（集合）一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到家時(shí)愉快、喜悅的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確與音樂(lè)一起律動(dòng)。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)賞、演唱、表演、創(chuàng)編等活動(dòng)體會(huì)小青蛙著急、快樂(lè)的不同情緒，感受音樂(lè)的美好，理解音樂(lè)情緒，表達(dá)音樂(lè)內(nèi)容。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)演唱和表演，來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟，本課將遵循音樂(lè)活動(dòng)課教學(xué)的基本理念，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多動(dòng)、多想的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。
教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
1．多種形式感受節(jié)奏始終貫穿整節(jié)課堂。運(yùn)用了故事導(dǎo)入體驗(yàn)雨聲強(qiáng)弱、陪小青蛙過(guò)荷葉橋的游戲、給原唱、個(gè)人創(chuàng)編視唱等多種形式享受音樂(lè)，感受歌曲整體節(jié)奏。
2．表演、創(chuàng)編多種音樂(lè)活動(dòng)感受表現(xiàn)小動(dòng)物找家的情感變化。進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，這不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
3．小青蛙找家的故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂，在地圖的每個(gè)地點(diǎn)都設(shè)置了聽(tīng)唱演編的音樂(lè)活動(dòng)，既體現(xiàn)了音樂(lè)的娛樂(lè)性，又巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。并用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，哪組表現(xiàn)好就把哪組的小青蛙往前過(guò)一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．能正確掌握念白節(jié)奏，并能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的不同神態(tài)和心情。
2．啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)新歌詞，用肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾、青蛙及鴨子手偶。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景故事，激趣導(dǎo)入。
1．老師講述故事，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中初步模擊節(jié)奏。
2．引出小青蛙，課件出示小青蛙找家的路線圖，出示課題：小青蛙找家。
二、節(jié)奏練習(xí)，學(xué)唱歌曲。
�。ㄒ唬┻^(guò)荷葉橋，節(jié)奏練習(xí)
1．師生互動(dòng)，初學(xué)節(jié)奏
�、賻熒献鞒醪骄毩�(xí)念白節(jié)奏，（師）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。
�、诶斫鉄o(wú)音高符號(hào)，拍手練節(jié)奏。
③創(chuàng)編動(dòng)作練習(xí)節(jié)奏。雙手叉腰“跳跳”，跟著節(jié)奏左右擺手“呱呱”。
2．趣味游戲，享受音樂(lè)
通過(guò)跟隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，在快樂(lè)中不自覺(jué)的感受節(jié)奏，享受音樂(lè)。播放音樂(lè)，帶領(lǐng)個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生跟隨節(jié)奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做動(dòng)作。熟悉音樂(lè)節(jié)奏后，全班一起配上動(dòng)作通過(guò)荷葉橋。
�。ǘ┻^(guò)荷葉臺(tái)，學(xué)唱歌曲
1．互對(duì)口型，熟悉歌詞
老師先有節(jié)奏的念歌詞，學(xué)生只對(duì)口型不出聲音，并體會(huì)小青蛙著急和高興時(shí)的表情、情緒變化。第二遍交換，重點(diǎn)注意最后一句的“家” 有2拍。
2．理解感情，感受情緒
�、倮斫庑∏嗤苷壹視r(shí)著急的神態(tài)心情并板書(shū)、試唱。
�、诶斫庑∏嗤苷业郊乙院蟾吲d的神態(tài)心情并板書(shū)、試唱。
�、劾斫狻靶葜狗辈⒊獪�(zhǔn)帶有“休止符”的旋律部分。
3．感受音樂(lè)，學(xué)唱歌曲。
�、俾�(tīng)小青蛙唱一遍。
�、谂c小青蛙合作演唱。
�、勰信荣�，隨琴演唱。
�、芨S伴奏，全班合唱。
⑤個(gè)別試唱，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�、蘼�(tīng)賞原唱，跟伴奏唱。
�。ㄈ┱液苫ǔ兀硌菡壹�
1．老師設(shè)置情境：跟著音樂(lè)節(jié)奏和老師預(yù)設(shè)的情境去體驗(yàn)小青蛙找家時(shí)著急和找到家高興的情感變化。
2．師生共同表演。
三、拓展教學(xué)，創(chuàng)編歌詞。
1．出示小黃鴨的手偶，提出為小黃鴨編歌的要求，討論編歌詞的方法。
2．為其他動(dòng)物編歌。熟悉動(dòng)物叫聲的節(jié)拍后，學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，自愿組成小組創(chuàng)編歌曲。
四、課堂小結(jié)，課外拓展。
今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家，而且?guī)推渌?dòng)物編出了好聽(tīng)的歌，你還想給哪些小動(dòng)物編歌呢？下課以后唱給你的同學(xué)聽(tīng)。跟著音樂(lè)節(jié)奏運(yùn)用響板一蹦一跳出教室。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思：
音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感。在本課中，我遵循低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，主要采用了以下多種教學(xué)方法：
1．情景導(dǎo)入法：根據(jù)孩子愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，在新課教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了雨過(guò)天晴后小青蛙結(jié)伴玩耍的.故事導(dǎo)入，一邊讓學(xué)生體驗(yàn)故事的有趣，一邊帶領(lǐng)學(xué)生初步感受節(jié)奏|××|××|××× |×××|。
2．游戲競(jìng)賽法：游戲活動(dòng)是孩子的天性，本課的節(jié)奏練習(xí)與游戲緊密聯(lián)系在一起。通過(guò)跟隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，學(xué)生在游戲的快樂(lè)中不自覺(jué)的感受節(jié)奏，享受音樂(lè)。并通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，比比誰(shuí)先幫小青蛙找到家，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。
3．表演啟發(fā)法：首先模仿表演著急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然后全班同學(xué)配上小青蛙蹦跳的動(dòng)作表演找家，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解歌曲中小青蛙的心情，并創(chuàng)造性的給其他小動(dòng)物編歌詞表演。
4．拓展創(chuàng)編法：創(chuàng)編歌詞部分，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，先利用拍手的節(jié)奏學(xué)會(huì)各種動(dòng)物有節(jié)奏的叫聲，然后通過(guò)改變部分歌詞配合動(dòng)作表情充分表現(xiàn)歌曲，從而突破了本堂課中的教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)課堂中學(xué)生能主動(dòng)積極地參與音樂(lè)活動(dòng)。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中很好的理解旋律，學(xué)習(xí)節(jié)奏，并能創(chuàng)造性地創(chuàng)編歌詞，提高了音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)到了音樂(lè)教學(xué)的目的。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)內(nèi)容】
人民教育出版社音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)第二單元歌曲 《柳樹(shù)姑娘》
【】
歌曲《柳樹(shù)姑娘》是一首曲調(diào)優(yōu)美,輕快的簡(jiǎn)易二部歌曲。歌詞簡(jiǎn)煉,它形象生動(dòng)地描繪了江南水鄉(xiāng)萬(wàn)物一新,一片生機(jī)盎然的春天景象。歌曲為3/4拍,羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。 全曲×.×××”為基本節(jié)奏型。第1-8小節(jié),上下句對(duì)稱,旋律采用了模進(jìn)手法,三度、四度、五度的跳進(jìn)使得曲調(diào)舒展而又優(yōu)美,形象地表現(xiàn)了柳樹(shù)姑娘在春風(fēng)里飄柔的姿態(tài)。第二聲部只用了第一聲部的同音支聲,配以八分音符節(jié)奏及跳音的 “啦”唱法,烘托出歡樂(lè)的氣氛。第9-12小節(jié),節(jié)奏突然緊縮,向上三度的模進(jìn),使曲調(diào)更為歡快,與前形成了較強(qiáng)的對(duì)比。最后曲調(diào)又趨平穩(wěn)舒展。結(jié)束句在富有民歌特色的襯詞“啊哩啰”中歡快地結(jié)束,抒發(fā)了人們對(duì)美麗的春天的贊美之情。
【設(shè)計(jì)理念】
1、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力設(shè)計(jì)教學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力, 首先讓學(xué)生聆聽(tīng)版《春天在哪里》,讓學(xué)生感受和聲之美。 接著創(chuàng)設(shè)情景,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美麗的春天意境中,讓學(xué)生用春風(fēng)和春雨的聲音來(lái)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),具有了趣味性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、以音樂(lè)審美為核心開(kāi)展活動(dòng)。審美貫穿于的全過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲節(jié)拍,主題旋律模唱訓(xùn)練,嘗試運(yùn)用不同的演唱方法表現(xiàn)歌曲情感,感受音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
3、以音樂(lè)改編練技能。用自然和諧的聲音表演唱《柳樹(shù)姑娘》,學(xué)習(xí)同音支聲的二部伴唱,提高學(xué)生的技能。
4、以趣味評(píng)價(jià)促成長(zhǎng)。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度的評(píng)價(jià),真正做到讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、參與歌曲《柳樹(shù)姑娘》的學(xué)唱和表演活動(dòng),感受到音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的大自然的美,并愿意把這份感受表現(xiàn)出來(lái)。
2、在游戲活動(dòng)中聆聽(tīng)、感受,體驗(yàn)歌曲《柳樹(shù)姑娘》的力度變化、節(jié)奏舒展與緊密以及同音支聲伴唱的歡樂(lè)情緒。
3、用自然和諧的'聲音表演唱《柳樹(shù)姑娘》,學(xué)習(xí)同音支聲的二部伴唱。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、有感情地演唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》。
2、二聲部教學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、欣賞童聲《春天在哪里》,這里老師可以帶著學(xué)生一起隨音樂(lè)做動(dòng)作感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)!輕松進(jìn)入音樂(lè)課堂!
2、找春天
師:大家知道這首好聽(tīng)的歌曲叫什么名字嗎?伴隨著歡快的歌聲,春天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼里的春天是什么樣的?
學(xué)生回答
師:同學(xué)們說(shuō)的真好,春天就在我們身邊,在小朋友的眼睛里,聽(tīng),春天在召喚我們呢,它要和我們一起唱起來(lái)。
3、發(fā)聲練習(xí)(略)
二、新歌教學(xué)
1、初聽(tīng)歌曲(說(shuō)春天)。
師:湖岸邊,池塘旁,總有一個(gè)柔美的聲音在隨風(fēng)搖曳,她是誰(shuí)呢?聽(tīng),老師用歌聲呼喚她:(唱)柳樹(shù)姑娘、柳樹(shù)姑娘,生隨琴唱:柳樹(shù)姑娘、柳樹(shù)姑娘!
師:我們?cè)诤魡玖鴺?shù)姑娘時(shí),強(qiáng)調(diào)了哪一個(gè)字?
