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新材料作文審題立意范例（5篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的新材料作文審題立意，歡迎閱讀與收藏。
新材料作文審題立意1
1、抓住任務(wù)，梳理要素
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
中國古代的文化領(lǐng)域存在一個“三教合一”的現(xiàn)象，“三教”指的是儒教、佛教和道教。古人從“三教”的主體觀念的價值作用中，提取出很有意思的思想：儒教治世，佛教治心，道家治身。治世、治心、治身，對古人的道德精進、思想完善、人格建立、成就業(yè)績都各自起過積極的作用。這三種人生修養(yǎng)的方式在現(xiàn)代生活中也有積極的影響。
那么，你認(rèn)為治世、治心、治身三者中，哪一個更重要？請做出你的選擇，闡述你的看法和理由。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲。
分析：這是一個多元立論要素作文題�？纯醋魑牡木唧w任務(wù)有什么？作文任務(wù)是作文的規(guī)定動作必須完成。
作文任務(wù)是：你認(rèn)為治世、治心、治身三者中，哪一個更重要？請做出你的選擇，闡述你的看法和理由。
三選一，選擇一個你認(rèn)為更重要的一個一一這是作文的話題（治世、治心、治身）、也是思維的維度，這是作文的觀點（如，我認(rèn)為治世更重要）。
更一一是寫法，必須比較。
闡述你的看法和理由一一這是文體要求，必須寫議論文。先寫看法（論點）后寫理由，這是作文內(nèi)容，必須回答“為什么”。
與任務(wù)相關(guān)的立論要素有（這是一個多要素的題注意：分析要素、分類分層）：
道德精進、思想完善、人格建立、成就業(yè)績一一這是衡量更重要的理由、標(biāo)準(zhǔn)，也是分論點中的關(guān)鍵概念。
人生修養(yǎng)一一這是貫穿全文的紅線。
提綱舉例：
總說：雍正帝說：儒教治世，佛教治心，道家治身。治世、治心、治身，這三種人生修養(yǎng)的方式，
對古人對今人的道德精進、思想完善、人格建立、成就業(yè)績都有積極的影響和積極的作用。治世更能提高人生修養(yǎng)，所以我認(rèn)為治世更重要（論點）。
分說：1、什么是治世、治心、治身它們的主要觀點 評說。
2、治世能使人道德精進。（結(jié)合例子對比著治心、治身說。以說治世為主。）
3、治世能使人思想完善。
4、治世能使人人格建立。（人格：性格、氣質(zhì)、能力）
5、治世能使人成就業(yè)績。（2、3、4是5的因，5可略寫）
6、青年人尤其要積極入世。家事國事事事關(guān)心。加強人生修養(yǎng)。（聯(lián)系實際）
總說：回溯材料，總結(jié)全文，升化主題。中國夢我的夢。中華偉大復(fù)興。吳炳忠。
2、抓住核心概念
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
陜西洋縣人為了保護朱鹮這一古老物種，放棄了很多眼前利益，但十多年后，他們的付出正得到大自然慷慨的回報：這里的綠色無污染、比普通大米貴好幾倍的“朱鹮大米”十分搶手，洋縣成為有機產(chǎn)品第一縣，“朱鹮之鄉(xiāng)”的美名也讓旅游業(yè)風(fēng)生水起。
某國家自然保護區(qū)生態(tài)破壞問題嚴(yán)重，環(huán)保部檢查時，一個當(dāng)?shù)刎?fù)責(zé)人解釋說：“不發(fā)展經(jīng)濟就沒有面包吃，沒有面包吃會餓死人的�！�
這兩則材料，引起你怎樣的思考？
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
分析：立意的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在整體把握材料的含意，整體把握的一個基本做法就是抓重要概念，然后依據(jù)核心概念進行立意。
關(guān)鍵概念：保護物種、放棄眼前利益（追求長遠(yuǎn)利益）、付出與回報、生態(tài)環(huán)保、發(fā)展經(jīng)濟（與保護自然環(huán)境）
核心概念：生態(tài)環(huán)境。它應(yīng)貫徹文章的始終。舉例子、分析議論，都得緊扣住它。
立意：保護好生態(tài)環(huán)境，理念先行。（洋縣人用實際行動保護生態(tài)環(huán)境，某自然保護區(qū)不保護生態(tài)環(huán)境，還強詞奪理。）
寫作重點：怎么樣保護好生態(tài)環(huán)境。（從關(guān)鍵概念得知）
3、抓住中心話題
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
人際關(guān)系的和諧是社會和諧的基石，和諧社會需要健康的人際關(guān)系。那如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系呢？有人說需要“微笑”，有人說需要“贊美”，有人說是“共情”（即同感，同理心，同情），有人說是“傾聽”，有人說應(yīng)當(dāng)奉行“己所不欲，勿施于人”的原則，有人說生活中應(yīng)多作換位思考……
那么，你的看法呢？
要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
分析：此題的中心話題十分明顯：“那如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系呢？”一一規(guī)定了寫作的中心話題，必須圍繞這個話題說理論證。（注意“如何”，如何就是怎么辦、怎么樣。也就是說作文主要內(nèi)容必須回答“怎么樣”，而不是“為什么”等。）“那么，你的看法呢？”一一關(guān)于什么的看法？答：關(guān)于如何構(gòu)建和諧人際關(guān)系的看法。題中的六個有人說都是回答這個問題的。
立意：你可以在六種中選擇一個，也可以自己另擬一個（看法）觀點（省略號，表明可以另擬。）
4、抓住材料內(nèi)容及含意
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
某大學(xué)“紙質(zhì)圖書發(fā)燒友”協(xié)會通過走訪、問卷調(diào)查以及深入城市社區(qū)觀察，對實體書店進行了廣泛而深入的調(diào)查研究，他們發(fā)現(xiàn)：由于網(wǎng)絡(luò)書店和電子圖書的沖擊，近半實體書店關(guān)閉或轉(zhuǎn)行：一部分書店改變經(jīng)營模式，滿足讀者多元化需求，如“24小時書店”設(shè)有供“背包客”借住的小房間，“老書蟲”書店每周舉辦朗誦會、讀書會、藝術(shù)電影欣賞等文化活動：極少數(shù)書店堅守傳統(tǒng)經(jīng)營模式，走特色書店、專業(yè)書店道路，如那美書店精心打造中國最全電影文字書庫，蒲蒲蘭繪本館專注經(jīng)營兒童繪本……
結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，寫一篇文章。
要求選好角度，確定立意，明確文體。自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。（題目有改動）
分析：這是一則任務(wù)驅(qū)動型事實（社會現(xiàn)象）類材料作文。材料主要內(nèi)容為“實體書店擺脫閑境的出路”。材料含意可理解為“傳統(tǒng)行業(yè)（或傳統(tǒng)文明）擺脫困境的方式（途徑）”。
立意：可以從材料內(nèi)容的角度立意，也可以從材料含意的角度立意。立意的多元選擇主要體現(xiàn)在“出路（方式或途徑)”上，在這一點上，材料體現(xiàn)出一定的矛盾沖突，但末尾的“省略號”淡化了這種沖突。材料對列舉的三種“出路（方式或途徑)"只是客觀敘述，沒有任何傾向，因此可褒可貶，同時也允許考生提出更多的“出路（方式或途徑)”。
立意大忌：撇開材料的內(nèi)容與含意泛談堅守、與時俱進、創(chuàng)新、變通、舍棄等（建議評分不超過35分）。
立意參考
內(nèi)容層面的立意：
(1)適應(yīng)時代潮流，實體書店轉(zhuǎn)行實為明智之舉。（實體書店關(guān)張，并非識時務(wù)之舉。）
(2)為實體書店改變經(jīng)營模式點贊。（實體：書店改變經(jīng)營模式，走出了困境，卻失去了純粹，淡化了書香。）
(3） 堅守傳統(tǒng)經(jīng)營模式，為紙質(zhì)圖書發(fā)燒友留一方凈土。（固守一種與時代脫節(jié)的經(jīng)營模式，非智者所為。）
(4)實體書店要走出困境不妨和網(wǎng)絡(luò)書店“聯(lián)姻”。
含意層面的立意：
(1)優(yōu)秀傳統(tǒng)行業(yè)（文化）豈能輕言退出。(不妨為傳統(tǒng)行業(yè)的自然消亡唱一曲挽歌。）
(2)與時俱進，傳統(tǒng)行業(yè)方能脫胎換骨，煥發(fā)生機。（傳統(tǒng)行業(yè)融入現(xiàn)代元素不能以失去自我為代價。)
(3)堅守自我，走出困境，傳統(tǒng)行業(yè)應(yīng)有文化自信。(窮則變，變則通，通則久。）
3.關(guān)于立意的層級
第一層：本材料內(nèi)容范疇內(nèi)，實體書店擺脫困境的出路；第二層：文化學(xué)范疇，傳統(tǒng)行業(yè)（或傳統(tǒng)文明）擺脫困境的方式（途徑)；第三層：哲學(xué)范疇，發(fā)展需要不斷地推陳出新，辯證地看待傳統(tǒng)行業(yè)的`發(fā)展變化，事物發(fā)展的否定之否定規(guī)律。（從第一個層面寫起，從第二或第三個層面中立意，體現(xiàn)立意格局高的要求。含意層面立意比內(nèi)容層面立意深刻，更有優(yōu)勢。）……（以上資料由湛江市教育局教研室提供，有改動）
5、抓住問題，問什么答什么
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
電影表演學(xué)把演員分為兩類，一類叫本色演員，就是按自己的個性去塑造角色的演員，比如演員天生幽默，他就把幽默融入到他扮演的所有角色中；另一類叫角色演員，就是按劇本需要去塑造角色，忘掉生活中的自我，不把生活中的個性帶入到表演中。
當(dāng)我們走向社會的時候，該像本色演員一樣活出自我呢，還是該像角色演員一樣活出個超我呢？
對此，你有何看法？寫一篇論述類的文章闡明你的觀點。
注意：①題目自擬，觀點自定。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。
分析：該題的問題是什么？題目給了，十分明確：
當(dāng)我們走向社會的時候，該像本色演員一樣活出自我呢，還是該像角色演員一樣活出個超我呢？
面對這個問題，老老實實的給予回答就是了。如：1、社會舞臺，本色出演2、做自己的主宰，活出自我3、拓寬個性，活出超我。
