化學(xué)試卷分析集錦(15篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們最離不開(kāi)的就是試卷了，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗(yàn)。什么類型的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家收集的化學(xué)試卷分析，歡迎閱讀與收藏。
化學(xué)試卷分析1
一、試卷結(jié)構(gòu)
1、試卷結(jié)構(gòu)
本次期中考試共分Ⅰ、Ⅱ兩卷，Ⅰ卷1—20題為選擇題，分值60分，Ⅱ卷21、22、23、24題為填空題，分值40分，共計(jì)100分。
2、試卷評(píng)價(jià)
試題較為簡(jiǎn)單，很多學(xué)生在半小時(shí)內(nèi)做完，100分的共有44人，98分有28人，95分及以上有180人，試題區(qū)分度較低。
本次試題知識(shí)覆蓋面大，基本上覆蓋了期中考試前所學(xué)的所有知識(shí)，主要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。
試題的缺點(diǎn)：沒(méi)有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)運(yùn)用能力的考查。主要目的是考查學(xué)生對(duì)最基本的知識(shí)理解和掌握情況。
二、試卷分析
選擇題主要是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、概念辨析等知識(shí)的掌握。涉及化學(xué)用語(yǔ)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)限度、原電池等。其中20道選擇題中1題和15題得分率分別為68%和46%，其他都為80%以上。
第1題
命題意圖：本題考查通過(guò)原子序數(shù)判斷元素的位置。
本題反應(yīng)：經(jīng)分析和調(diào)查后學(xué)生主要利用原子核外排布規(guī)律自己推算，很麻煩，出錯(cuò)率較高。沒(méi)有記住老師講的方法，主要問(wèn)題在于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力較差。
第15題
命題意圖：本題考查化學(xué)鍵的知識(shí)
本題出錯(cuò)的主要原因，共價(jià)鍵的分類，不是必修一強(qiáng)調(diào)的，沒(méi)有作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，只是練習(xí)中見(jiàn)到了提了提，沒(méi)有引起重視。
對(duì)于非選擇題部分，也都很簡(jiǎn)單，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。第21題
本題考查：學(xué)生對(duì)基本概念的理解，化學(xué)中的四個(gè)同考查。
試題是以結(jié)構(gòu)圖展示，有同學(xué)不明白圖，且這道題為智達(dá)卷的原題，單仍有錯(cuò)誤，反映學(xué)生平時(shí)練習(xí)對(duì)的重視度不夠。
第22題
本題考查：化學(xué)反應(yīng)速率的圖示，學(xué)生的看圖，析圖能力。
試卷中反映出的主要問(wèn)題：
1、看圖寫(xiě)出的方程式?jīng)]有寫(xiě)可逆符號(hào)，文字描述缺少體積的語(yǔ)言不規(guī)范。
相應(yīng)措施：化學(xué)反應(yīng)速率是高考的必考內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)行專題講練，使學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確根據(jù)題意描述。
第23題
命題意圖：本題主要考查元素周期律和元素周期表的知識(shí)。
試卷中反映出的主要問(wèn)題：本題得分率較低，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：
1、沒(méi)有看清要求答題。
2、對(duì)方程式的書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)高。
相應(yīng)措施：
1、對(duì)于這類題，告訴解題方法，避免看錯(cuò)
2、化學(xué)用語(yǔ)要求看清再下筆
3、化學(xué)方程式的練習(xí)
24題
命題意圖：本題考查外界條件對(duì)反應(yīng)速率的影響試卷中反應(yīng)的主要問(wèn)題：最后一個(gè)空計(jì)算化學(xué)反應(yīng)速率。主要原因：
1、計(jì)算能力低
2、沒(méi)看清條件
3、公式不熟相應(yīng)措施：
1、平時(shí)注重學(xué)生計(jì)算能力的.培養(yǎng)
2、審題能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)公式的強(qiáng)調(diào)
三、下步教學(xué)建議
本次測(cè)試，暴露出學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)、化學(xué)用語(yǔ)使用不規(guī)范、審題能力的不仔細(xì)、計(jì)算能力低等問(wèn)題，在接下來(lái)的教學(xué)中要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，可采取多提問(wèn)，多動(dòng)筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。
化學(xué)試卷分析2
高二化學(xué)期中考試試卷分析
一、試題總體評(píng)價(jià)
本次試題主要是考查選修部分《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》內(nèi)容，同時(shí)為了復(fù)習(xí)的需要，出了一道《化學(xué)反應(yīng)原理》的大題。從試題難度來(lái)看，難度適中，年段平均分57.32分，基本符合高考難度要求，可以說(shuō)是一份比較有質(zhì)量，有區(qū)分度的試卷。從考查內(nèi)容來(lái)看，《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》重點(diǎn)內(nèi)容基本把握，較少偏題怪題（個(gè)人覺(jué)得第4題原子軌道的量子數(shù)問(wèn)題高考明確要求不考，為何一考再考，出題者不負(fù)責(zé)任？還是我個(gè)人對(duì)高考解讀有問(wèn)題？這個(gè)責(zé)任我可傷不起�。５歉髡鹿�(jié)的分配不是很合理：§1原子結(jié)構(gòu)占39分（第1、2、3、4、9、12、15、16、18、19、20、21、23、27①⑤、28①、29①題）；§2分子結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵占29分（第5、6、11、13、14、17、26、27②③④、29③題）；§3晶體結(jié)構(gòu)占19分（第7、8、10、22、24、25、28②、29②題）；化學(xué)反應(yīng)原理占13分（第30題）。分?jǐn)?shù)側(cè)重點(diǎn)在§
1、§2，但是由于這次半期考試時(shí)間提前，比原計(jì)劃早三、四天，所以沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)§
2、§2，復(fù)習(xí)較多§3卻考得很少，造成大部分同學(xué)考試比較吃力，分?jǐn)?shù)比較低，出題者沒(méi)有權(quán)衡好比例啊。有些內(nèi)容考得太多，有些內(nèi)容該考的沒(méi)考，如電子式考得太多了，重要的cr、cu卻沒(méi)考到；配位鍵、等電子體等高考的常客們都沒(méi)出現(xiàn)；分子的空間構(gòu)型是重點(diǎn)，卻考得不多……
二、錯(cuò)誤點(diǎn)分析與建議
本次考試暴露出的問(wèn)題是非常多的。第一、課堂上愛(ài)神游四方的同學(xué)吃大虧。很多題目上課時(shí)老師都講得很清楚，講了n遍，但這些同學(xué)就是不懂，就是不聽(tīng)，一副死豬不怕開(kāi)水燙的樣子，莫不是非要硬生生將老戴氣死不成？（小強(qiáng)是不會(huì)那么容易死滴，不死就還得一遍一遍再講！不信你一次都聽(tīng)不進(jìn)去，如果高考前還是聽(tīng)不進(jìn)去，那老戴也木有辦法了）。第二、粗枝大葉的馬大哈大有人在。寫(xiě)“名稱”的寫(xiě)成“化學(xué)式”，如“7”和“1”，“h”和“n”的書(shū)寫(xiě)混亂，σ鍵的書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)，“鈣”字寫(xiě)錯(cuò)，△h算錯(cuò)，化學(xué)方程式配平錯(cuò)誤，nh3、naoh 電子式寫(xiě)錯(cuò)，“從小到大”排列錯(cuò)看成“從大到小”，物質(zhì)的量當(dāng)成是物質(zhì)的量濃度、化學(xué)反應(yīng)速率的單位寫(xiě)錯(cuò)……改試卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有太多這樣的問(wèn)題，而這些問(wèn)題本是可以避免的，可為什么老是死性不改呢？看來(lái)一個(gè)人的壞習(xí)慣真的是會(huì)害你一生啊。但愿現(xiàn)在改掉這些毛病還來(lái)得及，不然小錯(cuò)也會(huì)要了你的小命。第三、基本功練得不扎實(shí)，馬步扎不穩(wěn)，出拳怎么可能有力？化學(xué)式、電子式、結(jié)構(gòu)式、電子排布式、化學(xué)方程式、電極反應(yīng)式、元素周期律、阿伏加德羅定律、1～36元素名稱……該記的不去記，又談何學(xué)好化學(xué)？就如學(xué)英語(yǔ)連單詞都記不牢，學(xué)數(shù)學(xué)連簡(jiǎn)單計(jì)算都不過(guò)關(guān)，學(xué)語(yǔ)文連作文都寫(xiě)不通順一樣的道理，高樓萬(wàn)丈，根基最重要，一定要穩(wěn)，該記的一定要記住，記牢。所以，學(xué)習(xí)上愛(ài)偷懶的同學(xué)就算你聰明賽過(guò)孔明、愛(ài)因斯坦，你也終究一事無(wú)成。態(tài)度決定一切，“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰”那是古人早就總結(jié)出來(lái)的至理名言。第四、漏洞不及時(shí)補(bǔ)，越漏越大。一些在平常作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，總是得不到足夠的重視，認(rèn)為不重要，沒(méi)及時(shí)處理，問(wèn)題就像滾雪球，越滾越大，以致考試中問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候?yàn)闀r(shí)已晚。隨著知識(shí)難度的.加深，問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多，如果不能做到及時(shí)查缺補(bǔ)漏，那么高考難免就會(huì)一敗涂地。高考出題者有個(gè)變態(tài)心理，總喜歡找你的弱點(diǎn)（平常常錯(cuò)的點(diǎn)），然后給你致命一擊。因此，單元復(fù)習(xí)、半期復(fù)習(xí)；進(jìn)行月考、半期考后的反思；建立錯(cuò)題集顯得是多么的重要。
