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幼兒園舞蹈課程教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的幼兒園舞蹈課程教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園舞蹈課程教案1
設(shè)計(jì)意圖：
自從孩子們?cè)谟^看《海底總動(dòng)員》時(shí)被深深吸引，自此以后，他們對(duì)海洋生物展現(xiàn)出濃厚的興趣�；谒麄兊倪@份熱情，我們精心設(shè)計(jì)了一系列相關(guān)的活動(dòng)，以滿足他們的好奇心。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅對(duì)各種魚(yú)類有了深入的了解，而且對(duì)電影《海底總動(dòng)員》中的故事情節(jié)也熟稔于心。如今，這些活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，它是在孩子們對(duì)魚(yú)類有充分認(rèn)知和對(duì)電影情節(jié)有深刻理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展探索。
活動(dòng)目的：
1、基于對(duì)音樂(lè)旋律的感知與掌握，我們嘗試根據(jù)音樂(lè)旋律的變化，協(xié)作創(chuàng)作一系列與水生動(dòng)物相關(guān)的舞蹈動(dòng)作。這一過(guò)程不僅需要我們深入理解音樂(lè)的起伏與節(jié)奏，還需將這些元素轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，以此來(lái)描繪水下生物的靈動(dòng)與活力。通過(guò)這樣的藝術(shù)實(shí)踐，不僅能增強(qiáng)我們對(duì)音樂(lè)旋律的理解與感受，還能激發(fā)創(chuàng)意，將抽象的音樂(lè)轉(zhuǎn)化為具象的舞蹈表達(dá)，創(chuàng)造出既富有美感又蘊(yùn)含故事性的表演。
2、在創(chuàng)編的過(guò)程中，感受合作活動(dòng)的'愉快。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已感受樂(lè)曲，設(shè)想有關(guān)的故事情節(jié)。
2、各種具有明顯特征水生動(dòng)物的道具。
3、教師使用的電子琴、錄音機(jī)、錄音帶等。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┍憩F(xiàn)與復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)《可愛(ài)的藍(lán)精靈》，幼兒表演動(dòng)作入場(chǎng)。
"今日，咱們師生一同前往那充滿奇幻色彩的海底世界做客，還有一名伙伴將與我們同行，你們猜猜看會(huì)是誰(shuí)呢？通過(guò)一段旋律來(lái)揭曉答案吧！究竟是誰(shuí)？"
2、練聲：《問(wèn)好歌》
步入了迷人的水下奇境，遇見(jiàn)了眾多絢麗的海洋生物，讓我們以大自然賦予的悅耳聲調(diào)，向它們致以親切的問(wèn)候吧！
3、復(fù)習(xí)歌曲《小蘑菇》
�。�1）語(yǔ)言導(dǎo)入：“剛才的歌聲可好聽(tīng)了，小魚(yú)們還想在聽(tīng)，我們一起把我們學(xué)過(guò)的《小蘑菇》再唱給它們聽(tīng)，它們會(huì)更高興的。”
�。�2）重點(diǎn)：
①指導(dǎo)幼兒輪唱時(shí)要協(xié)調(diào)各聲部。
②注意“傘”和“山”的發(fā)音。
（二）討論與創(chuàng)編
“誒，小魚(yú)又在跟我說(shuō)什么了？哦，原來(lái)是想叫我們?cè)诒硌菀粋�(gè)有關(guān)海底的節(jié)目！”
1、再次欣賞音樂(lè)回憶小組已設(shè)計(jì)好的情節(jié)。
2、提出要求：
�、儆押煤献鳎拍芫幹坪玫墓�(jié)目。
②聲音盡量輕，以免影響其他小組成員。
�、劬幣艅�(dòng)作時(shí)，注意動(dòng)作應(yīng)隨著音樂(lè)變化。
3、孩子們?cè)跓崃业赜懻撍麄兿胍缪莸慕巧�，隨著音樂(lè)旋律的變化，他們即興演繹出與角色相匹配的動(dòng)作，而我作為導(dǎo)演，在一旁來(lái)回巡視，為他們提供指導(dǎo)和建議。
4、幼兒展示節(jié)目作品，教師與幼兒共同欣賞， 評(píng)價(jià) 。
幼兒園舞蹈課程教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、在音樂(lè)的伴奏下，愿意跟著教師學(xué)做小貓的表演動(dòng)作。
2、有愛(ài)整潔、愛(ài)美的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小貓頭飾、尾巴人手一份。
2、課前學(xué)習(xí)歌曲《小花貓照鏡子》。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一開(kāi)始，我先讓幼兒對(duì)著鏡子照一照，看一看，并隨意做一些動(dòng)作，感受鏡子反照的有趣性。等老師的舞蹈動(dòng)作一表演完，各種姿態(tài)的“小花貓”出來(lái)了，幼兒條件反射地做出了相應(yīng)的動(dòng)作，有的將手指五指半屈學(xué)貓爪，有的在臉上來(lái)回地瘙癢著……姿態(tài)萬(wàn)千，正感受著小花貓的優(yōu)美動(dòng)作展現(xiàn)。學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，幼兒很認(rèn)真地跟著老師學(xué)習(xí)每一個(gè)動(dòng)作，認(rèn)真地觀察著動(dòng)作的'變化性，跟著老師的樂(lè)曲的節(jié)奏做好每一個(gè)動(dòng)作�！袄蠋煟』ㄘ堃矔�(huì)這樣。”“還有這樣。”……在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，他們還不時(shí)地做出多種不一樣的動(dòng)作，增加了活動(dòng)的趣味性，增加了活動(dòng)氣氛。最后，每只小花貓?jiān)谝魳?lè)的伴奏下，開(kāi)心、歡快地舞蹈著，在舞蹈中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
小花貓作為孩子們熟知的小生物，其生活特性往往能被幼兒生動(dòng)地模仿。對(duì)于小班的孩子而言，他們的舞蹈動(dòng)作要求相對(duì)簡(jiǎn)單，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出極高的積極性和濃厚的興趣，能夠快速掌握并完成動(dòng)作。通過(guò)模仿他們熟悉的動(dòng)物行為，能夠有效地激發(fā)孩子們對(duì)舞蹈的熱情。然而，由于年齡的局限，他們?cè)谶B續(xù)性動(dòng)作的展現(xiàn)上仍存在一定的挑戰(zhàn)。
建議措施
為了激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣并培養(yǎng)他們動(dòng)作的連貫性，我們可以精心挑選多樣化的舞蹈資料，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪屑?xì)致觀察。通過(guò)這種逼真而趣味性的模仿活動(dòng)，孩子們不僅能更深入地理解舞蹈的魅力，還能在實(shí)踐中逐漸提升自身的藝術(shù)感知力和身體協(xié)調(diào)能力。這一過(guò)程不僅能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力，還能在輕松愉快的氛圍中促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展與社交技能的培養(yǎng)。
幼兒園舞蹈課程教案3
教學(xué) 目標(biāo)：
1、通過(guò)審視小人拼圖，我們能夠直觀地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)小人都是由多樣化的圖形與線條巧妙組合而成。以七個(gè)小人拼圖為例，它展示了七個(gè)獨(dú)特的小人動(dòng)作，這些動(dòng)作實(shí)際上源于舞蹈中的七個(gè)基礎(chǔ)手位。由此，我們可以將舞蹈知識(shí)與視覺(jué)藝術(shù)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)觀察小人拼圖中的不同手位，進(jìn)而模仿并學(xué)習(xí)相應(yīng)的動(dòng)作。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力，也使他們能夠以一種趣味盎然的方式掌握舞蹈的基本元素。
