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    1. 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-11-17 13:27:02 信息技術(shù) 我要投稿

      [熱]小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      [熱]小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

      小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與技能:

        1.認(rèn)識(shí)鼠標(biāo),知道鼠標(biāo)由左、右鍵及滾輪組成。

        2.掌握鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法,并能將這些操作靈活運(yùn)用于計(jì)算機(jī)操作中。

        過程與方法:

        1.通過緊張刺激的游戲,熟練掌握鼠標(biāo)的各種操作方法。

        2.通過自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力,通過設(shè)計(jì)未來小鼠標(biāo),激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        1.通過各種鼠標(biāo)操作的游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。

        2.通過小組合作完成任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

        教學(xué)重點(diǎn)

        熟練掌握鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。

        教學(xué)難點(diǎn)

        鼠標(biāo)的雙擊、拖曳操作。

        教學(xué)方法

        本節(jié)課采用了情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示、講解、啟發(fā)等教學(xué)方法。

        課時(shí)安排:1課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、情境導(dǎo)入,揭示課題

        1.小朋友們,這節(jié)課老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,它也是電腦家庭的成員,上一節(jié)課時(shí)我們還跟他見過面呢!大家看看它是誰?(課件出示:精靈鼠自我介紹)

        2.哦,原來老師帶來的新朋友是鼠標(biāo)啊,小朋友現(xiàn)在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標(biāo),和這個(gè)小朋友親熱親熱。

        3.看來大家都非常喜歡這個(gè)新朋友,急切地想了解他,你們想知道些什么呢?現(xiàn)在就可以請(qǐng)教精靈鼠,誰來提問?(引導(dǎo)學(xué)生提問:鼠標(biāo)是由幾部分組成的?鼠標(biāo)的操作姿勢(shì)是怎樣的?鼠標(biāo)有什么作用?等等)

        4.小朋友們,今天這節(jié)課我們就要和小鼠標(biāo)交朋友,一起去認(rèn)識(shí)它、了解它、使用它,我們來把課題讀一讀。

        二.任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí)

        (一)鼠標(biāo)簡(jiǎn)介

        演示課件

        1、觀察鼠標(biāo)的正面看分類:通常的鼠標(biāo)有兩個(gè)鍵(如圖一),也有三個(gè)鍵的(如圖二),目前我們最常用的是中間帶有滾輪的(如圖三)。

        觀察你的鼠標(biāo),它屬于哪一種呢?

        通常我們把這兩個(gè)鍵稱為什么?

        演示課件

        觀察鼠標(biāo)的背面看分類:按工作原理可以分為兩種:光電鼠標(biāo)器和機(jī)械鼠標(biāo)器。

        請(qǐng)同學(xué)們觀察你的鼠標(biāo)又屬于哪一種呢?

        (二)學(xué)習(xí)掌握鼠標(biāo)的姿勢(shì)

        1.下面請(qǐng)小朋友聽聽鼠標(biāo)的自我介紹吧。(課件出示精靈鼠自我介紹2)

        2.聽了精靈鼠的介紹后,你們還有什么補(bǔ)充嗎?(指名回答:我發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)的左、右鍵之間還有一個(gè)滾輪)

        3.你觀察得真仔細(xì),老師告訴大家,這個(gè)滾輪是在看網(wǎng)頁及各類文檔的時(shí)候派用場(chǎng)的。

        4.其實(shí)老師早就知道我們班級(jí)很多小朋友家里都有電腦,有些小朋友說不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了,誰愿意做小老師,向大家示范一下掌握鼠標(biāo)的姿勢(shì)?(指名學(xué)生上臺(tái)演示)

        5.你說得真好,小朋友們聽明白了嗎?請(qǐng)你拿起你的鼠標(biāo)吧,不會(huì)的小朋友可以請(qǐng)教同學(xué),或者認(rèn)真看看書上第5頁握鼠標(biāo)姿勢(shì)這段話。(學(xué)生自學(xué)拿鼠標(biāo))

        6.小朋友,一起拿起鼠標(biāo),讓老師欣賞一下你們的姿勢(shì)吧。(師一邊看,一邊糾正姿勢(shì)。)

        (三)學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作方法

        1.過渡:小朋友們,你們的姿勢(shì)都很正確,老師真高興!現(xiàn)在請(qǐng)大家抬起頭來看屏幕。小朋友,你知道嗎?鼠標(biāo)在電腦桌面上的樣子是一個(gè)小箭頭,叫鼠標(biāo)指針。移動(dòng)鼠標(biāo),小箭頭就會(huì)跟著動(dòng),鼠標(biāo)就是控制這個(gè)小箭頭的工具。鼠標(biāo)的操作方法可多了,下面老師請(qǐng)學(xué)習(xí)小組討論:你知道哪些操作鼠標(biāo)的'方法,小朋友們可想想平時(shí)在家里是怎么操作鼠標(biāo),也可以看看書上第5頁介紹的鼠標(biāo)操作方法。(學(xué)習(xí)小組展開討論)

        2.指名簡(jiǎn)單交流鼠標(biāo)操作的方法:移動(dòng)、單擊、右擊、雙擊、拖曳

        3.小朋友們,剛才的學(xué)習(xí)和討論只是讓我們對(duì)鼠標(biāo)有了初步的認(rèn)識(shí),你們想了解更多關(guān)于鼠標(biāo)的知識(shí)嗎?現(xiàn)在精靈鼠決定邀請(qǐng)我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探秘的游戲了,這些游戲里有很多鼠標(biāo)的知識(shí),現(xiàn)在我們就去看看吧。

        4.學(xué)生動(dòng)手練習(xí)紙牌游戲。

        三、上機(jī)操作

        學(xué)生用所學(xué)知識(shí),打開紙牌游戲進(jìn)行鼠標(biāo)操作練習(xí)。

        四.課堂小結(jié)

        小朋友們,今天這節(jié)課我們?cè)谟螒蛑姓莆樟耸髽?biāo)的使用方法,在討論中了解了很多書本上沒有的鼠標(biāo)知識(shí),最讓老師高興的是大家還勇于創(chuàng)新,發(fā)明了很多未來的小鼠標(biāo),老師真為你們感到驕傲!

      小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

        設(shè)計(jì)理念:

        新課程中提出,現(xiàn)代教學(xué)要求教師樹立特色意識(shí),形成個(gè)性化教學(xué)。本課針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和信息技術(shù)基礎(chǔ)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的和藝術(shù)的處理,突出自主創(chuàng)意,注重教與學(xué)的互動(dòng),體現(xiàn)了新課程的建構(gòu)教學(xué)思想,使課本上的知識(shí)“活”起來。

        一、教學(xué)內(nèi)容分析

        《調(diào)整圖形》是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教科書上冊(cè)第15課的教學(xué)內(nèi)容,在上節(jié)課學(xué)習(xí)了使用“編輯”菜單中的復(fù)制與粘貼命令基礎(chǔ)之上的新授。學(xué)生已熟悉利用菜單中的命令來操作,所以這節(jié)課我主要采用學(xué)生小組討論,自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生多實(shí)踐,多摸索,意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)給學(xué)生提示,引導(dǎo)他們有目的的學(xué)習(xí)。本課通過和喜羊羊一起解救小羊羊的情景設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)簡(jiǎn)單圖形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、拉伸、扭曲作出更復(fù)雜、更美觀的圖形。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美,為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

        二、教學(xué)對(duì)象分析

        本課教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生,他們目前己經(jīng)能初步運(yùn)用繪圖工具進(jìn)行各種圖形的繪制,但運(yùn)用一定的畫圖技巧進(jìn)行創(chuàng)作還有一定的難度。因此,本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)一定的情境任務(wù)讓學(xué)生通過“自主—合作—探究”式的學(xué)習(xí)去完成,讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中掌握一定的畫圖技巧。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)目標(biāo):

        認(rèn)識(shí)“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令、“拉伸、扭曲”命令。

        學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸、扭曲”圖形。

        能力目標(biāo):

        通過學(xué)生的自主探究活動(dòng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,提高信息素養(yǎng)。

        情感目標(biāo):

        培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣,享受學(xué)習(xí)成功的快樂,增強(qiáng)合作意識(shí)和積極向上的道德情操。

        2、過程與方法

        通過老師的引導(dǎo)以及同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作,完成預(yù)設(shè)的情境任務(wù),在完成任務(wù)的過程中掌握翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)和拉伸/扭曲的'技巧。

        四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

        掌握?qǐng)D形翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、扭曲、拉伸的方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)的技巧和方法進(jìn)行創(chuàng)作。

        五、教學(xué)策略

        本節(jié)課教師充分利用小學(xué)生喜愛的喜羊羊角色創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫面,豐富有趣的情境,將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的情景任務(wù)之中,不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情飽滿,而且將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際操作中,有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。老師注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮,采用“情境教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“自主探究發(fā)現(xiàn)法”,鼓勵(lì)學(xué)生合作探究與質(zhì)疑。

        六、教學(xué)準(zhǔn)備

        1、多媒體機(jī)房。

        2、極域教學(xué)系統(tǒng)。

        3、美羊羊、釘子板、橡皮泥、課件及圖片等素材。

        教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

        七、教學(xué)過程:

        (一)巧導(dǎo)入,激興趣

        1、播放課件歌曲,激發(fā)學(xué)生興趣

        談話:喜歡這首歌嗎?還記得每集結(jié)束時(shí)灰太狼都大喊了一句?對(duì)了,剛才喜羊羊過來找我,告訴我費(fèi)羊羊和美羊羊又被灰太狼捉去了,特請(qǐng)我們樂于助人的同學(xué)幫忙解救。那就讓我們快快行動(dòng)吧!

        2、揭示課題:調(diào)整圖形

        出發(fā)之前喜羊羊要叮囑我們同學(xué)做好如下出發(fā)前的準(zhǔn)備工作:

        水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)

        教具美羊羊?qū)嵨镅菔纠斫猓核剑ㄗ笥遥┓D(zhuǎn)/垂直(上下)翻轉(zhuǎn)/按一定角度旋轉(zhuǎn)

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片開始,讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)給學(xué)生布置任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí)鮮明直觀的教具的使用能加深學(xué)生對(duì)水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)、按一定的角度旋轉(zhuǎn)的理解,為突破教學(xué)重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。)

       。ǘ┙饩让姥蜓

        出示魔法圖

        灰太狼為了控制美羊羊她們,特對(duì)她們施展了魔法,讓她們都暈過去了,大家讓她們從沉睡中站起來就能喚醒她們,解除魔法。那如何解救呢?

        指名說

        出示學(xué)法:

        1、選定對(duì)象(美羊羊),紅色著重顯示

        2、單擊圖像菜單下的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令

        3、單擊“水平翻轉(zhuǎn)/垂直翻轉(zhuǎn)/按一定角度旋轉(zhuǎn)”命令

        4、確定

        學(xué)生操作

        指名演示

        同學(xué)們救出了美羊羊,氣急敗壞地灰太狼又鉆進(jìn)了羊村,將其臥室搞亂了,大家快來幫忙收拾收拾吧!

        鞏固練習(xí):實(shí)踐園1(整理房間)

        (設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)渭冎v授學(xué)生會(huì)感覺比較乏味。因此,在情境中開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法,讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的探究,引導(dǎo)學(xué)生從不同的方式和角度發(fā)現(xiàn)問題并能通過合作來解決問題。在翻轉(zhuǎn)時(shí)假如不選定實(shí)物,會(huì)造成整個(gè)畫面的翻轉(zhuǎn)或旋轉(zhuǎn),所以一定要強(qiáng)調(diào)操作的第一個(gè)步驟就是:選定對(duì)象。)

        三、拉伸和扭曲命令的運(yùn)用

        忙完了一天,小羊羊終于可以放松放松了,聽說動(dòng)畫片《西游記》很好看,孫悟空本領(lǐng)大,七十二般變化,還有一根神奇的金箍棒,小羊們也想試試變大縮小的金箍棒,你們能幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎?

