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小鳥小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小鳥小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小鳥小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)思路
進(jìn)入主題后，小鳥是孩子最熟悉的動(dòng)物之一，所以從這一角度出發(fā)深入主題。本次活動(dòng)從理解歌詞為主，首先讓孩子說(shuō)說(shuō)小小喜歡的地方以及一些習(xí)性，過(guò)程中也用圖譜的呈現(xiàn)幫助幼兒理解和記憶歌詞。同時(shí)，在欣賞歌曲時(shí)，老師關(guān)注到了不同的兩端音樂(lè)和情緒，讓孩子們通過(guò)欣賞來(lái)感受，并嘗試通過(guò)歌曲的演唱來(lái)表現(xiàn)，使得活動(dòng)不單單是歌曲的學(xué)唱，更注重的幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力。
活動(dòng)目標(biāo)
1．初步學(xué)唱歌曲，并以問(wèn)答形式填入部分歌詞。
2．知道小鳥和周圍環(huán)境的關(guān)系，有進(jìn)一步喜愛小鳥的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歌曲及伴奏《小鳥小鳥》；ppT課件（歌曲圖譜）
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，激發(fā)愛小鳥的情感。
活動(dòng)過(guò)程
一、想一想——走進(jìn)美麗的小樹林世界
本環(huán)節(jié)通過(guò)看ppt，了解歌曲的`主人公，是只可愛的小鳥，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、背景音樂(lè)歌曲伴奏《小鳥小鳥》；
2、看，我們來(lái)到了美麗的小樹林，這里有好多小鳥朋友在歡迎我們呢！看看，是誰(shuí)在向我們問(wèn)好呢？
小結(jié)：我們都認(rèn)識(shí)這些小鳥，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
二、猜一猜——小鳥喜歡的去處。
本環(huán)節(jié)通過(guò)猜測(cè)，想象，了解小鳥的習(xí)性，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
小鳥最喜歡的去處是哪里呢？我們一起想一想說(shuō)一說(shuō)吧。
1、出示圖譜，以問(wèn)答形式填入部分歌詞。
?在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？（根據(jù)幼兒所說(shuō)出示藍(lán)天、樹林圖片對(duì)應(yīng)到圖譜的“？”上）
2、你們知道小鳥還喜歡去什么地方嗎？
小結(jié)：原來(lái)小鳥喜歡去這些地方，享受大自然的美，真是令人羨慕。
三、聽一聽——?jiǎng)勇牭母枨缎▲B小鳥》
本環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞小鳥的歌聲，看圖理解歌詞的含義，區(qū)分前后兩部分的不同。
1.質(zhì)疑：那么還有哪些地方是小鳥們喜歡去的呢？有一首非常好聽的歌曲《小鳥小鳥》會(huì)告訴我們。
2.欣賞歌曲：
小鳥還喜歡在哪些地方？（田野、草地、湖邊、山崗，出示圖片對(duì)應(yīng)到圖譜上）
重點(diǎn)：解決“山崗”（看圖理解）及一句特別的話“迎著春天歌唱”（小鳥非常喜歡春天，到了春天鳥兒們都從南方飛回來(lái)，用歌聲告訴人們春天來(lái)啦。）
演唱歌曲時(shí)前面部分和后面有什么不同？
小結(jié)：歌曲的前半部分是跳躍式，給我們的感覺(jué)是一跳一跳的，后半部分是小鳥在天空中自由地飛翔，非常的高興，所以是流暢的、柔美的。
四、學(xué)一學(xué)——我是一只小鳥
本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)和表演，充分感受小鳥自由飛翔的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)小鳥的喜愛之情。
1.想學(xué)這首好聽的歌曲嗎？你覺(jué)得用什么樣的聲音來(lái)唱這首歌？
小結(jié)：像鳥兒那樣用悠揚(yáng)的聲音唱歌。
2.幼兒學(xué)唱歌曲：教師根據(jù)歌曲內(nèi)容變化指點(diǎn)相應(yīng)圖譜。
歌曲播放，幼兒輕輕地跟著哼。
伴奏播放，看圖譜演唱。
邊唱歌曲邊模仿鳥兒飛翔動(dòng)作：想不想也做一次真正的小鳥，在喜歡的地方自由飛翔？
提個(gè)小要求：前半部分小鳥們先站定唱唱想要飛去的地方，到“啦啦”時(shí)在飛。
結(jié)束后：你飛到哪里去了？為什么？
小鳥小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)90---91頁(yè)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
2、會(huì)用乘法口訣求商，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、進(jìn)一步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練的運(yùn)用乘法口訣求商，并能解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、作業(yè)紙
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
親愛的小朋友們你們好，知道今天是幾月幾號(hào)嗎？12月25日，圣誕節(jié)。人們會(huì)舉行各種聯(lián)歡會(huì)來(lái)慶祝，森林里的小動(dòng)物們也準(zhǔn)備舉行一場(chǎng)盛大的歌舞晚會(huì)，請(qǐng)來(lái)了很多的嘉賓，這可急壞了森林里開旅館的'長(zhǎng)頸鹿大叔，你們看，長(zhǎng)頸鹿大叔正在為參加唱歌的小鳥們準(zhǔn)備房間呢，你們想去看看是怎么回事嗎？
(多媒體課件出示長(zhǎng)頸鹿及房子的畫面。)
�。ǘ⑵嫠济钕�，解決問(wèn)題
1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？
生：我看到了又42只小鳥
每間房子可以住6只小鳥
2、師：那要為小鳥準(zhǔn)備多少間房子呢？
3、有的學(xué)生可能會(huì)很快答出：需要7間房子
師：算的這么快，你是怎么算出來(lái)的，把你的方法與大家分享一下。
生：我是用乘法口訣算出來(lái)的，六七四十二，所以我知道需要7間房子。
我是用除法算出來(lái)的，42÷6=7我想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間。你是怎么想到用除法來(lái)算的？（板書：42÷6=7（間）想：六七四十二）
4師：同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來(lái)解決，計(jì)算時(shí)，我們要想六幾四十二？六七四十二，所以42除以6等于7。也就是應(yīng)用了乘法口訣來(lái)計(jì)算除法的商，這個(gè)方法非常好。你們會(huì)了嗎？
5、其它方法（根據(jù)實(shí)際課堂合理安排取舍，先準(zhǔn)備好所需課件。）：
�。�1）、畫圖法
�。�2）、列表法
（3）、連減法
師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，哪一種方法比較簡(jiǎn)單。（除法）根據(jù)題目的要求，靈活的選擇簡(jiǎn)便的方法來(lái)解決問(wèn)題。
6、同學(xué)們用乘法口訣來(lái)求商，幫助長(zhǎng)頸鹿大叔解決了一個(gè)問(wèn)題，可是新的問(wèn)題又來(lái)了，你們?cè)敢鈳椭鼏�？（愿意�?/p>
7、課件：造一間房子需要7塊木板，63塊木板可以造幾間房子？
8、生63÷7想七九六十三63÷7=9可以造9間房子你是怎么想到用除法來(lái)算的？
�。ò鍟�63÷7=9（間）想：七九六十三）
9、師：42只小鳥需要幾間房子？造了幾間房子？還剩幾間房子？還可以住多少只小鳥呢？怎么列示呢？
（板書：9－7=2（間）2×6=12（只））
�。ㄈ�、鞏固練習(xí)，拓展提高
1、小朋友們真棒！大家共同幫助長(zhǎng)頸鹿大叔解決了分房子的問(wèn)題，現(xiàn)在有幾只小蝸牛找不到家了，大家也來(lái)幫幫它吧！
課件展示，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。
2、P91頁(yè)“試一試”分組游戲
動(dòng)物學(xué)校的小松鼠們要上體育課，大象老師開始進(jìn)行分組了：今天我們要分組做游戲，每組只數(shù)要相同。從分兩個(gè)組開始，大家試一試吧？說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？你是怎么想到用除法來(lái)算的？（學(xué)生作業(yè)紙）
可以分成幾組每組只數(shù)3、P91業(yè)“試一試”最大能填幾？
4×（）＜25（）×3＜20我是這樣想的：
4、解決問(wèn)題P91頁(yè)“練一練”第2題
課件展示，同學(xué)們獨(dú)立完成，匯報(bào)點(diǎn)評(píng)。
5、機(jī)動(dòng)練習(xí)：元旦要到了，我們班的同學(xué)準(zhǔn)備給辛勤教育我們的老師們送節(jié)日賀卡，想一想，如果每人做一張賀卡，一共多少?gòu)�？平均送給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、思品老師，每人幾張？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)回顧，加深理解
親愛的同學(xué)們，新課學(xué)完了，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
�。ㄎ澹┘彝プ鳂I(yè)布置
P91頁(yè)“練一練”第1題、第3題
�。┌鍟O(shè)計(jì)
小鳥小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知領(lǐng)域：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥的家。創(chuàng)作領(lǐng)域：通過(guò)聽、看、想、說(shuō)、演、畫、玩等不同的活動(dòng)形式，使學(xué)生能夠表現(xiàn)出一個(gè)美麗溫馨的小鳥的家。
情感領(lǐng)域：通過(guò)小鳥的家的綜合活動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，以增加他們對(duì)自然和生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：小鳥的家的認(rèn)識(shí)、掌握、表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：師生間的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1.出示課件：大片蒼翠的森林，傳來(lái)了一陣陣小鳥歡快的嗚叫聲。在大樹繁茂的枝葉中穿行，一個(gè)個(gè)色彩斑斕、形狀各異的鳥窩出現(xiàn)在眼前，這是小鳥的家呀，鳥媽媽和鳥娃娃們有的在唱歌，有的在游戲，有的在捉蟲??他們幸福地生活著，充滿了甜蜜和溫馨。這時(shí)，一只快樂(lè)的小鳥被定格在屏幕上。
2.老師在黑板上出示一張小鳥結(jié)構(gòu)圖，簡(jiǎn)單講解小鳥的基本形體結(jié)構(gòu)。頭(眼睛、嘴)、身體、翅膀、尾巴。
3.接著畫面出現(xiàn)人們亂砍亂伐，使小鳥們無(wú)家可歸。一只小鳥一會(huì)兒飛向東，一會(huì)兒飛向西尋找著自己的家園，最后累極了，疲憊地落在一棵樹樁上，一滴淚水從它的大眼睛里落下來(lái)，漸漸地形成了一行字：小鳥的家?