化學(xué)反應(yīng)原理第30題是主要丟分點(diǎn)，由于沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，這部分內(nèi)容遺忘過(guò)快，造成失分嚴(yán)重。選擇題錯(cuò)誤點(diǎn)集中在這幾題：4、8、17、21、24。第4題就不多說(shuō)了，24題na2o2 中的微粒為什么老是這么多人還在認(rèn)為是o2—呢？填空29②也是一樣，為什么就搞不清楚存在o22—呢？這個(gè)問(wèn)題早就在高一化學(xué)學(xué)習(xí)鈉時(shí)就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了呀。而且26④問(wèn)na2o2中存在什么鍵，不是也很多同學(xué)都對(duì)了嗎？這個(gè)？？？第8題是晶格能的比較，理應(yīng)不是問(wèn)題，但是會(huì)錯(cuò)的同學(xué)可能是學(xué)得不精，還停留在一知半解的基礎(chǔ)上，都是懵懵懂懂過(guò)日子的。實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題如果你搞清楚了一回就夠了，永遠(yuǎn)都不會(huì)再錯(cuò)的。它就一判斷原則：根據(jù)庫(kù)侖定律，先比較離子電荷大小，再比較離子半徑大小，cao、mgo 比nacl、naf 的電荷多，晶格能就大，然后前面二個(gè)對(duì)比，mg2+比ca2+半徑小，所以晶格能大。第17題做錯(cuò)的同學(xué)估計(jì)連題目意思也沒(méi)有讀懂吧，只能說(shuō)你注定不是讀化學(xué)的料。第21題是考前一份練習(xí)中做過(guò)的題目，你還會(huì)做錯(cuò)，老師也拿你木辦法�。〉诙碇形镔|(zhì)結(jié)構(gòu)的推斷題，最為重要的就是推斷不能出錯(cuò)，如果推錯(cuò)，那么“一子錯(cuò)，滿盤(pán)皆落索”。后面的題目做了也是白做，浪費(fèi)時(shí)間。所以這類題目審題一定要很仔細(xì)，字斟句酌，好好推敲，平時(shí)這方面練習(xí)一定要多做，多做了才能熟能生巧，考試如有神助。若你平時(shí)不推敲，考試時(shí)既費(fèi)時(shí)間，又易推錯(cuò)。
本次考試是對(duì)選修課程《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的一次綜合檢測(cè)，考完后即進(jìn)入《有機(jī)化學(xué)》的學(xué)習(xí)，因此本次考試意義重大，決定了你以后高考選考有機(jī)還是物構(gòu)的方向。雖然這次試題難度稍大，但本人還是傾向于大家以后選考物質(zhì)結(jié)構(gòu)，因?yàn)椤段镔|(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中，重點(diǎn)內(nèi)容比較容易把握，高考比較有規(guī)律性�！队袡C(jī)化學(xué)》內(nèi)容較多，較復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)較分散，所以比較少人選考有機(jī)。當(dāng)然如果你還是比較喜歡有機(jī)的話，那接下來(lái)的課你就得好好聽(tīng)了。希望大家在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，防止上述類似的情況再發(fā)生，這也就不枉我寫(xiě)這篇試題分析了。
化學(xué)試卷分析3
本學(xué)期我?guī)Я?0-12班的化學(xué)課，其中有兩個(gè)重點(diǎn)班以及一個(gè)平行班。對(duì)于重點(diǎn)班來(lái)說(shuō)，這張?jiān)嚲黼y度適中，及格率分別為50%和75.86%，但由于這張?jiān)嚲碛泻芏嗉?xì)節(jié)分，因此想要得高分并不容易，這就體現(xiàn)在優(yōu)秀率上并不是很高。對(duì)于平行班來(lái)說(shuō)，這張?jiān)嚲黼y度較大，因此及格率也較低。
針對(duì)學(xué)生的成績(jī)，我總結(jié)了一下學(xué)生失分的情況，主要體現(xiàn)在以下方面：
�。�1） 審題不認(rèn)真，馬虎。比如：
16題是有關(guān)氣體制取與氣體收集的實(shí)驗(yàn)探究題。第一小題由于學(xué)生審題不認(rèn)真，制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置都要寫(xiě)，而有的同學(xué)只寫(xiě)了一個(gè)，沒(méi)有做到認(rèn)真的審題。
23題第一問(wèn)單質(zhì)與化合物的質(zhì)量比為3：22，但還是有學(xué)生寫(xiě)成22：3，這充分說(shuō)明學(xué)生做題不細(xì)心。
24題：第一小題，乙醇燃燒的方程式寫(xiě)成甲烷燃燒的方程式；方程式中反應(yīng)物氧氣前的化學(xué)計(jì)量數(shù)很多誤寫(xiě)成“2”，生成物二氧化碳后多加氣體符號(hào)。
�。�2） 答題不規(guī)范，不完整
19題部分同學(xué)答題不完整，只寫(xiě)變紅。
23題標(biāo)準(zhǔn)答案是二氧化碳分子和氫分子破裂為原子，原子重新結(jié)合成乙烯分子和水分子。相當(dāng)一部分人只寫(xiě)分子破裂為原子，原子重新結(jié)合成分子。沒(méi)有具題結(jié)合到此反應(yīng)中。
（3） 知識(shí)的掌握不牢固。
17題：第二空氫氧化鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)現(xiàn)象，正確答案是生成藍(lán)色沉淀�；旧系谝豢湛瞻椎牡诙斩际强瞻�，錯(cuò)誤答案比較多的`是“溶液變成藍(lán)色”，還有完全是瞎寫(xiě)的答案。第三空是加熱上述反應(yīng)后生成物質(zhì)的現(xiàn)象，正確答案是藍(lán)色沉淀變成黑色。錯(cuò)誤答案比較多的“黑色逐漸消失”，“藍(lán)色沉淀”還有一些不沾邊的答案。
19題: 標(biāo)準(zhǔn)答案是酚酞溶液變?yōu)榧t色。但是有學(xué)生答濃氨水變紅。這部分學(xué)生顯然沒(méi)有區(qū)分清楚濃氨水和酚酞的性質(zhì)，具有揮發(fā)性質(zhì)的是濃氨水。因此，這部分學(xué)生需加強(qiáng)對(duì)概念的理解。
20題：典型錯(cuò)誤：（1）化學(xué)式有錯(cuò)：硫酸的化學(xué)式寫(xiě)成HSO4、SO4、HCl，硫酸鋅寫(xiě)成Zn(SO4)2，硫酸鋁的化學(xué)式寫(xiě)錯(cuò)等；還存在沒(méi)有配平、沒(méi)有標(biāo)氣體符號(hào)等問(wèn)題。（2）很多學(xué)生寫(xiě)成8.3g，這是參加反應(yīng)的金屬的質(zhì)量。改進(jìn)措施：①會(huì)正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式和化學(xué)方程式。②進(jìn)一步加強(qiáng)金屬的化學(xué)性質(zhì)的訓(xùn)練，特別是理解多種金屬與酸反應(yīng)的先后順序。能根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行分析多個(gè)反應(yīng)及反應(yīng)的過(guò)程；置換反應(yīng)的先后及書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
21題：離子結(jié)構(gòu)示意圖題：出現(xiàn)頻率最高的錯(cuò)誤答案：該“原子”是陽(yáng)離子，正三價(jià)的“正”離子，該“元素”易失去電子，該“電子”有2個(gè)電子層，這個(gè)“分子”是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，這個(gè)“分子”失去了電子，是陽(yáng)離子，該“物質(zhì)”是陽(yáng)離子，這個(gè)“物質(zhì)B”是鋁…
化學(xué)方程式，每一道題失分率都特別高，很多同學(xué)把化學(xué)式寫(xiě)錯(cuò)或者是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，寫(xiě)錯(cuò)條件，忘記標(biāo)箭頭，等等。
化學(xué)試卷分析4
一、試卷結(jié)構(gòu)
本次期末化學(xué)試卷分為兩卷，總分為100分。第I卷為客觀題，有18個(gè)選擇題，每個(gè)選擇題只有一個(gè)正確答案，每小題3分，共計(jì)54分；第II卷為主觀題，包括3個(gè)題，共計(jì)46分。
二、總體試卷評(píng)價(jià)
今年的期末考試試題總體難度較大，主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但要求比較高，綜合性強(qiáng)，客觀題有部分題對(duì)高二學(xué)生來(lái)說(shuō)題型新穎，向高考靠攏，體現(xiàn)了今后化學(xué)考試的發(fā)展趨勢(shì)，個(gè)別題目結(jié)合高考題型，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，分值合理，整個(gè)試卷對(duì)學(xué)生的能力要求較高。
三、試卷中存在的主要問(wèn)題
從卷面的結(jié)果看出學(xué)生中普遍存在的思維不嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)能力差、基礎(chǔ)知識(shí)差、缺乏規(guī)范意識(shí)等問(wèn)題。
1.第2小題學(xué)生的主要錯(cuò)誤是對(duì)化學(xué)平衡標(biāo)志判斷不熟悉，導(dǎo)致不能很好利用平衡移動(dòng)的理論去解決問(wèn)題，導(dǎo)致部分學(xué)生錯(cuò)選A和D。
2.第4小題學(xué)生主要是錯(cuò)選A，錯(cuò)誤原因沒(méi)有考慮到醋酸是弱酸，其電離過(guò)程要吸熱，這是課本中一直強(qiáng)調(diào)的基本知識(shí)，錯(cuò)選D項(xiàng)是因?yàn)闆](méi)有掌握酸堿式滴定管的精確度。
3.第6題考查了原電池的環(huán)境和原電池反應(yīng)，從學(xué)生答題可以看出學(xué)生對(duì)原電池中正負(fù)極的概念及反應(yīng)特點(diǎn)掌握程度較好，主要錯(cuò)誤是錯(cuò)選C。
4.第15題是一道難度較大的題，同時(shí)又是Ⅰ卷中錯(cuò)誤率最高的一道題，統(tǒng)計(jì)表明，在49% 錯(cuò)誤中，有31%的學(xué)生不能判斷C，有15%的學(xué)生錯(cuò)選C，均是由于學(xué)生未能正確分析硫酸銨和氫氧化鈉的反應(yīng)產(chǎn)物的量，憑感覺(jué)判斷C和D的真?zhèn)�，跟著感覺(jué)走，不愿意計(jì)算是產(chǎn)生錯(cuò)誤的主要原因。
5.第20題錯(cuò)誤較多。主要是對(duì)電離平衡常數(shù)不理解，學(xué)生缺乏對(duì)比分析和數(shù)據(jù)變化分析能力，語(yǔ)言總結(jié)能力也欠佳，思維反應(yīng)的東西，無(wú)法用語(yǔ)言闡述清楚。教師在加強(qiáng)學(xué)生針對(duì)性專題訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)文字表達(dá)題要求學(xué)生先書(shū)寫(xiě)后朗讀
6．21題的錯(cuò)誤主要是電極反應(yīng)式很多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，另外熱反應(yīng)方程式反應(yīng)熱計(jì)算有誤。
四、對(duì)新課教學(xué)的建議
1、正確定位，立足基礎(chǔ)，低起點(diǎn)，小坡度，用螺旋上升的方式穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。要盡可能降低新課學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度，讓學(xué)生用充足的時(shí)間夯實(shí)基礎(chǔ)，在宏觀把握物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上，從微觀上細(xì)化知識(shí)與技能，避免無(wú)謂失分，如試卷中有關(guān)離子共存的判斷、鋼鐵吸氧腐蝕中鐵