問你什么你就首先答什么，問哪一個更重要，就回答“治世更重要”，這是“態(tài)度”，問你的態(tài)度，你就必須首先表明態(tài)度。你為什么說這個更重要（更有價值）一句話回答（理由）就是你的論點了。把這個論點，分解開就形成了若干個小理由，就是分論點了。中心論點和分論點都是你說更重要的理由。
其實啊，作文“答題而已”，問什么答什么，只不過答800字而已。如，年度人物評選，問：小米雷軍、航天團隊、作家劉震云，你投誰一票？闡述你的看法和理由。論點（看法）：因為劉震云的小說，深入挖掘了人心、人性，所以我投劉震云�！耙驗椤笔钦擖c，“所以……”是態(tài)度，可見，一般說，這樣的題的論點是由論點態(tài)度構(gòu)成的，或說是由一個因果復(fù)句構(gòu)成的。作文的題目呢？一般情況下是“態(tài)度”。
有的學(xué)生，面對這樣的題，不表明態(tài)度，不說誰更重要，非要弄出個有“哲理”呀“文采”呀一類的論點，其實，是沒有搞清楚“態(tài)度與觀點”的關(guān)系，思維還在舊的作文材料題里，思想還在舊的框框里，造成“答非所問”。作文態(tài)度要老老實實，作文一裝腔作勢，準(zhǔn)出錯。
6、抓住整體，切合題意
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
大一寒假，被國內(nèi)一所著名高校高分錄取的小王，見到他高中最要好的同學(xué)小劉，聊起各自的大學(xué)生活。小王說，他進了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)：身邊有不少人不但學(xué)習(xí)拔尖，而且多才多藝，課余生活也很豐富；在這里，自己引以為豪的高考分?jǐn)?shù)變得蒼白無力。他后悔自己高中三年多數(shù)時間都在“題�！敝卸冗^了。
小劉對他說，不要這樣輕易地否定自己的過去，如果沒有曾經(jīng)的付出，你如今連說后悔的機會都沒有。
要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。
胡家俊【試題分析】（有改動）
材料分析：材料屬于觀點討論型的材料，材料的背景為考上大學(xué)一個學(xué)期后，兩位高中時候要好的同學(xué)的感想交流。
立意分析：這則材料可以用一句話來概括：小王和小劉對是否后悔自己的高中學(xué)習(xí)生活選擇的感想。這句話就表明了這則材料的整體含意，這是我們寫作的邊界，也是我們整體把握題意的依據(jù)。我們的立意，可以從這一句話中提取重點，我們的立意，可以重點放在“是否要后悔”的問題上，可以放在“我們的高中生活應(yīng)該做怎么樣的選擇？”
1. 是否要后悔？
�。�1）確實后悔，光是刷題的高中生活，太無趣，過來之后也覺得意義不大。
�。�2）不應(yīng)該后悔，這是現(xiàn)實，我們無法改變。
�。�3）不應(yīng)該后悔，只要我們努力了，就不應(yīng)該后悔。
�。�4）辯證看“是否要后悔”的問題。
……
2. 我們的高中生活應(yīng)該做怎么樣的選擇？
（1）學(xué)習(xí)為主，高考為目的。
�。�2）學(xué)習(xí)為主，也可以兼顧全面發(fā)展
�。�3）不要以考上大學(xué)為目的，要以自己的全面發(fā)展為目的。
……
立意的層級：
�。�1）本材料范疇的層面：高中階段是陷于題海還是要全面發(fā)展?
（2）社會層面：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系
�。�3）哲學(xué)層面：現(xiàn)實與理想的關(guān)系
�。ê蠋熣f：整體立意就要抓住材料的主要矛盾，提煉出關(guān)鍵詞，依關(guān)鍵詞立意。這樣才能切合題意。把握整體比部分把握更有優(yōu)勢。切合題意比符合題意更有優(yōu)勢。綜合理解材料比單一理解材料更有優(yōu)勢。格局高的立意更有優(yōu)勢。）
7、定位好角色，準(zhǔn)確立意
2017年4月福建省高中語文質(zhì)檢作文題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
不同的交往，會形成不同的“共同記憶”。角色不同，“共同記憶”的意義便不相同。
例如：張爸爸：共同記憶是親情的紐帶。再忙，我都要多花些時間陪孩子，見證孩子的成長。
沈老師：共同記憶是精神的家園。我要做一名謙謙有愛、修己達(dá)人的園丁。
吳市長：共同記憶是城市的根和魂。我們需要高樓大廈，我們更需要文化底蘊。
上述三位長輩關(guān)于“共同記憶”的認(rèn)識，對你有什么啟發(fā)？你對“共同記憶”的意義有怎樣的思考和聯(lián)想？請從子女、學(xué)生、市民三種角色中任選其一，寫一篇文章。
分析：這是一個“交際語境寫作”題。
福州一中語文教研組組長王兆芳點評2017年4月福建省高中語文質(zhì)檢作文題
還是“選擇式”材料，但未必要“呼應(yīng)其他”。
眾人矚目的2017年福建省4月質(zhì)檢作文的話題是“共同記憶”，與省里以往幾次大考的“傳家寶”、“二十四節(jié)氣”，以及2015年高考課標(biāo)二卷作文題“風(fēng)采人物”的選題相似，以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化或民族精神入題，力圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)，關(guān)注國家，關(guān)注優(yōu)秀文化，傳承民族精神，傳遞人群感情，寫出正能量，體現(xiàn)了福建省質(zhì)檢命題的一貫的努力和追求。
雖然從整體上對“共同記憶”的反思批判余地不大，但本題提供了另一個較廣闊的寫作空間，那就是材料所示的“不同的交往”和“不同角色”，以及所產(chǎn)生的“不同的記憶”和“不同的意義”。可以看出本次命題在話題和立意上，加大了對考生的限制和引導(dǎo)，也提供了一定的寫作空間。
這種空間體現(xiàn)在三對不同的關(guān)系上�！肮餐洃洝笔俏ㄒ坏膶懽髟掝}，“三對關(guān)系”是可選擇的空間。子女對應(yīng)張爸爸，共同記憶是親情；學(xué)生對應(yīng)沈老師，共同記憶是師生情；市民對應(yīng)吳市長，共同記憶是城市文化。只要選擇其一即可。實際上也只能選擇其一。因為三者之間是從不同角度切入的，既然是“沈老師”，就不可能是“吳市長”，也不可能是“張爸爸”，可見無法像以往的任務(wù)驅(qū)動型材料作文那樣“選擇其一”“呼應(yīng)其它”。這是本次命題的一大特點。
另外，題目要求從子女、學(xué)生、市民三個角度，任選一個角度來寫，“張爸爸”、“沈老師”、“吳市長”僅僅是各自對應(yīng)的對象，他們的話也僅僅是子女、學(xué)生、市民的輔助、點撥和啟發(fā)，而不是“共同記憶”話題的全部，否則就難以拓開思路。比如，張爸爸說，共同記憶是親情的紐帶，再忙我也要陪同孩子成長。若從子女的角度，當(dāng)然可以贊同張爸爸的觀點，但也可以大膽反對，甚至反思批判，挖掘?qū)懽骺臻g，認(rèn)為即使無法陪伴，也不會影響親情；或者，過度陪伴，反而會消磨親情；親情與陪伴無必然聯(lián)系，有時雖遠(yuǎn)隔千里，但依然相愛；反而有時近在眼前，卻形同陌路。另外兩對關(guān)系也同理。
總之，敏銳發(fā)現(xiàn)題目的限制，努力拓展寫作的空間，是每一次考試無法回避的任務(wù)。
8、抓住不同角度，深挖信息
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個想法：辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。父親覺得小朱好不容易讀完大學(xué)，當(dāng)了大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師，待遇又好，工作又體面；如果回家養(yǎng)螃蟹，這些不都白費了？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會到父母養(yǎng)蟹的辛苦。不過，他仍然覺得發(fā)揮自己的專長，做“電商”賣螃蟹也很有前景；如果成為鎮(zhèn)里第一個賣螃蟹的大學(xué)生，也是挺光彩的。
要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。
語文月刊副主編胡家俊分析：
一、對材料的分析
這是一個事例類型的材料，人物就涉及三個：小朱、小朱的父親、小朱的母親。我們從文字上簡要分析一下這段材料：
小朱：“坦陳”自己的想法，表明了小朱對父母是很信任的，兩代人是可以交流的。小朱的想法是：辭掉待遇又好、又體面的大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師的工作，回家養(yǎng)螃蟹。他的想法不是一時頭腦發(fā)熱提出來的，而是“醞釀已久”的。按照母親的意見，小朱去體驗了一天抓螃蟹，得到的收獲是“才真正體會到父母養(yǎng)蟹的辛苦”，“才”字，表明小朱以往對父母養(yǎng)螃蟹的辛苦有所了解，但未真正體會到其中的辛苦，這次的體驗，要比他想象中的養(yǎng)蟹生活要更辛苦。但是他仍然沒有改變自己的想法，仍覺得發(fā)揮他作為大公司網(wǎng)絡(luò)工程師的技術(shù)專長，認(rèn)為做電商賣螃蟹也很有前景，而且他的心態(tài)很樂觀，如果成為鎮(zhèn)里第一個賣螃蟹的大學(xué)生，也是挺光彩的。
父親：心里是糾結(jié)的，培養(yǎng)小朱讀大學(xué)，希望就是他以后找到一份好的工作，待遇高又體面，不用回家務(wù)農(nóng)；現(xiàn)在小朱提出辭職回家養(yǎng)螃蟹，跟他的想法出入太大，要是養(yǎng)螃蟹又何須費那么多時間去讀書，辛辛苦苦那么多年讀大學(xué)呢？這不是以往的讀書都是白費了？他對兒子的想法感到不解。
母親：建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗一下。母親沒有直接反對兒子的想法，而是讓兒子去體驗養(yǎng)蟹的生活，讓兒子對真正的養(yǎng)蟹的辛苦有所體驗才來作出決定。
二、對題目立意的理解
整件事情就是一家子對于小朱想辭職回家養(yǎng)螃蟹的不同看法，這個就是整個材料的整體含意，在這個整體含意的框架內(nèi)，可以有不同的立意方向，大致歸納起來，大的立意方向有三個：
1. 兩代人關(guān)于擇業(yè)的不同心態(tài)的比較：小朱不安于現(xiàn)狀，希望通過發(fā)揮自己的專長，實現(xiàn)自己的價值；父親則是希望他安安穩(wěn)穩(wěn)地工作，不要太辛苦。學(xué)生對這樣的擇業(yè)觀都可以作出自己的評價，無所謂好，無所謂壞。
2. 兩代人對于讀書是為了什么的理解的比較：小朱是為了實現(xiàn)自己的價值，父親則認(rèn)為是找一份合適的工作。學(xué)生可以有不同的理解與判斷，進行相關(guān)的立意。
3. 家庭交流方面的立意：這個家庭的氛圍是很好的，大家坦誠交流，沒有家長霸道作出決定。無論結(jié)果是如何，小朱作如何的決定，對于父母和小朱來說，都不會是一件遺憾的事情，因為他們之間經(jīng)過了真心的交流。
