小學(xué)教育隨筆（共15篇）
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編精心整理的小學(xué)教育隨筆，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教育隨筆1
下午放學(xué)我交代值日小組留下做清潔，便組織其他學(xué)生站路隊準(zhǔn)備回家。誰知，我們的路隊還沒走到校門口，便有同學(xué)氣喘吁吁地跑過來對我說:“老師，張魯沒做清潔就逃跑了�！蔽乙宦牷鹈叭�，當(dāng)機立斷作出決定：“去廁所把他揪出來。”學(xué)生領(lǐng)命而去。路隊已出校門，學(xué)生各自回家了。我守在校門口，以斷張魯?shù)摹昂舐贰�。不一會兒，那學(xué)生又氣喘吁吁地跑來，說：“張魯這回不在廁所，不知跑哪去了�！边@也是意料之中的事。他已經(jīng)從廁所被抓出三次了，不可能再躲在哪兒�！叭翘蓍g、后操場找，角角落落都要找遍。”我的決心很大，不逮到這懶惰的“逃兵”誓不罷休。十幾分鐘過去了，全校學(xué)生基本離校，張魯還沒被帶到。我都有些失去信心了。我與張魯玩這種貓捉老鼠的游戲已經(jīng)很多回了。抓住他，批評、訓(xùn)斥、罰做清潔都沒用。我眼皮一眨他照樣逃跑了。第二天不讓他進(jìn)教室，罰他站，他倒是很顯后悔之色，并承諾放學(xué)一定做清潔�？梢坏椒艑W(xué)，人又跑得無影無蹤。要怎樣才能根治他的“懶病”呢？正想著，值日小組的學(xué)生走過來了，說：“老師，別等了！我們將學(xué)校都找遍了，還是不見他的影兒。他肯定跟著人流溜出去了，早回家了。”哼，居然在我眼皮底下溜走了。一氣之下，我叫學(xué)生帶我到張魯家里去。
到了張魯家，我的怒火漸漸小了。因為接待我的是他的奶奶，已經(jīng)七十多歲了。奶奶正在做飯，張魯在書房寫作業(yè)，顯得很專心，沒發(fā)現(xiàn)我的到來。我不想耽誤張魯做作業(yè)，便與她奶奶來到后院，以便向她了解張魯?shù)那闆r。他奶奶多孫子的評價很高，說孫子會讀書，成績好，總是拿獎狀，所以在家里地位很高。家里什么事都不讓他做。說到這兒，從書房里傳來一聲命令：“奶奶，給我上墨水�！彼棠堂Σ坏男∨苓^去，擰開墨水瓶蓋，將鋼筆吸滿墨水，再用衛(wèi)生紙把鋼筆頭擦干凈遞到孫子手上。他奶奶出來繼續(xù)跟我談著。孩子十歲了，從不做家務(wù)事，從不自己收拾文具，甚至連洗臉?biāo)⒀蓝际谴笕税k代替。說話過程中，在張魯?shù)闹笓]下，他奶奶又過去送飲料，遞零食。短短幾分鐘的家訪，我找到了張魯?shù)膽邪Y根源：家長的溺愛，讓孩子過著衣來伸手飯來張口的生活。
我叫來張魯。他感到很意外，問：“老師，你怎么到我家來了？”我說：“我來請你回教室去掃地。”“不是還有幾個人在掃嗎？”他疑惑的問道。我認(rèn)真地說：“他們不知是不會掃地，還是不愿意掃，都跑光了。我本來想替你們掃了�？墒俏乙膊淮髸䲣叩�，再說，一個人的力量也太小了。只好來找你跟我一起掃教室了�！彼帕松�，問：“老師是大人，怎么不會掃地呢？”我依舊認(rèn)真的回答他：“我從小就很享受，什么事都由爸爸媽媽做。如果他們不在家，我的老奶奶也會為我做，長大了，自然就什么也不會做了�！彼�，若有所思。我拉著他的手，要他跟我回教室做清潔。他很為難地說：“我也不會做清潔。同學(xué)們總是說我做的`又慢又不干凈，我就干脆不做了�！