，除指曲調(diào)悠長(zhǎng)外，還有歷史久遠(yuǎn)之意。長(zhǎng)調(diào)可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造的，在野外放牧和傳統(tǒng)節(jié)慶時(shí)演唱的一種民歌，一般為上、下各兩句歌詞，演唱者根據(jù)生活積累和對(duì)自然的感悟來(lái)發(fā)揮，演唱的節(jié)律各不相同，長(zhǎng)調(diào)歌詞絕大多數(shù)內(nèi)容是描寫(xiě)草原景象。長(zhǎng)調(diào)旋律悠長(zhǎng)舒緩、意境開(kāi)闊、聲多詞少、氣息綿長(zhǎng)。短調(diào)民歌與長(zhǎng)調(diào)民歌明顯不同的是，短調(diào)民歌篇幅較短小，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對(duì)窄一些。短調(diào)一般是兩行，有韻的兩句式或四句式，節(jié)拍比較固定，歌詞簡(jiǎn)單，但不呆板，其特點(diǎn)在音韻上廣泛運(yùn)用疊字。短調(diào)民歌主要流行于蒙漢雜居的半農(nóng)半牧區(qū)，往往是即興歌唱，靈活性很強(qiáng)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的知識(shí)，長(zhǎng)調(diào)的演唱特點(diǎn)和歌曲所表達(dá)的情感，教師呼吁學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
布置課后作業(yè)：搜集長(zhǎng)調(diào)的相關(guān)歌曲，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)作品《新疆之春》，感受新疆人民在新中國(guó)成立后歡樂(lè)熱烈的生活情趣。
2.通過(guò)對(duì)《新疆之春》的欣賞，并配以討論、演奏的方法，學(xué)生能夠提高音樂(lè)鑒賞能力，提升獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3.學(xué)習(xí)歌曲，了解小提琴演奏的特點(diǎn)以及倚音的演唱方式。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞歌曲并能夠感受歌曲中新疆人民歡樂(lè)的生活情趣。
【難點(diǎn)】
感受并體驗(yàn)小提琴獨(dú)奏的特點(diǎn)以及倚音的演唱方式。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
播放有關(guān)新疆舞蹈的視頻。
教師提問(wèn)學(xué)生：視頻中是哪一個(gè)地區(qū)的舞蹈?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：視頻中是新疆的舞蹈，新疆的春天又是怎樣的?
順勢(shì)揭示課題《新疆之春》。
(二)初步感知
1.教師播放《新疆之春》，并提問(wèn)這首樂(lè)曲情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：樂(lè)曲情緒歡樂(lè)、熱烈。
2.教師再次播放樂(lè)曲，并提問(wèn)這首歌曲分為幾段?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：A段和B段。
(三)分段賞析
1.教師介紹歌曲的演奏方式，并提問(wèn)學(xué)生：音色有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：小提琴獨(dú)奏給人以明亮清澈的音色。
2.教師播放A段旋律，并提問(wèn)：有什么樣的情緒特點(diǎn)?
學(xué)生自主討論之后，進(jìn)行自由回答。
教師總結(jié)：在高音旋律部分演奏出歡快明亮的情緒。
3.教師播放B段旋律，并提出問(wèn)題：表現(xiàn)了怎樣的'場(chǎng)面?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：小提琴雙音演奏舞曲節(jié)奏的音樂(lè)，表現(xiàn)了新疆人民“打起手鼓唱起歌”的歡樂(lè)舞蹈場(chǎng)面。
4.完整聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)倚音的記號(hào)，并解決其演唱方式。
5.完整聆聽(tīng)并哼唱主題旋律。
(四)鞏固提高
教師組織學(xué)生分為小組討論新疆舞蹈的特點(diǎn)，并編創(chuàng)一段舞蹈。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)：通過(guò)肢體的表演更加展現(xiàn)了新疆人民的歡樂(lè)情緒。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧音樂(lè)主題，教師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)的民族音樂(lè)文化，感受了感受新疆的風(fēng)土人情。
布置課后作業(yè)：搜集新疆風(fēng)格的其他作品。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解我國(guó)藏的風(fēng)土人情，以及藏音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)和藏舞蹈特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠?qū)Σ刈逡魳?lè)感興趣，能積極參與相關(guān)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)并認(rèn)真探索其文化內(nèi)涵。提高對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化多樣性的認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受藏樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及藏族民間音樂(lè)的因素，體驗(yàn)其豐富的音樂(lè)文化內(nèi)涵，了解“熱巴舞”的由來(lái)及藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受藏樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及藏族民間音樂(lè)的因素，體驗(yàn)其豐富的音樂(lè)文化內(nèi)涵，了解“熱巴舞”的'由來(lái)及藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能積極參與相關(guān)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)并認(rèn)真探索其文化內(nèi)涵。提高對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化多樣性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