學(xué)生能夠把握這樣的要素，在這樣的要素提煉出自己的立意觀點，寫出自己的感受、體驗、觀念，都應(yīng)該是符合題意的。
注意：敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動審題要點（葛福安）
1.要對敘事中的人物、情節(jié)、問題有總體把握解讀。尤其要關(guān)注關(guān)鍵情節(jié)和關(guān)鍵句背后的問題指向。
2.關(guān)鍵情節(jié)指向問題的核心，在行文時無論哪個角度選取觀點都不能繞過關(guān)鍵情節(jié)。本材料中不能繞過的關(guān)鍵詞與情節(jié)是：小朱辭職創(chuàng)業(yè)的想法及實施、小朱和父母的意見交流。
9、信息解讀法立意
閱讀下面的材料。根據(jù)要求寫一篇不少于"800字的文章。(60分) ‘
清朝初年，為紀(jì)念定居浙江省開化縣大郡村，金土根的族祖在屋后的山腳種下一棵紅豆杉，金家后人將保護此樹寫入家規(guī)，世代守護。每當(dāng)災(zāi)難來臨，金家人總能挺身而出護樹。經(jīng)過十六代人三百多年的悉心守護，這棵紅豆杉已長成需要三人才能合抱的參天大樹，繁育出幾十萬株紅豆杉苗，村里大大小小的紅豆杉苗，大多來自這棵紅豆杉。目前，大郡村紅豆杉種植面積達(dá)1000多畝，每年給村里帶來數(shù)百萬元的收益。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
信息解讀法的具體演示：
1、信息切分：材料共有四句話，且以為有四條信息。
�。�1）清朝初年，為紀(jì)念定居浙江省開化縣大郡村，金土根的族祖在屋后的山腳種下一棵紅豆杉，金家后人將保護此樹寫入家規(guī)，世代守護。
�。�2）每當(dāng)災(zāi)難來臨，金家入總能挺身而出護樹。
�。�3）經(jīng)過十六代人三百多年的悉心守護，這棵紅豆杉已長成需要三人才能合抱的參天大樹，繁育出幾十萬株紅豆杉苗，村里大大小小的紅豆杉苗，大多來自這棵紅豆杉。
�。�4）目前，大郡村紅豆杉種植面積達(dá)1000多畝，每年給村里帶來數(shù)百萬元的收益。
2、信息解讀（角度與含意）：（1）清朝初年，為紀(jì)念定居浙江省開化縣大郡村，金土根的族祖在屋后的山腳種下一棵紅豆杉，金家后人將保護此樹寫入家規(guī)，世代守護。一一樹的來歷：紀(jì)念定居，族祖種樹。一一怎樣守護：后人定家規(guī)，世代保護。以法的形式定下來，時間長。
�。�2）每當(dāng)災(zāi)難來臨，金家人總能挺身而出護樹。一一怎樣守護：遇難挺身而出。不怕犧牲。
�。�3）經(jīng)過十六代人三百多年的悉心守護，這棵紅豆杉已長成需要三人才能合抱的參天大樹，繁育出幾十萬株紅豆杉苗，村里大大小小的紅豆杉苗，大多來自這棵紅豆杉。一一守護時間：十六代，三百多年。時間長，持之以恒。一一守護結(jié)果：參天大樹，幾萬株樹苗。碩果累累。
�。�4）目前，大郡村紅豆杉種植面積達(dá)1000多畝，每年給村里帶來數(shù)百萬元的收益。一一守護結(jié)果：種植面積1000多畝，收益數(shù)百萬。恩澤后世，惠及百姓。
3、信息總結(jié)（求同）
�。�1）材料的核心概念：守護。
“守護”在材料中出現(xiàn)兩次，與“守護”直接相關(guān)的詞語：“保護”出現(xiàn)一次，“護樹”出現(xiàn)一次，我以為，“保護”“護樹”兩個詞語，在這個語境中，與“守護”是同義詞。都是“盡力照顧，使不受損害”的意思。這樣多次出現(xiàn)“護”，顯然是命題人的有意提示：作文時要圍繞“守護”哦。另外，材料從事情的起因、經(jīng)過到結(jié)果，也是緊緊圍繞“護”在敘述�！笆刈o”是材料的核心詞語無疑。
�。�2）從分析的信息看，主要敘述了兩個方面的內(nèi)容：怎樣守護和守護結(jié)果。這也暗示了作文內(nèi)容也要有這兩方面的內(nèi)容，否則，作文內(nèi)容殘缺。
4、信息延展追問（立意）：
一一紀(jì)念定居，族祖種樹。是種一顆紅豆杉那么簡單的事嗎？是先輩警示后人不忘先輩的艱苦卓絕，那是一棵樹啊，是一座紀(jì)念碑，紀(jì)念定居有功績之人，紀(jì)念定居這個重大事件。紀(jì)念是一種是守護，守護是一種敬畏、一種信仰。今天應(yīng)該紀(jì)念什么、怎樣紀(jì)念？紀(jì)念是一種守護、堅守。
一一后人定家規(guī)，世代保護；遇難挺身而出。守護，以法的形式定下來；不怕犧牲。懷念祖先，不忘初心。守護是一種恪守，一種傳承。今天我們怎樣守護我們應(yīng)該守護的？
一一世世代代歷經(jīng)十六代、三百多年的守護。守護一棵樹（好規(guī)矩、好家風(fēng)）養(yǎng)成世代人；守護需要共同奮斗，需要持之以恒。
一一參天大樹，幾萬株樹苗；種植面積1000多畝，收益數(shù)百萬。碩果累累。恩澤后世，惠及百姓。守護是一種付出，是一種回報；守護美好，結(jié)出碩果；守護美好，繁榮富強；守護美好，福如東海；守住美好，夢終成真。
10、抓住核心矛盾立意
閱讀材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
大學(xué)生小閆發(fā)現(xiàn)自家大門外有個鳥窩，和朋友架了個梯子將鳥窩里的12只鳥掏了出來，養(yǎng)了一段時間后把鳥的照片發(fā)到網(wǎng)上，沒想到有人愿意出價買鳥，兩人因此獲利1200多元，后來他們又掏了4只。原來，他們掏的這種鳥叫燕隼，是國家二級保護動物。結(jié)果，小閆和他的朋友以非法獵捕珍貴瀕危野生動物罪，分別被判刑10年半和10年，并處罰款。此事引發(fā)不小的爭議。
小閆父親：兒子對小動物特別喜歡，在我們心里，農(nóng)村孩子逮鳥抓魚不用管，沒想到會被判得這么重。
熱心網(wǎng)友：量刑太重，10年牢獄生活足以毀了人的一生。
法律專家：知不知道燕隼是二級保護動物，以及知不知道因此受到嚴(yán)懲，這叫法律認(rèn)識，法律認(rèn)識錯誤是不免責(zé)的，理由就是公民應(yīng)當(dāng)知法守法。
對于以上事情，你怎么看？請寫一篇文章表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題。不要套作，不得抄襲。
分析：材料中的事件，是由幾部分組成的：小閆和朋友掏鳥、將照片發(fā)到網(wǎng)上、賣鳥獲利、再次掏鳥、小閆及其朋友被起訴并判刑、小閆父親的意見、網(wǎng)友的意見、法律專家的意見。這些事件是不是寫作的話題與選取的角度呢？例如從這些事件的側(cè)面可以提煉出如下觀點；興趣與道德的沖突，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，觸犯法律就要受到懲罰，不要將興趣“利益化”。其實，這些都不是材料的核心立意。
舉一個反面例子，也是較多同學(xué)會選擇的立意，即“公民應(yīng)當(dāng)知法守法”，這個立意是法律專家的意見，那是不是文章最主要的討論話題呢？或者說，這則材料要求討論的話題是公民要不要知法和守法的問題嗎？很明顯不是。從學(xué)科性質(zhì)上看，“公民應(yīng)當(dāng)知法守法”是一個政治學(xué)科的話題，不論其思維還是語言表述，都不是語文學(xué)科的考查內(nèi)容。從話題本身看，“公民應(yīng)當(dāng)知法守法”是一個無需討論的問題，或者說是一個公理，是大家普遍認(rèn)同的道理，不需要證明。寫作時，肯定沒有學(xué)生對這個觀點提出異議，認(rèn)為“公民不應(yīng)該知法守法”。既然是一個不屬于語文學(xué)科的又無需證明的觀點，那肯定不是這篇文章的核心話題。
仔細(xì)閱讀小閆父親、熱心網(wǎng)友、法律專家的三種意見，我們進一步發(fā)現(xiàn)，三種人在“小閆和朋友是否犯法”這個問題上持相同的意見，即都認(rèn)為小閆和朋友觸犯了法律。但是他們的區(qū)別在于：小閆父親和熱心網(wǎng)友認(rèn)為量刑過重，法律專家認(rèn)為罪罰相當(dāng)。換一句話說，三種人在“公民應(yīng)當(dāng)知法守法”這個問題上的意見是一致的，即使是小閆的父親，也會認(rèn)為公民應(yīng)當(dāng)知法守法。他們意見不同的焦點在于（核心矛盾）：量刑的輕重。表面看，量刑的輕重也是一個專業(yè)的法律問題，但材料并非要求學(xué)生從專業(yè)的眼光幫助或評價法院的量刑，而是表明自己對“判刑10年”的態(tài)度及原因。也就是說，這則材料要求學(xué)生論述的不是公民應(yīng)不應(yīng)該守法的問題，而是如何看待小閆和朋友分別被判處10年半和10年有期徒刑的問題。可見，只有把握到材料事件中的具體的話題與寫作對象，即找出材料的主要矛盾沖突點，材料準(zhǔn)確立意。
新材料作文審題立意2
一、考題回顧
先看全國新課標(biāo)卷II高考作文題：
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人。小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身為國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的大國工匠之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：你帶我們品位大千世界你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁。
這三個人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
解析：遇到此類畫好幾個圈子讓你跳的選擇題，除了老老實實地選一個跳進去之外，還有一種方法，即跳出題目，居高臨下，俯視一切，整體把握，概括歸納，自可寫出個性，一鳴驚人。
二、例文展示
自己的風(fēng)采
20黑龍江考生
帶領(lǐng)科學(xué)創(chuàng)新團隊走向國際領(lǐng)先；焊接技術(shù)工人從職高走向國際巨匠；攝影師足跡遍布世界各地三個人不同的修飾詞，實際上指向的不過是同一個目標(biāo)成功！
人之所以比其他動物高級，最大的不同就是并不以繁衍生命為終極目標(biāo)，按照馬斯洛五級人生需求理論：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求，成功應(yīng)該介于尊重需求和自我實現(xiàn)需求之間。
風(fēng)采大賽里，三個脫穎而出的代表，其成功肯定超出常人的想象，就像李宗盛唱給我們的沒有人能隨隨便便成功，臺上十分鐘臺下十年功，大抵上說的也是這個意思。
可是，成功的盡頭是什么？就是為了讓別人看著最有風(fēng)采？
東方不敗一定不這么想，都已經(jīng)成為武林第一高手，卻羨慕年輕貌美的任盈盈，在東方不敗眼中，千秋萬載一統(tǒng)江湖一定不及跟愛人塞外牧馬來得暢快，就像是當(dāng)喬峰失去阿朱的時候，才真正明白阿朱那個簡單的要求，對于生命而言，有多么的無可奈何。
