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二年級下學(xué)期語文教師工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，快快來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家整理的二年級下學(xué)期語文教師工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
二年級下學(xué)期語文教師工作總結(jié)1
學(xué)期，我堅決貫徹學(xué)�！爸爻B(tài)，抓落實”的教學(xué)理念，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成任務(wù)，使學(xué)生在獲得現(xiàn)代公民必要的基本漢語知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力方面得到充分發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
一、提高自身素質(zhì)
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
每周二參加學(xué)校和小組的集體教學(xué)和研究，積極參與有效的學(xué)習(xí)和討論活動。從集體教學(xué)和研究中，我收獲了張祖慶作文教學(xué)的新教學(xué)模式，知道如何使用良好的教學(xué)模式來提高學(xué)生的寫作能力。10月，在金水區(qū)教育體育局舉辦的金碩杯教學(xué)活動中，我積極聽課，連續(xù)三天聽了低中不同老師的語文教學(xué)課，從中受益匪淺。我將朗讀教學(xué)法的先進理念滲透到教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、虛心請教。
利用各種機會不斷向同一組的老師學(xué)習(xí)。開學(xué)一段時間，因為剛接觸到這個新班，不斷向年級組有經(jīng)驗的劉敏玲、王少華、李玲、孫慶芳請教。我很快融入了這個大家庭，把握了課堂教學(xué)的重點和難點。平時作業(yè)的布局也做了嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的規(guī)劃，得到了組里老師的好評。
3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。
充分利用資源，為自己的課做好準(zhǔn)備。我經(jīng)常在網(wǎng)上尋找相關(guān)的教學(xué)資源，比如課件、教案等。，并與年級老師分享，從而不斷為自己的教學(xué)水平提供服務(wù)＂充電＂。本學(xué)期，我們小組積極開展古詩課研討會。我虛心向老教師請教，在小組里上了“登鸛樓”課，在學(xué)校上了“青松”課。通過課堂討論，我不僅得到了鍛煉，而且掌握了古詩詞教學(xué)的基本思路。
二、具體教學(xué)工作
�。�1）鞏固漢語拼音知識的基礎(chǔ)，為音序法查字典奠定基礎(chǔ)。
漢語拼音知識不僅是學(xué)生學(xué)好漢語的基礎(chǔ)，也是學(xué)好漢語的重點。如何讓學(xué)生生生動有趣地學(xué)習(xí)這些看似枯燥的知識，并很好地掌握它們？我經(jīng)常和年級和小組的老師交流，向他們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，讓學(xué)生輕松扎實地學(xué)習(xí)。同時，我根據(jù)學(xué)生的才能教學(xué)生，鼓勵學(xué)生每天在課堂書角閱讀課外書籍，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音知識，通過學(xué)習(xí)兒童歌曲、游戲等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這學(xué)期的單詞教學(xué)中，我完全突破了自己，讓孩子們運用拼音知識堅持訓(xùn)練音序單詞檢查方法，所有的單詞都是用字典獲得的。
�。�2）注意寫作訓(xùn)練。
寫作教學(xué)是本學(xué)期語文教學(xué)的難點。讓每個學(xué)生寫一手好字，所謂所謂的好字，＂字如其人＂，看字就能看出一個人。因此，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意學(xué)生寫作的.要求。首先，我利用一、三、五的時間讓孩子們看百日字功的教學(xué)視頻，并根據(jù)視頻進行專項指導(dǎo)。作為他們的語文老師，我更注重在課堂板書、給學(xué)生留言等方面給學(xué)生一個很好的示范。其次，我也從習(xí)慣上要求學(xué)生。尤其是如何握筆，保持什么樣的寫作姿勢，這些往往被忽視，正是這影響了學(xué)生寫作質(zhì)量的提高，甚至影響了眼睛衛(wèi)生和骨骼發(fā)育。因此，在做好學(xué)生寫作的同時，我更注重學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。因此，在課堂上經(jīng)常提醒學(xué)生＂注意做三個一。一拳，一尺，一寸。＂
(3)培養(yǎng)學(xué)生朗讀。
剛接觸這個班的時候，我班的孩子閱讀能力很弱。為了提高孩子的閱讀興趣，我也嘗試了各種閱讀訓(xùn)練方法，讓孩子在閱讀方面有所收獲。讀書讀出感情，也說明掌握了文章。在平時的教學(xué)中，我特別注意學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。首先，調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情是最重要的。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種閱讀比賽。小組閱讀、男女閱讀、抽生模型閱讀、教學(xué)閱讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣；其次，在閱讀教學(xué)的過程中，我注意讓學(xué)生打開想象力的翅膀，讀出自己的感受。第三，注意自己的示范。由于低年級學(xué)生模仿性強，在教學(xué)生閱讀課文之前，要特別注意課文的發(fā)音、速度、語調(diào)、語感等方面，盡可能為學(xué)生做好示范。情感閱讀也是我的樂趣，與孩子們一起感受閱讀帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