再呼喚一次,(柳樹(shù)姑娘,做呼喚動(dòng)作)
師:孩子們,柳樹(shù)姑娘被你們這親切的呼喚聲真的吸引來(lái)了,今天,這節(jié)課就讓我們和柳樹(shù)姑娘交個(gè)朋友吧!讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的歌聲吧,同時(shí)大家要思考一下,歌曲中柳樹(shù)姑娘帶給你怎樣感覺(jué),她是一個(gè)什么樣的姑娘呢?
播放歌曲《柳樹(shù)姑娘》初步體會(huì)歌曲的旋律。
2、教師范唱。
師:下面聽(tīng)老師唱一唱,看我的聲音是否優(yōu)美、輕柔,如果我唱得好,就請(qǐng)大家掌聲鼓勵(lì)一下。
師隨范唱。
3、感受三拍子。
師:柳樹(shù)姑娘說(shuō),她也想得到你們的掌聲,可是她提了一點(diǎn)小小的要求,看大屏幕,(出示)請(qǐng)按歌曲節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律為我鼓掌。這首歌曲是四三拍的,強(qiáng)弱規(guī)律是?(師拍手示范)強(qiáng)弱弱。
師生一起多種形式拍強(qiáng)弱弱(拍手、拍腿、拍肩等)
師生隨歌曲用你喜歡的方式按強(qiáng)弱規(guī)律鼓掌。(隨音樂(lè)拍強(qiáng)弱)
4、讀歌詞。
師:這首歌曲不僅旋律優(yōu)美,它的歌詞也寫(xiě)得很美,我們趕緊來(lái)讀一讀吧。
學(xué)生跟讀;全體齊讀歌詞。
5、唱春天。
(1)用“嗚”模唱歌曲
師:大家讀的真美,全體用“嗚”試著齊唱一遍。
(2)跟唱
(3)帶詞演唱
師:趕快把優(yōu)美的歌詞加進(jìn)來(lái)吧。
(4)解決難點(diǎn):(歌曲演唱的處理)
師:同學(xué)們?cè)诔倪^(guò)程中你覺(jué)得哪句唱不好?
1前倚音怎么唱?
音符上面有一個(gè)倚音,倚音唱得要短促一帶而過(guò)(教師示范,學(xué)生模唱)。
2注意讓學(xué)生唱出三拍子的感覺(jué),音要唱滿。再次齊唱一遍。
3師:同學(xué)們有沒(méi)有感覺(jué)柳樹(shù)姑娘在什么地方越來(lái)越高興、越唱越高興?
生:洗洗干凈多么漂亮。
師:柳樹(shù)姑娘越洗越高興,越洗越漂亮,同學(xué)們我們可以用什么樣的聲音、力度來(lái)表現(xiàn)柳樹(shù)姑娘越來(lái)越高興的心情呢?
生:輕快的聲音。
師:這句應(yīng)該怎么掌握力度變化。
生:由弱到強(qiáng)。
師:對(duì),我們可以由弱到強(qiáng)來(lái)唱,(跟琴唱)再來(lái)鞏固一下。 這次老師能感受到柳樹(shù)姑娘越洗越干凈,越洗越漂亮,美在了心里,最后這個(gè)“阿里羅”要唱得怎么樣?
生:輕巧、有彈性、弱。
學(xué)生隨琴唱后兩句。
(5)處理歌曲感情
師:同學(xué)們閉上眼睛想象一下,在我們的湖岸邊,站著一排排柳樹(shù),一陣春風(fēng)吹來(lái),柳樹(shù)搖動(dòng),又一陣春風(fēng)吹來(lái),柳條隨風(fēng)輕舞,來(lái)睜開(kāi)眼睛,有沒(méi)有這種感覺(jué),你們現(xiàn)在就是小柳樹(shù), 來(lái)把手舉起來(lái),把小柳條舉起來(lái),我是春風(fēng),我來(lái)吹風(fēng)你們一起搖一搖,(師唱前兩句,學(xué)生雙手搖)哇,這小柳樹(shù)搖的真好, 能不能把這種感覺(jué)唱出來(lái)?
學(xué)生隨歌曲演唱。
師:孩子們你們的歌聲真的讓我感受到了陣陣春風(fēng)吹柳樹(shù),掌聲送給自己吧。
三、加入打擊
1、教師拿出串鈴,讓學(xué)生先聽(tīng)一下它的聲音。
師:大家的歌聲真優(yōu)美,把一件小都吸引來(lái)了,看,它是誰(shuí)?
生:串鈴。
2、音樂(lè)中加入串鈴。
師:串鈴也想加入到我們的當(dāng)中,你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng), 串鈴是怎么唱得?
師隨音樂(lè)加入串鈴。
師:串鈴的聲音好聽(tīng)嗎?你知道它是在歌詞的哪個(gè)部分唱的呢?一共敲幾下?
3、找學(xué)生上臺(tái)表演串鈴。
四、學(xué)習(xí)二聲部伴唱
1、聽(tīng)二聲部音樂(lè)。
師:這首歌曲不僅吸引了串鈴過(guò)來(lái),還吸引了森林里的小動(dòng)物,是誰(shuí)呢?一只百靈鳥(niǎo),它要和柳樹(shù)姑娘,你們來(lái)找一找百靈鳥(niǎo)唱得是什么?在哪里出現(xiàn)了?
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)內(nèi)容：
1．欣賞：《蔭中鳥(niǎo)》、《鴨子拌嘴》
2．活動(dòng)：聲音的長(zhǎng)短
3．欣賞：《兩只小象》
4．唱歌：《在動(dòng)物園里》
5．欣賞：獅子、大象
二、教學(xué)要求
�。ㄒ唬﹩卧傄�
1．進(jìn)一步激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
2．本單元通過(guò)游戲、模仿、歌唱、表演、繪畫(huà)等藝術(shù)形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。
3．引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生感受人與動(dòng)物、動(dòng)物與自然之間的密切關(guān)系。
�。ǘ┚唧w要求
1．鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)的歌聲表現(xiàn)不同情緒的歌曲。
2．進(jìn)一步熟悉“× －”和“×”，感受聲音的長(zhǎng)短。
3．通過(guò)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，初步培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙叹�
歌曲《兩只小象》《在動(dòng)物園里》的錄音帶或CD以及伴奏帶；打擊樂(lè)器（碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵）；《蔭中鳥(niǎo)》《鴨子拌嘴》《動(dòng)物狂歡節(jié)》的CD或VCD、動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。
�。ǘ┪淖帧D片
動(dòng)物的圖片（小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、小雞、老鼠）、《鳥(niǎo)類(lèi)的家園》圖片、節(jié)奏卡片。
（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)
四、本單元的重點(diǎn)：
進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)的情感和自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。音樂(lè)活動(dòng)從模仿動(dòng)物的叫聲入手，認(rèn)識(shí)聲音的長(zhǎng)短，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。
本單元的難點(diǎn)：
通過(guò)欣賞描述動(dòng)物的音樂(lè)，理解音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情簡(jiǎn)單描述音樂(lè)形象。在多聲部節(jié)奏練習(xí)中，聆聽(tīng)、感受、表現(xiàn)其他聲部的節(jié)奏及三聲部的和諧美。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．聲音的長(zhǎng)短。
2．《在動(dòng)物園里》。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿各種動(dòng)物的叫聲，并在教師的弓1導(dǎo)下，邊模仿叫聲，邊拍節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。
教學(xué)過(guò)程：
1．將小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、小雞、老鼠的圖片貼在黑板上。
2．教師播放獅子的叫聲錄音，請(qǐng)學(xué)生猜一猜它是誰(shuí)？
3．學(xué)牛模仿，總結(jié)獅子叫聲的特點(diǎn)：音長(zhǎng)、低沉。
教師隨即在獅子的圖片上出示節(jié)奏卡：
4．一半學(xué)生拍節(jié)拍，一半學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲；互換練習(xí)；全體學(xué)生手拍節(jié)拍，口中模仿動(dòng)物的叫聲。
5．一名學(xué)生模仿任意一種動(dòng)物的叫聲，其余學(xué)生豬。
6．教師在這種動(dòng)物的圖片上出示節(jié)奏卡：
7．依次將黑板上的動(dòng)物，按叫聲分類(lèi)（方法同4）。
獅子： 小狗： 小雞：
× - × × × × × ×
小貓： 鴨子： 老鼠：
可以變換方式，由個(gè)別學(xué)生選擇其中一個(gè)圖片，放在獅子、老鼠、鴨子的圖片下方，全體學(xué)生判斷正誤。
8．學(xué)唱歌曲《在動(dòng)物園里》（聽(tīng)兩遍錄音）。
9．教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞。按節(jié)奏朗讀歌詞：
× × × × | × × × 0 | × × × | × × × |
獅 子 睜 眼 看 我 們， 真 好 玩 真 好 玩，
獅 子 跳 舞 多 起 勁， 真 好 玩 真 好 玩，
五 色 小 鳥(niǎo) 吹 口 哨， 真 好 玩 真 好 玩，
動(dòng) 物 園 里 動(dòng) 物 多 真 好 玩 真 好 玩，
教師念歌詞，學(xué)生拍節(jié)奏Z學(xué)生跟著老師邁念歌詞邊拍節(jié)奏。
10．用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
11．教師分句彈奏旋律，學(xué)生分句唱歌詞。
12．有表情、完整地演唱歌曲。
13．兩名學(xué)生為一組，選兩種叫聲不同的動(dòng)物共同演唱。下節(jié)課課上匯報(bào)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1．學(xué)生的參與程度和情緒反應(yīng)。
2．是否掌握手拍節(jié)拍，口念節(jié)奏；節(jié)奏是否穩(wěn)定。
3．學(xué)習(xí)歌曲《在動(dòng)物園里》時(shí)掌握的速度和熟練程度。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．歌曲《在動(dòng)物園里》。
2．音樂(lè)活動(dòng)“聲音的長(zhǎng)短”；聽(tīng)賞樂(lè)曲《獅子》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)感受聲音的長(zhǎng)短；
2．練習(xí)三聲部合奏能力，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。
教學(xué)過(guò)程：
1．復(fù)習(xí)歌曲《在動(dòng)物園里》，讓學(xué)生熟練掌握歌曲的旋律和歌詞。
2．上節(jié)課課后練習(xí)匯報(bào)：兩個(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行表演。
3．動(dòng)物大合唱：教師選中一組節(jié)奏準(zhǔn)確、節(jié)拍穩(wěn)定的同學(xué)，再加上老師組成一個(gè)三個(gè)聲部的“動(dòng)物大合唱”。
4．學(xué)生聆聽(tīng)，感受大合唱中三聲部的和諧美。
5．學(xué)生練習(xí)：將全體學(xué)生分成三個(gè)大組，剛才示范的組當(dāng)指揮，練習(xí)“大合唱”（全體手拍節(jié)拍）。
6．學(xué)生自由組合，演奏形式不同的“大合唱”。
7．教師出示各種打擊樂(lè)器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、響板），學(xué)生自由選擇、討論，練習(xí)剛才模擬的動(dòng)物的叫聲。
8．匯報(bào)練習(xí)結(jié)果。
9．欣賞樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》。這首樂(lè)曲描述的是動(dòng)物園中的哪一種動(dòng)物？為什么？
10．你怎么感受到是獅子？體會(huì)理解音樂(lè)要素在音樂(lè)作品中的作用。
11．觀看動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷。
12．教師引導(dǎo)學(xué)生從音色入手，理解樂(lè)曲音色中“威嚴(yán)”的感受：獸中之王--獅子。
13．聽(tīng)樂(lè)曲模仿獅子在森林中昂首漫步的神態(tài)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1．學(xué)生參與程度和參與率。