边@時，他奶奶在一旁插話了：“乖孫子，你去做作業(yè)，奶奶幫你做清潔去�！蔽覈�(yán)肅的盯著張魯?shù)难劬�，問：“你忍心讓你的奶奶一走一歪的去學(xué)校幫你做清潔么？等你讀初中、讀高中了，奶奶還能幫你做么？”他臉紅了，說：“我跟老師一起去做清潔�！蔽�?guī)е麃淼浇淌�。他看到潔凈的地面，說：“老師，已經(jīng)有人把地掃干凈了，不用再做了�！蔽覇査钦l掃了教室，他說是班上的同學(xué)�！八麄兏阋粯哟�，怎么會掃地呢？”我追問�！耙驗樗麄兤綍r參加了勞動，有勞動的本領(lǐng)。”他回答�！拔視敛ＡВ医棠惆��！彼廊煌狻Ｎ覀儼巡ＡР恋蔑�。他笑了。我說“我不會掃地，你明天教我吧！”他堅定的點了點頭。
小學(xué)教育隨筆2
教師是人類靈魂的工程師，教師是人類文明的傳承者，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無數(shù)頂桂冠，每一頂都那么誘人，這也許是我最初愛上這個職業(yè)的原因吧。
今年，幸運的我如愿以償成為XX中心小學(xué)一名光榮的人民教師，第一次以小學(xué)教師的身份走進(jìn)課堂，感覺一切都是那樣美好，然而，醉酒方知為師難��！才幾天工夫，我先前良好的自我感覺一掃而空，面對一大群麻雀似的孩子們，我才真正意識到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺站上去容易，要站好可真難啊!這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻(xiàn)一生的事業(yè)嗎？我有點茫然。這時候李校長看破了我的心事，對我說：“教師工作是細(xì)致的，繁瑣的，有時候甚至很苦很累，但必須記住教師干的是良心的活�！甭犃诉@些話后，我很慚愧，也豁然開朗�！捌鹗加谛羷冢战Y(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫照�。�
此后，在校長的建議下，沒課時我就旁聽老教師的課，學(xué)習(xí)老教師的上課經(jīng)驗。我也有了一個執(zhí)著的信念，要全身心的投入教育事業(yè)，努力工作不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個學(xué)生能成人，讓每一個家長都放心，”一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課程理念，已成為我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。
還記得開學(xué)第二周，我們班有個叫少博的小男孩，能說會道很可愛，可是在學(xué)習(xí)方面，他給人的感覺就沒那么好了，上課時注意力不集中，做作業(yè)動作很慢,不肯動腦筋，書面作業(yè)相當(dāng)潦草，發(fā)現(xiàn)問題后，我找他談話，希望他遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯能改，爭取進(jìn)步，可是剛說完后，第二天就又犯了，上課竟然變本加例，當(dāng)時真的心
都冷了，想想還是算了，要不放棄吧，但又覺得非常不干心，不能因一點困難就退縮，我要對得起自己的良心，我一定要轉(zhuǎn)化他!