2、通過(guò)幾個(gè)舞蹈片段的欣賞，讓學(xué)生逐漸了解舞蹈是與動(dòng)作、服裝、道具、音樂(lè)有關(guān)系的。
3、探討舞蹈與動(dòng)作之間的緊密聯(lián)系，以蒙古族的舞蹈為教學(xué)主題，旨在深入理解蒙古族舞蹈中的基礎(chǔ)動(dòng)作。通過(guò)這一過(guò)程，我們不僅能領(lǐng)略到蒙古族舞蹈的獨(dú)特魅力，還能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握其基本動(dòng)作，進(jìn)一步深化對(duì)民族舞蹈文化的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
4、舞蹈與服裝之間存在著緊密的聯(lián)系，它們共同構(gòu)成了文化的生動(dòng)表達(dá)。通過(guò)觀察舞蹈者的服飾，我們可以直觀地感知到其所代表的文化背景和所屬民族的獨(dú)特魅力。而反過(guò)來(lái)，僅憑服裝圖片，我們同樣能推測(cè)出所代表的民族身份，這是因?yàn)榉b不僅承載著實(shí)用功能，更是文化傳承和民族認(rèn)同的重要載體。以舞蹈為例，不同民族的舞蹈往往與該民族的歷史、宗教、生活方式等緊密相關(guān)，其服飾便是這一文化信息的直接體現(xiàn)。比如，藏族的舞蹈通常伴隨著色彩鮮艷、裝飾繁復(fù)的藏袍，這不僅體現(xiàn)了藏族人民對(duì)自然的敬畏和對(duì)美好生活的向往，也展示了他們對(duì)傳統(tǒng)手工藝的珍視。再如，蒙古族的舞蹈則常與馬背文化相呼應(yīng)，服裝上的圖案和裝飾元素往往蘊(yùn)含著對(duì)草原生活的深刻描繪和對(duì)自由精神的追求。若要通過(guò)服裝圖片來(lái)識(shí)別不同民族，關(guān)鍵在于觀察服飾的材質(zhì)、顏色、圖案以及剪裁風(fēng)格。例如，維吾爾族的傳統(tǒng)服飾多采用絲綢面料，色彩豐富，圖案富有濃郁的民族特色，如花卉、幾何圖形等，這些元素共同展現(xiàn)了維吾爾族人民對(duì)美的追求和對(duì)生活的熱愛(ài)。而苗族的服飾則以其獨(dú)特的銀飾和刺繡工藝著稱，這些精致的手工制品不僅彰顯了苗族女性的美麗，也是其民族歷史和文化的珍貴遺產(chǎn)。通過(guò)深入研究和理解不同民族的服飾文化，我們不僅能從中領(lǐng)略到各自獨(dú)特的審美情趣和生活哲學(xué)，還能更全面地欣賞到舞蹈藝術(shù)的多樣性和豐富性。這種跨文化的交流與理解，無(wú)疑能夠促進(jìn)不同民族之間的相互尊重和友誼，增進(jìn)人類文明的和諧共融。
5、舞蹈與道具的關(guān)系。進(jìn)行了多做運(yùn)動(dòng)、多參加體育項(xiàng)目是對(duì)自己身體素質(zhì)有所提高的思想 教育 。
6、舞蹈與音樂(lè)的關(guān)系。讓學(xué)生通過(guò)情境的親身感受，自己總結(jié)出舞蹈是和音樂(lè)有著密切的聯(lián)系。并能給無(wú)聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂(lè)和聽(tīng)音樂(lè)能即興創(chuàng)編出舞蹈動(dòng)作。
7、舞蹈的創(chuàng)作，如同一位編舞家對(duì)生活細(xì)膩的洞察與累積，每一支舞曲都蘊(yùn)含著他們對(duì)日常生活的深刻理解與情感投射。舞蹈并非憑空誕生的藝術(shù)形式，而是源自生活的靈感，從我們身邊的一點(diǎn)一滴汲取養(yǎng)分，綻放出獨(dú)特的藝術(shù)之花。通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，我們得以窺見(jiàn)舞蹈與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到舞蹈不僅僅是舞臺(tái)上的表演，更是生活美學(xué)的一種表達(dá)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能知道小人拼圖都是用不同的圖形和線組合而成的；
2、學(xué)生對(duì)舞蹈能有初步的了解，知道幾種與舞蹈有關(guān)的內(nèi)容；
3、簡(jiǎn)單了解一些蒙族的基本動(dòng)作以及服裝、音樂(lè)；
4、給無(wú)聲舞蹈片段配音樂(lè)及聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編出簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生旋律問(wèn)好！
二、觀察導(dǎo)入
1、師：各位的觀察力如何？模仿能力又怎樣呢？現(xiàn)在，我來(lái)檢驗(yàn)一下大家的觀察力是否了得。播放了一個(gè)小人拼圖，提問(wèn)：這些小人是由哪些基本元素組成的呢？（圓形、三角形、線條）
2、教師：通過(guò)使用圖形與線條組合出不同的靜態(tài)人物形象，你們能否觀察并模仿這些形象所呈現(xiàn)的動(dòng)作呢？（學(xué)生們嘗試模仿由七個(gè)舞蹈手位構(gòu)成的小人形象，動(dòng)作涵蓋了基礎(chǔ)舞蹈中的七個(gè)基本手位）以此為契機(jī)，我們引入了舞蹈的學(xué)習(xí)。
三、舞蹈與動(dòng)作
1、在表演中，老師展示了幾組蒙古族的傳統(tǒng)舞蹈動(dòng)作，引人注目。通過(guò)觀察這些充滿力量與韻律的動(dòng)作，我們可以感受到蒙古族文化的獨(dú)特魅力。舞蹈動(dòng)作在這里扮演著至關(guān)重要的角色，它們不僅是身體語(yǔ)言的表達(dá)，更是情感與故事的載體。每當(dāng)舞者以特定的方式移動(dòng)身體，或用腳尖輕輕觸碰地面，或以手臂繪出廣闊的天空，我們都能從這些動(dòng)作中窺見(jiàn)蒙古族人民的生活方式、信仰以及對(duì)自然的敬畏之情。了解舞蹈與動(dòng)作之間的緊密聯(lián)系，我們意識(shí)到舞蹈藝術(shù)不僅僅是視覺(jué)上的享受，它更是一種文化傳承與情感交流的媒介。通過(guò)學(xué)習(xí)和演繹不同民族的舞蹈，我們不僅能夠欣賞到其獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，還能深入了解背后的歷史背景、社會(huì)習(xí)俗和人文精神。舞蹈動(dòng)作，作為連接個(gè)體與集體記憶的橋梁，使我們得以跨越時(shí)空，與遙遠(yuǎn)的文化對(duì)話，感受人類共通的'情感體驗(yàn)。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，教育工作者指導(dǎo)學(xué)生們一同演繹蒙古族的傳統(tǒng)舞蹈動(dòng)作，以增強(qiáng)對(duì)這一民族文化的理解與體驗(yàn)。這些動(dòng)作包括但不限于硬肩、聳肩、屈臂、甩手等，它們不僅展示了蒙古族的特色舞步，也蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵和歷史故事。通過(guò)這樣的集體活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠?qū)W習(xí)到具體的舞蹈技巧，還能感受到蒙古族人民的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣以及他們的精神風(fēng)貌。硬肩動(dòng)作象征著蒙古族人民的堅(jiān)韌不拔，聳肩則傳達(dá)出他們面對(duì)困難時(shí)的樂(lè)觀態(tài)度，屈臂與甩手的動(dòng)作則展現(xiàn)了蒙古族人民對(duì)自由和力量的向往。這種教學(xué)方式不僅有助于學(xué)生們掌握蒙古族舞蹈的基本元素，更重要的是，它激發(fā)了學(xué)生們對(duì)多元文化的興趣和尊重，促進(jìn)了跨文化交流的理解與和諧共處。通過(guò)親自實(shí)踐這些具有代表性的動(dòng)作，學(xué)生們能夠更加深入地體會(huì)蒙古族文化的獨(dú)特魅力，從而培養(yǎng)出更加開(kāi)放包容的世界觀。
四、舞蹈與服裝
1、大家表演得十分出色，接下來(lái)，我將展示一段段舞蹈選段。除了通過(guò)動(dòng)作可以辨識(shí)出是哪個(gè)民族的舞蹈外，我們還可以從服裝上找到線索。比如，漢、維吾爾、傣族的舞蹈片段，觀眾能夠直觀地在服裝上區(qū)分出不同的民族特色。觀看之后，學(xué)生們紛紛指出，服裝與舞蹈之間存在著緊密的聯(lián)系，它們共同構(gòu)成了民族文化的獨(dú)特表達(dá)。這一發(fā)現(xiàn)促使學(xué)生們總結(jié)出，服飾不僅是一種穿著方式，更承載著豐富的文化信息，與舞蹈藝術(shù)相互映襯，共同講述著不同民族的故事與傳統(tǒng)。
