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中班觀察記錄分析與措施[精選12篇]
在當(dāng)下這個社會中，措施不再是罕見的東西，措施是一個漢語詞語，意思是針對某種情況而采取的處理辦法。那么你真正懂得怎么制定措施嗎？以下是小編為大家收集的中班觀察記錄分析與措施，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班觀察記錄分析與措施 1
幼兒觀察記錄：幫忙幼兒多開口說話
觀察幼兒：
觀察時間：
觀察目的：幫忙幼兒多開口說話
觀察過程：張xx是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說話。
觀察一：
有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動不動，在一旁的卞琦小朋友就對她說：“你怎樣不出去��？”張xx看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。
觀察二：
午時快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識這個字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的把小手舉起來了，張xx想舉又不敢舉的.小手，我看著她說：“張xx，你能告訴教師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，教師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表揚了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。
2、多鼓勵她，并多開設(shè)一些談話活動。
效果：
經(jīng)過這一個月的觀察，張xx的性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時候還能看見她高興的笑容，有時候點她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她歡樂成長！
中班觀察記錄分析與措施 2
姓名：劉xx
性別：女
年齡：5歲半
行為表現(xiàn)：
劉xx小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽；很少參加團(tuán)體的體育活動，動作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對活動項目和有點難度的動作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。經(jīng)過家訪。我了解到：奶奶比較寵愛。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動受到大人的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險、出意外，所以構(gòu)成了她過度依靠、不愿與人交往的個性。但她也會打人、罵人的不好習(xí)慣。
措施：
平時注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表揚并與她的.父母反饋在園情景、利用“五角星、小紅花”等小獎品鼓勵她、請班級中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來慢慢消除她的陌生感。對于像劉xx這樣焦慮情緒特別嚴(yán)重的孩子，就需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺得教師、小朋友可親可愛，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機(jī)，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應(yīng)幼兒園生活。
中班觀察記錄分析與措施 3
觀察對象：xxx
性別：男
觀察時間：20xx年xx月xx日
觀察地點：本班教室
觀察目的：觀察陳志嘉在交往方面是否有提高。
觀察記錄：
今日，我一走進(jìn)教室，陳志嘉就向我沖了過來。曹教師，你怎樣此刻才來呀？我都想你了，你想我了嗎？我忍不住笑了。教師今日上晚班，我也想你了。我說。陳志嘉覺得有點不好意思，用手捂住臉。
觀察分析：