為了轉(zhuǎn)化他，我采取了以下措施：
�、� 我先讓他認(rèn)識到自己的.錯誤，做為學(xué)生應(yīng)該尊重老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，樹立做個好孩子的思想。
�、� 在批改作業(yè)時我用了足夠多的激勵語言，盡可能的激發(fā)他的進(jìn)步。例如：這次作業(yè)很棒，有進(jìn)步；老師其實很喜歡你，如果你把字寫的再好一點就更完美了等等。
③ 在課堂上，反復(fù)地提問他問題，在回答正確時，我毫不吝舍地給予肯定，表楊，回答錯誤時，我會稍微引導(dǎo)他，讓他再想想。
�、� 課后，我會詢問他旁邊的同學(xué)，看一下他的表現(xiàn)情況，以及在生活上家庭上的一些情況。
一周以后，我發(fā)現(xiàn)他的情況有所好轉(zhuǎn)，注意力集中的時間長了，作業(yè)安時完成，回答問題也積極了，于是，我開始反思這種情況，我發(fā)現(xiàn)，我把這種方法用在了另外一個不愛感動。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點心得。
在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵性的評價，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個學(xué)生樂趣的閃光點。
強調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，帶著知識走向?qū)W生，不過是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有時一題多解，可以采取學(xué)生交流，講解的辦法。通過不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識到知識的活性，增強一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個班集體的學(xué)習(xí)起到一定的推動作用。
教師的言語，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長的關(guān)鍵因素。運用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。
在課堂設(shè)計上多下苦功，要多聯(lián)系生活實際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，形成自己特色的課堂教學(xué)。
不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進(jìn)!希望學(xué)校多為老師提供學(xué)習(xí)機會。
小學(xué)教育隨筆3
在班級管理中，真是有許許多多的學(xué)問。教學(xué)是常備常新，班級管理也是如此。開學(xué)初，我在思考：這個學(xué)期怎樣開展班級管理工作，更符合孩子們的年齡特點和興趣所在呢？在一次偶然的課間，天氣非常的沉悶像是馬上要下雨的樣子，我漫步在操場的花壇旁無意間我發(fā)現(xiàn)很多的螞蟻在集體搬運一個遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過它們身體幾十倍的食物。當(dāng)時我深深的被這群團(tuán)結(jié)力量如此強大的螞蟻感動了。哎，有了，前幾天還在苦思冥想的管理問題有了眉目了。我高興得像個孩子不停的說：我們五年三班不正需要這種螞蟻精神嗎？螞蟻是團(tuán)結(jié)的象征，是力量的象征。37個同學(xué)37只螞蟻。對，號召全體同學(xué)學(xué)習(xí)螞蟻精神，時刻記住團(tuán)結(jié)就是力量。手拉手共同進(jìn)步是我們不變的信念。時刻記住憧憬未來做好時代的主人是我們肩負(fù)的責(zé)任。站在我旁邊的學(xué)生見我自言自語的說就我問：“李老師，你有什么了？”老師有了使我們班成為優(yōu)秀班集體了的法寶了。
為了讓每個孩子都能照射到'老師和集體的光芒'。我決心把五年三班打造成螞蟻團(tuán)隊。我想出了這個值得嘗試的'打造螞蟻團(tuán)隊'方法。也就是把全班學(xué)生分成六個小螞蟻團(tuán)隊，每個小團(tuán)隊以'小螞蟻'的圖案粘貼。它的寓意在于，每個同學(xué)都是班級里的一只小螞蟻，由一個個小螞蟻團(tuán)隊完善成一個大的'螞蟻團(tuán)隊。，班集體就是由這樣的'小螞蟻團(tuán)隊'才能組合成團(tuán)結(jié)向上的班集體。平時在團(tuán)隊中開展競賽，使同學(xué)們互相幫助，共同進(jìn)步。
課上我懷著忐忑的心情和孩子們說了我的想法，沒想到得到了孩子們的熱烈響應(yīng)，不到十分鐘的功夫，一個個'小螞蟻團(tuán)隊'就自由組成了。每個團(tuán)隊的名字也從孩子們精靈般的小腦袋瓜里產(chǎn)生了。分別是：向日葵，成功，陽光，釘子，超越，愛心，。帶著同學(xué)們美好期望的一個個'小螞蟻團(tuán)隊'產(chǎn)生了。怎樣才能有效發(fā)揮它的作用呢？又是我要思考的問題。為了使競爭真正成為動力，而不造成傷害，我結(jié)合即將在北京舉行的奧運會，創(chuàng)意讓每個'小螞蟻團(tuán)隊'爭奪金，銀，銅牌。采取每周一評的形式實現(xiàn)。
小學(xué)教育隨筆4
最近一段時間我發(fā)現(xiàn)我們班的很多學(xué)生情緒開始浮躁，是因為快要期末考試的原因嗎？后來經(jīng)過詢問學(xué)生我才發(fā)現(xiàn)是因為班里的一些學(xué)生有“抱團(tuán)”的現(xiàn)象，所以班里部分學(xué)生的情緒才會不穩(wěn)定，我想該怎么解決呢？高年級的學(xué)生慢慢進(jìn)入青春期，情感越來越敏感，越來越關(guān)注自己的隱私，要是直接詢問學(xué)生，效果肯定不好，于是我與學(xué)生之間開展了“小小紙條訴心語”的交流活動，同學(xué)在上課或做題的學(xué)習(xí)過程中有什么疑惑或者是生活中有什么困難都可以通過寫小紙條的方式我交流，我也用寫“小紙條”的方式給予回復(fù)，經(jīng)過一段時間的試行，學(xué)生們變的越來越信任我，甚至有的同學(xué)在友誼中遇到了一些問題也通過寫小紙條的.方式向我求助，我非常滿意現(xiàn)在和同學(xué)之間的融洽的關(guān)系。
