信息技術(shù)的評課稿經(jīng)典(15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規(guī)律、提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的信息技術(shù)的評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)的評課稿1
聽了蔡老師的課，感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師，能把課堂組織得這么好，學生在課堂上如此安靜、有序，這是我自愧不如的地方。我們常說，紀律是學習的保證，在這一點上，蔡老師下了很大的功夫，成果非常明顯。
從整節(jié)課的設(shè)計和把握上，總的來說，能夠設(shè)計比較恰當?shù)膶W習活動，引領(lǐng)學生參與學習，絕大多數(shù)學生在操作過程中掌握了整理文件的方法，并且還在練習中讓操作更加熟練。然而，就環(huán)節(jié)設(shè)計和時機把握方面，還有一些提升的空間，如果做一些調(diào)整會有更好的效果。
1.所有演示操作的部分應(yīng)該使用廣播，否則學生仍會沉浸在自己的作業(yè)上，注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經(jīng)改進了很多，但仍有兩處忘記，要在平時的操作中養(yǎng)成習慣。
2.學生會做的內(nèi)容要大膽放手給學生來演示，邊操作邊解說，老師不要忘記給孩子一些鼓勵和表揚，哪怕讓全班同學鼓掌也是對演示者莫大的肯定，同時激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。
3.對學生出現(xiàn)錯誤操作的.講解要把握好時機，一旦有某個學生出現(xiàn)錯誤，應(yīng)立即讓全班同學停下拉，切換到出錯學生的屏幕，直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯誤了，再請一個同學把錯誤操作在教師機上重復(fù)一遍。
4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件，學生們很感興趣，卻苦于下課了沒有機會操作。如果把這部分內(nèi)容的講解提前，并用設(shè)置比賽的方法讓孩子們操作，相信本節(jié)課的趣味性就會更強，課堂氣氛也會更加活躍。
建議蔡老師下次在設(shè)計本節(jié)課的時候，可以使用分層任務(wù)，讓學生在學會了整理文件的知識后，通過比賽等方式熟練操作，最后再落實到整理自己的文件夾的應(yīng)用層面，這樣，本節(jié)課的層次感就更強，內(nèi)容也更加豐滿了。
信息技術(shù)的評課稿2
10月21日第四節(jié)課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課————獲取網(wǎng)上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。
首先，環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為—————1。復(fù)習導(dǎo)入2。進入新課3。保存網(wǎng)頁4。保存網(wǎng)頁上的圖片素材5。分組探究6。練習7反思
其次，充分體現(xiàn)了學本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過幾個問題的設(shè)置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學生充分地參與其中。
再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡練，，用詞恰當，這是我們很多新教師需要學習的地方。
最后，環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習的環(huán)節(jié)，王老師讓同學們自己上本學校的網(wǎng)頁，點擊教師的'介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學生更加深刻的了解教師。
通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。
信息技術(shù)的評課稿3
聽了兩位信息技術(shù)教師的觀摩課，總的感覺上得不錯，很值得我學習。他們的教學設(shè)計各有優(yōu)點，教學策略各有不同。
哈玉芳老師的這節(jié)課，教師能以學生的興趣為出發(fā)點，通過比較、鑒別、自主練習、展示交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高學生觀察、回憶、比較、評價、分析及解決問題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，教師在教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計中主要以學生的興趣為主，層次清晰。先是讓學生播放自己的幻燈片，再來觀察教師播放的幻燈片，讓學生觀察、比較引入主題，然后進行具體的操作演示，引導(dǎo)學生觀察其中的變化，安排學生自主實踐，最后由學生進行交流評價。感到有些遺憾的是教師在整節(jié)課上始終沒有提醒讓學生看教材，我們應(yīng)該利用好我們的課本，讓學生學會看信息技術(shù)書，從書中尋找解決問題的方法。
趙志新老師的這節(jié)課是一節(jié)綜合實踐活動課，教師在教學過程中處處體現(xiàn)了以學生為主體的原則，充分考慮到學生的實際情況，讓學生在探討、交流、鑒賞中學習提高。首先，在導(dǎo)入課程的設(shè)計上，教師通過播放奧運會的宣傳動畫片，大大激發(fā)了學生的學習興趣，接著又播放教師自己制作幻燈片，又一次抓住了學生的注意力。通過回答問題：“誰來說一說教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”，讓學生總結(jié)出制作一個好的演示文稿需要注意哪幾個方面，學生參與主動，積極性高。就是感覺學生操作時間太少，大部分學生都只完成了一到兩張，課堂效果不明顯。如果把這節(jié)課設(shè)計成兩課時的話，效果肯定會更好。（市三小 萬雋 徐燕）
夏丏尊小學朱斌老師上的是小學信息技術(shù)四年級下第四課《搜索引擎》。聽了這次課，參看了朱老師的教案后，我談一下對這節(jié)課的個人看法。朱老師上課嚴謹，一絲不茍，講授簡明扼要，學生互動到位，體現(xiàn)了新課程改革的教學思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng)新的學習情境和氣氛令人印象深刻，營造了良好的學習氛圍。下面，我將簡單的展開做一些闡述。
一、 教師的主導(dǎo)，清晰的過程
在整個教案設(shè)計中，思路連貫，任務(wù)案例典型新穎，體現(xiàn)了一個信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點，那么展開的有關(guān)相同點不同點的思考油然而生。對于這些不同點相同點教師始終是“引路”的過程，學生在摸搜中體驗搜索帶來的便捷。