老師：同學(xué)們喜歡跳舞嗎?老師給大家?guī)?lái)一段舞蹈請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)是哪個(gè)民族的舞蹈。
(教師隨音樂(lè)表演一段藏族舞蹈)
老師：藏族人民能歌善舞，舞蹈的種類(lèi)也非常豐富，今天老師帶同學(xué)們?nèi)ジ惺芤磺刈逦枨?--熱巴舞曲。
二、新授
1、完整欣賞管弦樂(lè)《熱巴舞曲》，感受藏族音樂(lè)風(fēng)格與特點(diǎn)。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
3、簡(jiǎn)單介紹熱巴舞曲。
熱巴舞是中國(guó)藏族的一種以鈴鼓舞為主，包括踢踏、說(shuō)唱和雜耍在內(nèi)的綜合民間表演藝術(shù)。管弦樂(lè)《熱巴舞曲》是吸收了藏“熱巴舞”中“踢踏舞”和“圓圈舞”的要素，其抒情、奔放的旋律與插入的舞蹈節(jié)奏形成獨(dú)特呼應(yīng)。全曲手法簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有熱烈的場(chǎng)景感。作曲家用現(xiàn)代管弦樂(lè)器把藏族音樂(lè)各元素表現(xiàn)的淋漓盡致。該曲于1999年在北京首演，20xx年在“中國(guó)第十屆音樂(lè)作品(交響樂(lè))評(píng)比”中獲三等獎(jiǎng)。20xx年入選維也納中國(guó)新春音樂(lè)會(huì)，由薩爾茨堡莫扎特交響樂(lè)團(tuán)在金色大廳演出，是近年來(lái)深受?chē)?guó)內(nèi)外聽(tīng)眾喜愛(ài)的我國(guó)優(yōu)秀管弦樂(lè)新作品之一。熱巴是一種由賣(mài)藝為生的流浪藝人班子(一般以家庭為基本單位組成)表演的，以鈴鼓為主，融說(shuō)唱、諧(歌舞)、雜技、氣功、熱巴劇于一體的綜合性藝術(shù)。它有一套相對(duì)固定的程序，由12個(gè)節(jié)目組成，全套演出需要5個(gè)小時(shí)。熱巴舞是一種由鼓鈸(單鈸)、鑼伴奏的集體大型歌舞，技巧性較強(qiáng)，初時(shí)舞姿輕捷，高潮時(shí)感情奔放，動(dòng)作粗獷有力。跳熱巴舞的原意是為了求佛保佑村寨平安、六畜興旺和禳災(zāi)、祈豐收。唱、舞、器樂(lè)、服裝等方面的藝人需經(jīng)事前長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，方能參加。熱巴舞共分12段，每跳一段前先念一段詞，大意是頌揚(yáng)天地日月、山川河流、菩薩等。所演節(jié)目最少不能少于九個(gè)節(jié)目：《頌天地，拜四方》、《太陽(yáng)、月亮、星星》、《鼓聲傳揚(yáng)，四方平安》、《神佛與我們同歌舞》、《吉友、迷拉師徒斗法》、《烏鴉吹大話(huà)》、《吉友，迷拉下神山》、《英雄尼布里戰(zhàn)勝惡魔獨(dú)尼阿巴》、《送神佛、貴賓》。
4、再次欣賞《熱巴舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生感受整體音樂(lè)速度的變化并從作品中體會(huì)藏族民間“熱巴舞”由慢而快的的速度特點(diǎn)。深入體會(huì)藏族音樂(lè)元素。
5、分主題聆聽(tīng)，體驗(yàn)各主題情緒之間的不同。分主題欣賞《熱巴舞曲》并進(jìn)行對(duì)比情緒、旋律。
第一主題：熱情地、抒情性。
第二主題：歡快地、舞動(dòng)感。
第三主題：溫柔地、親切地，歌唱性。
第四主題：熱情、激動(dòng)地，歌頌性。
第五主題：急板、熱烈奔放。
同時(shí)完成課后實(shí)踐與創(chuàng)造第四題，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)主題的不同之出。
節(jié)拍4/4與2/4的不同，節(jié)奏不同，速度不同。
6、實(shí)踐體會(huì)。讓學(xué)生伴隨《熱巴舞曲》用簡(jiǎn)單的舞步進(jìn)行體驗(yàn)樂(lè)曲不同樂(lè)段的情緒。
三、教師總結(jié)
我們是一個(gè)多民族的國(guó)家，眾多的民族都有燦爛的文化與藝術(shù)，今天，我們體會(huì)到了藏族人民熱情的舞曲與舞蹈，希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更多的了解體驗(yàn)各民族的音樂(lè)作品。并更加熱愛(ài)我們的民族。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)
我是XX號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《牧歌》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《牧歌》是人教版初中音樂(lè)(八年級(jí))下冊(cè)第四單元的一節(jié)唱歌課;作品為F宮六升加變宮調(diào)式調(diào)，2/4拍，情緒抒情寬廣，旋律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，描繪了草原放牧的故事與場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛(ài)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí)，感受作品表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)和生活，體會(huì)生活的美好，提升演唱技能。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的`人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級(jí)學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)作品《牧歌》，加深對(duì)蒙古族音樂(lè)文化的理解，感受蒙族人民對(duì)生活和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)和生活的情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動(dòng)/方法，學(xué)生能夠了解長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)，提高自身的演唱能力。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛(ài)家鄉(xiāng)和生活的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解蒙古族民歌風(fēng)格，掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。