�。�5）做好潛在學(xué)生工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
我們班有xx個孩子，每個孩子都不一樣，接受能力也不一樣。面對孩子的個別差異，我努力做好潛在學(xué)生的工作。堅持不放棄每一個后進生，我以良好的態(tài)度接受他們，他們更關(guān)心和愛，我相信每個學(xué)生都能學(xué)到自己合適的知識，讓他們在學(xué)習(xí)上取得進步�？荚嚳斓搅恕Ｔ趯W(xué)習(xí)中，我堅決貫徹不讓孩子落后的原則。我堅持單元試卷或?qū)W生家庭作業(yè)的原則。通過自己的努力，我們班本學(xué)期的語文能力測試成績有了明顯的提高
二年級下學(xué)期語文教師工作總結(jié)2
經(jīng)過一期來的辛勤勞動，按照教學(xué)計劃已圓滿地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作。我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結(jié)。
一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念
二年級使用的是人教課標(biāo)版實驗教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結(jié)合。在備課時我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計教學(xué)過程，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究學(xué)生心理，準(zhǔn)確把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的.鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點
二年級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我加強了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學(xué)生不良姿勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較�！翱础敝缸屑�(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性。
四、培優(yōu)輔差，提高本班成績
面對差生我沒有歧視，而是在開學(xué)初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導(dǎo)”“家訪”等措施努力提高差生成績。對于優(yōu)等生平時多鼓勵，更加嚴(yán)格要求。使差生進步，優(yōu)生更優(yōu)。
本學(xué)期的工作按照計劃已有條不紊地完成了。希望在期末考試中本班成績能上一個新臺階。
二年級下學(xué)期語文教師工作總結(jié)3
本學(xué)期我擔(dān)任二年級的語文教學(xué)工作。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生取得一些進步，同時，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成績，也有失誤；有經(jīng)驗，也有教訓(xùn)�，F(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率
每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)。
二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展
�。ㄒ唬┻\用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內(nèi)選出一名責(zé)任心較強，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來組織早到學(xué)生的紀(jì)律，并且一到校就組織同學(xué)們考生字，一學(xué)期下來，學(xué)生已形成了一種規(guī)律，每天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。
�。ǘ┩ㄟ^多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。二年級是學(xué)生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學(xué)生的思維特點。另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句，每天輪流。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對寫作能力的提高有一定的促進作用。
�。ㄈ┘訌妼懽种笇�(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。二年級的寫字教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學(xué)生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。因此，在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學(xué)生得以發(fā)展
本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
四、積極參加學(xué)校組織的各級各類的教研活動，促進自身水平的提高
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各教研活動。認(rèn)真聽課，作好記錄，在評課過程中，虛心傾聽其他老師獨特的感受，并結(jié)合自己的想法，寫出聽后感想。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念。并運用到自己的教學(xué)實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)
二年級下學(xué)期語文教師工作總結(jié)4
