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    1. 初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-10-27 16:49:20 音樂 我要投稿

      (優(yōu)秀)初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13篇

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

      (優(yōu)秀)初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13篇

        初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

        一、課 題: 渴望春天

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)。

        2、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試,在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

        3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識(shí),放到課外由學(xué)生自主探索解決,教師給予適當(dāng)?shù)?指導(dǎo)。

        三、教材分析:

        莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約,富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,突出音樂清新、明朗的格調(diào);6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊,給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,輕快、流暢,有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

        四、教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)唱歌曲,感受歌曲的情緒,并有感情的演唱。

        五、教學(xué)難點(diǎn):

        歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作

        初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

        教案目標(biāo)

        1、大方自信的齊唱、對(duì)唱歌曲,唱出陜北民歌的韻味。

        2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系,感受、體驗(yàn)陜北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

        3、在輕松的氛圍中,激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心熱愛我國的民歌藝術(shù)。

        教案重點(diǎn)

        自信演唱《黃河船夫曲》,唱出陜北民歌韻味。

        教案難點(diǎn)

        了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系。

        教案過程

        一、走進(jìn)西部

        1、音樂引路。課件播放電視劇插曲:趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開花紅艷艷》片段。學(xué)生在音樂聲中等待上課。

        2、導(dǎo)入新課:生活中處處是陜北民歌。

        師:同學(xué)們,課前我們聽到的民歌里唱的內(nèi)容還有印象嗎?他們的演唱有什么共同點(diǎn)?(趕路、方言、送別的場景。音調(diào)較高。)

        師:這些歌曲是地地道道的陜北民歌,在陜北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子,男人們憂愁唱曲子。”陜北人男男女女、老老小小都喜歡民歌。陜北人的生活離不開民歌,陜北民歌更是反映了人們的生活。

        師:其中的演唱者認(rèn)識(shí)嗎?

        阿寶在農(nóng)村長大,從小受到民間音樂的熏陶,他對(duì)陜北民歌非常鐘情,聲音能竄高走低,將陜北民歌的魂植入人們的內(nèi)心。他的聲音為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)?陜北民歌到底和陜北有什么聯(lián)系?就讓我們一起走近陜北,走近陜北民歌。

        二、賞析陜北民歌。

        1、介紹地域環(huán)境。

        師:在我國的陜西省,以北山和秦嶺把陜西分成:北部的陜北高原、中部的關(guān)中平原和南部的秦巴山地,我們剛才聽到的音樂就是來自北部的陜北高原。我們來看看黃土地上陜北人的生活環(huán)境。這里與我們的城市有什么不同?比較城市—陜北高原,黃河—湘江,配歌曲伴奏。

        師:在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河,它與我們的湘江有區(qū)別嗎?

        師:在這樣的環(huán)境中生活的人會(huì)有著怎樣的性格?在這么天寬地闊的高原上,人們說話或是唱歌的聲調(diào)會(huì)有什么特點(diǎn)?

        師:赤_光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陜北人的開朗豪放、淳樸敦厚的性格,在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上,人們由這山坡可以望見那山坡,可是見個(gè)面卻要走幾個(gè)小時(shí)的羊腸小道,喊話或?qū)Ω璩闪怂麄冏羁旖莸慕涣鞣绞。因此,大自然賦予了他們高亢的聲調(diào)、嘹亮的歌喉。

        2、一聽全曲,關(guān)注歌詞內(nèi)容。

        師:就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來的歌聲!

        師:黃河上的歌聲是誰唱的?他們?cè)诟墒裁?(船夫,邊劃船邊唱歌?/p>

        師:生活在黃河上的船夫們,在黃河上艱辛、無畏地劃船、拉纖,風(fēng)浪將他們的臉刻滿了皺紋,雨雪將他們的須發(fā)染成蒼白,但是他們依然不畏艱難,日復(fù)一日、年復(fù)一年的在黃河上擺槳撐船。

        師:陜北民歌的內(nèi)容是陜北人生活的真實(shí)寫照,他們干活也罷、趕路也罷、放羊也罷、劃船也罷,只要心中有感,便放開嗓子唱起來。《黃河船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活,體現(xiàn)了他們吃苦耐勞的性格,簡單的歌詞也許沒有太深的含義,但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消除勞累與疲乏。

        3、二聽旋律,關(guān)注音程跳動(dòng)。

        1)生邊聽旋律,畫旋律線。師:請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂邊畫出旋律線,請(qǐng)你說說旋律有什么特點(diǎn)?(跳動(dòng)較大)

        2)對(duì)比湖南民歌《茉莉花》,分析旋律音程跳動(dòng)較大原因。

        師:對(duì)比湖南民歌《茉莉花》,陜北民歌的音程跳動(dòng)較大,這跟什么有關(guān)?(江南人感情細(xì)膩、說話柔和。陜北人性格粗獷,聲調(diào)高亢、嘹亮)

        4、三聽老師范唱,輕聲跟唱曲譜,關(guān)注旋律重復(fù)。

        師:老師來唱第一段歌詞,請(qǐng)大家隨我輕輕跟唱曲譜,注意觀察歌曲的旋律還有什么特點(diǎn)?(重復(fù))出現(xiàn)了幾次?(5次)

        1)生隨琴唱重復(fù)旋律

        師:剛才在聽的時(shí)候,同學(xué)們已經(jīng)能基本輕聲跟唱,說明這首曲調(diào)瑯瑯上口。尤其是中間這一段,我們一起來唱一唱這段旋律。

        2)生邊做協(xié)調(diào)有致的劃船動(dòng)作邊唱旋律,感受旋律的重復(fù)

        師:這一句是整首歌曲中最典型、重復(fù)次數(shù)最多的旋律?我們可以聯(lián)系船夫們此時(shí)的動(dòng)作,想一想他們一邊唱歌一邊在(劃船)。他們的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?(嫻熟、協(xié)調(diào)有序)

        師:讓我們模仿船夫嫻熟的、重復(fù)的劃船動(dòng)作,隨琴唱這一句重復(fù)出現(xiàn)的旋律。

        3)生邊做劃船動(dòng)作,邊唱歌詞,感受四四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,表現(xiàn)歌曲的韻味,將歌詞每小節(jié)第一拍的字放大。

        師:歌曲是四四拍,四四拍的強(qiáng)弱關(guān)系是怎樣的?

       。◤(qiáng)弱次強(qiáng)弱)

        師:劃船動(dòng)作中第一個(gè)劃開水波的動(dòng)作是最用力的,注意歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系。讓我們邊做劃船動(dòng)作邊唱歌曲,注意唱出歌曲的韻味。

        5、四聽方言、襯詞樂句的范唱,了解方言、襯詞。

        1)分析方言特點(diǎn)。

        師:在聽到這首歌的時(shí)候,哪幾句讓你一聽就知道是陜北方言?

        師:由于地域及生活習(xí)慣的不同,我國的語言形成了豐富的地方特點(diǎn),即所謂的方言。像這首歌曲產(chǎn)生于陜北高原一帶,因而這一帶的方言使得陜北民歌具有鮮明的地域特征。

        2)分析襯詞特點(diǎn)。

        師:這首歌曲中,有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點(diǎn)。

        師:為什么要加上襯詞?要是沒有襯詞,也可以唱啊。(師示范)

        師:歌唱中加入一些襯詞,不僅使歌唱語言更加口語化,音樂更加飽滿、連貫,而且能使唱者的情緒得到更加充分的發(fā)揮。

        3)模仿方言、襯詞,跟唱開始和結(jié)尾的兩句了解演唱形式。

        師:每一句最后都加了一個(gè)前倚音和一個(gè)下滑音記號(hào),前倚音與陜北方言的語音語調(diào)有著密切的關(guān)系,而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發(fā)揮。

        6、隨琴完整演唱,分析唱法:原生態(tài)。

        師:歌曲的唱法有很多種:通俗唱法、民歌唱法、美聲唱法,現(xiàn)在還有一種原生態(tài)的演唱方法,《黃河船夫曲》應(yīng)該采用什么演唱方法?

        師:因?yàn)楦枨膬?nèi)容是陜北人生活的寫照,他在趕路就唱趕路的`歌、分別是唱送別的歌、放羊時(shí)唱出自己的心情,劃船時(shí)唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應(yīng)該是隨意的、直白的、非常原生態(tài)的唱出自己的真情實(shí)感、宣泄自己的情緒。讓我們帶上對(duì)歌曲的理解,有味的唱一唱這首歌。

        7、小組對(duì)唱,參與律動(dòng)。

        師:整首歌曲有兩段歌詞?以什么演唱形式出現(xiàn)?(2段、一問一答)

        師:讓我們扮演黃河上的船夫,按照一問一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。

        三、小結(jié)與延伸

        1、小結(jié)

        師:在陜北,人們的喜、怒、哀、樂哪一種情感都能用民歌的形式表達(dá)。無論是站在崇山峻嶺之巔,還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上,走在彎彎曲曲的山道里,或是行進(jìn)在一馬平川的大路上,到處都可以聽到順風(fēng)飄來的悠揚(yáng)歌聲,這就是陜北民歌。它是陜北勞動(dòng)人民精神、思想、感情的結(jié)晶,是陜北人民生活情感最直接最真實(shí)的反映。陜北人的生活離不開民歌,陜北民歌反映著人們的生活。

        2、欣賞民歌《黃河船夫曲》

        師:而今,陜北人們的生活水平越來越高了,陜北民歌同樣也隨著生活水平的發(fā)展而應(yīng)該有所改變。但是,我們要承認(rèn)的是不管人們生活水平如何改變,陜北民歌的魂還在,它依然是現(xiàn)代音樂創(chuàng)作的重要音樂素材。經(jīng)過新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后,又賦予了它新時(shí)代的氣息。

        師:同學(xué)們,民歌是一個(gè)民族的寶貴文化遺產(chǎn),讓我們繼續(xù)挖掘和了解我國各民族的民歌,不斷發(fā)揚(yáng)和壯大我國的民族文化!