二、新授
1.師：同學(xué)們，看了動(dòng)畫片以后，有什么感受要告訴老師嗎?生：小鳥太可憐了!
師：為什么說(shuō)小鳥可憐，是什么原因造成的?
生：因?yàn)闃涠急豢彻饬�，小鳥沒(méi)有家了。
師：沒(méi)有了樹，沒(méi)有了森林，不但小鳥們沒(méi)有了家，還會(huì)造成什么樣更嚴(yán)重的后果呢?這一切都是因?yàn)橛猩值谋Ｗo(hù)。設(shè)想：如果樹木被砍光了，水土流失、大地沙化，原來(lái)綠色的草原變成了一片荒
漠，小河干涸了、魚兒死去了，小鳥不但失去了家園，也沒(méi)有了食物來(lái)源，后果會(huì)是什么樣?
生：小鳥也會(huì)失去生命。
師：大地變成一片荒漠，我們?nèi)祟愒谶@樣的環(huán)境里還能生存嗎?生：不能，最后，我們?nèi)祟愖约阂矔?huì)受到危害的。
師：同學(xué)們，我們要行動(dòng)起來(lái)，應(yīng)該怎么做呢?你想過(guò)沒(méi)有?生：從小就要有保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草樹木的好習(xí)慣。
生：我們要栽樹種花，給樹澆水、施肥、捉蟲，讓小樹快快長(zhǎng)大，變成森林。這樣小鳥就會(huì)飛來(lái)安家了。
生：我在小樹邊給小鳥建一座小房子，讓小鳥住在里面，等樹長(zhǎng)高了，它會(huì)叫來(lái)更多的小伙伴在樹上安家。
生：我們保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，也是保護(hù)我們自己的家園。
三、繪畫創(chuàng)作，1.引導(dǎo)學(xué)生想象，分組討論設(shè)計(jì)怎樣的畫面
2.老師示范指導(dǎo)
3.畫面以“小鳥的家”為主題，繪畫要大膽，畫面要飽滿，畫樹的時(shí)候，注意前后層次。
四、作業(yè)展評(píng)并小結(jié)
師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，“畫”也非常漂亮。希望在今后的學(xué)習(xí)中有更多更好的作品出現(xiàn)。
《小鳥的家》意在給孩子們提個(gè)醒，幫小鳥找家固然重要，保護(hù)好小鳥的家園更重要�！缎▲B找家》是從小鳥貪玩、迷路找不到家了，請(qǐng)小朋友想辦法幫小鳥找家這一層面，開發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的愛心。由于本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動(dòng)的實(shí)際情況，并結(jié)合二期課改提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)。本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者�；谝陨衔覍�(duì)教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知
識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的`創(chuàng)造欲望。
《小鳥的家》是從環(huán)保這一大的主題切人的，設(shè)計(jì)時(shí)首先利用多媒體手段聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，用視覺(jué)的沖擊和聽覺(jué)的震撼，緊緊抓住孩子們的心，使他們感同身受，小鳥快樂(lè)，他們高興，小鳥悲哀，他們難過(guò)。隨著鏡頭的轉(zhuǎn)換和故事情節(jié)的不斷深入，孩子們感受到了土地沙化的恐懼，重新體會(huì)生活在綠樹環(huán)繞，鳥語(yǔ)花香的環(huán)境里的美好。保護(hù)環(huán)境這一主題對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比較沉重，他們不理解，砍掉一棵樹小鳥怎么就沒(méi)有家了呢?這也正是本課設(shè)計(jì)時(shí)列為重點(diǎn)環(huán)保教育的主題。我利用“生態(tài)平衡圖”的直觀性來(lái)幫助學(xué)生理解森林的作用，使他們漸漸地明白一個(gè)道理：要想生活得幸�？鞓�(lè)，必須保護(hù)好環(huán)境，從小做起。從愛護(hù)每一棵小樹做起。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，愛護(hù)自然的美好情操。
小鳥小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)4
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、能運(yùn)用除法運(yùn)算解決生活中一些簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地運(yùn)用乘法口訣求商。
〖教材分析〗
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步有了對(duì)除法含義的體會(huì)，學(xué)會(huì)了用2～５的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的.目的在于進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用6～9的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”這就要求教師將數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程巧妙地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。對(duì)于這節(jié)練習(xí)課，單純地進(jìn)行練習(xí)與反饋，不符合兒童的心理特點(diǎn)，很難使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。因而，把這節(jié)課以一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校位于烏魯木齊中心附近，配有較先進(jìn)的電化教育設(shè)備，便于為學(xué)生提供圖、文、聲、色、像等豐富的教育教學(xué)資源。學(xué)生年齡在8歲左右，大多來(lái)自本市的各個(gè)家庭，思維較活躍，喜愛各類小動(dòng)物，樂(lè)于參與各類活動(dòng)和游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果與該課堂趣味程度有緊密的聯(lián)系。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引入新課
師：森林學(xué)校又要招收新學(xué)員了，聽到這個(gè)好消息，小動(dòng)物們都趕著去報(bào)名呢！
�。ǘ┙M織活動(dòng)，在活動(dòng)中解決問(wèn)題
活動(dòng)一：長(zhǎng)頸鹿分房子。
師：（電腦出示第82頁(yè)主題圖）仔細(xì)觀察，你看到了什么？
�。▽W(xué)生聚精會(huì)神地盯著屏幕，并小聲說(shuō)著自己所看到的。）
生1：我看到空中飛來(lái)了42只小鳥，草地上還有一座漂亮的小房子。
生2：那座小房子上有六個(gè)“洞”。
師：你知道是什么意思嗎？
生2：就是告訴我們一間房子能住6只小鳥。
師：你觀察得真仔細(xì)！你看到了什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)（圖意）。
師：（點(diǎn)擊，圖中出現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿）瞧！長(zhǎng)頸鹿老師來(lái)迎接小鳥了！
�。ò鍟n題，貼“長(zhǎng)頸鹿”和“小鳥”的圖片。）
師：你認(rèn)為長(zhǎng)頸鹿老師在想什么？
（學(xué)生小聲地商量著，爭(zhēng)先恐后地舉起了手。）
生：它一定在想，42只小鳥，到底需要幾間房子？
師：你想得真好�。c(diǎn)擊，圖中出現(xiàn)問(wèn)題）你們?cè)敢鈳椭L(zhǎng)頸鹿嗎？
�。▽W(xué)生個(gè)個(gè)興趣十足，齊聲說(shuō)道：愿意�。�
師：把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄍ篱g互相交流自己的解決方法。）
生：它要準(zhǔn)備7間房子。算式是：42÷6＝7（間）。（師板書）
師：大家同意嗎？（生齊聲說(shuō)：同意！）你們?cè)趺此愕眠@么快！怎么想的？快把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
（同桌興致勃勃地交流起來(lái)。）
生1：我想：六乘幾等于四十二，六乘七等于四十二，所以42÷6＝7。
生2：我想到了乘法口訣“六七四十二”，所以42÷6＝7。（師板書口訣）
師：（點(diǎn)擊，出現(xiàn)“想一想”）如果飛來(lái)48只小鳥，需要幾間房子？
生：48÷6＝8（間）。（板書）
師：你算得真快！用了哪句口訣？
生：用了乘法口訣“六八四十八”。
師：你能提出這樣的問(wèn)題嗎？
�。ㄏ刃〗M內(nèi)交流后發(fā)表。）
小鳥小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、演唱部分動(dòng)作建議
1-4小節(jié)， 雙手各持一只小鳥紙偶隨音樂(lè)，左右搖動(dòng)。
5-6小節(jié)， 右手持小鳥，上下擺動(dòng)。
7-8小節(jié)， 左手持小鳥，上下擺動(dòng)。