難點(diǎn)：分辨蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、小組合作探究法
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們演唱各地區(qū)的民歌并提問(wèn)各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?學(xué)生自由回答。因?yàn)榈貐^(qū)的不同，形成了不同的歌曲風(fēng)格，有的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢(shì)引入本課課題《牧歌》。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞《花兒與少年》，感受樂(lè)曲優(yōu)美的旋律。
2、熟練視唱主題旋律，初步了解青海民歌花兒的特點(diǎn)。
3、運(yùn)用律動(dòng)、拍擊節(jié)奏等形式感受樂(lè)曲三個(gè)部分在節(jié)拍、節(jié)奏、情緒、旋律等方面的變化，體驗(yàn)《花兒與少年》獨(dú)特的民歌韻味。
學(xué)情分析
本校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差，進(jìn)入中學(xué)后，經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)、熏陶，學(xué)生掌握了一些音樂(lè)知識(shí)，也有了對(duì)初步感知歌曲的能力，但是在課程設(shè)計(jì)和問(wèn)題設(shè)置上，依然不能過(guò)深過(guò)難。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、用不同的形式表現(xiàn)感受樂(lè)曲優(yōu)美的旋律和動(dòng)感明快的節(jié)奏。
2、為樂(lè)曲創(chuàng)編節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
初識(shí)“花兒”，初步了解《花兒與少年》
1、組織交流：你感受到這首青海民歌的情緒是怎樣的？
2、簡(jiǎn)單分析對(duì)花兒的理解。（花兒是指姑娘，花兒是山歌的一種。）
二、初聽(tīng)歌曲
《花兒與少年》在青海民歌中是流傳最廣的民歌，除了用歌聲來(lái)表現(xiàn)這首作品，還有很多形式可以來(lái)表現(xiàn)，比如這首電子合成器版的'《花兒與少年》
1、聽(tīng)賞電子合成器演奏的《花兒與少年》，PPT出示問(wèn)題：
�。�1）整首樂(lè)曲的情緒是怎樣變化的？
�。�2）你在欣賞樂(lè)曲時(shí)聯(lián)想到了什么畫(huà)面？
�。�3）樂(lè)曲可以分為幾段？
聽(tīng)賞完樂(lè)曲后逐一解答問(wèn)題。
2、簡(jiǎn)單了解電子合成器。（師生問(wèn)答式）
三、分段聆聽(tīng)
1、賞析第一樂(lè)段：
（1）、聆聽(tīng)老師電子琴?gòu)椬嘁雍偷谝欢尾⑺伎迹旱谝欢芜\(yùn)用了什么節(jié)拍？情緒是怎樣的？
�。�2）、第一段的情緒為什么那么活潑歡快？這段音樂(lè)讓你聯(lián)想到了什么樣的場(chǎng)景？
師生交流：二四拍的節(jié)奏富有節(jié)奏感。旋律的音符比較密集，大多為十六分音符，節(jié)奏快情緒也歡快。
�。�3）、學(xué)生跟琴視唱第一主題音樂(lè)。（要求：劃拍視唱，感受歡快的情緒）
（4）、快慢速度對(duì)比視唱，感受情緒的變化。（引導(dǎo)學(xué)生感受速度快情緒歡快，速度慢情緒抒情）
�。�5）、實(shí)踐與創(chuàng)作
要求：請(qǐng)學(xué)生為第一段主題音樂(lè)創(chuàng)編合適的律動(dòng)節(jié)奏。
請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電子琴的打擊樂(lè)音色創(chuàng)作打擊樂(lè)的節(jié)奏。請(qǐng)全體學(xué)生合作完成唱奏主題音樂(lè)、律動(dòng)、打擊，充分感受第一樂(lè)段活潑歡快的情緒。
2、賞析第二樂(lè)段：
�。�1）、初聽(tīng)第二段主題音樂(lè)
要求：感受情緒和節(jié)拍與第一段有什么不同？
�。�2）、視唱第二主題音樂(lè)
�。�3）、師生運(yùn)用肢體語(yǔ)言體驗(yàn)第二主題音樂(lè)的旋律之美。
3、賞析第三樂(lè)段：
�。�1）、組織交流：音樂(lè)有什么變化？與哪段音樂(lè)相似？
（2）、創(chuàng)設(shè)舞蹈動(dòng)作感受最為歡快的第三樂(lè)段的音樂(lè)。
（3）、理解尾聲，為什么最后第二樂(lè)句突然慢了下來(lái)？
四、全曲欣賞
1、師生跟著樂(lè)曲一起演唱全曲，體驗(yàn)整曲的情感變化。
2、總結(jié)全曲的ABA結(jié)構(gòu)、節(jié)拍、情緒、節(jié)奏等的變化。
五、拓展
感受另一種《花兒與少年》的風(fēng)采
啟發(fā)學(xué)生還能用怎樣的方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲？
如：
六、小結(jié)本課
青海民歌是如此的美妙，我國(guó)的民歌和民族音樂(lè)是那么的多姿多彩，希望大家課后多看多聽(tīng)多欣賞。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)內(nèi)容
本課根據(jù)雷雨聲主編的初級(jí)中學(xué)課本《走進(jìn)音樂(lè)世界》八年級(jí)下冊(cè)第一章《神州古韻——音樂(lè)長(zhǎng)河中的故事》中的“吟唱古代歌曲——陽(yáng)關(guān)三疊”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)對(duì)象分析
本課的教學(xué)對(duì)象是初二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生在本單元學(xué)了“音樂(lè)故事之三——孔子與詩(shī)經(jīng)”，從詩(shī)歌起源初步了解了“詩(shī)”與“歌”的關(guān)系；另外，學(xué)生在初一歷史里已學(xué)過(guò)中國(guó)古代史，了解了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期和唐朝的歷史背景，接觸了孔子、王維、王勃等歷史文化名人；初二語(yǔ)文課本也講授了古詩(shī)《陽(yáng)關(guān)三疊》、《送杜少府任蜀州》的相關(guān)知識(shí)。在此文化理論的基礎(chǔ)前提下，我再根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)流行歌曲，關(guān)注港臺(tái)明星等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)課
三、教學(xué)目標(biāo)
1、技能目標(biāo)：