另外一個在兵器譜上排名第一的天機老人，盡管洞察世事，深刻了解李尋歡的痛苦，但卻死于上官金虹之手
人對成功的欲望總是無法遏制，秦皇漢武唐宗宋祖，這些風(fēng)流人物莫不是要將自己的成功風(fēng)采發(fā)揮到極致，也許留下了綿延的長城，也許開拓了不朽的疆土，但在這些功勛的背后是無數(shù)個家破人亡的孟姜女。
三個風(fēng)采人物固然值得欽佩，可是，無論怎樣膜拜著所謂成功人士的風(fēng)采，都不及自己活得扎實來得重要。雖然很多人都在奮斗著自己的風(fēng)采，可理想很豐滿現(xiàn)實很骨感的金字塔社會，注定絕大多數(shù)人都不能成為最有風(fēng)采的人士，但這并不妨礙生命的綻放，只要平凡地活出自己，終究會有霧霾散開的一天。
所有奮戰(zhàn)在考場上的考生便是在追逐風(fēng)采人生，但在世界的另一個盡頭，卻還有400多人墮入永無邊際的黑暗，在他們頭七的時間里，風(fēng)采對他們而言顯得既是空幻又是多余，特別是對那個僅僅三歲的孩子。
努力地堅持自己的夢想，相信未來會盛開美好之花，每個人都會有屬于自己的風(fēng)采！
解析：這篇作文并沒有正面回答這三個人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采的問題，而是逐層深入地論述了努力堅持自己的夢想，活出自己風(fēng)采的觀點。第一自然段就運用概括歸納的方法，指出三名候選人的共同特點成功。緊接著又提出一個引人深思的問題：可是，成功的盡頭是什么？就是為了讓別人看著最有風(fēng)采？最后又指出：三個風(fēng)采人物固然值得欽佩，可是，無論怎樣膜拜著所謂成功人士的風(fēng)采，都不及自己活得扎實來得重要。本文雖然沒有正面回答問題，但是，它從整體上把握材料，處處不離材料內(nèi)容及含意范圍，所以，也是十分符合試題要求的作文。
三、歸納拓展
所謂整體把握法，就是把試題材料看作一個整體，不是攻其一點不及其余，而是抓住人物與人物，事件與事件，詞語與詞語，句子與句子，段落與段落，開頭與結(jié)尾等方方面面的聯(lián)系來立意。
以全國新課標(biāo)卷Ⅱ為例：
高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過了美好的時光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵，即便是一次不愉快的爭執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。
某機構(gòu)就同學(xué)關(guān)系問題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺得不滿意。
如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？有人認(rèn)為是我自我意識過強，有人認(rèn)為是志趣，性格不合，也有人認(rèn)為緣于競爭激烈，等等。
對于增進同學(xué)間的友好關(guān)系，營造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會更加融洽。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。
解析：材料的第一段是起概括和鋪墊作用的一段。如果把眼光放到第一段，抓住這看似無關(guān)緊要的第一段，可以擬出這樣深刻高邁的立意與標(biāo)題：
美好時光/收獲/深厚的情誼/同窗/激勵
寫這類題目，就可以回憶自己與同學(xué)和諧的關(guān)系，可以贊美同學(xué)的友愛與包容，也可以談自己的交友之道。
甚至還可以有下列立意與標(biāo)題：
一次不愉快的爭執(zhí)/感謝那次不愉快的爭執(zhí)/難忘的記憶/走向成熟
寫這類題目，就可以談某次的同學(xué)關(guān)系緊張是自己人生的寶貴經(jīng)歷、經(jīng)驗或教訓(xùn)，它使自己走向成熟，坦然面對未來的校外生活云云。
再如遼寧卷的材料：
夜晚，祖孫二人倚窗遠(yuǎn)眺。
瞧，萬家燈火，大街通明，霓虹閃耀，真美！男孩說，要是沒有電，沒有現(xiàn)代科技，沒有高樓林立，上哪兒看去？
老人頷首，又沉思搖頭：可惜滿天繁星沒有了。滄海桑田，轉(zhuǎn)眼之間�。‘�(dāng)年那些祖先，山洞邊點燃篝火，看月亮初升，星漢燦爛，他們欣賞的也許才是美景。
解析：這本來可以看作一個觀點類材料，這里只不過是相對應(yīng)地羅列了一組關(guān)于人為美和自然美的觀點。但是，既然命題人把它寫成了祖孫二人的一段對話，一個故事，那就不一定只能肯定一種觀點，否定另一種觀點，考生就可以抓住這個故事的整體來立意，如：
論自我崇拜與自然崇拜/論人為美與自然美/尊重自然規(guī)律，張揚人類智慧/城中萬家燈火，郊野星漢燦爛/我愛華燈初上，更愛新月初升
四、辯證思考
前幾年，有老師十分強調(diào)新材料作文的最佳立意，我們不大贊成這種觀點。如果一個省市幾萬、幾十萬考生都望著最佳角度去立意，就不可能寫出什么好文章來�？碱}中往往說，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。所謂材料內(nèi)容，就是材料的字面意義；所謂含義的范圍，就是材料的引申意義、概括意義、比喻意義、象征意義等。我們可以理解為，只要考生作文與試題的材料內(nèi)容及含意范圍相關(guān)就行，這種要求與理解符合新課標(biāo)的理念，也只有這樣才能寫出自己的新見解，新文章。
高考寫作秘笈：引入熱點素材
熱點素材引入作文，既能使文章內(nèi)容富有時代氣息，又能彰顯考生對社會的關(guān)注，因而受到閱卷老師的好評。但是，有的熱點過于新聞化，有的熱點事件繁雜、頭緒眾多，并不適合直接入文，這就需要我們篩選信息，有所取舍。如何恰如其分的引用熱點呢？
招法一：小處切入，專注點
熱點素材，往往影響很大，涉及面廣。我們必須從小處入手，尋找與作文主題相關(guān)的點，切忌面面俱到。如高考廣東卷優(yōu)秀作文《回到原點》片段：
頭頂灰白的天空，翻過塵土飛揚的馬路。我終于可以停下腳步，佇立在那熟悉又陌生的巷口。我知道，只要再邁一步，我便回到我人生的原點那條打從我一出生便孕育我的老巷。那條充滿西關(guān)風(fēng)情，予我人生第一課的老巷。
踏著青石板路，我緩緩步入巷的深處。映入眼簾的`是久違的西關(guān)老屋。深紅的趟櫳門前是三級淺平的石階，某戶人家的家貓正慵懶地躺在石階上，享受正午到來前溫和的陽光。
【解析】回到原點這個話題，可以選擇的角度眾多。本片段只是從小處著手，選取了作者熟悉的一個生活場景，這也是我們熟悉的畫面，貼近讀者生活，激發(fā)了閱讀興趣，引出了下文的思考。
招法二：概括熱點，提煉主題
對于大家耳熟能詳?shù)氖录�，沒有必要再做詳細(xì)敘述，取而代之的應(yīng)是對事件本身的高度概括，進而提煉出主題或結(jié)論。如高考大綱卷的優(yōu)秀作文《沒有人是一座孤島》的片段：
順手的小事，彰顯的不只是一種向善的習(xí)慣，更是道德社會的脊梁。被彭宇案許云鶴案嚇怕了的十八位路人，竟忍心看著可憐的小悅悅遭受兩次車輪碾軋之苦卻不敢只是順手地將她拉到一邊。冰冷的雨滴拍打的不僅是小悅悅摔倒下的那塊土地，更是十幾億國人冷漠的心。還好，還好有人愿意伸手，還好有善良的拾荒阿婆陳賢妹愿意拉小悅悅一把。她這一拉，不僅是將小悅悅拉出瀕臨死亡的邊緣，更是將我們這些旁觀者拉出道德滑坡的冷漠世界。
一個拾荒者，有的卻是超越眾人的至善至美。她的善，不是驚天動地的英雄壯舉，卻足以使冷漠的靈魂為之震顫；她的美，不是沉魚落雁閉月羞花，卻足以讓每個人都為她的魅力所折服。
【解析】考生由材料中修船工順手補洞的善舉，寫到拾荒阿婆陳賢妹、十八位路人，因為這一事件影響極大，所以作者并未描述事件細(xì)節(jié)，而是高度概括，將重點放在了議論上面。
招法三：再現(xiàn)情景，抒發(fā)真情
熱點素材若細(xì)節(jié)展示得并不充分，也有可能缺乏感人至深的力量。我們可以精選某些細(xì)節(jié)，再現(xiàn)情景，抒發(fā)自己的真情實感。如高考四川卷優(yōu)秀作文《致張麗莉老師》的片段：
一切都來得如此突然，校車突然啟動，學(xué)生驚慌失措，呆若木雞。司機也驚呆了�？墒撬麄兛吹搅俗屗麄兏泽@的一幕。您用自己的血肉之軀勇敢地迎上去，坦然地?fù)湎蚰莻�龐然大物。在高大的校車面前，您是如此的渺小和微不足道。但是就是這樣的渺小，卻迸發(fā)出了驚人的力量，您輕易地推開了兩個手足無措已經(jīng)嚇癱的孩子。車輪肆意地從您的腿上碾過。學(xué)生得救了，您高位截癱。
【解析】在敘述的人稱選擇上，作者選取了第二人稱，既便于抒情，又便于說理。在敘事內(nèi)容上，考生用情景再現(xiàn)的方式進行細(xì)節(jié)描寫，在敘事真實生動的基礎(chǔ)之上，增加了震撼人心的力量。
〖備考佳作〗考題談才與德
女子有才方是德◎黃曉豪
女子無才便是德出自清代張岱的《公祭祁夫人文》，傳統(tǒng)道德規(guī)范認(rèn)為婦女無須有才能，三從四德才是好女人的標(biāo)準(zhǔn)。(開頭引用古人觀點，并加以評析，欲揚先抑。)
到了以中國男權(quán)為主的封建社會時期，為了達(dá)到更方便、更深刻壓迫婦女的目的，女子無才便是德這一說法便迅速宣傳開來。
當(dāng)今社會追求的是平等。摒除壓迫、反對壓迫。因此女子無才便是德這一說法在當(dāng)今社會必然是行不通的，反而女子有才則更適合當(dāng)今社會。(適時亮出自己觀點。)就拿相夫教子來說，一個有才華、智慧和理想追求的女子，更有助于家庭的和睦和下一代的成長。
阿里巴巴集團的創(chuàng)始人馬云有如今的成就，離不開他妻子的竭力幫助和全力支持。馬云就曾說過：她(馬太太)對我的幫助是全方位的，無論是事業(yè)上還是生活上，她都是全力理解和支持。馬云的妻子無疑也是個非常有才能的人，所以在接受采訪時，馬云才會頗為得意地說：她不是那種真正的默默無聞型的女人，她的事業(yè)發(fā)展得很好，她是事業(yè)和生活雙全的女人。也正因為馬太太有才，才能給馬云事業(yè)上的幫助，鑄就馬云今天的輝煌。反之，倘若馬太太沒有任何才能，一無可取，她又以何以幫助馬云？(選取熱點人物馬云，敘述相關(guān)事件，詳寫。)
李彥宏的妻子馬東敏是一名博士，她的才能之顯著是不容置疑的。她對李彥宏事業(yè)上的幫助就像推助器對機器的幫助。李彥宏曾經(jīng)承認(rèn)自己并不是一個喜歡冒險開拓的人，是他的妻子給了他勇氣。在曼哈頓舉行的大型慶祝晚會上，李彥宏就對馬東敏贊賞有加，他深情地說：她總能在最關(guān)鍵的時刻。冷靜地提出最勇敢的建議。而事實證明她的那些充滿東方智慧的建議，將我引上了正確的道路。他還感激地說：在百度的冒險創(chuàng)業(yè)歷程中，每一步都是她推著我向前走的。(選取熱點人物李彥宏。敘述相關(guān)事件，詳寫。)
馬東敏在事業(yè)上憑什么能對李彥宏有如此大的幫助呢？當(dāng)然是憑著她過人的智慧和才能。
在現(xiàn)在這個追求平等的社會里，應(yīng)該不能說一個人一無是處、一無所知，只需虔誠地接受別人對自己命運的安排便是德吧！在這個競爭激烈的社會里，無才，終將會被這個社會淘汰。