陳志嘉是個活潑的男孩子，十分愿意表達(dá)自我的想法，可是由于缺少必須的鍛煉，有時顯得有些害羞，畢竟他還是一個6歲的孩子。得到教師的'肯定他十分高興，在交往方面，他又有了提高。
教育措施：
首先，我對陳志嘉表示了感激，雖然他有時表達(dá)得還不是很清楚。
可是我為他在交往上的提高而感到高興，我想這是一個好的開始。在他表述的過程，我沒有打斷他的話語，而是在他表述之后欣賞地鼓勵他，相信在以后的日子，他會更加的活潑可愛，語言表達(dá)本領(lǐng)會更強(qiáng)。
中班觀察記錄分析與措施 4
觀察實錄：
孩子們正在自由地用積木搭建房子,只見開心獨自一人坐著玩衣角,她耷拉著腦袋坐了一會兒,終于微微抬起頭看了看積木。我走過去問“你想玩嗎？”她點了點頭,沒說話,只用眼睛看著我。一會兒她站了起來,慢慢走了過去,還不時回過頭看我,我笑著點點頭,她走到了孩子們的身邊。正在開心認(rèn)真的拼插積木時,我看見他對面的小寶拿了她幾個玩具。而開心看見了卻不說話,但臉上有些不高興。過了一會小寶又拿它的玩具,只見開心一把把自己的玩具全拿了回來,還把他的積木給打爛了。當(dāng)我走到她面前,她委屈得哭了。
觀察分析：
從案例看,開心是個性格較為內(nèi)向的孩子,開心在交往方面很不主動,缺乏勇氣,內(nèi)心的需求和希望總不敢去實現(xiàn)。而我的點頭、微笑無疑給了她很大的'鼓舞。這孩子不是不想交往而是不敢交往,她需要老師更多的關(guān)懷和愛。而在交往中她卻不善于用語言和別人進(jìn)行溝通,所以委屈得哭了。
策略調(diào)整：
1.增強(qiáng)孩子的自信,抓住時機(jī)表揚她。
開心在集體活動中總是處在“角落”的位置,不易讓人想起她。在日常活動中應(yīng)多給她一些關(guān)愛,并細(xì)心觀察她,抓住她的閃光點,給予宣傳,讓其他幼兒了解她。
2.游戲時多讓幼兒以強(qiáng)帶弱、相互配合。
在不同的活動區(qū)內(nèi)可以讓能力強(qiáng)的幼兒多帶動開心,讓性格開朗的孩子多和開心接觸。讓他們在交往中取長補短,互相影響。
中班觀察記錄分析與措施 5
觀察日期：20xx年4月20日
觀察對象：中班幼兒小紅
觀察環(huán)境：益智區(qū)，孩子們圍坐在數(shù)字接龍游戲板旁。
觀察內(nèi)容：
小紅在數(shù)字接龍游戲中表現(xiàn)得非常積極。她首先確認(rèn)了游戲規(guī)則，然后迅速拿起一個數(shù)字卡片，準(zhǔn)確地放在了游戲板上的起始位置。隨后，她一邊思考一邊觀察其他孩子手中的卡片，每當(dāng)有孩子放下一個數(shù)字后，她都能迅速反應(yīng)，找到下一個能接龍的數(shù)字并放下。在整個游戲過程中，小紅不僅速度快，而且準(zhǔn)確率也很高，她還不時地鼓勵其他孩子，營造了一個友好競爭的氛圍。
分析：
小紅在數(shù)字接龍游戲中展現(xiàn)出了良好的邏輯思維能力和快速反應(yīng)能力。她能夠準(zhǔn)確理解游戲規(guī)則，并有效地運用數(shù)字知識進(jìn)行接龍。同時，小紅還表現(xiàn)出了良好的`社交技能，通過鼓勵和幫助他人，促進(jìn)了游戲的順利進(jìn)行。
中班觀察記錄分析與措施 6
觀察對象：
xx
性別：
男
觀察時間：
20xx年11月10日
觀察地點：
本班教室
觀察目的：
觀察xx在交往方面是否有提高。
觀察記錄：
今日，我一走進(jìn)教室，xx就向我沖了過來。曹教師，你怎樣此刻才來呀？我都想你了，你想我了嗎？我忍不住笑了。教師今日上晚班，我也想你了。我說。xx覺得有點不好意思，用手捂住臉。
觀察分析：
xx是個活潑的男孩子，十分愿意表達(dá)自我的.想法，可是由于缺少必須的鍛煉，有時顯得有些害羞，畢竟他還是一個6歲的孩子。得到教師的肯定他十分快樂，在交往方面，他又有了提高。
教育措施：
首先，我對xx表示了感謝，雖然他有時表達(dá)得還不是很清楚。可是我為他在交往上的提高而感到快樂，我想這是一個好的開始。在他表述的過程中，我沒有打斷他的話語，而是在他表述之后欣賞地鼓勵他，相信在以后的日子中，他會更加的活潑可愛，語言表達(dá)本領(lǐng)會更強(qiáng)。
中班觀察記錄分析與措施 7
觀察日期：20xx年5月15日
觀察對象：中班幼兒小杰
觀察環(huán)境：自然角內(nèi)，擺放著各種植物和小動物。
觀察內(nèi)容：
小杰今天來到自然角，對一盆新種的向日葵特別感興趣。他仔細(xì)觀察了向日葵的葉子、莖和花朵，還輕輕地觸摸了花瓣。接著，小杰拿起水壺給向日葵澆水，并小心翼翼地調(diào)整花盆的位置，讓它能更好地吸收陽光。在整個過程中，小杰的表情都非常專注和滿足，他還時不時地向其他小朋友介紹向日葵的生長過程。