的負(fù)極反應(yīng)、強(qiáng)腐蝕性物質(zhì)的盛裝、生鐵的組成、酸堿中和滴定中濃度的計(jì)算等概念的`考查中都暴露出基礎(chǔ)不扎實(shí)的問(wèn)題。
2、加強(qiáng)答題規(guī)范性的培訓(xùn)，在100份抽查卷中，有2位同學(xué)答題是不按要求作答，將答案錯(cuò)填在其它空格中，導(dǎo)致失分，由于高考使用答題卷，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成在規(guī)定格式中答題的好習(xí)慣，避免無(wú)謂失誤。
3、對(duì)概念原理和方法，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力，多讓學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)、質(zhì)疑、探究、思考、歸納等方法進(jìn)行自己自我整理，在問(wèn)題實(shí)踐中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。14題、15題、11和18題都是明顯的例子，這些常規(guī)題在這次考試中錯(cuò)誤率相對(duì)較高，而平時(shí)訓(xùn)練中也經(jīng)常遇到，如果我們細(xì)心地去對(duì)比一下完成質(zhì)量，可能能從中找出我們教學(xué)中“失策”，進(jìn)一步理解新課程教學(xué)倡導(dǎo)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性。
4.針對(duì)新課程的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師要特別重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查，新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、原理、方法、儀器，要熟悉、理解及掌握，防止學(xué)生出現(xiàn)不曾見(jiàn)過(guò)、不懂原理等現(xiàn)象發(fā)生。夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵，教學(xué)的重心應(yīng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)，提倡學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)與自主理解。
5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題規(guī)范性、條理性的培養(yǎng)。學(xué)生在解題中所暴露出來(lái)的基本功不扎實(shí)、概念和原理不清晰、文字表達(dá)不規(guī)范、化學(xué)式表達(dá)不到位、邏輯性混亂等問(wèn)題。要進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行精心備課、突出重點(diǎn)、精講精練、講究方法、規(guī)范學(xué)習(xí)形為，運(yùn)用聯(lián)想、體驗(yàn)，建立個(gè)性思維模型，加強(qiáng)思維與方法的訓(xùn)練和積累，從而提高教學(xué)效率。
6.加強(qiáng)化學(xué)專用術(shù)語(yǔ)、名詞的書(shū)寫(xiě)。針對(duì)試卷中學(xué)生出現(xiàn)不科學(xué)、不規(guī)范的化學(xué)用語(yǔ)，一方面教師自身要科學(xué)規(guī)范的運(yùn)用；另一方面也要加強(qiáng)該方面的要求和訓(xùn)練。
總之，在教學(xué)中，要注重一個(gè)加強(qiáng)（加強(qiáng)客觀題的訓(xùn)練）、兩個(gè)突出（突出基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用、突出閱讀分析能力的提高。）、三個(gè)轉(zhuǎn)變（全面復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鲋攸c(diǎn)、追求數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筚|(zhì)量、介紹方法轉(zhuǎn)變?yōu)檫x擇最佳方法）、四個(gè)問(wèn)題（課堂容量問(wèn)題、講練比例問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生主體作用的問(wèn)題，講評(píng)的方式方法問(wèn)題）。只有這樣，才能提高教學(xué)效益。
化學(xué)試卷分析5
一、選擇題(每小題1分，共20分)
1、在滴定分析法測(cè)定中出現(xiàn)的下列情況，哪種導(dǎo)致系統(tǒng)誤差?( D )
A試樣未經(jīng)充分混勻；B滴定管的讀數(shù)讀錯(cuò)；
C滴定時(shí)有液滴濺出；D砝碼未經(jīng)校正；
2、滴定分析相對(duì)誤差一般要求為0.1%，滴定時(shí)耗用標(biāo)準(zhǔn)溶液體積應(yīng)控制在：(C )
A 10ml以下；B 10ml；C 10~40ml；D 50ml；
3、由計(jì)算器算得(2.236×1.1124)/(1.036×0.20xx)的結(jié)果為
12.004471，按有效數(shù)字運(yùn)算規(guī)則應(yīng)將結(jié)果修約為：( C )
A 12.0045；B 12.0；C 12.00；D 12.004
4、對(duì)______A____某試樣進(jìn)行三次平行測(cè)定，得CaO平均含量為30.6%，而真實(shí)含量為30.3%，則30.6%-30.3%=0.3%為：( )
A絕對(duì)誤差；B相對(duì)偏差；C相對(duì)誤差；D絕對(duì)偏差；
5、用25ml移液管移出的溶液體積應(yīng)記錄為：( C )
A 25ml；B 25.0ml；C 25.00ml；D 25.000ml。
6、欲配制2mol/LHCl溶液，應(yīng)在10ml 6 mol/L HCl溶液中加水：( )
A 100ml；B 50ml；C 30ml；D 20ml；D
7、可用于直接配制標(biāo)準(zhǔn)溶液的是(B )
A KMnO4；B K2Cr2O7；C Na2S2O3·5H2O；D NaOH。
8、間接碘量法測(cè)定水中Cu2+含量，介質(zhì)的pH值應(yīng)控制在：( B)
A強(qiáng)酸性；B弱酸性；C弱堿性；D強(qiáng)堿性。
9、在滴定反應(yīng)K2Cr2O7+FeSO4+H2SO4→Fe2(SO4)3+Cr2(SO4)3+K2SO4+H2O達(dá)到等當(dāng)點(diǎn)時(shí)，下列各說(shuō)法哪些是正確的?( )
A溶液中Fe2(SO4)3與Cr2(SO4)3的濃度(單位：mol/L)相等；
B溶液中Fe2(SO4)3與Cr2(SO4)3的濃度(單位：mol/L)之比為3：1；
C溶液中不存在Fe2+和Cr2O72-；
D溶液中兩個(gè)電對(duì)“Fe3+/Fe2+”和“Cr2O72-/Cr3+”的電位不相等
10、共軛酸堿對(duì)的Ka和Kb的關(guān)系是：( C)
A ka=Kb；B Ka·Kb=1；C Ka/Kb=Kw；D Ka·Kb=Kw。
11、滴定分析中，一般利用指示劑顏色的突變來(lái)判斷等當(dāng)點(diǎn)的到達(dá)，在指示劑變色時(shí)停止滴定。這一點(diǎn)稱為：( A )
A滴定終點(diǎn)；B滴定分析；C滴定誤差；D計(jì)量點(diǎn)；
12、H2PO4 -的共軛堿是( B )
A HPO4；B H2PO4 -；C PO43-；D OH-；
13、某堿樣為NaOH和Na2CO3的混合液，用HCl標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定。先以酚酞指示劑，耗去HCl溶液V1ml，繼以甲基橙為指示劑，又耗去HCl溶液V2ml。V1和V2的關(guān)系是：(D )
A V1＝V2；B V1＝2V2；C 2V1＝V2；D V1＞V2；
A 3.0；B 5.0；C 9.0；D 11.0；
15、用EDTA滴定金屬離子M，若要求相對(duì)誤差小于0.1%，則滴定的酸度條件必須滿足：( C)
A CM KMY ≥ 106；B CM K＇MY ≤ 106；
C CMK'MY ≥ 106；D CMKMY ≤ 106；
16、在Fe3+、Al3+、Ca2+、Mg2+的混合液中，用EDTA法測(cè)定Ca2+、Mg2+，要消除Fe3+，Al3+的干擾，在下列方法中有哪兩種較適用?( B )
A沉淀分離法；B控制酸度法；14、某弱堿MOH的Kb=1×10-5，其0.1mol/L溶液的pH值為：( D)
C絡(luò)合掩蔽法；D離子交換法；
17、在EDTA絡(luò)合滴定中，下列有關(guān)酸效應(yīng)的敘述，何者是正確的?(C )
A酸效應(yīng)系數(shù)愈大，絡(luò)合物的穩(wěn)定性愈大；B pH值愈大，酸效應(yīng)系數(shù)愈�。籆酸效應(yīng)曲線表示的是各金屬離子能夠準(zhǔn)確滴定的最高pH值；D酸效應(yīng)系數(shù)愈大，絡(luò)合滴定曲線的pM突躍范圍愈大。
18、間接碘量法中加入淀粉指示劑的適宜時(shí)間是：( B )
A滴定開(kāi)始時(shí)；B滴定至?xí)r溶液呈淺黃色時(shí)；B C滴定至I3-離子的紅棕色退盡，溶液呈無(wú)色時(shí)；D在標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定了近50%。
19、比色分析時(shí)，下述操作中正確的是(D )
A比色皿外壁有水珠；
B手捏比色皿的光面；C用普通白報(bào)紙擦比色皿外壁的`水；D待測(cè)溶液注到比色皿的三分之二高度處。 A極譜法；B發(fā)射光譜法；C氣相色譜法；D紫外光譜法20、欲進(jìn)行苯系物的定量分析，宜采用：(C )
二、填空題(每小題1分，共20分)
1、水質(zhì)指標(biāo)：表示水中雜質(zhì)的種類和數(shù)量，它是判斷水污染程度的具體衡量尺度。其分類共有物理指標(biāo)、 、指標(biāo)三類。
2、水質(zhì)的包括：水溫、渾濁度、色、味、臭、沉淀渣滓；
3、準(zhǔn)確度：測(cè)定結(jié)果與“”接近的程度，用表示。
4、數(shù)字。
5、Ka越小，給質(zhì)子能力越弱，酸的強(qiáng)度
6、：將滴定劑通過(guò)滴管滴入待測(cè)溶液中的過(guò)程。
7、影響酸堿滴定突躍的因素：取決于被滴定酸的性質(zhì)，即和
8、如果滿足Ca ?Kai≥ 10-8或Cb ?Kbi≥ 10-8，該弱酸堿可以被滴定。
9、來(lái)的分析方法。
10、偏離Beer定律的主要因素：、。
11、影響的因素:顯色劑用量、酸度、時(shí)間、溫度、干擾等。
12、在色譜法中，將填入玻璃管或不銹鋼管內(nèi)靜止不動(dòng)的一相（固體或液體）稱為；自上而下運(yùn)動(dòng)的一相（一般是氣體或液體）稱為；裝有固定相的管子（玻璃管或不銹鋼管）稱為。
13、在實(shí)驗(yàn)操作條件下，色譜柱后沒(méi)有樣品組分流出時(shí)的流出曲線稱為是一條水平直線。
14、用被測(cè)元素的純金屬或合金作為陰極的材料，用金屬鎢作陽(yáng)極材料，將兩電極密封于玻璃管內(nèi)，用于原子吸收光度計(jì)的光源，稱為。
三、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)
1、共軛酸堿對(duì)HA-A-有怎樣的關(guān)系？
2、提高準(zhǔn)確度與精密度的辦法有哪些？
3、EDTA與金屬離子形成的配合物有哪些特點(diǎn)?