        初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過欣賞歌曲《西風(fēng)的話》和《在希望的田野上》、《豐收鑼鼓》、《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》,感受相同題材的音樂,不同的表現(xiàn)方法,所產(chǎn)生的不同音樂效果。

        2、能夠選擇合適的打擊樂器來表現(xiàn) 秋天豐收的氣氛,并且可以了解幾種打擊樂器。

        3、聽辨民樂合奏《豐收鑼鼓》中各種樂器的效果,并能夠排列出現(xiàn)順序。

        4、能夠自選樂器為《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》伴奏,并隨著音樂模仿馬蹄聲和動(dòng)作。

        教學(xué)重點(diǎn):

        體會(huì)音樂如何渲染氣氛,描繪場景

        教學(xué)重點(diǎn):

        聽辨民族樂器的音色并排序

        教學(xué)媒體:

        多媒體,云鑼,木魚,碰鈴,小鈸,響板

        教學(xué)過程:

        導(dǎo)入

        教師聯(lián)系秋天的自然景色變化,引導(dǎo)學(xué)生說出秋天應(yīng)該有的情緒,秋天是收獲的季節(jié),從而,引出音樂作品是如何運(yùn)用多種形式來表現(xiàn)秋天落寞的情緒,以及秋天豐收人們喜慶的場面。

        展開新課

        1、播放音樂《西風(fēng)的話》

        設(shè)計(jì)提問:該曲的音樂風(fēng)格,節(jié)奏特點(diǎn),以及它所表達(dá)的音樂感覺是什么樣的。

        (抒情歌曲,速度中速,表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn),余味無窮的意境,有點(diǎn)淡淡的憂傷。)

        2、播放歌曲《在希望的田野上》。

        設(shè)計(jì)提問:① 歌曲表達(dá)了怎樣的情緒?

       。g快,熱烈,喜氣洋洋的情緒。)

       、 音樂中出現(xiàn)了哪些事物?表現(xiàn)了什么場景?

       。ù稛煛⑿『、冬麥、高粱、荷塘、果香等等,表現(xiàn)了一副農(nóng)村欣欣向榮的景象。)

        3、從農(nóng)村富了,糧食豐收了開始,引出農(nóng)民歡慶豐收的場面。

        4、選擇合適的樂器。來表現(xiàn)豐收?qǐng)鼍啊?/p>

        主要樂器:笛子、二胡、云鑼、木魚、嗩吶等等。

        設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主選擇樂器,更有利的加深印象。

        5、播放民樂合奏《豐收鑼鼓》,請(qǐng)聽辨先后出現(xiàn)的演奏樂器。

        ①堂鼓②嗩吶③嗩吶④二胡⑤云鑼

        設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的聽覺靈敏度,也可以加深對(duì)民族樂器的印象。

        6、 給音樂分段。每一段表現(xiàn)了什么內(nèi)容。

        第一部分:開鐮收割,你追我趕的勞動(dòng)場面。

        第二部分:竹笛開始,表現(xiàn)秋天美景,抒發(fā)勞動(dòng)者歡快的心情。

        第三部分:全曲高潮,表現(xiàn)歡慶豐收的熱烈場面。

        7、 播放音樂《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。

        設(shè)計(jì)提問:①音樂表達(dá)了又是怎樣的一種情緒? 興高采烈,愉快的

       、 音樂中反復(fù)出現(xiàn)的聲音是什么? 馬蹄聲

        8、請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作,扮演角色,全班分組,一組用打擊樂器模仿馬蹄聲,為音樂伴奏,另一組隨音樂做動(dòng)作,表現(xiàn)音樂中的`場景。

        設(shè)計(jì)意圖:律動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性。

        小結(jié):

        選擇不同的樂器,不同的節(jié)奏,不同的力度,可以表現(xiàn)不同的音樂風(fēng)格。多種音樂做比較,可以使學(xué)生從聽覺上感受到不同的音樂情緒,《西風(fēng)的話》速度舒緩,表現(xiàn)的是秋天落寞的感覺,其他音樂使民族樂器伴奏,速度稍快,力度強(qiáng),表現(xiàn)的是一種熱烈歡快的情緒。

        初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

        一、教案背景

        1,面向?qū)W生:中學(xué),小學(xué),學(xué)科:(蘇少版)九年級(jí)音樂《陽關(guān)三疊》

        2,課時(shí):1

        3,學(xué)生課前準(zhǔn)備:

       。1)利用百度搜索唐代詩人王維及《送元二使安西》

       。2)利用百度搜索古代樂器圖片:編鐘古琴古箏塤等

        二、教學(xué)課題

        《陽關(guān)三疊》

        教室前方投影背景幻燈

        三、教材分析

        這是根據(jù)唐代詩人王維《送元二使安西》詩譜寫的琴歌,編入教材第三單元―悠遠(yuǎn)古風(fēng)。這首詩在唐代就曾以歌曲形式廣為流傳,并收入《伊州大曲》作為第三段,后又被譜為古曲,以琴歌的形式流傳至今。這首歌抒發(fā)了詩人送友人塞外服役時(shí)的離愁別緒,長久被人們傳唱。原曲是無聲調(diào)式,每段后半部分出現(xiàn)了商、羽調(diào)式交替。八度跳音程,切分節(jié)奏的使用表現(xiàn)了激昂難平的情緒。古樸深沉,略帶傷感的旋律,將友人離別時(shí)難舍難分之情表現(xiàn)得淋漓盡致。演唱本曲時(shí)應(yīng)注意速度、對(duì)符點(diǎn)音符、八大跳音程、節(jié)奏切分等處以及十六分音符時(shí)值的掌握注意引導(dǎo)提示,這對(duì)準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感十分重要。

        四、教學(xué)目標(biāo):

        (一)、知識(shí)與技能

        1、感受、體驗(yàn)《陽關(guān)三疊》的音樂情緒。

        2、熟練掌握《陽關(guān)三疊》的主題旋律。

       。ǘ┻^程與方法

        1、通過聽賞,引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲背景,了解“三疊”的含義。

        2、以實(shí)踐、創(chuàng)編等活動(dòng)形式表現(xiàn)音樂,自己創(chuàng)設(shè)情景劇,展示學(xué)生對(duì)音樂的理解,并從中獲得相互合作、參與音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。

       。ㄈ┣楦、態(tài)度、價(jià)值觀

        通過《陽關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、體驗(yàn)中國古代音樂中的離別之情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古代音樂的熱愛。

        五.教學(xué)重點(diǎn):感受音樂形象,用不同的方式表現(xiàn)作品,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。

        六.教學(xué)難點(diǎn)

        1、思考、分析《陽關(guān)三疊》中特定人物形象,體會(huì)作品中特定情緒。

        2、“遄行、遄行”八度的大跳,和附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確。

        七.教學(xué)設(shè)想:借助百度收索引擎,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過聽、看、品、賞、唱,全面理解這首歌,乃至有感情地演唱。

        八.教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室

        2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件系統(tǒng)

        九、教學(xué)過程:

        (一)、導(dǎo)入并欣賞:

        1、導(dǎo)入:

        播放視頻電視連續(xù)劇《三國演義》片段,以《滾滾長江東逝水》的片頭曲引入本課。

        教師在學(xué)生看完視頻后可以提問學(xué)生,所看內(nèi)容反映我國什么時(shí)代的人物,比組織討論三國演義里的主要人物。

        問題設(shè)計(jì):

       。1)你知道三國演義里有哪些主要人物?你最喜歡誰呢?為什么?

        學(xué)生回答完畢教師引入下一問題

       。2)你知道這首歌是誰寫的詞,誰譜的曲?

        教師簡介詞作者楊慎,曲作者谷建芬。

        聽歌曲《滾滾長江東逝水》提示學(xué)生思考問題

       。1)感受歌曲音樂情緒,分析音樂形象

       。2)聯(lián)系歌曲和電視劇,談?wù)勥@首歌對(duì)電視劇主體表現(xiàn)有何作用?

       。3)你能說出《三國演義》中哪些片段或故事。

        學(xué)生:空城計(jì)七擒孟獲三英戰(zhàn)呂布群英會(huì)赤壁之戰(zhàn)望梅止渴桃園三結(jié)義等等

        教師由《空城計(jì)》中諸葛亮撫琴片段引出對(duì)我國古代樂器―古琴的介紹和《梅花三弄》的欣賞。

        播放視頻京劇《空城計(jì)》,提示學(xué)生注意諸葛亮所彈奏的琴有什么特點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古琴。

        聽一遍古琴曲《高山流水》

        2、教唱《陽關(guān)三疊》

       。1)聽賞歌曲

        師:歌曲咱們欣賞完了,請(qǐng)各組同學(xué)回答一個(gè)問題,這首歌描寫了什么樣的場景?歌曲情緒怎么樣?

        學(xué)生回答教師歸納如下:

        這是一首描寫古人送別朋友到邊外服兵役分別時(shí)場景的歌曲。歌曲的情緒:深沉、惆悵、憂郁。

        引導(dǎo)學(xué)生看已經(jīng)搜索的《陽關(guān)三疊》

        師:啟發(fā)學(xué)生,《陽關(guān)三疊》的歌詞用了唐代詩人(王維)的'詩作,描寫了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景。目前我們所見的是一首琴歌,琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學(xué)了解古琴或見過古琴?(引導(dǎo)學(xué)生看課件)古琴:請(qǐng)看古琴,它是一種七弦琴在中國已經(jīng)流行了三千多年,從古到今,獨(dú)一無二,常流行于文人雅士之中。除了古琴大家還知道古時(shí)候那些樂器?(再看課件展示)編鐘、塤等,F(xiàn)在我們一起欣賞一段古琴演奏的《陽關(guān)三疊》,感受古琴的音色。

        學(xué)生討論教師總結(jié):古琴特色:高雅、含蓄、悠遠(yuǎn)、情意綿綿

        教師小結(jié)后換入下一環(huán)節(jié),今天我們的人無不僅僅是聽、看、賞我們還要學(xué)唱這首歌曲。

       。2)老師范唱《陽關(guān)三疊》

       。3)教唱《陽關(guān)三疊》主旋律

        師:這首歌曲有個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)大家看旋律,發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(生答)對(duì),不唱的旋律部分加了括號(hào),這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。

        注重附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的時(shí)值,并注意解決難點(diǎn)“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。

       。3)學(xué)生齊唱《陽關(guān)三疊》,注意樂句的呼吸和速度。

        教師在糾正學(xué)生演唱的問題后,進(jìn)一步提出要求:

        a.唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、八大跳音程、切分節(jié)奏以及十六分音符的時(shí)值。

        b.準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。

        學(xué)生再唱,可以變換形式讓學(xué)生演唱,比如,分組、獨(dú)唱等等。

        4、聽賞合唱曲《陽關(guān)三疊》

        邊聽邊思考:共聽到了幾次相同的旋律?將一段旋律反復(fù)吟唱三次,體現(xiàn)了一種什么樣的情感呢?由此可見,“三疊”是什么涵義了吧?

