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菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教材簡析】
《菜園里》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第四單元識字（二）中的第三課。本課有九個(gè)詞語和一首兒歌，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。利用看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及蔬菜的名稱。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。在朗讀中豐富學(xué)生對蔬菜的認(rèn)識，鞏固生字新詞。
【設(shè)計(jì)理念】
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理動(dòng)因。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生發(fā)展為原則，進(jìn)行分類、分層識字，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積累詞匯，創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯，提高學(xué)習(xí)語文的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字；認(rèn)識筆畫“乚”和偏旁“幾”。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字，寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、實(shí)物。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣
1． 同學(xué)們喜歡去野外郊游嗎？老師今天帶同學(xué)們一起去游玩，請大家跟我一起去吧。
2． 多媒體播放菜園里的情景。
師：你們想認(rèn)識這些蔬菜嗎？
生：想。
師：那好，我們再去菜園里仔細(xì)看看。
師板書：菜園里
�。埸c(diǎn)評：生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑，由認(rèn)識生活入手學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。］
二、走進(jìn)菜園，識記生字
1．菜園里的蔬菜可多啦，每種蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字。
�。◣煶鍪編в衅匆舻脑~語卡片）
請同學(xué)們借助拼音讀一讀這些名字。
2．（師出示實(shí)物：蘿卜）問：同學(xué)們，你們知道它是什么蔬菜嗎？
�。◣熑〕鲈~卡）“蘿卜”帶拼音，看清楚“蘿卜”的“卜”的字音，我們再讀一遍。
師：誰來說說“蘿卜”是什么樣兒的？
（生觀察思考后回答）
師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，再看看“蘿卜”這兩個(gè)字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ河^察字形思考回答）
�。埸c(diǎn)評：認(rèn)識實(shí)物與識字緊密地結(jié)合，充滿了趣味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了學(xué)生主動(dòng)、積極的思維活動(dòng)。］
師出示“豆角”“卷心菜”等實(shí)物，讓學(xué)生邊認(rèn)蔬菜邊識字。
師：你用什么方法記住了這些字？
�。ㄉ伎蓟卮穑�
［點(diǎn)評：根據(jù)漢字的特點(diǎn)，選擇識字方法，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。在這里，教師只起引導(dǎo)的作用，學(xué)生是認(rèn)讀生字的主角。］
師：我也通過自己的方法記住了幾個(gè)字，現(xiàn)在我來說說，你們來猜，怎么樣？
�。�1）頭兒尖尖像把刀，牛羊用它把身保。
�。ㄉ拢骸敖恰保�
（2）一只小船劃到江心，前后中間浪花點(diǎn)點(diǎn)。
師邊說邊指字，生很快猜出是“心”字，隨機(jī)認(rèn)識“乚”像小船，筆畫名稱叫“臥鉤”。
�。埸c(diǎn)評：朗朗上口、生動(dòng)有趣的兒歌，使學(xué)生在情趣盎然的氣氛中快樂地識記生字，增添了他們的學(xué)習(xí)興趣和成就感。］
3．在菜園里游玩可高興了，有個(gè)小朋友情不自禁地把一些蔬菜名稱根據(jù)它們的特點(diǎn)編成了一首兒歌，我們趕快去讀讀吧！
�。�1）生讀課文，鞏固識字。
自由讀兒歌，不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。
指名讀兒歌，檢查自讀結(jié)果。
齊讀兒歌，識記生字。
�。�2）出示詞語認(rèn)讀。
細(xì)又長、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、好風(fēng)光。
�。ǔ鍪荆┯孟旅嫔纸M詞語：
又（ ）捉（ ）風(fēng)（ ）迷（ ）
（生完成組詞）
（出示生字卡片“藏” “嘴”）這兩個(gè)字筆畫繁多，你能用什么好方法把它們牢牢記住嗎？
�。ㄉ伎蓟卮穑�
如，口＋此＋角＝ （嘴）
師相機(jī)補(bǔ)充：人嘴為口，鳥嘴尖如角，口、角在此處都是指嘴巴。
師講故事來記字：“藏”（師邊指字的部件邊講）：戰(zhàn)場上，一名大臣被追殺，他背著兵器慌忙逃竄，跑著跑著發(fā)現(xiàn)前面有一座茅草屋，急忙躲進(jìn)去，鉆到床底下，藏了起來。
指名讀兒歌，檢查識記生字的情況。
�。埸c(diǎn)評：師生合作，互教互學(xué)。猜謎語、講故事都是學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生的思維，還是一種比較好的識字方法。學(xué)生易學(xué)易記，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。］