2．學(xué)生掌握歌曲《在動(dòng)物園里》的熟練程度。
3．學(xué)生自選打擊樂(lè)器練習(xí)的效果。
4．三聲部合奏的準(zhǔn)確性和節(jié)奏的`穩(wěn)定性。
5．是否注意聆聽(tīng)音樂(lè)，能否隨音樂(lè)表現(xiàn)獅子威嚴(yán)走路的神態(tài)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．聽(tīng)賞樂(lè)曲《大象》。
2．唱歌《兩只小象》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)歌曲《兩只小象》，體會(huì)三拍子的韻律感。
2．欣賞《大象》，區(qū)分獅子與大象不同的音樂(lè)形象。
教學(xué)過(guò)程：
1．完整欣賞《獅王進(jìn)行曲》：這首樂(lè)曲的曲名？
2．欣賞《大象》：這也是一首描述動(dòng)物的樂(lè)曲。聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲表現(xiàn)了什么動(dòng)物？
3．這兩首樂(lè)曲有什么不同：《獅王進(jìn)行曲》更威嚴(yán)，這一首稍活潑。
4．告訴學(xué)生樂(lè)曲名稱《大象》。
5．誰(shuí)來(lái)模仿大象的動(dòng)作？雙手交叉，兩臂伸直于頭頂，彎腰；左手托住右臂，右臂柔軟的向上甩起，手腕下垂。
6．聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生自由運(yùn)用肢體語(yǔ)言，感受體會(huì)大象快樂(lè)的舞蹈。
7．學(xué)習(xí)歌曲《兩只小象》。
8．教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。
9．學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。
10．教師彈奏旋律，學(xué)生演唱歌詞。
11．自由討論，如何創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1．學(xué)生參與的程度與反映的態(tài)度。
2．學(xué)唱歌曲《兩只小象》掌握的速度和熟練程度。
3．對(duì)比欣賞《大象》與《獅子》，能否區(qū)分樂(lè)曲的不同音樂(lè)形象：威嚴(yán)和活潑。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．歌表演《兩只小象》。
2．聽(tīng)賞樂(lè)曲《蔭中鳥(niǎo)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)歌曲《兩只小象》，體會(huì)歌曲三拍子舞蹈的韻律。
2．欣賞《蔭中鳥(niǎo)》，感受樂(lè)曲帶給人們的愉快感受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1．復(fù)習(xí)歌曲《兩只小象》。
2．歌表演《兩只小象》。展示上節(jié)課后學(xué)生自由創(chuàng)編的結(jié)果，體驗(yàn)三拍子的韻律感。
3．聽(tīng)賞《蔭中鳥(niǎo)》，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)：音樂(lè)中什么動(dòng)物在鳴叫？
4. 初聽(tīng)樂(lè)曲：小鳥(niǎo)怎么叫？為什么叫得這么好聽(tīng)？
5．出示圖片：《鳥(niǎo)類(lèi)的家園》請(qǐng)你觀察。
6．圖片上的鳥(niǎo)的家怎么了？什么原因造成的？我們應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
7．請(qǐng)你為鳥(niǎo)設(shè)計(jì)一個(gè)美好的家。學(xué)生可以在黑板上即興創(chuàng)作，也可在圖畫(huà)紙上創(chuàng)作。
8．復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，體會(huì)鳥(niǎo)兒在綠茵下快樂(lè)歌唱的愉快心情。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1．演唱《兩只小象》掌握的熟練程度。
2．學(xué)生的參與程度及情緒反應(yīng)。
3．“為鳥(niǎo)兒設(shè)計(jì)家”是否積極投入。
4．欣賞《蔭中鳥(niǎo)》時(shí)情感是否投入。
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
聽(tīng)賞樂(lè)曲《鴨子拌嘴》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)欣賞《鴨子拌嘴》，體會(huì)音的強(qiáng)弱、快慢對(duì)比。
2．將樂(lè)曲編成故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程：
1．圖片導(dǎo)入：圖片上畫(huà)了什么動(dòng)物？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2．鴨子生活在什么地方？
3．欣賞《鴨子拌嘴》：你聽(tīng)到了什么？
4．將全體學(xué)生分成兩組，一組聽(tīng)到水擦演奏的老鴨時(shí)請(qǐng)舉手，一組聽(tīng)到小鏡演奏的小鴨時(shí)請(qǐng)舉手。
5．任意扮演老鴨或小鴨。體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
6．你能將這段音樂(lè)講述的內(nèi)容編成故事講給大家聽(tīng)嗎？
7．請(qǐng)你回家后，將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1．學(xué)生參與程度及參與率。
2．學(xué)生隨音樂(lè)游戲時(shí)，能否投入。
3．學(xué)生用語(yǔ)言編織的故事是否流暢？有沒(méi)有發(fā)揮想象？
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
這節(jié)課我用舞蹈引路，讓學(xué)生知道我們中國(guó)有56個(gè)民族，在不知不覺(jué)中把學(xué)生帶入了主題。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲節(jié)奏，歌曲模唱，按節(jié)奏朗讀歌詞并能填詞演唱來(lái)掌握歌曲。到自己創(chuàng)編動(dòng)作，能用樂(lè)器為歌曲伴奏與最后開(kāi)的一個(gè)小型音樂(lè)會(huì)來(lái)加以鞏固歌曲。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂(lè)情緒和與少數(shù)民族的孩子們?cè)谝黄鸪杼杩鞓?lè)喜悅的心情。
課堂里，前面幾個(gè)環(huán)節(jié)都還不錯(cuò)，學(xué)生興趣很濃，課堂活躍。但是在填詞演唱這一環(huán)節(jié)里，第一，讓學(xué)生唱的時(shí)間太短，沒(méi)有把歌曲唱熟；第二，我沒(méi)有放開(kāi)，總擔(dān)心學(xué)生沒(méi)有唱好或者是不會(huì)唱，在他們唱的時(shí)候，總是有我的聲音。學(xué)生很被動(dòng)，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體。導(dǎo)致學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中演唱?dú)夥詹粔蚋�，演唱質(zhì)量也不夠好。如果在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)里節(jié)奏快些，爭(zhēng)取一些時(shí)間放在填詞演唱這一環(huán)節(jié)中，我改變?cè)械闹鲃?dòng)身份，充分展現(xiàn)學(xué)生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了主體參入意識(shí)，形成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂(lè)句錯(cuò)誤時(shí)，我再單獨(dú)把錯(cuò)誤句彈琴教唱，糾正。那么歌曲掌握的.會(huì)非常熟練。另外在創(chuàng)編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)里，總是在教學(xué)生怎么做，沒(méi)有給學(xué)生想象的空間，沒(méi)有充分的讓他們自己展示。在最后開(kāi)的一個(gè)小型音樂(lè)會(huì)這一環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞、或用樂(lè)器伴奏，盡情表現(xiàn)音樂(lè)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生積極性很高。在這一環(huán)節(jié)里同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如嘰嘰喳喳的說(shuō)話聲，搶位置等現(xiàn)象。在以后的課堂里，改變以上的一些方式方法，相信學(xué)生對(duì)音樂(lè)會(huì)增加更濃烈的興趣。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
一、表演《牧童謠》《放牛歌》
二、聆聽(tīng)《牧童短笛》《牧童》
三、編創(chuàng)與活動(dòng)：認(rèn)識(shí)雙響筒、三角鐵
單元目標(biāo)：
一、情感目標(biāo)：
在演唱《牧童謠》《放牛歌》和聆聽(tīng)《牧童短笛》《牧童》幾首歌曲中，感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。
二、認(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)雙響筒，探索其演奏方法。
三、技能目標(biāo)：
1、能正確、有感情地背唱歌曲；
2、掌握三角鐵、雙響筒的演奏方法，并能正確使用為歌曲伴奏。
課時(shí)安排：共三課時(shí)
1、表演《牧童謠》，認(rèn)識(shí)三角鐵；
2、聆聽(tīng)《牧童》《牧童短笛》，認(rèn)識(shí)雙響筒；
3、表演《放牛歌》
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、在歌曲中感受牧童的悠閑和愉快。
2、能用輕柔的聲音演唱歌曲并背唱。
3、認(rèn)識(shí)三角鐵，探索其演奏方法，并能用適當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
4、能完整演唱歌曲的旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：
演唱歌曲旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)三角鐵
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機(jī)。教學(xué)磁帶、教學(xué)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、識(shí)譜游戲
用搶卡片、貼卡片的游戲完成識(shí)譜，第三樂(lè)句學(xué)生可以選擇學(xué)唱。
三、歌曲表演
1、討論什么是“牧童”？
2、用柯?tīng)栁氖謩?shì)學(xué)唱旋律
3、歌曲學(xué)唱
聆聽(tīng)范唱，學(xué)生看書(shū)，學(xué)會(huì)閱讀圖譜歌詞——聽(tīng)老師范唱擊拍——師生對(duì)唱填唱歌詞——隨琴練習(xí)，強(qiáng)調(diào)歌曲情緒（輕快、活潑）
4、分組對(duì)唱，比一比：誰(shuí)的歌聲美？
四、認(rèn)識(shí)三角鐵
聽(tīng)音辨樂(lè)器材質(zhì)——看樂(lè)器為樂(lè)器取名——敲一敲，試一試，怎樣才能敲出最動(dòng)人的音色——試為歌曲伴奏，什么節(jié)奏型最適合？——出示伴奏圖譜，按學(xué)生設(shè)計(jì)的節(jié)奏型出示——部分學(xué)生伴奏，其余同學(xué)演唱歌曲。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
牧童謠
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)中理解歌曲含義；
2、感受牧童生活的變化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)今天的生活；
3、認(rèn)識(shí)雙響筒，探索其演奏方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)雙響筒
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機(jī)。教學(xué)磁帶、教學(xué)卡片、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)歌曲《牧童》