在任務(wù)設(shè)置過程中，朱老師共設(shè)計了三個任務(wù)。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學肯定都一樣，這時候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同，探索的感覺由此而產(chǎn)生。這時候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個任務(wù)，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞，這也是設(shè)計的最巧妙的任務(wù)。兩個關(guān)鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關(guān)鍵”，并且不同順序的關(guān)鍵詞也會導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索，增加了任務(wù)的多樣性。三個任務(wù)平衡而又相互制約，層層遞進，將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學生在完成三個任務(wù)的時候，能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認識，順利的達到了本節(jié)課教學目的。學生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤，做到了自主學習，這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵，任務(wù)驅(qū)動效果非常顯著。
統(tǒng)觀整節(jié)課，朱老師使用了多種教授手段，因為信息課的緣故，采用更多的教具反而影響學生注意力，適當?shù)姆炊�。本�?jié)課提問和任務(wù)的配合相輔相成，引導(dǎo)學生，給學生自由時間操作，讓學生多動手，多動腦，多交流。
二、 學生的主體，輕松的探究
在新課程改革的背景下學生的學習特別是自主的學習顯得比其他教學方式更為重要。學習自主學習，自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關(guān)鍵問題的設(shè)置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠是有限的，這時候要用到搜索，這就是本節(jié)課的引入，說明了搜索的必要性。接下來任務(wù)的設(shè)計也恰好的反應(yīng)了學生的探究能力。
有時候一堂課上，可能不是公開課上，學生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答，不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的，也恰恰反應(yīng)了這個任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況，處理的還是比較及時到位。
在課堂的最后小結(jié)部分，學生能準確的總結(jié)本次課上的幾個要點，教學三目標基本達成，回答流利清晰。小學信息技術(shù)課就是要對創(chuàng)新能力進行挖掘，少一點講解，多一點探索，改變傳統(tǒng)的教學方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會學生怎樣學習。
三、 瑕不掩瑜，本節(jié)課的改進之處
聽完整節(jié)課，教學過程脈絡(luò)清晰，步驟到位，學生學習興趣濃厚，學習氛圍濃厚，是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進之處。讓學生討論操作的過程中，能提示注意事項，并要求以小組合作。雖然有小組的'分配，但是作用不明顯。第二，對學生的點評內(nèi)容可以更加豐富。學生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯誤性，這時候教師的講解顯得尤為重要。最后，學生的總結(jié)，老師還得概括，或者通過演示文稿，這樣讓沒有回答的同學進一步了解這節(jié)課學到了什么。
以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學識短淺，有不當之處，請多多包涵并不吝指出。
于德旺老師：老師們好，今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說，體現(xiàn)了信息技術(shù)學科任務(wù)驅(qū)動的教學模式，基本達成了教學目標。整個教學過程非常清晰，主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性，教學基本功扎實，這一點值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學中的不足之處：1、在課堂紀律上，我覺得不太理想，有些時候是老師在前面講自己的，而學生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學的意義；2、在最后的學生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應(yīng)是本堂課的亮點，但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學生能認真動腦思考，并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學能完成一定的作品，這一點同樣也是不足之處。針對以上兩點，我覺得在以后的教學當中，劉老師應(yīng)該進一步提高課堂駕馭學生的能力。
黃清艷老師：我覺得劉老師這節(jié)課，首先總體思路的設(shè)計不錯，開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)“提問建國時間，國旗等相關(guān)知識”，充分結(jié)合了祖國60周年大慶這一主題，增強學生們的愛國熱情，由此引出本課內(nèi)容“畫一面五星紅旗”。其次，在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學生先自主合作學習，然后由兩名學生分別演示兩種不同的繪制方法，這種做法也較好，比老師自己去講，要好的多，還有一點就是劉老師能及時的對學生進行表揚和不同形式的激勵。使學生的學習興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當然，我覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕，同祝祖國繁榮富強，使本節(jié)課首尾呼應(yīng)，效果會更好一點。
授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護程序的設(shè)置
【好的方面】
1、 教師素質(zhì)較高，特別是語言表達（生動、活潑），有親和力，教師形象等方面比較好，也能恰當運用；
2、 上課情緒激昂，投入，能廣泛調(diào)動學生學習的積極性，教師每講授完一個知識點，便選擇掌握較好的同學上臺演示，讓學生在觀察同伴的操作中鞏固所學，充分調(diào)動了他們學習的主觀能動性；
3、 教師用詼諧、有趣的語言使學生的注意始終鎖定在課堂學習上，并將課本知識結(jié)合學生現(xiàn)實生活，用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識點，學科專業(yè)知識講解也準確到位，體現(xiàn)了較高的綜合業(yè)務(wù)水平；
4、 通過比喻的形式，讓學生認識到在操作電腦時不應(yīng)該胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習慣，這對于學校機房管理和學生在今后繼續(xù)深入學習計算機知識都非常重要；
【不足和建議】
1、 缺乏板書設(shè)計；在新授階段，教師邊通過多媒體投影儀演示操作邊講解，由于知識點較多，大部分學生光看演示操作和聽講解很難記憶，建議教師設(shè)計一些有針對性的板書，講完一個知識點就通過板書進行小結(jié)歸納，幫助學生能夠系統(tǒng)的牢固的掌握各知識點；
2、 在教學環(huán)節(jié)設(shè)計上，教師在每個知識點都穿插了小任務(wù)，通過任務(wù)的完成檢驗和鞏固學生的學習成果，但這種小任務(wù)數(shù)量較多，且過于單一，建議教師將這些小任務(wù)進行歸納整合，形成一個包含本課所有知識點的典型任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動教學法，更好的完成鞏固學生所學和教學回饋的任務(wù)；