2、為了讓學(xué)生對(duì)不同民族的服飾有初步的認(rèn)識(shí)和了解，我首先邀請(qǐng)了來(lái)自各個(gè)民族的同學(xué)，讓他們展示各自民族的傳統(tǒng)服裝。學(xué)生們仔細(xì)觀察這些服裝的獨(dú)特之處，并嘗試描述所看到的服飾特征及其所屬的民族。隨后，我針對(duì)藏族、朝鮮族以及蒙古族的服飾進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹：- **藏族**：藏族人民的服飾以其鮮艷的色彩和精致的圖案著稱。男性常穿著長(zhǎng)袍“藏袍”，女性則喜歡穿著寬大而色彩豐富的裙子“莎娃”。他們的服飾通常融入了大量的佛教元素，如吉祥結(jié)、蓮花等圖案，體現(xiàn)了藏族人民對(duì)宗教文化的尊重和信仰。- **朝鮮族**：朝鮮族服飾以簡(jiǎn)潔優(yōu)雅著稱，尤其是女性的傳統(tǒng)服裝“高麗服”。它通常由上衣和裙子組成，顏色多為深藍(lán)或墨綠，配以精美的繡花裝飾。男性則穿著類似于漢服的“上衣”與“下裳”，整體風(fēng)格體現(xiàn)出一種莊重與和諧之美。- **蒙古族**：蒙古族的服飾主要以適應(yīng)草原生活為設(shè)計(jì)導(dǎo)向。男性穿著“蒙古袍”，這是一種寬大的外套，內(nèi)襯為緊身褲，方便騎馬和活動(dòng)。女性則穿著長(zhǎng)袍“套裙”，搭配頭飾和圍巾，展現(xiàn)了蒙古族女性的柔美與大氣。通過(guò)這樣的介紹，學(xué)生們不僅能夠直觀地感受到不同民族服飾的魅力，還能了解到背后的文化意義和歷史背景，從而增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。
3、同學(xué)們對(duì)服裝了解了很多吧，每個(gè)民族都有著屬于自己的服裝而且都好漂亮都有自己的特點(diǎn)。
五、舞蹈與道具
1、師：老師編創(chuàng)了一個(gè)舞蹈，可是還沒(méi)有取名字，請(qǐng)同學(xué)們幫老師給舞蹈取個(gè)好聽(tīng)的名字好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈片段）
2、取名展示，并提問(wèn)為什么要這樣��？為什么和乒乓球有關(guān)系？
生：因?yàn)樘璧男∨笥咽掷锬弥古仪蚺摹?/p>
師總結(jié)：他們拿的球拍是為了輔助舞蹈要表現(xiàn)的內(nèi)容，在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我們了解到，有一些舞蹈為了輔助舞蹈的內(nèi)容所以是離不開(kāi)道具的。
3、拓展教育：由這些小朋友使用的道具我們知道他們是在打乒乓球，乒乓球是我們國(guó)家的國(guó)球，是一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些小朋友很喜歡鍛煉身體，而她們所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就是打乒乓球；那同學(xué)們喜歡鍛煉身體嗎？那你喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？（學(xué)生自由答）師總結(jié)，運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)我們的身體素質(zhì)，所以我們應(yīng)該多做運(yùn)動(dòng)，多參加一些體育鍛煉。
六、舞蹈與音樂(lè)
1、師：有一群小鴨子就很喜歡游泳，它們正在小河邊舉行游泳比賽呢，你們想去看看嗎？（播放《群鴨戲水》舞蹈片段）
2、"小兔子"是學(xué)生們扮演的角色，在舞臺(tái)上活潑跳躍。觀看了他們的表演后，我們不禁想，表演得是否足夠生動(dòng)呢？老師邀請(qǐng)大家一同加入，親自體驗(yàn)一下。隨著師生們的共同演繹，老師提出了一個(gè)問(wèn)題：“你覺(jué)得表演中還缺了些什么呢？”孩子們異口同聲地回答：“音樂(lè)！”對(duì)呀，音樂(lè)就像是舞蹈的靈魂，讓動(dòng)作更加富有節(jié)奏感和活力。通過(guò)這次親身體驗(yàn)，學(xué)生們自然而然地領(lǐng)悟到了音樂(lè)與舞蹈之間密不可分的關(guān)系。
3、教師為學(xué)生們展示了一段無(wú)伴奏的蒙古族舞蹈片段，隨后播放了兩段風(fēng)格迥異的蒙古族音樂(lè)。為了增強(qiáng)對(duì)舞蹈的理解與欣賞，學(xué)生們被邀請(qǐng)依據(jù)舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏感或是其他顯著差異之處，為這段無(wú)聲的舞蹈片段挑選并配以合適的音樂(lè)。
4、用另一段音樂(lè)讓學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。最后教師總結(jié)：舞蹈是音樂(lè)的表現(xiàn)形式，音樂(lè)是舞蹈的靈魂。音樂(lè)是“聽(tīng)得見(jiàn)”的舞蹈，舞蹈是“看得見(jiàn)”的音樂(lè)。
七、舞蹈小結(jié)
1、師小結(jié)：其實(shí)舞蹈就是編舞者通過(guò)對(duì)生活的仔細(xì)觀察而積累創(chuàng)編出來(lái)的一種表現(xiàn)形式。老師在課下也通過(guò)對(duì)生活的觀察創(chuàng)編了一個(gè)舞蹈，你們想欣賞嗎？看完要說(shuō)出這個(gè)舞蹈是在生活中什么時(shí)候出現(xiàn)過(guò)的？學(xué)生跳《算盤(pán)交響曲》。學(xué)生自由答。（是在用算盤(pán)做題時(shí)出現(xiàn)的，第一次算錯(cuò)了不氣餒，又經(jīng)過(guò)努力終于算出來(lái)了。）
2、師問(wèn)：這段舞蹈都與什么相聯(lián)系了？（動(dòng)作、服裝、道具、音樂(lè)）[注：道具是算盤(pán)。]你們覺(jué)得老師對(duì)生活中觀察得仔細(xì)嗎？老師其實(shí)是用舞蹈的形式來(lái)表現(xiàn)發(fā)生在生活中的一些事，由此我們知道了，舞蹈就是來(lái)源于生活，來(lái)自我們身邊。
課后探索與反思：
在整堂課的教學(xué)活動(dòng)中，我潛移默化的讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都了解到舞蹈的基本知識(shí)內(nèi)容。而通過(guò)舞蹈片段的欣賞，讓學(xué)生感受到舞蹈藝術(shù)中的美感和其中的樂(lè)趣；并了解到舞蹈是來(lái)源于生活、來(lái)自我們的身邊，是現(xiàn)實(shí)生活中以舞蹈藝術(shù)形式的一種呈現(xiàn)。每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著舞蹈基本知識(shí)的內(nèi)容。注重激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)學(xué)生把舞蹈藝術(shù)的活動(dòng)作為一件輕松、快樂(lè)、自由的事，全身心地投入其中，獲得精神上的享受。并在“不經(jīng)意間”同時(shí)得到舞蹈知識(shí)、技能的積累。
為了激發(fā)學(xué)生們的觀察力和學(xué)習(xí)熱情，我巧妙地運(yùn)用了結(jié)合圖畫(huà)的教學(xué)方式，以此來(lái)吸引他們的注意力。通過(guò)展示一幅充滿趣味性的圖畫(huà)，其中的小人正在進(jìn)行拼圖活動(dòng)，這一情景成功地引發(fā)了學(xué)生們的好奇心和參與欲。他們對(duì)畫(huà)面中小人如何進(jìn)行拼圖動(dòng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種好奇心自然而然地引導(dǎo)他們模仿起了舞蹈的基本手位——七個(gè)核心動(dòng)作。這樣的設(shè)計(jì)不僅成功地吸引了學(xué)生的興趣，還有效地激發(fā)了他們想要深入了解和探索舞蹈知識(shí)的好奇心，從而高效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)和導(dǎo)入階段的效果。