�。�1）準(zhǔn)確演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》主題
�。�2）為歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》豐富表演形式
2、情感目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)及處理，體會(huì)“別”情。
�。�2）通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞、古文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感
3、拓展目標(biāo)：
初步感性認(rèn)識(shí)到“詩(shī)”與“歌”的關(guān)系，并為古詩(shī)《送杜少府任蜀州》譜曲
四、教材分析
本課主要在立足教材，發(fā)展教材的觀點(diǎn)上，靈活根據(jù)學(xué)生情況及具體實(shí)踐設(shè)計(jì)的《陽(yáng)關(guān)三疊》。希望同學(xué)們通過(guò)語(yǔ)言與音樂(lè)節(jié)奏的關(guān)系——詩(shī)詞語(yǔ)言與音樂(lè)創(chuàng)作的關(guān)系——“詩(shī)”與音樂(lè)旋律的關(guān)系——詩(shī)歌譜曲的創(chuàng)作實(shí)踐這樣一個(gè)教學(xué)脈絡(luò)，掌握課本所要求的教學(xué)目標(biāo)的前提下，更進(jìn)一步的擴(kuò)展課文知識(shí)點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力及發(fā)揮音樂(lè)的美育和德育功能，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：初步感性認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用語(yǔ)文、歷史及音樂(lè)的已學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作
五、教學(xué)方法
欣賞法、對(duì)比法、創(chuàng)作法、體驗(yàn)法、分組合作法
六、教學(xué)教具
多媒體、古箏、各種不同的類(lèi)似于皇冠的頭銜、王維與孔子的臉譜面具等
七、教學(xué)過(guò)程
步驟
教學(xué)過(guò)程
教的活動(dòng)
學(xué)的活動(dòng)
課件展示
設(shè)計(jì)意圖
課前十分鐘
導(dǎo)向性聊天
引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)古典音樂(lè)及流行音樂(lè)中以古詩(shī)詞譜曲的了解與看法
暢談對(duì)問(wèn)題的了解及看法，也可通過(guò)各自擅長(zhǎng)的藝術(shù)表演形式展示自己的見(jiàn)解
背景播放輕音樂(lè)及古詩(shī)歌譜與畫(huà)面的專(zhuān)題導(dǎo)向性課件
增進(jìn)師生了解程度，為學(xué)生提早進(jìn)入本課狀態(tài)做好準(zhǔn)備
組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、教師自我介紹
教師用有感情朗誦古詩(shī)名句串聯(lián)的方式自我介紹，配于中國(guó)水墨寫(xiě)意畫(huà)的問(wèn)好句畫(huà)面
為本課基調(diào)及情趣奠定基礎(chǔ)
導(dǎo)入新課
體會(huì)古詩(shī)詞歌曲的不同風(fēng)格
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞各類(lèi)古詩(shī)詞歌曲
欣賞、聽(tīng)辨、討論播放曲目的風(fēng)格，跟唱熟悉的曲目
播放由王菲《但愿人長(zhǎng)久》、《靜夜思》、李鴻基《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、詩(shī)經(jīng)《關(guān)雎》的音樂(lè)主題的視頻連接專(zhuān)題。
通過(guò)由學(xué)生所熟悉的流行歌曲入手，讓學(xué)生覺(jué)得古詩(shī)詞歌曲近在身邊，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)力繼續(xù)探討性學(xué)習(xí)“詩(shī)”與“歌”
進(jìn)行新課
1、讓學(xué)生背誦《送元二使安西》，體會(huì)歌詞內(nèi)涵
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文已學(xué)過(guò)詩(shī)歌的內(nèi)涵來(lái)體會(huì)詩(shī)自身的語(yǔ)言節(jié)奏
通過(guò)背誦及感性想象，假設(shè)性思考吟誦詩(shī)的速度、情緒及語(yǔ)言節(jié)奏
播放背景音樂(lè)
體會(huì)詩(shī)詞的“說(shuō)”“念”與音樂(lè)節(jié)奏
2、加仿古時(shí)書(shū)生吟誦動(dòng)作
引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)仿古時(shí)書(shū)生讀書(shū)的簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作
一句詩(shī)設(shè)計(jì)動(dòng)作后，邊跳邊吟，體會(huì)情景。
情景畫(huà)面
體會(huì)“詩(shī)”“歌”“舞”的關(guān)系
3、教師邊彈古箏邊范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》
情景畫(huà)面
運(yùn)用民族樂(lè)器，讓學(xué)生更原汁原味的體會(huì)中華文化
4、學(xué)唱《陽(yáng)關(guān)三疊》主題
教師用古箏為學(xué)生伴奏，第一遍引導(dǎo)學(xué)生想象簫的音色及歌曲情緒用“WU”來(lái)哼唱旋律，聲音要輕、飄、如歌如泣。
學(xué)生邊跳邊隨琴學(xué)唱，第一遍哼唱，第二遍唱譜
情景畫(huà)面
體會(huì)“詩(shī)”與音樂(lè)旋律的關(guān)系
5、游戲“作者頭銜連連看”
制作各種不同的類(lèi)似于皇冠的頭銜及王維的`臉譜面具
請(qǐng)一位同學(xué)戴王維臉譜。要求同學(xué)們將頭銜準(zhǔn)確的戴在“王維”頭上
情景畫(huà)面
讓學(xué)生在游戲中了解詞作者并體會(huì)古名人的多才多藝及藝術(shù)間的相通原則
6、讓學(xué)生分組為《陽(yáng)關(guān)三疊》豐富表現(xiàn)形式及內(nèi)容
引導(dǎo)及點(diǎn)撥
讓學(xué)生為《陽(yáng)關(guān)三疊》編創(chuàng)伴奏音型、伴奏樂(lè)器、伴舞等
《陽(yáng)關(guān)三疊》的范唱畫(huà)面在循環(huán)播放
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