3、 應(yīng)讓學生再盡量多的參與到學習當中；在讓學生完成“將指定的四個文件放進一個文件夾中”等任務(wù)時，學生出現(xiàn)了錯誤的操作，教師馬上做出了糾正，建議教師在出現(xiàn)這種情況時應(yīng)首先引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不能讓學生撿“現(xiàn)成”的，要培養(yǎng)他們自主學習的能力，“授以魚”不如“授以漁”，讓學生逐步形成質(zhì)疑、解疑的能力。
12 月15**上午在學校聽了林元崖老師和邢增強老師的兩節(jié)課，現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法，和各位同仁共商榷。
首先談一下林元崖老師的課，這節(jié)課很好完成了教學任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導(dǎo)的教學理念，教學設(shè)計新穎獨特。 林元崖老師的課是面向全體學生的，課堂亦是全體學生的課堂。在教學中他關(guān)注每一位學生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學生主動參與，讓學生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學習中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學過程中，教師只是教學活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，是學生學習活動的合作者，是學生思維的啟迪者、點燃者，這一點在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設(shè)置圖片疊放次序時，學生在操作中出現(xiàn)了難題，這時林元崖老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導(dǎo)學生自己觀察、對比，為什么和別的同學不同，自己動手去探索實踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學是親口嘗一嘗，在教學中，林元崖老師讓學生親手去實踐，充分的調(diào)動學生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學習實踐中，親身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習慣。 林元崖老師的課我認為，如果在學生操作時候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo)，小組展示完成的情況，教師評議，讓學生明確完成任務(wù)的重要性，那樣教學效果可能會更好一些。
而邢增強老師的課，在教學中充分把握學科特點，重視知識的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內(nèi)容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設(shè)計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時，讓學生自己從素材中尋找圖片，增加了學習的趣味性，又針對不同學生降低了學習的難度，教學思路清晰而不混亂；訓(xùn)練的主線明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套。邢增強老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學任務(wù)更容易完成，目標也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學思路非常的清晰，教學目標情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學任務(wù)。 最后，一節(jié)課上的好不好，我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，學生是不是掌握了這節(jié)課的教學任務(wù)，是不是通過這節(jié)課學有所得了。
信息技術(shù)的評課稿4
在這次培訓(xùn)活動中，我聽了一節(jié)七年級下冊《在WORD中制作表格》的視頻課，在教學法過程中，教師始終堅持以人為本，注重學生全面發(fā)展，力爭讓學生學會學習。
一、巧妙導(dǎo)入學習內(nèi)容
教師通過請學生幫忙找一找報紙上第一欄有什么，干什么用的，讓同學們小組合作討論�！〗處煆膶W生的實際生活入手，讓學生找出表格在實際生活中的應(yīng)用開始，讓學生能夠了解學會了插入表格可以有很多用途，這樣學習起來就動力十足。而且教師采取請學生幫忙的口吻，這樣學生會想：老師都請我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時體驗幫助他人的樂趣，也會認真學習本課的內(nèi)容。
二、采用“任務(wù)驅(qū)動”教學模式
“任務(wù)驅(qū)動”法是一種使學生變被動學習為主動愉快學習，激發(fā)學生的求知欲望的一種很好的教學方法。從開始教師讓學生找報紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學生第一個任務(wù)，讓學生進行探究。接下來教師讓學生自己邊看書邊學習在電腦上實踐，再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學中，學生自學體現(xiàn)學生的學習個性，避免個性的壓抑；通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到我們相應(yīng)的`教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學生學習動態(tài)。
三、悉心指導(dǎo)，大力組織操作
對于表格的制作，學生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學生動手操作練習，自己置身學生當中，巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，在操作練習中，組織學生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。
四、讓學生采用多種方法
在制作表格時，教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上，鼓勵學生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。
在本節(jié)課的教學中教師教態(tài)自然，親切，課堂設(shè)計比較合理、得當，能充分體現(xiàn)學生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對這節(jié)課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講，發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中，老師講時學生忙于操作根本沒有聽進去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上，或者在多數(shù)學生操作的差不多時讓學生停下來，教師運用多媒體演示學生中有的問題，讓其他學生找出問題所在，并提出改進的方法進行演示操作進行集中講解。
2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學生進行評價時，盡量不要使用好或很好這類詞，因為你用好作評價時學生會認為你已說好了，會打擊學生的積極性。教師應(yīng)對學生作品請其他學生作出評價，然后再作評價，或?qū)W生作品作出具體某一方面給予評價。