4、氣相色譜法的定量方法有哪些？
四、計(jì)算題(每小題10分，共40分)
1、稱取1.3265g無(wú)水碳酸鈉，配制成250ml溶液，吸取二份25ml該溶液用于標(biāo)定鹽酸，選用pH4.8指示劑，一份消耗鹽酸24.36ml，另一份消耗24.28ml，問(wèn)二次滴定相對(duì)誤差是否在0.2%范圍內(nèi)并求鹽酸標(biāo)準(zhǔn)溶液濃度。
�。ㄒ阎狽a2CO3分子量為106）。
2、測(cè)定總硬度時(shí)，吸取水樣100ml，以鉻黑T指示劑，調(diào)pH＝10，用0.0100mol·L-1標(biāo)準(zhǔn)EDTA溶液滴定，用去3.00ml。計(jì)算水樣的硬度。(以CaCO3計(jì))
3、某水樣用莫爾法測(cè)氯離子時(shí)，100ml水樣消耗0.1016mol·L-1，AgNO38.08mol·L-1，空白試驗(yàn)消耗1.05ml，求該水樣中氯離子濃度(以Cl mg·L-1表示)（已知Cl的原子量為35.45）
4、測(cè)定Na2CO3樣品的含量時(shí)，稱取樣品0.20xxg，滴定至終點(diǎn)時(shí)消耗C(H2SO4)=0.20xxmol.l-1的硫酸溶液18.32ml，求樣品中Na2CO3的百分含量。（已知Na2CO3的分子量為106。）
化學(xué)試卷分析6
一、試卷情況：
這次化學(xué)出題的范圍是前四章。有適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度，體現(xiàn)低起點(diǎn)，緩坡度，難易適中。
二、基本情況：
平均分是分，參考人數(shù)51人，優(yōu)生2人，差生18人。及格16人，及格率
三、成績(jī)和問(wèn)題
（一）取得的成績(jī)：
1、學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣保持的較好。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的可以。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題：
1、細(xì)節(jié)：字寫(xiě)錯(cuò)，如吸附的附字。
2、典型錯(cuò)誤分析：
�。�1）基本概念模糊不清：如第15/17題，學(xué)生誤選B項(xiàng)。
�。�2）概念理解不透：如第33題，學(xué)生不能正確地根據(jù)題目要求從微粒的角度去思考問(wèn)題，所以選項(xiàng)五花八門(mén)。
（3）化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)及意義掌握不夠：如第10/14題，反映出學(xué)生對(duì)原子、離子、分子、化合價(jià)及化學(xué)式這些化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和意義模糊不清，所以出現(xiàn)原子的符號(hào)與分子的符號(hào)混淆、不能正確地根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式等一系列問(wèn)題；再如第23題第2小題，第24題，由于學(xué)生對(duì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有完全掌握，物質(zhì)的用途掌握也不是很好，而且缺乏一定的理解和訓(xùn)練，所以錯(cuò)誤率較高。
�。�4）實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化、動(dòng)手能力、思維能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)：如第26、27題，反映了學(xué)生對(duì)一些基本操作仍然有出現(xiàn)盲點(diǎn)的情況，如液面不應(yīng)高于濾紙邊緣；對(duì)裝置不能正確認(rèn)識(shí)，主要原因是實(shí)驗(yàn)原理不能做到融會(huì)貫通。
（5）語(yǔ)言表達(dá)能力差：如第28題，很多同學(xué)寫(xiě)了很多，但化學(xué)術(shù)語(yǔ)不會(huì)用，語(yǔ)言表達(dá)不全面，反映出學(xué)生思維不夠全面、嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)能力差，不能做到天衣無(wú)縫。
（6）解題規(guī)范性不夠：如第28題計(jì)算題，表達(dá)方式、計(jì)算格式、計(jì)算結(jié)果處理因?yàn)椴灰?guī)范而失分的情況較多。
四、改進(jìn)措施
化學(xué)試題關(guān)注雙基，重視實(shí)驗(yàn)，題量適中，難易適度，區(qū)分度好，體現(xiàn)了初中化學(xué)的基礎(chǔ)性，啟蒙性，全面性；試卷側(cè)重檢測(cè)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，尤其注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了初中化學(xué)教學(xué)的.探究性、應(yīng)用性、開(kāi)放性，對(duì)“雙基”的考查又采用了靈活多樣的考查形式，避免了知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)現(xiàn)和技能機(jī)械組合的記憶模式，試卷對(duì)我省化學(xué)教學(xué)改革起到了良好的導(dǎo)向作用。
五、下階段教學(xué)計(jì)劃：
1、加強(qiáng)備課，做到組內(nèi)教師之間資源共享，集思廣益。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，主要研究教學(xué)重點(diǎn)如何把握、難點(diǎn)如何突破，認(rèn)真討論并精選習(xí)題。
2、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)態(tài)度要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重課堂內(nèi)的習(xí)慣外也要注重學(xué)生課外的習(xí)慣，使學(xué)生內(nèi)心真正地喜愛(ài)化學(xué)。
3、實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，我們將充分合理地利用好每一次實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的同時(shí)，要特別注意防止學(xué)生只看熱鬧、不看門(mén)道，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確描述、科學(xué)分析，要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)密性，讓實(shí)驗(yàn)真正地為我們的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
4、訓(xùn)練促進(jìn)復(fù)習(xí)，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和方法以外，還必須要具備基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的積累和掌握。所以重視雙基是我們當(dāng)前教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，那么加強(qiáng)訓(xùn)練則是促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的具體而有效的措施，因此我們盡可能每堂課都要有一定量的訓(xùn)練內(nèi)容，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
5、作業(yè)培養(yǎng)態(tài)度，每天的作業(yè)認(rèn)真批改、及時(shí)反饋，對(duì)錯(cuò)誤率較高或偷工減料的學(xué)生做到當(dāng)面指導(dǎo)、當(dāng)場(chǎng)訂正、當(dāng)時(shí)評(píng)析，不斷培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。根據(jù)具體情況，適當(dāng)采取分層教學(xué)與輔導(dǎo)。
化學(xué)試卷分析7
一次考試結(jié)束，往往是同學(xué)們學(xué)習(xí)的一次分水嶺，尤其是化學(xué)，因?yàn)槭峭瑢W(xué)們剛剛接觸，也是第一次面對(duì)正式的化學(xué)考試，所以考好的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)學(xué)科很好學(xué)，考差了的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)學(xué)科太難了，要記的東西大多了，要理解的概念也太難了，那么我們同學(xué)們通過(guò)一次初三化學(xué)期中考試后應(yīng)該如何面對(duì)呢？下面談?wù)勎医o同學(xué)們的幾點(diǎn)見(jiàn)意。
首先我想告訴同學(xué)們的是初中化學(xué)現(xiàn)在真的是很好學(xué)，只有你學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，你就會(huì)學(xué)好初中化學(xué)這個(gè)學(xué)科，從我十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我有很多學(xué)生是在學(xué)習(xí)其它科目感覺(jué)特別困難時(shí)而找到一個(gè)學(xué)習(xí)的好伙伴，從而重新樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心，從而找回的學(xué)習(xí)的方法，并把學(xué)習(xí)好其它科目的信心也找回來(lái)了。那么初中化學(xué)到底如何去學(xué)呢？你可以對(duì)照自己從下面幾個(gè)方面去考慮，看看自己在前一階段的學(xué)習(xí)中是不是不符合這幾點(diǎn)，并且分析一下你學(xué)校期中考試的試卷。
一是你該記的知識(shí)點(diǎn)是不是記牢了，初中化學(xué)是入門(mén)，所以有的知識(shí)點(diǎn)你必須牢牢記住，如：元素名稱及其符號(hào)你過(guò)關(guān)了么？（初中化學(xué)重點(diǎn)要求掌握的元素及其符號(hào)有：氫—h，氦—he，碳—c，氮—n，氧—o，氟—f，氖—ne，鈉—na，鎂—mg，鋁—al，硅—si，磷—p，硫—s，氯—cl，氬—ar，鉀—k，ca—鈣，錳—mn，鐵—fe，鋅—zn，汞—hg，銀—ag，金—au，等等）。
常見(jiàn)物質(zhì)化學(xué)式記住了嗎？（初中化學(xué)現(xiàn)在應(yīng)掌握的化學(xué)式有：?jiǎn)钨|(zhì)：氧氣——o2，氫氣——h2，氮?dú)狻猲2，其它硫、碳、磷、鐵、鋁用元素符號(hào)直接表示；氧化物：水——h2o，二氧化硫——so2，四氧化三鐵——fe3o4，五氧化二磷——p2o5，氧化鎂——mgo，二氧化碳——co2，還有一些化合物的化學(xué)式：氯酸鉀——kclo3，高錳酸鉀——kmno4，錳酸鉀——k2mno4，硫酸——h2so4，鹽酸——hcl，等等）。
還有一些化學(xué)反應(yīng)方程式你記好了么？一些化學(xué)基本概念你記清了么？拿著自己的期中考試卷你自己再去分析一下，你這方面一定失了不少分，對(duì)么？這就說(shuō)明你不是不聰明而是不刻苦了，是嗎？