知識(shí)拓展
演情景劇及集體作畫(huà)
《陽(yáng)關(guān)三疊》唱的是友情，同學(xué)們用情景劇及集體作畫(huà)的形式表現(xiàn)歌曲
一人演詩(shī)人，一人演友人，有人撫琴或吹簫，有人扮酒�；蛘乒�，有人扮城門(mén)守衛(wèi)，有人演群眾。其余的合作創(chuàng)作背景畫(huà)。
《陽(yáng)關(guān)三疊》的范唱隨專(zhuān)題視頻在循環(huán)播放
培養(yǎng)學(xué)生合作精神
下課儀式
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)畫(huà)的、演的、奏的表現(xiàn)什么
用自己的語(yǔ)言，根據(jù)本課所學(xué)，結(jié)合自己的創(chuàng)作思路談
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、課型：以唱歌為主的綜合課
教材分析：
體育作為一種跨文化的交流手段，對(duì)于各國(guó)各民族人民之間的相互了解和增進(jìn)友誼起到了積極的作用。2001年北京申奧成功，讓中國(guó)人民和全世界的華人都感到無(wú)比的振奮。迎接2008北京奧運(yùn)，是新世紀(jì)我國(guó)人民生活中的一件大事，是引導(dǎo)學(xué)生放眼世界的極好契機(jī)。教材所選表達(dá)奧運(yùn)之情以及和奧運(yùn)相關(guān)的樂(lè)曲，讓學(xué)生挖掘了解與奧運(yùn)相關(guān)的音樂(lè)文化，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神，向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)體育、音樂(lè)、文學(xué)等藝術(shù)形式去了解奧運(yùn)、歌唱奧運(yùn)、感受奧運(yùn)、走進(jìn)奧運(yùn)；師生共同分享奧運(yùn)給人類(lèi)帶來(lái)的喜悅。掌握音樂(lè)作品分析方法，了解情感走向以及表現(xiàn)手法。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓學(xué)生體會(huì)濃濃的奧運(yùn)之情。并且激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向奧運(yùn)健兒一樣努力學(xué)習(xí)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與研究，積極思考，匯集知識(shí)積累的自主式學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)，討論、分析與交流、創(chuàng)作與制作的合作式學(xué)習(xí)的能力。
三、教學(xué)內(nèi)容：
1、讓學(xué)生了解相關(guān)的奧運(yùn)知識(shí)，以及全世界人民對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的情感。
2、能熟悉了解洛杉磯奧運(yùn)會(huì)樂(lè)曲《奧林匹克號(hào)角》和漢城奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《手挽手》，有興趣的參加欣賞、演唱、創(chuàng)作和交流等活動(dòng)。
3、讓學(xué)生唱會(huì)歌曲《奧林匹克風(fēng)》，感受音樂(lè)作品中的奧運(yùn)之情。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)
六、教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲中進(jìn)場(chǎng)。
�。ㄒ唬└�(jìng)猜游戲：大聲說(shuō)出奧運(yùn)冠軍的姓名。
在歷屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們都有很出色的表現(xiàn)，讓我們一起回顧中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員圖片，同時(shí)配上背景音樂(lè)《奧林匹克風(fēng)》，提示學(xué)生大聲地說(shuō)出這些世界冠軍的姓名。）
畫(huà)面最后定格在劉翔奪冠的剎那。
�。ǘ┏�(jí)模仿：
師插語(yǔ)：“五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，你是我的自豪”。當(dāng)五星紅旗高高飄揚(yáng)在世界舞臺(tái)上、當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》在奧運(yùn)賽場(chǎng)回蕩的時(shí)候，我們每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比的驕傲和自豪。讓我們?cè)俅位仡檮⑾鑺Z冠的精彩視頻，感受一下解說(shuō)員們的激情。
師：我們的激情在哪呢？給大家一分鐘時(shí)間自由的進(jìn)行朗誦、模仿。師生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。
學(xué)生自由練習(xí)并請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)模仿。
（三）感受奧運(yùn)
20xx年7月13日北京時(shí)間
22：00，萬(wàn)眾矚目的`2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦城市終于在莫斯科國(guó)際奧委會(huì)第112次全會(huì)中揭曉。薩馬蘭奇雄渾的宣告聲中只有一個(gè)名字：
BEIJING
!中國(guó)北京憑借其過(guò)人的優(yōu)勢(shì)，完美的陳述報(bào)告，在五個(gè)2008年奧運(yùn)會(huì)申辦城市中脫穎而出，奪得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。中國(guó)人民將記住這一時(shí)刻!奧林匹克將記住這一時(shí)刻!讓我們?cè)俅尾毮烤哂袝r(shí)代性意義的畫(huà)面。（播放申奧成功的錄像及舉國(guó)上下歡慶的場(chǎng)面。）
情境：當(dāng)學(xué)生看到這一畫(huà)面時(shí)，都情不自禁地?zé)崃夜恼�，激�?dòng)不已！
�。ㄋ模⒏璩獖W運(yùn)
師：百年奧運(yùn)告別故鄉(xiāng)，帶著光榮與夢(mèng)想奔向北京。“北京邀請(qǐng)你，奧林匹克風(fēng)，吹到北京唱和平”體現(xiàn)了中國(guó)創(chuàng)辦奧運(yùn)會(huì)的主旨，讓我們大家一起隨著音樂(lè)用自己的歌聲來(lái)表達(dá)奧運(yùn)之情吧！
1、教師范唱第一段
請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)歌曲的情緒并找出贊美祖國(guó)的句子?