在授課過(guò)程中，我們并未采用傳統(tǒng)的分段式教學(xué)方法，而是旨在通過(guò)一堂完整的課程，以多樣化的教學(xué)活動(dòng)貫穿始終，從而在無(wú)形之中向?qū)W生們灌輸基礎(chǔ)的舞蹈知識(shí)與理解。教案設(shè)計(jì)中，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都精心規(guī)劃，明確其目的，同時(shí)，環(huán)節(jié)標(biāo)題也融入其中，以確保學(xué)習(xí)路徑清晰�？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及課程大綱對(duì)理論化教學(xué)的限制，我在課件中沒(méi)有特意標(biāo)注每個(gè)環(huán)節(jié)的名稱。相反，在每一個(gè)藝術(shù)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如欣賞、模仿或表演等，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方式，自然而然地接觸并感知舞蹈的美感，以及基本的概念與技巧。目的在于，通過(guò)這些豐富多樣的藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，潛移默化地體驗(yàn)舞蹈的魅力，并在不知不覺(jué)中建立起對(duì)舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)與技能的認(rèn)知。
在課程的收尾階段，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)：即興編排一段舞蹈，以此作為課堂總結(jié)，該舞蹈整合了本節(jié)課四大核心元素——舞蹈動(dòng)作、服裝設(shè)計(jì)、道具運(yùn)用以及音樂(lè)節(jié)奏。原本，我預(yù)期由十名學(xué)生共同演繹的舞蹈可能會(huì)因表演人數(shù)的限制和參與者跨班級(jí)的特點(diǎn)，使得觀眾難以全面理解舞蹈所蘊(yùn)含的意義。然而，在實(shí)際展示后，出乎我意料的是，大部分學(xué)生不僅全神貫注地欣賞了表演，甚至能夠準(zhǔn)確地概括舞蹈的主題和情感表達(dá)。這一現(xiàn)象讓我意識(shí)到，低估學(xué)生的藝術(shù)感知力是一個(gè)誤區(qū)。事后反思，我深信每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都蘊(yùn)藏著藝術(shù)潛能，藝術(shù)的本質(zhì)在于激發(fā)情感共鳴與想象力的釋放。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，也激發(fā)了他們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的熱情和探索欲望。舞蹈作為一種直觀且富有感染力的藝術(shù)形式，為學(xué)生提供了一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的想象空間，讓他們?cè)谛蕾p與創(chuàng)造中感受藝術(shù)的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)出更加敏銳的情感感知能力和創(chuàng)造力。
引導(dǎo)小學(xué)生展開(kāi)無(wú)限遐想，激發(fā)他們多元化的思維模式，發(fā)掘每位孩子的獨(dú)特潛能，這是藝術(shù)教師的核心使命。我將全心投入藝術(shù)課堂，不斷探索，力求將綜合藝術(shù)的魅力充分融入教學(xué)實(shí)踐，與新的教育理念和課程標(biāo)準(zhǔn)同行，共同成長(zhǎng)，提升自我。在這個(gè)過(guò)程中，我致力于通過(guò)舞蹈、音樂(lè)、表演等多種藝術(shù)形式，打開(kāi)孩子們的心靈之窗，讓他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的空間中盡情翱翔。我相信，藝術(shù)不僅僅是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受，更是思維的激蕩、情感的釋放，能夠有效培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)、審美能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我將堅(jiān)持探索適合小學(xué)生的教學(xué)方法，注重個(gè)性化教育，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我，展現(xiàn)個(gè)性。同時(shí)，我也深知，作為一名藝術(shù)教師，自身也需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，掌握最新的教育理論和實(shí)踐技能，以便更好地服務(wù)于我的學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所需的多元化人才。通過(guò)實(shí)踐與反思，我期待在藝術(shù)教育的道路上不斷前進(jìn)，與學(xué)生們一起，共同體驗(yàn)藝術(shù)帶來(lái)的無(wú)限可能，見(jiàn)證每一個(gè)心靈的成長(zhǎng)與綻放。
幼兒園舞蹈課程教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、積極參與律動(dòng)游戲，在游戲中感應(yīng)樂(lè)曲的固定拍。
2、學(xué)習(xí)各種行進(jìn)步伐和路線，培養(yǎng)幼兒不怕辛苦的精神和團(tuán)隊(duì)精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
道具：掛圖P1、小松鼠頭飾若干、軟墊、在地上畫(huà)深水溝、拱形門(mén)
三、教學(xué)隊(duì)形：
幼兒分2組面對(duì)面坐，中間留出空間可以活動(dòng)。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積極參與律動(dòng)游戲，在游戲中感應(yīng)樂(lè)曲的固定拍。
難點(diǎn)：能堅(jiān)持與同伴一起完成各種行進(jìn)步伐并走各種路線。
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）故事引導(dǎo)
�。ㄓ變捍魃项^飾）師：“松鼠寶寶，秋天到了，你們看看，樹(shù)葉變成什么顏色的了？（紅色）我們的'好朋友（指著圖片上的松鼠）它們?cè)诟墒裁茨�？它們要到戶外去郊游，今天媽媽也帶你們�(nèi)敉馔娼加危銈冮_(kāi)心嗎？
（二）感應(yīng)固定拍
1、律動(dòng)
�。�1）方位：準(zhǔn)備與出發(fā)
師：出發(fā)前我們要做好準(zhǔn)備：要洗手、洗臉、梳頭、刷牙、穿鞋……（教師邊說(shuō)邊做示范，幼兒模仿）準(zhǔn)備好了，讓我們踏著《松鼠進(jìn)行曲》出發(fā)吧！
幼兒園舞蹈課程教案5
● 活動(dòng)目標(biāo)
1、掌握踵趾小跑步、踮步和小跑步的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、能圍繞摘果子的情節(jié)自主探究舞蹈動(dòng)作，按音樂(lè)結(jié)構(gòu)變化隊(duì)形跳舞。
3、體驗(yàn)與同伴一起舞蹈的樂(lè)趣，感受摘果子的快樂(lè)心情。
● 活動(dòng)準(zhǔn)備
1、音樂(lè)磁帶、隊(duì)形圖示、果園背景圖、幼兒果園采摘蘋(píng)果的照片。
2、活動(dòng)前讓幼兒感受音樂(lè)，并隨音樂(lè)節(jié)拍拍手，掌握音樂(lè)節(jié)奏。
3、將幼兒分成人數(shù)相等的6組。
● 活動(dòng)建議
1、出示幼兒果園采摘時(shí)的照片，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
與孩子一同回溯那段果園之行的記憶，我們仿佛能感受到當(dāng)時(shí)那份歡愉與期待交織的心情。在那片綠意盎然、果實(shí)累累的果園里，空氣中彌漫著甜蜜與新鮮的果香，激發(fā)了我們探索與收獲的渴望。我們手握著輕巧的籃子，或是使用特制的果籃，小心翼翼地裝滿了一顆顆色澤鮮艷、形狀各異的水果。每當(dāng)一顆熟透的果實(shí)輕輕落入籃中，心中便涌起一股滿足與自豪。在采摘的過(guò)程中，我們不僅享受著與自然親密接觸的樂(lè)趣，還與身邊的小伙伴分享著這份喜悅。每當(dāng)有人摘下了一顆特別大或者特別好看的水果，大家都會(huì)圍過(guò)來(lái)欣賞，眼中閃爍著贊嘆與羨慕的光芒。在輕松愉快的氛圍中，我們互相交流著關(guān)于水果的知識(shí)，比如它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、生長(zhǎng)習(xí)性，甚至是未來(lái)如何處理這些新鮮的果實(shí)。通過(guò)這樣的互動(dòng)，不僅增進(jìn)了彼此間的友誼，也讓這次果園之旅變得更加豐富多彩。在結(jié)束一天的采摘活動(dòng)后，我們會(huì)帶著滿滿的收獲，還有滿滿的回憶，回到家中，分享這份來(lái)自大自然的饋贈(zèng)。通過(guò)這次經(jīng)歷，孩子們不僅學(xué)會(huì)了珍惜勞動(dòng)成果，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，以及對(duì)自然界的好奇心和探索欲。這是一次既充滿樂(lè)趣又富有教育意義的旅程，永遠(yuǎn)鐫刻在我們的記憶之中。