從眾多事實來看，如著名作家巴爾扎克、體操王子李寧、SOHO公司的董事長潘石屹，都有一個十分有才能的妻子。而她們本身，也都擁有自己的成功人生。(略寫，列舉了豐富的材料。)
再從整個社會現(xiàn)象來看，女子無才便是德的說法也毫無正確性可言。而女子有才卻更能適應(yīng)時代的變遷，更能促進社會的進步，更有助于家庭的幸福和諧。因此，女子有才方是德。
新材料作文審題立意3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解新材料作文的命題樣式及特點。
2、多角度、多方面地分析理解作文材料。
3掌握新材料作文審題立意的步驟和方法。
重點難點：
熟練運用新材料作文的步驟和方法
教學(xué)方法
講解法、問答法、探討法
教學(xué)安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
近幾年各種考試中，新材料作文是一個熱點，也是一個主流。今天就讓我們走近新材料作文。
二、考點解說
新材料作文，顧名思義就是在材料作文和話題作文的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式。它新在什么地方呢？就新在材料意蘊的多義性、立意角度的多向性和命題思維的開放性上。
新材料作文，介于材料作文與話題作文之間，就其本質(zhì)來說是材料作文，但從形式上又是話題作文。只給出材料，卻不規(guī)定話題，要求既不像材料作文那樣過死，也不像話題作文那樣過寬，既繼承了材料作文的優(yōu)點————講究審題，有又繼承了話題作文的長處————體現(xiàn)開放，從而彌補了兩種作文的缺陷，更有利于我們發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的文學(xué)才華。
新材料作文題目一般由兩部分組成：一是材料，二是要求。材料可以是單則材料，也可以是多則材料；可以是文字，也可以是圖表。它提供條件性和情境性，規(guī)定內(nèi)容范圍，提示思維方向。要求有三個方面：一是“全面理解材料”，就是看材料著眼于整體意義；二是“可以選擇一個側(cè)面，一個角度”，立意時任選一個角度都可以，只要能夠自圓其說，言之成理；三是“不脫離材料的含義”，就是寫作時要符合材料的道理。
三、探究學(xué)習(xí)
古人云：“千古文章意為高�！倍鸥φf：“千古文章唯稱意，再無余事可參量�！蓖醴蛑舱f：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合�！倍际钦f“意”是文章的核心與靈魂，立意的有無高下是決定一篇文章成敗的關(guān)鍵。立意必須先審題，立意與審題緊密相連。審題立意看起來頭緒紛繁，其實有章可循，這個章就是指有一定的步驟和方法。
（一）審題立意的步驟：
首先閱讀材料，其次領(lǐng)會含義，再次找準(zhǔn)角度，然后明確立意。
那么，具體有哪些方法可行呢？下面我們就來共同探討。
�。ǘ⿲忣}的方法與方法
A、審題的方法
1、抓關(guān)鍵
——一段材料的主旨有時在一些關(guān)鍵語句上體現(xiàn)出來，因此可以把它作為把握材料審題立意的一個突破口，這樣往往可以事半功倍，省時省力。
例：《鞋匠的好奇》
燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬，這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條：“燕子，你在何處越冬？”并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬�！毙车暮闷媸挂粋�被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。
找出這則材料體現(xiàn)主旨的詞語。
“好奇”——材料三次用到這個詞語：“好奇心使他寫了一張紙條”，好奇心讓他怎樣做；“鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多年的謬誤終于得以澄清”，好奇心最終有什么結(jié)果；兩個方面圍繞標(biāo)題《鞋匠的好奇》來說。
抓住了關(guān)鍵詞語很容易明白本材料的主旨，聯(lián)想起類似的故事，比如牛頓看到蘋果落地，因為好奇促使他深入思考，最終發(fā)現(xiàn)萬有引力定律。這樣就可以立意：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動力。
小結(jié)：議論性文字里的中心句、敘述性的文字里的議論句或抒情句（點睛句）都很關(guān)鍵。只有把準(zhǔn)脈，才能審準(zhǔn)題。
2、查原因
——俗話說：“無因不成果，有果必有因。”任何事物的產(chǎn)生、發(fā)展和變化，都有其內(nèi)在或外在的原因。所以，閱讀分析材料，由結(jié)果入手，順藤摸瓜，由本溯源，從原因方面切入，也是行之有效的方法。
例：烏鴉抓小羊
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！”
（1）烏鴉為什么抓山羊失��？
客觀原因是烏鴉不顧自身條件：身子太輕，翅膀不強大有力，爪子不如老鷹鋒利。
表明烏鴉行為性質(zhì)的詞語是“模仿”，這是主觀原因。模仿不現(xiàn)實，不可能，就是盲目模仿，這樣哪有不失敗的道理？
想起中國古代有兩則寓言，主人公是一男一女，模仿別人都失敗了：東施效顰、邯鄲學(xué)步。
從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，難免遭致失敗。
�。�2）小孩為什么說烏鴉“它也很可愛啊”？
烏鴉身上有無可取之處呢？有。因為它不安于現(xiàn)狀，不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越自我，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！拿破侖說：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。”中國古語：“將相本無種，男兒當(dāng)自強。”烏鴉也是失敗的英雄�。拇颂幜⒁�，更容易寫出新意。
3、明關(guān)系
——任何事物是相互聯(lián)系的，而不是孤立存在的，而且從不同角度會有不同的答案。我們可以從分析事物之間的關(guān)系入手，看看他們是什么樣的相互關(guān)系，是如何聯(lián)系在一起的，正常的關(guān)系是怎樣的，不正常的關(guān)系又該怎么辦。
例：引狼逐鹿的故事
美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌�，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿有奮力奔跑了，保護區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機。
�。�1）從材料中看，狼、鹿和植物構(gòu)成食物鏈。它們之間是相互依存的關(guān)系。滅狼保鹿正常嗎？不正常，鏈條斷裂，此消彼長，惡性循環(huán)。要想保持正常，怎么辦？只有引狼逐鹿，讓狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。
據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。
（2）從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機。這讓人想起一些名言，比如孟子“生于憂患，死于安樂”，歐陽修“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”。
小結(jié)：事物間的'關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻與索�。�、取舍關(guān)系（如自卑與自強）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。
當(dāng)然事物的關(guān)系很復(fù)雜，但并不是沒有規(guī)律，再比方說過程與結(jié)果、必然與偶然、內(nèi)容與形式、現(xiàn)象與本質(zhì)、物質(zhì)與意識、主觀與客觀、實踐與認(rèn)知、感性與理性、對立與統(tǒng)一、、質(zhì)變與量變、真理與謬誤、辯論與詭辯等等。
辨明這些關(guān)系和角度，有利于立意構(gòu)思作文。
4、聯(lián)實際
——材料大多源于生活，往往通過一些數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫等形式反映出現(xiàn)實中的某些思想、觀點、言論、行為。這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活，挖掘其中的含義。
例一：①（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。②（香煙）時時刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。
表面上對你親熱，實際上吸你的血，奪你的健康；表面上對你好，實際上暗下毒手。我們會想起與現(xiàn)實生活有關(guān)的一些成語，如口蜜腹劍、佛口蛇心笑里藏刀、兩面三刀等等；俗語如“蜜罐子嘴，秤鉤子心”、“當(dāng)面笑哈哈，背后使絆子”、“口里喊哥哥，手里摸家伙”等等；典故如唐代的“笑面虎”李義府、《紅樓夢》里的“明是一盆火，暗是一把刀”王熙鳳等等。這些組合組合起來，主旨也就容易把握了：表里不一、心口不一、口是心非。
例二：連環(huán)漫畫
畫中的某學(xué)子，從上幼兒園、小學(xué)直到中學(xué)，都由爸爸自行車接送，習(xí)以為常，父子都很滿意。出了大學(xué)門，“怎么沒來接我？”從這句話可以知道他感到意外非常驚詫。再從體態(tài)語言可以看出他在校門口徘徊，不知道怎么回家。
想起有些同學(xué)，在校時不洗衣服，把臟衣服積起來，一到放假全帶回家。在家里也是衣來伸手飯來張口。這種情況著實令人擔(dān)憂，教育程度越來越高而生活卻不能自理，這是嚴(yán)重的“高分低能”現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因是什么呢？兩個原因：一是家長的溺愛與包辦一切，二是孩子只管讀書不求自立。
小結(jié)：生活是萬花筒，材料總可以從中得到映照。對應(yīng)起來理解，構(gòu)思行文，就有現(xiàn)實針對性，有思想意義。
5、看傾向
——材料中有時或明或暗地表達(dá)出褒貶愛憎的感情，這就是材料的是非傾向性，對此我們不能視而不見。辨明材料的傾向性，可以判斷自己的審題立意是否正確。