2、學(xué)唱歌曲
�、賹W(xué)生有激情的朗誦描繪祖國(guó)的句子，師：這兩排的詞是一樣，那旋律有什么變化呢？我們跟琴學(xué)唱這段旋律，并解決難點(diǎn)。
②點(diǎn)擊歌曲第一、二排，播放范唱，跟著旋律哼起來(lái)，并找一找前4小節(jié)哪里不一樣？
3、練唱全曲
學(xué)生分析歌曲的情緒并進(jìn)行練唱。
學(xué)生根據(jù)情感的起伏自己設(shè)計(jì)演唱形式進(jìn)行練唱，根據(jù)學(xué)生建議選一，并試著完整且有感情的演唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生投票選出三種較適合的演唱形式。
�。ㄎ澹w驗(yàn)奧運(yùn)
3、（播放背景音樂(lè)《奧林匹克號(hào)角》），教師給冠軍舉行頒獎(jiǎng)儀式，為他們戴上獎(jiǎng)牌。師：如果你帶的就是奧運(yùn)獎(jiǎng)牌，你的心情怎樣？
4、不知道剛才在頒獎(jiǎng)的過(guò)程中大家有沒(méi)有注意到背景音樂(lè)？
師介紹：這是1984年在美國(guó)洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上奏響的管弦樂(lè)曲。―――《奧林匹克號(hào)角》
問(wèn)：你聽(tīng)了有什么感受？
學(xué)生回答問(wèn)題，師進(jìn)行小結(jié)：它鼓舞著人們?cè)趭W林匹克精神的帶領(lǐng)下奮發(fā)向上、開(kāi)拓進(jìn)取。
�。怠⒁黄鸹仡欀袊�(guó)運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間，請(qǐng)學(xué)生為奧運(yùn)冠軍奪冠的視頻配上合適的音樂(lè)。（先讓學(xué)生自由選擇歌曲或樂(lè)曲，并進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)）
�。ㄆ撸�、課堂小結(jié)：
奧運(yùn)之風(fēng)吹過(guò)五大洲，吹遍神州大地，今天也吹進(jìn)我們的課堂，讓我們?cè)趭W運(yùn)精神的鼓舞下，向著“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。
教學(xué)反思：
音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《奧林匹克風(fēng)》的教學(xué)，我認(rèn)為本課的成功之處在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。主要表現(xiàn)在：
一、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的激情。課的一開(kāi)始就用競(jìng)猜奧運(yùn)冠軍的游戲?qū)⑺袑W(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，并停留在對(duì)劉翔奪冠的視頻的回顧上，運(yùn)用模仿央視解說(shuō)員的游戲進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情和愛(ài)國(guó)激情。在為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式這一環(huán)節(jié)，我又模仿奧運(yùn)頒獎(jiǎng)的形式為優(yōu)秀設(shè)計(jì)者頒獎(jiǎng)，再一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與激情。
二、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個(gè)因素，是因?yàn)閮?yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動(dòng)，直接影響教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)情感發(fā)展有強(qiáng)烈導(dǎo)向作用。在本課教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使之投入。首先，在學(xué)生候課時(shí)，我播放了我國(guó)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上精彩的文藝表演；在導(dǎo)入部分，我又通過(guò)圖片展示奧運(yùn)冠軍，并用大屏幕再現(xiàn)申奧成功及舉國(guó)上下歡慶的場(chǎng)面；在表?yè)P(yáng)部分學(xué)生時(shí)還模擬了奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)的現(xiàn)場(chǎng)。我借用這些手段吸引學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的教學(xué)意境，學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)被畫(huà)面調(diào)動(dòng)起來(lái)了，思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使之達(dá)到了身臨其境，豪情萬(wàn)丈的教學(xué)效果。
三、巧妙地運(yùn)用背景音樂(lè)來(lái)提高課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同，創(chuàng)設(shè)出不同的音樂(lè)背景，營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，徹底擺脫不良情緒的影響。例如在讓學(xué)生競(jìng)猜奧運(yùn)冠軍時(shí)用歌曲《奧林匹克風(fēng)》作為背景音樂(lè)，這樣一來(lái)既調(diào)動(dòng)了激情，又初步感受了歌曲，為后面的歌曲教唱做好鋪墊。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們充分發(fā)揮自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。例如在課中讓學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式，并用授予獎(jiǎng)牌的形式將學(xué)生成功的快樂(lè)最大化。對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情.我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng).如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽(tīng)等等。