        3、拓展與延伸:

        這首歌唱的友情,要求學(xué)生用情景劇、送別詩詞收集以及集體在黑板上作畫的形式表現(xiàn)歌曲。分組完成,第一組準(zhǔn)備情景。阂蝗税缪菰娙,一人扮演友人、一人扮演吹簫者,一人扮演撫琴者,一人扮演店小二,一人扮演城門監(jiān)守,幾個(gè)人扮演吃酒人。第二組集體合作在黑板上作畫畫面應(yīng)弄清季節(jié),楊柳依依、春分和煦等。第三組收集送別的詩句,并推舉代表準(zhǔn)備配樂朗誦。

        四、評(píng)價(jià)與總結(jié)

        謝謝同學(xué)們的精彩表演。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么呢?你覺得自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣呢?(生自評(píng)、互評(píng))

        下面讓我們?cè)诠徘偾蛾栮P(guān)三疊》的音樂聲中,感受著古人的送別之情,結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

        播放《陽關(guān)三疊》音樂

        小結(jié)與評(píng)價(jià)

        請(qǐng)學(xué)生代表用自己的語言,根據(jù)本課所學(xué),結(jié)合自己的表現(xiàn)說說本節(jié)課的收獲及感受。

        十、課后反思

        優(yōu)點(diǎn),我覺得是在有限的45分鐘里,讓學(xué)生體驗(yàn)到了音樂帶來的心靈震撼,走進(jìn)古曲《陽關(guān)三疊》的魅力,體驗(yàn)情感之旅,很好的完成了這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生互動(dòng)演繹也很到位,由布置下去查資料,到課堂上的反饋整合,資源共享,學(xué)生們做的都很好,很積極。

        不足的地方,一節(jié)課下來學(xué)生的情感沒能得到恰當(dāng)表達(dá),感受不到歌唱帶來的愉悅和滿足。

        初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

        一、課前

        1、小魔術(shù),老師與學(xué)生一起做繞手腕的魔術(shù),讓學(xué)生百思不得其解。

        2、老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)魔術(shù)。

        二、引入

        1、管弦樂隊(duì)講的故事,你想聽嗎?你要有一雙音樂的耳朵。

        2、音樂響起,老師配上講述詞。

        這是一位怎樣的魔法師?(突然強(qiáng)的旋律片斷)

        哪一種樂器演奏的?(銅管樂器,很明亮的音色,震撼了一切。魔法師威力無邊。

        3、這是一把怎樣的'小掃把?

        小掃把的旋律是怎樣的?(活潑的')

        它的樂器屬于哪一類?是銅管還是木管?

        它是大管,看一看大管的圖片

        哼唱掃把的主題音調(diào),用BONG來唱、

        看譜子中哪些音樂要素使得這段音樂顯得更活潑?(頓音記號(hào)——音樂更加跳躍;休止符——音樂更加短促)老師指導(dǎo):八分音符也給人短促的感覺。

        再唱一唱掃把主題,用人模仿小掃把的樣子走步子,原地做。

        4、有一個(gè)小徒弟,偷聽到了一句咒語,接下來他會(huì)怎么做?

        5、小徒弟試一試咒語,小掃把有反應(yīng)嗎?

       。▽W(xué)生根據(jù)音樂說……)

        6、聽到了打水的聲音,倒水的聲音了嗎?(老師指導(dǎo)下行音樂是倒水的聲音)

        7、說一說小掃把子神情

        8、聽:小掃把的主題反復(fù)了幾次,請(qǐng)同學(xué)們用手指來表示。

        每次都是一樣的嗎?

        樂器?力度?(大管——小號(hào)——管弦樂;力度也是越來越強(qiáng))

        你好像看到了水越來越?

        9、小結(jié):這里用到的音樂表現(xiàn)手法是——主題反復(fù)。

        10、水越來越多,會(huì)發(fā)生什么事?(學(xué)生說)

        11、你聽到水流的聲音時(shí)請(qǐng)你做出流水的動(dòng)作。(學(xué)生聽并做動(dòng)作)

        12、水流的聲音是用什么樂器演奏的?(拉弦樂器)

        13、拉弦樂器的圖片

        14、水聲后來停下來了嗎?再聽音樂。(水聲一直有,小掃把一直拎水)音樂越來越激烈,音也越來越高,越來越紗,小弟子心情?

        15、小弟子劈碎了小掃把,聽一聽小掃把怎樣了?

       。ㄋ懒恕趺从制饋砹耍咂饋砹,會(huì)出現(xiàn)怎樣的場面?學(xué)生講一講。)

        16、師父來了,一切歸于平靜。

        三、完整欣賞

        1、根據(jù)音樂,學(xué)生走一走小掃把的走步(只走主題第一次)

        2、聽到水的聲音做一做水的動(dòng)作

        3、很多小掃把復(fù)活了,音樂的力度與速度怎樣的變化?大家再走步

        四、小結(jié)

        1、在從小弟子身上學(xué)到了什么?(指名說,一兩句話就行)

        2、作品簡介

        3、交響詩與交響童話簡介。

        初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

        課題

        七年級(jí)(上)第三單元《當(dāng)兵的人》

        課型

        學(xué)唱歌曲

        授課教師

        曾協(xié)平

        課時(shí)

        一學(xué)時(shí)

        授課班級(jí)

        七年級(jí)

        上課地點(diǎn)

        多媒體教室

        教學(xué)內(nèi)容

        湖南文藝出版社,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂》,七年級(jí)上冊(cè)P21《當(dāng)兵的人》

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教案、音樂教學(xué)光盤、課件、多媒體等設(shè)備。

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與能力

        1、初步了解進(jìn)行曲的特征:音樂的節(jié)奏和行進(jìn)的步伐是一致的。

        2、通過學(xué)唱當(dāng)兵的人來感受行進(jìn)中的歌,感受它的豪邁有力,以及感受歌曲的意境。

        過程與方法

        1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與音樂活動(dòng);引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地演唱歌曲。

        2、通過音樂作品的欣賞與演唱,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂作品的良好習(xí)慣,積極參與感受與體驗(yàn),充分展開想像。

        3、保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        通過學(xué)唱歌曲抒發(fā)學(xué)生情感,從而使愛國主義的'感性認(rèn)識(shí)得到升華,得到思想上的教育。

        教學(xué)重點(diǎn)

        有節(jié)奏地演唱歌曲《當(dāng)兵的人》。

        培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣。

        教學(xué)難點(diǎn)

        進(jìn)行曲的特征。

        教學(xué)方法

        聽唱法、范唱法、跟唱法、啟發(fā)式聆聽、對(duì)比欣賞法等。

        學(xué)法引導(dǎo)

        創(chuàng)設(shè)意境;

        專心聆聽,培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣;

        積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與演唱,采用跟唱法和模唱等方式來充分體驗(yàn)歌曲的情感。

        教學(xué)過程

        備注

        ★組織教學(xué):

        1、課前播放歌曲《打靶歸來》,讓學(xué)生在意境中走進(jìn)多媒體教室。

       。病熒鷨柡!

        ★導(dǎo)入新課:(課件)

        播放77周年駐香港部隊(duì)大閱兵片段(引出進(jìn)行曲的特征)

        ★播放歌曲《當(dāng)兵的人》

        一、歌唱準(zhǔn)備

        發(fā)聲練習(xí):斷音練習(xí)。(課件)

        二、聆聽歌曲

        歸納:是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲,常用于隊(duì)列行進(jìn)中。這種音樂作品的結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力,富有強(qiáng)烈的號(hào)召性。這樣的音樂叫做進(jìn)行曲。2/4前半部豪邁有力的,后半部相對(duì)抒情,緩和一點(diǎn)

        2、教師范唱,讓學(xué)生更直接地理解歌詞含義,有利于更好地學(xué)唱歌曲。

        3、學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。先跟唱,再有感情的唱,注意咬字、加強(qiáng)音的運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)前后部分的不同點(diǎn),前半部鏗鏘有力,后半部相對(duì)緩和

        4、藝術(shù)處理歌曲:當(dāng)兵的人跟我們有什么不一樣,有什么是一樣的呢?————新中國成立之前,為了全國人民的解放,多少戰(zhàn)士們拋頭顱、灑熱血,把生命獻(xiàn)給了黨和人民。今天他們依舊沒有放棄手中的槍,保衛(wèi)著祖國家園。他們是我們世界上最可愛的人。

        5、表演唱(音樂伴奏)。

        三、總結(jié)

        提問:1、當(dāng)兵的人是不是進(jìn)行曲呢?(是)

      2、進(jìn)行曲有哪些特征呢節(jié)奏和步伐一致,為行進(jìn)的隊(duì)伍而寫的歌曲,器樂曲。

       。ㄔ诟杪曋薪Y(jié)束)

        結(jié)語:

        今天我們?cè)诤Q笠魳防锵嘧R(shí),讓我們熱愛軍人、熱愛生活,共同歌唱軍人的雄偉身姿,一起歌頌軍人寬闊的胸襟吧!