三、聆聽(tīng)《牧童短笛》
1、老師彈奏樂(lè)曲第一樂(lè)段，學(xué)生在音樂(lè)中想像音樂(lè)畫(huà)面；
2、打開(kāi)課本，分析畫(huà)面，了解音樂(lè)描繪的景象；
3、完整聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)段落的變化，以及每一段音樂(lè)展現(xiàn)的畫(huà)面；
4、分析音樂(lè)的段落結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)要素的改變帶來(lái)的'音樂(lè)情緒的變化；
5、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，最后一段是重復(fù)的樂(lè)段還是新的樂(lè)段？
6、板書(shū)音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
四、聆聽(tīng)《牧童》
1、聆聽(tīng)歌曲《牧童》，邊聽(tīng)邊逐句貼出歌詞卡片。
設(shè)問(wèn)：歌中唱出了哪些內(nèi)容？
2、復(fù)聽(tīng)歌曲
從歌曲情緒和歌詞內(nèi)容展開(kāi)討論。
3、再次復(fù)聽(tīng)，并用雙響筒為歌曲伴奏。
五、小結(jié)：這些牧童都是快樂(lè)的牧童，他們熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)生活更熱愛(ài)勞動(dòng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解帶間奏的歌曲的表現(xiàn)。
2、感受歌曲濃郁的民歌風(fēng)格。
3、嘗試用凳鼓和小镲為歌曲間奏配器。
4、能用輕快的歌聲背唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
編創(chuàng)節(jié)奏在歌曲間奏處加入打擊樂(lè)伴奏。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、歌詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)歌曲《牧童》
三、表演《放牛歌》
1、聆聽(tīng)歌曲導(dǎo)入
設(shè)問(wèn)：這首歌和我們以往學(xué)的歌曲有什么不同？（有間奏）
2、生觀察課本彩圖部分
設(shè)問(wèn)：除了歌詞還有什么？（鼓）
3、師板書(shū)鼓點(diǎn)節(jié)奏
指名拍擊——齊練拍擊——口念節(jié)奏
4、師范唱，生拍擊伴奏。（啟發(fā)學(xué)生用凳鼓）
5、隨錄音范唱，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。
6、視唱樂(lè)譜，對(duì)比最后一樂(lè)句兩段的相同和不同，并反復(fù)的練習(xí)，正確區(qū)別。
7、隨琴練唱，在間奏處按鼓點(diǎn)拍手，明確反復(fù)跳躍記號(hào)的使用。
8、完成全部旋律的視唱。
9、出示鼓和镲，請(qǐng)學(xué)生用這兩種打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏譜。
10、盡量使用學(xué)生編創(chuàng)的節(jié)奏，完整表演歌曲。
11、編創(chuàng)動(dòng)作，有表情地表演歌曲。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
放牛歌
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材：花城版音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)（簡(jiǎn)譜）第12課——請(qǐng)到這里來(lái)享受音樂(lè)
課型：綜合課型教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)五聲音（do/re/mi/sol/la）的手號(hào)與唱名
2、運(yùn)用五聲音“創(chuàng)編”歌曲，鞏固五聲音的音準(zhǔn)
3、欣賞二胡曲《良宵》片段
4、欣賞賀綠汀作品《搖籃曲》片段
學(xué)情分析：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的欣賞能力和年齡特征，本課從學(xué)生已有的音樂(lè)知識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂(lè)中，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)能力，分析音樂(lè)要素的能力，為以后的欣賞教學(xué)形成一種模式與習(xí)慣。本課內(nèi)容涉及歌唱和欣賞教學(xué)，在前段學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了五聲音的手號(hào)和唱名，但音準(zhǔn)上有所欠缺。節(jié)奏的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了X、X—、XX，對(duì)XX節(jié)奏有認(rèn)識(shí)，但不一定準(zhǔn)確。
教材分析：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，本課在選曲方面，選用音樂(lè)片段，用孩子已有的認(rèn)知入手，在《搖籃曲》的選擇上，選用了小提琴改編版，因?yàn)槠湫杀仍撉傺葑喟姹靖忧逦�，適合低年段學(xué)生聽(tīng)辨，音樂(lè)片段截取其再現(xiàn)時(shí)的'A段部分，音樂(lè)篇幅短小，更適合一年級(jí)學(xué)生欣賞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣
2、提高學(xué)生對(duì)五聲音的感知，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用五聲音進(jìn)行“創(chuàng)編”
3、通過(guò)作品的欣賞，觸動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生共享親情的溫暖
教學(xué)重點(diǎn)：在欣賞中感受五聲音，并運(yùn)用五聲音“創(chuàng)編”
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用五聲音進(jìn)行“創(chuàng)編”并演唱感受
教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)
教學(xué)方法：分層次漸進(jìn)式教學(xué)法，直覺(jué)參與體驗(yàn)式教學(xué)法，教師體態(tài)語(yǔ)言導(dǎo)引教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、PPT課件、板書(shū)卡片
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)并能背唱歌曲《各族小朋友在一起》。
2、能創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作表演唱。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
（一）教學(xué)重點(diǎn)
清晰、準(zhǔn)確的演唱歌曲。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
用歌、舞的形式表演歌曲《各族小朋友在一起》。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）導(dǎo)入
教師：我們的國(guó)家有多少個(gè)民族？
學(xué)生：56個(gè)。
師：你們說(shuō)得對(duì)。我們中國(guó)有56個(gè)民族，雖然有著各自不同的風(fēng)俗習(xí)慣，但各個(gè)民族的小朋友都是我們的好朋友�，F(xiàn)在就讓我們來(lái)聆聽(tīng)一首歌曲《各族小朋友在一起》動(dòng)畫(huà)。
（二）學(xué)習(xí)歌曲
1、感受歌曲
提問(wèn)：歌曲情緒是怎樣的？歌曲的速度是較快還是較慢？聆聽(tīng)音頻《各族小朋友在一起》范唱。學(xué)生邊聽(tīng)邊徒手用“X—”的節(jié)奏，模仿演奏三角鐵的.動(dòng)作為歌曲伴奏。
提問(wèn)：歌曲中唱了什么？學(xué)生自由回答……
教師總結(jié)，并要求學(xué)生再次欣賞時(shí)模仿其它樂(lè)器演奏的動(dòng)作伴奏。
2、學(xué)習(xí)歌詞
演示《各族小朋友在一起》歌詞節(jié)奏譜例，帶學(xué)生分句讀歌詞。學(xué)生隨教師按節(jié)奏分句讀歌詞之后完整練習(xí)讀詞。學(xué)生完整隨伴奏讀歌詞。
提問(wèn)：讀歌詞的過(guò)程中，哪些地方老師彈了多個(gè)音，你卻讀了一個(gè)字？學(xué)生回答樂(lè)譜中音符上面有連線的地方。再次學(xué)生讀歌詞，驗(yàn)證是不是這樣。
教師總結(jié)：這些連音線有的叫圓滑線，有的叫延音線。圓滑線下可以有多個(gè)音，演唱時(shí)這些音唱一個(gè)字，延音線只連接兩個(gè)音，演唱時(shí)多個(gè)音唱一個(gè)字，就是把這個(gè)字延長(zhǎng)。
學(xué)生復(fù)述并再次跟琴完整讀歌詞。
3、歌曲學(xué)唱
演示《各族小朋友在一起》歌曲譜例，聽(tīng)唱法分句教唱。學(xué)生分句學(xué)唱歌曲。教師完整范唱，學(xué)生張嘴不出聲音為教師配口型（默唱）。
教師評(píng)價(jià)總結(jié)，再播放歌曲時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲演唱。
播放音頻《各族小朋友在一起》范唱，學(xué)生輕聲完整演唱歌曲。
教師評(píng)價(jià)并總結(jié)，學(xué)生集體用自然的聲音完整演唱歌曲。
欣賞：《各族小朋友在一起》。
�。ㄈ└枨憩F(xiàn)
這首歌曲中唱到各族小朋友們?cè)谝黄鸪杼琛８枨覀兂獣?huì)了，如果能載歌載舞就更好了。各族小朋友們歡樂(lè)的舞蹈是什么樣的呢？我們來(lái)欣賞兩段不同民族的舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，試著學(xué)習(xí)舞蹈片段中的動(dòng)作，把這些動(dòng)作加入到我們的歌曲中邊歌邊舞。
播放視頻：彝族舞蹈視頻及藏族舞蹈視頻。學(xué)生觀看舞蹈片段并模仿其中簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
師生共同討論，創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。
學(xué)生加簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作表演唱。
教師評(píng)價(jià)總結(jié)。
集體背唱歌曲，個(gè)別學(xué)生舞蹈表演。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《各族小朋友在一起》，希望同學(xué)們能像歌中所唱的一樣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同成長(zhǎng)。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
聽(tīng)賞歌曲《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》
教學(xué)目標(biāo)：
l．聽(tīng)賞歌曲《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》；用打擊樂(lè)器演奏歌曲的前奏。
2．練習(xí)山谷回聲（詞語(yǔ)卡農(nóng)）。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)賞《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》
1。初聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》。歌曲描寫(xiě)了七個(gè)小矮人從礦井勞動(dòng)完之后回家的情景。說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的？想象一下，小矮人勞動(dòng)一天是滿載而歸，還是空手而返？
2．教師提問(wèn)，一上課同學(xué)們就回到教室，同學(xué)們是怎么知道開(kāi)始上課了。學(xué)生回答，上課鈴響了。教師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生，火車(chē)開(kāi)了，有什么聲音？“發(fā)出‘嗚——”的汽笛聲；軍人齊步走，聽(tīng)什么信號(hào)？“一二一”的口令；運(yùn)動(dòng)員比賽，聽(tīng)裁判的鳴槍聲；門(mén)鈴響了，有人來(lái)了等等。