但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。另外，教師還要全面了解學(xué)生，在分析研究的基礎(chǔ)上作出準(zhǔn)確的估計(jì)，特別是他們的知識(shí)水平和技能水平，只有在了解清楚的情況下，教學(xué)才有針對(duì)性，才能做到心中有數(shù)，才能真正做到因材施教，優(yōu)選教法，使教學(xué)有顯著的效果。這一點(diǎn)我沒(méi)能把握好，所以本課歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使得教學(xué)沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的最佳效果。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
欣賞歌曲，體會(huì)歌曲中思念友人與家鄉(xiāng)的多層次情感內(nèi)涵。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《教我如何不想他》，了解藝術(shù)歌曲的特征，感受歌曲如夢(mèng)如幻的優(yōu)美意境。
【知識(shí)與技能】
能夠認(rèn)識(shí)音樂(lè)家趙元任，能夠分辨歌曲不同語(yǔ)句之間情緒的變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)音樂(lè)家趙元任，感受歌曲演唱中情緒的轉(zhuǎn)變。
【難點(diǎn)】
了解藝術(shù)歌曲，并體會(huì)歌曲的深層情感，能夠感受到音樂(lè)家身在他鄉(xiāng)的復(fù)雜內(nèi)心。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)詩(shī)歌導(dǎo)入
課堂伊始，分享李白的古詩(shī)《清平調(diào)》：云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃。若非群玉山頭見(jiàn)，會(huì)向瑤臺(tái)月下逢。并提問(wèn)學(xué)生在古詩(shī)中有哪些美好的景物。
學(xué)生自由回答。(云、花、風(fēng)、月等)
教師總結(jié)：在這首古詩(shī)里大家發(fā)現(xiàn)有云彩、花朵、微風(fēng)、明月等美好景物，這些景物自古就是美好的象征，今天我們要欣賞的歌曲中也是通過(guò)這些美好的事物來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心的，那我們來(lái)走進(jìn)《教我如何不想他》一起去感受其中的韻味吧。由此導(dǎo)入新課。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲的相關(guān)簡(jiǎn)介，請(qǐng)學(xué)生觀看視頻并注意視頻中關(guān)于歌曲詞曲作者的介紹，之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分享，能夠得出歌詞是劉半農(nóng)創(chuàng)作的一首詩(shī)歌，音樂(lè)家趙元任為其譜曲，并能夠?qū)w元任有較為深刻地認(rèn)知，趙元任是著名的音樂(lè)家、語(yǔ)言學(xué)家，代表作品有《賣(mài)布謠》《老天爺》《教我如何不想他》，合唱作品《海韻》等。
2.播放歌曲，并提出問(wèn)題：這首歌曲中速度是怎樣的，給人帶來(lái)怎樣的感覺(jué)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌曲的速度是中速，給人帶來(lái)優(yōu)美靜謐、深情的感覺(jué)。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.歌曲運(yùn)用了多次轉(zhuǎn)調(diào)，請(qǐng)學(xué)生思考歌曲上可以分為幾個(gè)部分。
學(xué)生進(jìn)行自由回答，教師總結(jié)：從詩(shī)歌的四節(jié)以及旋律的發(fā)展，可以把樂(lè)曲可以分為四個(gè)部分。
2.教師再次播放樂(lè)曲，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論，樂(lè)曲四個(gè)部分的情緒又有怎樣的不同，給聽(tīng)眾帶來(lái)怎樣不同的聽(tīng)覺(jué)感受，9分鐘后請(qǐng)小組代表進(jìn)行回答。
小組代表進(jìn)行回答，根據(jù)學(xué)生回答，教師與其進(jìn)行探討總結(jié)，得出：
樂(lè)曲的第一部分情緒是幽靜地、溫柔的，幽靜的旋律描繪了天空上微云輕柔、大地微風(fēng)輕拂發(fā)稍的優(yōu)美畫(huà)面，給人無(wú)限的冥想，讓人仿佛沉醉在春景之中，清新悠然。
樂(lè)曲的第二部分是充滿(mǎn)深情地，情緒與第一樂(lè)句相比更加飽滿(mǎn)，樂(lè)句中月光與海洋交相輝映，纏綿深情中又添加了一份慵懶，讓人從春走到夏，沉浸在這份濃烈的情感之中。
在第三部分，歌曲經(jīng)歷轉(zhuǎn)調(diào)后，色彩的轉(zhuǎn)變較大，借燕子之口來(lái)表現(xiàn)出自己內(nèi)心的惆悵與不安。
在進(jìn)入歌曲的第四部分時(shí)，情緒氣氛較為沉重，用枯樹(shù)、殘霞來(lái)讓聽(tīng)眾感同身受，感受內(nèi)心的痛苦掙扎。但進(jìn)入結(jié)尾部分，歌曲回到原調(diào)，歌曲又明亮起來(lái)，用明亮的色彩來(lái)展示自己經(jīng)歷千帆之后，內(nèi)心深處極度的.渴望，真情流露，酣暢淋漓。
3.學(xué)生結(jié)合歌曲的樂(lè)譜，思考樂(lè)曲的旋律是通過(guò)怎樣的處理來(lái)讓情緒如此飽滿(mǎn)，如此細(xì)膩多變。
根據(jù)學(xué)生的回答，可以得出樂(lè)曲的節(jié)拍上3/4與4/4結(jié)合，讓搖曳與深沉相容貫通;節(jié)奏上運(yùn)用弱起，音樂(lè)要素運(yùn)用豐富，漸強(qiáng)漸弱的靈巧運(yùn)用讓歌曲更加細(xì)膩動(dòng)人。
4.請(qǐng)學(xué)生同桌交流，歌曲中的“他”是指誰(shuí)，歌曲又表達(dá)了怎樣的思想感情。
同桌交流后進(jìn)行回答。(友人、戀人)
教師總結(jié)學(xué)生答案得出：歌曲中的“他”指向朋友，但也指向祖國(guó)與故鄉(xiāng)。歌曲含蓄的表達(dá)了對(duì)友人和故鄉(xiāng)的思戀之情。
5.教師播放歌曲，學(xué)生進(jìn)哼唱，通過(guò)哼唱加深對(duì)樂(lè)曲的感受。
(四)拓展延伸
對(duì)歌曲的體裁進(jìn)行說(shuō)明補(bǔ)充，并對(duì)藝術(shù)歌曲這一體裁進(jìn)行詳細(xì)的拓展，學(xué)生能夠了解到藝術(shù)歌曲的特征。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天感受到了趙元任與劉半農(nóng)先生創(chuàng)作的《教我如何不想他》，感受到了藝術(shù)歌曲的魅力，也體會(huì)到了其中的濃濃深情，希望同學(xué)們也能夠像我們的音樂(lè)家一樣，以深深的愛(ài)來(lái)面對(duì)親人好友、祖國(guó)家鄉(xiāng)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下發(fā)揮自己想象力，結(jié)合音樂(lè)創(chuàng)編一段具有深意的舞蹈，下節(jié)課請(qǐng)大家來(lái)分享吧!