信息技術(shù)教學已從最初將計算機當作學習的對象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機當作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術(shù)教學活動不單是讓學生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應(yīng)是努力讓學生通過我們的教學活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進其整體素質(zhì)的提高，促進他們各項能力的綜合發(fā)展。
信息技術(shù)的評課稿5
我聽得是四年級的信息技術(shù)課。四位老師教學的都是《“畫筆”的秘密》這一課。
這課主要介紹的是“畫筆”模塊的相關(guān)命令，屬于基礎(chǔ)模塊學習。角色運動會留下一定的痕跡，這些痕跡的保留，需要“畫筆”指令的支持。老師們在教學中，將畫筆的設(shè)置與小貓的運動結(jié)合起來，將枯燥的命令趣味化，讓學生在歡快的學習氛圍中掌握了知識。
導(dǎo)入教學時，老師結(jié)合了之前學過的內(nèi)容，利用一個個趣味小程序來激發(fā)孩子的學習興趣。新授時，老師先讓學生認識“畫筆”模塊，在此基礎(chǔ)上學習畫筆指令的設(shè)置，重點圍繞“提筆”、“落筆”、“將畫筆大小設(shè)定為”、“將畫筆顏色設(shè)定為”等命令展開介紹。對于“圖章”的`使用，老師讓學生小組合作討論：使用單獨一個“圖章”命令，舞臺角色會發(fā)生什么變化？使用“重復(fù)執(zhí)行”與“圖章”結(jié)合，舞臺角色又會發(fā)生什么變化？讓學生在自主探究中，感知循環(huán)的作用。作為一個信息教學的新手，這次的聽課是一次非常好的學習機會，以上就是我本次聽課的收獲。
信息技術(shù)的評課稿6
就顧老師這節(jié)課，我從以下七個方面來評：
一、評課前準備
從整節(jié)課所用到的教學資料來分析，顧老師對這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準備，如：教學內(nèi)容的選取，演示課件的制作，F(xiàn)LASH相關(guān)素材的落實以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出顧老師對教學內(nèi)容也做了非常深入的學習，對相關(guān)的教學理論的落實和知識點的突破也做了相應(yīng)的準備。
二、評教學目標和重點難點
本課的教學目的明確，重難點突出，從本課的教學目標來看，我覺得顧老師很好的兼顧了以下四個方面：
�。�1）認知
（2）技能
�。�3）情感
（4）拓展
從認知目標來看，顧老師讓學生理解了按鈕的相關(guān)概念及特點，從技能目標來看通過教學顧老師讓學生掌握了按鈕的創(chuàng)建及簡單的運用，從情感目標來看，通過本課教學可以培養(yǎng)學生的精神及知識探索能力，從拓展目標來看顧老師通過讓學生探究按鈕的更多創(chuàng)建制作方法，達到了知識拓展的目的，本課顧老師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法做位教學重點，把庫，公用庫的概念及區(qū)別，按鈕4楨的概念，尤其是對點擊楨的理解，以及自主設(shè)計按鈕作為教學難點，并通過課堂教學一步步加以突破和落實。
三、評教學思想
教學思想也叫教學觀念，是指教師認識和教學主張，它指導(dǎo)著教師的教學行為，從顧老師這堂課來看，他所采用的教學思想還是比較新穎的`，在學生的三性中有如下的體現(xiàn)：
�。�1）主體性：在整個的教學過程中，充分的體現(xiàn)了學生的中心地位，如在新課的引入方面通過出示FLASH按鈕動畫，激發(fā)了學生的學習興趣，為本課奠定了良好的學習氛圍，在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法的教學過程中能充分讓學生動手操作，交流評價。
�。�2）主動性：利用演示課件，F(xiàn)LASH相關(guān)素材讓學生利用自己已經(jīng)掌握的FLASH知識去找尋結(jié)果，并且還利用有效的師生互動，生生互動進行教學環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。
�。�3）全面性：在新授和練習的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學生全面參與。
四、評教法、學法
這節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動法，小組討論法和探究法等，是計算機教學在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養(yǎng)學生的自學能力，創(chuàng)新能力和實踐能力都有積極的作用，這節(jié)課所采用的學法有學習指導(dǎo)法，探究法和小組討論法。
五、評教學過程
本課顧老師設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)，
（一）導(dǎo)入部分，通過教師演示，請學生觀察一個FLASH按鈕文件，激發(fā)了學生對本堂課的學習興趣，
�。ǘ┬率诓糠郑饕治鍌�環(huán)節(jié)：
1、使用標準按鈕（公用庫—按鈕）
2、自制基礎(chǔ)按鈕一（臉部變化按鈕）
3、自制基礎(chǔ)按鈕二（腦筋急轉(zhuǎn)彎，隱藏按鈕）
4、自制基礎(chǔ)按鈕三（帶有文字，點擊楨設(shè)置）
5、自主設(shè)計按鈕（鞏固基礎(chǔ)，點燃創(chuàng)意），各環(huán)節(jié)之間由易到難，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都能很好地落實相關(guān)的學習目標，完成相應(yīng)的學習任務(wù)，并且在整個教學過程中教師很好的起到了引導(dǎo)，示范作用，充分發(fā)揮了學生的學習主動性和積極性，
�。ㄈ┛偨Y(jié)與展示部分，教師通過總結(jié)回顧并展示學生喜歡的FLASH作品以及出示更多神奇FLASH按鈕，繼續(xù)激發(fā)學生的學習熱情并為下一課時留下更多懸念。
六、教學效果
從本課教學效果來看，大部分學生都能做出自己喜歡的按鈕，而且本課對學生的啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面，更重要的是讓學生有信心去嘗試挑戰(zhàn)FLASH中新建元件中的其他內(nèi)容，這有利于提高學生FLASH的自學能力，并且能為以后的教學打下良好的基礎(chǔ)。
七、存在不足及自己對本課的感想
沒有什么課是完美無暇的，如果說本課有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：如今天的開場導(dǎo)入，似乎老師心急了些，并且在開始的操作沒有利用多媒體控制系統(tǒng)，后座學生幾乎看不清投影的操作，并且在課中講述操作過程時，似乎學生沒有喘氣的機會，應(yīng)該讓學生中途過程中，一步步來達到教學成果，還有學生合作學習的有效性有待提高，對于不同能力的學生的分層教學方面有待加強。
信息技術(shù)的評課稿7
高老師上的是中學信息技術(shù)flash動畫中《文字變形》一課，是通過制作神奇的文字變形動畫，讓學生掌握本課的知識要點，達到教學目的。我認為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處：
一、教學目的明確，重點突出。本節(jié)課有三個教學目的：一是掌握flash動畫背景顏色的設(shè)置，二是掌握文字工具的使用，三是學會導(dǎo)出flash影片。高老師在教學過程中，分成三個部分進行教學，每一部分完成一個教學目的。從時間的安排上來看，第二部分內(nèi)容老師安排了較多的時間，這也是本課的重點及難點。
二、從教學方法來看：高老師采用的是任務(wù)驅(qū)動教學法。前面已經(jīng)講過本課要實現(xiàn)三個教學目的，高老師根據(jù)教學目的的要求將本課分成三個任務(wù)進行教學，每個任務(wù)完成一個教學目的。老師給將本課的內(nèi)容分成每一個任務(wù)學生讓進行探索、演示匯報，教師進行大面積的巡視指導(dǎo)，在操作中，掌握本課知識。