        設(shè)計(jì)意圖:

        情境創(chuàng)設(shè)

        體現(xiàn)軍人的形象

        為歌唱做準(zhǔn)備

        感受歌曲并思考

        關(guān)注歌曲

        了解歌曲特點(diǎn)

        熟悉歌曲

        理解歌曲

        學(xué)習(xí)現(xiàn)歌曲

        升華音樂

        采用聽辨、哼唱、欣賞等交流形式,來打開學(xué)生音樂文化視野,希望能起到一定的感染力。激勵(lì)他們熱愛節(jié)奏分明的音樂作品,熱愛軍人、熱愛祖國的情感相信也會(huì)油然而生。

        鞏固音樂知識(shí)

        歸納

        教學(xué)反思:在本節(jié)課的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍,注重學(xué)生的發(fā)展,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性。通過感知,引導(dǎo)學(xué)生從多方面來理解和表現(xiàn)音樂的美。如果在課堂上能夠詢問一下學(xué)生:有沒有家長是軍人,他們是怎么樣的形象,他們?cè)谑裁辞闆r下唱歌,唱什么樣的歌,就更有特色。

        初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1. 通過賞析樂曲《電閃雷鳴波爾卡》,了解作曲家小約翰施特勞斯,了解波爾卡體裁的音樂。

        2. 通過對(duì)樂曲四個(gè)主題的分析,感受“漸強(qiáng)”、“裝飾音”以及打擊鼓和镲所表達(dá)的音樂情緒和音樂形象。嘗試抓住主題特點(diǎn),聽辨主題。技能目標(biāo):從力度、速度、情緒、、圖形譜等方面著手,感受音樂形象,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。

        3. 培養(yǎng)學(xué)生的聽賞興趣,熱愛大自然、喜愛波爾卡體裁音樂。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1. 學(xué)會(huì)看圖形譜,能根據(jù)圖形譜進(jìn)行律動(dòng)和打擊鼓、镲的演奏。

        2. 學(xué)習(xí)音樂要素來理解波爾卡音樂力度的變化,提高鑒賞音樂的能力。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        1. 學(xué)生從音樂的力度、速度、情緒來賞析音樂作品。

        2. 樂曲的曲式結(jié)構(gòu)以及對(duì)音樂主題的聽辨。

        【教具準(zhǔn)備】

        打擊(大鼓、大镲)

        1.啟發(fā) 2.引導(dǎo) 3.體驗(yàn) 4.探究 5.合作

        【教學(xué)課時(shí)】

        1課時(shí)

        【教學(xué)課型】

        聽賞課

        【教學(xué)過程】

        一、律動(dòng)進(jìn)教室(拍手踏步走)

        二、導(dǎo)入

        1. 師:同學(xué)們,歡迎來到今天的音樂課堂,剛才我們踏著音樂節(jié)拍走進(jìn)來,它是幾拍子的?(1.2引導(dǎo))對(duì),是 2拍子。我們已經(jīng)體驗(yàn)過 3拍子的'舞曲,比如《青年友誼圓舞曲》《溜冰圓舞曲》咚噠噠···

        2. 師:那剛才我們聽到的這一段速度比較快的 2拍子音樂也是一種舞曲體裁叫:波爾卡,什么是波爾卡,我們一起了解一下:19世紀(jì) 30年代,起源于捷克波西米亞的一種鄉(xiāng)村舞曲,是一種速度較快的二拍子男女對(duì)舞用的舞曲,好我們來看一段,它的節(jié)奏歡快活潑,其典型節(jié)奏為:xxx xxx|xx xo|我們一起排出來好嗎?

        三、分段欣賞主題 1

        1.這節(jié)課我們欣賞的樂曲叫《雷鳴電閃波爾卡》

        2.自然界中的聲音是多種多樣的,我們的音樂也是如此,那如果現(xiàn)在讓同學(xué)們?nèi)ツ7吕坐Q,你們會(huì)怎么模仿?

        (生:··)嗯,拍桌子,凳子,拍腿。我們來試一下:一聲雷鳴···

        3.那閃電呢?閃電給我們的感覺是快還是慢?(快)“刷”,如果用動(dòng)作,你會(huì)怎么模仿?(拍手)好,我們?cè)囈幌拢阂坏篱W電··

        4.如果把雷鳴,閃電這種自然現(xiàn)象放在樂曲中會(huì)是什么效果,大家

        想知道嗎?來聽(放音樂 1)什么效果?

        (生:很震撼···)

        5.大家能聽出雷鳴閃電嗎?就像在我們身邊一樣,嗯,給我們一種身臨其境的感覺

        6.那樂曲是用什么打擊表現(xiàn)雷鳴、閃電形象的?再聽(放音樂1)大镲:閃電 大鼓:雷鳴

        7.《雷鳴電閃波爾卡》這首管弦樂曲一共分為 4個(gè)主題,咱們現(xiàn)在聽的是第 1主題,它描繪了怎樣的畫面?再聽(放音樂 1)

        生:···

        8. 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面?

        9. 這一主題的情緒是怎樣的?熱烈歡快 這是誰的情緒?雷電嗎?嗯,是人們的情緒,好像表現(xiàn)了人們?cè)诟墒裁?歡樂的舞蹈,雖然天公不作美,雷鳴電閃交加,但絲毫沒有影響人們跳舞的心情。

        10. 這一主題的力度呢?強(qiáng)是一直強(qiáng)嗎?

        (生:不是)其實(shí)不是,它是隨著旋律的變化,力度也在變化的,我們?cè)賮眈雎,第一主題力度是怎樣變化的?(放音樂 1) 誰來說?

        (生:從弱到強(qiáng))在音樂當(dāng)中的力度叫什么?漸強(qiáng)。大家請(qǐng)看大屏幕,它是在這些地方出現(xiàn)的漸強(qiáng),而且休止符的使用,使音樂富有彈性。

        11. 下面我們用拍手來體驗(yàn)音樂力度是怎樣漸強(qiáng)的?蠢蠋(示范:手腕、手心、手掌,弱中強(qiáng))來我們一起。好我們跟上音樂(放音樂 1)真棒!唉!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這一段音樂結(jié)尾處,力度特別強(qiáng),我們卻不拍手了,為什么呢?我們要拍的是什么地方?漸強(qiáng),而不是很強(qiáng)(剛才我拍的手還挺疼,我是真漸強(qiáng)了,你們都拍的很溫柔,都很疼手,我覺得既然是漸強(qiáng),我們拍的時(shí)候,力度就要逐漸增強(qiáng),咱們?cè)賮硪淮,看誰最投入){根據(jù)現(xiàn)場情況調(diào)控}這一次表現(xiàn)的特別好,把第一主題力度漸強(qiáng)都拍出來了

        初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

        教學(xué)內(nèi)容分析

        《春節(jié)序曲》是李煥之《春節(jié)組曲》中的第一樂章,作于1954—1955年間,這一樂章廣受人民的喜愛,常在音樂會(huì)上單獨(dú)演奏。樂曲以我國民間的秧歌曲調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材,通過熱烈歡快的大秧歌的場景描寫,生動(dòng)地體現(xiàn)了我國人民在春節(jié)是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。

        學(xué)情分析

        ①多數(shù)學(xué)生的性格較為內(nèi)向、表現(xiàn)欲不強(qiáng)、缺乏勇氣。但在平時(shí)的教學(xué)中,從學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)容入手,通過情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法、比賽法、集體合作創(chuàng)編表演法等形式進(jìn)行教學(xué),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在本節(jié)課的導(dǎo)入部分,采用了學(xué)生非常熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的錄像,很好地渲染氣氛,巧妙地導(dǎo)入了新課。

        ② 很多學(xué)生的膽子較小,有從眾心理,因此在本堂課中,我設(shè)計(jì)了集體合作表演的形式,這樣就可以讓全班同學(xué)都積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來,讓學(xué)生體會(huì)相互合作所帶來的快樂,并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作成果多給予贊許,不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、欣賞管弦樂曲《春節(jié)序曲》,感受樂曲熱烈歡騰的喜慶氣氛,并在積極參與中感知這類題材音樂作品的多種特點(diǎn);樂于與同伴一起交流歡快節(jié)日題材的歌(樂)曲的感受和見解,主動(dòng)、自信地參與到表演活動(dòng)中。

        2、在聽、唱、賞、奏、創(chuàng)等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)中感悟和“歡快節(jié)日”這一主題相關(guān)的歌(樂)曲的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。

        3、初步了解《春節(jié)序曲》的作者、創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí);能哼唱樂曲的部分主題;了解管弦樂隊(duì)中幾種樂器的音色。

        重 難 點(diǎn) 分 析

        教學(xué)重點(diǎn):聆聽樂曲,感受、體驗(yàn)音樂內(nèi)容和情感,理解其音樂風(fēng)格。

        教學(xué)難點(diǎn):辨別樂曲的`曲式結(jié)構(gòu)、記憶主題旋律,準(zhǔn)確理解樂曲的音樂風(fēng)格。

        教學(xué)策略分 析

        以學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)零點(diǎn)鐘聲為導(dǎo)入口,激發(fā)學(xué)生的興趣;通過聽、動(dòng)、演、賞、唱、奏等形式,讓學(xué)生感受歡樂節(jié)日的熱烈氣氛,親身體驗(yàn)陜北春節(jié)情境,并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段,幫助學(xué)生加深對(duì)音樂的理解;通過分組創(chuàng)作、合作表演,激發(fā)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

        教學(xué)媒體選擇

        多媒體、電子琴、打擊樂器、紅綢帶、手絹、秧歌曲譜等

        教學(xué)過程與手段

        教 師 活 動(dòng)

        學(xué) 生 活 動(dòng)

        媒 體

        設(shè)計(jì)意圖

        導(dǎo) 入

        一、導(dǎo)入

        播放春節(jié)晚會(huì)中新春來臨時(shí)“倒計(jì)時(shí)”的視頻片段,引出話題。

        欣賞

        從學(xué)生熟悉的、感興趣的素材入手,通過看畫面、談感想,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打開學(xué)生想象的大門,自然導(dǎo)入《春節(jié)序曲》的欣賞。

        通過導(dǎo) 學(xué)

        二、片段欣賞

        1、欣賞片段一,思考:樂曲的速度、力度、情緒特點(diǎn)?