2、感受、理解音樂(lè)，創(chuàng)編摘果子的舞蹈動(dòng)作。
�。�1）幼兒傾聽(tīng)第1遍音樂(lè)，隨音樂(lè)節(jié)奏探究摘果子的動(dòng)作。
在幼兒自主展現(xiàn)技藝之后，邀請(qǐng)動(dòng)作較為熟練的孩子引導(dǎo)其他同伴進(jìn)行實(shí)踐。具體的技巧動(dòng)作如下：以手腕內(nèi)側(cè)的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)象征果實(shí)的采摘。
然后向外翻動(dòng)表示果子放進(jìn)筐子。
�。�2）幼兒傾聽(tīng)第2遍音樂(lè)，運(yùn)用已有舞步經(jīng)驗(yàn)自由創(chuàng)編舞步。
在一次生動(dòng)的幼兒教育活動(dòng)中，教師引導(dǎo)孩子們通過(guò)舞蹈來(lái)表達(dá)摘果子時(shí)的喜悅心情。在輕快的音樂(lè)伴奏下，孩子們自由地探索并展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。教師細(xì)心觀察，捕捉到了孩子們的靈動(dòng)瞬間，并從中提煉出了幾個(gè)關(guān)鍵舞步，旨在讓孩子們更直觀地理解如何通過(guò)動(dòng)作傳遞情感。首先，教師注意到有幾個(gè)孩子模仿著跳躍的動(dòng)作，仿佛是在歡快地跳躍采摘果子。這些孩子運(yùn)用了“踵趾小跑步”的.舞步，即先用腳跟觸地，然后快速過(guò)渡到腳尖，再換另一只腳重復(fù)這一過(guò)程，以此來(lái)模擬收獲的喜悅和輕盈感。接著，一位小女孩選擇了更為優(yōu)雅的步伐——“踮步”。她輕輕抬起腳跟，以腳尖支撐身體，緩慢移動(dòng)，這一動(dòng)作既展示了摘果子時(shí)的細(xì)致與耐心，也體現(xiàn)了內(nèi)心的滿足與快樂(lè)。最后，還有一位小男孩采用了“小跑步”的舞步，他在音樂(lè)的節(jié)奏中快速移動(dòng)，雙手仿佛在空中揮舞，模擬著采摘的動(dòng)作。這種舞步不僅表達(dá)了行動(dòng)的迅速，也體現(xiàn)了收獲后的興奮與激動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了不同的舞步，更重要的是，他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感，增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的理解和感受能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
�。�3）引導(dǎo)幼兒手腳協(xié)調(diào)地隨音樂(lè)節(jié)奏表演舞蹈。
教師啟發(fā)幼兒圍繞去果園、摘果子、相互問(wèn)候的情節(jié)創(chuàng)編舞蹈。如：去果園時(shí)，我們手里拿著什么？拿著筐子去果園，用什么舞步能表現(xiàn)出我們的快樂(lè)心情？引導(dǎo)幼兒嘗試用踵趾小跑步表示去果園，然后摘果子，最后用小跑步高興地相互問(wèn)候。
3、幼兒探究隊(duì)形圖示，了解隊(duì)形變化的方法。
�。�1）教師出示隊(duì)形圖譜，幼兒分組嘗試練習(xí)隊(duì)形。
教師引導(dǎo)分組練習(xí)，鼓勵(lì)每組排頭帶領(lǐng)全組小朋友嘗試練習(xí)“太陽(yáng)形”中的一直排；練習(xí)“6個(gè)小圓”中的一個(gè)圓。
�。�2）幼兒集體練習(xí)隊(duì)形。
引導(dǎo)幼兒協(xié)商合作，排頭明確站位，6組幼兒集體練習(xí)，學(xué)習(xí)太陽(yáng)形、6個(gè)小圓、大圓隊(duì)形。
�。�3）隨音樂(lè)，嘗試隊(duì)形變化。鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)運(yùn)用踵趾小跑
變成太陽(yáng)形：通過(guò)輕巧的步伐轉(zhuǎn)換，我們能夠形成六個(gè)緊密相連的小圓圈。而當(dāng)采用輕快的小跑步時(shí)，這些小圓會(huì)融合在一起，展現(xiàn)出一個(gè)龐大的圓形輪廓。在變換隊(duì)形的過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)地以語(yǔ)言給予引導(dǎo)和提示，確保每位參與者都能清晰理解下一步的動(dòng)作要求。
4、幼兒隨音樂(lè)，嘗試完整表演舞蹈。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒嘗試完整表演舞蹈，及時(shí)規(guī)范幼兒動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒隨以音樂(lè)節(jié)奏舞動(dòng)。
�。�2）出示果園背景圖，讓幼兒在情境中舞蹈，更好地表現(xiàn)豐收的喜悅心情。
�。ǜ礁枨O(píng)果豐收）
�。�3）全班幼兒以組為單位戰(zhàn)成太陽(yáng)形隊(duì)形。
【1】-【2】小節(jié)：踵趾小跑步，雙手做抱筐動(dòng)作（在身體左側(cè)），第【1】小節(jié)做踵趾小跑步動(dòng)作。
【3】-【8】小節(jié)：動(dòng)作同【1】-【2】小節(jié)，踵趾小跑步，成太陽(yáng)形，第
【8】小結(jié)將筐放下。
【9】-【10】小節(jié)：雙手叉腰，用踮步行進(jìn)走，隊(duì)形由太陽(yáng)形變?yōu)?個(gè)小圓，幼兒面向圓心。
【11】-【12】小節(jié)：原地按一定規(guī)律做找果子動(dòng)作，如：上、下、左、右，單手或雙手，兩拍摘一次。
【13】-【14】小節(jié)：雙手叉腰，做小跑步，隊(duì)形由6個(gè)小圓變成一個(gè)大圓，全體面向圓心。
【15】-【16】小節(jié)：前兩拍全體蹲下，雙手扶筐；后兩拍，站立，同時(shí)雙手將筐舉過(guò)頭頂。
幼兒園舞蹈課程教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、沉浸于寧?kù)o的音樂(lè)之中，我們能夠細(xì)致分辨出大雨與小雨帶來(lái)的不同音效體驗(yàn)。嘗試著以身體語(yǔ)言來(lái)詮釋這兩種截然不同的雨聲，通過(guò)肢體動(dòng)作捕捉它們各自獨(dú)特的韻律與節(jié)奏。在這樣的場(chǎng)景下，我們沉浸在音樂(lè)的海洋里，用心聆聽(tīng)，感知著大雨磅礴的氣勢(shì)與小雨細(xì)膩的觸感。大雨的聲音仿佛是激昂的交響樂(lè)，而小雨則是輕柔的鋼琴曲，兩者在我們的耳邊交織，呈現(xiàn)出一幅生動(dòng)的自然畫(huà)卷。為了更好地表達(dá)這種感受，我們可以利用身體動(dòng)作來(lái)演繹。大雨時(shí)，我們的動(dòng)作可以顯得更為有力與寬廣，如同舞者在雨中盡情揮灑，展現(xiàn)出一種豪邁與激情。而面對(duì)小雨，則可以選擇更加輕盈與細(xì)膩的動(dòng)作，仿佛在雨中漫步，感受每一滴雨水輕輕觸碰皮膚的溫柔與愜意。這樣的體驗(yàn)不僅是一種對(duì)音樂(lè)的欣賞，更是一次心靈與自然的對(duì)話，通過(guò)音樂(lè)與肢體語(yǔ)言的結(jié)合，我們能夠更加深刻地理解和感受到大自然的魅力與奧秘。
2、在表演時(shí)不與他人相撞，并喜歡向別人學(xué)習(xí)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)素材、太陽(yáng)牌，烏云牌，雨滴牌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)——《小雨滴》
“寶寶們好，我是雨滴姐姐，我們一起來(lái)玩游戲吧�！�
二、導(dǎo)入
1、展示"月亮牌"：這位是誰(shuí)呢？月亮婆婆在夜空中閃耀，夜晚是否寧?kù)o？忽然，一陣微風(fēng)拂過(guò)，呼……哎呀，誰(shuí)來(lái)了？（展示繁星牌）璀璨的繁星飄然而至，夜空將如何變化？接著，一顆流星劃破天際。（展示流星牌）
2、滴滴答答，滴滴答答，那是輕柔的細(xì)雨在敲打地面的聲音。聽(tīng)聽(tīng)，細(xì)雨如絲，編織出一首寧?kù)o的樂(lè)章。嘩嘩啦啦，嘩嘩啦啦，這是急促的大雨傾盆而下的'聲響。它像是大自然猛烈的呼吸，每一滴雨水都在空中跳躍，最終匯聚成洶涌的水流，沖刷著大地。