二是你對(duì)一些概念理解了么？掌握好了么？比如我們學(xué)校這次期中考試有這樣一題：相同質(zhì)量的一氧化碳和二氧化碳中的氧元素質(zhì)量比是xx，有部分同學(xué)做錯(cuò)了，考后我問(wèn)同學(xué)們?yōu)楹五e(cuò)了呢？很多同學(xué)告訴我說(shuō)一是對(duì)題意理解不清，不能把質(zhì)量與物質(zhì)元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來(lái)；二是對(duì)元素概念還很是模糊，只知分子原子有質(zhì)量，不知元素也有質(zhì)量之說(shuō)；三是弄不清這個(gè)比在數(shù)學(xué)上的含義。
三是你的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)關(guān)了么？關(guān)于實(shí)驗(yàn)我下面還會(huì)詳細(xì)談?wù)劇?/p>
四是你的化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算和化學(xué)方程式計(jì)算過(guò)關(guān)了么？雖然現(xiàn)在大綱把化學(xué)計(jì)算題的難度下降了，但我們最基本的化學(xué)計(jì)算方法還是一定在過(guò)關(guān)的，否則我們將來(lái)如何面對(duì)高中化學(xué)和生活生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)�？關(guān)于初中化計(jì)算題的類型在《初中化學(xué)教材全解》上歸納的很清楚。
五是化學(xué)考試的方法你掌握了么？這里所說(shuō)的方法是指你對(duì)題意理解了么？我們的試題中有。
其次我想告訴同學(xué)們的是要樹(shù)立學(xué)習(xí)并學(xué)好化學(xué)的信心，有的同學(xué)認(rèn)為化學(xué)這個(gè)學(xué)科有些概念大抽象了，不好理解，其實(shí)我覺(jué)得最難理解的是數(shù)學(xué)概念那才叫抽象，我們化學(xué)中的分子，原子。
同學(xué)們必須要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要學(xué)好化學(xué)必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中能再現(xiàn)生活中很多的奧秘，那么如何重視實(shí)驗(yàn)?zāi)�？我認(rèn)為同學(xué)必須做到如下幾點(diǎn)：
一是認(rèn)真觀察老師課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，要做到如下幾點(diǎn)：
�。�1）先用心看：先看實(shí)驗(yàn)所用儀器，再看老師的操作要點(diǎn)，再看實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，
�。�2）認(rèn)真想：想實(shí)驗(yàn)為何會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象，一定要能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫(xiě)出所發(fā)生的.化學(xué)反應(yīng)方程式，
�。�3）再思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)有無(wú)改進(jìn)方法？這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意那些事項(xiàng)？
二是要認(rèn)真做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)是自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，可是我們有很多同學(xué)到實(shí)驗(yàn)室想也不想拿起實(shí)驗(yàn)桌上的儀器和化學(xué)試劑隨便玩下，只求個(gè)開(kāi)心就走，這一弄得老師不高興，二來(lái)同學(xué)們做完實(shí)驗(yàn)其實(shí)什么效果也沒(méi)有得到，所以很多老師看到同學(xué)們這樣于是就不想帶同學(xué)們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室了，我覺(jué)得同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要從下面幾個(gè)方在著手：
�。�1）先看好書(shū)，然后根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃寫(xiě)出來(lái)，到實(shí)驗(yàn)室就不會(huì)盲目去做了，
�。�2）要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作去完成實(shí)驗(yàn)，你若覺(jué)得有改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方案要及時(shí)與老師討論，看是否可行，
�。�3）要認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，
�。�4）要認(rèn)真填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提出你在實(shí)驗(yàn)中遇到不能解決的問(wèn)題。
最后我還要強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)們一定要把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)生活中去，化學(xué)與我們生活是密切聯(lián)系的，你可以不斷地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到我們實(shí)驗(yàn)生活中去，那樣我們學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更有一種滋味要心頭，如有的同學(xué)覺(jué)得分子原子概念難掌握，我們想一想我們生活中豆子它就象我們的分子原子，我們小時(shí)玩的積木更象分子原子，我們用積木為不是構(gòu)建了很多圖象么？而這些圖形不正好就象我們所說(shuō)的物質(zhì)么？還有我們現(xiàn)在學(xué)到的碳這一節(jié)，在我們生活中應(yīng)用就更多了，想一想鄭橋板的字為何百年之后依然不變是何道理？想想我們的假酒為何會(huì)致人于死命？你說(shuō)我們學(xué)習(xí)的化學(xué)怎會(huì)變成枯燥無(wú)味的東西呢？
總之，同學(xué)們要有自信力，要想信自己有能力把這個(gè)學(xué)科學(xué)好才是最重要的。
化學(xué)試卷分析8
一、試題分析：
本次化學(xué)試題，緊扣教材，側(cè)重基礎(chǔ)，注重考查學(xué)生最核心的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；注重化學(xué)理論與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系；注重對(duì)學(xué)生觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、獲取信息等能力的考查；注重考察初中化學(xué)知識(shí)的全面性、靈活性，無(wú)怪題、偏題、難題。試題充分體現(xiàn)了化學(xué)“從生活中來(lái)，又服務(wù)于生活”的新課改理念，其導(dǎo)向有利于教師在平時(shí)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
命題范圍是九年級(jí)上冊(cè)1~4單元。試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，著重考查學(xué)生對(duì)基本概念的理解和應(yīng)用；在考查基本實(shí)驗(yàn)技能時(shí)，著重考查知識(shí)的遷移能力。試題新穎，圖文并茂，試題難度中等偏上。
二、答題情況：
1、選擇題（1~12）中錯(cuò)得較多的.有第8小題（有關(guān)實(shí)驗(yàn)正確操作）、第9小題有關(guān)（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述）；
2、填空題錯(cuò)得較多的有13題。用化學(xué)符號(hào)表示，特別是第5小題，在正確率只有20%；
3、簡(jiǎn)答題的16題，整體失分率高。
4、實(shí)驗(yàn)題第20題的第3小題的第三個(gè)空有70%的學(xué)生沒(méi)有回答完整。
5、第五大題綜合計(jì)算題的第（2）小題失分率高。
化學(xué)試卷分析9
給水排水專業(yè)水分析化學(xué)（第1、2、3章）測(cè)試題
一、回答下列基本概念
1.滴定度：1ml標(biāo)準(zhǔn)溶液相當(dāng)于被測(cè)組分的質(zhì)量(用TX/S表示,S-標(biāo)準(zhǔn)溶液,X-待測(cè)溶液)
2.酸度：給出質(zhì)子物質(zhì)的總量
3.堿度：接受質(zhì)子物質(zhì)的總量
4.硬度：水中Ca2+、Mg2+離子的總量
5.永久硬度：硫酸鹽、氯化物等形成
6.暫時(shí)硬度：碳酸鹽和重碳酸鹽形成，煮沸后分解形成沉淀
7.水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：是表示生活飲用水等各種用途的水中污染物質(zhì)的最高容許濃度或限量閾值的具體限制和要求
8.物質(zhì)的量濃度：?jiǎn)挝蝗芤褐兴苜|(zhì)的物質(zhì)的量，其單位為mol/L或mmol/L，用符號(hào)C表示
二、填空題：
1.、。
2.、、
3.我國(guó)飲用水中規(guī)定總硬度(以CaCO3計(jì)）小于（450）mg/L，渾濁度（NTU-散射濁度單位）小于（1），水源與凈水技術(shù)條件限制時(shí)為（3），水質(zhì)非常規(guī)微生物指標(biāo)有（賈第鞭毛蟲(chóng)）和（隱孢子蟲(chóng)）。
4.水樣預(yù)處理的方法主要有：（）、（）、和。一般采用（）孔徑濾膜過(guò)濾。
5.、(。
6.寫(xiě)出濃度為Cmol/L的H2C2O4的質(zhì)子條件式（PBE）（H????OH???HCO??2?CO?）??
2?422?4
7.重鉻酸鉀標(biāo)準(zhǔn)溶液(1/6K2Cr2O7=0.1000mol/L)以H2SO3表示的滴定度（0.0041）g/mL
三、選擇題
1、在滴定分析法測(cè)定中出現(xiàn)的下列情況，哪種導(dǎo)致系統(tǒng)誤差?( D )
A試樣未經(jīng)充分混勻；B滴定管的讀數(shù)讀錯(cuò)；
C滴定時(shí)有液滴濺出；D砝碼未經(jīng)校正；
2、分析測(cè)定中出現(xiàn)的下列情況，何種屬于偶然誤差?( D )
A某分析人員幾次讀取同一滴定管的讀數(shù)不能取得一致；
B某分析人員讀取滴定管讀數(shù)時(shí)總是偏高或偏低；
C甲乙兩人用同樣的方法測(cè)定，但結(jié)果總不能一致；
D滴定時(shí)發(fā)現(xiàn)有少量溶液濺出。
3、可用下法中哪種方法減小分析測(cè)定中的偶然誤差?( D )
A進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)；B進(jìn)行空白試驗(yàn)；
C進(jìn)行儀器校準(zhǔn)；D增加平行試驗(yàn)的次數(shù)。
4、某學(xué)生分析純純堿試樣時(shí)，稱取含Na2CO3(摩爾質(zhì)量為106g/mol)為100.0%的試樣0.4240g，滴定時(shí)用去0.1000mol.L-1HCl溶液40.10ml，求得相對(duì)誤差為：( B )
A +0.24%；B +0.25%；C -0.24%；D -0.25%