9-10小節(jié)， 將右手小鳥藏到身后。
1l-12小節(jié)， 將左手小鳥藏到身后。
13-14小節(jié)， 右手所持小鳥從身后回到胸前。
15-16小節(jié)， 左手所持小鳥從身后回到胸前。
尾聲的4小節(jié)，兩只小鳥相對(duì)，隨音樂(lè)靠近，以示擁抱。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受歌曲的歡快，學(xué)會(huì)傾聽前奏、尾聲，嘗試用自然的聲音演唱歌曲。
2、根據(jù)紙偶和課件的演示記憶歌詞內(nèi)容，并能運(yùn)用手指進(jìn)行相應(yīng)的表演。
3、愿意和同伴擁抱，體驗(yàn)小鳥相親相愛的`美好情感。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、觀看三對(duì)小鳥表演節(jié)目（紅紅和綠綠、黃黃和紫紫、黑黑和白白），熟悉歌詞和旋律。
2、完整觀看課件，初步認(rèn)識(shí)丁丁和東東。
3、分段觀看課件：看前半部分，學(xué)唱第一、二句歌詞；看后半部分，了解丁丁和東東飛走飛回的先后順序。
4、定格課件的最后畫面，交流“愛心”的含義，模仿小鳥擁抱。
5、運(yùn)用立體紙偶（丁丁和東東），帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)唱歌曲兩至三遍。
6、用兩根手指表示兩只小鳥（丁丁和東東），邊唱邊表演。教師可鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的手指來(lái)表示。
三、友情提示
1、教師需注意整節(jié)歌唱活動(dòng)的趣味性。如：觀看表演時(shí)，要營(yíng)造表演氣氡。教師報(bào)幕：第一個(gè)節(jié)目，兩只小鳥，表演者一一紅紅、綠綠。表演完之后，‘小鳥”說(shuō)：“謝謝大家”，幼兒鼓掌喝彩。
2、活動(dòng)延伸：教師可引導(dǎo)幼兒將同伴的姓名加入歌曲，如：“他叫兵兵，她叫芳芳”，初步培養(yǎng)幼兒改編歌詞、創(chuàng)新演唱的意識(shí)。
小鳥小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
1、處理好歌曲《小鳥，小鳥》的感情。
2、唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥》
教學(xué)重難：處理歌曲的情緒，唱《春風(fēng)與布谷鳥》
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、呼吸練習(xí)
深呼吸，均勻吐氣。
三、視唱《春風(fēng)與布谷鳥》
1、識(shí)譜練習(xí)，學(xué)生自己試著唱歌曲的旋律。
2、學(xué)生跟琴試著唱歌譜。
3、分組進(jìn)行練習(xí)，發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，提高學(xué)生視唱的能力。
4、學(xué)生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進(jìn)行演唱。
5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領(lǐng)學(xué)生唱歌。
四、二聲部學(xué)習(xí)，歌曲處理。
1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開。
2、第一聲部的同學(xué)復(fù)習(xí)旋律，要求口腔要圓潤(rùn)，并用上自然的聲音。
3、第二聲部的同學(xué)跟老師的琴聲哼唱旋律。
老師彈唱二聲部旋律，學(xué)生聽與第一聲部的區(qū)別。老師可以反復(fù)兩次，請(qǐng)學(xué)生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
4、學(xué)生演唱第二聲部，老師用琴糾正學(xué)生的音準(zhǔn)。
5、兩個(gè)聲部的配合，控制好自己聲部的'音量，并仔細(xì)聆聽另外聲部的旋律，以求和諧。
6、歌曲的情緒的處理，體現(xiàn)小鳥高興的心情。注意力度的分配及表現(xiàn)、休止符的停頓。
五、教師小結(jié)：
六、作業(yè)布置
七、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
小學(xué)階段的合唱教學(xué)是個(gè)大難題。由于合唱個(gè)聲部間和聲、音準(zhǔn)、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的活動(dòng)形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調(diào)的較高的歌唱要求，而小學(xué)生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內(nèi)完成一首合唱歌曲的學(xué)習(xí)，并要有一定的合唱效果，實(shí)在是很難。即便是第一節(jié)課完成了兩個(gè)聲部的唱歌學(xué)習(xí)，第二節(jié)課進(jìn)行合唱訓(xùn)練，效果一樣體現(xiàn)不出來(lái)。特別是兩個(gè)聲部的音距不大，更困難。
小鳥小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美舒展的歌喉歌曲一聲部，表達(dá)對(duì)大自然的贊美之情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物，熱愛大自然的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
1、弱起節(jié)奏和6 /8拍強(qiáng)弱的把握特點(diǎn)。
2、相同節(jié)奏不同旋律的掌握。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
師：孩子們！我們現(xiàn)看一個(gè)短片，看完后請(qǐng)你告訴我是哪個(gè)季節(jié)？
生：……。
師：孩子們，你們喜歡春天嗎？
生：請(qǐng)你用語(yǔ)言描繪一下春天好嗎？誰(shuí)來(lái)？
師：對(duì)，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)一片，讓我們閉上眼睛，一起感受一下春天的氣息�？匆娏藛�？藍(lán)藍(lán)的天空，暖暖的陽(yáng)光，清清的綠草，艷麗的鮮花聞到了嗎？來(lái)，再來(lái)聞聞！（2—3次）微風(fēng)送來(lái)陣陣花的芳香…聽到了嗎？小鳥也在歡快的唱歌。（放錄音學(xué)生拍手感受速度）
二、 學(xué)唱歌曲
1、 聽范唱
師：孩子們，好聽嗎？
生：…
師：讓我們同小鳥一起歌唱好嗎？（板書課題）老師先來(lái)試試，請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽，找出歌曲中表現(xiàn)小鳥跳躍和飛翔的音樂(lè)。（老師范唱）
師：聽出來(lái)了嗎？
生：有或沒(méi)有
2、 學(xué)習(xí)1、2樂(lè)句
師：好，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲一、二樂(lè)句。（聽、摸）
師：同學(xué)們：你們能感受出表現(xiàn)跳和飛的音樂(lè)有何不同的嗎？
生：（跳：輕快，飛連貫）
師：請(qǐng)孩子們?cè)侔岩弧⒍䴓?lè)句唱一唱，注意跳和飛的'不同。
師：接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)三、四樂(lè)句（聽琴模唱）
3學(xué)習(xí)三、四樂(lè)句
師：三、四樂(lè)句和一、二樂(lè)句有哪些旋律是相同的，唱唱看？（一句和三句）
生：…。
師：哪些地方時(shí)不相同的，我們來(lái)唱唱。（師清唱并劃出旋律線二、四句）
師：下面我們把前面所學(xué)的連貫起來(lái)唱一唱。（指導(dǎo)學(xué)生隨旋律線跟唱）
3、 學(xué)習(xí)副歌
師：小鳥感受春天的美，迎著春天在唱歌，聽！它是怎么唱的。（聽、模）
師：你能聽出這部分，哪些是相同的嗎？（師清唱）
生：…。
師：那我們把相同的部分跟琴唱唱。
師：接下來(lái)這兩句哪里不同？請(qǐng)仔細(xì)聽，然后告訴我。（師清唱）
生：……。
師：看著書，我們把不同的唱唱。
師：好！我們把后面部分完整的唱唱。
師：孩子們，小鳥在唱歌的時(shí)候飛翔有高有低，你能用聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎？（抽生）
師：我們一起來(lái)試試。
師：來(lái)！我們帶著這種表情，這樣的聲音把這部分唱唱。（跟琴）
4、 學(xué)習(xí)第二段
師：我們來(lái)看看第二段歌詞，請(qǐng)你小聲的唱唱它的前面部分，唱完告訴我歌詞告訴我們什么？（自由唱）
師：歌詞在告訴我們什么？
生：小鳥是我們的好朋友。
師：來(lái)！我們跟琴小聲再把這部分唱唱。（糾正“一起飛翔”）
�。ǚ治觯⿴煟捍禾斓年�(yáng)光、湖水、花香我們是喜歡的，可愛的小鳥我們更喜歡，所以我們能不能去傷害它們？
生：不能，師：我們跟著小鳥飛翔、歌唱的感覺(jué)，把第二段全部連起來(lái)唱唱。
師：接下來(lái)我們把一二段全部跟琴唱唱。
師：讓我們來(lái)回憶一下整首歌曲的情緒，在春天里快樂(lè)的小鳥讓我們心情愉快，讓我們帶著開心的表情、歡快的聲音把整首歌曲跟著錄音唱唱。
師：現(xiàn)在我們不要原音合著伴奏再唱一次。
三、 拓展
師：孩子們，假如讓你用動(dòng)作表現(xiàn)這首歌曲的歌詞你會(huì)用怎樣的動(dòng)作，下面讓我們小組自由討論一下。
生：......