比如烏鴉抓小羊中有兩句表明感情色彩：牧羊人說“這是一只忘記自己叫什么的鳥”，話里含著諷刺的意味；而孩子說“它也很可愛呀”，話中卻有贊美的成分。這兩個方面，就是兩個很好的審題立意的角度。
例：螞蟻爬墻的故事
有一只螞蟻爬墻，六次失敗了，可是它還是沿原路向上爬，一人說：“多可敬的小螞蟻�！钡诙苏f：“多么愚蠢的螞蟻�！钡谌苏f：“多么可悲的小螞蟻。
�。�1）從可敬的角度分析，是屢敗屢戰(zhàn)，不屈不撓。想起神話，失敗的如夸父逐日、精衛(wèi)填海，成功的如愚公移山、唐僧取經(jīng)；想起歷史人物，如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”“吾心之向善兮，雖九死其猶未悔”的屈原；想起成語，如鍥而不舍、持之以恒、堅持不懈等等。從這點可以寫執(zhí)著堅守。
�。�2）從愚蠢的角度來分析，此路不通，另找他路；山不過來，我就過去；樹挪死，人挪活。所以要變一條路，換一種方法，就可以山重水復(fù)，柳暗花明。從這點可以寫機變圓通。
�。�3）從可悲的角度來分析，鉆牛角尖是死路一條，不要在一棵樹上吊死，不能一條道走到黑，如同守株待兔，緣木求魚，要達(dá)到目的，條條大路通北京，既要堅持，又要變通，從這個方面來寫也能出采。
B、審題的原則：
方法很多，關(guān)鍵在于靈活運用一種或幾種方法，不管哪一種審題方法，都要符合作文的要求與新的特點，即三個原則：
首先是整體性的原則。從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)枝末節(jié)，否則有可能出現(xiàn)偏題離題現(xiàn)象。
其次是多元性的原則。一般說來，新材料作文意蘊豐富，從不同的對象不同的角度解讀可以得出不同的結(jié)論，因此要學(xué)會多角度審視材料。
再次是篩選性原則。我們從材料中得出的道理或觀點具有多樣性，所以要進行適當(dāng)?shù)娜∩�。篩選時把握兩點：一是觀點獨到新穎，二是自己有話可說。
�。ㄈ┝⒁獾姆椒ㄅc原則
悟道理之后，就是立意。審題與立意水乳交融，但立意也要講究方法。
A、立意的方法
1、順向立意
也叫橫向立意，就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。
如“近朱者赤，近墨者黑�！蔽覀兛梢园凑者@個方向去思考，還有“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”的名言，還有“孟母三遷”的故事，還有“居必?fù)襦�，交必良友”的古語。據(jù)此可以立意為外因或環(huán)境對人的影響。
2、逆向立意
也叫假設(shè)推理，就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對原材料作合理的假設(shè)，正的反過來想，反的正過來想，進行恰當(dāng)?shù)囊臁⑼评怼?/p>
如“近朱者赤，近墨者黑�！蔽覀儾徽�，而是反過來想，可以立意為“近墨者未必黑”，外因有影響，但起決定作用的有時是內(nèi)因，即人的主觀意志。比方說蓮“出淤泥而不染”，還有名句“疾風(fēng)知勁草，烈火見真金”、“根深不怕風(fēng)搖動，樹正何愁月影斜”、“千磨萬擊更堅韌，任爾東西南北風(fēng)”、“冰霜雪壓心猶壯，戰(zhàn)勝寒冬骨更堅”等等。
3、類比立意
就是通過聯(lián)想，由此及彼，舉一反三，把材料的已知內(nèi)容同材料以外的其他內(nèi)容（最好是當(dāng)前的實際）由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點。
例：少年學(xué)劍術(shù)的故事
這是一則禪宗故事。從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術(shù)，便千里迢迢來到一座仙山求教于一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之后，便說：“我決心勤學(xué)苦練，請問師傅需要多久才能學(xué)成下山？”師傅答道：“十年�！鄙倌晗犹L，就說：“假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長時間？”師父說：“這樣大概要三十年�！鄙倌甏蟪砸惑@：“為什么全力以赴反而要三十年呢？”師父不答。少年又說：“我一定要不惜一切代價，拼死拼活修練，爭取早日成功�！睅煾刚f：“那么，你就得跟我學(xué)至少七十年�！鄙倌贲に伎嘞�，良久，終于大悟。
少年想在最短的時間內(nèi)憑自己最大的努力學(xué)成劍術(shù)，可是世外高人告訴他不可能。由此想起中國寓言《揠苗助長》里的農(nóng)夫，《伊索寓言》里的老婦人，想母雞多下蛋就多喂食，結(jié)果長成胖子反而不下蛋；想起俗語“心急吃不了熱豆腐”、“一口吃不了胖子”；想起成語急功近利、急于求成、操之過急、欲速則不達(dá)。聯(lián)系現(xiàn)實，才發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象比比皆是，如現(xiàn)在許多家長說不能讓孩子輸在起跑線上，強迫孩子參加各種培訓(xùn)班，望子成龍，望女成鳳，費盡心思把子女變成天才，妄想一步登天，結(jié)果可想而知。
這樣一類比，立意輕而易舉。
4、辨正立意
新材料作文的觀點最能體現(xiàn)考生的思考問題的能力，辨證地看問題，一分為二，具體問題具體分析，看聯(lián)系，看本質(zhì)看主流，看發(fā)展。這樣，辨正地立意也就最能顯出文章的深度、廣度、力度。
例：教授和青蛙的故事
動物園里來了一位哲學(xué)教授，向動物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起�！庇幸恢磺嗤苈牭貌荒蜔┝耍拖蚪淌诎l(fā)問：“請問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？”哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：“當(dāng)然！井底之蛙！”青蛙反擊說：“正因為是井底之蛙，我才問你——難道打井也從底層做起嗎？”哲學(xué)教授啞口無言。動物們紛紛說：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨特的見解，何況不是呢？！”
（1）從整體材料看，反映的是一分為二、客觀全面的哲理，事物有兩面性，井底之蛙傳統(tǒng)認(rèn)為孤陋寡聞，見識短淺，但這時也有一隅之見。由此可提煉出話題“怎樣看待事物”“要看到別人的長處”。
�。�2）從教授的言行上看，反映了理論與實踐、客觀與主觀的哲理，可提煉出話題“言與行”“理論要聯(lián)系實際”
（3）從自下而上與自上而下來看，反映了相對與絕對、共性與特殊的哲理。
�。�4）由青蛙對待教授的態(tài)度，可以提煉出話題“勇于質(zhì)疑”“敢于挑戰(zhàn)”。
�。�5）從其他動物的議論中可以提煉出話題“每個人都有自己的長處”等。
辨證立意，需要我們多懂得一些哲學(xué)知識。
B、立意的原則：
準(zhǔn)確——緊扣材料，合乎真理
鮮明——愛憎分明，是非明確
集中——強化中心，突出重點
———（這三個是基本要求）
深刻——透過現(xiàn)象，深入本質(zhì)
獨到——標(biāo)新立異，人所未言
———（這兩個是較高要求）
四、歸納總結(jié)：
對材料的思考解讀，審題立意，這好比是“磨刀”，而動筆行文就是“砍柴”，“磨刀不誤砍柴工”，審題立意很重要，馬虎不得�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行�！敝灰覀儼凑找�，開動腦筋，開發(fā)思維，靈活運用多種方法，不斷練習(xí)，才能審好題，立好意。
寄語：
仔細(xì)閱讀巧審題，深入揣摩悟道理，選準(zhǔn)角度妙立意，縱橫考場顯才氣！
新材料作文審題立意4
一、什么是新材料作文
我們現(xiàn)在所說的新材料作文是指xx年之后新出現(xiàn)的一種材料作文形式，它是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，稱之為新材料作文或命意作文。這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文，因此，也有人把它叫做后話題作文。它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點，又彌補了材料作文的缺陷。
新材料作文只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”。要求自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，從而引導(dǎo)考生把審題的注意力從關(guān)注話題本身，集中到對材料的解讀上面�！安牧霞仁菍忣}的第一出發(fā)點，又是作文符合題意的終極范圍�！币虼�，準(zhǔn)確地審題立意是寫好新材料作文的關(guān)鍵一步。從這一點來講，我認(rèn)為把它稱之為命意作文或供料題意作文是合乎情理的。他給出材料，就是規(guī)定了作文的范圍和含意。審題就是要解讀出材料中所蘊含的“意”，這是準(zhǔn)確立意的前提。
二、供料題意作文與話題作文和材料作文的區(qū)別
供料題意作文的要求與近幾年話題作文的試題要求最大的區(qū)別就是沒有提出“話題”。過去的話題作文以“話題”為范圍，現(xiàn)在的作文以“材料”為范圍。沒有了話題，就不存在有時話題與材料不一致的地方，考生就能把審題的注意力全部集中在材料上。材料既是審題的第一出發(fā)點，又是作文符合題意的終極范圍。所以試題要求一開始就提出“全面理解材料”。其實，無論是標(biāo)題作文、材料作文，還是話題作文，“理解”都是進入審題構(gòu)思的首要條件，在供料作文審題時特別加上了“全面”二字，就是強調(diào)對這個材料所涉及的范圍有個清晰的認(rèn)識和把握。材料即范圍，材料所畫出的范圍，也許是材料的內(nèi)容范圍，也許是材料的含意范圍，無論哪種材料范圍，它都將作為衡量考生作文符合不符合題意的最后界限。所以，在試題要求中，特地提出“不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文”的要求。考生的作文在材料(內(nèi)容或含意)范圍之內(nèi)就符合題意，在材料范圍(內(nèi)容或含意)之外就偏離題意。
供材料題意作文，與過去的材料作文不一樣，過去的材料作文往往是要求解讀出材料的中心思想，寫一篇議論文。如果是沒有解讀出材料的中心思想，就著材料的非主要觀點寫一篇議論文，也仍然算是偏離題意。全面理解材料，依據(jù)材料范圍作文，并非是為了面面俱到、千篇一律。相反，試題加大開放性的目的，就是為了使應(yīng)試作文有更多的多樣性和更多的個性。所以，試題要求緊接著就提出“可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”，要求考生“自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題”。