        2、欣賞片段二,思考:與前段相比,在旋律、節(jié)奏、速度上有

        什么不同?

        3、導(dǎo)出課題

       、偬釂枺菏欠衤犨^?

        請(qǐng)學(xué)生“講曲名、猜曲名、創(chuàng)曲名”。

       、趲熃沂厩

        簡介作曲家和作品創(chuàng)作背景。

        ③師生互動(dòng),談?wù)勅珖鞯剡^春節(jié)時(shí)的一些民俗活動(dòng)。

        師小結(jié):主要是祭祀神佛、祭奠祖先、除舊迎新、迎禧接福等。春節(jié)的習(xí)俗豐富多彩,全國各地的春節(jié)民俗活動(dòng)更是千資百態(tài),如廣東有舞獅、做大戲、武術(shù)表演等;湖南有舞龍燈;我們崇明在年初一清晨家家第一件事就是放鞭炮,稱"開門炮",其原意是驅(qū)邪,后來就含有開門大吉、高升發(fā)財(cái)?shù)囊馑肌?/p>

        在陜北地區(qū),人們則以一種非常獨(dú)特的方式來歡度春節(jié),那就是敲鑼打鼓、扭大秧歌舞。

        三、“主題”學(xué)習(xí)

        1、欣賞引子

       、 聽音樂思考:描繪了一個(gè)什么樣的場面?

       、 根據(jù)老師給定的鑼鼓節(jié)奏,先邊念邊模仿演奏,再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行敲擊,給音樂伴奏。

        2、欣賞主題1 。

        根據(jù)音樂力度的變化,學(xué)生拍打節(jié)奏,再聽音樂,想象場景。

        3、欣賞主題2。

        通過老師唱,學(xué)生即興表演秧歌舞后,用語言描繪剛才看到的場景。

        4、欣賞主題3。

       、俳處熝莩儽泵窀琛缎麓貉砀梏[起來》,學(xué)生學(xué)唱前四句(主題3)。

       、趯W(xué)生欣賞,思考:主題共出現(xiàn)了幾次,分別用什么樂器主奏?

        ③談主題給你的感受。

        四、實(shí)踐體驗(yàn)

        1、分組操練,教師巡回分別指導(dǎo)。

        打擊樂組: 創(chuàng)編喜慶鑼鼓節(jié)奏,并進(jìn)行合作演奏。

        舞 蹈 組: 生生互動(dòng)學(xué)習(xí)走秧歌舞的基本步伐――“十”字步。

        歌 詠 組: 生生互動(dòng)學(xué)唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來》。

        2、合作表演

        五、完整欣賞

        思考:樂曲最后一段和哪段相似?有何不同?用字母寫出樂曲結(jié)構(gòu)。

        欣賞、比較,討論

        欣賞,模仿伴奏

        聽音樂拍節(jié)奏,想象場景

        表演舞蹈,唱陜北民歌

        分組練習(xí)

        合作演奏

        通過片段欣賞,從音樂要素入手把握樂曲的情緒,使學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)初略的了解;并通過兩段樂曲在旋律、速度、力度等方面的比較欣賞,使學(xué)生感受到音樂要素對(duì)作品的情緒、風(fēng)格、音樂形象的刻畫具有十分重要的作用。

        簡要介紹曲作者和作品的創(chuàng)作背景,為學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)樂曲情緒、風(fēng)格、以及樂曲所描繪情景作鋪墊。

        通過敲擊鑼鼓節(jié)奏,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)樂曲的理解;為后面的創(chuàng)編、演奏做鋪墊。

        使學(xué)生在聽、動(dòng)、賞中進(jìn)一步感受樂曲的情緒,理解樂曲,運(yùn)用聯(lián)覺提高學(xué)生的欣賞與表現(xiàn)能力。請(qǐng)學(xué)生即興表演,發(fā)揮學(xué)生的特長,其他同學(xué)通過直觀感受,進(jìn)行描繪,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。拉近師生距離,使學(xué)生了解主題3取材于陜北秧歌調(diào),并通過學(xué)唱,加深學(xué)生對(duì)主題的印象,為下面的思考做準(zhǔn)備。讓學(xué)生了解民間音樂與作品創(chuàng)作的關(guān)系,音樂來源于生活又高于生活,只有民族的才是世界的,使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)民間音樂的重要性。

        在這一活動(dòng)中,學(xué)生根據(jù)自己的興趣、意愿和特長,選擇小組進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展

        由前面的初步感受樂曲,到學(xué)生切身體驗(yàn),再到完整欣賞樂曲,逐層深入,使學(xué)生從整體上進(jìn)一步感受樂曲的情緒、風(fēng)格以及樂曲所描繪的陜北春節(jié)情景。運(yùn)用視、聽結(jié)合,從視覺上對(duì)管弦樂有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

        課堂演練

        六、課堂拓展――“小舞臺(tái)” 節(jié)日歡歌大比拼

        比賽規(guī)則:

        ① 分四組,一個(gè)裁判,一個(gè)統(tǒng)分員,說出什么節(jié)日什么歌名的同學(xué)加10分;說出節(jié)日、歌名并能演唱的加20分,要求聲音洪亮,口齒清楚。

       、 以積分多的小組為勝利,比賽時(shí)間4分鐘。

        歡歌大比拼

        拓展學(xué)生的知識(shí)面。通過比賽形式,激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛之情。

        總結(jié)

        同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們通過欣賞一首反映春節(jié)題材的管弦樂曲《春節(jié)序曲》,感受了陜北春節(jié)敲鑼打鼓、載歌載舞的熱鬧氣氛;通過同學(xué)們自己敲、唱、跳,親身體驗(yàn)了陜北春節(jié)的熱鬧、歡騰;通過進(jìn)行節(jié)日歡歌大比拼,同學(xué)們對(duì)節(jié)日里的歌曲有了更廣泛的了解。由此使我們深切的體會(huì)到,我們的生活離不開音樂,歡快的節(jié)日更少不了音樂的陪伴,讓我們?cè)谟淇斓母杪曋薪Y(jié)束這堂課。

        板書設(shè)計(jì)

        一、片段欣賞

        二、“主題”學(xué)習(xí)

        三、實(shí)踐體驗(yàn)

        四、完整欣賞

        五、課堂拓展――“小舞臺(tái)” 節(jié)日歡歌大比拼

        初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

        一、教學(xué)目標(biāo)

        【情感與態(tài)度價(jià)值觀】

        完整而充分地聆聽歌曲,在了解特點(diǎn)的基礎(chǔ)上感受歌曲帶來的鼓足干勁兒的場景,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的興趣,弘揚(yáng)民族音樂。

        【過程與方法】

        通過體驗(yàn)法和小組合作探究法,學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲,體會(huì)歌曲的精神內(nèi)涵。

        【知識(shí)與技能】

        掌握勞動(dòng)號(hào)子的概念特點(diǎn)及分類,學(xué)生能夠完整、有表情的演唱歌曲。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        【重點(diǎn)】

        能用堅(jiān)定、有力的聲音完整呈現(xiàn)歌曲。

        【難點(diǎn)】

        總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn),唱出鼓足干勁的感覺。

        三、教學(xué)過程

        (一)多媒體導(dǎo)入

        1.教師播放眾人喊口號(hào)的音頻,提問:音頻中的人們?cè)谧鲆患裁词虑?

        2.教師追問,引導(dǎo)學(xué)生思考喊口號(hào)的場景,從而導(dǎo)入新課。

        (二)感知歌曲

        1.教師播放歌曲,學(xué)生初聽歌曲,體會(huì)歌曲表現(xiàn)了什么情緒?在勞動(dòng)號(hào)子下勞動(dòng)的`心情和在單純的喊口令下勞動(dòng)的心情有什么不一樣,引發(fā)學(xué)生思考。

        學(xué)生討論交流后由老師總結(jié):情緒是熱烈的、歡快的;勞動(dòng)號(hào)子的律動(dòng)性更強(qiáng),分散了勞動(dòng)帶來的疲憊感覺,釋放身體負(fù)重的壓力,勞動(dòng)號(hào)子體現(xiàn)出了勞動(dòng)人民的智慧和力量。

        2.教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生探索作品背后的人文知識(shí)。

        (1)教師引導(dǎo)學(xué)生打開課本,自主找出民歌的分類有哪些,并請(qǐng)同學(xué)們踴躍舉手回答。

        (2)教師繼續(xù)追問,本堂課的歌曲屬于民歌的哪一種類型,概念是什么?分類有哪些?引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生的回答講解號(hào)子又叫勞動(dòng)號(hào)子,分為搬運(yùn)號(hào)子、挑擔(dān)號(hào)子、工農(nóng)號(hào)子、農(nóng)事號(hào)子、作坊號(hào)子、船漁號(hào)子。號(hào)子類別的劃分,主要依據(jù)是不同的工種和傳唱環(huán)境。

        (3)教師對(duì)作品的背景進(jìn)行介紹,學(xué)生理解的音樂背景《軍民大生產(chǎn)》。

        《軍民大生產(chǎn)》為隴東民歌,講的是在陜甘寧邊區(qū)內(nèi)部開展了一場轟轟烈烈的軍民大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng),描繪了當(dāng)?shù)剀娒駸峄鸪斓膭趧?dòng)場面。

        (三)學(xué)唱歌曲

        1.教師帶領(lǐng)學(xué)生用提出問題的形式回憶2/4拍的強(qiáng)弱變化規(guī)律(強(qiáng)、弱),感受二拍子的節(jié)奏韻律。

        2.教師彈琴,帶領(lǐng)同學(xué)識(shí)唱樂譜。

        (1)教唱的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重音記號(hào)并講解。

        (2)教唱過程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)變化音,教師引導(dǎo)學(xué)生糾正音準(zhǔn)。(識(shí)唱樂譜第二行,請(qǐng)學(xué)生自己說出變化音名稱,并進(jìn)行反復(fù)跟琴演唱練習(xí)。)

        (3)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧反復(fù)記號(hào)的演唱順序。(歌曲分為五段,前四段唱到結(jié)尾處進(jìn)1房子,第五段唱到結(jié)尾處跳過1房子,直接進(jìn)2房子)

        3.加歌詞完整演唱。

        教師帶領(lǐng)學(xué)生思考襯詞的作用。同學(xué)們大聲讀歌詞,引導(dǎo)學(xué)生說出“嗬嗨”、“西里里里”、“擦啦啦啦”等都屬于襯詞,并提問襯詞有什么作用。

        4.師生共同總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)。

        教師提問:這首歌中哪一句給你留下的印象最深?