5、將pH=1.0與pH=3.0的兩種強(qiáng)電解質(zhì)溶液以等體積混合，混合后溶液的pH值為：( B )
A 0.3；B 1.3；C 1.5；D 2.0；
6、某堿樣溶液，以酚酞指示劑，用標(biāo)準(zhǔn)鹽酸溶液滴定至終點(diǎn)時(shí)，耗去V1ml，繼以甲基橙為指示劑，又耗去鹽酸V2ml。若V2小于V1，則此堿樣溶液是：( D )
A Na2CO3；B NaHCO3
C NaOH+Na2CO3；D Na2CO3+NaHCO3
7、下列說(shuō)法中，何者是正確的.?( D )
A NaHCO3中含有氫，故其水溶液呈酸性；
B濃HAc(17mol/L)的酸度大于17mol/L H2SO4水溶液的酸度；
C濃度(單位：mol/L)相等的一元酸和一元堿反應(yīng)后，其溶液呈中性；
D當(dāng)［H+］大于［OH-］時(shí)，溶液呈酸性。
8、下列說(shuō)法中，何者是正確的?( D )
A某4.000mol/L H2SO4溶液，其H+濃度為4.000mol/L；
B H3BO3的Ka1＝5.6×10-10，不能用標(biāo)準(zhǔn)堿溶液直接滴定；
C在0.1mol/L HAc溶液中［H+］＝0.1mol/L；
D NaAc水溶液呈堿性；
9．、某水樣PH值〉10，可能存在的堿度組成是（D）
A OH-+HCO3-；B HCO3-；C CO32-+HCO3-；D OH-+ CO32-
10、某水樣堿度組成為含CO32-堿度為0.0010mol/l，HCO3-堿度為0.0020mol/l，則總堿度以CaCO3計(jì)為
( A )mg/L
A 2.0；B 1.5；C 0.84；D 1.4
四、問(wèn)答題：
1、水樣若需保存，通常的保存方法主要是什么？
答：水樣保存時(shí)通常加入保存試劑，控制PH值和冷藏冷凍的方法。這些方法可以抑制氧化還原作用和生化作用，抑制化學(xué)反應(yīng)速度和細(xì)菌活性。還應(yīng)選擇適當(dāng)材料容器保存水樣。
2、請(qǐng)敘述酸堿指示劑在酸堿滴定指示終點(diǎn)的原理
答：指示劑反應(yīng)式HIn=H++In-，指示劑一般是很弱的有機(jī)酸，以堿滴定酸為例，終點(diǎn)前，酸過(guò)量，指示劑以HIn的形式存在；終點(diǎn)后，堿過(guò)量，指示劑以In-的形式存在，終點(diǎn)前后溶液中的指示劑以HIn形式為主轉(zhuǎn)變?yōu)镮n-形式為主。而HIn和In-又是不同的顏色從而達(dá)到了以顏色的變化來(lái)指示終點(diǎn)的到達(dá)。
3、什么是酸堿滴定中的pH突躍范圍？影響突躍范圍大小的因素有哪些？在酸堿滴定中選擇指標(biāo)劑的原則是什么？
答：酸堿滴定時(shí)，在計(jì)量點(diǎn)前后，滴定曲線中的突躍部分所包括的PH范圍稱為滴定突躍范圍，是選擇指示劑的依據(jù)。影響酸堿滴定突躍范圍的因素有：滴定液和被滴定液濃度（等濃度強(qiáng)酸強(qiáng)堿滴定時(shí)，起始濃度減少一個(gè)數(shù)量級(jí)，則滴定突躍范圍縮小兩個(gè)PH單位），滴定液和被滴定液溶液的強(qiáng)度。指示劑的變色范圍，必須處于或部分處于計(jì)量點(diǎn)附近的PH突躍范圍內(nèi)。
4、一元酸堿水溶液準(zhǔn)確滴定的條件是什么？二元弱酸分別準(zhǔn)確滴定兩個(gè)終點(diǎn)的條件是什么？
答：一元酸堿的準(zhǔn)確滴定，必須有一定的突躍范圍，而突躍范圍大小取決于酸堿的濃度和強(qiáng)度，因此準(zhǔn)確滴定的條件是CSP×Ka≥10-8或CSP×Kb≥10-8。二元酸堿分別準(zhǔn)確滴定二個(gè)終點(diǎn)的條件是必須同時(shí)滿足：1.每個(gè)計(jì)量點(diǎn)的突躍范圍必須符合要求,即CSP×Ka≥10-10或CSP×Kb≥10-10；2.△PKi≥4。
五、計(jì)算題：
1.取水樣100.0mL，以酚酞為指示劑，用0.100mol/L HCl溶液滴定至指示劑剛好褪色，用去13.00mL，再加甲基橙指示劑，繼續(xù)用鹽酸溶液滴定至終點(diǎn)，又消耗20.00mL問(wèn)水樣中有何種堿度？其含量為多少（CaCO3計(jì)，mg/L）？
解：P=13.00mL M=20.00 mL
P< M
∴水樣中有CO32-堿度和HCO3-堿度
CO32-堿度（CaCO3，mg/L）=CHCl?2P?50.05?1000=1301.3mg/L 100
HCO3-堿度（CaCO3，mg/L）=CHCl?(M?P)?50.05?1000=350.35 mg/L 100
2.取水樣150.0mL，首先加酚酞指示劑，用0.100mol/L HCL溶液滴定至指示劑終點(diǎn)，用去11.00mL；接著加甲基橙指示劑，繼續(xù)用鹽酸溶液滴定至終點(diǎn)，又消耗11.00mL問(wèn)水樣中有何種堿度？其含量為多少（mg/L表示）？
解：P=11.00mL M=11.00 mL
P= M
∴水樣中只有CO32-堿度CO32-=2P
CO32-堿度（CO32-，mg/L）=CHCl?2P?300.100?2?11.00?30?1000??1000 150150
=440.0mg/L
化學(xué)試卷分析10
一、選擇題(每小題1分，共20分)
1、在滴定分析法測(cè)定中出現(xiàn)的下列情況，哪種導(dǎo)致系統(tǒng)誤差?( )
A試樣未經(jīng)充分混勻；B滴定管的讀數(shù)讀錯(cuò)；
C滴定時(shí)有液滴濺出；D砝碼未經(jīng)校正；
2、滴定分析相對(duì)誤差一般要求為0.1%，滴定時(shí)耗用標(biāo)準(zhǔn)溶液體積應(yīng)控制在：
( )
A 10ml以下；B 10ml；C 10~40ml；D 50ml；
3、由計(jì)算器算得(2.236×1.1124)/(1.036×0.20xx)的結(jié)果為
12.004471，按有效數(shù)字運(yùn)算規(guī)則應(yīng)將結(jié)果修約為：( )
A 12.0045；B 12.0；C 12.00；D 12.004
4、對(duì)__________某試樣進(jìn)行三次平行測(cè)定，得CaO平均含量為30.6%，而真實(shí)含量為30.3%，則30.6%-30.3%=0.3%為：( )
A絕對(duì)誤差；B相對(duì)偏差；C相對(duì)誤差；D絕對(duì)偏差；
5、用25ml移液管移出的溶液體積應(yīng)記錄為：( )
A 25ml；B 25.0ml；C 25.00ml；D 25.000ml。
6、欲配制2mol/LHCl溶液，應(yīng)在10ml 6 mol/L HCl溶液中加水：( )
A 100ml；B 50ml；C 30ml；D 20ml；
7、可用于直接配制標(biāo)準(zhǔn)溶液的是( )
A KMnO4；B K2Cr2O7；C Na2S2O3·5H2O；D NaOH。
8、間接碘量法測(cè)定水中Cu2+含量，介質(zhì)的pH值應(yīng)控制在：( )
A強(qiáng)酸性；B弱酸性；C弱堿性；D強(qiáng)堿性。
9、在滴定反應(yīng)K2Cr2O7+FeSO4+H2SO4→Fe2(SO4)3+Cr2(SO4)3+K2SO4+H2O達(dá)到等當(dāng)點(diǎn)時(shí)，下列各說(shuō)法哪些是正確的?( )
A溶液中Fe2(SO4)3與Cr2(SO4)3的濃度(單位：mol/L)相等；
B溶液中Fe2(SO4)3與Cr2(SO4)3的濃度(單位：mol/L)之比為3：1；
C溶液中不存在Fe2+和Cr2O72-；
D溶液中兩個(gè)電對(duì)“Fe3+/Fe2+”和“Cr2O72-/Cr3+”的電位不相等
10、共軛酸堿對(duì)的Ka和Kb的關(guān)系是：( )
A ka=Kb；B Ka·Kb=1；C Ka/Kb=Kw；D Ka·Kb=Kw。
11、滴定分析中，一般利用指示劑顏色的突變來(lái)判斷等當(dāng)點(diǎn)的到達(dá)，在指示劑變
色時(shí)停止滴定。這一點(diǎn)稱為：( )
A滴定終點(diǎn)；B滴定分析；C滴定誤差；D計(jì)量點(diǎn)；
12、H2PO4 -的共軛堿是( )
A HPO4；B H2PO4 -；C PO43-；D OH-；
13、某堿樣為NaOH和Na2CO3的混合液，用HCl標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定。先以酚酞指示劑，耗去HCl溶液V1ml，繼以甲基橙為指示劑，又耗去HCl溶液V2ml。V1和V2的關(guān)系是：( )
A V1＝V2；B V1＝2V2；C 2V1＝V2；D V1＞V2；
A 3.0；B 5.0；C 9.0；D 11.0；
15、用EDTA滴定金屬離子M，若要求相對(duì)誤差小于0.1%，則滴定的酸度條件必須滿足：( )
A CM KMY ≥ 106；B CM K＇MY ≤ 106；
C CMK'MY ≥ 106；D CMKMY ≤ 106；
16、在Fe3+、Al3+、Ca2+、Mg2+的混合液中，用EDTA法測(cè)定Ca2+、Mg2+，要消除Fe3+，Al3+的干擾，在下列方法中有哪兩種較適用?( )
A沉淀分離法；B控制酸度法；14、某弱堿MOH的Kb=1×10-5，其0.1mol/L溶液的pH值為：( )
C絡(luò)合掩蔽法；D離子交換法；
17、在EDTA絡(luò)合滴定中，下列有關(guān)酸效應(yīng)的敘述，何者是正確的?( )
A酸效應(yīng)系數(shù)愈大，絡(luò)合物的穩(wěn)定性愈大；B pH值愈大，酸效應(yīng)系數(shù)愈小；C酸效應(yīng)曲線表示的是各金屬離子能夠準(zhǔn)確滴定的最高pH值；D酸效應(yīng)系數(shù)愈大，絡(luò)合滴定曲線的pM突躍范圍愈大。
18、間接碘量法中加入淀粉指示劑的適宜時(shí)間是：( )
A滴定開(kāi)始時(shí)；B滴定至?xí)r溶液呈淺黃色時(shí)；C滴定至I3-離子的紅棕色退盡，溶液呈無(wú)色時(shí)；D在標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定了近50%。
19、比色分析時(shí)，下述操作中正確的是( )
A比色皿外壁有水珠；
B手捏比色皿的光面；C用普通白報(bào)紙擦比色皿外壁的水；D待測(cè)溶液注到比色皿的三分之二高度處。 A極譜法；B發(fā)射光譜法；C氣相色譜法；D紫外光譜法20、欲進(jìn)行苯系物的定量分析，宜采用：( )
二、填空題(每小題1分，共20分)
1、水質(zhì)指標(biāo)：表示水中雜質(zhì)的種類和數(shù)量，它是判斷水污染程度的具體衡量尺度。其分類共有物理指標(biāo)、 、指標(biāo)三類。
2、水質(zhì)的包括：水溫、渾濁度、色、味、臭、沉淀渣滓；
3、準(zhǔn)確度：測(cè)定結(jié)果與“”接近的程度，用表示。
4、數(shù)字。
5、Ka越小，給質(zhì)子能力越弱，酸的強(qiáng)度
6、：將滴定劑通過(guò)滴管滴入待測(cè)溶液中的過(guò)程。
7、影響酸堿滴定突躍的因素：取決于被滴定酸的性質(zhì)，即和
8、如果滿足Ca ?Kai≥ 10-8或Cb ?Kbi≥ 10-8，該弱酸堿可以被滴定。
9、來(lái)的分析方法。
10、偏離Beer定律的主要因素：、。
11、影響的'因素:顯色劑用量、酸度、時(shí)間、溫度、干擾等。
12、在色譜法中，將填入玻璃管或不銹鋼管內(nèi)靜止不動(dòng)的一相（固體或液體）稱為；自上而下運(yùn)動(dòng)的一相（一般是氣體或液體）稱為；裝有固定相的管子（玻璃管或不銹鋼管）稱為。
13、在實(shí)驗(yàn)操作條件下，色譜柱后沒(méi)有樣品組分流出時(shí)的流出曲線稱為是一條水平直線。
14、用被測(cè)元素的純金屬或合金作為陰極的材料，用金屬鎢作陽(yáng)極材料，將兩電極密封于玻璃管內(nèi)，用于原子吸收光度計(jì)的光源，稱為。
三、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)
1、共軛酸堿對(duì)HA-A-有怎樣的關(guān)系？
2、提高準(zhǔn)確度與精密度的辦法有哪些？
3、EDTA與金屬離子形成的配合物有哪些特點(diǎn)?