        實(shí)物(釘子板、橡皮泥)演示理解拉伸/扭曲命令

        討論“拉伸”和“扭曲”的不同點(diǎn)。

        “拉伸”選項(xiàng)中“水平(H)”和“垂直(V)”輸入框中的數(shù)值代表當(dāng)前圖形的比例,100%代表原來圖形的大小,小于100%表示縮小,大于100%表示放大。

        “扭曲”選項(xiàng)中“水平(O)”和“垂直(E)”輸入框內(nèi)的數(shù)值表示將圖形歪斜的角度。如果輸入的數(shù)值大于0,則圖形按順時(shí)針方向歪斜;如果輸入數(shù)值小于0,則圖形按逆時(shí)針方向歪斜。

        練習(xí)1:金箍棒的大。ɡ斓氖褂茫

        2、設(shè)計(jì)各種夸張變化表情的孫悟空(扭曲的使用)

        學(xué)生操作,教師行間輔導(dǎo)

        提示:先選中對(duì)象

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖通過特殊數(shù)字的設(shè)計(jì),讓學(xué)生理解拉伸中不同數(shù)值可以引起的變化,讓學(xué)生在自主探究中總結(jié)結(jié)果。讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)分析問題,解決問題,通過釘子板、橡皮泥將動(dòng)態(tài)的變化效果呈現(xiàn)給學(xué)生,使他們更直觀地感受扭曲、拉伸的作用。)

        四、拓展提高,綜合實(shí)踐

        同學(xué)們辛苦了,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們今天的助人為樂,小羊羊們送了一個(gè)風(fēng)車給你們,你們能用我們今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)把它畫出來嗎?

        (設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí))

        五、小結(jié)

        通過今天的學(xué)習(xí),你掌握了哪些本領(lǐng)?

        引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

        今天,我們跟隨喜羊羊一起智斗灰太狼,羊村長(zhǎng)希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),機(jī)智面對(duì)困難,并送我們同學(xué)一句話:

        不因幸運(yùn)而故步自封,不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者,善于從順境中找到陰影,從逆境中找到光亮,時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)!撞飞

       。ㄔO(shè)計(jì)意思:通過小結(jié)把任務(wù)中涉及的知識(shí)、概念加以歸納、系統(tǒng)化,并作適當(dāng)提高。通過這樣的小結(jié),就避免了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)方法不容易從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)生在實(shí)踐過后不知所學(xué)的問題。這樣設(shè)計(jì)為本節(jié)課所布置的任務(wù)劃上圓滿的句號(hào),取得了一舉兩得的作用。)

        教學(xué)反思:

        這節(jié)課的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”、“拉伸/扭曲”的方法,學(xué)會(huì)變化,看似簡(jiǎn)單的操作,但在實(shí)際操作“拉伸與扭曲”中很多學(xué)生有難度。下面從三方面總結(jié)本課如何克服難點(diǎn)的:

        一、寄教于情,寓學(xué)于境。

        在信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一個(gè)能夠吸引學(xué)生的教學(xué)情境對(duì)提高信息技術(shù)教學(xué)效果是很有幫助的。良好的教學(xué)情境能夠吸引學(xué)生的注意力,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探索,良好的教學(xué)情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再枯燥,對(duì)于新知識(shí)他們會(huì)更樂于接受,而且印像深刻,教學(xué)效果會(huì)更好。良好的教學(xué)情境同樣會(huì)讓學(xué)生心情愉悅,在快樂中創(chuàng)新,同時(shí)在電腦課上學(xué)生不僅只是掌握電腦的操作能力,還要有情操的培養(yǎng)。

        在本節(jié)課中,將學(xué)生非常喜歡的《喜洋洋于灰太狼》引入課堂,并根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿于課堂始終。學(xué)生在這節(jié)課中始終在從事著幫自己最喜歡的“偶像”做事,是做得“樂此不!。同時(shí)教育學(xué)生在生活中要用智慧勇敢面對(duì)困難,樹立樂觀、積極向上的心態(tài)。

        二、基于教材,高于教材。

        創(chuàng)造性地使用教材。能夠靈活地使用教材,打破原有教材的編寫特點(diǎn),對(duì)教材進(jìn)行重新組合。通過喜羊羊故事情境引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的質(zhì)疑和超越,最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生想像和創(chuàng)新能力。

        三、由淺入深,循序漸進(jìn)。

        從心理學(xué)的角度來說,學(xué)生接受知識(shí)有一個(gè)由淺入深、由易到難的過程。本節(jié)課的教學(xué)過程層次清晰,學(xué)習(xí)的內(nèi)容在逐漸的加深,學(xué)生的思維也逐步經(jīng)達(dá)到一個(gè)較高的層次。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,采用了不同的教學(xué)方法,由學(xué)生講解、獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法。

      小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

        一、教材分析:

        本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解機(jī)器人的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,學(xué)生在會(huì)下載控制程序到機(jī)器人中后,就想知道如何自己編制程序來控制機(jī)器人了,在本節(jié)課中,將進(jìn)一步熟悉機(jī)器人的編程環(huán)境,學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單控制機(jī)器人的操作——前進(jìn)和后退。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)和技能目標(biāo)

        初步學(xué)會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)進(jìn)行分析,了解“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的`功能,能看懂程序中流程圖,

       。、過程和方法目標(biāo)

        學(xué)會(huì)使用“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊來使機(jī)器人前進(jìn)和后退,理解機(jī)器人行走的方向、路程和速度是由什么來決定的。

        3、情感性目標(biāo)

        培養(yǎng)學(xué)生編寫程序的興趣,在調(diào)試過程中培養(yǎng)學(xué)生間的溝通與合作精神;通過給程序添加備注,培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣。

        三、教學(xué)重、難點(diǎn)

       。、教學(xué)重點(diǎn):

       。1)“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的使用;

        (2)認(rèn)識(shí)幾種常見的流程圖符號(hào)。

       。、教學(xué)難點(diǎn):

       。ǎ保┱J(rèn)識(shí)和了解流程圖符號(hào);

       。ǎ玻把訒r(shí)”模塊的作用。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:

        在學(xué)生機(jī)器人上安裝機(jī)器人仿真軟件。

        五、教學(xué)過程:

        1、情境導(dǎo)入

        教師演示機(jī)器人前進(jìn)和后退。

        教師:同學(xué)們,你們看清楚了機(jī)器人是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?

        學(xué)生回答。

        教師:機(jī)器人前進(jìn)和倒退是靠輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行的,輪子正方向轉(zhuǎn)動(dòng),機(jī)器人前進(jìn),反之則是倒退。本節(jié)課就是學(xué)習(xí)編寫程序,讓機(jī)器人先前進(jìn),再后退。

        2、學(xué)習(xí)新課。

       。1)設(shè)置機(jī)器人前進(jìn)和停止。

        教師演示,通過“移動(dòng)”和“停止”模塊,并設(shè)置其數(shù)值,讓機(jī)器人前進(jìn)。

        學(xué)生觀察、然后請(qǐng)同學(xué)示范。

        學(xué)生分組練習(xí)。

        思考:編寫程序時(shí),如果主程序中的某個(gè)模塊不需要時(shí),怎么刪除?

        學(xué)生交流匯報(bào),并演示方法。

       。ǎ玻┰O(shè)置機(jī)器人倒退。

        教師演示,拖動(dòng)“延時(shí)”模塊至“移動(dòng)”模塊下,并設(shè)置倒退時(shí)間,再拖入“停止”模塊至“延時(shí)”模塊下,設(shè)置停止所有電機(jī),讓機(jī)器人停止。

        學(xué)生觀察、然后請(qǐng)同學(xué)示范。

        學(xué)生分組練習(xí)。

       。场⒎謱泳毩(xí)、完成任務(wù)

        完成本課“試一試”內(nèi)容。

        4、小結(jié)與延伸

        引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行小結(jié),回顧“前進(jìn)”、“后退”和“停止”的設(shè)置方法,檢查自己在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)方面的掌握情況。

      小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

        教學(xué)目的:

        通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握Caps lock鍵的使用。逐步掌握功能鍵的作用。

        教學(xué)內(nèi)容:

        Caps lock鍵的使用及鍵盤操作綜合訓(xùn)練

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)

        2、打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制

        3、由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)

        師:上節(jié)課,我們練習(xí)了鼠標(biāo)的.操作。同學(xué)們的學(xué)得怎么樣呢?

        生:還可以。

        師:那我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)一下鍵盤上的功能鍵的使用。好嗎?

        生:好。

        二、新授

        師:這節(jié)課,我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)功能鍵,它是Caps lock鍵。英文26個(gè)字母有大小寫之分,Caps lock鍵的作用就是控制鍵入的字母,是大寫還是小寫。

        師:我們還是先去問問世紀(jì)博士,好嗎?

        生:好。(老師啟動(dòng)光碟,進(jìn)入世紀(jì)博士“Caps lock鍵的使用”。)

        師:看完這部影片后,現(xiàn)在,請(qǐng)大家觀察鍵盤,動(dòng)動(dòng)手,填一填。

        1.Caps lock鍵位于鍵盤( )位置。

        2.按一下Caps lock鍵時(shí),指示燈區(qū)的Caps lock燈亮?xí)r,鍵入字母則為( )字母,再按一下Caps lock鍵,該燈滅,鍵入字母則為( )字母。

        三、請(qǐng)跟我練(略)

        四、趣味訓(xùn)練

        1.選擇一種打字練習(xí)軟件進(jìn)行訓(xùn)練。

        2.利用配套光盤中的“鍵上行”軟件進(jìn)行訓(xùn)練。

        五、想一想

        1.Caps lock鍵起何作用?請(qǐng)把上課的內(nèi)容重復(fù)一遍。

        2.各鍵的指法熟練了嗎?

      小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

        教材分析:

        《詞語輸入方法多》是安徽省教育科學(xué)研究院編著的小學(xué)信息技術(shù)教材,第二冊(cè)第2課內(nèi)容(電子工業(yè)出版社20xx年第四版)。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步通過詞語輸入技巧來幫助學(xué)生提高漢字輸入速度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為以后學(xué)習(xí)文字編輯奠定了基礎(chǔ)。

        教學(xué)目標(biāo):

        【知識(shí)與技能】

        1、熟悉并掌握用全拼方式輸入詞語。

        2、熟悉并掌握用簡(jiǎn)拼方式輸入詞語。

        【過程與方法】

       。薄⑼ㄟ^對(duì)以全拼和簡(jiǎn)拼方式輸入詞語的學(xué)習(xí),理解和熟悉用混拼方式輸入詞語。

        【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

        1、培養(yǎng)正確的輸入習(xí)慣,提高輸入詞語的學(xué)習(xí)興趣。

        2、體驗(yàn)詞語輸入的樂趣,培養(yǎng)詞語輸入的耐心。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、以全拼方式輸入詞語。

       。、以簡(jiǎn)拼方式輸入詞語。

        教學(xué)難點(diǎn):

       。薄⑹褂没炱捶绞捷斎朐~語習(xí)慣的養(yǎng)成。

        2、靈活運(yùn)用多種方式輸入詞語。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        【素材準(zhǔn)備】

        環(huán)保公益廣告,供學(xué)生練習(xí)的詞匯(這里選取了與環(huán)保相關(guān)的詞匯內(nèi)容,不使用金山打字通默認(rèn)詞匯,為了更好的扣住環(huán)保主題)。

        教學(xué)過程:

        環(huán)節(jié)

        教師活動(dòng)

        學(xué)生活動(dòng)

        設(shè)計(jì)意圖

        激趣導(dǎo)入

        溫故知新

        1、播放環(huán)保公益廣告。

        2、引導(dǎo)學(xué)生在記事本中寫感受,限制一分鐘時(shí)間。(大部分學(xué)生不能完成)

        3、巡視檢查學(xué)生完成情況,并讓學(xué)生說說沒能輸完的原因。

        4、打字是我們?nèi)粘I睿瑢W(xué)習(xí)的一個(gè)必備技能,打字速度能否提高呢?