3、雨滴姐姐為你們準(zhǔn)備了悅耳的樂(lè)章，請(qǐng)大家一并聆聽(tīng)究竟是何曲調(diào)。（播放錄音：模擬大雨傾瀉的聲音，輕柔小雨拂過(guò)的聲音）你能辨識(shí)出剛剛響起的是哪一種旋律嗎？（再播放錄音，分段細(xì)細(xì)品味）在此基礎(chǔ)上，我精心調(diào)整了原文的表述，確保其與原意保持一致，同時(shí)避免了重復(fù)和擴(kuò)展。
4、讓我們以一種生動(dòng)的方式探索雨滴降落的奧秘吧！想象一下，雨滴在天空中輕盈地旋轉(zhuǎn)起舞，它們以優(yōu)雅的步伐從云層緩緩落下，給大地帶來(lái)清涼的擁抱�，F(xiàn)在，請(qǐng)看這個(gè)小朋友，他正模仿著雨滴跳舞，輕快地跳躍，仿佛是雨滴在空中翩翩起舞的模樣。他的動(dòng)作多么有趣��！接下來(lái)，我們邀請(qǐng)幾位小朋友來(lái)展示他們的“雨滴舞蹈”。他們將會(huì)如何演繹雨滴的輕盈與活潑呢？讓我們一起加入這場(chǎng)舞蹈，感受雨滴帶來(lái)的歡樂(lè)和清涼。
三、音樂(lè)表演
寶寶們，讓我們隨著雨滴的節(jié)奏起舞吧！當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)細(xì)細(xì)的沙沙聲時(shí)，就像小雨輕柔地灑落，我們可以模仿這場(chǎng)景，做出輕盈細(xì)雨飄落的動(dòng)作。而當(dāng)大滴的雨點(diǎn)以嘩啦啦的聲音落下時(shí)，就讓我們展現(xiàn)一場(chǎng)大雨的壯觀景象，通過(guò)夸張的大雨點(diǎn)動(dòng)作來(lái)表達(dá)。
四、結(jié)束活動(dòng)
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，我們觀察到孩子們通過(guò)一系列有層次、有步驟的活動(dòng)，在音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新思維以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。這種高水平的發(fā)展成果，凝聚了教師們的悉心培育與指導(dǎo)。正是基于扎實(shí)的基礎(chǔ)教育，使得這個(gè)班級(jí)的孩子們?cè)诖舜位顒?dòng)中能夠展現(xiàn)出令人矚目的精彩表現(xiàn)。
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幼兒園舞蹈課程教案7
主要目標(biāo)
1、激發(fā)孩子們通過(guò)探索多種旋律、歌詞以及動(dòng)作形式，來(lái)領(lǐng)略并體驗(yàn)不同少數(shù)民族的獨(dú)特歌舞文化，從而培養(yǎng)起他們對(duì)少數(shù)民族特有表達(dá)方式的好奇心與興趣。
2、感受小組、集體初步合作編舞、跳舞的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程
�。w舞"愛(ài)我中華"進(jìn)場(chǎng)）
一、讓我們來(lái)聊聊，或者讓孩子們嘗試猜一猜，他們了解的少數(shù)民族。我們重點(diǎn)關(guān)注的是：幼兒能否以清晰、有韻律的聲音大聲表達(dá)對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)識(shí)，以及他們是否有勇氣運(yùn)用各種肢體動(dòng)作來(lái)生動(dòng)展現(xiàn)自己對(duì)少數(shù)民族文化的理解與探索。請(qǐng)使用這段修改過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行后續(xù)的創(chuàng)作或討論。
1、師：能不能把你知道的少數(shù)民族大聲地告訴大家？如果加上動(dòng)作就更棒了！
2、師：咱們?cè)賮?lái)嘗試一次民族小偵探游戲。稍后，請(qǐng)你通過(guò)一個(gè)動(dòng)作或者一件物品來(lái)進(jìn)行線索展示，并且需要用富有韻律感的語(yǔ)言進(jìn)行回應(yīng)，能接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？
二、幼兒們?cè)谙嗷ラg進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)，特別聚焦于師生之間的以及同齡人之間關(guān)于合作演出的情境與方法的交流。
師：我們不僅熟悉眾多的少數(shù)民族，還四人一組共同創(chuàng)作了反映不同民族特色的舞蹈。雖然每一組表演的是哪個(gè)民族的舞蹈現(xiàn)在仍然是一個(gè)謎，但今天我們將向大家展示各自精心準(zhǔn)備的舞蹈，邀請(qǐng)大家一同猜測(cè)并從中學(xué)習(xí)。哪一組將率先登臺(tái)，揭開(kāi)這個(gè)神秘面紗呢？
小結(jié)：今天，我們不僅親自排練并表演了舞蹈，而且還掌握了一些記憶舞蹈動(dòng)作的有效策略。此外，我們還從他人的精彩舞蹈中汲取靈感，學(xué)習(xí)了令人賞心悅目的動(dòng)作。
三、在組織一次集體表演，主要焦點(diǎn)在于：1. 幼兒是否能夠?qū)σ魳?lè)的前奏展現(xiàn)出高度的敏感性，并且能夠根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏自發(fā)地進(jìn)行舞蹈。2. 每個(gè)幼兒是否能夠在表演中大膽展現(xiàn)他們所學(xué)的新動(dòng)作，并且具有一定的創(chuàng)新性。這樣的活動(dòng)旨在通過(guò)舞蹈表演促進(jìn)幼兒的`音樂(lè)感知能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展。
1、聽(tīng)音樂(lè)順序排列少數(shù)民族圖片。
2、集體跳各民族舞蹈。
3、教師表演。
尾聲：確實(shí)，各個(gè)少數(shù)民族都有著豐富的音樂(lè)與舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)，它們是文化多樣性的生動(dòng)體現(xiàn)。未來(lái)，讓我們一起探索更多不同的民族音樂(lè)，感受那些獨(dú)特的旋律與節(jié)奏，同時(shí)，也別忘了體驗(yàn)一番他們引人入勝的舞蹈，這樣不僅能增進(jìn)我們對(duì)多元文化的理解，還能豐富我們的生活體驗(yàn)。這將是一次美妙的文化之旅，讓我們攜手踏上這一旅程吧！
幼兒園舞蹈課程教案8
一、講述傳說(shuō)
師：從前有一名國(guó)王，他擁有四位智慧非凡的女兒。國(guó)王遭遇了一場(chǎng)神秘的疾病，唯有收集四位女兒的四根手指和四只眼睛，方能治愈。當(dāng)國(guó)王的病情日益嚴(yán)重時(shí)，大公主、二公主與三公主先后犧牲了各自的手指和眼睛，以期救父。最終，四公主勇敢地站了出來(lái)，獻(xiàn)出了自己的四根手指和四只眼睛。國(guó)王的疾病奇跡般地痊愈了。得知此事的如來(lái)佛祖深受感動(dòng)，為表彰四公主的大愛(ài)與犧牲精神，授予她千手千眼之神力。自此，四公主便成為了人們口中傳頌的千手千眼觀音，她的故事激勵(lì)著后人行善積德，傳遞著無(wú)盡的慈悲與希望。
二、欣賞舞蹈
師：舞蹈演員把這個(gè)美麗的傳說(shuō)改編成了舞蹈，我們一起來(lái)欣賞它的片段。（播放錄象）
在與孩子們互動(dòng)時(shí)，我們提問(wèn)："你們能說(shuō)出這支舞曲的名稱嗎？"接著，我們邀請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)："你覺(jué)得這首曲子和舞蹈是否優(yōu)美呢？你認(rèn)為它的美體現(xiàn)在哪里？"在這個(gè)過(guò)程中，我們鼓勵(lì)孩子們觀察、思考并分享他們的感受，不僅能夠培養(yǎng)他們的審美能力，還能促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維發(fā)展。通過(guò)這樣的交流，孩子們有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何用言語(yǔ)描述自己的情感體驗(yàn)，同時(shí)也能從同伴的觀點(diǎn)中獲得新的見(jiàn)解，從而豐富對(duì)美的理解。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們不僅關(guān)注孩子們能否準(zhǔn)確識(shí)別藝術(shù)作品的名稱和風(fēng)格，更重要的是引導(dǎo)他們探索藝術(shù)作品背后的情感、技術(shù)以及文化意義，激發(fā)他們對(duì)美的追求和鑒賞能力。