我擔(dān)當(dāng)二年級x班的語文教師，相比去年來說，課堂教學(xué)顯得更井然有序了，自己在教學(xué)過程當(dāng)中也摸索出了一些閱歷，再加上老教師的教導(dǎo)，本學(xué)期我班學(xué)生進步不少。以下是本學(xué)期我的一點教學(xué)體會。
一、用眼睛觀看
眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得學(xué)問的必要首環(huán)。小學(xué)語文教材課文中有很多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互協(xié)作，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生觀看題目，觀看課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述大事的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高學(xué)生語言文字的理解、表達(dá)力量，而且能夠提高學(xué)生想象力量和藝術(shù)的審美、鑒賞力量。
二、用嘴巴表達(dá)
語言是思維的載體，是頭腦中思維的.外化。堵住學(xué)生的嘴巴，無疑就是桎梏學(xué)生的思索。因此，教學(xué)中應(yīng)讓每個同學(xué)都有口頭表達(dá)的時機。如：請同座的兩個同學(xué)相互說說看，請同學(xué)們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內(nèi)容就更豐富了，可以讓學(xué)生說說“為什么”、“怎么樣”……等等。學(xué)生的口頭表達(dá)力量提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于學(xué)問的穩(wěn)固，更有利于思維的激活和進展。
三、用頭腦思索
教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思索的時機，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓學(xué)生有“靜思”的時機，不要以“熱喧鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維積極性的標(biāo)志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程。我在教學(xué)過程中常常讓學(xué)生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”、“獨思”的良好習(xí)慣。
例如：《我要的是葫蘆》這課中的“盯”字為什么不用‘看’而用‘盯’呢？”。學(xué)生經(jīng)過一番靜思默想，也就是經(jīng)過一系列分析、比擬、推斷的思維過程，最終悟出：“用‘盯’字才能表達(dá)出種葫蘆人對小葫蘆的寵愛之情”。
四、用雙手操作
動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維進展特點。小學(xué)生天生好動，通過動手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同進展。同時，培育學(xué)生的規(guī)律思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。
很多問題，通過學(xué)生動手操作，不僅簡單理解、記憶堅固，而且運用自如，如低年級的課文《烏鴉喝水》，讓學(xué)生自己操作，把小石子一個一個地放進有水的小瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，使烏鴉喝著了水。固然，讓學(xué)生動手要留意啟發(fā)性，不能一味追求動手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次。
五、利用學(xué)生的時間，供應(yīng)溝通的時機。
1、組織學(xué)生爭論。
讓學(xué)生左右前后四人組成一個爭論組，一般應(yīng)讓后進生先發(fā)表意見，爭論時每個同學(xué)都積極發(fā)言，教師可隨時參與某一小組的爭論。
2、鼓舞質(zhì)疑問難。
每節(jié)課都要讓學(xué)生提問，讓學(xué)生答復(fù)，教師再補充。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！庇捎凇百|(zhì)疑”能培育學(xué)生不信師、不信書、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識，使學(xué)生學(xué)會獨立思索、自主學(xué)習(xí)，交給他們一把翻開學(xué)問大門的金鑰匙。通過訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)的興趣就會越來越濃了。
3、交換批改作業(yè)。
家庭作業(yè)，平常練習(xí)等可組織同座學(xué)生對換批改，教師再檢查。這樣不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生對不同解法作了溝通。
六、利用學(xué)生的空間，供應(yīng)表現(xiàn)的時機。
人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的勝利而受到教師的夸獎。甭提有多歡樂了。因此，課堂上要讓學(xué)生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當(dāng)教師。當(dāng)他們板演和演講后，急需教師或同學(xué)們的評析，教師應(yīng)恰如其分的確定、表揚、矯正等。
因此，只有改革小學(xué)課堂教學(xué)，增加學(xué)生主體意識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、制造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，從想學(xué)到學(xué)會，運用到進展，不斷走向“質(zhì)”的飛躍，進展學(xué)生智力，提高學(xué)生整體素養(yǎng)。
二年級下學(xué)期語文教師工作總結(jié)5