三、從教學效果看：高老師非常注重學生的`主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習，都能關(guān)注到全體學生，保證了課堂的教學效果。本課結(jié)束，大部分學生都能做出文字變形動畫。而且本課與前一課聯(lián)系很大，學生只有在掌握了上節(jié)課的知識要點的“形狀動畫”的基礎(chǔ)上才能進行本節(jié)課的教學。從本課來看，學生上節(jié)課的知識點掌握得非常牢。才使得本節(jié)課能夠順利進行。
這節(jié)課我認為也存在些許不足，以下是我這堂課的一點看法：
一、課堂分組，小組合作學習不夠明顯，小組長的作用沒有充分發(fā)揮。
新課程改革課堂教學中強調(diào)學生的小組合作學習，在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機操作中，學生們只知道自己獨立操作，同伴之間缺少一種合作交流，使合作學習很難達到預(yù)期的效果。在教學中教師整節(jié)課單獨輔導(dǎo)比較多，顯得比較累，也沒有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學習的作用，小組長的積極性與作用也沒有能充分調(diào)動起來。
二、教師課堂上對學生作品評價以及課文總結(jié)性評價不夠。
信息技術(shù)課堂評價也是課堂教學中很重要的一個教學環(huán)節(jié)，評價的好壞將直接提高學生的興趣及參與課堂積極性，還能培養(yǎng)學生正確的審美觀點。聽了高老師這節(jié)課，我認為教師對學生作品的評價都過于簡單，或者說是很少評價。
三、要有針對性地指導(dǎo)學生看書。高老師在教學文字變形動畫之前，讓學生自己看書，按照書上的步驟嘗試著做。我看了好幾個學生，沒有一個學生能夠動手做，主要是學生不會看書。我將操作步驟給理順了一下，讓坐我隔壁那一組學生進行操作，他們很快就做出來。如果在學生看完書后，老師能夠及時進行指導(dǎo)，講解，并將步驟理一下，大多數(shù)學生應(yīng)該能做一些。
我認為這節(jié)課盡管存在著某些不足，但無論從教學設(shè)計、教學目標、教學內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。但信息技術(shù)課起步較晚，沒有一個特定的上課模式，具有與其他課程不同的特點，怎樣去設(shè)計、實施、評價以及怎樣真正從走向信息技術(shù)課到走進信息技術(shù)課。都是我們在實踐中不斷探索和研究的問題。
評課結(jié)束，借此機會談點自己的想法：
從幾次的教研的活動來看，我校微機室的硬件設(shè)施還不是很完善，在我看來，存在兩種情況，其一缺少了一套多媒體控制系統(tǒng)。微機室里機器較多，人員較多，噪音也多，教師在課堂上講話學生不易聽清，課堂就更加混亂，如果配備了音響設(shè)備，課堂紀律相對來說要容易掌控一些。其次，教師演示如果通過多媒體控制軟件，控制學生機器，讓學生從學生機上進行觀看，效果會差很多。首先，顏色會失真，再有，傳輸速度不快，導(dǎo)致學生機屏幕要慢一些，動畫不流暢。如果將教師機屏幕投到大屏幕上，就不會出現(xiàn)這些問題。
第二、信息技術(shù)課起步較晚，參考的資料較少，上課經(jīng)驗不足，課堂模式單一。教學競賽搞了好幾年，我們微機組都是我聽高老師的課，高老師聽我的課。對彼此上課模式已經(jīng)很熟悉。我想以后搞教研活動，是不是能夠走出學校，多去聽一聽其它學校老師是如何把握教材，如何組織課堂教學的。僅在小范圍內(nèi)搞這種教研活動，無異于閉門造車，對我們幫助不大。
信息技術(shù)的評課稿8
5月17日，我們在溫州龍灣實驗中學聽了兩堂展示課，這是新教材七下的內(nèi)容，也是我第一次聽新教材的課堂教學，感觸很大，很深。
本課以一個多媒體案例的界面設(shè)計為主題。整個學習界面制作的過程以出示案例激發(fā)興
趣――分析作品――師生講練――作品展示的流程來完成的。這個過程中教師講解學生學習后再自己操作�？傮w上顯得教學過程平淡無奇，但對于我們的學生來講是合適的。多數(shù)學生以前沒有接觸過PhotoShop,對其操作顯得很生疏。本課相對整個章節(jié)來講是讓學生體驗制作多媒體設(shè)計的一個流程，更注重整個作品的制作思想。所以本節(jié)在注重技術(shù)操作的基礎(chǔ)上不能與前幾節(jié)脫離，也不能講成純技術(shù)或純理論的操作課。在此過程中，教師對工具軟件的功能、美學及色彩構(gòu)圖的基本原則等方面進行了引導(dǎo)，但滲透得還要再多些。這樣才能讓學生脫離純技術(shù)的操作，避免產(chǎn)生對信息技術(shù)就是純操作的誤解，使學生作品中多一些創(chuàng)意和美的元素。
下面有幾個觀點在本課體現(xiàn)明顯
1.統(tǒng)一與個性 教師嚴格根據(jù)教材進行教學教學內(nèi)容。這是一個統(tǒng)一，也會造成個性的壓制。教學中，教師能在配色、濾鏡等方面提倡讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性進行調(diào)整。所以我們看到了統(tǒng)一廣播教學之下全班學生作品多姿多彩，各不相同。
2.以師為本，以生為本 本課中有一段小插曲：一學生向全班演示添加圖層做選區(qū)的方法。學生完成之后教師緊跟著講解了刪除圖層――“垃圾箱”工具。將學生剛向全班演示的作品當眾扔進“垃圾箱”。這樣可能會打擊學生的`學習積極性。教師是無意的。但該生座位左右的同學借機譏諷該生，造成不良的后果。希望教師心中能多設(shè)身處地替學生著想。這也是“以生為本”的思想的體現(xiàn)。
3.以德育人 剛上課時課堂紀律有點亂。教師顯得有些生氣，說話口氣顯得過重。可能會影響到課堂融洽寬松的教學氛圍�，F(xiàn)在的學生的確非常“個性”，很多學生只講“權(quán)利”不想“責任和義務(wù)”。對教師不尊不敬。如今的法律特別注重維護學生的權(quán)利，在照顧學校教學的秩序上產(chǎn)生一定的負面影響。大家錯誤地認為“學生就是上帝”。在這種思想下，“上帝”的氣焰得到助長，同時教師的“服務(wù)者”的角色也日漸樹立。由此聯(lián)想到最近網(wǎng)上流行一個視頻：一所學校的學生在課堂上公然群體侮辱教師，教師卻不能還手。試問誰來保護教師的權(quán)利？在這種情況下，又不能放縱學生，真正管用的利劍就是教師的人格魅力。以德育人是教師追求的一種高境界。我們大家都需要提高。
4.興趣支持學生可持續(xù)發(fā)展 如今學生學業(yè)很重。高考一直壓著學生。他們對信息技術(shù)顯得心有余而力不足。如果教學難度過低將來信息技術(shù)高考會影響學生成績；如果難度過高也會讓學生望而卻步。學生完成找操作后盡量能留點展示作品的機會。讓學生找到成功感。作品也可以發(fā)到教師博客上，讓更多的同學看到，調(diào)動學生的學習積極性。本課對圖象的處理教學對學生來講是對信息技術(shù)窺豹一斑。將引導(dǎo)有興趣學生將以本課為鑰匙學生深入學生平面圖象的處理。如果本課不能積極調(diào)動學生的興趣。學生會遠離信息技術(shù)。而真正推動一個學生深入學生信息技術(shù)的是他們的興趣，這些興趣源于每一堂信息技術(shù)課。信息技術(shù)課需要要可持續(xù)發(fā)展。
5.教學術(shù)語 “單擊回車、單擊空格” 可否調(diào)整為“敲回車、敲空格”。
信息技術(shù)的評課稿9
本課教學以設(shè)計編寫簡單的程序為任務(wù)主線，熟悉VB編程的環(huán)境，學習可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實的任務(wù)情境中是一種比較高效務(wù)實的教學策略。避免單純的概念說教，也容易實現(xiàn)可視化編程的方法與概念的具體落實。教師能夠講清可視化編程的幾個重要概念。學生也按教學設(shè)計完成小程序的編寫任務(wù)。教學中師生交流和諧融洽，學生學生認真，同學間交流能順利完成教學任務(wù)�？梢娖綍r教師教學嚴謹，學生訓(xùn)練有素。以下就幾個方面做簡單點評，希望批評指正。
1、過程與思想