師：孩子們，現(xiàn)在用你剛才的動(dòng)作跟著音樂(lè)來(lái)表演一下。
師：接下來(lái)我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)表演，看看哪些同學(xué)表演的最好。
四、 結(jié)束
師：孩子們，在生機(jī)盎然的春天里，陽(yáng)光是那么的明媚、空氣是那么的清新，它讓我們的心情也格外的愉快，讓我們跟著小鳥到大自然中去歌唱吧！（播放音樂(lè)）
跳躍：輕快
板書設(shè)計(jì)： 小鳥小鳥 飛翔：連貫
歌唱：優(yōu)美、歡快
小鳥小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.能準(zhǔn)確認(rèn)記文中生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。
2.體會(huì)小鳥生病的心情及牽�；ㄅ椭钠D辛，練習(xí)有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.了解牽�；�、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.品析“一動(dòng)不動(dòng)”、“纏”等詞語(yǔ)，挖掘內(nèi)涵，讀出情感。
2.體會(huì)牽牛花為關(guān)心小鳥做出的犧牲，感受友情的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1.二（3）班的小朋友們，還認(rèn)識(shí)我嗎？真高興，你們還記得※老師！今天，※老師可不是一個(gè)人來(lái)給大家上課，我還帶來(lái)了一位小伙伴：請(qǐng)豎起你們靈敏的小耳朵，聽聽老師給大家?guī)?lái)了誰(shuí)？（播放小鳥的叫聲）伸出小手和老師一起寫寫它的名字。（板書：小鳥）
2.今天，小鳥也不是一個(gè)人來(lái)的，它還帶來(lái)了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰(shuí)？（課件出示牽�；ǎ┪覀円黄鹨瞾�(lái)寫寫它的'名字吧。（板書：牽�；ǎ�
3.它們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書：和）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)感人的童話故事《小鳥和牽牛花》。（齊讀課題）
二、自讀課文
1.這個(gè)故事就藏在我們的語(yǔ)文書里，請(qǐng)小朋友們打開課文171頁(yè)，仔細(xì)地讀一讀，把你覺(jué)得難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標(biāo)上段序。
2.檢查自學(xué)情況：
ɑ.老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞特別難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？
出示第一組詞語(yǔ)：玩兒一點(diǎn)兒一會(huì)兒那兒蔓兒
自由讀一讀，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？
誰(shuí)來(lái)告訴大家兒化音該怎樣讀？開火車讀，齊讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蔓兒”）
出示第二組詞語(yǔ)：蒙蒙亮沖纏喇叭嗒嘀嗒
同桌互相讀一讀，注意讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。指名當(dāng)小老師讀。
b.不錯(cuò)，字詞寶寶都認(rèn)識(shí)了，那你知道故事里講了哪些人物嗎？
板書：鳳仙花，牽牛花，喜歡飛來(lái)飛去的小鳥，還有一些小草、小花都住在同一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。
三、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1、2自然段
1.請(qǐng)你輕輕讀一讀第一自然段，邊讀邊想：他們會(huì)一起玩什么，怎么玩呢？
指名說(shuō)。老師評(píng)（抓住學(xué)生發(fā)言的好詞佳句）是啊，日子過(guò)得真快樂(lè)！
2.可是有一天，小鳥病了，仔細(xì)地讀第二自然段，劃出寫小鳥生病的詞句
誰(shuí)找到了？學(xué)生交流說(shuō)。
出示句子：
A.有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。
B.他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹來(lái)呢？
誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，你把“一動(dòng)也不能動(dòng)”或“一點(diǎn)力氣也沒(méi)有”讀得那么重，你想讀出什么？
小朋友生過(guò)病嗎，你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？（沒(méi)人看你、陪你玩，難受，孤單，難過(guò)、可憐得要流眼淚了）隨機(jī)板書詞語(yǔ)。帶著這些感受自由讀這兩個(gè)句子。
哪個(gè)詞也可以讀出病得不輕呢？（一點(diǎn)力氣也沒(méi)有）對(duì)啊，小鳥病得那么重，他多么想念朋友們啊。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3、4自然段
1.這時(shí)，它想到了哪兩位朋友？（出示小鳥的兩句問(wèn)話）
誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小鳥讀讀這兩句話。（指名讀）說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？（讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣，感受小鳥的虛弱）
2.聽了小鳥的請(qǐng)求，兩位朋友又是怎樣回答的呢？（出示鳳仙花和小草的話）
a.誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草來(lái)回答小鳥？（指名讀鳳仙花和小草的話，其余小朋友讀小鳥的請(qǐng)求，老師讀作者的話。）
b.現(xiàn)場(chǎng)采訪鳳仙花和小草：你為什么不答應(yīng)小鳥的請(qǐng)求呢？（出示鳳仙花和小草的圖片）老師聽出來(lái)了，其實(shí)你們是很想答應(yīng)小鳥的，但是你們沒(méi)有辦法上樹呀！
說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情怎樣？融入這種心情同桌對(duì)讀兩組對(duì)話。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5——8自然段
1.鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時(shí)，誰(shuí)說(shuō)話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8段，討論：為什么牽�；芘闵〉男▲B呢？
2.小組匯報(bào)，集體評(píng)議。
哪一小組讀懂了為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。
一起讀，“纏”是什么意思呢？請(qǐng)看：這根細(xì)繩繞著水管，一圈一圈向上向上，這就是“纏”，“纏”也可以稱為（ ）。
誰(shuí)來(lái)讀好這句話——組織學(xué)生評(píng)：你覺(jué)得他把哪些詞語(yǔ)也讀得特別好？
-------使勁你聽出了什么？（很著急、很吃力）
------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時(shí)間（ ）。
是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天（牽牛花讀）……
盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽牛花全身就充滿了力量。兩天過(guò)去了，（牽�；ㄗx）……
牽牛花的脖子都爬酸了，腳也爬疼了，可是，當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里非常高興，一個(gè)星期過(guò)去了（牽牛花再讀）……
啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽�；ㄅ赖酶饎爬玻�
�。颗；ㄔ僮x……）
3.就這樣，牽牛花爬了一天又一天，這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽�；ù灯鹆诵±�。
為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說(shuō)）
還可以怎么讀呢？聽我讀———。
看來(lái)，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說(shuō)明牽�；ㄙM(fèi)了好大的勁。
4.引讀：小鳥醒來(lái)了。小鳥心里一高興，病就好多了。
牽�；ㄟ�怎么做呢？
牽�；ǹ匆娦▲B高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”對(duì)，還在不歇息地吹。
5.學(xué)到這里，你想對(duì)牽�；ㄕf(shuō)些什么嗎？
6.讓我們用一首兒歌來(lái)稱贊牽�；ā�
課中操《小小牽�；ā�
小小牽牛花啊，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂(lè)呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！
跟老師拍手念——起立加上動(dòng)作念。
（四）點(diǎn)明主題
1.是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤(rùn)我們的心窩；更像縷縷陽(yáng)光，照亮我們的生活，讓世界變得更加溫暖，更加美好。
2.最后，老師送給大家一句贊頌友情的名言：
沒(méi)有友誼，世界仿佛失去太陽(yáng)�！帕_馬西塞羅
一起讀一讀，把它摘抄在課題下。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
有了牽�；ǖ年P(guān)心，小鳥的病很快就好啦，院子里又發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)小朋友們課后先把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽，再與他們一起往下編一編，好嗎？
小鳥小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第82—83頁(yè)《長(zhǎng)頸鹿和小鳥》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，熟練并運(yùn)用6—9的乘法口訣求商，體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
2、通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，重點(diǎn)提高學(xué)生的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，以及用不同方法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)情境的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，熟練并運(yùn)用6—9的`乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，算法多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？到了冬季，你們有什么感覺(jué)？天氣冷的時(shí)候我們都愿意躲在屋子里，小鳥們決定要到南方去旅游，它們起了大早拿好自己的東西，來(lái)到了車站，可是有的小鳥卻找不到自己的車了。細(xì)心的同學(xué)們快來(lái)幫他們看一看，這些小鳥該上幾號(hào)車。