師：動(dòng)作很美，你看到哪些動(dòng)作了？請(qǐng)小朋友來(lái)做一做，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。不管做哪個(gè)動(dòng)作，手型都是一樣的，這個(gè)手型叫做千手佛（放第一張圖），我們一起學(xué)一學(xué)，是大拇指靠著中指，其他三個(gè)手指微微翹起，我們一起學(xué)一學(xué)。（糾正動(dòng)作）
三、欣賞音樂(lè)，自由做動(dòng)作
師：音樂(lè)旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，舞蹈動(dòng)作同樣令人賞心悅目。讓我們一同沉浸在這美妙的旋律中，隨著音樂(lè)的`節(jié)奏，自由地舞動(dòng)身體，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)格。記得在動(dòng)作中注重手部的姿態(tài)，讓每一次抬手、落手都充滿優(yōu)雅與美感�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家跟隨音樂(lè)的引導(dǎo)，釋放內(nèi)心的熱情，盡情享受這份藝術(shù)帶來(lái)的愉悅吧！音樂(lè)已播放，請(qǐng)開(kāi)始。
�。�1）跟著做，看著小朋友做動(dòng)作，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
�。�2）這段音樂(lè)象我們說(shuō)話一樣一句一句的，我們也要聽(tīng)著音樂(lè)跟著樂(lè)句的變化做動(dòng)作。
�。�3）贊揚(yáng)：這部分的孩子們制作得非常出色，他們能夠隨著音樂(lè)節(jié)奏的變化進(jìn)行創(chuàng)作；而那邊的孩子們則展現(xiàn)出了極高的連貫性，他們的動(dòng)作優(yōu)雅迷人。
四、表演第二層次
師：這個(gè)舞蹈除了動(dòng)作優(yōu)美，你還喜歡它哪些地方？除了聽(tīng)著音樂(lè)的指揮變化動(dòng)作，她們還跟著領(lǐng)舞做整齊的動(dòng)作。
�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)李老師擔(dān)任領(lǐng)舞的角色，帶領(lǐng)小朋友們一同嘗試練習(xí)。（大家站立成一排，身體筆直，抬頭挺胸，準(zhǔn)備進(jìn)行表演，確保手部姿勢(shì)正確）（播放第二段音樂(lè)10秒鐘）
�。�2）小朋友練習(xí)一遍：小朋友表演的真好，都可以做領(lǐng)舞了�，F(xiàn)在老師請(qǐng)每排第一個(gè)小朋友做領(lǐng)舞，后面的小朋友跟著她做整齊的動(dòng)作。比一比哪一排最整齊�。▎�，這排做的真整齊！那排也很不錯(cuò)�。�
五、再次欣賞舞蹈
師：雖然動(dòng)作整齊，但其中又有不一樣，哪里不一樣？對(duì)，說(shuō)的真好，會(huì)變化出很多造型，我們?cè)僮屑?xì)欣賞一遍，把你看到的造型記在腦子里。
出示圖片：你看到了哪些造型？（螃蟹型、扇子型、蝴蝶型、太陽(yáng)型）這幾個(gè)造型象什么呀？?jī)芍皇衷谏厦�，下面很多只手，象不象一只可�?ài)的螃蟹？看她們象一個(gè)方向倒，象不象一把扇子呀？背上有一對(duì)翅膀，象不象一只蝴蝶？最后這個(gè)這個(gè)象不象太陽(yáng)？（一個(gè)個(gè)播放圖）
六、試一試造型
（1）邀請(qǐng)小朋友們來(lái)體驗(yàn)一下那些迷人姿勢(shì)：你們對(duì)哪個(gè)造型感興趣呢？請(qǐng)按照隊(duì)伍順序排列，首位的小朋友將手置于何處？尾端的小朋友又應(yīng)如何擺放？中間的小朋友的手勢(shì)應(yīng)當(dāng)如何安排？讓我們嘗試營(yíng)造一種階梯式的美感，每個(gè)動(dòng)作都比前一個(gè)更高，仿佛正搭建起一座小小的舞臺(tái)�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家按照這樣的設(shè)想調(diào)整自己的姿態(tài)，讓我們一起創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)作品吧！
�。�2）孩子們，大家是否都迫不及待地想要展示自己的表演了呢？好的，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們站起來(lái)，嘗試擺出一個(gè)迷人的姿勢(shì)！在此之前，請(qǐng)大家討論并決定想要模仿的造型，確定隊(duì)伍前排和后排的小朋友手部應(yīng)保持的位置，而隊(duì)伍中的其他小朋友則需調(diào)整手臂高度，確保各自的位置既不過(guò)高也不過(guò)低，達(dá)到平衡與和諧�，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家開(kāi)始嘗試吧！如果需要靈感，可以參考上方的示意圖。請(qǐng)注意，以下是對(duì)一組小朋友的評(píng)價(jià)：他們的造型非常優(yōu)雅，仿佛是……（在此處插入具體的比喻或描述，如“一群翩翩起舞的蝴蝶”或“一幅生動(dòng)的壁畫(huà)”。）讓我們一起欣賞他們的表演吧�。úシ乓魳�(lè)：第三樂(lè)句，時(shí)長(zhǎng)為54秒）
七：完整表演
師：剛才，孩子們都化身為千手觀音，現(xiàn)在就讓我們一同演繹這一幕神圣的場(chǎng)景吧！整個(gè)表演將分為三個(gè)階段：首先，在第一段旋律中，大家可以自由地隨著音樂(lè)搖曳生姿，展現(xiàn)自我風(fēng)采；接著，進(jìn)入第二段旋律時(shí)，請(qǐng)大家跟隨領(lǐng)舞的步伐，共同完成整齊劃一的動(dòng)作；最后，全神貫注于領(lǐng)舞，共同創(chuàng)造出最令人贊嘆的視覺(jué)瞬間。請(qǐng)小演員們起立，站得筆直，準(zhǔn)備迎接這場(chǎng)屬于我們的舞臺(tái)盛宴。（播放音樂(lè)）
幼兒園舞蹈課程教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)歌曲表現(xiàn)小星星閃閃發(fā)光、寧?kù)o的特點(diǎn)，初步學(xué)做舞蹈動(dòng)作。
2、了解舞蹈中的各個(gè)方向，學(xué)習(xí)手臂伸展和擴(kuò)指動(dòng)作。
3、體會(huì)盼望能飛到天上去的心情
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒提前熟悉歌曲《小星星》
2、小星星頭飾若干
3、《小星星》音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師與幼兒一起欣賞歌曲《小星星》
1、師：今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)夜空中的小星星是什么樣子的.？歌曲中是怎么說(shuō)的？小星星在干什么？
二、學(xué)習(xí)舞蹈《小星星》
1、幼兒欣賞舞蹈《小星星》，教師隨音樂(lè)跳《小星星》的舞蹈。
2、幼兒學(xué)跳舞蹈《小星星》，教師邊念歌詞邊示范分解動(dòng)作。
準(zhǔn)備動(dòng)作：盤(pán)腿坐下，左腿放在屁股后面，腳背伸直，右腳放在大腿內(nèi)側(cè)。
第一段舞蹈動(dòng)作分解如下：
一閃一閃亮晶晶：頭先低下，再擺正，然后再抬頭，后擺正。
滿天都是小星星：頭扭向左面，再擺正，然后頭再扭向右面，后擺正。
�。ㄗ鲱^部動(dòng)作時(shí)，要求每個(gè)動(dòng)作要干凈利索。）
掛在天空放光明：伸出右手食指，由右下方開(kāi)始向左往右畫(huà)一個(gè)圈。
好像許多小眼睛：伸出左手食指，由左下方開(kāi)始向右往左畫(huà)一個(gè)圈。
�。ㄗ鲞@兩個(gè)動(dòng)作時(shí)，身體和頭要隨著手滑動(dòng)的方向一起擺動(dòng)。）
一閃一閃亮晶晶：先伸出右手食指，指向右斜上方；然后伸出左手食指，指向左斜上方。
�。ㄗ鲞@兩個(gè)動(dòng)作時(shí)，眼睛要看向手指指向的方向，動(dòng)作完成后要保持不動(dòng)。）
滿天都是小星星：在之前的動(dòng)作的基礎(chǔ)上，左右手交叉擺動(dòng)兩次。頭也要跟著從左到右晃動(dòng)兩次。最后兩只手臂向上伸直，張開(kāi)五指，做手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，頭抬起看自己的手。
第二段舞蹈動(dòng)作分解如下：
一閃一閃亮晶晶滿天都是：右手向右斜下方、右手90度方向、右斜上方、左斜上方、左斜下方、最后回到右斜下方，這六個(gè)方向做伸展擴(kuò)指動(dòng)作。
小星星：右手回到右肩耳朵旁做手腕轉(zhuǎn)動(dòng)。
掛在天空放光明好像許多：動(dòng)作同上，只是做相反方向的動(dòng)作。左手開(kāi)始向左斜下方、左手90度方向、左斜上方、右斜上方、右斜下方、最后回到左斜下方，這六個(gè)方向做伸展擴(kuò)指動(dòng)作。