�。ㄕn件演示：南瓜成熟的過程，由青到黃的顏色變化，學(xué)生觀察）
師：同學(xué)們剛才看到了什么？
師出示詞語條“越老皮越黃”，兩個(gè)“越”用紅色突出。這就是南瓜──
�。ㄉR讀“越老皮越黃”。）
�。埸c(diǎn)評：形象再現(xiàn)，使學(xué)生從生活中獲得了認(rèn)知，語言能力也在認(rèn)知中得到了發(fā)展。］
師：生活中像這種逐漸變化的事物很多，想想看，還有哪些用上“越……越……”的詞語呀？
出示：越……越……
師：看見這個(gè)“越”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生識記“越”字。
�。ā霸健弊质恰白摺弊值椎�，里面的“戊”字就像是一個(gè)人往前走，那一撇是這個(gè)人身上背的包，一點(diǎn)是他流的汗。）
�。埸c(diǎn)評：從學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，首先尊重學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，隨后在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白處適時(shí)地給予填充，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中完成了對詞義的理解。］
4．認(rèn)讀生字，鞏固識記。
�。�1）同桌合作讀字詞：我讀你聽，互相糾正字音；你指我讀，考考是否認(rèn)識。
�。�2）游戲中鞏固生字。
a．摘果子游戲。
教師創(chuàng)設(shè)情境：秋天到了，果園里的蘋果成熟了，這棵蘋果樹上結(jié)了很多大蘋果，誰想摘到又大又紅的蘋果呢？愿意的同學(xué)回答到：“我把蘋果來摘下！”邊說邊走上講臺(tái)摘下大蘋果后高高舉起，把蘋果上的生字讀給大家聽。若讀正確，下面同學(xué)就讀相關(guān)詞語；若不正確，下面同學(xué)給予糾正。
b．猜字游戲。
（課件展示文中兒歌，但生字處是空白的）請猜一猜空白處是什么字？愿意猜字的同學(xué)猜后點(diǎn)擊空白處，出現(xiàn)完整的詞，若猜對，有資格當(dāng)小老師領(lǐng)讀句子；若猜錯(cuò)，其他同學(xué)當(dāng)小醫(yī)生指出毛病。
c．組詞擂臺(tái)賽。
兩人為一組，用生字組詞語，比一比誰組得多。組得多的給大家讀一讀自己組的詞語，同時(shí)發(fā)一個(gè)小小智慧星。
�。埸c(diǎn)評：以讀為依托，以識字為軸心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為主線，將生字新詞進(jìn)行整合，形成知識鏈，使識字教學(xué)在多層次、多形式的活動(dòng)中得以落實(shí)。讓學(xué)生在認(rèn)讀過程中進(jìn)一步識字，嘗試運(yùn)用語言，進(jìn)行積累。］
（3）誦讀兒歌，讀中感悟。
a．自由讀兒歌，想想你從兒歌中明白了什么？
b．小組讀，“開火車”讀，帶讀，對讀，比賽讀，挑戰(zhàn)讀等等多種形式，檢查是否做到了字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順。
�。�4）運(yùn)用語言，試編兒歌。
a．你還知道哪些蔬菜，它們各有什么特點(diǎn)呢？把你知道的蔬菜也編成兒歌介紹給大家，先在小組內(nèi)說一說。
b．小組內(nèi)討論。
c．在組內(nèi)交流新編兒歌。
如，韭菜青青細(xì)又長，白菜身穿綠衣裳。番茄高高掛燈籠，土豆地下捉迷藏，苦瓜長著麻子臉，菜花身披黃金甲。
又如，胡蘿卜身子細(xì)又長，番茄個(gè)個(gè)紅又圓，大辣椒挺個(gè)將軍肚，茄子身穿紫長袍。冬瓜披著綠紗衣，土豆有眼沒有鼻。
d．同學(xué)們都很用心，兒歌編得也很好。
�。埸c(diǎn)評：在充分積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在創(chuàng)編的過程中進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的語言，在模仿中學(xué)習(xí)，在嘗試中運(yùn)用語言，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。］
三、指導(dǎo)寫字
1．細(xì)心的同學(xué)一起仔細(xì)看，這兒有我們要寫的四個(gè)漢字。
2．齊讀：卜、又、心、風(fēng)。
3．仔細(xì)觀察這四個(gè)字，看看怎么寫才又對又好看。
4．學(xué)生靜靜思考，并交流體會(huì)。
�。�1）卜：獨(dú)體字，第一筆“豎”要在豎中線上起筆，第二筆“點(diǎn)”要點(diǎn)在橫中線上。
�。�2）又：獨(dú)體字，“撇”和“捺”要寫舒展。
�。�3）心：獨(dú)體字，三個(gè)“點(diǎn)”在不同方向、不同位置，高低也不同。
（4）風(fēng)：獨(dú)體字，寫“幾”寬度要適當(dāng)，寫里面的部分時(shí)，要像柳葉輕拂，寫最后一筆的“點(diǎn)”要寫稍長一點(diǎn)，與“卜”、“心”中的點(diǎn)不同。
5．教師示范書寫生字：卜、又、心、風(fēng)。
6．學(xué)生在音樂聲中描紅、臨寫、書寫。
［點(diǎn)評：識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地觀察，實(shí)際是讀帖的過程。無論干什么都要?jiǎng)幽X子，思考如何把字寫得好看也是非常重要的。觀察了、思考了，學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中書寫漢字，再一次感受到漢字的美，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶。另外，課上要給足寫字的時(shí)間，并重視在寫字的過程中鞏固識字。］
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