三、新材料作文的特點：
1、高度的開放性：“四自”——自主確定角度，確定立意，確定文體，確定標(biāo)題。
2、嚴(yán)格的限制性：“三不”——不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
四、作文命題的三種主要類型
1.現(xiàn)實材料（含生活事實）
2.理論材料或哲理性材料（闡述道理）
3.寓言材料（寓理于事）
五、新材料作文審題原則：
新材料作文的審題要“三性四清”。
“三性”為審題的原則。
1．整體性原則：新出來作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。
2．多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會多角度審視材料。
3．篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：
�、俜䦶牟牧系恼w；②觀點可能比較新穎；③自己有話可說。
“四清”為審題的方法。
1．理清對象：有些材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上對象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。所以，從理論上來說，每一個對象都可以提煉出至少一個觀點。
2．分清主次：有些材料可能會涉及幾個對象，但這幾個對象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們在審題時就應(yīng)該分清主次，從主要對象入手進行分析，而不能是次要對象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。
3．辨清關(guān)系：有些材料可能會涉及幾個對象，而且這幾個對象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時一定要辨析清楚這幾個對象間的可能存在的關(guān)系。
4．析清含義：有些材料蘊涵比喻或哲理，審題時我們首先應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，從而揭示出材料所蘊涵的意義或道理，并以此作為立論的根據(jù)。給材料作文，是命題者在命題的基礎(chǔ)上提供一定的材料或條件，要求作文者按材料內(nèi)容提煉論點，自己擬題或按命題作文。這些材料，從數(shù)量上看，有的是單一型，即材料只敘述一個正面的或反面的事實，它包含的觀點一般只有一個；有的`是綜合型，即材料敘述的是幾個正面的或反面的，甚至正反兩方面都有的事實，它們包含的觀點可能只有一個，也可能一個事實就是一個觀點。從內(nèi)容上看，有的是同類材料，即綜合型中只有一個觀點；有的是異類材料，即綜合型中有幾個觀點。從形式上看，有的給文章（包括故事、詩歌、童話、寓言)，有的給人物實際或事情片斷，有的給畫面，有的給條件。這些材料，一般都有命題者的特殊要求。所以，審題時一定要吃透材料的精神實質(zhì)，明確特殊的要求，避免偏離所給材料和特殊要求。
六、新材料作文的審題立意思路：
1、從抓關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、對話句、結(jié)語句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如：
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”
讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個！”思考，初露鋒芒說“下一個”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。
2、從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀！”烏鴉為什么抓山羊失敗？因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當(dāng)然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛��！”分析原因立意。因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。
3、從作者情感傾向入手。有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。
當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計能取得普遍的贊賞。
材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。
4、從辨明關(guān)系入手。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。如：有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個環(huán)扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。
材料中的1個環(huán)扣和其他99個環(huán)扣之間，也是依存關(guān)系。據(jù)此可立意為：小小的過錯或疏忽往往會帶來意想不到的后果。因為禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。就此立意即可。總之，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。當(dāng)然，在新材料作文的審題立意過程中，特別要注意尋找最佳角度的問題。如果給的是一則材料，要學(xué)會同中求異；如果給的是多則材料，那就要做到異中求同，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，欲“識廬山真面目”，定要深入“此山中”。
七、作文審題立意一例
人們在人生道路上不斷付出等待：小學(xué)生等待上中學(xué)，中學(xué)生等待上大學(xué)；等待集合，等待排隊，等待通知，等待早請示晚匯報，等待廢話連篇的報告結(jié)束，等待典禮開始，等待誤點的航班，等待好友的來信……等待中寄寓著希望，希望依偎著等待。
以“等待”為話題，展開聯(lián)想與想像，寫一篇不少于800字的文章，可記敘議論，可描寫抒情，可寫真人真事，也可編述故事，立意自定，文體自選，題目自擬。
討論分析審題立意：
1、從等待的主客體對象來看，可以是人與人之間的等待，可以是個體之間或群體之間的等待，也可以是個體與群體之間的相互等待。作文時我們可以寫“我”與父母、兄弟、姐妹之間的等待，可以寫友人之間的相互等待，可以寫戀人、夫妻之間的等待，可以寫師生之間的等待，可以寫群眾與干部之間的等待，可以寫賢臣對明君的等待，可以寫對手乃至敵手之間的等待，同時也可以是個體或群體對某件事情的等待，事情可大可小，可以是身邊事，也可以是天下事。作文時我們可以寫等待下課，等待放假，等待中考、高考錄取通知書，等待元旦聯(lián)歡晚會，等待高考，等待申奧，等待入世，等待中國男足沖出亞洲走向世界，等待巴以雙方的和平，等待阿富汗戰(zhàn)火的平息。
2、從等待的時間來看，可長可短，短至幾秒，長至千年。賽場上，運動員由各就各位到發(fā)令槍響，等待的時間可謂短矣；中國入世，十五年艱辛談判，可謂征途漫漫。由嫦娥奔月到阿姆斯特朗登月，人類的歷史跨越了千年，可謂“千年等一回”。
3、從等待的距離來看，可以是近在咫尺，雖近在咫尺，有時卻也如隔著萬水千山，“等你等到我心痛”；可以是遠(yuǎn)在天涯，雖遠(yuǎn)在天涯，有時卻也可瞬息即至，等來一個意外的驚喜。
4、從等待者所處的環(huán)境來看，可以是順境，也可以是逆境；可以是太平盛世，也可以是烽火歲月。
5、從等待者的態(tài)度來看，可以是主動積極的，有目的的，在等待中積蓄力量，隨時準(zhǔn)備抓住機遇，大顯身手，一鳴驚人；可以是被動消極的、盲目的，在等待中虛度韶光，磨平了棱角，挫失了銳氣，喪失了良機，最終一事無成。
6、從等待時的心情來看，可以是自由的，自信的，樂觀的，浪漫的，憧憬的，悠閑的，快樂的，美麗的；可以是壓抑的，猶豫的，悲觀的，無聊的，絕望的，焦急的，憂郁的，灰色的。
7、從等待的結(jié)果看，可能是香瓜，抑或是苦果；可能是笑顏，抑或是淚水；可能是團圓，抑或是分離；可能是希望，抑或是無奈；可能是榮華富貴，錦繡前程，無限良機，抑或是“水中月，鏡中花”，竹籃打水一場空。
想到這里，這篇作文的立意可以說非常明確了。
新材料作文審題立意5
最新材料作文審題立意
【材料】
閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
“如果你一直向上看，你就覺得自己在下面；如果你一直向下看，你就覺得自己在上面�！�
要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③不要套作，不得抄襲。
【立意分析】
寫作指導(dǎo)：表層含義： “向上看”即仰視或抬頭，“向下看”即俯視或低頭；“在下面”即位置在下面，“在上面”即位置在上面。
深層含義：“向上看”可以理解為“目標(biāo)遠(yuǎn)大”“積極的人生態(tài)度”，“在下面”可以理解為“看到不足和差距”，從而有一種向上的動力�！跋蛏峡础币部梢岳斫鉃椤澳繕�(biāo)不切實際”“好高騖遠(yuǎn)”。“在下面”可以理解為“很渺小”，從而失去生活的信心。
深層含義：“向下看”可以理解為“關(guān)注那些生活艱難卻不失信心和勇氣的人們”，“在上面”可以理解為“自己還是幸福的”，從而獲得信心和勇氣。
“向下看”可以理解為“只看到那些不如自己的人”，“在上面”也可以理解為“自負(fù)、高高在上”，從而止步不前。
其次選擇角度，鮮明立意。
可以選擇第一句立意，可以選擇第二句立意，也可以二者兼之立意，最后，要注意文題有寫議論文的明確要求。
【材料】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
“揚長避短”有三層解釋：第一層解釋，發(fā)揮自己的長處，回蘢約旱畝檀Γ壞詼憬饈停銼鶉說某ごΓ乇鼙鶉說畝檀Γ壞諶憬饈停樸諮笆棺約荷貿(mào)さ募寄芨ぃ蕓約旱畝檀�。震t憬饈桶擻τ謾⒔渙骱脫暗確矯嫻牡覽懟
請根據(jù)以上材料，選取其中一層解釋，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。
【立意分析】
抓住材料中的重要信息點，從信息點中找到立意點，明確文體。第一步，讀懂材料，明確材料的中心內(nèi)容；第二，關(guān)注材料中人物的關(guān)鍵詞，明確立意的范圍；第三，選擇文體，擬寫作文。
【材料】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