7×（）=56 （）×9=45 7×（）=28 （）×6=42
9×（）=63 3×（）=21 （）×4=36 （）×5=35
集體訂正，說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
小鳥們順利地到達(dá)了目的地，她們要住在溫暖舒適的長(zhǎng)頸鹿賓館，看到來(lái)了這么多的小客人，長(zhǎng)頸鹿應(yīng)該很高興才對(duì)，可是他卻發(fā)愁了，同學(xué)們想一想他是為了什么而發(fā)愁呢？（分配房子）聰明的同學(xué)們，你們能幫助他解決這個(gè)難題嗎？
二、建立模型、探究新知。
1、認(rèn)真觀察畫面，你能從中得到哪些有利于解決這個(gè)難題的信息？
一棟房子住6只小鳥。（問(wèn)題求的是幾棟就需要知道一棟房子住幾只小鳥。）
2、你們打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？拿出你的練習(xí)本寫一寫。說(shuō)一說(shuō)為什么這么列式？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
3、引申問(wèn)題：長(zhǎng)頸鹿賓館又來(lái)了一些小鳥，大家看圖，你還能提出哪些問(wèn)題？你會(huì)怎么解決？
�。�1）有30只鸚鵡，每棟房子住六只，需要幾棟房子？
�。�2）有48只鴿子，每棟房子住六只，需要幾棟房子？
（3）有56只黃鸝，每棟房子住六只，需要幾棟房子？
集體訂正，說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
小結(jié)：用乘法口訣求商是一種非常好的方法，希望大家好好運(yùn)用這種方法。
三、解釋運(yùn)用，拓展創(chuàng)新：
1、小鳥開門，破密碼。（練習(xí)2）。
小鳥們很高興的來(lái)到了長(zhǎng)頸鹿為它們安排的房間，可是到了才發(fā)現(xiàn)門是鎖著的，要密碼才能開門。這可急壞了它們?cè)趺崔k呢？你們能知道密碼？說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣幫他們找到密碼？獨(dú)立完成，同桌交流用了哪句口訣。集體訂正。誰(shuí)幫助所有的小動(dòng)物都開了門呢？
2、小動(dòng)物回家。（練習(xí)３）
第二天，小動(dòng)物們參觀了森林奇觀，玩的可累了，他們要回賓館休息，大家看一看，這些小動(dòng)物該進(jìn)哪棟樓呢？我相信，聰明的小朋友一定會(huì)找到的。學(xué)生獨(dú)立完成，追問(wèn)：為什么有的同學(xué)很快就完成了呢？你是怎么想的？小結(jié)：除以幾就想幾的口訣，這樣就能很快的完成。
4、貓捉老鼠。（練習(xí)４）
晚飯前，小動(dòng)物們?cè)谫e館前的草地上做游戲，看他們有的扮演成貓，有的扮演成小老鼠，在玩貓捉鼠的游戲。同學(xué)們，你們想和他們一起玩嗎？那好，你們現(xiàn)在扮演成小貓去捉鼠，小貓們，老師給你們提個(gè)醒，一定要快快的跑才能捉到老鼠啊。（學(xué)生獨(dú)立完成）說(shuō)一說(shuō)，每只小貓都捉到了幾只老鼠。用了哪句口訣。
5、餐廳里的故事。玩了一天，賓館里的客人都來(lái)到餐廳里準(zhǔn)備吃晚飯，這個(gè)時(shí)候在餐廳的一角卻發(fā)生了這樣的一件事情：學(xué)生看圖講故事。注意故事的主題是什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察：平均每人吃幾個(gè)？
小鳥小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字“找、決、拍”，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫字、有感情朗讀全文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文的配套動(dòng)畫朗讀、實(shí)物投影、學(xué)生自畫的小鳥圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話
師：小朋友們，今天我們上的這堂課和平常的課可不一樣。它也是小朋友們進(jìn)行的一次比賽，我們將選出兩名班級(jí)小明星。一名是朗讀小明星，一名是寫字小明星，對(duì)自己有信心嗎？有信心的請(qǐng)舉手。準(zhǔn)備好了嗎？比賽開始拉。（正式上課）
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：先考考大家，這些生字還記得嗎？（出示本課生字及只讀不寫的生字。）
�。ㄩ_火車?yán)首x。）
師：生字讀得好那詞語(yǔ)行嗎？（出示詞語(yǔ)）
�。ㄔ敢猱�(dāng)小老師的'起立，小老師帶讀。）
師：剛才我們讀的生字和詞語(yǔ)都是哪一課的？（手指課題）
生：第14課，放小鳥。
（指名讀題、再齊讀。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一個(gè)什么故事？（指名回答）
師：老師把這個(gè)故事做成了動(dòng)畫片，想看嗎？（想）好，那愿意朗讀的小朋友可以跟著動(dòng)畫錄象一起讀。（播放課文動(dòng)畫朗讀。）
三、講讀第一自然段
1、學(xué)習(xí)第一句話
師：動(dòng)畫看完了，讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)吧。白肚皮，黑皮襖，尾巴尖尖象尖刀。是什么鳥？（燕子）那課文中的小鳥是什么樣子的呢？請(qǐng)大家打開書本輕輕地朗讀一下第一自然段，用直線畫出描寫小鳥樣子的句子。
�。ㄉ宰x課文，畫線，師巡視。）
師：誰(shuí)找到了？（指名讀）
師：他找到了，誰(shuí)也找到了？（指名讀）
師：誰(shuí)也找到的是和他們倆個(gè)一樣的？（再指名，師出示本段并相機(jī)畫出這段話。）
師：你覺(jué)得這只小鳥怎么樣呢？
眾生：可愛、漂亮、美麗……
師：這么美麗、可愛、漂亮的小鳥誰(shuí)能讀好它？（指名讀并相機(jī)表?yè)P(yáng)。）
接著就讓我們一起來(lái)夸夸這只可愛的小鳥吧。（齊讀這一段話。）
師：大家不僅讀出了小鳥的可愛，而且也把小鳥可愛的樣子畫下來(lái)了�，F(xiàn)在就請(qǐng)你把你畫的最喜歡小鳥拿出來(lái)吧，愿意給后面的老師和其他小朋友展示的請(qǐng)你把你的畫貼到黑板上來(lái)。（學(xué)生們貼圖。）
2、學(xué)習(xí)第二、三句話
師：（取一張和課文小鳥像的圖。邊畫籠子邊說(shuō)。）真是一只可愛的小鳥，于是我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。誰(shuí)的鳥啊？（一生起立）你著急嗎？（出示內(nèi)容）那請(qǐng)你讀出你的心情。（指名挑戰(zhàn)讀。）
師：心里為小鳥著急的小朋友起立，讓我們一起讀出我們的心情。
三、講讀第二自然段
師：突然，小鳥朝著窗外叫起來(lái)，聽，你聽到了什么？（出示內(nèi)容，指名讀第二自然段）
師：你聽到什么了？啊，小手不是很多，再聽一邊吧，這回可要仔細(xì)聽啦！（再指名讀這一段。）
交流聽到什么。（小鳥的叫聲，窗外也有一只鳥在叫。）
師：課文告訴我們那只鳥是誰(shuí)�。浚B媽媽）
師：看到孩子被關(guān)在籠子里，鳥媽媽心情怎樣啊？可以用課文中的詞語(yǔ)來(lái)形容。（焦急）多焦急啊，所以后面還用了一個(gè)感嘆號(hào)呢！
師：那小鳥看見媽媽心情又怎樣呢？（很高興，因?yàn)樗芟雼寢�。�?/p>
師：誰(shuí)能把小鳥見到媽媽時(shí)的高興和鳥媽媽焦急的心情讀出來(lái)呢？（指名讀）
師：小朋友們現(xiàn)在請(qǐng)你猜猜小鳥和它的媽媽在說(shuō)些什么呢？
生自由交流。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌合作，一個(gè)做小鳥，一個(gè)做鳥媽媽，旁白一起讀，可以加上動(dòng)作一起把第二自然段演一演。
�。▽W(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，指名一到二組表演，余生齊讀旁白。）
四、講讀第三、四自然段
師：這時(shí)如果你是課文中的小朋友，你想怎么辦？
生：我想把小鳥放了。
師：課文里的小朋友和大家想到一塊兒去了，讓我們拿起書一起把第三自然段讀一讀。（齊讀第三自然段。）
師生接讀第四自然段。
五、總結(jié)全文
師手指課題：課文學(xué)完了，課文中的小朋友給老師留下了深刻的印象，因?yàn)樗隽艘患檬�，是什么（齊念：放小鳥）你想對(duì)他說(shuō)些什么嗎？
生交流
師小結(jié)：放飛小鳥就是愛護(hù)小鳥。（相機(jī)板書：愛小鳥）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你上來(lái)取下你的畫，就從今天起讓我們做一個(gè)愛護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥，保護(hù)自然環(huán)境的人。
六、齊讀全文
師：最后，全體起立讓我們?cè)僖淮胃鴦?dòng)畫讀一讀這篇課文，現(xiàn)在你就是課文中的小朋友，請(qǐng)你加上表情和動(dòng)作，讀出你的感受，讀出你的心情。
�。R讀全文）
七、教學(xué)生字
1、出示：找、決、拍
2、口頭組詞。
3、自學(xué)筆順。
4、老師描紅。
5、學(xué)生自練，師巡視。
6、反饋點(diǎn)評(píng)。
八、課后作業(yè)
1、把剩余的習(xí)字冊(cè)完成。
2、搜集有關(guān)鳥類的詩(shī)歌、兒歌和歌曲。
小鳥小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美舒展的歌喉歌曲一聲部，表達(dá)對(duì)大自然的贊美之情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物，熱愛大自然的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
1、弱起節(jié)奏和6 /8拍強(qiáng)弱的把握特點(diǎn)。
2、相同節(jié)奏不同旋律的掌握。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
師：孩子們！我們現(xiàn)看一個(gè)短片，看完后請(qǐng)你告訴我是哪個(gè)季節(jié)？
生：…….
師：孩子們，你們喜歡春天嗎？
生：請(qǐng)你用語(yǔ)言描繪一下春天好嗎？誰(shuí)來(lái)？
師：對(duì)，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)一片，讓我們閉上眼睛，一起感受一下春天的氣息�？匆娏藛�？藍(lán)藍(lán)的天空，暖暖的陽(yáng)光，清清的綠草，艷麗的鮮花聞到了嗎？來(lái)，再來(lái)聞聞�。�2-3次）微風(fēng)送來(lái)陣陣花的芳香…聽到了嗎？小鳥也在歡快的唱歌。（放錄音學(xué)生拍手感受速度）
二、 學(xué)唱歌曲
1、 聽范唱
師：孩子們，好聽嗎？
生：…
師：讓我們同小鳥一起歌唱好嗎？(板書課題)老師先來(lái)試試，請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽，找出歌曲中表現(xiàn)小鳥跳躍和飛翔的音樂(lè)。（老師范唱）
師：聽出來(lái)了嗎？
生：有或沒(méi)有
2、 學(xué)習(xí)1、2樂(lè)句
師：好，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲一、二樂(lè)句。（聽、摸）
師：同學(xué)們：你們能感受出表現(xiàn)跳和飛的音樂(lè)有何不同的嗎？
生：（跳：輕快，飛連貫）
師：請(qǐng)孩子們?cè)侔岩弧⒍䴓?lè)句唱一唱，注意跳和飛的不同。
師：接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)三、四樂(lè)句（聽琴模唱）
3、學(xué)習(xí)三、四樂(lè)句
師：三、四樂(lè)句和一、二樂(lè)句有哪些旋律是相同的，唱唱看？（一句和三句）
生：….