        5、是的,除此之外我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些漢字輸入的技巧,有更快捷的方法嗎?(板書:漢字輸入更快捷?)

        1、欣賞視頻。

        2、回顧輸入漢字方法,一分鐘寫感受。(提示:打開桌面“感受”文件)

        3、說輸入過程的感受,體會(huì)打字慢。

        4、學(xué)生說要經(jīng)常練習(xí)。

        5、引導(dǎo)學(xué)生思考,引入新課

        激發(fā)學(xué)生興趣。

        限定時(shí)間營(yíng)造緊張地氣氛,使學(xué)生有提高打字速度的需求。

        激發(fā)學(xué)生求知的欲望

        分析體驗(yàn)

        自主學(xué)習(xí)

        全拼輸入詞語

        1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演示操作,再指導(dǎo)其用全拼輸入詞語“環(huán)境”(huanjing)。

        2、請(qǐng)學(xué)生說說區(qū)別

        3、讓學(xué)生嘗試輸入詞語繼續(xù)寫感受。

        4、評(píng)價(jià)學(xué)生的感受,課件出示環(huán)保標(biāo)語,讓學(xué)生將句子分成詞語,并輸入練習(xí)。

        (生命來源自然,健康來自環(huán)保,親愛的.同學(xué)們,請(qǐng)珍愛我們共同的家園)

        5、為什么“親愛”和“珍愛”用詞語輸入不了呢?(提示:語文拼音中的隔音符號(hào)。)

        6、練習(xí)“連音詞”(不需太長(zhǎng)時(shí)間,輸入一行即可)。

        1、其他同學(xué)觀察輸入方法,思考與我們之前學(xué)習(xí)單個(gè)漢字輸入的區(qū)別?

        2、詞語輸入時(shí)速度更快

        3、繼續(xù)寫感受。

        4、以實(shí)例分解若干個(gè)詞語,練習(xí)輸入詞語

        學(xué)生練習(xí)過程中,教師巡視,觀察學(xué)生在輸入“親愛”和“珍愛”兩個(gè)詞語的情況。

        5、學(xué)生思考,自主探究。讓學(xué)生舉出類似的詞語,有何共同特點(diǎn)?

        6、金山打字通中“音節(jié)練習(xí)”中“連音詞練習(xí)”。

        對(duì)比觀察兩種輸入方式,使學(xué)生切身體會(huì)全拼輸入詞語效率提高

        學(xué)習(xí)分解詞語,鞏固全拼輸入詞語。

        了解學(xué)生輸入“連音詞”情況

        學(xué)起于思,思源于疑

        設(shè)疑導(dǎo)學(xué)

        合作探究

        簡(jiǎn)拼輸入詞語

        1、同學(xué)們,用全拼輸入詞語效果如何?能再快捷嗎?

        2、讓學(xué)生試著輸入“hj”,出現(xiàn)什么?

        3、為什么會(huì)這樣?你還可以舉一反三嗎?用類似的方式輸入兩個(gè)自己喜歡的詞語。

        4、教師講解簡(jiǎn)拼輸入詞語,讓學(xué)生小組討論全拼與簡(jiǎn)拼輸入詞語優(yōu)缺點(diǎn),哪種方式最快捷?完成P82“做一做” 1。

        5、請(qǐng)小組反饋討論情況。

        6、分別在什么情況下用全拼和簡(jiǎn)拼呢?

        1、效率高,對(duì)老師的追問很感興趣。

        2、學(xué)生實(shí)驗(yàn),觀察發(fā)現(xiàn)也可以輸入“環(huán)境”。

        3、學(xué)生思考,實(shí)踐操作。(教師巡視指導(dǎo))

        4、小組討論、探究。練習(xí)“做一做” 1。

        5、小組反饋。師生小結(jié):根據(jù)需要恰當(dāng)選用全拼輸入或簡(jiǎn)拼輸入方式。

        6、根據(jù)候選框可選詞匯以及所用詞匯是否在首頁來判斷。

        引起學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)拼輸入詞語。

        這是本課的難點(diǎn),通過讓學(xué)生觀察→思考→討論的方式突破難點(diǎn),達(dá)到知識(shí)內(nèi)化,讓學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)選用輸入方式方為最佳。

        使學(xué)生感受到孰能生巧,漢字輸入需要不斷練習(xí)。

        鞏固練習(xí)

        學(xué)以致用

        1、同學(xué)們已經(jīng)了解全拼和簡(jiǎn)拼輸入詞語了,下面就一展本領(lǐng)吧。以“環(huán)境保護(hù),從我做起”為主題寫幾條自己的具體做法。

        1、學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo)。(提示:結(jié)合自己實(shí)際情況來寫,要具體的做法,不需太多)

        回到情境中來,做到學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),真正服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)和生活。

        交流欣賞

        自評(píng)互評(píng)

        1、展示學(xué)生作品(分別從內(nèi)容上,字?jǐn)?shù)上選擇具有代表性的作品進(jìn)行評(píng)價(jià))

        2、其他同學(xué)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)

        1、學(xué)生欣賞,評(píng)價(jià)(指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容,字?jǐn)?shù)上分別評(píng)價(jià),盡量不用“好”與“不好”)

        2、相互評(píng)價(jià)。

        指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià),提高學(xué)生的鑒賞能力。

        開展自評(píng)、互評(píng)更貼近學(xué)生心理。

        梳理知識(shí)

        歸納總結(jié)

        1、讓學(xué)生說說收獲。

        2、歸納總結(jié)(擦除板書課題后的問好)

        3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。

        1、分享輸入詞語的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

        2、恰當(dāng)選用全拼、簡(jiǎn)拼方式輸入詞語。

        3、了解其他優(yōu)秀的輸入法。

        培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣

        拓展知識(shí),幫助學(xué)生了解搜狗和QQ拼音輸入法的優(yōu)點(diǎn)。

        板書

        漢字輸入更快捷

        全拼輸入詞語

        恰當(dāng) 多練習(xí)

        簡(jiǎn)拼輸入詞語

      小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

        一、小學(xué)語文現(xiàn)代化教學(xué)現(xiàn)狀

        教育現(xiàn)代化,就是利用教育的理論,然后結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)展開教育活動(dòng),利用信息技術(shù)對(duì)教育過程和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用和管理,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的優(yōu)化,F(xiàn)在很多多媒體技術(shù)不僅可以對(duì)文字、數(shù)據(jù)等一些信息進(jìn)行處理,還可以對(duì)視頻、音頻等多樣化的信息進(jìn)行處理。多媒體將這些信息結(jié)合在一起并進(jìn)行綜合處理,形成人們想要的樣子。多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了人們對(duì)計(jì)算機(jī)的使用方法,讓計(jì)算機(jī)成為了小學(xué)教育中必不可少的一個(gè)成員,讓傳統(tǒng)老式的教育變得多樣化,使教育的面貌煥然一新。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)在,信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的潮流,越來越多地融入到小學(xué)語文課堂中來,逐漸代替了以往的傳統(tǒng)教育,展現(xiàn)出了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。不少小學(xué)教師都會(huì)利用課件來為學(xué)生授課,這些課件的圖像、文字、聲音可以隨意改變,改變成學(xué)生喜歡的樣子,向?qū)W生展示形式多樣的功能,這些有趣的圖像和好聽的音樂以及一些益智類游戲都可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候更加輕松愉悅,讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí)。

        二、信息技術(shù)的應(yīng)用

        現(xiàn)代多媒體技術(shù)的高速發(fā)展,將會(huì)對(duì)人類的學(xué)習(xí)和信息的傳播造成非常巨大的影響,這也一定會(huì)推動(dòng)教育形式的改革,這些多媒體就是教學(xué)發(fā)展的表現(xiàn),也是展開教學(xué)活動(dòng)的必要手段。這些發(fā)展給教育提供了非常充分的條件,不論是小學(xué)、初中還是更遠(yuǎn)的大學(xué),教育的方法和形式都將會(huì)產(chǎn)生一系列的變化,從而推動(dòng)教育的不斷進(jìn)步,F(xiàn)在有很多地區(qū)都已經(jīng)開始采取這種教學(xué)方式,并且還建立了關(guān)于這方面的理論,利用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息教育來輔助小學(xué)語文教學(xué),不僅可以讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能,還可以讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)該掌握的小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)。讓學(xué)生在現(xiàn)代化教育中,利用多種教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí),完美地將小學(xué)語文和信息技術(shù)結(jié)合。

        三、信息技術(shù)的特點(diǎn)

        信息技術(shù)具有技術(shù)性,主要是因?yàn)樗乾F(xiàn)代的科學(xué),非常先進(jìn),里面的功能也非常多,這就要求使用者必須要熟練掌握相關(guān)操作技能,并且需要具備一定的經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)服務(wù)的主體是信息,它最主要的一個(gè)功能就是提高對(duì)信息處理的效率,我們利用最多的也就是信息技術(shù)的這一點(diǎn),它主要是用于管理和處理信息的各種技術(shù),主要是利用計(jì)算機(jī)和一些通信技術(shù)來設(shè)計(jì)的。比方說現(xiàn)在的人工智能,它就是將信息和人類生活特點(diǎn)完美地結(jié)合起來,讓信息處理系統(tǒng)更加的人性化。

        四、小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)整合

        教育永遠(yuǎn)不能脫離一個(gè)中心,那就是要以學(xué)科的理論為導(dǎo)向。小學(xué)語文學(xué)科的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)需要以基礎(chǔ)理論為主導(dǎo),充分地利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì),發(fā)揮設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造性,針對(duì)對(duì)象的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師需要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在多媒體中展示需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),以及這節(jié)課的核心內(nèi)容,在最后還需要對(duì)此次課進(jìn)行總結(jié),讓多媒體軟件在教學(xué)中起到有效的輔助作用,讓小學(xué)語文教學(xué)課堂的效率大幅度提高。小學(xué)語文多媒體教學(xué)的內(nèi)容還需要遵守一些基本的要求,首先,要正確地表達(dá)語文學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容,要體現(xiàn)出教師的教育思想,要形成自己的特色,要反映出教學(xué)的層次和策略。同時(shí)還要解決教學(xué)中的重難點(diǎn),就是“為什么”“做什么”“怎么做”的問題,讓學(xué)生明白他們需要學(xué)的,明白學(xué)習(xí)的核心部分和非核心部分。教師還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的靈活特性,體現(xiàn)出因材施教的原則。