本模塊教材《算法與程序設(shè)計》以VB語言程序設(shè)計為載體，通過讓學生親歷具體的程序設(shè)計案例，學習可視化編程的思想與方法。程序設(shè)計是過程，而在完成程序設(shè)計中學習通過計算機解決問題的思想方法、學習編程的'基本算法，進而引導(dǎo)學生體會編程思想是本模塊的重要教學內(nèi)容。而本節(jié)課正是基于前兩章學生學生編程結(jié)構(gòu)之后，對可視化編程的方法與概念的一次整理與總結(jié)。教師在出示教學目標時應(yīng)明確指出本節(jié)課不是做一個VB程序，而要淡化“VB”的概念，要將學習內(nèi)容擴展到所有計算機編程語言的共通的程序設(shè)計理念。通過程序設(shè)計學習思想與方法才是真正的目標。
2、通過交流理解概念
本節(jié)中概念集中抽象，如：對象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個概念集中講解，之后切入到小程序的制作中講解設(shè)置對象的屬性。前后銜接有脫節(jié)之感。在上課的前23分鐘進行全體控制時間有些長，學生注意力容易分散。一些概念可以讓學生來舉例，看看學生是如何理解的。教師補充。對于控件箱里的控件，也可讓學生先試試。
3、整合促進高效
本節(jié)教材有編程的概念，也包含認識控件的教學內(nèi)容。內(nèi)容與概念學習分開安排。教師在講解時將兩部分內(nèi)容整合在一起，把控件的學習融入到“對象”這一概念上學習上。在容量上實現(xiàn)了1=1+1，在教學時間上實現(xiàn)1+1
本節(jié)課整體上來講是一節(jié)成功的課。學生學習狀態(tài)積極，編程習慣好，作業(yè)完成情況較好。經(jīng)過一年高中信息技術(shù)教學實踐，納老師已經(jīng)總結(jié)出一些值得同行借鑒的教學經(jīng)驗。希望今后大家多進行交流。
信息技術(shù)的評課稿10
今天我評的是小學信息技術(shù)三下第13課《宣傳海報》，本課執(zhí)教老師通過讓學生制作環(huán)保宣傳海報，既讓學生掌握了本課的知識要點，達到了教學目的；又在情感上深化了學生環(huán)保的意識。我認為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處：
一、教學目的輕松實現(xiàn)，重點較為突出，難點精彩突破。按照教參上的三個教學目的：一是認識‘畫圖’中的文字工具的使用。二是學會運用‘畫圖’中的文字工具。三是進一步熟練漢字輸入法。這幾個教學目的在本節(jié)課中都是學生操作過程中通過出現(xiàn)問題、解決問題的形式中逐步實現(xiàn)和讓學生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點是畫圖軟件中文字工具的使用，本節(jié)課執(zhí)教都是通過讓學生看圖片想環(huán)保宣傳語然后用‘畫圖’里的文字工具輸入，既培養(yǎng)了學生良好的做事習慣：先思考后行動；又著重讓學生練習了本課的重點技能。本課的難點是合理的評價自己制作好的宣傳海報，在這部分執(zhí)教老師花了好多時間和心思，先利用普通化的點評，然后在通過利用網(wǎng)絡(luò)上傳海報的方式，提高了評價的水平和面，讓所有學生都參與其中，使評價更有高度。
二、教學方式來看，執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動的教學方法。導(dǎo)入部分利用了學生一年級學過的課文《烏鴉喝水》的故事，對過師生互動一問一答的方式，逐漸把學生帶入到本課情景中來，使學生很快就進入學習狀態(tài)。在講授海報組成部分時，執(zhí)教老師還是利用問答方式，先讓學生思考回答，然后再總結(jié)歸納，出示一份完整海報要包含的內(nèi)容。在海報制作部分，執(zhí)教老師通過學生遇到的`問題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現(xiàn)的問題，又教授了本課的技能目標，還使部分學生的能力得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學生們感覺老師把他們當成了朋友，接近了師生關(guān)系，增加了學生學習的自信心。執(zhí)教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細節(jié)，比如在強調(diào)打字姿式和指法時，他不是刻意拿出時間來指導(dǎo)，而是在學生不經(jīng)意的時候，通過夸獎個別學生起到讓全體都注意的效果。還有當因為電腦故障，給學生換座位的時候，看見有一位學生把座位放好這一細小的跟課堂教學內(nèi)容無關(guān)的舉動，他確并沒有忽視掉，他提高嗓門向全體同學表揚了這位學生。我想老師的這個表揚對學生來說肯定會印象很深刻，他這種好習慣也會繼續(xù)保持下去的。執(zhí)教老師這種以小見大、細致入微的教學方法很是讓人欣賞。最后的拓展部分算是本課點睛之處，通過把宣傳海報上傳，然后瀏覽評介，使課堂評價上升到另一個境界，既讓學生認識了網(wǎng)絡(luò)的魅力，又使學生能更全面、完整的欣賞到其他同學的作品。
三、從教學效果看，執(zhí)教老師非常注重讓學生主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習，通過這種形式既能關(guān)注到全體學生，又保證了課堂的教學效果。本課結(jié)束后，大部分學生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學生的課堂表現(xiàn)看，他們的技能知識掌握得都很扎實，本堂課的內(nèi)容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一吧。
這節(jié)課我認為也存在些許不足，以下是我對這堂課的一點看法：
一、本堂課小組合作學習體現(xiàn)的不明顯。學生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。
二、缺少有針對性的指導(dǎo)學生看書。在制作宣傳海報的過程中，老師可以讓學生打開課本自己看課本學習，雖然本課操作技能比較簡單，但看書學習不僅是讓學生學會技能，更是在培養(yǎng)學生良好的自學習慣。
我認為這堂課盡管存在著某些不足，但無論從教學設(shè)計、教學目標、教學內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。
信息技術(shù)的評課稿11
看完了劉俊榮老師的《圖像合成-----水果表情》這節(jié)課的錄像，本人認為這節(jié)課設(shè)計比較新穎，創(chuàng)意獨特，通過水果表情這條主線來貫穿圖象合成這節(jié)課的教學，主題比較集中，總體上達到預(yù)想的教學效果。思考本節(jié)課的教學，本人認為這節(jié)課有如下一些優(yōu)點：
1、教學目標明確，有針對性。
教者能夠緊扣教學大綱、結(jié)合學生心理特點。教學中通過一組水果表情的動畫吸引學生注意力，引出本節(jié)課的教學任務(wù)，并以這條主線貫穿這節(jié)課的教學，有效地激發(fā)了學生學習積極性。
2、運用了多種教學手段。
教者通過投影片演示來類比不同圖層的操作。這樣為什么摳圖、合成圖像需要經(jīng)過哪些步驟這些知識學生就很容易理解。教學中教者還能結(jié)合課件進行教學，把合成圖像的每一個步驟用醒目的字體在投影上展示出來，加深學生的印象。
3、采用建構(gòu)主義教學模式。
劉老師的這節(jié)課整個教學過程分為兩個階段：第一階段采用任務(wù)教學法，老師提出任務(wù)，給出樣板，學生分析任務(wù)，提出問題，教師解決問題，學生完成任務(wù)。第二階段作品的設(shè)計階段，學生根據(jù)提供的材料及老師提出的要求完成作品。整個這節(jié)課教學結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。
4、語言精煉，有啟發(fā)性。
教者在布置一個新的教學任務(wù)之前首先提出相應(yīng)的問題讓學生積極進行思考，然后再進行下面的教學，培養(yǎng)學生學會學習，主動學習的習慣。教學中教師能夠使用普通話教學，教態(tài)比較自然。
5、發(fā)揮“小助手”的作用。