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)欣賞并演唱《龍船調(diào)》這首歌曲，學(xué)生能夠體驗(yàn)到湖北民歌歌曲的藝術(shù)魅力，從而提升對(duì)民族音樂(lè)的興趣，產(chǎn)生民族自豪感。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱、以及創(chuàng)編歌曲，能夠提升音樂(lè)審美能力，以及音樂(lè)實(shí)踐能力。
【知識(shí)與技能】
學(xué)生能夠掌握對(duì)唱的概念與形式及襯詞的特點(diǎn)，熟練地、有感情地演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠熟練、完整有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠體會(huì)到歌曲中強(qiáng)烈的湖北土家族民歌的特點(diǎn)，感受民族音樂(lè)的魅力
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
1.教師通過(guò)表演導(dǎo)入的方式演唱三首民歌，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲猜測(cè)所屬省份：
歌曲一：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”(內(nèi)蒙古);
歌曲二：“達(dá)阪城的姑娘”(新疆);
歌曲三：“人人那個(gè)都說(shuō)沂蒙山好”(山東)。
學(xué)生自由發(fā)言。
2.教師請(qǐng)學(xué)生回憶湖北有什么民歌?引入本課《龍船調(diào)》。
(二)初步感知
1.初聽(tīng)歌曲
并設(shè)問(wèn)：“歌曲是用怎樣的速度演唱的`?又給你帶來(lái)怎樣的整體感受?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：速度稍快，情緒優(yōu)美抒情。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲
引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌詞并設(shè)問(wèn)：“歌曲描述了怎樣的內(nèi)容?歌詞有怎樣的特點(diǎn)呢?”
學(xué)生自由發(fā)言。(講述了妹妹去過(guò)河，請(qǐng)艄公來(lái)推她過(guò)河的情景;特點(diǎn)是有很多襯詞，生活氣息濃厚等。)
教師結(jié)合多媒體補(bǔ)充總結(jié)：這是一首湖北民歌，一首對(duì)唱歌曲，由《種瓜調(diào)》為基礎(chǔ)，積累了當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人民長(zhǎng)期的生活經(jīng)驗(yàn)和智慧，充滿(mǎn)了濃濃的生活氣息，詞義精煉，旋律流暢、優(yōu)美動(dòng)人，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了土家幺妹兒的嬌羞、嫵媚，秀才的酸腐、挑逗，和駝背艄公的幽默、野性。音樂(lè)特色在于其旋律起伏較大，單域較寬，節(jié)奏較自由，腔調(diào)高亢婉轉(zhuǎn)，有很強(qiáng)的抒情性，感染力強(qiáng)。并在上世紀(jì)80年代被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界25首優(yōu)秀民歌之一和《中國(guó)40首民歌大連唱》優(yōu)秀民歌。
(三)學(xué)唱歌曲
1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲;
2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，熟悉曲調(diào)以及歌曲中的節(jié)奏規(guī)律。
3.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè)譜，發(fā)現(xiàn)學(xué)生節(jié)奏與旋律有問(wèn)題教師要及時(shí)給予學(xué)生糾正并范唱一遍。
4.教師播放歌曲表演視頻，帶領(lǐng)學(xué)生以模仿的形式感受歌曲中襯詞的特點(diǎn)以及表現(xiàn)方式。
5.教師講解對(duì)唱的概念及襯詞的相關(guān)內(nèi)容，借用音頻引導(dǎo)學(xué)習(xí)湖北方言在歌曲中的表達(dá)。(正zeng;是si;雀qiuo;哥guo;河huo;個(gè)guo)
6.組織學(xué)生對(duì)襯詞部分進(jìn)行男女分角色搭配演練。
6.教師彈伴奏，學(xué)生填詞演唱，提示注意模仿表演視頻中情感的突出與表達(dá)。
7.以對(duì)唱的形式進(jìn)行男女及分組練習(xí)演唱。
(四)鞏固提高
播放維也納金色大廳里，宋祖英演唱《龍船調(diào)》的視頻，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位思考并討論外國(guó)人在演唱中國(guó)方言歌曲會(huì)有什么樣的心情?學(xué)生分享，教師給予評(píng)價(jià)。
播放《新龍船調(diào)》，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比分析有什么異同。(加入流行元素，不失民族風(fēng)味)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何演唱《龍船調(diào)》。了解了歌曲的背景，感受到了湖北民歌的特點(diǎn)，對(duì)民族音樂(lè)又有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)希望同學(xué)們保持對(duì)民族音樂(lè)的興趣，更加熱愛(ài)我們不同民族的音樂(lè)與文化。
作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課后收集一些其他的民歌，進(jìn)行對(duì)比分析。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
【初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)05-09
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)05-19
初中音樂(lè)《春游》教學(xué)設(shè)計(jì)12-27
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)[精]09-12
初中音樂(lè)《牧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)05-15
[優(yōu)秀]初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)03-24
（合集）初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)05-19
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-23