        五、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

       。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣“興趣是最好的老師”,我們?nèi)绻麑?duì)一件事沒有興趣,那么是不會(huì)真正用心去做的,學(xué)習(xí)亦是如此,如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,那么就不會(huì)用心去學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來說,強(qiáng)烈的求知欲是自主學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂中,教師單一、乏味、一本正經(jīng)的講解是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。所以,教師必須運(yùn)用一套比較好的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),達(dá)成課堂教學(xué)的高效性。為了迅速地引起學(xué)生的注意以及激發(fā)學(xué)生的求知欲望,教師需要將信息技術(shù)帶入課堂教學(xué)中,多媒體計(jì)算機(jī)形成的畫面可以給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺和思維的沖擊,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教材中的一些內(nèi)容因?yàn)槭芸臻g或時(shí)間的限制,不能直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,小學(xué)生在理解起來有些難度,此時(shí)利用多媒體設(shè)備可以讓一些不可能出現(xiàn)的事物以及現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,將抽象的事物變得直觀,將一些靜態(tài)的情景轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的情景,顯示出事物變化以及發(fā)展的過程。這個(gè)過程可以給學(xué)生提供非常豐富的感知,可以讓學(xué)生的思維能力得到提升,也為他們思維的跳躍奠定基礎(chǔ),達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)語文課中,利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓教學(xué)過程更加生動(dòng)活潑,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知感覺能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲激發(fā)到極限。

       。ǘ┴S富小學(xué)語文課堂信息技術(shù)的作用不僅是激發(fā)學(xué)生的興趣,它還有一個(gè)更大的作用,那就是增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,豐富語文課堂。小學(xué)生因?yàn)殚啔v少的原因,主要是以形象思維為主,他們對(duì)一些生動(dòng)形象的事物和內(nèi)容更加感興趣,這就是為什么小朋友都喜歡看動(dòng)畫片的原因,因?yàn)閯?dòng)畫片都非常直觀,而抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才可以形成。教材中有很多描寫山水的古詩,但是都是以文字的形式來學(xué)習(xí),學(xué)生感受不到這些文字所刻畫的場(chǎng)景,這時(shí)就需要利用信息技術(shù)、多媒體來為學(xué)生提供形象生動(dòng)的圖像信息,讓學(xué)生看見詩中描述的場(chǎng)景,也為學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟打下了很好的基礎(chǔ),再結(jié)合課堂的朗讀,就可以更好地讓學(xué)生理解。老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,不懂的問題提出來然后共同解決。運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的環(huán)境,結(jié)合探討的形式,根據(jù)不同的學(xué)生利用不同的教學(xué)方式,尊重學(xué)生個(gè)性差異,有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生各自的特長(zhǎng),這也是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)途徑。

       。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生自主探究能力在現(xiàn)代教學(xué)中,信息技術(shù)是一種學(xué)習(xí)工具,也特別適合學(xué)生自主探究精神的培養(yǎng)。學(xué)生可以利用信息技術(shù)獲取信息,然后結(jié)合自己的問題,自主探究,最終解決問題,提升自我能力。在這個(gè)過程之中,學(xué)生利用信息技術(shù),將學(xué)科知識(shí)、生活常識(shí)結(jié)合起來,在將課外和課內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系起來,通過自己的思考和探索得到問題的最終答案。在這個(gè)過程中,他們不僅解決了自己的問題,還學(xué)到了解決問題的方法,潛移默化地提升了他們的自主探究能力,有利于學(xué)生的全方位發(fā)展。這種方法在實(shí)際教學(xué)中的利用可以是由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生提前想好自己的問題,然后教師指導(dǎo)學(xué)生在多媒體上學(xué)習(xí),及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行篩選、處理。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力完全被教師調(diào)動(dòng)起來,不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,還可以培養(yǎng)他們獲取信息的能力。

        六、建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與教師同步

        在現(xiàn)代信息如此發(fā)達(dá)的時(shí)代,每個(gè)人都有自己的信息技術(shù)平臺(tái)賬號(hào),在平臺(tái)上面交流信息。在我看來,這個(gè)方法在小學(xué)教育上面也可以運(yùn)用,教師可以建立一個(gè)信息技術(shù)交流平臺(tái),讓學(xué)生家長(zhǎng)加入進(jìn)來,然后讓家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。運(yùn)用信息技術(shù)可以更好地吸引家長(zhǎng)參與進(jìn)來,家長(zhǎng)可以通過屏幕看見自己的孩子,了解班上組織的活動(dòng),體驗(yàn)到小學(xué)課堂的快樂,最重要的是,教師可以將課堂上教給學(xué)生的內(nèi)容展示給家長(zhǎng)看,拉近家長(zhǎng)與課堂的距離。這種方式,可以讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子更加了解,對(duì)孩子更加關(guān)心。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子在學(xué)校的表現(xiàn),對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng),優(yōu)點(diǎn)要加大鼓勵(lì)力度,不好的習(xí)慣要將它扼止在萌芽中。在網(wǎng)站上開設(shè)家長(zhǎng)論壇,給家長(zhǎng)搭建一個(gè)交流的平臺(tái),方便家長(zhǎng)就教師的一些教育方法進(jìn)行討論,家長(zhǎng)也可以對(duì)教師教學(xué)中的不足之處進(jìn)行評(píng)價(jià),提出建議。家長(zhǎng)之間也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此發(fā)達(dá),教育中我們不能把學(xué)生家長(zhǎng)置于課堂之外,而我們就是橋梁,連通學(xué)生和家長(zhǎng)的心,構(gòu)建起一個(gè)溝通的渠道。在這樣的平臺(tái)上面,學(xué)生也可以相互合作交流,課下可以相互交流學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然,在現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂中,運(yùn)用信息技術(shù)手段不是將大量的信息灌輸進(jìn)學(xué)生的頭腦中,而是要根據(jù)學(xué)生可以接受的知識(shí)量來逐漸教授,真正的教育不在于量的多少,我們關(guān)注的是質(zhì),所以在利用多媒體教學(xué)的時(shí)候,一節(jié)課的量一定要有一定的把握,要做到適度適量。

        七、結(jié)語

        小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)的整合,為我們的小學(xué)語文教育帶來了新的教育變革,課堂不再是以往的死板、單一,而是新穎、多樣。信息技術(shù)雖然好處多多,但是它也有弊端,現(xiàn)在的學(xué)生不少都戴眼鏡,一定程度上是由于長(zhǎng)期注視電子屏幕的原因。所以,我們將教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合的同時(shí)也要關(guān)心學(xué)生的健康問題,要讓他們健康茁壯地成長(zhǎng)。

      小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

        

         2 課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容

        鄉(xiāng)村小景

        教學(xué)目標(biāo)

        1.能熟練的制作文字動(dòng)畫。

        2.會(huì)應(yīng)用拷貝幀的方法導(dǎo)入Flash源文件中多圖層的動(dòng)畫到新元件中。

        3.通過組合多個(gè)Flash動(dòng)畫為一幅優(yōu)美的`動(dòng)態(tài)圖景,鍛煉和提高審美情趣和審美能力。

        教學(xué)重點(diǎn)

        教學(xué)難點(diǎn)

        會(huì)應(yīng)用拷貝幀的方法導(dǎo)入Flash源文件中多圖層的動(dòng)畫到新元件中

        教材前后聯(lián)系及學(xué)情狀況

        教學(xué)準(zhǔn)備

        學(xué)

        一、引入

        1、“鄉(xiāng)村小景”成品動(dòng)畫欣賞

        2、師:請(qǐng)大家觀察“鄉(xiāng)村小景”動(dòng)畫,我請(qǐng)一位同學(xué)起來描述一下這個(gè)動(dòng)畫需要我們做那些工作。

        3、生:顏色變化的文字;有一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車,是以前學(xué)習(xí)過的。

        4、師:在這個(gè)動(dòng)畫當(dāng)中,導(dǎo)入背景、制作風(fēng)車和文字錄入都是我們學(xué)習(xí)過的,只有將文字顏色不停漸變是新內(nèi)容,所以老師只將如何讓文字顏色漸變的方法,其他的工作由你們自己完成,可不可以?

        5、生:可以

        二、講授新課

        1、請(qǐng)生上臺(tái)錄入“鄉(xiāng)村小景”四個(gè)字;

        2、請(qǐng)生上臺(tái)將文字分離,并填充為彩虹顏色;

        3、師講解讓文字顏色漸變的方法:

        (1)、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關(guān)鍵幀

        (2)、選擇第20幀,選擇“填充色”工具,給文字變換另一種彩虹顏色。

       。3)、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設(shè)置補(bǔ)間為形狀。

        (4)、預(yù)覽動(dòng)畫。

        4、請(qǐng)生完成“鄉(xiāng)村小景”動(dòng)畫,重點(diǎn)練習(xí)文字動(dòng)畫的設(shè)置

        三、練一練

        1、完成“鄉(xiāng)村小景”動(dòng)畫;

        2、完成任務(wù)一后,發(fā)揮想象力,創(chuàng)作有特殊效果的文字動(dòng)畫。

        四、小結(jié)

      小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

        一、教材分析

        本課是一個(gè)綜合活動(dòng),是在前一課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),也是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)和鞏固。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)和技能目標(biāo)

        了解有關(guān)機(jī)器人滅火比賽的知識(shí),了解子程序的概念。

        2、過程與方法目標(biāo)

        (1)學(xué)會(huì)動(dòng)手組裝滅火機(jī)器人。

       。2)學(xué)會(huì)編寫機(jī)器人滅火程序。

        3、情感性目標(biāo)

        培養(yǎng)學(xué)生之間的相互交流與合作精神,使他們共同克服困難和分享成功。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備

        將本課的圖片和文字資料下發(fā)到學(xué)生機(jī)上,機(jī)器人、滅火裝置、蠟燭、打火機(jī)。

        四、教學(xué)法重、難點(diǎn)

        1、教學(xué)重點(diǎn)

        組裝機(jī)器人和編寫滅火機(jī)器人的控制程序。

        2、教學(xué)難點(diǎn)

        理解走迷宮程序流程圖。

        五、課時(shí)安排:

        2課時(shí)。

        六、教學(xué)過程

        1、導(dǎo)入

        教師:發(fā)生火災(zāi)時(shí),消防員叔叔都會(huì)奮不顧身地躍身火海救人,但是,這樣的危險(xiǎn)性太大了,同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一種幫助消防員叔叔找到火源,并把把火撲滅的辦法呢?

        學(xué)生回答。

        教師:如果機(jī)器人能走入樓房找到火源,并用滅火劑把火撲滅,那該多好。∑鋵(shí)這些在不久的將來都會(huì)實(shí)現(xiàn),今天我們就來設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人,讓它在一個(gè)模擬的房間里完成滅火任務(wù)。

        2、學(xué)習(xí)新課

        (1)規(guī)劃和搭建機(jī)器人。

        觀看教師演示機(jī)器人滅火,了解滅火程序流程圖和場(chǎng)地。

        永遠(yuǎn)循環(huán)

        滅火

        檢查火源

        走迷宮

        教師講解安裝火焰?zhèn)鞲衅骱图t外傳感器的方法及步驟,搭建滅火機(jī)器人,學(xué)生跟著練習(xí)。

       。2)探測(cè)火焰、尋找火焰,編寫迷宮(migong)子程序。

        A、看圖思考機(jī)器人如何走迷宮的`。

        前方或45度方向的傳感器檢測(cè)是否有障礙

        左側(cè)傳感器檢測(cè)是否有障礙

        前進(jìn)

        有

        向左傳

        向左轉(zhuǎn)

        無

        無

        有

        屏幕展示走迷宮流程圖,學(xué)生觀看、思考。

        B、編寫迷宮(migong)子程序。

        教師示范講解,學(xué)生觀察。

        學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)幫助。

        教師:子程序是具有一定功能的一段程序,在主程序中可以調(diào)用它們,這樣可以使程序的結(jié)構(gòu)清晰、合理,同時(shí)也便于閱讀和調(diào)試。

        (3)確定火焰,進(jìn)行滅火,編寫滅火(miehou)子程序。

        屏幕展示滅火流程圖,思考機(jī)器人是怎樣滅火的?