在教學中教者能夠發(fā)揮優(yōu)等生的作用，讓已經(jīng)完成任務(wù)的同學去幫助未完成任務(wù)的同學，通過“兵教兵”這種方法幫助這些需要個別輔導(dǎo)或適當點撥的學生，提高了學習效果。
6、合理使用學案。
教者為了提高教學效果編制了相應(yīng)的學案，教學過程中教師能結(jié)合學案引導(dǎo)學生進行學習，學生在學習過程中遇到困難也能通過學案獲得一定的幫助。
7、師生關(guān)系融洽。
教學中教師創(chuàng)設(shè)了寬松的`、xx的課堂教學氛圍，學生在這個氛圍中能夠積極主動參與教學活動。
當然，本節(jié)課的教學也存在如下不足之處：
教學時間安排不是很合理。在時間安排上后面時間略有些緊，有些學習任務(wù)學生沒有時間去完成。老師在學生完成第一個教學任務(wù)后檢查教學效果，請做完的學生舉手，在錄像顯示的部分人中只有少部分人完全做完了在舉手，其他同學都沒有舉手。而教師為了完成事先的教學進度，讓學生放下目前的學習任務(wù)，重新去完成下一個學習任務(wù)，這一環(huán)節(jié)存在一定的問題。
信息技術(shù)的評課稿12
聽了劉老師的一節(jié)《表格數(shù)據(jù)加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學思想的更新上，對教學內(nèi)容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上，教學模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，下面談?wù)勥@節(jié)課的特點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體會信息技術(shù)的趣味性和實用性
劉老師用表格對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮一段資料進行數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論，并且用“我覺得”和“通過數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)”進行比較，說明對數(shù)據(jù)處理的重要性，從而引出課題。這個例子不僅能很好地說明數(shù)據(jù)處理的重要性，更能讓學生反思，體會網(wǎng)絡(luò)成癮癥對青少年危害。
二、自主探究、協(xié)作學習
該教師在學生練習階段突出了自主性學習和協(xié)作性學習。
首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關(guān)。如：使用問卷調(diào)查方式讓學生自己選擇然后作統(tǒng)計。
其次，給予學生個體選擇的機會。可以在多個主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫拋物線，學生可以自主畫其他函數(shù)圖象。
第三，采用分組協(xié)作式學習。使學生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學生健康情感的形成。
三、采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學模式
劉老師在整個教學過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構(gòu)知識、寓學于實踐的'環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。
劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學融合到畫函數(shù)圖象、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計“任務(wù)”中。
通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學生的學習積極性。學生通過任務(wù)的完成，老師提問學生得出結(jié)果的方式，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標前進。
四、值得探討的問題：
1、時間有點緊迫，學生自主練習討論時間有點短，氣氛不是太活躍。
2、最后總結(jié)時也比較倉促如果與學生一起總結(jié)效果會更好些。
信息技術(shù)的評課稿13
今天我們學習了劉老師的《用事實說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計》一課，使我收獲頗多，下面我對這節(jié)課作一些簡單的點評。
一、教學目標內(nèi)容
本節(jié)課教學目標明確，一是使學生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計的一般過程，二是學會利用EXCEL進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。在教學內(nèi)容的處理上，他沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，通過即時調(diào)查獲得到班級上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù)，進而對這些數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計，由于這些數(shù)據(jù)來自學生實際，所以這樣精心設(shè)計的教學范例更符合學生實際，更能引起學生的共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。
二、教學過程
1、本節(jié)課教學思路清晰，符合教學內(nèi)容實際，有很強的獨創(chuàng)性，學生新鮮感強，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，雖然教學容量較大，但時間緊湊，分配合理，學生活動還是比較充分的。
2、劉老師一開始用“xxxx年青少年網(wǎng)癮調(diào)查報告”引入新課，在調(diào)查報告時“通過我對…的了解，我覺得…”到“通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)…”的轉(zhuǎn)變，使學生意識到語言表達的嚴密性和數(shù)理統(tǒng)計的重要性，使學生的思維從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇�，從而幫助學生生成學習數(shù)理統(tǒng)計動機，這樣的導(dǎo)入充分地調(diào)動了學生的思維積極性，更有利于培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造性，
3、在介紹分類匯總時候，由于數(shù)據(jù)來源生動真實，與自已相關(guān)，學生興趣很高，在評價自己的`統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，學生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時傳來其他同學的認同的笑聲，教師對學生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養(yǎng)了學生的分析能力，與培養(yǎng)了師生感情。
三、教學方法與手段
劉老師在教學方法上采用了任務(wù)驅(qū)動、學生引領(lǐng)展示等多種教學方法，在教學過程中，劉老師通過現(xiàn)場即時采集數(shù)據(jù)，然后以完成一個個具體的任務(wù)，把教學內(nèi)容隱含在每個任務(wù)中，學生在老師引導(dǎo)下，通過完成一個個小任務(wù)，逐步掌握所學知識與技能，真正為學生營造了一個建構(gòu)知識、寓學于實踐的學習環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣地學習，突出在做中學的思想。