生活中許多聲音就是信號(hào)，傳遞消息，給我們提示，為我們的生活提供便利和幫助。
七個(gè)小矮人勞動(dòng)的礦井里，他們用什么聲音做信號(hào)呢？
3．復(fù)聽(tīng)《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》
請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊思考，七個(gè)小矮人勞動(dòng)的`礦井里，他們用什么聲音做信號(hào)提醒大家勞動(dòng)結(jié)束了呢？
學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)，歌曲前奏部分由慢到快的敲鐵聲：
4．敲打擊樂(lè)器
清學(xué)生思考，怎樣用學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器模仿勞動(dòng)結(jié)束的節(jié)奏。例如；
三角鐵：
4個(gè)四分音符敲4下三角鐵，十六分音符則用小金屬棒在三角鐵的兩條對(duì)邊滾奏。
5．第三次聽(tīng)音樂(lè)，回答問(wèn)題
這首歌曲為什么是《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》而不是《勞動(dòng)歌》？除了敲鐵聲，歌曲中還有哪些聲音告訴我們勞動(dòng)結(jié)束了？
例如，小矮人吹口哨的聲音。人們常在輕松愉快時(shí)，吹口哨。
例如，歌曲結(jié)束時(shí)，小矮人歌聲越來(lái)越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越遠(yuǎn)，歌聲漸漸消失。介紹了歌曲背景的移動(dòng)和變化。
再如，歌曲開(kāi)始一聲聲“嗨嗬”再接一聲聲“嗨嗬”，仿佛小矮人行進(jìn)在山谷中，高亢的呼喊聲在山谷回蕩，給人以開(kāi)闊深遠(yuǎn)的環(huán)境聯(lián)想。
（二）詞組卡農(nóng)
1．山谷回聲
聽(tīng)《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》，說(shuō)說(shuō)山谷回聲有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，一個(gè)聲音還沒(méi)完，第二個(gè)同樣的聲音又傳來(lái)，第二個(gè)聲音還沒(méi)完，第三個(gè)聲音又傳來(lái)。
請(qǐng)學(xué)生模仿歌曲，用“嗨嗬”一詞，把學(xué)生分成兩組或三組，做二聲部或三聲部卡農(nóng)練習(xí)，營(yíng)造山谷回聲的效果。例如：
學(xué)生A：嗨嗬————————————————————————————
學(xué)生B：嗨嗬——————————————————————
學(xué)生C：嗨嗬————————————————
2．用學(xué)過(guò)的歌謠《唐僧騎馬咚得咚》，進(jìn)行二聲部卡農(nóng)。
3．請(qǐng)學(xué)生舉出生活中熟悉的詞語(yǔ)或歌謠，把學(xué)生分成兩組或三組，做簡(jiǎn)單的二聲部或三聲部卡農(nóng)。例如：
�。ㄈ┞�(tīng)音樂(lè)，走步
1．認(rèn)識(shí)小矮人
請(qǐng)學(xué)生介紹七個(gè)小矮人的名字：害羞鬼、萬(wàn)事通、噴嚏精、瞌睡蟲(chóng)、開(kāi)心果、糊涂蟲(chóng)、愛(ài)生氣。
2．帶著表情做動(dòng)作
根據(jù)教材提供的插圖，請(qǐng)學(xué)生各做一個(gè)勞動(dòng)動(dòng)作。例如，有挑擔(dān)的、扛鋤頭的、推車(chē)的、抬筐的、鏟礦的等。
跟著音樂(lè)，邊做動(dòng)作邊列隊(duì)齊步走。
�。ㄋ模┓纸M表演
請(qǐng)兩組學(xué)生表演，一組用打擊樂(lè)器敲前奏，一組演小矮人，注意在音樂(lè)漸弱時(shí)，慢慢回到各自的座位。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
l．學(xué)生用打擊樂(lè)器敲擊前奏時(shí)，節(jié)奏是否準(zhǔn)確。
2．學(xué)生是否喜歡與其他同學(xué)合作練習(xí)詞語(yǔ)卡農(nóng)。
3．學(xué)生表演時(shí)是否能準(zhǔn)確地踏在節(jié)拍點(diǎn)上。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目的：
1、欣賞音樂(lè)所描繪火車(chē)的鮮明形象,體會(huì)歡快的音樂(lè)情緒。
2、體驗(yàn)快速的二拍子波爾卡音樂(lè)。
3、通過(guò)游戲、創(chuàng)編活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4、初步了解樂(lè)曲作者愛(ài)德華. 施特勞斯及作品內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 感受快速的二拍子波爾卡音樂(lè)。
2、 欣賞音樂(lè)所描繪火車(chē)的鮮明形象，感受歡快的音樂(lè)情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換，用小白兔“樂(lè)樂(lè)”旅行找朋友的'過(guò)程為主線，把音樂(lè)形象化，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)了解音樂(lè)內(nèi)容。
2、通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)用具：課件 電教平臺(tái) 小白兔（手套玩具） 火車(chē)模型
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，半環(huán)形坐好。
（角色轉(zhuǎn)換：教師戴上手套玩具，扮演小兔）今天，有一位新朋友來(lái)了，你們看，它是誰(shuí)？（小白兔“樂(lè)樂(lè)”）它向大家問(wèn)好:
1 2 3 4 | 5 — | i 5 . | i 5 . | 5 4 3 2 | 1— |
小朋 友們 好�。ㄉ� 你 好 你 好 樂(lè) 樂(lè) 你 好！
二、 導(dǎo)入新課：
新年快到了，“樂(lè)樂(lè)”想去探望遠(yuǎn)方的好朋友“露露”，做一次快樂(lè)的旅行，小朋友幫它想一想，坐什么交通工具好？（學(xué)生積極發(fā)言）[正好，遠(yuǎn)方傳來(lái)一個(gè)聲音：“嗚——”]聽(tīng)，這是什么聲音？（火車(chē)的汽笛聲）“樂(lè)樂(lè)”就高興地乘上火車(chē)。小朋友，讓我們變成一列火車(chē)送“樂(lè)樂(lè)”去旅行吧。
音樂(lè)律動(dòng)：《火車(chē)開(kāi)了》，聽(tīng)音樂(lè)模仿開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作和形象。
三、 初次欣賞：《火車(chē)波爾卡》
“樂(lè)樂(lè)”在火車(chē)上高興地東張西望，還聽(tīng)到悅耳的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（聆聽(tīng)音樂(lè)）
讓學(xué)生感受：音樂(lè)的情緒是怎樣的？（活潑、歡快）
音樂(lè)的速度怎樣？（快速）分別用快速和慢速來(lái)哼唱旋律，那一種能形象地描繪火車(chē)的形象。（播放音樂(lè)）（學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真發(fā)言，教師用表情和身體語(yǔ)言提示音樂(lè)）
四、音樂(lè)小站：感受波爾卡。
�。ㄌ璧男」媚锖托《巍痘疖�(chē)波爾卡》音樂(lè)）讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，從學(xué)生的動(dòng)作提煉出波爾卡活潑，跳躍的二拍子感覺(jué)。
1、拍一拍：突出二拍子的強(qiáng)弱感覺(jué)。
2、跳一跳：感受波爾卡音樂(lè)。
（提示：波爾卡是外國(guó)一種快速的二拍子舞曲。）
a、學(xué)生個(gè)人展示。
b、請(qǐng)一位學(xué)生作小老師帶著大家做律動(dòng)。
c、小組學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)跳著波爾卡玩“開(kāi)火車(chē)”的游戲。
3、在音樂(lè)背景下滲透知識(shí)點(diǎn)。（愛(ài)德華. 施特勞斯是奧地利著名的作曲家、指揮家。他創(chuàng)作的管弦樂(lè)《火車(chē)波爾卡》是為了慶祝一家鐵路通車(chē)典禮而創(chuàng)作的。）
五、欣賞動(dòng)畫(huà)音樂(lè)。
樂(lè)樂(lè)想：火車(chē)司機(jī)可真厲害，指揮這么大的機(jī)器，小朋友，我們也去看看。
1 、欣賞：孩子們欣賞動(dòng)畫(huà)音樂(lè)《火車(chē)波爾卡》，讓學(xué)生直觀感受火車(chē)的形象，歡快的情緒。（可自由地用身體語(yǔ)言表達(dá)歡樂(lè)的情緒，如：當(dāng)聽(tīng)到汽笛的鳴叫時(shí)伸出右手模仿拉汽笛。）
2 、讓學(xué)生想象做火車(chē)司機(jī)，再次欣賞音樂(lè)。（節(jié)奏提示、感知音樂(lè)）
六、創(chuàng)編活動(dòng)：樂(lè)樂(lè)來(lái)到深圳，找到好朋友“露露”，如果你（學(xué)生）是深圳小主人“露露”，能給“樂(lè)樂(lè)”介紹深圳一個(gè)最美、最好玩的地方嗎？
通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)，讓部分學(xué)生分小組來(lái)模擬深圳的景物（如大海，地王大廈），另一部分學(xué)生扮演火車(chē)，在《火車(chē)波爾卡》的音樂(lè)背景下，“開(kāi)火車(chē)”來(lái)游覽深圳的美景。
七、拓展部分：樂(lè)樂(lè)非常感謝朋友的熱情款待，于是送一個(gè)小知識(shí)做禮物給朋友。
1知識(shí)點(diǎn)：火車(chē)的歷史。（圖片）蒸汽機(jī)車(chē)——電力機(jī)車(chē)——子彈頭列車(chē)——磁懸浮列車(chē)等。
2看圖說(shuō)話：請(qǐng)用一句話“圖上的火車(chē)怎么樣？”來(lái)描繪畫(huà)面。
3（延伸）樂(lè)樂(lè)還提出一個(gè)問(wèn)題：聰明的小朋友，開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想，未來(lái)的火車(chē)會(huì)是怎樣？（學(xué)生動(dòng)腦筋，發(fā)言，教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言肯定學(xué)生）
七、再次欣賞。（讓學(xué)生閉上眼睛感受音樂(lè)）
八、課堂小結(jié)。
結(jié)束語(yǔ)：今天，我們乘著音樂(lè)火車(chē)共同游玩，可真開(kāi)心，可是“樂(lè)樂(lè)”要回家了，讓我們變回一列火車(chē)把樂(lè)樂(lè)送回家吧。（音樂(lè)起，學(xué)生排成一列火車(chē)跳著歡快的波爾卡出教室。）
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲《草原就是我的家》，激發(fā)學(xué)生民族情感，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。突出學(xué)生為主體，通過(guò)情感體驗(yàn)和肢體語(yǔ)言的融合互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。
2、學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感，要求學(xué)生通過(guò)小組討論或個(gè)人設(shè)計(jì)表演歌曲的方式方法。
教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：電子琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受蒙古風(fēng)情。
1、導(dǎo)入：
師：今天程老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不坐汽車(chē)火車(chē)，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧�。ǚ鸥枨恫菰褪俏业�'家》，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作。）
2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。
師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（課件展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包……）生：（內(nèi)蒙古大草原）
師：你看到這里有什么？
生：藍(lán)天、白云、蒙古包......