        滅火

        左<右

        前方火焰?zhèn)鞲衅鳈z測(cè)到火火焰

        有

        左>右

        向右轉(zhuǎn)

        是

        是

        向左轉(zhuǎn)

        是

        無

        否

        否

        機(jī)器人滅火

        調(diào)整機(jī)器人位

        置,對(duì)準(zhǔn)火焰

        學(xué)生觀察。

        教師演示編寫機(jī)器人滅火(miehou)子程序,并設(shè)置“條件判斷”模塊。

        學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)幫助。

        (4)編寫主程序。

        教師講解編制機(jī)器人的啟動(dòng)方式,在主程序中,根據(jù)流程圖調(diào)用剛才編寫的miehou、migong兩個(gè)子程序,并將設(shè)置好的機(jī)器人放入場(chǎng)地中進(jìn)行測(cè)試。

        學(xué)生編寫主程序,教師指導(dǎo)幫助。

        3、鞏固練習(xí)

        設(shè)計(jì)組裝一個(gè)滅火機(jī)器人,嘗試修改測(cè)試程序中的參數(shù),和其他小組比賽,看誰天最短的時(shí)間內(nèi)找到火源并熄滅。

        學(xué)生組裝、測(cè)試程序參數(shù)。

        進(jìn)行比賽,教師表揚(yáng)鼓勵(lì)。

        4、總結(jié)評(píng)價(jià)。

        教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié),學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲,在“評(píng)一評(píng)”里打上自己的成績(jī)。

        教后感:

        在調(diào)試的過程中,可能出現(xiàn)很多問題,對(duì)這些問題有些同學(xué)會(huì)反復(fù)調(diào)試找原因,但有些同學(xué)寄希望于教師解決。如何引導(dǎo)學(xué)生分析問題是一個(gè)難點(diǎn)。所以在教學(xué)中我要求各組同學(xué)互相討論,及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng),調(diào)動(dòng)他們的積極性。

      小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

        一、教材分析:

        本課是魯教版小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊(cè)第11課內(nèi)容,在前面了解了Scraino界面及其他模塊(動(dòng)作、外觀、聲音模塊)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)“畫筆”模塊的應(yīng)用。本課要讓學(xué)生明白,畫筆的屬性修改,軌跡的繪制?此茝(fù)雜的圖形其實(shí)是有規(guī)律的,可以通過不斷循環(huán)組合而成。讓學(xué)生明白動(dòng)畫形成的原理,再引導(dǎo)學(xué)生去用積木塊制作完成動(dòng)畫。

        二、學(xué)情分析:

        本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生,他們擁有一定的Scraino軟件基礎(chǔ),已經(jīng)學(xué)會(huì)了創(chuàng)建舞臺(tái)、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于制作動(dòng)畫的興趣是很濃厚的,但讓他們自己設(shè)計(jì)還有難度,因?yàn)檫沒有把這個(gè)軟件應(yīng)用熟練,所以教師應(yīng)適當(dāng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,盡量多的安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。重引導(dǎo),多練習(xí),通過案例的學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

        三、教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能

        認(rèn)識(shí)畫筆模塊的腳本功能;

        理解線的屬性控制;

        掌握落筆抬筆腳本的應(yīng)用。

        過程與方法

        通過觀察看似復(fù)雜的幾何圖形,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性。

        利用重復(fù)指令完成繪制幾何圖形的任務(wù),并學(xué)會(huì)修改畫出與眾不同的圖形。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的'意志品質(zhì)和創(chuàng)造性思維。

        四、教學(xué)重點(diǎn):

        利用重復(fù)指令編寫程序代碼使用畫筆模塊繪制運(yùn)動(dòng)軌跡;

        掌握等待模塊的使用。

        五、教學(xué)難點(diǎn):

        掌握角色腳本中的重復(fù)執(zhí)行指令的設(shè)置;

        理解調(diào)整落筆腳本順序是否對(duì)效果產(chǎn)生影響。

        六、教學(xué)準(zhǔn)備:

        軟件:

        1、學(xué)生用機(jī)和教師用機(jī)均安裝了Windows 7或Windows10操作系統(tǒng),Scraino程序。

        2、教學(xué)用課件,學(xué)案。

        七、教學(xué)過程:

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

        師:在上課之前一起觀看一個(gè)動(dòng)畫,是關(guān)于一個(gè)愛畫畫的小甲蟲的故事(課件展示)

        師:如何在scraino中繪制小甲蟲的運(yùn)動(dòng)軌跡呢,我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)吧。

        【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看視頻,讓學(xué)生直觀的了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,利用感官的刺激突出主題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,輕松愉快的開啟新課。

        (二)講授新課

        師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何在scraino中制作小甲蟲的運(yùn)動(dòng)軌跡。我們由易到難,首先來完成一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)線軌跡。

        出示任務(wù)一:繪制實(shí)線軌跡

        師:如何繪制實(shí)線軌跡,我們這節(jié)課就通過添加一個(gè)新的模塊:畫筆模塊,來實(shí)現(xiàn)。師:演示具體操作。

        生:學(xué)生自己嘗試操作

        師:實(shí)線繪制完成了,大家有沒有覺得這個(gè)軌跡有點(diǎn)單調(diào),我們?nèi)绾胃淖儾拍茏屗聊兀?/p>

        生:可以修改一下它的粗細(xì)、顏色

        師:同學(xué)們真是太聰明了,這么快就找到了答案,對(duì),我們可以通過修改實(shí)線的屬性,比如粗細(xì)、顏色、亮度、透明度,讓小甲蟲的運(yùn)動(dòng)軌跡豐富起來。

        出示任務(wù)二:添加線的屬性腳本

        師:演示講解運(yùn)動(dòng)軌跡—實(shí)線的粗細(xì)的腳本設(shè)置。生:學(xué)生嘗試粗細(xì)、顏色腳本的設(shè)置。

        師:小甲蟲的運(yùn)動(dòng)軌跡畫完了,小甲蟲實(shí)在是太勤勞了,我們的整個(gè)舞臺(tái)都被它的運(yùn)動(dòng)軌跡占滿了,我們需要清理一下舞臺(tái),再繼續(xù)畫畫。

        出示任務(wù)三:清除舞臺(tái)

        師:同學(xué)們思考一下,我們的腳本應(yīng)該放到什么位置呢?

        生:自己嘗試操作,找到合適位置。

        師:小甲蟲的運(yùn)動(dòng)軌跡基本完成,大家想不想挑戰(zhàn)一下升級(jí)版任務(wù),如何繪制虛線運(yùn)動(dòng)軌跡?

        出示任務(wù)四:添加繪制虛線腳本

        師:請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)用粉筆為大家繪制一條虛線,大家認(rèn)真觀察,分析如何才能繪制出一條虛線?生說,共同總結(jié)

        師:在scraino的畫筆模塊中我們通過抬筆、落筆腳本來實(shí)現(xiàn)一條虛線的繪制。出示課件:抬筆:腳本落筆:腳本

        師:介紹腳本及參數(shù)的作用

        生:學(xué)生自己完成腳本的添加和參數(shù)設(shè)置。發(fā)現(xiàn)抬筆之后步數(shù)設(shè)置不能形成虛線。師:讓學(xué)生到黑板演示線的粗細(xì)與抬筆之后步數(shù)的關(guān)系。

        生:繼續(xù)操作。

        師:讓學(xué)生上臺(tái)演示運(yùn)動(dòng)軌跡的繪制,教師提示當(dāng)鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)比較慢的時(shí)候,小甲蟲自身會(huì)不停的抖動(dòng),畫畫本來就很累了,自己還不停地出現(xiàn)抖動(dòng),很影響效率啊,如何解決這個(gè)問題呢?(重點(diǎn)點(diǎn)撥)

        生:可以利用我們之前學(xué)習(xí)的等待模塊解決這個(gè)問題。

        師:學(xué)以致用,通過等待腳本,小甲蟲落筆之后休息一會(huì)再抬筆,這樣問題就解決了,做任何事情都需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,才能更高效。

        師:小甲蟲更加順暢的完成自己的繪畫作品了,還有一個(gè)問題需要大家思考,同學(xué)們仔細(xì)觀察,如果顛倒落筆腳本中腳本的順序,會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果,同學(xué)們自己嘗試操作,體驗(yàn)不同。(難點(diǎn)點(diǎn)撥)

        生:操作完成后,學(xué)生展示說明將腳本順序顛倒后的效果,比較與之前的區(qū)別。

        師:教師引導(dǎo)學(xué)生說出將腳本順序改變后,實(shí)現(xiàn)的效果也將發(fā)生改變。需要根據(jù)實(shí)際的需要添加腳本并放到合適的位置。

        0371955師:演示最終的效果,展示全部腳本

       。ㄈ⿲(shí)踐操作鞏固應(yīng)用

        師:通過以上的學(xué)習(xí),我們共同完成了小甲蟲的繪畫作品,接下來輪到你們了,按要求完成一個(gè)作品。

        課件出示具體要求:

        創(chuàng)建一個(gè)新角色(任意選擇)

        完成繪制虛線軌跡的腳本

        給軌跡添加顏色、透明度隨機(jī)變化的腳本

        師:利用我們這節(jié)課的知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們開始你們的編程之旅吧!

        教師巡視輔導(dǎo)。

       。ㄋ模┙涣髟u(píng)價(jià)

        師:哪個(gè)同學(xué)愿意和大家分享自己的作品?

        匯報(bào)1:廣播展示學(xué)生作品

        匯報(bào)2:(教師拍照)轉(zhuǎn)給同學(xué)們看。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

        【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)方式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽并完整表達(dá)自己的觀點(diǎn),評(píng)價(jià)他人作品能做到有理有據(jù)。

       。ㄎ澹w納總結(jié)知識(shí)梳理師:這節(jié)課,你有哪些收獲?

        師總結(jié):在這節(jié)課中,通過我們的共同努力,我們不僅幫助小甲蟲完成了它的作品,我們也收獲了屬于自己的動(dòng)畫作品。相信利用今天所學(xué),我們能夠制作成更加精致的動(dòng)畫作品,創(chuàng)

        作屬于自己的動(dòng)畫世界。

        板書設(shè)計(jì)

        神奇的畫筆

      小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

        本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本(泰山出版社)《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊(cè)(下)第9課圖文并茂更精彩──插入圖片。

        學(xué)生分析:

        本課面對(duì)的是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,小學(xué)生的知識(shí)形成特點(diǎn)是:通過親自動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)感知、形成表象、構(gòu)建新知。因此,教學(xué)中注重給學(xué)生創(chuàng)造的發(fā)展天地,用研究、探索的自學(xué)方式學(xué)習(xí),通過交流獲得結(jié)論,讓每位學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)空間。

        教學(xué)目標(biāo)分析:

        1.進(jìn)一步熟悉文字處理的基本操作。

        2.學(xué)會(huì)插入圖片的方法。

        3.學(xué)會(huì)設(shè)置圖片的大小及環(huán)繞方式。

        4.學(xué)會(huì)水印效果。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        插入圖片的方法是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

        遵循新課標(biāo)理念,我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)。用任務(wù)去驅(qū)動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知;用任務(wù)幫助學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題;用任務(wù)來體現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)意,展示他們的個(gè)性。采用分小組的合作學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生討論、探索,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)并培養(yǎng)合作精神。

        教學(xué)過程設(shè)計(jì):

        一、情景導(dǎo)入,揭示課題

        教師操作:通過課件,同時(shí)展示兩篇文章,引導(dǎo)學(xué)生觀察不同之處,說出自己的感受。導(dǎo)入課題:第9課圖文并茂更精彩──插入圖片。

        二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),新課教學(xué)

        1.教師引導(dǎo),任務(wù)驅(qū)動(dòng)(出示任務(wù)一:插入剪貼畫)

        教師操作:教師演示插入圖片步驟:

        提出任務(wù):你能不能把剪貼畫插入到文章中。

        2.學(xué)生自學(xué),探索發(fā)現(xiàn)

        學(xué)生操作:學(xué)生自由選擇采用多種方法自學(xué),邊學(xué)邊做。

        提示:①看書;

       、谡(qǐng)教老師;

       、叟c同學(xué)交流、探討;

        3.交流整理,構(gòu)建新知

        教師選擇典型的學(xué)生作品二、三例,通過網(wǎng)絡(luò)演示學(xué)生作品或?qū)W生制作以及修改過程,交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

        師:你覺得這件作品完成得怎樣?那個(gè)地方設(shè)計(jì)的還不夠好?你能幫助修改嗎?