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高，立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。這半年的.教學(xué)歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期，現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能
提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。
二年級下學(xué)期語文教師工作總結(jié)6
這學(xué)期，我擔(dān)任二年級的語文教學(xué)工作，雖然是輕車熟路，但我仍然不斷學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索語文教學(xué)的真諦，力爭讓自己的教學(xué)更加鮮活生動，讓孩子們在輕松、愉快中學(xué)習(xí)語文。以下幾方面是我這學(xué)期的收獲與體會。
一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率
每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展
�。ㄒ唬┻\用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點，我運用小組競賽的形式，每節(jié)課根據(jù)每個小組組員的表現(xiàn)，在上課的`紀(jì)律，積級舉手回答問題和朗讀課文，作業(yè)完成的情況等方面進行評比，那個小組做得好的就加分。否則就扣分。一周下來按分?jǐn)?shù)的高低評選出紅旗小組。這樣促進學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，上課紀(jì)律良好。
�。ǘ┩ㄟ^多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。二年級是學(xué)生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學(xué)生的思維特點。平時經(jīng)常布置學(xué)生閱讀課外書，特別是一些全文字的童話故事和名人傳記等，提高學(xué)生的識字量，積累好詞佳句。周末的時候布置學(xué)生寫篇日記，返校后進行批改，發(fā)現(xiàn)寫得好的日記及時予以表揚�？荚嚋y驗的時候，能把一些好詞佳句恰當(dāng)?shù)剡\用到造句或看圖寫話里的，則另外加分。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作熱情和能力也有了比較明顯的提高。
（三）加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。教學(xué)時我采用了；讀字、范寫、評議、試寫的程序；讀字時，讓學(xué)生討論；寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵寫這個字哪一筆最容易寫錯或你想提醒大家注意哪些地方等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)。從而提高了學(xué)生寫字的技巧。
（四）在閱讀教學(xué)中，我反對無目的多讀，強調(diào)有層次的讀書。初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語文；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進行評議，演演評評學(xué)語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。
以上是我這學(xué)期的一點收獲和體會，當(dāng)然在自己的教學(xué)中還存在許多不足的地方，例如如何做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作，讓學(xué)困生體驗到學(xué)習(xí)的快樂和享受到成功的喜悅。我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。
二年級下學(xué)期語文教師工作總結(jié)7
本學(xué)期我擔(dān)任二年級的語文教學(xué)工作。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生取得一些進步，同時，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成績，也有失誤；有經(jīng)驗，也有教訓(xùn)�，F(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率
每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展
�。ㄒ唬┻\用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的'關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內(nèi)選出一名責(zé)任心較強，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來組織早到學(xué)生的紀(jì)律，并且一到校就組織同學(xué)們考生字，一學(xué)期下來，學(xué)生已形成了一種規(guī)律，每天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。二年級是學(xué)生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學(xué)生的思維特點。另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句，每天輪流。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對寫作能力的提高有一定的促進作用。
�。ㄈ┘訌妼懽种笇�(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。二年級的寫字教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學(xué)生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。因此，在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學(xué)生得以發(fā)展