師：說(shuō)得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰(shuí)來(lái)把你知道的告訴大家？
生：自由說(shuō)。
師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴，平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。
生：欣賞課件畫(huà)面。
師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想。
3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。
師：誰(shuí)想來(lái)為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢？
生：試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。
師：誰(shuí)能為這些動(dòng)作配上聲音呢？
生：創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。（根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）
4、游戲：找朋友
師：這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢？（出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）
5、課件三幅畫(huà)面，師選擇不同畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。
二、新授歌曲《草原就是我的家》
1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。
師：蒙古族的那達(dá)慕盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國(guó)的建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻(xiàn)上一首好聽(tīng)的歌曲《草原就是我的家》，程老師還為它配上了好看的舞蹈，請(qǐng)大家來(lái)欣賞�。ㄕn件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）
生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。
2、熟悉歌詞。
師：請(qǐng)大家看看歌詞中有沒(méi)有生字和不懂得地方？（教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）
3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。
師：這么好聽(tīng)的歌曲還想再聽(tīng)嗎？
生：想
師：不過(guò)這次老師是有要求的，請(qǐng)你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請(qǐng)欣賞�。úシ鸥枨�
生：一邊欣賞，一邊用身體來(lái)搬走。
4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。
師：在唱的時(shí)候，你認(rèn)為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問(wèn)題，并思考解決辦法。）
生：第三句。（八度音程大跳和附點(diǎn)）
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺(tái)教唱，老師在一邊點(diǎn)撥）
5、師生對(duì)唱一遍。（教師伴奏）
6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。
師：剛才大家唱得不錯(cuò)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來(lái)唱呢？是唱得強(qiáng)一些還是弱一些？
生：討論問(wèn)題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。 (教師伴奏，學(xué)生唱)
7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作，最后放歌曲完整的表演唱。
師：大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了，想不想和程老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作？
生：想。
8、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說(shuō)明理由)
師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來(lái)表現(xiàn)這首歌曲嗎？
生：樂(lè)器。（自選樂(lè)器并試著演奏。）
最后師生一起邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏。（放歌曲錄音）
三、課堂小結(jié)：
今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！老師很想記住你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》�。ㄔ诩w歌表演中結(jié)束本課）。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、指導(dǎo)思想
音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要作用。以音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生掌握一些音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)的技能技巧，更重要的是通過(guò)這一階段的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下萌發(fā)了對(duì)音樂(lè)的感知和情感反應(yīng)能力，使其中多數(shù)人在今后能成為具有良好素質(zhì)的音樂(lè)欣賞者或愛(ài)好者。突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把五愛(ài)教育和活潑樂(lè)觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育中，使學(xué)生成為四有的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，并初步接觸外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步感受、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
二、學(xué)生情況分析
1、基本情況分析：本學(xué)期所帶一年級(jí)音樂(lè)課，人數(shù)在43人左
右。大部分學(xué)生，對(duì)音樂(lè)課有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且，經(jīng)過(guò)前個(gè)學(xué)期的教育以及生活中的諸多媒體的有意或無(wú)意之間的傳播，使學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)，再對(duì)抓好本學(xué)科的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是一件大好事。但是，對(duì)于部分學(xué)生因多方面客觀條件的限制和約束，不僅僅是對(duì)音樂(lè)方面的知識(shí)與技能懂得少得不能再少，而且在思想認(rèn)識(shí)水平方面也過(guò)于“閉關(guān)自守”，即不愿接受新事物式的思想理念約束著他們，對(duì)音樂(lè)課的開(kāi)設(shè)絲毫不感興趣，面對(duì)這樣的情況，要想將
本學(xué)期的音樂(lè)教育教學(xué)抓出較為理想的成效確實(shí)不太容易��！
2、雙基情況：學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。首先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)習(xí)慣，例如聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)做好課前準(zhǔn)備，聽(tīng)到節(jié)奏會(huì)安靜等，并從培養(yǎng)學(xué)生興趣重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
二、教材分析
1、教材內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)共編6個(gè)主題單元和一個(gè)選唱單元�；緝�(nèi)容包括：音動(dòng)畫(huà)故事、歌曲、欣賞、器樂(lè)、歌表演、集體舞、音樂(lè)活動(dòng)和音樂(lè)知識(shí)等內(nèi)容。
2、教材分析：作為全新的教材，在編寫(xiě)中體現(xiàn)了以下基本理念：（１）強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”；（２）以審美為中心；（３）以文化為主線（單元主題）；（４）加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。 新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性。降低過(guò)難的識(shí)語(yǔ)要求和過(guò)高的技能技巧，一年級(jí)采用圖譜為主。在創(chuàng)造與活動(dòng)中，開(kāi)展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評(píng)估多方位、多角度，形式豐富多彩了。
教材是經(jīng)過(guò)課該后的新教材，因此與以往的教材有很大的區(qū)別，課本共有 6個(gè)單元，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機(jī)聯(lián)系。以單元的形式進(jìn)行教學(xué)單元內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容是可以靈活組合的，
這樣就可以用相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；在教材內(nèi)容上，盡量貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中常遇到的內(nèi)容，如“紅燈停綠燈行”“ 小螞蟻”“小雨沙沙沙”等；在學(xué)習(xí)方法上，是把音樂(lè)的學(xué)習(xí)滲透在音樂(lè)活動(dòng)之中，設(shè)計(jì)了豐富的音樂(lè)活動(dòng)。如“聲音的`強(qiáng)弱”“ 我家門(mén)前有條小河”等內(nèi)容的安排。在評(píng)價(jià)方式上，采用了“五星在閃耀”的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，而不是僅限于音樂(lè)學(xué)科本身。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）感受與鑒賞
�。�、逐步養(yǎng)成良好的欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，進(jìn)一步感受自然界和生活中的各種聲音，并會(huì)模仿。
2、體驗(yàn)不同情緒的音樂(lè)。
3、聆聽(tīng)進(jìn)行曲、舞曲、兒歌不同風(fēng)格作出相應(yīng)動(dòng)作；
4、聆聽(tīng)不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲片段， 進(jìn)一步感受風(fēng)格。
（二）表現(xiàn)
�。薄W(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)，并養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣；學(xué)習(xí)自然的呼吸，做到不聳肩，不出聲。
�。�、每學(xué)年背唱6－8首歌曲；
３、認(rèn)識(shí)或見(jiàn)識(shí)幾種常見(jiàn)的兒童打擊樂(lè)器，并會(huì)演奏能為歌曲伴奏。 ４、能作簡(jiǎn)單的律動(dòng)、歌表演。
５、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)符號(hào)。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造
1、歌詞的創(chuàng)作活動(dòng)：能根據(jù)樂(lè)曲風(fēng)格和歌詞結(jié)構(gòu)對(duì)歌曲進(jìn)行再創(chuàng)作。
2、音樂(lè)活動(dòng)能力的培養(yǎng)方面：能隨音樂(lè)的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的變化，有表情地進(jìn)行律動(dòng)，模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作。
3、音樂(lè)活動(dòng)：能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編故事和表演簡(jiǎn)單的情景。
�。ㄋ模┮魳�(lè)與相關(guān)文化
１、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與他人合作。
�。�、了解各民族音樂(lè)及相關(guān)文化。
�。场⒁魳�(lè)與生活的聯(lián)系。
五、教學(xué)重點(diǎn)
能用優(yōu)美和諧的聲音演唱歌曲。
六、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)，并在歌曲演唱中運(yùn)用。
七、教學(xué)措施