四、教學素養(yǎng)
劉老師語言準確、生動形象，有啟發(fā)性，教態(tài)自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計分析工具，再將數(shù)理統(tǒng)計與學生感興趣的研究性學習有機結(jié)合起來，讓學生能夠在“做中學”，并深深體驗到數(shù)理統(tǒng)計之于研究性學習的重要作用，最終利用信息技術(shù)解決實際問題，這非常值得我學習的。
信息技術(shù)的評課稿14
各位參加本次教研活動的老師，下午好，首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托，我很榮幸地隨向老師一起參加了xx敏潔老師的教學設(shè)計活動。為了順利完成本次開課任務(wù)，xx老師很早就做了充分的準備，我也一同參與了xx老師的從試教到正式上課的全過程，下面，我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕�，希望能給大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。
一、清晰的教學過程
本節(jié)課是屬于小學信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容，該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對老師的系統(tǒng)教學提出了較高的要求。xx老師在教學過程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當?shù)木置�。我做了一些觀察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦xx老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時，孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師，眼睛里充滿了強烈的求知欲，不用老師任何的催促，學生們已經(jīng)進入了"我想學"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學設(shè)計。這點，非常值得我們學習。
二、訓(xùn)練有素的學習過程
《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的.極大關(guān)注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎么樣學習，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調(diào)過，我們要學會利用好我們的課本，讓孩子真正學會看書。
在xx老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，xx老師的學生們不但會看書，而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是xx老師長期訓(xùn)練得結(jié)果，也成為課堂上得一個亮點。
三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)
在本節(jié)課上，xx老師將時尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍
在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕松的氛圍里學習，是最好不過的了，在這里，xx老師做了有意義的嘗試。
五、準確的教師定位
在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授�？梢哉f，xx老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學習，很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
信息技術(shù)的評課稿15
這次很有幸聆聽了“電腦高手”王老師的教研課，這堂課的內(nèi)容為《鍵盤一家》。下面我簡單說下自己對這節(jié)課的看法。
這節(jié)課的重點在于認識鍵盤以及熟悉基本鍵位，既是一節(jié)入門課，又是一節(jié)練習性質(zhì)較為濃厚的課，怎樣讓學生在學習的同時得到充分的鍛煉，是王老師這節(jié)課需要考慮的問題。鍵盤教學非常重要，一定要幫助學生打好基礎(chǔ)。學生的坐姿很重要，打字的指法也很重要，將直接影響到以后的學習，所以在常規(guī)教育上顯得格外重要，教學過程中的練習環(huán)節(jié)中王老師十分關(guān)注學生的指法和坐姿等，培養(yǎng)學生的良好打字習慣。主鍵盤區(qū)是平時使用最多的一個分區(qū)，由于學校使用的鍵盤可能跟教材不一樣，所以王老師根據(jù)機房的實際情況，將主鍵盤區(qū)中一些常見的鍵介紹給學生，還要進行大小寫字母鎖定鍵的教學，shift鍵的使用等。在教學的最后環(huán)節(jié)，王老師給出了一個打字游戲，寓教于樂，讓孩子能在游戲中進行練習，在練習中得到進步。本節(jié)課容量偏大，還要保證學生的練習時間和效果，但是王老師不慌不忙的教授完了所有內(nèi)容，足見王老師的功底很不一般。課堂效果良好，學生掌握的很扎實。
所謂“人無完人，課無完課”，王老師的這節(jié)也有些有待改進的地方。
一、在最后練習打字游戲的環(huán)節(jié)時，可以讓學生進行比賽，也可以分組來進行比賽，這樣可以增加趣味性，也無形當中讓學生加快打字的速度。
二、沒有補充一些跟鍵盤有關(guān)的課外知識，如手寫輸入，語音輸入等等這些外設(shè)的輸入設(shè)備，讓學生開開眼界，這是憾事。
信息技術(shù)評課稿9
一堂優(yōu)質(zhì)課，無論從教學設(shè)計、教學過程的實施、教學語言、教學機智等各個方面來講，都有許多值得我們學習的地方。但是即便是再優(yōu)秀的`課還是有它值得商榷的地方，下面談?wù)勛约簩@堂課的不同想法：
1、過于強化自己課堂的完整性，而忽視了學生學習的主體性。朱老師的教學設(shè)計可謂完美，每一句話、每一個環(huán)節(jié)的時間都做了嚴格的預(yù)設(shè)，相信他在課堂教學的執(zhí)行中也嚴格地按照設(shè)計來開展的。但是正因為如些，學生們的課堂主體性才被他忽視了。如欣賞作品環(huán)節(jié)，老師明明指出了作品的問題，也讓學生呆會兒修改，可是真的欣賞完成后，朱老師沒有再留絲毫時間讓學生去修改，而是根據(jù)自己的設(shè)計流程，先保存了作品，而后問了學生：“海報做完了，是不是就完成了？”自然過渡到發(fā)布作品環(huán)節(jié)，再老師演示了發(fā)布方法后，布置了學生“保存、上傳并評價”作品的環(huán)節(jié)。沒有在學生再一次操作時提到讓學生適當修改自己的作品，略顯遺憾。
2、本節(jié)課的設(shè)計堪稱完美，可是對于三年級的學生，這樣一堂課下來，掌握畫圖中文字輸入的方法及要點這一教學目標的達成度有多高？我們通過華麗的外表，來看看學生們的操作，其實有部分學生也許這一堂課中關(guān)于這項技能沒有學到多少，因為學生較多，操作過程中有問題的一定也不少，可是朱老師僅采取教師個別指導(dǎo)顯然是不夠的，是不是在操作過程中，可以讓學生采取“動口不動手”的幫助原則進行助呢？也許，這樣教學效果會更好一些。另外在評價環(huán)節(jié)，這種網(wǎng)上評價的方式很好，但是三年級的學生評價還不夠客觀，圖顯不公平。是不是可以思索一下采用多元的評價方式，如教師評、小組評等，讓評價更為客觀。
3、一瓶水，是否有作秀的嫌疑？最后朱老師拿出了一瓶水，問怎么分，當有學生說到“把它捐成災(zāi)區(qū)”時響起了鼓掌聲，這里是不是有作秀的嫌疑？仁者見仁，智者見智吧。個人覺得有點過了，結(jié)尾平淡點，與前面有個呼應(yīng)，稍微升華一下就夠了。
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