本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
四、積極參加學(xué)校組織的各級各類的教研活動，促進自身水平的提高
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各教研活動。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念。并運用到自己的教學(xué)實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
二年級下學(xué)期語文教師工作總結(jié)8
我是二年級x班的語文老師。與去年相比，課堂教學(xué)更加井然有序。我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些經(jīng)驗。在老老師的指導(dǎo)下，這學(xué)期我們班的學(xué)生進步很大。以下是我本學(xué)期的一些教學(xué)經(jīng)驗。
一、用眼睛觀察
眼睛是思維的窗戶，“看”是獲取知識的必要環(huán)節(jié)。小學(xué)語文教材課文中有許多插圖，它們與課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合，構(gòu)成了教材的整體。在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察主題，觀察文本插圖的圖片，體驗文章的中心思想，弄清楚圖片中描述事件的主題，描述人物的性格或風(fēng)景的特點。這不僅可以提高學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力，還可以提高學(xué)生的想象力和藝術(shù)審美欣賞能力。
二、用嘴表達(dá)
語言是思維的載體，是思維的外化。堵住學(xué)生的嘴，無疑是束縛學(xué)生的思維。因此，每個學(xué)生都應(yīng)該有機會在教學(xué)中口頭表達(dá)。例如：請同座的兩個同學(xué)互相說說看，請先自己說一遍，再看誰說得好等等。這些都是說的形式，說的內(nèi)容更豐富，可以讓學(xué)生說“為什么”、“怎樣”...等等。提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力可以讓他們質(zhì)疑和辯論，這不僅有利于知識的鞏固，也有利于思維的激活和發(fā)展。
三、用頭腦思考
教學(xué)中最重要的.是讓學(xué)生有思考的機會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓學(xué)生有“靜思”的機會，不要用“熱鬧”作為衡量學(xué)生思維積極性的標(biāo)志。真正有效的思維活動往往是“沉默”的內(nèi)化過程。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常讓學(xué)生“伏下來想想”，“閉上眼睛想想”，也就是千方百計讓學(xué)生養(yǎng)成“靜思”、“獨思”的好習(xí)慣。
例如：“我想要的是葫蘆”這門課的“盯”字，為什么作者不用“看”而用“盯”字？”。經(jīng)過一系列的分析、比較和判斷，學(xué)生們終于意識到“只有用‘盯’字來表達(dá)葫蘆人對小葫蘆的熱愛”。
四、用雙手操作
動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維發(fā)展特點。小學(xué)生天生活躍。通過動手操作，學(xué)生的手、眼、腦可以協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維也離不開動作思維的重要支柱和過渡。
很多問題，通過學(xué)生的動手操作，不僅容易理解，記憶牢固，而且可以自由使用，比如低年級的課文《烏鴉喝水》，讓學(xué)生自己操作，把小石頭一個個放進有水的小瓶子里，瓶子里的水逐漸升高，讓烏鴉喝水。當(dāng)然，讓學(xué)生注意啟發(fā)，不要盲目追求動手操作，把學(xué)生的思維保持在最低水平。
五、利用學(xué)生的時間，提供交流的機會。
1、組織學(xué)生討論。
讓四個學(xué)生組成一個討論小組。一般來說，后進生應(yīng)該先發(fā)表意見。討論時，每個學(xué)生都會積極發(fā)言，老師可以隨時參加某個小組的討論。
2、鼓勵質(zhì)疑難。
每節(jié)課都要讓學(xué)生提問，讓學(xué)生回答，老師補充。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因為“問題”可以培養(yǎng)學(xué)生不相信老師、不相信書籍、不相信權(quán)威的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考和學(xué)習(xí)，給他們一把打開知識大門的金鑰匙。通過培訓(xùn)，學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的興趣會越來越強。
3、交換批改作業(yè)。
家庭作業(yè)、日常練習(xí)等可以組織同學(xué)交換批改，老師再檢查。這不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生能夠交流不同的解決方案。
4、利用學(xué)生的空間，提供表演的機會。
每個人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生更愿意這樣做，尤其是因為這種表現(xiàn)的成功而受到老師的稱贊。更不用說有多快樂了。因此，學(xué)生應(yīng)該在課堂上暴露自己，讓他們及時在黑板上表演，在講臺上當(dāng)老師。當(dāng)他們進行演講和演講時，他們迫切需要老師或?qū)W生的分析，教師應(yīng)該得到適當(dāng)?shù)目隙�、表揚和糾正。
因此，只有改革小學(xué)課堂教學(xué)，增強學(xué)生的主體意識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、主動性和創(chuàng)造力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)，應(yīng)用到發(fā)展，不斷走向“質(zhì)量”的飛躍，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
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