1.教學(xué)內(nèi)容的處理方面：低年級(jí)以聽(tīng)唱法為主，讓學(xué)生能跟隨音樂(lè)自己主動(dòng)化的進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)，一年級(jí)不要求識(shí)譜，主要是積累音高的感性經(jīng)驗(yàn)。在音樂(lè)活動(dòng)中逐漸積累知識(shí)與技能 而律動(dòng)及表演是本教材的重點(diǎn)。認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求，多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
2.教學(xué)方法和教學(xué)手段方面：
�。�1）根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，再整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中，立足于以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在此基礎(chǔ)上去對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)與技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
�。�2）因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
�。�3）設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（4）課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
為了讓學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，在教學(xué)中作這樣的嘗試：
1、利用教材的德育因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康的歌曲，抵制消極負(fù)面的影響。
2、教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)聲，讓學(xué)生會(huì)體驗(yàn)美創(chuàng)造美。
3、利用教材因素，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。
4、用唱、打、念、吹的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
當(dāng)前教育事業(yè)正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時(shí)期，擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)之一，就是深入廣泛的全面提高美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓他們樹(shù)立正確的審美觀，懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美的重要意義，并積極主動(dòng)的參與實(shí)踐、創(chuàng)造美，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
�、俪醪礁惺苈曇舻膹�(qiáng)弱
�、跁�(huì)唱《山谷回聲真好聽(tīng)》，并唱出歌曲的強(qiáng)弱。
能力目標(biāo)：
�、倌軈^(qū)別生活中聲音的強(qiáng)弱；
�、谛纬沙醪降囊魳�(lè)感受能力；
③培養(yǎng)初步改編歌詞的能力。
情感目標(biāo)：
�、倥囵B(yǎng)對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣；
�、谂囵B(yǎng)熱愛(ài)自然，用歌聲贊美大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握并表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。
難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強(qiáng)弱效果。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．聽(tīng)音樂(lè)（課件播放《郊游》歌曲）學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。
2．師生問(wèn)好。
3．導(dǎo)入。
孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了好多動(dòng)物朋友，你們能模仿出他們的叫聲嗎？試一試（課件出示動(dòng)物形象：狗、青蛙、小雞、羊、蜜蜂、虎）。
學(xué)生逐一模仿動(dòng)物的叫聲。
二、聯(lián)系生活，自主感受
1．辨析叫聲，感覺(jué)強(qiáng)弱。
師：誰(shuí)能告訴老師，蜜蜂和考慮的叫聲有什么不一樣？
2．打擊樂(lè)器，感覺(jué)強(qiáng)弱。
節(jié)奏型 x x│x x│xx xx│xx xx│x x │x—│
f p│f p │ff ff│pp pp│f x │f—││
師：動(dòng)物朋友們給你們帶來(lái)了兩種禮物，瞧，一個(gè)是大鼓，一個(gè)是雙響筒。你們喜歡這兩樣禮物嗎？誰(shuí)想上來(lái)敲一敲？（點(diǎn)兩名同學(xué)），其他的同學(xué)閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)聲音，分辨是哪一個(gè)禮物發(fā)出的響聲。
師：你們是怎么分辨出來(lái)的？
3．聯(lián)想生活，辨別強(qiáng)弱。
師：嗯，聲音有大有小，有重有輕，在音樂(lè)課中我們把大的、重的聲音叫強(qiáng)音，用字母f表示；把小的、輕的聲音雖弱音，用字母p表示。小朋友們想一想，在平常的生活中，你們聽(tīng)到過(guò)什么聲音是強(qiáng)的，什么聲音是弱的？
學(xué)生討論后回答。
4。敲擊節(jié)奏，辨別強(qiáng)弱。
小白兔凱麗想請(qǐng)大家來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，大家想不想?yún)⒓樱?/p>
a．課件出示比賽規(guī)則：每組推選一位選手，這兩位選手分別敲大鼓和雙響筒，選手聽(tīng)從老師的指揮，奏出一段強(qiáng)弱分明的節(jié)奏，看哪一組選手敲得最準(zhǔn)確。
b．課件逐一出示節(jié)奏，選手按課件提示擊節(jié)奏。
c．引導(dǎo)學(xué)生用嘴或身體發(fā)出強(qiáng)音或弱音。
師：大家這么高興，是不是都想親自參加比賽呀（是），可是，老師沒(méi)有這么多大鼓和雙響筒呀，怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生利用嘴或身體發(fā)出強(qiáng)音或弱音。如：考慮叫＜強(qiáng)＞、密蜂叫＜弱＞、拍肩＜弱＞、跺腳＜強(qiáng)＞， 用拍手、拍肩表示一。
三、巧設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)
1．聽(tīng)回聲、析強(qiáng)弱
師：同學(xué)們表現(xiàn)棒極了，老師真高興，心情特別好，孩子們、能和老師一塊兒去效游嗎？
�。ㄕn件出示美麗景色，老師解說(shuō)畫(huà)面：你們瞧，鮮艷的花朵露出了燦爛的笑臉，清澈的小溪唱著歡快的'歌曲，銀白的瀑布似一條條白玉帶，遠(yuǎn)處的高山在云霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，碧綠的河山圍著山腳蜿蜒盤(pán)旋。啊，我們終于登上了山頂，多狀觀啊，一座座拔地而起的高山連綿起伏，一道道山谷深不見(jiàn)底。我真想大喊一聲。）
教師示范大喊：“啊—————”。
課件出示回聲，師作聆聽(tīng)狀：咦，孩子們，這是什么聲音？
生答：回聲。
師：老師的喊聲和回聲有什么不同？
2．練回聲，感強(qiáng)弱。
師：小朋友們，你們和山谷一起來(lái)表演老師的回聲好嗎？（同時(shí)進(jìn)行唱歌的發(fā)聲練習(xí)）
師：（強(qiáng)）①你們好？————————— 生：（弱）①你好嗎？———————
�、� 12 3 4 5—— ② 12 3 4 5—— 、
啊 啊
�、� i 6 i 6 5 — ③ i 6 i 6 5 —
啊 啊
�。ㄐ〗M討論）師：你們想對(duì)山谷說(shuō)些什么呢？好好想一想，想好了和同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（小組討論，為創(chuàng)編歌詞的五一節(jié)教學(xué)打下基礎(chǔ)）
討論結(jié)束，師：想對(duì)山谷說(shuō)什么呢？誰(shuí)先說(shuō)，對(duì)著山谷大聲喊出來(lái)吧！老師表演你們的回聲。
學(xué)生輪流說(shuō)。
3。唱歌曲，練強(qiáng)弱。
①初步感受歌曲旋律。
師：同學(xué)們這么熱愛(ài)山谷，山谷可高興了。聽(tīng)，它唱起歌來(lái)了（課件播放歌曲）
�、谑痉冻�，讓學(xué)生找出喊聲部分和回聲部分。
�、蹘煟耗阍趺粗肋@兩句是喊聲，這兩句是回聲呢？喊聲和回聲分別該怎么唱呢？
學(xué)生自由回答，師點(diǎn)評(píng)：喊聲強(qiáng)，回聲弱。
�、芏喾N形式教學(xué)歌曲。
a．按節(jié)奏跟讀歌詞。
b．跟琴模唱。（用la唱）
c．齊唱。
師：瞧，山谷邀請(qǐng)我們一起唱呢？
d．學(xué)生分兩組輪流練唱回聲。
e．表演合唱。
師：同學(xué)們喜歡這美麗的山谷嗎？那我們把這首好聽(tīng)的歌獻(xiàn)給它好嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生站好合唱表演隊(duì)伍，程序完整地表演合唱。）
四、拓展延伸，創(chuàng)編歌詞
1。激發(fā)創(chuàng)作興趣。
師：當(dāng)同學(xué)們看到美麗神奇的山谷時(shí)，有好多好多的話想對(duì)山谷說(shuō)，那么大家想不想把我們對(duì)山谷說(shuō)的話唱進(jìn)歌里去呢？好，讓我們都來(lái)做小小詞作家吧！
2。合作創(chuàng)編歌詞。
3。小組匯報(bào)演唱。（老師也想做一做，能不能讓老師先寫(xiě)一寫(xiě)，出示“你好嗎？”發(fā)動(dòng)小歌手，小小作詞家開(kāi)始工作了。
個(gè)人展示：學(xué)生表演時(shí)話筒沒(méi)響：可以即興說(shuō)一句：可以集體表演）
五、課后總結(jié)，激情延伸
今天，小朋友們真能干，不但學(xué)會(huì)了聽(tīng)辨強(qiáng)音、弱音，模仿強(qiáng)音、弱音，還學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的歌，會(huì)新編歌詞，希望同學(xué)們每次學(xué)習(xí)都有很多的收獲，將來(lái)成為一名真正的音樂(lè)家。哦，時(shí)候不早了，看，小火車(chē)來(lái)接我們回去啦！孩子們，跟山谷說(shuō)再見(jiàn)。
�。ㄕn件：火車(chē)開(kāi)啦）學(xué)生律動(dòng)出教室。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
課題
第六單元藏貓貓
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)唱一組游戲歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。
技能目標(biāo)
通過(guò)創(chuàng)編歌詞和為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)為故事選配合適的音樂(lè)，正確感受音樂(lè)的情緒
重點(diǎn)
有表情的演唱歌曲《藏貓貓》《數(shù)蛤蟆》《蝴蝶花》。
難點(diǎn)
聽(tīng)辨《數(shù)蛤蟆》中旋律和節(jié)奏相同的樂(lè)句。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)電子琴音樂(lè)掛圖
教學(xué)過(guò)程與方法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課：請(qǐng)幾位同學(xué)做一個(gè)藏貓貓的游戲。
2、教師范唱，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、教師分句教唱歌曲。
4、啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
（1）第1~4小節(jié)用有彈性的聲音演唱。
�。�2）第5~8小姐用連貫的聲音演唱。
�。�3）唱好第12小節(jié)的八分休止符。
�。�4）第14小節(jié)的道白不僅要唱準(zhǔn)節(jié)拍，還應(yīng)帶有驚喜的語(yǔ)氣。
（5）結(jié)束局要唱準(zhǔn)一拍，不要拖。
5、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作并表演歌曲。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課：教師范唱，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、師分句教唱歌曲。
3、師引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂(lè)句，并涂上相應(yīng)的顏色。
4、教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。
5、把學(xué)生創(chuàng)編的歌詞演唱一遍。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)歌曲《藏貓貓》《數(shù)蛤蟆》。
2、導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)蝴蝶，繼而引出要學(xué)習(xí)歌曲的題目。
3、范唱。教師范唱是盡量把舒緩和活潑的樂(lè)句演唱的對(duì)比鮮明一些。唱完后學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、按節(jié)奏朗讀歌詞。
5、學(xué)生跟教師模唱歌曲。
6、教師彈奏旋律，學(xué)生唱詞。
�。�1）教師啟發(fā)學(xué)生用有彈性的聲音演唱第1~8小節(jié)。
�。�2）用連貫的聲音演唱第9~16小節(jié)。
�。�3）“呦”字用高位置說(shuō)出。