        順勢(shì)總結(jié)音樂特點(diǎn):音調(diào)粗獷有力,常用一領(lǐng)眾和演唱形式,節(jié)奏較為固定,號(hào)子節(jié)奏與勞動(dòng)節(jié)奏緊密結(jié)合,律動(dòng)感強(qiáng)。領(lǐng)唱者的唱詞多為即興的鼓動(dòng)性唱詞,眾合者的唱詞多為力量型的襯詞。

        5.展示環(huán)節(jié)。

        (1)教師帶領(lǐng)學(xué)生采用多種演唱形式。

        (2)提出問題:你最喜歡哪種演唱方式?

        6.歌曲刻畫了軍民在生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中什么樣的精神面貌?

        藝術(shù)源于生活,藝術(shù)源于勞動(dòng),當(dāng)?shù)剀娒駸峄鸪臁⒊錆M干勁兒的勞動(dòng)場面所感染。

        (四)鞏固提高

        1.教師引導(dǎo)學(xué)生以《師生大掃除》為題,用《軍民大生產(chǎn)》的旋律,改編歌詞,自主創(chuàng)編自己的勞動(dòng)號(hào)子。

        2.組織活動(dòng)進(jìn)行自主的展示。(組內(nèi)互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合)

        (五)小結(jié)作業(yè)

        1.師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)的知識(shí),建立熱愛勞動(dòng)、珍惜生活的積極情感。

        2.課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一下東北地區(qū)的號(hào)子《哈腰掛》并思考同樣是北方民歌,東北地區(qū)和隴東地區(qū)的音樂分別帶給你怎樣的感受呢?下節(jié)課與同學(xué)們一同討論分享。

        四、板書設(shè)計(jì)

        初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

        一、教學(xué)目標(biāo)

        【情感態(tài)度價(jià)值觀】

        欣賞樂曲《飲酒歌》,感受樂曲不同部分的情感變化,從而歌劇對(duì)音樂的喜愛之情。

        【過程與方法】

        學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法,學(xué)生能夠完整地表現(xiàn)樂曲并能提升音樂感知能力。

        【知識(shí)與技能】

        能夠在聆聽音樂的過程中,了解歌劇《茶花女》,并能哼唱《飲酒歌》的主題旋律。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        【重點(diǎn)】

        聽賞音樂的主題,哼唱歌曲,并感受樂曲不同部分的情感變化。

        【難點(diǎn)】

        運(yùn)用音樂基本要素分析、理解音樂,了解演唱形式。

        三、教學(xué)過程

        (一)情境導(dǎo)入

        教師播放《茶花女》片段,引導(dǎo)學(xué)生感受其中的情感變化,并說出自己的感受。

        學(xué)生自由發(fā)言。

        教師總結(jié),介紹歌劇《茶花女》的故事情節(jié),引出課題《飲酒歌》。

        (二)感受體驗(yàn)

        1.初聽樂曲

        并設(shè)問:歌曲的速度是怎樣的?

        學(xué)生自由發(fā)言。

        教師總結(jié):歌曲是男主角阿爾弗雷多在女主人公薇奧萊塔舉行的宴會(huì)中舉杯祝賀,用歌聲表達(dá)對(duì)薇奧萊塔的愛慕之心,薇奧萊塔也在祝酒時(shí)作了巧妙回答,所以在速度上是稍快的。

        2.復(fù)聽樂曲

        并設(shè)問:歌曲給你帶來一種什么樣的感覺,描繪的是什么樣的場景?

        學(xué)生自由發(fā)言。

        教師總結(jié):歌劇的第一幕表現(xiàn)了兩人的對(duì)唱表達(dá)了他們互相愛慕之情,在最后一段客人們的合唱也增添了這首歌的熱烈氣氛,所以《飲酒歌》給人一種活潑歡快的感覺。

        (三)探究學(xué)習(xí)

        1.教師播放音頻,引導(dǎo)學(xué)生聆聽時(shí)思考:歌曲的演唱形式是怎樣的,是否發(fā)生了什么變化?

        教師總結(jié):歌曲的旋律重復(fù)了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨(dú)唱及朋友們的合唱;第二遍為薇奧列塔的獨(dú)唱以及兩位主人公的對(duì)唱,最后有合唱呼應(yīng);第三遍是客人們的合唱。

        2.教師播放視頻音樂,引導(dǎo)學(xué)生隨音樂體態(tài)律動(dòng),感受音樂的起伏,并結(jié)合樂譜找出發(fā)生起伏變化的主要原因。

        這首單三部曲式的分節(jié)歌以輕快的舞曲節(jié)奏、明亮的大高色彩及六度大跳的旋律動(dòng)機(jī)貫穿全曲,在裝飾音——倚音的輔助下,表現(xiàn)了主人公對(duì)真誠愛情的渴望和贊美,充滿青春的.活力。同時(shí)又描繪出沙龍舞會(huì)上熱鬧、歡樂的情景。

        3.教師彈奏主題旋律,學(xué)生跟琴哼唱。

        4.教師播放《茶花女》片段,伴隨音樂,引導(dǎo)學(xué)生已小組的形式,分別扮演不同的角色,體會(huì)歌劇的魅力所在。

        5.完整地播放音樂,深入體會(huì)歌曲的情感變化。

        (四)鞏固提高

        教師通過播放威爾第的另一部歌劇《弄臣》片段,并提出問題:此作品與《茶花女》有和不同?請(qǐng)小組展開討論后,教師順勢(shì)介紹作者威爾第的生平。

        (五)小結(jié)作業(yè)

        師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),感受歌曲《飲酒歌》不同部分的情感變化,了解歌劇。

        請(qǐng)同學(xué)們課后查閱關(guān)于此故事的內(nèi)容品讀,下節(jié)課分享。

        初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

        教學(xué)分析

        1.背景資料

        《雪絨花》是電影《音樂之聲》的一部插曲!兑魳分暋分v述的是發(fā)生在20世紀(jì)30年代奧地利薩爾茨堡的一個(gè)真實(shí)的故事。在薩爾茨堡一座古老的修道院中,有一位叫瑪利亞的修女,她生性活潑、喜歡唱歌,但總愛惹麻煩,于是院長派她到特拉普上校家做家庭教師。在上校家,她與七個(gè)孩子建立了良好的關(guān)系,也贏得了上校的心。在他們外出度蜜月回到薩爾茨堡時(shí)德國法西斯侵占了上校的祖國,一向痛恨納粹黨的上校決定帶全家人離開奧地利。后來他們被迫參加了音樂節(jié)晚會(huì),當(dāng)他們演唱的雪絨花回蕩在劇場時(shí),臺(tái)下的人們懷著對(duì)祖國的必勝信念,一齊高唱起來。后來,他們翻山越嶺前往瑞士,離開了親愛的祖國。

        雪絨花又名火絨草、薄雪草,一種菊科草本植物,因其生長在阿爾卑斯山脈1700米的巖石表層上,故見過這種花的人都被譽(yù)為英雄。雪絨花寓意著勇敢,被奧地利人奉為國花。

        2.音樂分析

        《雪絨花》全曲為二段體結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)方整,曲調(diào)樸實(shí)感人,具有較濃郁的奧地利民歌風(fēng)格。

        第一段(1—16小節(jié))節(jié)奏舒緩,旋律起伏變化較小,親切抒情,充滿對(duì)祖國的贊頌之意。第二段(17—32小節(jié))出現(xiàn)了休止符,旋律由全曲最高音“2”下行采用了五度跳進(jìn),與第一段形成對(duì)比。此段音樂表現(xiàn)了對(duì)祖國的熱愛之情,情緒較為激動(dòng),力度相對(duì)加強(qiáng),從第25小節(jié)開始到全曲結(jié)束在現(xiàn)了第一段主題,并在祝福祖國的歌聲中結(jié)束全曲。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過聆聽欣賞,對(duì)所學(xué)的電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣,進(jìn)而激發(fā)愛國熱情。

        2.通過學(xué)唱,能用優(yōu)美抒情的聲音充滿深情的演唱歌曲。

        3.學(xué)習(xí)了解三拍子的指揮圖示。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1.有感情的演唱歌曲。

        2.三拍子指揮圖示。

        教學(xué)過程:

        一、組織教學(xué):唱《多來米》(從B段的第二段開始放VCD)進(jìn)教室,師生問好。

        二、導(dǎo)入:進(jìn)教室時(shí)同學(xué)們唱的是什么歌?你喜歡這首歌嗎?你知道這首歌的來歷嗎?(美國電影《音樂之聲》插曲)《音樂之聲》這部電影里還有一首比《多來米》更受歡迎的歌曲,那就是《雪絨花》(出示歌單)。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎?(講故事:《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中,有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮,會(huì)彈吉他,喜歡唱歌。有一天,瑪麗亞來到一個(gè)上校家當(dāng)家庭教師。在上校外出工作期間,

        瑪麗亞教上校家?guī)讉(gè)沒有了媽媽的孩子學(xué)會(huì)了很多歌曲!抖鄟砻住繁闶瞧渲械囊皇。她還給孩子們排練了合唱。當(dāng)上;丶視r(shí),瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興,他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜,上校唱的是什么歌?對(duì)!就是這首《雪絨花》。

        三、學(xué)唱歌曲:

        聽上校輕撫了六弦琴,演唱了《雪絨花》。(播放視頻)上校借這首贊美雪花的歌曲來表達(dá)自己對(duì)祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。再次聆聽少年版雪絨花

        1.聆聽、思考

        A:歌曲的.情緒怎樣?(親切抒情、熱情激動(dòng))

        B:歌曲能分幾個(gè)部分?力度上是否有變化?(兩段體、力度變化:mp—mf--mp)C:歌曲的節(jié)拍?3/4

        2.歌曲介紹:

        A.《雪絨花》為C大調(diào)、3/4拍。全曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)方整,曲調(diào)樸實(shí)感人,具有較濃郁的奧地利民歌風(fēng)格。 B.介紹雪絨花:(播放圖片)

        雪絨花(原名火絨草)——奧地利的國花在奧地利,雪絨花象征著勇敢,因?yàn)橐吧难┙q花生長在環(huán)境艱苦的高山上,常人難以得見其美麗容顏,所以見過雪絨花的人都是英雄。雪絨花是勇氣的象征,只有勇士才可以采摘到它!