小星星：左手回到左肩耳朵旁做手腕轉(zhuǎn)動(dòng)。
�。ㄔ谕瓿蛇@幾個(gè)動(dòng)作時(shí)，動(dòng)作要清晰有力度，各個(gè)方向動(dòng)作要明確，稍有停頓感。）
一閃一閃亮晶晶：左右手分別同時(shí)向身體兩側(cè)的斜下方、90度方向、斜上方、正上方，做伸展擴(kuò)張動(dòng)作。
滿天都是小星星：在上面最后一個(gè)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，兩手做交叉揮手臂兩次，頭跟著從左到右擺動(dòng)兩次。最后兩手向上伸直做轉(zhuǎn)腕。
3、教師選擇難點(diǎn)突出的舞蹈動(dòng)作，讓幼兒?jiǎn)为?dú)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
4、在幼兒掌握這些動(dòng)作的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒扮演小星星，邊唱邊表演動(dòng)作。
三、幼兒表演舞蹈
1、幼兒帶上頭飾進(jìn)行表演。引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)閃閃發(fā)光的小星星在云朵里流動(dòng)的動(dòng)作。
2、教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在表演小星星舞蹈時(shí)要表現(xiàn)出高興、愉悅的情緒。
幼兒園舞蹈課程教案10
設(shè)計(jì)思路：
1、對(duì)于小班幼兒而言，他們對(duì)物體的美感感知與形象思維尚處于起步階段，盡管他們擁有豐富的想象力，但缺乏將其具體表達(dá)的能力。因此，我們的任務(wù)在于引導(dǎo)他們形成對(duì)物體清晰形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而逐漸激發(fā)他們繪畫(huà)的意愿。我們通過(guò)音樂(lè)這一媒介，結(jié)合孩子們?nèi)粘Ｓ^察到的樹(shù)葉飄落的景象，引導(dǎo)他們展開(kāi)想象。從語(yǔ)言描述到身體動(dòng)作的自由演繹，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，充分激發(fā)了幼兒參與的熱情，同時(shí)也滿足了他們情感需求。在此基礎(chǔ)上，孩子們?cè)谇楦械尿?qū)動(dòng)下，更加積極地投入到美術(shù)活動(dòng)中。
2、情境的創(chuàng)設(shè)：在這個(gè)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了給小樹(shù)葉拍照的游戲情境也是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的。因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)做任何事其實(shí)都是游戲，對(duì)于美術(shù)活動(dòng)其實(shí)也是一種表現(xiàn)、宣泄自己情緒情感的一種游戲。用拍照的這個(gè)游戲情境可以淡化幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的痕跡，讓他們?cè)趧?dòng)動(dòng)玩玩中來(lái)得到繪畫(huà)的樂(lè)趣。
3、形式的多樣:在小班這個(gè)年齡段如要求孩子反復(fù)用一種工具來(lái)繪畫(huà)或是涂色，那么幼兒將會(huì)失去興趣，（教案來(lái)源：）我們將不同的繪畫(huà)的材料如棉簽蘸了顏料來(lái)表現(xiàn)、彩色的.蠟筆來(lái)表現(xiàn)等，最后展示他們作品的時(shí)候可以放在一個(gè)大的秋天樹(shù)林的背景圖中，這樣雖然是用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)小樹(shù)葉的動(dòng)態(tài)，但豐富的色彩的渲染與音樂(lè)的烘托，讓幼兒從視聽(tīng)的美感刺激進(jìn)一步上升到了情感的共鳴。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在情境中能用簡(jiǎn)單地線條來(lái)表現(xiàn)樹(shù)葉跳舞的各種姿態(tài)。
2、大膽添畫(huà)，感受畫(huà)面的動(dòng)感美。
3、愿意用肢體語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)樹(shù)葉落下的動(dòng)作，體驗(yàn)參與活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖（大樹(shù)、落葉）、ppt、背景音樂(lè)。
2、樹(shù)葉貼紙、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、欣賞樹(shù)葉飄落的ppt。
師：美麗的秋天來(lái)到了，小樹(shù)葉從樹(shù)上飄下來(lái)，跳起了快樂(lè)的舞蹈。
2、猜猜小樹(shù)葉在空中可能會(huì)做什么呢？（播放歡快的背景音樂(lè)）
二、情境表演。
1、幼兒扮演小樹(shù)葉，跟著音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)小樹(shù)葉歡快舞蹈。
微小落葉輕盈飛，宛如翩翩起舞的蝶，猶如精致的蘑菇蓋，像是歡愉的小仙子，在迷人的秋日中飄蕩。
2、音樂(lè)停止時(shí)請(qǐng)幼兒擺一個(gè)造型。
師：讓我們嘗試扮演小樹(shù)葉的角色，在旋律的引導(dǎo)下一同起舞。想象一下，你會(huì)如何翩翩起舞？當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏漸緩，定格那一刻，請(qǐng)展現(xiàn)你認(rèn)為最為優(yōu)美的姿態(tài)。請(qǐng)根據(jù)上述要求，以相似但不完全相同的方式重新表述這段內(nèi)容。
三、給小樹(shù)葉拍照。
1、教師示范：給小樹(shù)葉來(lái)拍個(gè)照。
師：小樹(shù)葉們的舞蹈真優(yōu)美，我要拍個(gè)照。
2、請(qǐng)一幼兒擺好造型，其他幼兒仔細(xì)觀察手和腳的動(dòng)作。
師：這片小樹(shù)葉的手是往哪里的？腳呢？（邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)，老師邊在樹(shù)葉上用筆畫(huà)出手和腳相應(yīng)的線條來(lái)表現(xiàn)樹(shù)葉跳舞的姿態(tài)）照片拍好了，看看和這片小樹(shù)葉跳的舞一樣嗎？
3、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)給小樹(shù)葉拍照。
師：大家都有興趣為那些小巧的葉片拍攝照片吧？在拍照時(shí)，記得留意葉片的“手”與“腳”，嘗試讓它們做出各種生動(dòng)有趣的姿勢(shì)。
師：我再請(qǐng)一片小樹(shù)葉來(lái)擺造型。
四、幼兒繪畫(huà)，嘗試用簡(jiǎn)單地線條來(lái)表現(xiàn)樹(shù)葉跳舞的樣子。
師：還有很多的小樹(shù)葉都想拍跳舞的照片，你們?cè)敢馊椭鼈儐�？想想小�?shù)葉在跳舞的時(shí)候它臉上會(huì)有什么樣的表情呢？對(duì)了，笑起來(lái)拍出來(lái)的照片會(huì)漂亮哦！ 鼓勵(lì)幼兒大膽添畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
五、展示欣賞作品。
請(qǐng)幼兒把拍好的照片展示在大樹(shù)林背景圖中。
師:在想象的世界里，我創(chuàng)造了一片會(huì)跳舞的小葉子。每當(dāng)微風(fēng)輕輕吹拂，這片小葉子就會(huì)在空中旋轉(zhuǎn)起舞，仿佛在講述著一個(gè)關(guān)于自然與季節(jié)變遷的故事。它以一種輕盈而優(yōu)雅的方式跳躍和旋轉(zhuǎn)，每一步都充滿了生命的活力與色彩。如果要說(shuō)我最喜歡哪片小葉子的舞蹈，那一定是那片在陽(yáng)光下閃爍著金色光芒的小葉子。它的舞步既歡快又充滿力量，每一次旋轉(zhuǎn)都像是在向世界展示生命的燦爛與不凡。這樣的舞蹈不僅美麗，還蘊(yùn)含著對(duì)生活的熱愛(ài)與對(duì)未來(lái)的期待。讓我們一起跟隨這片小葉子的節(jié)奏，踏上一段屬于我們的舞蹈之旅。無(wú)論是在晨曦初露的時(shí)刻，還是在夕陽(yáng)漸落的黃昏，只要心中有愛(ài)，就能跳出最動(dòng)人的舞步，感受生命中的每一個(gè)美好瞬間。
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