        學(xué)生提出意見,修改作品。

        4.反饋小結(jié),形成知識(shí)

        師:你們的任務(wù)完成得真好,下面請(qǐng)你當(dāng)老師,圍繞這幾個(gè)問題展開討論,你可以邊演示邊回答。

        (1)你是怎樣在你的文章中插入剪貼畫,能演示嗎?

        學(xué)生操作:分別使用剪貼畫。

        操作步驟:

       、賳螕簟安迦搿暴ぉぁ皥D片”──“剪貼畫”菜單命令。

       、谠诖蜷_的“插入剪貼畫”窗口中,選擇剪貼畫的類別。

       、蹎螕羲x剪貼畫的“插入”按鈕,即可插入所需要的圖片。

        ④關(guān)閉“插入剪貼畫”窗口。

        (2)圖片的格式是怎樣設(shè)置的?

        操作步驟是:

        單擊“格式”菜單中的“圖片”命令,出現(xiàn)“圖片設(shè)置”對(duì)話框。

        在“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框中根據(jù)需要選擇。

        在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上,再次插入和設(shè)置圖片的過程,突出本課的'重點(diǎn)。

        5.遷移,學(xué)習(xí)插入來自文件的圖片(出示任務(wù)二)

        利用來自文件命令還可以將計(jì)算機(jī)、光盤或是網(wǎng)絡(luò)上的一些圖形文件插入到文件中去。

        操作步驟是:

        單擊“插入”──“圖片”──“來自文件”菜單命令;

        在打開的“插入圖片”窗口中,確定查找范圍:五年級(jí)文件夾圖片文件夾;

        在圖片文件夾中選擇所需要的圖片,單擊“插入”按鈕即可插入所需要的圖片。

        6.設(shè)置水印效果(任務(wù)三)

        把圖片作為背景:學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

        三、操作實(shí)踐,個(gè)性創(chuàng)造

        師:你認(rèn)為怎樣的作品是有個(gè)性的?

        生:……

        教師小結(jié):有個(gè)性的作品就是要在文章中插入你喜歡的。又要符合文章內(nèi)容的圖片,下面就讓我們就創(chuàng)作一幅作品。

        學(xué)生操作:上機(jī)操作完成。

        綜合評(píng)價(jià)。

        提示:可以獨(dú)立完成,也可以自由組合。合作完成。

        綜合評(píng)價(jià):學(xué)生作品展示交流,學(xué)生邊演示邊講解自己的作品。

        提示:說說為什么要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)畫面?

        通過實(shí)踐,反復(fù)領(lǐng)會(huì),突破重難點(diǎn)。

        四、小結(jié)

        教師小結(jié):這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了怎樣在文章中插入剪貼畫和圖片,大家掌握得不錯(cuò),能設(shè)計(jì)出圖文并茂的幻燈片作品。我們不但可以利用在文章中插入剪貼畫和圖片來美化文章,而且還可以利用圖片來制作電子小報(bào),那么,怎樣制作電子小報(bào)呢?我們下節(jié)課再按著學(xué)習(xí)。

        自我評(píng)析:

        本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的正確方法和步驟,同時(shí)通過師生

        間的交流,給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵(lì)、以成功,讓學(xué)生享受成就感,樹立自信心。要達(dá)到以上的教學(xué)目的,在本課的教學(xué)中,重點(diǎn)就是要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自行探究知識(shí),在不知不覺中學(xué)會(huì)方法,最后能夠很好地完成任務(wù)。信息技術(shù)是一門現(xiàn)代化的課程,它的綜合性很強(qiáng)。在教學(xué)中,我時(shí)刻記著全部的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)知識(shí)的自行探究和主動(dòng)參與放在了重要位置,讓學(xué)生快樂參與,全體參與。

        整個(gè)教學(xué)過程分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣;利用讓學(xué)生欣賞作品引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,使學(xué)生迫不及待地想進(jìn)行操作。第二環(huán)節(jié):由學(xué)生自主探索,學(xué)習(xí)新知;在任務(wù)設(shè)計(jì)上,將教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過加工,融入到具體的三個(gè)任務(wù)中,一是插入剪貼畫;二是插入來自圖片文件。三是設(shè)置水印效果。在完成任務(wù)①和任務(wù)②時(shí),學(xué)生自己探索,來完成任務(wù)。在完成任務(wù)③時(shí),以小組合作學(xué)習(xí)的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng),并培養(yǎng)合作精神。第三環(huán)節(jié):學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),發(fā)揮自己的能力運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題;第四環(huán)節(jié):評(píng)價(jià)反饋,形成知識(shí);在評(píng)價(jià)反饋上,注重學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合,評(píng)價(jià)的形式也多樣化,同時(shí)注意過程的評(píng)價(jià),使每位學(xué)生都有成功的體驗(yàn),對(duì)自己充滿信心。

        整節(jié)課我主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主,并通過網(wǎng)絡(luò)真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互和交流,為這一課的教學(xué)提供了方便。

      小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

        教材分析:

        要提高中文輸入速度,需要大量的練習(xí)和一定的技巧。本課的主要任務(wù)是利用各種方式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

        教材主要采用了兩種形式開展練習(xí):一是利用教學(xué)軟件進(jìn)行對(duì)照練習(xí);一是讓學(xué)生在“記事本”中自由錄入。在對(duì)照練習(xí)中,教材選用了三年級(jí)學(xué)生熟悉的短文作為對(duì)照;在自由錄入時(shí),教材選用了“記事本”軟件錄入自我介紹。

        為避免文章輸入帶來的枯燥感,學(xué)生在“做一做”部分分別使用教學(xué)軟件、“金山打字通xxxx”軟件和“記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面,教材在“知識(shí)庫(kù)”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態(tài)。

        學(xué)情分析:

        通過前面三節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音輸入法的各個(gè)要點(diǎn),所以從知識(shí)點(diǎn)的角度來說,本課沒有什么難度。但本課的練習(xí)可能會(huì)讓學(xué)生失去新鮮感,所以教師要更多地考慮如何讓學(xué)生保持輸入文字的熱情。

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)性目標(biāo)

        1、會(huì)快速切換中、英文輸入狀態(tài)。

        2、能靈活運(yùn)用混拼快速輸入詞語。

        3、會(huì)在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字,并會(huì)另存文件。

        技能性目標(biāo)

        1、通過文章輸入,積累輸入文字的技巧。

        情感性目標(biāo)

        1、通過輸入“自我介紹”,培養(yǎng)語言組織能力。

        2、堅(jiān)持正確的指法和良好的輸入習(xí)慣,培養(yǎng)克服困難、積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、會(huì)在“記事本”中輸入短文。

        2、能靈活運(yùn)用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、輸入“自我介紹”時(shí)的語言組織。

        2、堅(jiān)持正確的指法和良好的輸入習(xí)慣。

        教學(xué)過程:

        環(huán)節(jié)

        教師活動(dòng)

        學(xué)生活動(dòng)

        設(shè)計(jì)意圖

        一、回顧舊知

        導(dǎo)入新課

        1、回顧舊知。

        師:通過三節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了利用搜狗拼音輸入漢字及中文標(biāo)點(diǎn)的技巧。請(qǐng)你們說一說印象最深刻的輸入方式是什么?

        引導(dǎo)學(xué)生回顧輸入法的一些技巧。

        2、新課導(dǎo)入。

        師:想不想成為漢字打字高手呢?

        下面我們通過練習(xí)輸入文章,掌握技巧,你也會(huì)成為高手的!

        板書:文章輸入勤練習(xí)

        1、學(xué)生回答老師提出的問題。

        2、學(xué)生說說自己的想法。

        以談話方式回顧舊知,為新課引入做鋪墊。

        二、對(duì)照練習(xí)

        掌握技巧

        1、對(duì)照練習(xí)。

        布置任務(wù)一:利用教學(xué)軟件,對(duì)照錄入文章。

        要求:規(guī)定時(shí)是(5分鐘)輸入一行得10分。

        教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生,監(jiān)督學(xué)生通過正確的指法輸入文字。

        為先完成的學(xué)生記分(取前10名)。

        2、總結(jié)技巧

        教師根據(jù)得分情況,讓部分優(yōu)勝學(xué)生說說輸入技巧。

        1、打開教學(xué)軟件,對(duì)照范文錄入文章。

        時(shí)間結(jié)束后,為自己統(tǒng)計(jì)得分。

        2、優(yōu)勝學(xué)生回答輸入技巧。

        通過記分,激發(fā)學(xué)生錄入文章的興趣,鼓勵(lì)他們克服困難,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

        三、輸入介紹

        交流感受

        1、說說自己。

        師:掌握了這么多輸入技巧,輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢?

        引導(dǎo)學(xué)生說一說自己,在組內(nèi)交流。

        找一位同學(xué)說一說自己(自我介紹)。

        2、展示范例。

        演示教學(xué)軟件,打開“自由錄入文章”界面,讓學(xué)生閱讀“方可可的自我介紹”。

        3、分析內(nèi)容,找出輸入技巧。

        讓學(xué)生說一說范例中的文字組成。

        師生共同總結(jié)可能用到的輸入技巧:詞語輸入、快速切換中、英文等。

        4、輸入自我介紹。

        布置任務(wù)二:通過教學(xué)軟件打開“記事本”軟件輸入自我介紹,并另存文件。

        要求:根據(jù)自己的實(shí)際輸入,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。時(shí)間10分鐘,結(jié)束后以“姓名+自我介紹”為文件名另存文件,并統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù)。

        教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生正確的`指法和詞語混拼,輸入完成后讓學(xué)生另存文件。

        5、評(píng)分與交流

        師生共同總結(jié)混拼的輸入方式:(板書)“全拼+簡(jiǎn)拼”“簡(jiǎn)拼+簡(jiǎn)拼”等。

        1、交流想法

        2、觀看演示,閱讀方可可的自我介紹。

        3、聽講,思考后回答范例的文字組成。

        4、打開“記事本”輸入自我介紹。

        5、另存文件,并為自己打分。

        6、學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。

        談?wù)勛约旱南敕ǎ寣W(xué)生明白學(xué)習(xí)漢字輸入的目的。

        通過分析范文,讓學(xué)生事先了解文字錄入的技巧,養(yǎng)成良好的輸入習(xí)慣。

        在交流中總結(jié)混拼技巧,規(guī)范學(xué)生的詞語輸入習(xí)慣。

        四、鞏固練習(xí)