4、氣相色譜法的定量方法有哪些？
四、計(jì)算題(每小題10分，共40分)
1、稱取1.3265g無(wú)水碳酸鈉，配制成250ml溶液，吸取二份25ml該溶液用于標(biāo)定鹽酸，選用pH4.8指示劑，一份消耗鹽酸24.36ml，另一份消耗24.28ml，問(wèn)二次滴定相對(duì)誤差是否在0.2%范圍內(nèi)并求鹽酸標(biāo)準(zhǔn)溶液濃度。
（已知Na2CO3分子量為106）。
2、測(cè)定總硬度時(shí)，吸取水樣100ml，以鉻黑T指示劑，調(diào)pH＝10，用0.0100mol·L-1標(biāo)準(zhǔn)EDTA溶液滴定，用去3.00ml。計(jì)算水樣的硬度。(以CaCO3計(jì))
3、某水樣用莫爾法測(cè)氯離子時(shí)，100ml水樣消耗0.1016mol·L-1，AgNO38.08mol·L-1，空白試驗(yàn)消耗1.05ml，求該水樣中氯離子濃度(以Cl mg·L-1表示)（已知Cl的原子量為35.45）
4、測(cè)定Na2CO3樣品的含量時(shí)，稱取樣品0.20xxg，滴定至終點(diǎn)時(shí)消耗C(H2SO4)=0.20xxmol.l-1的硫酸溶液18.32ml，求樣品中Na2CO3的百分含量。（已知Na2CO3的分子量為106。）
化學(xué)試卷分析11
一、試題特點(diǎn)
1、 注重"雙基"考查
基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是學(xué)好化學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是激發(fā)興趣、穩(wěn)定興趣、提高興趣的根本，考查了物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化、分類、用途，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算、書(shū)寫(xiě)化學(xué)式及化學(xué)方程式等。
2、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、貼近學(xué)生生活、聯(lián)系實(shí)際
試題將社會(huì)熱點(diǎn)、生活實(shí)際和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和化學(xué)知識(shí)融為一體，充分考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的有用性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3、重視對(duì)科學(xué)探究的考查
科學(xué)探究是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是自主學(xué)習(xí)的一種重要方式，是化學(xué)試題的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)題就是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和應(yīng)用能力。
4、突出能力考查
把考生能力作為一條主線貫穿試題的始終。試題在考查學(xué)生主干知識(shí)的同時(shí)，著重考查了學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、觀察能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)探究能力及計(jì)算能力。這些題靈活多變，靠死記硬背是不能得分的，具有較好的區(qū)分度。
二、 對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的啟示
1、做好"雙基"教學(xué)
在教學(xué)中不斷更新自己的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想。扎實(shí)做好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)。學(xué)生涉及到的知識(shí)點(diǎn)要先認(rèn)知再理解后應(yīng)用；要把書(shū)寫(xiě)化學(xué)式和化學(xué)方程式的技巧教給學(xué)生；強(qiáng)化化學(xué)計(jì)算教學(xué)，少做難題，書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范，列式條理，審題細(xì)致。會(huì)利用題中有用信息，寫(xiě)一步有一步得分，前面步驟錯(cuò)會(huì)影響后面步驟的得分，相對(duì)分子質(zhì)量不要算錯(cuò)等。
2、強(qiáng)化記憶
初三化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的啟蒙階段，是理科中記憶內(nèi)容偏多的一門(mén)學(xué)科，各項(xiàng)能力都基于記憶之上，忽視記憶是不科學(xué)的�；瘜W(xué)用語(yǔ)（元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式）應(yīng)分散記憶；化學(xué)基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)應(yīng)先理解再記憶，后應(yīng)用；并需常常檢測(cè)記憶內(nèi)容。
3、重視理論聯(lián)系實(shí)際的`教學(xué)
任何化學(xué)理論都要貫穿于生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際之中，即性質(zhì)決定用途。學(xué)習(xí)任何一個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，或在生產(chǎn)生活實(shí)際中的體現(xiàn)，要讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中有用，即體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的有用性。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力
教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-提出合理假設(shè)-選擇最佳實(shí)驗(yàn)手段驗(yàn)證-得出正確的結(jié)論。他們之間有必然的聯(lián)系，可以相互借用。仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題，弄懂含義，找出有用的信息。拓寬知識(shí)的應(yīng)用：要學(xué)會(huì)模仿，找到解決同一問(wèn)題的幾種方法，并深入探究，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，關(guān)鍵是能夠通過(guò)對(duì)比進(jìn)而說(shuō)明問(wèn)題。
化學(xué)試卷分析12
試卷分析是對(duì)教師的命制試卷水平、教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的綜合評(píng)價(jià)和反思的過(guò)程；是提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)水平不可或缺的重要環(huán)節(jié)。試卷分析不僅要上傳更要下達(dá)，它既是每一個(gè)教師向?qū)W校匯報(bào)自己教學(xué)工作得失的第一手材料，也是教師為學(xué)生做試卷講評(píng)的理論依據(jù)，要為師生共同改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法指明方向。全面的試卷分析主要包括下列內(nèi)容。
一、介紹考試性質(zhì)
試卷分析要說(shuō)明本次考試是什么性質(zhì)、什么范圍的考試，考試的目的是什么，試題由什么人命題的。
二、介紹試卷的特點(diǎn)
1．內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：試卷分析要介紹試卷考查的范圍、知識(shí)點(diǎn)及分值、試卷結(jié)構(gòu)（題型比例、分值）、命題特點(diǎn)等。
2．目標(biāo)水平結(jié)構(gòu)分析：按照考試大綱所列水平（通常分為知道、理解、應(yīng)用、綜合運(yùn)用等）種類，分析它們的組成比例并且作內(nèi)容——水平雙向交叉分析。
3．題型結(jié)構(gòu)分析：各類題型的比例分析。
4．分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)分析：內(nèi)容——分?jǐn)?shù)和水平——分?jǐn)?shù)的雙向交叉分析。
5．難度結(jié)構(gòu)分析：對(duì)難度測(cè)驗(yàn)作難度分布描述。
6．試卷特點(diǎn)及橫向、縱向比較：就試卷是否符合考試（教學(xué)）大綱規(guī)定、是否反映學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系、符合學(xué)生實(shí)際水平、合理性、適宜性以及其他特點(diǎn)作出描述和判斷。橫向比較可以在班級(jí)—班級(jí)或?qū)W�！獙W(xué)校間進(jìn)行，縱向比較可以在不同學(xué)年間進(jìn)行。
三、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
試卷分析要統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來(lái)源：全體考生、也可隨機(jī)抽取樣本，樣本容量盡可能大一些。有關(guān)數(shù)據(jù)很多，如：難度、區(qū)分度、信度、效度、方差、標(biāo)準(zhǔn)差、變差數(shù)等，這里主要介紹難度和區(qū)分度：
1.各題統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（難度、區(qū)分度）
�。�1）難度（一般用P表示）：難度是指測(cè)驗(yàn)試題的難易程度。客觀題的難度一般用正確回答試題的人數(shù)與參加測(cè)驗(yàn)的總?cè)藬?shù)的比值來(lái)表示；
主觀題的難度一般用參加測(cè)試考生在這題的平均得分與該題的分值的比值。適用于主、客觀試題的計(jì)算公式：
P=（PH+PL）/2（PH、PL分別為試題針對(duì)高分組和低分組考生的難度值）
在大群體標(biāo)準(zhǔn)化中，此法較為方便。具體步驟為: ①將考生的總分由高至低排列；
�、趶淖罡叻珠_(kāi)始向下取全部試卷的27%作為高分組；
�、蹚淖畹头珠_(kāi)始向上取全部試卷的27%作為低分組；
�、馨瓷厦娴墓接�(jì)算。
例1：一次語(yǔ)文測(cè)試中，在100名學(xué)生中，高低分組各有27人，其中高分組答對(duì)第一題有20人，低分組答對(duì)第一題的有5分，這道題的難度為：
PH=20/27=0.74PL=5/27=0.19 P=(0.74+0.19)/2=0.47
整個(gè)試卷的難度等于所有試題難度之平均值（包括主、客觀試題）。
由此可知，難度是試題對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力水平的適合程度的指標(biāo)，是一個(gè)相對(duì)概念，難度的高低與被試人員的水平直接相關(guān)，難度的取值范圍為0-1之間，當(dāng)P=0時(shí)，試題的實(shí)際困難程度最大，當(dāng)P=1時(shí)，試題的實(shí)際難度最小。在一般的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，一份試卷的平均難度應(yīng)在0.4-0.6之間，只有適中的難度，才能使試題產(chǎn)生區(qū)分不同程度考生的最大效果。
�。�2）區(qū)分度：區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生水平的.區(qū)分程度或鑒賞能力。它是題目質(zhì)量和測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。具有良好區(qū)分度的測(cè)驗(yàn)，實(shí)際水平高的該得高分，實(shí)際水平低的應(yīng)該得低分，它是評(píng)價(jià)試題質(zhì)量，篩選試題的主要指標(biāo)和依據(jù)。
區(qū)分度的計(jì)算方法為：
�、倏陀^性試題區(qū)分度D的計(jì)算公式
D=PH-PL（PH、PL分別為試題高分組和低分組考生的難度值）
PH、PL的計(jì)算方法同上。
例2一次語(yǔ)文測(cè)試中，在100名學(xué)生中，高低分組各有27人，其中高分組答對(duì)第一題有20人，低分組答對(duì)第一題的有5分，這道題的區(qū)分度為：
D=PH-PL=0.74-0.19=0.5
5②主觀試題（非選擇題）區(qū)分度D的計(jì)算公式D=（XH-XL）/N（H-L）
（XH表示接受測(cè)驗(yàn)的高分段學(xué)生的總得分?jǐn)?shù)，XL表示接受測(cè)驗(yàn)的低分段學(xué)生的總得分?jǐn)?shù)，N表示接受測(cè)驗(yàn)的學(xué)生總數(shù)，H表示該題的最高得分，L表示該題的最低得分。）
整個(gè)試卷的區(qū)分度，是所有試題區(qū)分度的平均值。區(qū)分度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下表：
區(qū)分度評(píng)價(jià)
0.40以上非常良好
0.30--0.39良好、如能改進(jìn)更好
0.20--0.29尚可、用時(shí)需作改進(jìn)
0.19以下劣、必須淘汰或改進(jìn)
題目難度跟題目區(qū)分度之間有著一定的聯(lián)系。難度太大或者太小，都可能使區(qū)分度變小；只有難度適中時(shí)，才可能有較高的區(qū)分度。
2.試卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、難度比例、區(qū)分度比例）；①平均分、最高分、最低分
�、诜�?jǐn)?shù)段～～～～～～～～～等等
如何利用excel軟件計(jì)算有關(guān)數(shù)據(jù)？
打開(kāi)“excel”/選擇存放位置/點(diǎn)擊“ ”/點(diǎn)擊“統(tǒng)計(jì)”/選擇“類別”/點(diǎn)擊“確定”/選擇數(shù)據(jù)/點(diǎn)擊“確定”。
類別一：“平均分”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“AVERAGE”（參數(shù)算術(shù)平均數(shù)）
類別二：“最高分”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“MAX”（一組數(shù)值中最大值）類別三：“最低分”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“MIN”（一組數(shù)值中最小值）類別四：“標(biāo)準(zhǔn)差”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“STDEVP”（給定樣本總體標(biāo)準(zhǔn)偏差）
類別五：“分?jǐn)?shù)段”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“COUNTTF”（數(shù)字參數(shù)和合數(shù)字的單元格的個(gè)數(shù)）
也可利用“excel”的計(jì)算功能，點(diǎn)擊“=”/輸入公式來(lái)計(jì)算。
3.相關(guān)圖表
分?jǐn)?shù)段分布圖、各題難度分布圖、各題區(qū)分度分布圖、難度比例統(tǒng)計(jì)圖、區(qū)分度比例統(tǒng)計(jì)圖，可利用excel軟件統(tǒng)計(jì)畫(huà)圖，并作必要的文字說(shuō)明。
四、學(xué)生答題情況統(tǒng)計(jì)
各題的好的解答、錯(cuò)誤的解答及原因分析。
五、教學(xué)分析和改進(jìn)方向
從得分、失分情況以及某些部分之間的比較、分析，發(fā)現(xiàn)教師、學(xué)生以及命題等方面的成功與不足之處，并針對(duì)存在問(wèn)題在教法與學(xué)法兩個(gè)方面提出改進(jìn)意見(jiàn)。
為了使試卷分析全面、可靠和有效地發(fā)揮應(yīng)有作用，試卷分析工作應(yīng)實(shí)行教師分析和學(xué)生自我分析結(jié)合、定性分析和定量分析結(jié)合，在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)明、扼要、有重點(diǎn)地寫(xiě)出試卷分析報(bào)告。
�。ǜ剑┰嚲矸治鰣�(bào)告的原則是：
第一：要看對(duì)象，有針對(duì)性。不說(shuō)那種千篇一律形式主義的套話。不同對(duì)象如：對(duì)學(xué)校匯報(bào)，這是一種。面向本學(xué)科的任課老師，這又是一種。對(duì)學(xué)生，又是一種。這三種試卷分析，對(duì)象不同，內(nèi)容和各方面的要求就有所不同。
第二：是不搞走過(guò)場(chǎng)的表面文章。目的是不斷地提高我們工作的科學(xué)性，有效地指導(dǎo)工作。
第三：是要有科學(xué)的統(tǒng)計(jì)，定性與定量結(jié)合。光定性說(shuō)一些看法、觀點(diǎn)，沒(méi)有定量的分析不行。要有科學(xué)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，定性與定量結(jié)合。當(dāng)然，我們老師的時(shí)間精力有限，不可能對(duì)每道題做分析，可以對(duì)試卷中幾個(gè)有代表性的試題進(jìn)行分析。
第四：要深入思考有關(guān)的問(wèn)題，形成觀點(diǎn)和見(jiàn)解。不就事論事，不列流水帳，不上習(xí)題課。不是一道題一道題地講怎么解題。觀點(diǎn)和見(jiàn)解是來(lái)自于對(duì)一些問(wèn)題的思考。對(duì)考試和試卷演變的軌跡，對(duì)學(xué)生的情況，教學(xué)的規(guī)律，都可以做一些研究，得出分析和判斷。另外，結(jié)合對(duì)工作過(guò)程的回顧，對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的回顧，對(duì)于工作得失的思考，在試卷分析里也可以得出一些認(rèn)識(shí)。
第五：是要有理論的指導(dǎo)。所謂理論不外乎考試?yán)碚摵徒虒W(xué)理論。再做試卷分析的時(shí)候，有理論指導(dǎo)，就可以站得高一點(diǎn)，也能更深入一點(diǎn)。這樣的試卷分析指導(dǎo)意義更強(qiáng)一些。
化學(xué)試卷分析13
第一學(xué)期期末考試工作已圓滿結(jié)束了.本次命題以教材為依據(jù)，以課改的總體目標(biāo)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，將化學(xué)知識(shí)與生活統(tǒng)一，力爭(zhēng)讓考試成為激勵(lì)老師和學(xué)生動(dòng)力的契機(jī)，借此全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量.下面就期末測(cè)試化學(xué)試卷所呈現(xiàn)的成績(jī)與問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀的了解和教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作一下粗淺的分析.