        3.學(xué)習(xí)三拍子指揮圖示。

        四.學(xué)唱歌曲:

        A:播放伴奏,老師范唱(學(xué)生熟悉旋律)

        B:老師彈奏歌曲,學(xué)生用lu場歌曲旋律(糾正有錯(cuò)誤的音準(zhǔn)、節(jié)奏)C:打著拍子完整演唱歌曲D:表現(xiàn)情緒(深情)的演唱歌曲E:以比賽的形式分組演唱

        五.再次欣賞:

        《雪絨花》這首歌曲在電影《音樂之聲》中并不只出現(xiàn)了一次,后來在瑪麗亞成為七個(gè)孩子的母親之后不久德國xx占領(lǐng)了奧地利,并強(qiáng)迫要求上校為納粹服務(wù),上校不愿意背叛自己的祖國,決定舉家逃亡。在音樂節(jié)上,他們?nèi)以俅纬稹堆┙q花》。當(dāng)這首象征著生活安寧幸福的歌曲回蕩再劇場時(shí),聽眾們的內(nèi)心沸騰了,他們一起高唱起《雪絨花》。(播放視頻)思考:

        A:前后兩次唱起的歌曲《雪絨花》情緒一樣嗎?歌曲表達(dá)了怎樣的情緒?

        兩次歌曲情緒不一樣,第二次演唱穩(wěn)重莊嚴(yán),表達(dá)了對(duì)祖國的的熱愛之情。

        B:同一首歌曲在影片中出現(xiàn)兩次,不同的地點(diǎn)、不同對(duì)象、表達(dá)的情緒也不一樣,想一想這在影片中起到了什么作用?突出主題、深化主題思想六,再次齊唱歌曲。

        小結(jié):

        電影《音樂之聲》是一部非常經(jīng)典的電影,里面有不少膾炙人口的歌曲《哆來咪》、《孤獨(dú)的牧羊人》等,同學(xué)們?cè)谡n后可以去觀看這部影片、聆聽欣賞這些電影里的音樂,希望大家通過學(xué)習(xí)了解能喜歡并關(guān)注電影音樂藝術(shù)。

        學(xué)情分析

        八年級(jí)學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,本節(jié)課我利用課件,看電影片段,了解電影故事,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),求知興趣。.生理上,學(xué)生好動(dòng),注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng),所以本節(jié)課我抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中,其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟,具有很大的可塑性和易變性。同時(shí),學(xué)生音樂理論知識(shí)比較薄弱,但思維活躍,課堂敢于發(fā)言,素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)。

        在我的這節(jié)課中,知識(shí)得到了很好的滲透,三拍子的節(jié)拍和節(jié)奏,學(xué)生通過自己的手勢(shì)得到了掌握,休止符的停頓,學(xué)生通過我的引導(dǎo)知道了用什么樣的方式來表達(dá)。情感也得到了升華,他們通過歌曲的演唱,了解到了小小雪絨花實(shí)際上表達(dá)了對(duì)祖國的美好祝愿。我自己認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、主題突出、主線明確、過程流暢,師生配合默契,因此收到了好的教學(xué)效果。

        初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

        一、教材分析

        《如歌的行板》為新教材第七冊(cè)第五單元,金色樂章中的第三課時(shí),授課對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生。這節(jié)課的設(shè)計(jì),特別考慮注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣,在聽的時(shí)候帶著問題去聽,這樣就有針對(duì)性,也可檢測(cè)。在教學(xué)過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品思想的理解,并做一個(gè)方向性的引導(dǎo)。《如歌的行板》的素材來源于俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》,本課時(shí)的安排意在讓學(xué)生通過欣賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌,喜愛弦樂四重奏。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        重點(diǎn):1、通過欣賞、演唱、比較等形式感受樂曲凄涼、壓抑的氣氛。

        2、模唱《如歌的行板》的兩個(gè)音樂主題。

        3、用身體感悟音樂,使心身同時(shí)進(jìn)入音樂所描繪的意境,使學(xué)生更好地理解音樂。

        難點(diǎn):學(xué)生積極主動(dòng)地參與表現(xiàn)樂曲,體驗(yàn)其音樂情緒。

        三、教學(xué)目標(biāo):

       。ㄒ唬、能夠?qū)κ覂?nèi)樂作品產(chǎn)生興趣、并能主動(dòng)探索與室內(nèi)樂相關(guān)的音樂文化知識(shí)。

        (二)、聆聽《如歌的行板》,并能夠感受、體驗(yàn)樂曲中的憂傷的壓抑的情緒,并能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關(guān)系。

       。ㄈ、能夠在聆聽音樂的過程中掌握弦樂四重奏、室內(nèi)樂等音樂知識(shí)。

        四、教學(xué)過程:

        一、組織教學(xué)

        學(xué)生跟隨著弦樂曲《四季》步入音樂教室;師生問好。(情景教學(xué))

        二、導(dǎo)入

        1、[教師活動(dòng)]通過多媒體播放兩首不同樂隊(duì)演奏的樂曲,并提問分別由什么樂隊(duì)演奏,帶來怎么樣的音響感受。

        [學(xué)生活動(dòng)]聆聽樂曲、感受交響樂和弦樂重奏帶來的不同音響效果并回答問題。

        2、[教師引導(dǎo)]通過聆聽樂曲、展示圖片和提問導(dǎo)出室內(nèi)樂及弦樂四重奏的概念。

        [學(xué)生活動(dòng)]聆聽樂曲、觀察圖片思考并回答問題。

        三、新授

        1、[教師活動(dòng)]多媒體播放弦樂四重奏,并讓學(xué)生通過樂曲的風(fēng)格、情緒為樂曲取一個(gè)合適的名字,來導(dǎo)出《如歌的行板》。

        [學(xué)生活動(dòng)]通過欣賞,學(xué)生根據(jù)樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)為樂曲取名。

        2、[教師活動(dòng)]通過課件展示簡介作者柴科夫斯基。

        3、分主題欣賞《如歌的行板》。

       。ㄒ唬┬蕾p第一音樂主題:

       。1)[教師活動(dòng)]多媒體播放第一音樂主題,并提問其情緒是怎樣的。

        [學(xué)生活動(dòng)]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。

       。2)[教師活動(dòng)]運(yùn)用學(xué)唱、手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生感受第一音樂主題的憂傷、壓抑的情緒。

        [學(xué)生活動(dòng)]通過學(xué)唱第一主題音樂、跟隨老師的手勢(shì)邊唱邊做動(dòng)作體會(huì)其憂傷、壓抑的情緒。

       。3)[教師活動(dòng)]引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化拍子,2/4和3/4的'交替運(yùn)用,并體會(huì)作者的用意——扣題目“如歌的”。

        [學(xué)生活動(dòng)]通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)變化拍子,回答問題并體會(huì)作者的用意。

       。4)師生合作完成二聲部的學(xué)習(xí)演唱。

       。ǘ┬蕾p第二音樂主題:

       。1)[教師活動(dòng)]多媒體播放第二音樂主題,并提問其情緒是怎樣的。

        [學(xué)生活動(dòng)]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。

       。2)[教師活動(dòng)]通過多媒體課件展示,運(yùn)用哼唱、分析的方式比較帶有附點(diǎn)節(jié)奏型和三連音節(jié)奏型的音樂特點(diǎn),感受其音樂情緒更加憂傷、暗淡。

        [學(xué)生活動(dòng)]跟隨老師哼唱、分析,通過哼唱、分析和感受,從中體會(huì)帶有附點(diǎn)和三連音的音樂具有流動(dòng)性,再次回歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的;體會(huì)音樂情緒更加憂傷、暗淡。

        4、[教師活動(dòng)]簡單介紹《如歌的行板》創(chuàng)作背景。

        5、以柴科夫斯基為例,簡單分析俄羅斯音樂的特點(diǎn)。

       。1)[教師活動(dòng)]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂派的代表人物之一,其作品帶有本民族音樂的特點(diǎn),通過多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌,并讓學(xué)生體會(huì)其音樂帶來的感受是什么?