        提升技能

        1、打開教學(xué)軟件,進(jìn)入“成語故事”界面,使用拼間輸入法輸入成語故事。

        教師巡視指導(dǎo)。

        2、運(yùn)行“金山打字通xxxx”軟件,進(jìn)入“文章練習(xí)”界面,選擇《春》進(jìn)行練習(xí)。

        3、布置家庭作業(yè):在“記事本”軟件中輸入《語文》課本中你喜歡的課文,并保存文件。

        1、完成“成語故事”輸入。

        2、“金山打字通xxxx”中輸入《春》。

        使用不同方式練習(xí)輸入,避免訓(xùn)練帶來的枯燥感。

        五、歸納總結(jié)

        完成評(píng)價(jià)

        1、讓學(xué)生說說本課學(xué)到的輸入技巧。

        2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,完成“評(píng)一評(píng)”。

        1、交流輸入技巧。

        2、完成“評(píng)一評(píng)”。

        進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)輸入技巧,加深印象。

      小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)在金山畫王中使用紙樣的方法和技巧。

        2、學(xué)習(xí)利用金山畫王制作卡片。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        金山畫王中使用紙樣的方法

        三、教學(xué)過程:

        (一)導(dǎo)入:欣賞卡片

        通過欣賞幾幅課前制作好的`卡片,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,導(dǎo)入新課。

        (二)新知園:

        演示方法

        打開“檔案管理”對(duì)話框。

        1、 單擊“紙樣”按鈕。

        2、 選中要放紙樣的畫檔。

        3、 單擊選用的紙樣。

        4、 單擊“加紙樣”按鈕,就可以為作品加上紙樣。

        5、學(xué)生練習(xí)

        6、展示學(xué)生的作品。

        (三)大顯身手

        1、創(chuàng)作自己喜歡的卡片。

        2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相框工具的使用

        (四)聰明驛站

        圖層,解釋

        (五)你知道嗎

        相框

        (六)課堂小結(jié)。

      小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13

        教學(xué)目的:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)WINDOWS98操作系統(tǒng),了解鼠標(biāo)的基本操作,掌握正確啟動(dòng)和關(guān)閉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的方法。

        教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件及鼠標(biāo)應(yīng)用

        教學(xué)準(zhǔn)備:1、調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī) 2、打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制 3、由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)

        師:上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的基本組成。那有誰能來給其他同學(xué)講講計(jì)算機(jī)到底有哪些基本組成呢?

        師:好,這位同學(xué),你來告訴大家。

        生:(略)

        師:還有誰要補(bǔ)充嗎?

        師:好,你來。

        生:(略)

        師:補(bǔ)充得很好!這說明同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。那這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)及鼠標(biāo)的`應(yīng)用。好嗎?

        生:好。

        二、新授。

        師:下面請(qǐng)同學(xué)們看一節(jié)影片,并做好思考。

       。ɡ蠋焼(dòng)光碟,同學(xué)們也相應(yīng)做好筆記。)

        師問:同學(xué)們看了這部影片后有什么問題弄不清的,需要其他同學(xué)幫助解答了呢?

        生:老師,我這個(gè)地方弄不清,什么是“桌面”呢?師:誰能幫助這個(gè)同學(xué)解答呢?

        生:老師,我來幫他解答。

       。▎(dòng)計(jì)算機(jī)后,進(jìn)入WINDOWS98系統(tǒng)后,我們所看的畫面,這就是“桌面”)如圖所示:

        740)this.width=740" border=undefined>

        師:那有誰能來告訴老師,應(yīng)如何啟動(dòng)計(jì)算機(jī),也就是“開機(jī)的順序呢?”。

        生:老師,我來。開機(jī)的順序就是……

        師:好,說得真好。那鼠標(biāo)又是怎么使用的呢?

        生:鼠標(biāo)有以下幾種基本操作:

       。ㄗ寣W(xué)生動(dòng)手演示,老師把屏幕轉(zhuǎn)換給其他同學(xué)看)

        三、做一做。

        師:瑞請(qǐng)大家動(dòng)起手來,按下列的要求操作,把你看到的變化填寫到括弧內(nèi)。好嗎?

        生:好。

        師:現(xiàn)在馬上動(dòng)手。

        (老師把屏幕返還給同學(xué))

        四、新授。(如何關(guān)機(jī))

        740)this.width=740" border=undefined>

        師:請(qǐng)同學(xué)們按下列步驟,跟老師一起關(guān)機(jī),好嗎?

        生:好。

        師:第一步:?jiǎn)螕簟伴_始”按鈕,彈出“開始”菜單;

        第二步:?jiǎn)螕簟瓣P(guān)閉系統(tǒng)”,彈出對(duì)話框:

        740)this.width=740" border=undefined>

        第三步:選擇“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”后,單擊“是(Y)”,此時(shí)計(jì)算機(jī)自動(dòng)進(jìn)行關(guān)機(jī)操作;

        第四步:關(guān)閉顯示器。

        同學(xué)們都會(huì)了嗎?

        生:會(huì)了。

        五、想一想。

        師:那好。同學(xué)們回去后,應(yīng)思考下列兩個(gè)問題:

        1、開機(jī)的順序?

        2、關(guān)機(jī)的操作步驟?

      小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.能綜合運(yùn)用鍵盤輸入。

        2.會(huì)正確輸入標(biāo)點(diǎn)和換行。

        3.能正確運(yùn)用輸入法的轉(zhuǎn)換和翻頁。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)信息“工具”意識(shí)。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        鍵盤輸入的綜合運(yùn)用,注意指法正確。

        【教學(xué)過程】

        一、激趣導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,你們以前學(xué)過很多詩,請(qǐng)看這個(gè)畫面的意境描寫的是哪一首詩?

        師:那我們一起來欣賞一下這首詩。

        師:下面老師想請(qǐng)同學(xué)們一起大聲朗誦一下。

        生:(齊聲朗讀)

        師:現(xiàn)在朗誦完了,大家想不想把這首詩寫入電腦中呢?

        生:……

        師:那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下怎樣利用鍵盤輸入漢字。(板書課題:利用鍵盤輸入漢字)

        二、教授新課

        1.打開“寫字板”

        師:同學(xué)們平常寫日記都要用到筆記本、寫作文時(shí)要用到作文本;我們?cè)陔娔X上畫畫要用到“畫圖”程序。那么要在電腦中寫出漢字要用到什么軟件呢?

        生:有記事本、寫字板,word文檔等等。

        師:那么今天我們就學(xué)習(xí)在“寫字板”中輸入漢字。

        師:要用“寫字板”來寫漢字,我們先要打開寫字板。

        生:打開“寫字板”。(板書:1。打開寫字板。)

       。1)師:誰會(huì)打開寫字板呢?(先請(qǐng)同學(xué)說一說打開寫字板的步驟,學(xué)生說,教師示范操作打開寫字板。)打開“寫字板”的步驟如下:①“開始”à②“程序”à③“附件”à④“寫字板”

       。2)師:下面我們一起來觀察寫字板,先請(qǐng)看這次觀察活動(dòng)的要求:①認(rèn)真觀察寫字板,看看寫字板的窗口是由哪幾部分組成的?②可結(jié)合課本第44頁的圖來記住窗口各部分的名稱。③可用筆勾一勾、圈一圈,看看寫字板的窗口的各部分名稱。④同桌可小聲討論,注意不要影響其它組的小朋友。

        (3)生:同桌活動(dòng),打開寫字板,認(rèn)真觀察,記住窗口各部分的名稱。

        (4)匯報(bào):師:下面我請(qǐng)同學(xué)們來說一說寫字板的窗口是由哪幾部分組成的。

        生匯報(bào)……

       。5)你是怎么知道這些名稱的?(生:通過看書……)

        師:你真能干,通過看書知道了這些知識(shí),同學(xué)們?cè)诳磿臅r(shí)候就應(yīng)該像他那樣,看清楚書中的每一個(gè)文字、符號(hào)所表示的意思。

        師:老師有一個(gè)不明白的地方,窗口中的空白區(qū)域是干什么的?觀察空白區(qū)域,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:我看到窗口中有一條閃動(dòng)的豎線,它叫光標(biāo)。

        師:光標(biāo)有什么作用呢?

        生:它提示我們從這兒開始輸入文字。(光標(biāo)指示我們寫入漢字的位置)

       。6)師:那工具欄和格式欄上的這些按鈕分別叫什么?它們有什么功能?同學(xué)們可以像老師這樣用鼠標(biāo)試一試常用工具欄和格式工具欄各按鈕的名稱和功能。

        師示范:把鼠標(biāo)指針指向某個(gè)按鈕,在鼠標(biāo)指針的下方會(huì)出現(xiàn)這個(gè)按鈕的名稱,同時(shí)在狀態(tài)欄上將會(huì)看到這個(gè)按鈕的功能說明。

        師:同學(xué)們想不想親自試一試,了解這些按鈕的名稱和功能呢?不過老師有要求:我給你們一分鐘的時(shí)間,我們來比一比,看誰認(rèn)識(shí)的按鈕多。(生活動(dòng))

        匯報(bào):下面我們不用鼠標(biāo)去試,直接說出你知道的按鈕名稱,看誰記得最多,沒有說到的后面的同學(xué)可以補(bǔ)充。

        師:同學(xué)們真棒,在短短的一分鐘內(nèi)記住了這么多按鈕的名稱。你是最棒的,能堅(jiān)持說到最后,老師給你握握手。

        師:(過渡)剛才同學(xué)們打開了寫字板,了解了寫字板窗口的部分的名稱,還知道了工具欄和格式欄上各按鈕的名稱和功能,接下來我們就可以開始輸入漢字了。

        2.轉(zhuǎn)換輸入法

        (1)師:現(xiàn)在我們已經(jīng)打開了寫字板,那么我們就開始輸入漢字了吧!春曉的.“春”字,同學(xué)們能告訴我這個(gè)字怎么拼的呢?

        生:chun

        師:好現(xiàn)在老師輸入了,怎么回事為什么出現(xiàn)的是英文呢?有誰知道老師錯(cuò)在那里呢?

        生:(有知道錯(cuò)在那里的舉手告訴老師)是沒有轉(zhuǎn)換輸入法

        師:哦!原來是老師沒有轉(zhuǎn)換輸入法,(板書:2、轉(zhuǎn)換輸入法)要在電腦中輸入漢字,必須用漢字輸入法,適合我們小學(xué)生用的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能ABC”輸入法等。那么有誰知道是怎樣轉(zhuǎn)換輸入法嗎?

        生:可以按[CTRL]和[SHIFT]在不同的輸入法中進(jìn)行切換。

        師:這種方法書上也有介紹,請(qǐng)同學(xué)們打開課本第46頁,看[小竅門],把它在書上勾上,然后再默讀一遍。還有其它的方法嗎?