分析：
小杰在自然角的.活動中展現(xiàn)出了對自然的好奇心和愛護(hù)之心。他能夠仔細(xì)觀察植物的特征，并主動進(jìn)行照顧和養(yǎng)護(hù)。這種活動不僅有助于小杰了解自然界的奧秘，還能培養(yǎng)他的責(zé)任感和愛心。
中班觀察記錄分析與措施 8
觀察時間：
20xx年X月X日
觀察地點：
教室
觀察幼兒：
xx
觀察目的：
讓幼兒明白小便要告訴教師不能小在身上
觀察資料：
這天戶外活動的時候，由于孩子們玩的都很興奮。教師讓小便的時候，僅有幾個小朋友去。過了一會兒，我們就發(fā)現(xiàn)xx的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。我去問他：你褲子怎樣了？出汗的他說，我也沒有再說什么，之后回班換褲子的時候，問他是不是尿濕的，他說是的.，我告訴他以后想小便必須要先跟教師說。
觀察分析：
由于孩子戶外時，玩的很投入，有的孩子意識控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的孩子不愿意成認(rèn)，原因有二：一是因為愛怕教師批評；二是因為自尊心的原因，不愿意讓其他小朋友笑話他。
策略及措施：
1、教師在分析了原因之后，就應(yīng)在維護(hù)孩子的那幼小的自尊心的前提下，讓他認(rèn)識到錯誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生
2、教師應(yīng)及時的和家長交流與溝通，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家園合作來幫孩子消除一些不良的習(xí)慣。
中班觀察記錄分析與措施 9
觀察背景
提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題。
觀察目標(biāo)
1.讓孩子學(xué)會我的游戲我做主。我想玩什么，和誰玩，怎么玩。
2.通過游戲活動體現(xiàn)孩子的自主性，體驗合作游戲的快樂。
觀察過程
今天我為孩子們準(zhǔn)備了各種器械，對孩子們說：“今天我們開展自助餐活動，請孩子們自由選擇器械，喜歡玩什么就去拿什么玩，你愿意和誰玩怎么玩自己選擇……”孩子們對于戶外活動特別感興趣呢！他們一個個都玩得很高興。忽然，聽見傳來了哭聲。我趕緊尋著聲音望去，只見張鑫正站在一個小朋友那里哭。
我馬上跑過去了解原因：“你怎么了？”并安慰他不要哭了，原來是兩個小朋友為了爭搶輪胎而引起了爭執(zhí)。我告訴他說：“好朋友之間應(yīng)該互相謙讓，你玩會兒我玩會兒才高興嘛。如果你們都想玩輪胎，我們還可以怎么玩？旁邊有一位小朋友馬上說道：你們可以一起玩呀�！闭f到這里，我馬上問你們愿意一起玩嗎？
其中一個小朋友說道“我愿意”張鑫聽到小朋友說愿意也說道“我也——愿意”你看，問題不是解決了嘛！但老師還要給你們一個任務(wù)，現(xiàn)在你們是兩人一起玩，你們自己商量一下應(yīng)該怎么互相合作玩游戲才好玩。于是兩個孩子就馬上開始商量起合作游戲的玩法。他們找來一個繩子一個坐著一個拉著。把輪胎達(dá)成一條長長的橋，一個跟一個走過輪胎橋，不一會就玩得不亦樂乎起來。
觀察分析與反思
分析：
1．幼兒心理的占有欲是很強(qiáng)的，他覺得這件玩具是他先看到的話，就一定要自己一個人先玩得盡心了才肯讓給他人玩。這時，我們應(yīng)該及時地引導(dǎo)他們，愿意與他人一起分享玩具。
2. 提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。
3.引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。
反思：
1.在以后的活動中培養(yǎng)幼兒相互謙讓的`精神，同事增強(qiáng)幼兒之間相互合作的意識。
2.在戶外活動前要強(qiáng)調(diào)活動規(guī)則，提醒幼兒活動時應(yīng)注意的事項等，這樣可以避免有些事故的發(fā)生，保證活動的正常進(jìn)行。
中班觀察記錄分析與措施 10
觀察記錄：
聽說自選活動開始了，吳xx眼里立刻放出了光彩，他迫不及待地坐到桌前，不一會就畫了一輛坦克和一架飛機(jī)，旁邊還有最喜歡的“舒克和貝塔”。一邊畫，一邊叫你來看：“老師，你看，好不好啊�！弊炖飭柲恪昂貌缓谩�，神情卻得意自信。畫好后要展示了，噢，忽然想起還可以再添點什么，又跑回去畫了。
觀察分析：