師：哪些地方時(shí)不相同的，我們來(lái)唱唱。（師清唱并劃出旋律線二、四句）
師：下面我們把前面所學(xué)的連貫起來(lái)唱一唱。（指導(dǎo)學(xué)生隨旋律線跟唱）
4、 學(xué)習(xí)副歌
師：小鳥感受春天的美，迎著春天在唱歌，聽！它是怎么唱的。（聽、模）
師：你能聽出這部分，哪些是相同的.嗎？（師清唱）
生：….
師：那我們把相同的部分跟琴唱唱。
師：接下來(lái)這兩句哪里不同？請(qǐng)仔細(xì)聽，然后告訴我。（師清唱）
生：…….
師：看著書，我們把不同的唱唱。
師：好！我們把后面部分完整的唱唱。
師：孩子們，小鳥在唱歌的時(shí)候飛翔有高有低，你能用聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎？(抽生)
師：我們一起來(lái)試試。
師：來(lái)！我們帶著這種表情，這樣的聲音把這部分唱唱。（跟琴）
5、 學(xué)習(xí)第二段
師：我們來(lái)看看第二段歌詞，請(qǐng)你小聲的唱唱它的前面部分，唱完告訴我歌詞告訴我們什么？（自由唱）
師：歌詞在告訴我們什么？
生：小鳥是我們的好朋友。
師：來(lái)！我們跟琴小聲再把這部分唱唱。（糾正“一起飛翔”）
�。ǚ治觯⿴煟捍禾斓年�(yáng)光、湖水、花香我們是喜歡的，可愛的小鳥我們更喜歡，所以我們能不能去傷害它們？
生：不能……
師：我們跟著小鳥飛翔、歌唱的感覺(jué)，把第二段全部連起來(lái)唱唱。
師：接下來(lái)我們把一二段全部跟琴唱唱。
師：讓我們來(lái)回憶一下整首歌曲的情緒，在春天里快樂(lè)的小鳥讓我們心情愉快，讓我們帶著開心的表情、歡快的聲音把整首歌曲跟著錄音唱唱。
師：現(xiàn)在我們不要原音合著伴奏再唱一次。
三、 拓展
師：孩子們，假如讓你用動(dòng)作表現(xiàn)這首歌曲的歌詞你會(huì)用怎樣的動(dòng)作，下面讓我們小組自由討論一下。
生：……
師：孩子們，現(xiàn)在用你剛才的動(dòng)作跟著音樂(lè)來(lái)表演一下。
師：接下來(lái)我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)表演，看看哪些同學(xué)表演的最好。
四、 結(jié)束
師：孩子們，在生機(jī)盎然的春天里，陽(yáng)光是那么的明媚、空氣是那么的清新，它讓我們的心情也格外的愉快，讓我們跟著小鳥到大自然中去歌唱吧！（播放音樂(lè)）
跳躍：輕快
板書設(shè)計(jì)： 小鳥小鳥 飛翔：連貫
歌唱：優(yōu)美、歡快
小鳥小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)小鳥做窩的方法，做一個(gè)富有創(chuàng)意的小鳥窩。
2、在學(xué)著用彩泥做幾只小鳥與鳥窩搭配。
3、引發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)鳥類的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)用彩泥、樹枝、卡紙、甘草等物品做材料，通過(guò)揉、搓、捏、拼、折、剪、貼等方法制作成小鳥和鳥窩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
巧妙利用各種材料，設(shè)計(jì)制作獨(dú)特而美觀的鳥窩和小鳥。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：課件，提前制作好幾種小鳥和鳥窩。
學(xué)生：彩泥、樹枝、樹葉、卡紙、羽毛、干草、剪刀、膠水等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1. 圖片展示各種小鳥和鳥窩。
教師播放小鳥叫聲的音樂(lè)，戴上小鳥頭飾扮演小鳥，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^看自己和同伴的家。2.導(dǎo)入課題《小鳥的家》。
二、賞析評(píng)述，講授新知
1、看書欣賞各種小鳥和鳥窩的.圖片
看一看，說(shuō)一說(shuō)鳥窩有什么特點(diǎn)。（形狀，材質(zhì)，結(jié)構(gòu)等）小結(jié)：
�。�1）鳥窩基本上呈一個(gè)杯狀構(gòu)造，將鳥窩攏為一個(gè)整體。
�。�2）小鳥一般將窩搭在樹枝上、草叢邊、房檐底下等等。
�。�3）小燕子銜泥造窩，大部分鳥類采用樹枝、甘草、羽毛等材料造窩。
2、展示2008北京奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)館鳥巢的圖片
以鳥巢的外形而設(shè)計(jì)的，如同孕育生命的“巢”，寄托著人類對(duì)未來(lái)的希望。
3、出示漫畫，滲透環(huán)保教育
討論：“小鳥為什么會(huì)失去了家？”
思考：“你能為小鳥做點(diǎn)什么？”
�。ㄖ亟利惖募覉@。）
4、提問(wèn)：你會(huì)給小鳥設(shè)計(jì)個(gè)什么樣的家呢？
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)設(shè)，采用彩泥或者卡紙制作小鳥，樹枝或者樹葉等等材料制作鳥窩。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生小組合作，討論根據(jù)小鳥和鳥窩的外形，設(shè)計(jì)基本圖形，突出概括、簡(jiǎn)潔特點(diǎn)。
5、視頻示范，讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)制作鳥窩的過(guò)程。
6、學(xué)生、教師范作欣賞
鳥窩是用什么材料來(lái)制作的？
三、實(shí)踐操作
作業(yè)：運(yùn)用彩泥、卡紙、碎紙條或草等手頭擁有的材料，合理分工共同完成鳥窩和小鳥的制作。
要求：巧用材料，大膽創(chuàng)作，制作精美獨(dú)特；注意工具使用正確安全，垃圾裝進(jìn)袋子里。
四、作業(yè)展評(píng)
分小組展示作品。對(duì)作品的選材、制作方法、創(chuàng)意以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行介紹。
五、拓展小結(jié)
1、將所做的鳥窩投放大自然。
2、小鳥是我們的朋友，讓我們行動(dòng)起來(lái)，愛護(hù)它，保護(hù)它，給它們創(chuàng)造一個(gè)美麗溫暖的家。六、教學(xué)結(jié)束
小鳥小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)13
課題
《小鳥小鳥》
課時(shí)
2
課型
新授
缺勤學(xué)生
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《小鳥小鳥》，了解6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律,整體感受歌曲能找到歌曲中強(qiáng)拍的位置，強(qiáng)調(diào)歌曲中八分休止符的作用。啟發(fā)學(xué)生用輕快活潑的情緒演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。
2能力目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)和歌曲《小鳥小鳥》的演唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。
3情感體驗(yàn)：通過(guò)不同的音樂(lè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物，呵護(hù)生命。保護(hù)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物對(duì)環(huán)境對(duì)生命的更深層次的感悟。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
難點(diǎn)
學(xué)唱歌曲《小鳥小鳥》，掌握6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲的弱起小節(jié)，找到歌曲中的強(qiáng)拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
教學(xué)流程
1創(chuàng)設(shè)情境: (調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本課學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力)
導(dǎo)入新授: 這首歌曲就是這節(jié)課我們要學(xué)唱的歌曲《小鳥小鳥》
2聽歌曲范唱
問(wèn)題設(shè)計(jì): 聆聽歌曲，感受歌曲中強(qiáng)拍的.字（讓學(xué)生自己找哪個(gè)字是強(qiáng)唱的，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力）
3老師范唱歌曲學(xué)生標(biāo)記歌曲中強(qiáng)拍的字請(qǐng)學(xué)生來(lái)標(biāo)記（訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)整體的聽辯能力）
4教師彈歌曲小鳥小鳥伴奏請(qǐng)學(xué)生唱哼鳴, 有會(huì)吹口哨的同學(xué)可以吹哨(熟悉歌曲旋律)
5教師彈歌曲伴奏學(xué)生用la來(lái)歌唱(再次熟悉歌曲旋律)
6教師彈歌曲伴奏請(qǐng)學(xué)生唱歌詞（學(xué)生在熟悉旋律之后已經(jīng)能夠達(dá)到唱這首歌曲的能力，聽辨學(xué)生在歌唱中那個(gè)環(huán)節(jié)有問(wèn)題及時(shí)糾正）
注：剛才同學(xué)們齊唱了小鳥小鳥這首歌曲，在歌唱中你感覺(jué)那句話唱的還沒(méi)把握，有問(wèn)題的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（平時(shí)上課這個(gè)環(huán)節(jié)也是我新授唱歌課的一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，覺(jué)得很實(shí)用）
7問(wèn)題設(shè)計(jì):休止符在歌曲中所起的作用？
運(yùn)用對(duì)比法讓學(xué)生體驗(yàn)有無(wú)休止符的異同。（師示范）
分析歌曲:
弱起小節(jié) 二段體 AB 歌曲中力度記號(hào) P F > <
8注意歌曲的力度把握，再次有感情的演唱歌曲。
9老師介紹打擊樂(lè)的用法
用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和節(jié)奏感。(將學(xué)生情緒推向一個(gè)高潮)師生合作再次演唱歌曲小鳥小鳥。
10歌詞創(chuàng)編:熱愛小動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境請(qǐng)同學(xué)們以熱愛動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境為主題小組合作創(chuàng)編歌詞，小組演唱展示。
11同學(xué)們，你們現(xiàn)在就象是小鳥，是雛鷹，要騰空翱翔，就要現(xiàn)在學(xué)好文化知識(shí)，愛科學(xué)，才能早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，才能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，在這里我也衷心祝愿同學(xué)們的夢(mèng)想都能成真！
讓我們一起努力吧�。ㄔ诟枨▲B，小鳥中結(jié)束）
板書設(shè)計(jì)
《小鳥小鳥》
6/8 強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱
小鳥小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥類是人類的朋友。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的情感，從而自發(fā)地愛護(hù)鳥。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課———（學(xué)生齊讀課題）
小鳥聽說(shuō)大家都很喜歡它，它帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶飛來(lái)了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、出示詞語(yǔ)，開火車讀詞語(yǔ)。
小朋友，詞語(yǔ)寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，小鳥可高興了 。那你還記得課文講了是——
課件出示：句式：————送給——一只小鳥，————把它放回家。
(生：姑媽送給我一只小鳥，我把它放回家。)
3、姑媽送給我一只怎樣的小鳥呢？小朋友讀讀第一自然段，你能找出寫小鳥樣子的句子嗎？用“————”劃出來(lái),然后再讀讀。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生自讀。指名讀 （課件出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�。）
師: 請(qǐng)把書放下，看大屏幕！你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥呢？你從哪兒覺(jué)得它可愛呢？
�。c(diǎn)擊課件：綠色 黃色 一閃一閃 變顏色 ）
指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）
你能給“非�？蓯邸睋Q個(gè)說(shuō)法嗎？
看到這么可愛的小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！
（男女生比賽讀）
師：我聽出來(lái)了，你們都非常喜愛這只小鳥，小主人也特別喜愛它。
2、小朋友，再繼續(xù)讀第一段的第二句第三句話，看看小主人為它做了哪些事？（生自由讀）
師：小主人為它做了哪些事呢？
（出示句子）我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。點(diǎn)紅“關(guān)進(jìn)。
師：咦？小主人愛小鳥，為什么要把它關(guān)起來(lái)呢？板書：關(guān)（生想象說(shuō)話）
師：是呀，小主人太喜愛它了，想把它留下來(lái)，給它舒服的房子，給它吃，給它喝，照顧得多周到啊。可是小鳥呢？生：一動(dòng)也不動(dòng)（點(diǎn)擊加點(diǎn)：一動(dòng)也不動(dòng)）
師：小鳥呀，小主人這么愛你，你為什么一動(dòng)也不動(dòng)呀？（生說(shuō)話）
師：小鳥很傷心，不快樂(lè)，可小主人不明白小鳥的心思。
看著一動(dòng)也不動(dòng)的小鳥，此時(shí)“我”的心情如何？
出示：我很著急，不知道怎么辦才好。指導(dǎo)讀出“我“著急的心情。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段
過(guò)渡：正當(dāng)我急得不知道該怎么辦的時(shí)候，發(fā)生了什么事？放鳥鳴，師：突然，小鳥朝著窗外叫起來(lái)，這是怎么回事呢？
誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。指名讀
1、師：小朋友，剛才還“一動(dòng)也不動(dòng)”的小鳥怎么突然朝著窗外叫起來(lái)？指名說(shuō)。
2、出示：我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來(lái)多焦急呀！
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。點(diǎn)擊“那聲音聽起來(lái)多焦急呀！”下面加橫線。師：是呀，籠子里的鳥在叫喚，窗外也有一只鳥在叫喚，（點(diǎn)紅“也”）
師：小鳥不吃不喝，小主人已經(jīng)很著急了，鳥媽媽找不到孩子可就更著急了，它在窗外拼命地叫喚呢！“那聲音聽起來(lái)—— 點(diǎn)紅“焦急” 看到自己的孩子被關(guān)在籠子里，怎能不心疼不著急呀！聽——（放鳥鳴，）讀：“那聲音聽起來(lái)多焦急呀！”比較：焦急——著急（焦急就是特別著急）你能表演“焦急”嗎？你會(huì)在什么時(shí)候很焦急？
用“當(dāng)——————的時(shí)候，我很焦急�！本毩�(xí)說(shuō)話。
3、孩子們，靜下心來(lái)聽聽，你們聽得懂小鳥、鳥媽媽在說(shuō)什么嗎？同桌的小朋友，一個(gè)做鳥媽媽，一個(gè)做小鳥，互相說(shuō)一說(shuō)。（想想自己如果放學(xué)回家找不到媽媽會(huì)怎么樣，媽媽下班回來(lái)，見不到你又會(huì)怎么樣？）
4、師：（放音樂(lè)）母子相見卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。小朋友們，想想這樣的畫面再去讀讀第二小節(jié)。（拿起書：放音樂(lè)齊讀）
5、有一首歌大家一定會(huì)唱，“世上只有媽媽好……”雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福��？看到它這么痛苦，“我”看了看籠子里的小鳥——（引讀第三自然段）
6、小朋友，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？
�。▽W(xué)生說(shuō)把它放了）（老師此時(shí)與學(xué)生唱反調(diào)：放了？那可不行！這只小鳥這么可愛，我可舍不得，你舍得嗎？為什么？）
師：我是多么愛這只小鳥�。〉俏也荒茏屗x開媽媽。失去自由那么的痛苦的活著，所以―――（我決心放它回家去。）板書：放（放音樂(lè)）
我不能讓小鳥離開自己的媽媽，男生齊讀——我決心放它回家去。
我不能讓小鳥看不見自己的媽媽，女生齊讀——我決心放它回家去。
我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦，大家一起讀——我決心放它回家去。
7、引讀課文：我打開——————
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥的心情是怎樣的？
小鳥很開心，你從哪兒讀出來(lái)的？指導(dǎo)讀出開心的心情。小鳥要跟媽媽回家了，好開心喲！如果你是小鳥，你想對(duì)小主人說(shuō)什么？
小男孩又是怎樣的心情呢？放飛小鳥你們開心嗎？
師小結(jié)：沒(méi)有什么比自由更幸福，沒(méi)有什么比親情更溫暖�？吹叫▲B開心地離去，我們應(yīng)該為它的快樂(lè)與幸福而感到高興。齊讀課題————放小鳥
用“愛鳥不是——————，而是——————”說(shuō)一說(shuō)。板書：愛
2、孩子們，從小作者的'行動(dòng)中，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？
3、師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥兒，愛護(hù)鳥兒的孩子！
三、學(xué)習(xí)生字：
小朋友們，可愛的小鳥給我們送來(lái)了兩個(gè)生字，相信你們一定能寫好！
1、出示“羽、非”。認(rèn)讀。
2、你們看，這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？
非：“非”左豎短右豎長(zhǎng)，兩只翅膀并排飛。
羽：羽字就是由兩個(gè)“習(xí)”字組成的，看看我們的記字兒歌：
習(xí)字像羽毛，兩習(xí)表雙翅。
練習(xí)再練習(xí)，翅膀才有力。
3、伸出小手，跟老師一起寫“非 羽。
4、在《習(xí)字冊(cè)》上完成“羽和非”的臨寫。
四、作業(yè)
1、搜集有關(guān)益鳥的資料，下節(jié)課交流。
2、有感情地朗讀課文。
3、觀察一種小鳥，仿照課文寫一寫它的樣子。
五、板書：
15 放小鳥
愛
關(guān)——————放
小鳥小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。
3、理解“啁啾”“新意”等詞語(yǔ)在文中的意思。
4、試著續(xù)寫一段話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一張愛心卡片，大樹、小鳥的簡(jiǎn)筆畫
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只小鳥》。（板書：一只小鳥）
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書58頁(yè)，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥？（把小鳥的圖片貼到課題旁，并板書：這是一只——的小鳥）
2、師總結(jié)：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。你們說(shuō)的都很正確，那老師把你們說(shuō)的總結(jié)一下，我們可以說(shuō)它是一只幸福、快樂(lè)的小鳥，同時(shí)還是一只不幸或者是可憐的小鳥（相機(jī)補(bǔ)充板書：幸福不幸）
3、這個(gè)小鳥的命運(yùn)在文章中發(fā)生了變化，請(qǐng)你看一看，在文章中哪幾個(gè)自然段寫它很幸福、快樂(lè)，從哪開始寫它命運(yùn)開始轉(zhuǎn)變？
三、品讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1、2自然段，體會(huì)小鳥的幸福
1、既然1、2自然段寫了小鳥的幸福、快樂(lè)�，F(xiàn)在請(qǐng)你們默讀1、2自然段，用橫線畫出能表現(xiàn)小鳥幸福、快樂(lè)的語(yǔ)句。
2、誰(shuí)找到了？說(shuō)的時(shí)候希望你們可以按照文章的先后順序來(lái)說(shuō)。
“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說(shuō)著話兒�！�
�。�1）“啁啾”什么意思？你們聽……（播放鳥叫聲）
（2）小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，猜猜它們會(huì)說(shuō)什么呀？
（3）從你們的發(fā)言中，老師可以感受到小鳥一家三口真是其樂(lè)融融。多么和諧的一幅親情圖呀！你們?cè)敢鈦?lái)把小鳥一家的幸福讀出來(lái)嗎？自己試著讀一讀。（自由試讀）
�。�4）誰(shuí)愿意用你的讀把它們一家三口的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)？（指名讀）
啟發(fā)：讀的時(shí)候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時(shí)的情景，小鳥的`一家跟你們也是一樣的。誰(shuí)再來(lái)試試？
�。�5）這只小鳥天天在父母的呵護(hù)下生活，多么幸福啊！讓我們一起把小鳥一家幸福、快樂(lè)的生活情景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)吧！（齊讀）
“它探出頭來(lái)一望，看見了那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致。”
�。�1）它看見了什么？一片（好景致）。
“景致”什么意思？（景色）你把這句話中的“景致”換成“景色”讀一讀。我們用換一個(gè)說(shuō)法的方式理解了詞語(yǔ)的意思。
�。�2）什么樣的好景致？（“燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹木”）
那我們想一想小鳥還可能看見什么了？你們說(shuō)說(shuō)看？
�。�3）它看到了這么多的景致，難怪它很快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
�。�4）“探”還可以換成什么字？（伸）哪個(gè)字更好，為什么？