        生:可以單擊任務(wù)欄中的輸入法按鈕,然后在彈出的菜單中選擇要用的輸入法。

       。2)師:下面我們就用單擊輸入法按鈕的方法來把輸入法切換到“智能ABC”輸入法。(師示范)現(xiàn)在切換到“智能ABC”輸入法了嗎?(生:……)師:你是怎么知道切換到了“智能ABC”輸入法的。

        生:桌面上顯示了一個(gè)窗口。

        師:這個(gè)窗口叫輸入法提示窗口,它的出現(xiàn)表示我們已經(jīng)轉(zhuǎn)換到了“智能ABC”輸入法。哪我們又如何切換到電腦默認(rèn)的英語輸入法狀態(tài)下呢?(請(qǐng)學(xué)生說,老師作補(bǔ)充)

        (3)活動(dòng):師:下面請(qǐng)同桌的同學(xué)試一試,在寫字板中把輸入法轉(zhuǎn)換為“智能ABC”輸入法,然后再轉(zhuǎn)換到英語輸入法狀態(tài)下。請(qǐng)左邊的同學(xué)先操作,右邊的同學(xué)后操作。有不會(huì)的同學(xué)可向其他同學(xué)請(qǐng)教,也可以問老師,注意討論要小聲,不要影響其他小朋友。兩個(gè)人都完成后用行動(dòng)表示,比一比,看哪桌同學(xué)完成得又對(duì)又快又安靜。

        3.輸入漢字

       。1)師:轉(zhuǎn)換到“智能ABC”輸入法后,我們可以進(jìn)行漢字的輸入了(板書:3、輸入漢字)下面我們就用英文字母代替漢語拼音輸入chun,請(qǐng)認(rèn)真觀察,看窗口中有什么變化?(出現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)方形的條子)你知道它叫什么嗎?(輸入條)師:你是怎么知道的?(生:……)師:你真是會(huì)學(xué)習(xí),把我們剛才總結(jié)的看書的方法用到了這兒,真不錯(cuò)。輸入條上就出現(xiàn)“chun”,怎么沒有漢字呢?(按下空格鍵)(如有學(xué)生說到回車鍵,師補(bǔ)充回車鍵在有的電腦上可用),表示字輸入結(jié)束,請(qǐng)觀察看窗口中又有什么出現(xiàn)?(文字待選框)這時(shí)輸入條上會(huì)出現(xiàn)“春”字,同時(shí)在文字待選框中會(huì)出現(xiàn)“春”的許多同音字,再按下空格鍵,春字就會(huì)出現(xiàn)在記事本中,這樣這個(gè)字就寫完了。(請(qǐng)同學(xué)們看看這時(shí)光標(biāo)在什么位置)

        (2)選字

        師:下面我們繼續(xù)輸入“曉”字,可是“曉”字排在文字待選框的第九個(gè),我們要怎樣選擇呢?

        生:按數(shù)字鍵、用鼠標(biāo)單擊需要的字……

        師:同學(xué)們非常聰明,按數(shù)字鍵就可以選擇你要的字,也可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊。這些方法你認(rèn)為哪種方法要方便一些呢?我們以后在選擇字的時(shí)候,你認(rèn)為哪種方法方便就可以用哪種方法選擇。

       。3)換行

        師:題目輸入完了,我們要輸正文了,怎么辦?

        生:換行。

        師:怎樣換行呢?(按回車鍵)

        師:操作按回車鍵,請(qǐng)同學(xué)們觀察窗口中有什么變化?

        生:光標(biāo)到了下一行,說明我們這時(shí)輸入的文字就在第二行了。

        師:你能說一說在“寫字板”中回車鍵有什么作用嗎?

       。4)翻頁

        師:現(xiàn)在我們已經(jīng)輸?shù)搅恕疤幪幝勌澍B”的“啼”字,可老師在文字待選框中怎么沒有看到啼字呢?怎么辦,是老師打錯(cuò)了嗎?

        生:因?yàn)椤疤洹钡耐糇趾芏,在一頁文字待選框中出現(xiàn)不完,我們可以用鼠標(biāo)單擊文字待選框右下角的上、下翻頁按鈕,查找需要的文字;也可以通過點(diǎn)擊鍵盤上的加、減鍵翻頁查找需要的文字。

        師:這個(gè)同學(xué)說得非常好,看來同學(xué)們的電腦知識(shí)懂得還挺多的。其他的同學(xué)聽清楚沒有。其實(shí)書上也給我們介紹了解決這個(gè)問題的辦法,請(qǐng)大家打開課本第48頁,看書自學(xué)上面的小知識(shí)。

        師:通過自學(xué),你知道了什么?

        生匯報(bào)……

        師:好老師輸入了“啼”字。

        (5)你能輸入漢字“綠”和“律”嗎?

        師:通過學(xué)習(xí)剛才的小知識(shí),你還知道了什么?

        生:在鍵盤上找不到字母ü,約定用字母V代替。

        師小結(jié):回答得很好,我們今后輸入漢字時(shí),遇到有兩點(diǎn)ü的時(shí),就用字母V來代替。

        請(qǐng)學(xué)生示范輸入“綠”和“律”。

      小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15

        一、教學(xué)內(nèi)容分析

       。ê(jiǎn)要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫”的字量要求有所不同。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合!段木叩募摇肥且黄洈⑿缘奈恼拢淖只顫,富有童趣,并配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖,符合一年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生興趣出發(fā),通過猜謎語的方式導(dǎo)入,并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思,感受人物的情感。

        教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境,用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識(shí)生字、會(huì)讀對(duì)話、了解內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法,通過“文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)”和“整理書包比賽”鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。

        二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求,并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求,目標(biāo)要明晰、具體、可操作,并說明本課題的重難點(diǎn))

        [教學(xué)目標(biāo)]

        知識(shí)與技能

        1.會(huì)認(rèn)“具、次、丟”等生字,會(huì)寫“文、次、找”等生字,能自主積累詞語。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        了解各種文具的用途,懂得愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

        過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

        [教學(xué)重難點(diǎn)]

        重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。有感情地朗讀課文。

        難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        三、學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況,學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況,如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))

        《文具的家》是一篇記敘性的文章,文字活潑,富有童趣,并配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖,符合一年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生興趣出發(fā),通過猜謎語的方式導(dǎo)入,并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思,感受人物的情感。

        四、教學(xué)過程(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))

        第一課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、情境導(dǎo)入

        1.同學(xué)們的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說它們有什么用嗎?

        2.學(xué)生自由發(fā)言。教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的`好伙伴哪。ǔ鍪緭斓降奈木撸┛墒沁@些小伙伴卻被它們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧!

        3.板書課題,齊讀課題。

        4.隨文識(shí)字(具):你有什么辦法記住它?

        下列哪些物品是文具?用“√”標(biāo)出來。

        橡皮鉛筆水杯日歷書包尺子

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

        1.借助拼音自由讀課文,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

        2.同桌互讀。同桌有困難,請(qǐng)你幫幫他;同桌讀得好,請(qǐng)你夸夸他。

        3.“小老師”領(lǐng)讀生字。教師指導(dǎo)生字并擴(kuò)詞。

        4.齊讀生字——開火車認(rèn)讀生字——“火眼金睛”游戲,鞏固生字學(xué)習(xí)。

        選出下列漢字的正確讀音,畫上“○”。

        具(jǜjù)新(xīnxīng)

        仔(zǐzhǐ)所(sǔosuǒ)

        三、反復(fù)閱讀實(shí)踐,讀通課文內(nèi)容

        1.自由讀文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

        2.同桌互助,幫助對(duì)方把課文讀通、讀順。

        3.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。

        4.這篇課文一共有個(gè)自然段。媽媽的話出現(xiàn)在第幾自然段。

        四、整體閱讀課文,讀懂課文,質(zhì)疑思考

        1.用自己喜歡的方式讀課文,說說自己讀懂了什么。

        2.你也會(huì)像小貝貝那樣經(jīng)常丟東西嗎?你想過為什么嗎?

        3.怎樣才能做到不丟文具呢?

        4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng),結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。

        用“——”畫出表現(xiàn)貝貝經(jīng)常丟東西的句子。

        第二課時(shí)

        一、觀察圖片,訓(xùn)練想象,培養(yǎng)習(xí)慣

        1.出示文具卡通圖片,假如你就是文具中的一員,你會(huì)想些什么?說些什么?

        2.先自己想,再做交流,鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的想法,引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。你的鉛筆盒里都有哪些文具?

        二、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合課文,自我教育

        1.出示課文中媽媽的話。指名學(xué)生朗讀。

        2.聽了媽媽的話,貝貝是怎樣做的?她做得對(duì)嗎?(學(xué)生自由回答)

       。1)說說你們的媽媽有說過這樣的話嗎。

       。2)你有沒有認(rèn)真聽媽媽的話呢?

        3.聯(lián)系實(shí)際,自我教育。

       。1)翻翻自己的小書包,說說里面有哪些小伙伴。

        (2)說說你的小伙伴們都好嗎?它們有家嗎?它們的家干凈整潔嗎?

       。3)學(xué)生自由回答,推選說得最好的學(xué)生作總結(jié)。

        文具的家是?()

        A.書包B.文具盒C.貝貝的家

        4.媽媽告訴貝貝要怎樣做,文具才不會(huì)丟?

        三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,辨析字形,正確書寫

        1.復(fù)習(xí)“文具”,并用文具說一句話。

        2.拿出識(shí)字卡片,獨(dú)立分析:能用什么方法記住這些生字?

        3.同桌檢查匯報(bào),再說說哪個(gè)字最難記。

        4.針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn),教師指導(dǎo)。

        5.生字找朋友。組詞練習(xí),鞏固記憶。

        6.描紅抄寫。教師巡視。

        比一比,組詞語。

        欠()次()力()辦()上()讓()平()傘()

        四、拓展延伸

        1.學(xué)完課文,同學(xué)們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽,看誰做得又快又好。

        2.學(xué)生整理書包。

        3.評(píng)出優(yōu)勝者并給予獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他同學(xué)。

        描一描,寫一寫。

        找包

        五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)(針對(duì)學(xué)習(xí)流程,設(shè)計(jì)教與學(xué)方式的變革,配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具,設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))

        教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

        4.隨文識(shí)字(具):你有課件展示,便于分析。形象、直什么辦法記住它?

        下列哪些物品是文具?

        用“√”標(biāo)出來。

        橡皮鉛筆水杯日歷

        書包尺子

        觀。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

        1.借助拼音自由讀課文,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

        2.同桌互讀。同桌有困難,請(qǐng)你幫幫他;同桌讀得好,請(qǐng)你夸夸他。

        3.“小老師”領(lǐng)讀生字。教師指導(dǎo)生字并擴(kuò)詞。

        4.齊讀生字——開火車認(rèn)讀生字——“火眼金睛”游戲,鞏固生字學(xué)習(xí)。

        選出下列漢字的正確讀

        音,畫上“○”。

        具(jǜjù)新(xīnxīng)

        仔(zǐzhǐ所(sǔosuǒ)

        Ppt展示節(jié)約時(shí)間,便于校對(duì)。觀察圖片,訓(xùn)練想象,培養(yǎng)習(xí)慣Ppt展示圖聲結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生字書寫動(dòng)畫展示形象直觀,記憶較深。

        六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(創(chuàng)建量規(guī),向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表,這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià))

       。、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間:

        由于學(xué)生的拼音已掌握較好,我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個(gè)別字老師帶學(xué)的方法,效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文,簡(jiǎn)單理解課文講了件什么事,學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過程中學(xué)生能自己答出的問題就讓學(xué)生自己答,不包辦。

       。、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用:

        在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對(duì)學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進(jìn)作用。像最開始的用品出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果,在學(xué)生讀課文或講故事時(shí)配樂,這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

       。、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文:

        對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)分析時(shí),教師不是一味地講或讀,而是采用了引導(dǎo)啟發(fā)得手段,學(xué)生能說的讓他們盡量說,老師只是在學(xué)生確實(shí)無法弄懂的情況下才講解,以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌現(xiàn)象,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)。

       。础⒔虒W(xué)中的不足之處:

        信息技術(shù)手段的采用還較簡(jiǎn)單,如能再花時(shí)間做成課件、動(dòng)畫效果會(huì)更好。由于課時(shí)的限制,有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)能力鍛煉、發(fā)揮不夠,還需改進(jìn)。

        七、教學(xué)板書(本節(jié)課的教學(xué)板書。如板書中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容,為方便展示,可將板書以附件或圖片形式上傳。)

        [教學(xué)板書]

        文具的家

        鉛筆橡皮

        轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細(xì)疼愛

        平平安安

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