我不得不承認(rèn)，孩子已完全沉浸在創(chuàng)作的興趣中了，他們知道自己要畫什么，并努力嘗試最完善的表現(xiàn)方法，這就是孩子在繪畫中積極情感的一種外露，這說明幼兒已有了要表現(xiàn)美的愿望及粗淺的鑒賞美的能力，有一種努力表現(xiàn)和希望得到肯定的積極情感。
策略調(diào)整：
1．教師積極的情感態(tài)度，創(chuàng)設(shè)良好和諧的活動環(huán)境。
2．開擴(kuò)幼兒眼界，積累創(chuàng)作經(jīng)驗。在這活動中，要讓幼兒養(yǎng)成觀察的.習(xí)慣機(jī)能，觀察周圍的人、事、物，包括身邊的好人好事，自然界的變化，馬路上的建筑等，豐富和積累幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒有充分的知識準(zhǔn)備和情感積累，才能使表現(xiàn)手法更準(zhǔn)確、形象。
3．正確引導(dǎo)、評價、使積極情感得到鼓勵。幼兒的認(rèn)識水平存在著個體差異，在繪畫中的能力也有強(qiáng)有弱，評價時，要根據(jù)幼兒的實際水平，除能力強(qiáng)的給予肯定。有進(jìn)步的也要表揚，對差的更要鼓勵，以使每個幼兒對自己有信心，對繪畫有興趣。
中班觀察記錄分析與措施 11
觀察實錄：
通過幾次活動,發(fā)現(xiàn)幼兒首先孩子對這個活動室都很感興趣,孩子對走秀活動都非常感興趣,特別是看到和平時在不一樣搭配的服飾以及炫彩的發(fā)型,孩子們總是喜歡先搶,孩子的獨占心理比較強(qiáng)。在游戲中,孩子們有了一定的前期經(jīng)驗后,但是幼兒的肢體語言僅局限,從而影響了的游戲,產(chǎn)生了矛盾。
觀察分析：
這次活動之前,給幼兒觀看了各種多姿多彩的服裝沙龍秀。但平時生活中都很少有機(jī)會來穿上這些漂亮的衣服也因此使幼兒感到十分好奇,因此在游戲時男孩或女孩都十分希望能穿上這樣的衣服來親身體驗當(dāng)一回小模特。
策略調(diào)整：
1.游戲時多讓幼兒以強(qiáng)帶弱、相互配合。
在不同的`活動區(qū)內(nèi)可以讓能力強(qiáng)的幼兒多帶動開心,讓性格開朗的孩子多和開心接觸。讓他們在交往中取長補短,互相影響。
2.增強(qiáng)孩子的自信,抓住時機(jī)表揚他。
開心在集體活動中總是處在“角落”的位置,不易讓人想起他。在日�；顒又袘�(yīng)多給他一些關(guān)愛,并細(xì)心觀察他,抓住他的閃光點,給予宣傳,讓其他幼兒了解他。
中班觀察記錄分析與措施 12
觀察記錄：
來到小舞臺后，小朋友并沒有表演的意識，而是拿著樂器在小舞臺那里玩，嬉戲打鬧。經(jīng)過一段時間后，幼兒還是停留在玩樂器上，這時，我走過去問：你們還記得我們學(xué)過的請你和我跳個舞、圓圈舞、和小木偶的舞蹈嗎？幾名幼兒開始跟著我一起回憶舞蹈動作，雖然動作并不是特別到位，但是也是基本記住了舞蹈中的動作了。我說：“那你們能表演給我看嗎？”幾名幼兒忙碌地開始安排節(jié)目單，討論誰來做主持人，哪個節(jié)目什么時候表演等等。當(dāng)幼兒上臺時，幼兒沒有一個禮貌的自我介紹，觀眾也沒有一個鼓勵的掌聲，表演結(jié)束后也不知道要謝幕。在我的指導(dǎo)下，幼兒很快的學(xué)會了表演的基本禮儀。例如：上臺先鞠躬，觀眾要給掌聲，最后要謝幕等等。
觀察分析：
在表演游戲中，幼兒在游戲中無拘無束地表現(xiàn)自己對生活的認(rèn)識、感受和體驗，他們是角色游戲的'主人，擁有絕對的自主權(quán)。與小班幼兒相比，中班幼兒的身心發(fā)展水平有了較大提高。其有意注意的發(fā)展，使其注意的穩(wěn)定性提高；認(rèn)識范圍的擴(kuò)大，因此，中班角色游戲發(fā)展水平有了顯著的提高。
策略調(diào)整：
1.老師適時的介入游戲。剛剛來到表演室，幼兒看到新奇的環(huán)境和材料，感到十分好奇，因此，一來到小舞臺就拿著樂器在里面玩，嬉戲打鬧，并沒有表演的意識。當(dāng)幼兒一直停留在嬉戲打鬧上時，我開始介入游戲中來，引導(dǎo)他們回憶我們學(xué)過的內(nèi)容。
2.讓幼兒們之間學(xué)會協(xié)商分配。幼兒之間的互動較好，他們自己通過討論，商量出了誰來當(dāng)主持人，要表演哪些節(jié)目，請哪些人來表演等等。因此，幼兒的合作交流能力比較強(qiáng)。幼兒并不知道表演的一些禮儀，通過我的講解后，他們也馬上就學(xué)會了。
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