3、如果你是這只小鳥，看到這么美的景致，這會(huì)兒你有什么想法？想做什么？
4、是呀！這只小鳥就是這么想的�？矗鄢璧男▲B出來(lái)了�。◣熥x：它的小腦子里忽然充滿了心意……）
（1）它的歌聲怎么樣？（清脆、柔美）從哪看出來(lái)？（提示：誰(shuí)也在傾聽？）
（2）人是在快樂(lè)的時(shí)候唱歌很動(dòng)聽，還是在傷心的時(shí)候？
從歌聲中我們也感受到了小鳥的快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)把小鳥的快樂(lè)給大家讀出來(lái)？
�。�3）還有誰(shuí)想讀？那好，同學(xué)們讓我們像小鳥一樣，唱響那贊美自然的歌聲吧！（生齊讀）
5、你想來(lái)分享小鳥的快樂(lè)嗎？老師愿意第一個(gè)把他的快樂(lè)帶給你們，你們看老師是怎么把小鳥的快樂(lè)讀出來(lái)的。（師范讀）
6、你們感受到小鳥的快樂(lè)了嗎？老師也希望你們能把小鳥的快樂(lè)帶給我，自己試著讀一讀。（自由讀）
7、誰(shuí)愿意第一個(gè)把小鳥的快樂(lè)帶給我們？誰(shuí)還想做一個(gè)傳達(dá)快樂(lè)的使者嗎？（指名讀、評(píng)讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3—6自然段，體會(huì)小鳥的不幸
1、過(guò)渡：多么美好的歌聲��！同學(xué)們?cè)诤χ首x，大自然也在含笑傾聽。大自然這么喜歡聽小鳥唱歌，那孩子們呢？
2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段，想一想：從哪最能體現(xiàn)出來(lái)孩子們對(duì)小鳥的喜愛？
3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
“這小鳥天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽它的歌聲”“抬起頭來(lái)望著”
重點(diǎn)詞是什么？從這兩個(gè)“天天”中體會(huì)到了什么？
4、過(guò)渡：從這些地方我們看出孩子們非常喜愛小鳥，可是有一天發(fā)生了一件令人痛心的事，讓我們對(duì)這種喜愛的行為畫上一個(gè)問(wèn)號(hào)。誰(shuí)來(lái)讀讀發(fā)生了什么事？（指名讀第5自然段）
5、讀到這，你的內(nèi)心有什么感受？（引板書：不幸）
6、是啊，小鳥受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了，在危機(jī)關(guān)頭，誰(shuí)出現(xiàn)了，他們做了什么？請(qǐng)你們讀一讀第6自然段，畫一畫表現(xiàn)老鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)。
“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去�！�
（1）“飛、接、銜”這三個(gè)動(dòng)作發(fā)生的怎么樣？從哪看出來(lái)的？
“箭也似的”說(shuō)明了什么？（速度快、迅猛、毫不猶豫）想想老鳥的內(nèi)心（焦急），同時(shí)反映了他們對(duì)小鳥深深的（愛）。
（2）“斜刺”一詞是什么意思？
請(qǐng)大家一起看課文插圖。你發(fā)現(xiàn)這幾道斜線了嗎？來(lái)，一起用手表示一下老鳥怎樣飛過(guò)來(lái)的。這就叫“斜刺里飛來(lái)”。有時(shí)候，我們結(jié)合插圖也可以理解詞義。
（3）那種焦急的心情怎么讀？（應(yīng)該加重你的語(yǔ)氣，加快你的語(yǔ)速）哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們心急如焚。我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們?cè)囋�。（自由讀）
“它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來(lái)。”
�。�1）那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢？它怎么樣了？你覺(jué)得這只小鳥怎么樣？（太可憐了）
（2）我們看了心也會(huì)碎的！你能試著讀讀這一句嗎？（指名讀）
7、這是一幅怎樣的畫面��？一對(duì)悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血。后來(lái)怎么樣了？讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段。（齊讀）
三、拓展延伸，升華情感
1、從此那歌聲便消失了。同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，小鳥的歌聲為什么消失了？
2、孩子們?cè)僖猜牪坏叫▲B的歌聲了，他們會(huì)是什么的心情？看看這幾個(gè)孩子的表情，他們會(huì)怎樣想？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖）
3、孩子們本不想傷害小鳥，他們是喜歡小鳥的，希望聽見它的歌聲，只是他們選錯(cuò)了方式。那事情后來(lái)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你們拿出老師課前發(fā)給你們的“紅心”，把想說(shuō)的話寫在上面，一會(huì)兒我們來(lái)交流。
4、誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享？（相機(jī)把學(xué)生的心愿貼在大樹上）
5、你們的發(fā)言讓我看到了一個(gè)個(gè)心中有愛的好孩子！要知道真正的喜愛，不是占有、不是破壞。就讓我們懷著一顆顆友善的心，為小鳥創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，還給他們自由，讓小鳥在大自然里快樂(lè)的生活，老師相信到那時(shí)我們還會(huì)聽見小鳥那美妙、動(dòng)聽的歌聲。（相機(jī)把小鳥的圖片貼到大樹上）
小鳥小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)16
一、教材分析
1教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第八單元《除法》中的（長(zhǎng)頸鹿和小鳥）
2課標(biāo)要求：用除法運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單除法問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).
3教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)能力：結(jié)合具體情景,體會(huì)四則運(yùn)算的意義，發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法的多樣化。
(2)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動(dòng)手、判斷等能力，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，鍛煉學(xué)生想象能力和判斷推理能力。
(3)德育：加強(qiáng)思想教育，樹立幫助他人的意識(shí)，加強(qiáng)保護(hù)自然、愛護(hù)小鳥的教育，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我。
4內(nèi)容分析：教材通過(guò)長(zhǎng)頸鹿給小鳥準(zhǔn)備房子的問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口算求商,并使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，然后開展估算活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的'估算意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試根據(jù)題意來(lái)提出問(wèn)題，并列出相應(yīng)的算式。
5教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口算求商, 發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法的多樣化。
6教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法的多樣化。
二、教學(xué)方式的安排
創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從生活出發(fā)，從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)化。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探究新知，通過(guò)觀察比較去探索比較的方法，通過(guò)學(xué)生自己嘗試體驗(yàn)，教師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生的參與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生體驗(yàn)比較大小方法多樣性，體會(huì)數(shù)的規(guī)律。
三、學(xué)法設(shè)計(jì)：
學(xué)法只要采用以下方法，情境教學(xué)、觀察、比較、獨(dú)立探討、小組合作、實(shí)踐體驗(yàn)、動(dòng)手感知、嘗試練習(xí)等。
四、準(zhǔn)備材料
1教具準(zhǔn)備：多媒體課件,實(shí)物投影儀、投影片、掛圖、學(xué)具袋等。
2學(xué)局準(zhǔn)備：學(xué)具袋等。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，體現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，數(shù)學(xué)問(wèn)題情境化
1教師課件出示長(zhǎng)頸鹿給小鳥準(zhǔn)備房子情景圖，創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生認(rèn)真觀察。
2學(xué)生看圖講故事，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，導(dǎo)入課題。
(二)獨(dú)立思考，嘗試創(chuàng)新
1學(xué)生說(shuō)出樹上有幾只鳥？
2嘗試解決的方法，列出不同的算式。
(三)小組合作，交流傾聽
(四)全班交流，歸納總結(jié)
長(zhǎng)頸鹿給小鳥準(zhǔn)備房子?列出算式，并講出算式的意義
42÷6=7(間) 42÷7=6(間)
42÷6=7(只) 42÷6=7(只)........
通過(guò)全班交流，學(xué)生想出很多解決的方法，體現(xiàn)了方法的多樣性。
(五)學(xué)生選擇適合自己的方法。
(六)靈活應(yīng)用
1完成82頁(yè)練習(xí)。
2幫小動(dòng)物回家.(連線題)
3游戲--貓捉老鼠
（七）課堂小結(jié)，自我評(píng)價(jià)，談感受。
�。ò耍┲R(shí)延伸，體驗(yàn)實(shí)踐
觀察生活，發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，并解答，交流。
六、板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)頸鹿和小鳥
42÷6=7(間) 42÷7=6(間)
42÷6=7(只) 42÷6=7(只)
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