�。�4）教師帶領(lǐng)學(xué)生分別為歌曲中活潑和舒緩的樂(lè)句涂上不同的顏色。
�。�5）請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行個(gè)表演。
第四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、故事導(dǎo)入：講述塞納爾的夢(mèng)。
2、頑癥欣賞《玩具并進(jìn)行曲》，感受雄壯的`音樂(lè)情緒。
3、欣賞樂(lè)曲的第一部分：
（1）引導(dǎo)學(xué)生想象樂(lè)曲表現(xiàn)了什么樣的情景？
�。�2）隨音樂(lè)走步。
�。�3）用打擊樂(lè)器為第一部分主題伴奏。
4、欣賞樂(lè)曲的第二部分：感受樂(lè)曲活潑的情緒。也可向?qū)W生介紹，由于加入了短笛、木琴、小鐘琴等樂(lè)器，使樂(lè)曲顯得更加活潑。
5、欣賞樂(lè)曲的第三部分：引導(dǎo)學(xué)生分辨這部分音樂(lè)與第一部分是否相同？特別要提醒學(xué)生注意結(jié)尾是下滑音部分的音樂(lè)，好像是玩具兵驚慌得跑回箱子里的情景。
6、安靜的完整欣賞全曲。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨第一部分的旋律。聽(tīng)到時(shí)可舉手表示，或用動(dòng)作表示。
7、小結(jié)
第五課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》，感受音樂(lè)情緒，在第三部分時(shí)可隨音樂(lè)旋律律動(dòng)表演。
2、聽(tīng)《糖果仙子舞曲》，比較這首樂(lè)曲的情緒與《玩具兵進(jìn)行曲》有什么不同？
3、介紹芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》的故事。
4、在次欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生分辨其中鋼片琴的音色，并介紹柴科夫斯基選用鋼片琴的經(jīng)過(guò)。
5、現(xiàn)在，老師在給同學(xué)們講一個(gè)童話故事《愛(ài)麗斯漫游仙境》。請(qǐng)同學(xué)們想一想，用那一首樂(lè)曲配樂(lè)更合適？
6、還能用其他的音樂(lè)配嗎？
7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們位老師播放音樂(lè)，老師朗讀《愛(ài)麗斯漫游仙境》，部分同學(xué)可隨音樂(lè)表演。
8、小結(jié)
要有表情的演唱歌曲《藏貓貓》。
找出歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂(lè)句。
感受《玩具兵進(jìn)行曲》雄壯而又活潑的情緒。
為童話故事《愛(ài)麗斯曼有仙境》選配合適的音樂(lè)。感受《糖果仙子舞曲》優(yōu)美的情緒。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
聽(tīng)老師唱！
小雞、小鴨誰(shuí)的歌聲高，誰(shuí)的歌聲低呢？
它們唱得好聽(tīng)嗎？我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
第二組比高低的小動(dòng)物是小羊和小牛，讓我一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
它們兩個(gè)誰(shuí)的歌聲高，誰(shuí)的歌聲低呢？
我們也來(lái)唱一唱吧！
教學(xué)活動(dòng)：
（1）老師范唱、彈奏鋼琴，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱小動(dòng)物的歌聲；
（2）學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)范唱，并跟琴聲模唱小動(dòng)物的歌聲。
2、師：激烈的比賽、動(dòng)聽(tīng)的歌聲，引來(lái)了一位小客人，它也唱起了快樂(lè)的歌謠，請(qǐng)聽(tīng)�。ɡ蠋煼冻┖⒆觽儾鲁鲞@位小客人是誰(shuí)了嗎？
讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)布谷鳥(niǎo)的歌聲吧�。▽W(xué)習(xí)最后一句）
教學(xué)活動(dòng)：
（1）老師范唱歌曲“有趣的聲音”最后一樂(lè)句，并用教唱法教會(huì)學(xué)生演唱這一樂(lè)句。
�。�2）學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)范唱，跟琴聲學(xué)唱歌曲。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)歌曲“有趣的聲音”
1、師：剛才我們聽(tīng)到了5種動(dòng)物的歌聲，我們把它連起來(lái)，就成了今天的歌曲《有趣的聲音》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)完整的范唱吧！小眼睛——看黑板，右手請(qǐng)跟老師一起揮拍，也可以很小聲地跟著哼唱！（課件出示歌譜播放范唱）
教學(xué)活動(dòng)：
�。�1）老師播放范唱；
�。�2）學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)范唱。
2、師：聽(tīng)了這首歌，你覺(jué)得開(kāi)心嗎？（這真是一首快樂(lè)的歌曲。）
教學(xué)活動(dòng)：
（1）老師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲情感；
�。�2）學(xué)生回答問(wèn)題，感受歌曲情感。
3、師生合作演唱歌曲
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，老師唱前半句，小朋友們唱后半句，看誰(shuí)接得最準(zhǔn)確，誰(shuí)就是最聰明的孩子！
現(xiàn)在交換，你們唱前半句，老師唱后半句，看誰(shuí)唱得最好聽(tīng)！
非常棒！現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)完整的`演唱歌曲，請(qǐng)看黑板，拿出右手邊唱邊揮拍！
教學(xué)活動(dòng)：
（1）老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲，糾正學(xué)生演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題；
�。�2）學(xué)生學(xué)唱歌曲。
（五）拓展活動(dòng)
師：孩子們，想不想把歌曲配上更好看的動(dòng)作來(lái)表演唱呢？師生共同表演唱歌曲。
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲“有趣的聲音”，知道聲音有高有低，有長(zhǎng)有短，小動(dòng)物的歌聲真有趣，下課后，小朋友們還可以去找一找，聽(tīng)一聽(tīng)還有哪些有趣的聲音，請(qǐng)孩子們把今天學(xué)到的歌曲帶回去唱給家長(zhǎng)聽(tīng)！
今天的音樂(lè)課就結(jié)束了，孩子們?cè)僖?jiàn)！
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：
1演唱歌曲《學(xué)做解放軍》
2認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器大鼓、小鼓，并學(xué)習(xí)演奏方法
教學(xué)目標(biāo)
1、對(duì)鼓號(hào)的聲音感到好奇和有趣，能自尋音源模仿大鼓、小鼓和隊(duì)號(hào)的聲音。
2、用自然的聲音、神氣的表情演唱歌曲《學(xué)做解放軍》。
3、邊唱《學(xué)做解放軍》邊模仿解放軍列隊(duì)、走步、吹號(hào)等，在活動(dòng)中表現(xiàn)和體驗(yàn)威武、自豪的情緒，獲得模仿成功的快樂(lè)。
4、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器大鼓、小鼓，并學(xué)習(xí)演奏方法，知道有隊(duì)號(hào)和軍號(hào)，能演奏簡(jiǎn)單的二聲部少先隊(duì)鼓號(hào)曲。
教學(xué)重點(diǎn)
模仿解放軍神氣、自豪的精神面貌。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自尋音源的創(chuàng)意，模仿活動(dòng)時(shí)威武、自豪的情緒表現(xiàn)。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、插圖
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，安定情緒
二、導(dǎo)入
�。ǘ嗝襟w）
師：圖上的小朋友在感什么？
�。ㄒ唬⒂猩焓�，在班上選出升旗手。
（二）、有護(hù)旗手，在班上選出護(hù)旗手。
（三）、有號(hào)手，請(qǐng)全班學(xué)生學(xué)號(hào)手用“噠”模唱一段旋律。
�。ㄋ模ⅰ斑�缺少什么呢？”（大鼓和小鼓）
師：真聰明，現(xiàn)在我們就來(lái)找一找大鼓和小鼓吧。
三、新課教學(xué)
（一）、大鼓
1、出示大鼓，“哪個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)為我們敲一敲�！�
“它發(fā)出的聲音怎么樣？”（很重）。
“誰(shuí)來(lái)模仿一下它的聲音呢？”（咚）
2、老師邊念邊敲：（多媒體）
a、大鼓唱，咚咚咚
XX│X0│XX│X0│
b、大鼓唱，咚咚咚咚
XX│X0│XXX│X0│
3、“老師念的這兩句有什么區(qū)別？”
4、老師和學(xué)生對(duì)念。
邊念邊拍手，休止的地方握拳。
直接拍節(jié)奏，不讀出聲音。
5、請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)表現(xiàn)。
6、請(qǐng)小朋友找一找，教室里有什么聲音像大鼓？
�。ㄅ囊巫�、拍黑板、拍盆子等）
7、請(qǐng)小朋友找到自己的“大鼓”，邊念歌謠邊伴奏。
�。ǘ⑿」�
1、“大鼓的好朋友是誰(shuí)呀？”（小鼓）
2、聽(tīng)聽(tīng)小鼓的聲音有什么不同嗎？
�。ㄐ」牡穆曇糨p一些。）
3、誰(shuí)來(lái)模仿小鼓發(fā)出的聲音呢？（噠）
4、老師演唱：小鼓來(lái)唱│歌噠噠│
小鼓來(lái)唱│歌噠噠│
我們大家│聽(tīng)噠噠│
小鼓來(lái)唱│歌0‖
四、學(xué)唱歌曲
�。ㄒ唬�、“剛才我們學(xué)習(xí)的歌謠就是今天老師要教你們唱的`歌曲——《咚咚噠噠》”
�。ǘ�、老師范唱
（三）、學(xué)唱旋律。用“咚”和“噠”模唱。
�。ㄋ模⒗首x歌詞
�。ㄎ澹�、隨琴唱歌詞。
五、律動(dòng)表現(xiàn)
集體隨著音樂(lè)邊唱邊用“大鼓”、“小鼓”伴奏。
六、結(jié)束課業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
咚咚噠噠
小鼓來(lái)唱│歌噠噠│
小鼓來(lái)唱│歌噠噠│
我們大家│聽(tīng)噠噠│
小鼓來(lái)唱│歌0‖
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，安定情緒
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了大鼓、小鼓，這節(jié)課就讓老師帶著你們敲起鑼、打起鼓，吹起小喇叭，排好了隊(duì)伍學(xué)做解放軍吧。
（二）、老師范唱
（三）、隨琴模唱旋律。
�。ㄋ模⒗首x歌詞
識(shí)字：zhěngqílǎbaguāngróngyīngxióng
整齊喇叭光榮英雄
�。ㄎ澹�、隨琴分句學(xué)唱歌詞
難點(diǎn)：（多媒體）
節(jié)奏X·XXXXXXX
1、采用按歌曲旋律節(jié)奏朗讀歌詞的方法解決節(jié)奏難點(diǎn)。
2、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
（六）、有表情的演唱歌曲
�。ㄆ撸�、歌曲處理
歌曲為進(jìn)行曲速度，基本情緒是神氣、自豪的，力度為mf。在演唱時(shí)學(xué)生容易激動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生控制情緒，不要喊唱。
�。ò耍⒙蓜�(dòng)表現(xiàn)
1、邊唱邊律動(dòng)，模仿解放軍列隊(duì)、扛槍、打靶、吹軍號(hào)等多種多樣的姿態(tài)。（觀看媒體）
2、以小組為主練習(xí)的基本單位，設(shè)“班長(zhǎng)”、“副班長(zhǎng)”組織練習(xí)。
3、分組表演，互相學(xué)習(xí)。
�。ň牛�、為歌曲伴奏
大鼓2/4咚0│咚0│咚咚│咚0│
小鼓2/4噠噠噠│噠噠噠│噠噠噠噠│噠噠│
�。ㄊ�、表現(xiàn)
一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生律動(dòng)，一部分學(xué)生用固定節(jié)奏伴奏。
�。ㄊ唬⒃u(píng)價(jià)
1、模仿解放軍神氣、自豪的精神面貌。
2、律動(dòng)的韻律感。
3、作為小組表演可以伴隨歌聲，整齊劃一的模仿幾個(gè)解放軍的動(dòng)作。
三、約束課業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
咚咚噠噠
大鼓2/4咚0│咚0│咚咚│咚0│
小鼓2/4噠噠噠│噠噠噠│噠噠噠噠│噠噠│
課后小記：
《學(xué)做解放軍》的歌詞樸實(shí)，口語(yǔ)化，學(xué)生容易掌握。歌譜節(jié)奏偏難，出現(xiàn)了三種較難的節(jié)奏，采用按歌曲旋律節(jié)奏朗讀歌詞的方法解決節(jié)奏難點(diǎn)，然后再用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
歌曲為進(jìn)行速度，基本情緒是神氣、自豪的、力度為mf。在演唱時(shí)學(xué)生容易激動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生控制情緒，不要喊唱。歌曲學(xué)會(huì)以后，邊唱邊做律動(dòng)，模仿解放軍列隊(duì)、扛槍、打靶、吹軍號(hào)等多種多樣的姿態(tài)。在律動(dòng)活動(dòng)的組織形式上，以小組為自主練習(xí)的基本單位，設(shè)“班長(zhǎng)”、“副班長(zhǎng)”組織練習(xí)，最后分組表演，互相學(xué)習(xí)。
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