趴在魚缸里曬太陽的烏龜對剛被捕撈起來的鰣魚說：“哎，你馬上就要成為盤中佳肴，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了�！宾堲~奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領(lǐng)略過江海的遼遠(yuǎn)；你的生命再長，卻從未欣賞過魚缸外的山色湖光。”烏龜悠閑地踱了幾步，笑著：“連生命都沒有了，還拿什么去見識外面的世界？”
這個寓言引發(fā)了你怎樣的思考？請全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體(詩歌除外)作文；不少于800字；不得套作、抄襲。
【立意分析】
這則材料可采用多角度立意法，1.鰣魚的角度：生命短暫，但充實，有意義；2.烏龜?shù)慕嵌龋荷目少F；生命的'價值；3.整體分析：要正確認(rèn)識自己。
【材料】
閱讀下面材料，按要求作文。
星巴克的老板舒爾茨有次去英國出差，在倫敦最繁華金貴的地方，看見在很多名牌店的中間夾著一個非常小的店鋪，在賣最便宜的奶酪。他很好奇的走了進去，見一胡子拉碴的老人在整理奶酪，他問：“老先生，這里是寸金之地，您賣奶酪的錢夠付房租嗎？”
老人看著他說：“先買十英鎊的奶酪，我再回答你�！笔鏍柎挠谑琴I了十幾英鎊的奶酪。
“年輕人，你走出我店門向外看看，”老頭說，“這街上所有你看見的豪華店鋪基本上都是我們家的地產(chǎn)。我們家很多代人都賣奶酪，賺了錢就買些店鋪。我和我兒子現(xiàn)在還是賣奶酪，因為我們喜歡賣奶酪。”
請根據(jù)你對材料的理解和感悟，自選文體(詩歌除外)，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。
【立意分析】
這個故事敘述的是一個勵志的故事：倫敦土豪賣奶酪，憑借這簡單的工作贏得了億萬家產(chǎn)。從“我們喜歡賣奶酪”工作來看，人生可以從做自己喜歡做的事來立意；從我們家很多代人都賣奶酪來看，人生要學(xué)會堅持。
【材料】
閱讀下面的文字，按要求作文。
曾祖父是名好木匠，他有一句口頭禪是：“注意了，留一條縫隙�！蹦竟ぶv究疏密有致，粘合貼切，該疏則疏，不然易散落。時下，許多人家裝修房子，常常出現(xiàn)木地板開裂，或擠壓拱起的現(xiàn)象，這就是太“豐滿”的緣故。高明的裝修師傅則懂得恰到好處地留一條縫隙，給組合材料留足吻合的空間，便可避免出現(xiàn)這樣那樣的問題。
對于以上內(nèi)容，你有何感悟和體驗？請據(jù)此寫一篇不少于700字的文章。
要求：①寫記敘文或議論文；②立意自定，題目自擬；③不得抄襲，不得套作。
【立意分析】
這是一篇材料作文。寫作時，此題可實寫，也可虛寫，因為“縫隙”不單可以實指裂開或自然露出的狹長的空處，還可比喻一種可供回旋、可供調(diào)節(jié)的“余地”或“空間”。“留一道縫隙”，關(guān)鍵在于一個“留”字。應(yīng)該在哪些方面“留下一道縫隙”?(現(xiàn)象)現(xiàn)實生活中，做人處事以及其他許多方面都應(yīng)“留一道縫隙”。為什么要“留一道縫隙”?(意義)以此可以留足空間，避免出現(xiàn)問題。如何才能“留下一道縫隙”?(方法)如人與人之間，互相尊重、包容�！傲粝乱坏揽p隙”應(yīng)該注意什么？(告誡)該疏則疏，恰到好處。如此一問，思路定然豁然開朗。材料中要求“豐滿”，裝修反而會失��；留一道縫隙，竟然成就完美，由此可以聯(lián)想到：做人和處事，如果時時處處追求“豐滿”，人與人之間的關(guān)系就會緊張，就會裂變。同樣，一個人把所有行為都目的化，就會把自己的理想擠壓得變形。留一道縫隙，給自己，給他人，可給社會留一個可供吻合的人際空間。
1.藝術(shù)創(chuàng)作上追求含蓄，留給別人想象的空間，反而會起到意想不到的效果。如“歐·亨利式的結(jié)尾”“冰山原則”“留白”等；
2.處理生活中的摩擦?xí)r，給別人留下縫隙。對別人寬容也是對自己寬容，為自己留后路；
3.朋友、夫婦之間留縫隙，是尊重和愛的表現(xiàn)；
4.給持不同見解者留縫隙，可形成思想的兼容；
5.保護環(huán)境：有限度地開發(fā)自然資源，給后代留下發(fā)展的縫隙(空間);
【材料】
閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文。
一個游客去波羅的海海濱度假，找到一處房屋，打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定。
游客住下后感到很滿意。到第5天，將要簽合同時，卻發(fā)生了一點意外：一個精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打電話告訴了老人，老人說：“不要緊，你又不是故意的，我過來簽合同時再拿一個來�！庇慰桶阉椴ＡШ臀堇锏钠渌驋吡恕２痪�，老人來了，進屋后就問：“玻璃杯碎片呢？”游客回答說，己裝進垃圾袋，放到門外了。老人趕緊出門，打開垃圾袋看過后，臉色凝重地對游客說：“對不起，我不再把房子粗給你了�！�
然后，老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來，放入另一個垃圾袋，寫上：“玻璃碎片，危險！”
要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。
【立意分析】
關(guān)愛與責(zé)任：游客打算租房，老人勸他“不妨先試住幾天，看究竟合適不合適再做決定”。老人的提議展示了為他人考慮的一種人文情懷，也體現(xiàn)了一種關(guān)愛從點滴開始的素養(yǎng)，更蘊含了消費時代的道德價值觀念。
善良與寬容：當(dāng)游客忐忑不安地打電話告訴老人，他打碎了一個精美的玻璃杯時，老人則說：“不要緊，你又不是故意的，我過來簽合同時再拿一個來。”老人寬慰的話語不僅撫慰了游客的心，也揭示了他的善良。這個世界上善良的情懷會讓人永遠(yuǎn)記住。
盡職與原則：老人進屋后，首先詢問游客：“玻璃杯碎片呢？”當(dāng)?shù)弥慰鸵寻阉槠蛣e的垃圾一起裝進垃圾袋放到門外了，老人拒絕把房屋租給游客。然后，老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來，放入另一個垃圾袋，寫上：“玻璃碎片，危險！”這個細(xì)節(jié)、這個舉動，不僅將老人的盡職行為、原則風(fēng)范、敬業(yè)做派表現(xiàn)得淋漓盡致，也蘊涵了一種生態(tài)環(huán)保的擔(dān)荷意識。
【材料】
閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。
有人在飛機上發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：同樣是30歲到45歲年紀(jì)的旅客，頭等艙的旅客往往是在看書，公務(wù)艙的旅客大多看雜志或用筆記本電腦辦公，經(jīng)濟艙的旅客則看報紙、看電影、玩游戲和聊天的比較多。在機場，貴賓廳里面的人們大多在閱讀，而普通艙候機區(qū)的人全在玩手機。他想，到底是人的位置影響了行為，還是行為影響了位置？
要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。
【立意分析】
就這道作文題的“立意”看，主要有三種情況：
1.行為影響了位置：意思是一個人的行為可以影響、改變甚至決定他的位置、成就、社會評價等等。
2.位置影響了行為：意思是當(dāng)一個人身處其位、身處其境時，會影響他做事的方式及行為，正如“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”。
3.從辯證的角度考慮，位置與行為具有相互影響。
立意屬于以上三種情況之一的都是切合題意的較佳立意；如果所寫內(nèi)容只涉及“行為”或“位置” 的一個方面，卻沒有涉及“行為”“位置”的關(guān)系的，屬于基本合題；如果所寫內(nèi)容與材料毫無關(guān)系另起爐灶的，則屬于跑題。
【材料】
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
越是忙碌，就越會有閑暇。(海斯利特)
我空閑的時候，常常是我最忙的時候。(西塞羅)
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【立意分析】
材料分別為英國文藝評論家、散文作家海斯利特和古羅馬政治家西塞羅的格言，兩句話都是緊扣“忙”與“閑”兩個要素，闡述了對立統(tǒng)一的關(guān)系。
按百度百科中的解釋：“忙”最重要的義項是事情多，沒空閑；“閑” 最重要的義項是無事，與“忙”相對。這樣看來“忙”和“閑”是兩種對立的狀態(tài)，但仔細(xì)分析一下就發(fā)現(xiàn)這兩種狀態(tài)往往糾纏在一起，難以截然分開，“忙里”不是可以“偷閑”嗎？實際上海斯利特和西塞羅的話都表達(dá)了這種對立中的統(tǒng)一。
第一句“越是忙碌，就越會有閑暇”有兩層意思：第一層意思是只有充分有序的忙碌后，才會有閑暇；第二層意思是在忙碌自己喜歡的事時，即便忙碌也讓人有輕松暢快的閑暇之感。
第二句“我空閑的時候，常常是我最忙的時候”至少可以從以下三個角度來理解：第一個角度，忙于事而閑于心，即第一句的第二層意思，全神貫注做自己熱愛的事情其實也是一種最好的放松；第二個角度，忙于事而閑于思，在忙碌中放逐了思想；第三個角度，忙于思而閑于身，思想不停地運轉(zhuǎn)而身體處于放松的狀態(tài)。
考生寫作時，既可以圍繞一句話來立意，也可以從兩句話的同異性入手，但應(yīng)該扣住“忙”與“閑”的關(guān)系行文。如果文中既有“忙”也有“閑”，但缺少“忙”與“閑”合理的關(guān)系思考，在三類、四類中打分。
【材料】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文
商人的兒子大學(xué)畢業(yè)了。一天，商人問兒子：“一斤芝麻多少錢？”“7元�！眱鹤哟稹！耙唤稂S糖呢？”“頂多3元�！薄耙唤镏ヂ榧由弦唤稂S糖值多少錢？”“正好10元呀�！薄爸挥�10元嗎？”“7加3不是等于10嗎？”“但一斤芝麻加上一斤黃糖可以做成芝麻糖，這樣，芝麻糖就可以賣到20元了�！鄙倘烁嬖V兒子，生活給你一斤芝麻，不只是一斤芝麻，生活給你一斤黃糖，也不只是一斤黃糖，它們的延伸值，就全靠你的智慧去創(chuàng)造了。用好人生的加法，對于人生的成功，是事半功倍的事情。
請以“用好人生的加法”為話題，寫一篇不少于800字的文章。
要求：①自擬題目。②自定立意。③自選文體，且文體特征鮮明。
【立意分析】
這則材料意在告誡我們：要充分利用現(xiàn)實生活中的條件，用心用智慧去經(jīng)營、創(chuàng)新，挖掘潛在的價值。一言以蔽之，用有限的條件創(chuàng)造無盡的價值。只要緊扣“人生的加法”，來闡發(fā)議論，分析說理即可。
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