        [學(xué)生活動(dòng)]欣賞俄羅斯民歌,體會(huì)并說出其最深的感受——暗淡、憂傷。

       。2)[教師活動(dòng)]用鋼琴分別彈出大調(diào)和和聲小調(diào),并讓學(xué)生分別感受其音樂特點(diǎn)。

        [學(xué)生活動(dòng)]聆聽并感受大調(diào)和和聲小調(diào)的音樂特點(diǎn):大調(diào)——明朗、開闊

        和聲小調(diào)——暗淡、蒙朧

        [教師活動(dòng)]總結(jié)俄羅斯音樂的特點(diǎn):旋律運(yùn)用和聲小調(diào)。與歷史背景分不開:沙皇統(tǒng)治下,漫長的農(nóng)奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂郁的特質(zhì)。

        6、分析柴科夫斯基音樂作品的特點(diǎn)

        [教師活動(dòng)]運(yùn)用課件,以《場景音樂》和《如歌的行板》兩大音樂主題為例,運(yùn)用哼唱的方式引導(dǎo)、分析柴科夫斯基的音樂作品特點(diǎn)。

        [學(xué)生活動(dòng)]通過哼唱、思考說出這兩大音樂主題又音階的片斷組成。

        [教師活動(dòng)]總結(jié)柴科夫斯基音樂作品的特點(diǎn):大段落的旋律式音階構(gòu)成。

        四、總結(jié)下課

        [學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生伴隨著《如歌的行板》走出音樂教室。

        初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

        一、課型:以唱歌為主的綜合課

        教材分析:

        體育作為一種跨文化的交流手段,對(duì)于各國各民族人民之間的相互了解和增進(jìn)友誼起到了積極的作用。2001年北京申奧成功,讓中國人民和全世界的華人都感到無比的振奮。迎接2008北京奧運(yùn),是新世紀(jì)我國人民生活中的一件大事,是引導(dǎo)學(xué)生放眼世界的極好契機(jī)。教材所選表達(dá)奧運(yùn)之情以及和奧運(yùn)相關(guān)的樂曲,讓學(xué)生挖掘了解與奧運(yùn)相關(guān)的音樂文化,激勵(lì)他們學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神,向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)目標(biāo):通過體育、音樂、文學(xué)等藝術(shù)形式去了解奧運(yùn)、歌唱奧運(yùn)、感受奧運(yùn)、走進(jìn)奧運(yùn);師生共同分享奧運(yùn)給人類帶來的喜悅。掌握音樂作品分析方法,了解情感走向以及表現(xiàn)手法。

        2、情感目標(biāo):通過不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法,讓學(xué)生體會(huì)濃濃的奧運(yùn)之情。并且激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向奧運(yùn)健兒一樣努力學(xué)習(xí)。

        3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與研究,積極思考,匯集知識(shí)積累的自主式學(xué)習(xí)和小組活動(dòng),討論、分析與交流、創(chuàng)作與制作的合作式學(xué)習(xí)的能力。

        三、教學(xué)內(nèi)容:

        1、讓學(xué)生了解相關(guān)的奧運(yùn)知識(shí),以及全世界人民對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的情感。

        2、能熟悉了解洛杉磯奧運(yùn)會(huì)樂曲《奧林匹克號(hào)角》和漢城奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《手挽手》,有興趣的參加欣賞、演唱、創(chuàng)作和交流等活動(dòng)。

        3、讓學(xué)生唱會(huì)歌曲《奧林匹克風(fēng)》,感受音樂作品中的奧運(yùn)之情。

        四、教學(xué)重點(diǎn):

        感悟音樂、理解音樂、表達(dá)音樂。

        五、教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)

        六、教學(xué)過程:

        學(xué)生在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲中進(jìn)場。

        (一)競猜游戲:大聲說出奧運(yùn)冠軍的姓名。

        在歷屆奧運(yùn)會(huì)上中國運(yùn)動(dòng)員們都有很出色的表現(xiàn),讓我們一起回顧中國運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間:

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員圖片,同時(shí)配上背景音樂《奧林匹克風(fēng)》,提示學(xué)生大聲地說出這些世界冠軍的姓名。)

        畫面最后定格在劉翔奪冠的剎那。

       。ǘ┏(jí)模仿:

        師插語:“五星紅旗,你是我的驕傲;五星紅旗,你是我的自豪”。當(dāng)五星紅旗高高飄揚(yáng)在世界舞臺(tái)上、當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》在奧運(yùn)賽場回蕩的時(shí)候,我們每一個(gè)中國人都感到無比的`驕傲和自豪。讓我們?cè)俅位仡檮⑾鑺Z冠的精彩視頻,感受一下解說員們的激情。

        師:我們的激情在哪呢?給大家一分鐘時(shí)間自由的進(jìn)行朗誦、模仿。師生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。

        學(xué)生自由練習(xí)并請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)模仿。

       。ㄈ└惺軍W運(yùn)

        20xx年7月13日北京時(shí)間

        22:00,萬眾矚目的2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦城市終于在莫斯科國際奧委會(huì)第112次全會(huì)中揭曉。薩馬蘭奇雄渾的宣告聲中只有一個(gè)名字:

        BEIJING

        !中國北京憑借其過人的優(yōu)勢(shì),完美的陳述報(bào)告,在五個(gè)2008年奧運(yùn)會(huì)申辦城市中脫穎而出,奪得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。中國人民將記住這一時(shí)刻!奧林匹克將記住這一時(shí)刻!讓我們?cè)俅尾毮烤哂袝r(shí)代性意義的畫面。(播放申奧成功的錄像及舉國上下歡慶的場面。)

        情境:當(dāng)學(xué)生看到這一畫面時(shí),都情不自禁地?zé)崃夜恼疲?dòng)不已!

        (四)、歌唱奧運(yùn)

        師:百年奧運(yùn)告別故鄉(xiāng),帶著光榮與夢(mèng)想奔向北京。“北京邀請(qǐng)你,奧林匹克風(fēng),吹到北京唱和平”體現(xiàn)了中國創(chuàng)辦奧運(yùn)會(huì)的主旨,讓我們大家一起隨著音樂用自己的歌聲來表達(dá)奧運(yùn)之情吧!

        1、教師范唱第一段

        請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)歌曲的情緒并找出贊美祖國的句子?

        2、學(xué)唱歌曲

       、賹W(xué)生有激情的朗誦描繪祖國的句子,師:這兩排的詞是一樣,那旋律有什么變化呢?我們跟琴學(xué)唱這段旋律,并解決難點(diǎn)。

       、邳c(diǎn)擊歌曲第一、二排,播放范唱,跟著旋律哼起來,并找一找前4小節(jié)哪里不一樣?

        3、練唱全曲

        學(xué)生分析歌曲的情緒并進(jìn)行練唱。

        學(xué)生根據(jù)情感的起伏自己設(shè)計(jì)演唱形式進(jìn)行練唱,根據(jù)學(xué)生建議選一,并試著完整且有感情的演唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生投票選出三種較適合的演唱形式。

        (五)體驗(yàn)奧運(yùn)

        3、(播放背景音樂《奧林匹克號(hào)角》),教師給冠軍舉行頒獎(jiǎng)儀式,為他們戴上獎(jiǎng)牌。師:如果你帶的就是奧運(yùn)獎(jiǎng)牌,你的心情怎樣?

        4、不知道剛才在頒獎(jiǎng)的過程中大家有沒有注意到背景音樂?

        師介紹:這是1984年在美國洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上奏響的管弦樂曲。―――《奧林匹克號(hào)角》

        問:你聽了有什么感受?

        學(xué)生回答問題,師進(jìn)行小結(jié):它鼓舞著人們?cè)趭W林匹克精神的帶領(lǐng)下奮發(fā)向上、開拓進(jìn)取。

       。、一起回顧中國運(yùn)動(dòng)員們?cè)?004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間,請(qǐng)學(xué)生為奧運(yùn)冠軍奪冠的視頻配上合適的音樂。(先讓學(xué)生自由選擇歌曲或樂曲,并進(jìn)行比較和評(píng)價(jià))

       。ㄆ撸、課堂小結(jié):

        奧運(yùn)之風(fēng)吹過五大洲,吹遍神州大地,今天也吹進(jìn)我們的課堂,讓我們?cè)趭W運(yùn)精神的鼓舞下,向著“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

        教學(xué)反思:

        音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能,使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《奧林匹克風(fēng)》的教學(xué),我認(rèn)為本課的成功之處在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來,給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。主要表現(xiàn)在:

        一、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的激情。課的一開始就用競猜奧運(yùn)冠軍的游戲?qū)⑺袑W(xué)生的注意力吸引過來,并停留在對(duì)劉翔奪冠的視頻的回顧上,運(yùn)用模仿央視解說員的游戲進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情和愛國激情。在為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式這一環(huán)節(jié),我又模仿奧運(yùn)頒獎(jiǎng)的形式為優(yōu)秀設(shè)計(jì)者頒獎(jiǎng),再一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與激情。

        二、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個(gè)因素,是因?yàn)閮?yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動(dòng),直接影響教學(xué)效果,創(chuàng)設(shè)情境對(duì)情感發(fā)展有強(qiáng)烈導(dǎo)向作用。在本課教學(xué)中,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使之投入。首先,在學(xué)生候課時(shí),我播放了我國代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上精彩的文藝表演;在導(dǎo)入部分,我又通過圖片展示奧運(yùn)冠軍,并用大屏幕再現(xiàn)申奧成功及舉國上下歡慶的場面;在表揚(yáng)部分學(xué)生時(shí)還模擬了奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)的現(xiàn)場。我借用這些手段吸引學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的教學(xué)意境,學(xué)生的視覺和聽覺被畫面調(diào)動(dòng)起來了,思維被調(diào)動(dòng)起來了,使之達(dá)到了身臨其境,豪情萬丈的教學(xué)效果。

        三、巧妙地運(yùn)用背景音樂來提高課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同,創(chuàng)設(shè)出不同的音樂背景,營造良好的課堂氣氛,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí),徹底擺脫不良情緒的影響。例如在讓學(xué)生競猜奧運(yùn)冠軍時(shí)用歌曲《奧林匹克風(fēng)》作為背景音樂,這樣一來既調(diào)動(dòng)了激情,又初步感受了歌曲,為后面的歌曲教唱做好鋪墊。

        四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們充分發(fā)揮自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂。例如在課中讓學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式,并用授予獎(jiǎng)牌的形式將學(xué)生成功的快樂最大化。對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情.我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng).如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽等等。

        但是本節(jié)課中也有不足之處,如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣,從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。另外,教師還要全面了解學(xué)生,在分析研究的基礎(chǔ)上作出準(zhǔn)確的估計(jì),特別是他們的知識(shí)水平和技能水平,只有在了解清楚的情況下,教學(xué)才有針對(duì)性,才能做到心中有數(shù),才能真正做到因材施教,優(yōu)選教法,使教學(xué)有顯著的效果。這一點(diǎn)我沒能把握好,所以本課歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)間過長,使得教學(xué)沒能達(dá)到預(yù)想的最佳效果。

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