一、答題總體情況
本次化學(xué)科的期末考試，我校學(xué)生在答題方面的總體表現(xiàn)如下：
1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí).表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的分類混淆不清；計(jì)算能力非常薄弱；對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；不會(huì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)的方程式等等.
2、實(shí)驗(yàn)基本技能差.不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等.
3、能力與方法問(wèn)題.閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉.表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差.
4、用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差.表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法.
5、語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性.表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn).
6、計(jì)算能力薄弱.表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計(jì)算.
二、各題答題常見(jiàn)錯(cuò)誤、出現(xiàn)此類錯(cuò)誤的比率、錯(cuò)誤成因分析及其對(duì)策
第一大題選擇題14題，全部答對(duì)的只有1人，主要答錯(cuò)的題目有第7題、第10題、第11題和第14題.學(xué)生對(duì)上述題目的理解不好，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有得到落實(shí)，尤其是第11題，錯(cuò)誤率達(dá)50%以上，要根據(jù)化學(xué)方程式來(lái)找物質(zhì)A的化學(xué)式，其依據(jù)是質(zhì)量守恒定律，不少學(xué)生對(duì)這類型的題目做不好，這可能與學(xué)生的思考力有關(guān)，也與教師平時(shí)對(duì)這類型的題目訓(xùn)練不夠，第14題有一定的難度，錯(cuò)誤率達(dá)80%以上，要有想象力并要基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生才能做得好.
第二大題填空題，考核的是學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)、物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握情況.很多學(xué)生在第15題失分嚴(yán)重，如氖氣的化學(xué)式很多學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)，有的寫(xiě)成Ne2,答案是Ne，2Al不少學(xué)生理解成2個(gè)鋁分子，答案是兩個(gè)鋁原子.第17題的某微觀結(jié)構(gòu)示意圖，當(dāng)X=8，氧離子結(jié)構(gòu)圖應(yīng)是xxx，離子符號(hào)為O2-，C60是原子還是分子，不少學(xué)生理解不清，不少人認(rèn)為這小題xxx是表示一個(gè)碳60分子由60個(gè)碳原子組成，其實(shí)，這里指的是C60這種物質(zhì)是由分子構(gòu)成的.
第三大題主要由推理題組成，其中第20題，學(xué)生要對(duì)氫氣、氧氣、氮?dú)狻⒁谎趸�、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)有較清楚的認(rèn)識(shí).理解好才能做好，寫(xiě)出相關(guān)的反應(yīng)方程式又考出了學(xué)生的真正實(shí)力，我校的學(xué)生很少能夠做出正確的答案，看來(lái)這類題型在下一階段要加強(qiáng)訓(xùn)練.
第四大題與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的題型，歷來(lái)都是常識(shí)題與操作題的必考題型，要求學(xué)生寫(xiě)出典型的氣體制取的化學(xué)方程式，如氧氣、二氧化碳的制取的化學(xué)方程式、所用的實(shí)驗(yàn)儀器的名稱、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，我們的學(xué)生對(duì)這種題目理解不好，很多學(xué)生都一知半解，答對(duì)的學(xué)生較少.
第五大題的計(jì)算類型題，其中24題，不少學(xué)生能夠做出來(lái)，正確率不高，這題主要考學(xué)生對(duì)相對(duì)分子質(zhì)量、某些元素的質(zhì)量比之類，通過(guò)前一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)這種基礎(chǔ)計(jì)算題有了一定的理解，但計(jì)算能力提高不夠，最后一題的計(jì)算題，全校學(xué)生只有5名學(xué)生做對(duì)，說(shuō)明我們的學(xué)生對(duì)有難度的題目欠缺深入的理解、訓(xùn)練，思維能力還不夠強(qiáng)，這類要利用化學(xué)方程式、質(zhì)量分?jǐn)?shù)之類的題目.在我們學(xué)校只有較尖的學(xué)生才能答對(duì)，因此，此次考試，我們學(xué)校的學(xué)生的成績(jī)總體上不算高.
三、教學(xué)建議
1、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)
要抓住期中調(diào)研測(cè)試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問(wèn)題的癥結(jié)所在，思考對(duì)策和解決問(wèn)題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問(wèn)題真正解決.要針對(duì)答卷中的典型問(wèn)題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo).要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量.
2、抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用
要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語(yǔ)（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶.要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效.要加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題.
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式.目前對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力的要求在提高.這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對(duì)思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的要求提高，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高.一些開(kāi)放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐過(guò)程的討論和遷移，從答案唯一向開(kāi)放性轉(zhuǎn)化.要注意培養(yǎng)表達(dá)能力，要能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá).
4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性.要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì).
5、注意規(guī)范答題的訓(xùn)練
答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫(xiě)錯(cuò)別字、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤、相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范等，這說(shuō)明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣.
總之，在今后的教學(xué)中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)使學(xué)生在明年的中考中考出好成績(jī).
化學(xué)試卷分析14
一、試卷結(jié)構(gòu)
本次期末試卷覆蓋面廣，題型新穎，共分4個(gè)大題，29道小題，突出考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。試卷還注重考查學(xué)生閱讀信息的能力和知識(shí)歸納能力。試卷圖文并茂，文字閱讀量大且信息豐富，對(duì)學(xué)生具有吸引力。試卷體現(xiàn)了試題的時(shí)代性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、試題特點(diǎn)
1、本次月考試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)考查1—3單元知識(shí)。學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價(jià)值觀，以及對(duì)化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系的理解，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力等。
2、試題有利于引導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的'興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
3、命題采用主題設(shè)計(jì)，突出“化學(xué)－技術(shù)－社會(huì)”的教育思想。“生活－化學(xué)－社會(huì)”的基本思路貫穿整份試卷。
4、試卷在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，設(shè)計(jì)了科學(xué)探究題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)學(xué)科滲透，融合科學(xué)精神和人文思想。
化學(xué)試卷分析15
一、 試題特點(diǎn)
本次化學(xué)試題幾乎涵蓋了所有高考要求的化學(xué)主干知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的考查方式與最近幾年的高考化學(xué)試題的考查方式極為相似�？疾榉绞揭阅芰α⒁鉃橹�，也考查了少量陳述性知識(shí)。知識(shí)覆蓋面廣，難度適宜，綜合性強(qiáng)，是一套很好的摸底考試試卷。
二、 學(xué)情分析
由于我校本屆高三學(xué)生生源相對(duì)較差，高一、高二考試化學(xué)試卷大多數(shù)情況下相對(duì)比較簡(jiǎn)單再加上尚未進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生知識(shí)的遺忘程度大，而主觀題又比最近幾年的高考真題多一個(gè)大題，造成相當(dāng)多的學(xué)生時(shí)間緊張，沒(méi)有做完試卷，導(dǎo)致整體平均分相對(duì)較低。
三、 對(duì)策
1、 重視教材 細(xì)節(jié)落實(shí)
每年高考化學(xué)試題中都有相當(dāng)數(shù)量的`習(xí)題直接來(lái)源于人教版或魯科版高中化學(xué)教材，這部分內(nèi)容學(xué)生重視程度不夠，經(jīng)常出現(xiàn)會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全的情況，因此在一輪復(fù)習(xí)時(shí)一定要重視教材的表述，在細(xì)節(jié)方面切實(shí)落實(shí)這很關(guān)鍵。
2、 整合教材 歸類復(fù)習(xí)
一輪復(fù)習(xí)決不是對(duì)前兩年已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而理應(yīng)是對(duì)相關(guān)知識(shí)的歸類學(xué)習(xí)，以達(dá)到使學(xué)生逐步形成解題技能的目的。所以如何整合教材，歸類復(fù)習(xí)，變式訓(xùn)練這十分重要。
3、 聯(lián)系高考 有的放矢
一輪復(fù)習(xí)照搬高考難題，太綜合的題是不合時(shí)宜的，但一點(diǎn)不聯(lián)系高考也是極不可取的，如何聯(lián)系高考，將高考題組合、變形、給臺(tái)階，真正做到既能有的放矢，又能追求百分百中，題目的選擇很有必要。
4、 限時(shí)訓(xùn)練 及時(shí)糾錯(cuò)
高三不刷題想達(dá)到比較高的層次是不太現(xiàn)實(shí)的，限時(shí)訓(xùn)練、及時(shí)糾錯(cuò)，讓刷題刷的有效甚至是高效也十分重要。
5、 群策群力 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)
我高三化學(xué)組如論單兵作戰(zhàn)能力是另兩個(gè)級(jí)部的化學(xué)組難以比擬的，如何在教研活動(dòng)中群策群力、發(fā)揮每位老師的聰明才智亦很關(guān)鍵。
最后，我堅(jiān)信在石主任的宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校的大力扶持下，我們20xx高考必將成功！20xx,我們能成功！20xx,我們定成功！
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