“小小紙條訴心語”的交流方式既保護(hù)了同學(xué)們的隱私，也讓越來越多的學(xué)生愿意和老師說心里話，老師在更加了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，在班級管理中也能“對癥下藥”，起到事半功倍的效果。我相信通過我的不斷探索，一定能夠通過自己的努力在班級里建立師生和諧的良好教育氛圍，讓每個孩子都能在陽光下快樂成長。
小學(xué)教育隨筆5
作為一名小學(xué)英語教師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時光里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得本人去深思，去探索。透過八年的工作實踐，本人認(rèn)識到，小學(xué)英語教學(xué)不就應(yīng)只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢?以下是本人教學(xué)過程中的幾點體會和心得：
一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。
1.在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，透過直接的語言交流來幫忙學(xué)生建立語感。透過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的`語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
2.英語作為一種語言，其教學(xué)就應(yīng)融入必須的情境之中。可透過課堂表演來創(chuàng)造必須的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機會，給每位學(xué)生自本人表現(xiàn)和自本人發(fā)展的時光和空間。
3.鼓勵學(xué)生透過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流;在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
4.反饋信息、即時鞏固。 英語的聽、說訓(xùn)練必須要做到反饋及時。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的資料記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至構(gòu)成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。
二、 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
1.尊重每個學(xué)生，鼓勵他們用心嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚，保護(hù)他們的自尊心。
2.創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗成功、合作發(fā)展。
3.關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自本人的機會，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4.建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。
三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫忙學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
1.用心創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。
2.結(jié)合語言情境，讓學(xué)生透過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。
3.進(jìn)行自本人評價，根據(jù)各自的不一樣狀況進(jìn)行查漏補缺。
四、實行激勵評價，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
1.注重教師的客觀性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步給予及時的肯定和激勵。
2.重視學(xué)生的主觀性評價，讓學(xué)生透過分析，透過比較，認(rèn)識自本人的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。
小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要透過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫忙學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備必須的英語口頭表達(dá)潛力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、資料與成年人就應(yīng)有所不一樣。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)務(wù)必根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
小學(xué)教育隨筆6
我班有個學(xué)生李青霞，不少學(xué)習(xí)活動好象與她無關(guān)，她經(jīng)常不做作業(yè)，上課也常常開小差。我不斷提醒她專心聽課，讓她能對上課更有興趣，少做小動作。中午我經(jīng)常讓她做幾道數(shù)學(xué)題。我隨手給她出了5道加減法：15—4，10—6，12—2，8—5，8+9。第一題她就卡殼了，看著說我不會。我告訴她就做會做的。過了近20秒，她做出了第二題，而且做對了。我馬上表揚了她：“第一題就做對了，真棒！”還對她豎起了大拇指。她高興地繼續(xù)往下做，接著又做對了2題（12—2，8—5），第五題花了一分鐘多才問我：“是16，對嗎？”我說：“錯，你做了4題，就對了3題，真不錯�！比缓蠼o她講怎么算8+9，講了多次，她才弄懂。
有一次，中午，竟然碰上李青霞拿著本子來找我：“老師我又做了2題，對嗎？”我一看，都做對了！想不到她中午沒玩，竟然在教室里認(rèn)真地做題目，我真為她感動，于是高興地說：“真厲害，又做對了2題！”原來她也好學(xué)，原來學(xué)困生也愛學(xué)習(xí)，原來學(xué)困生也能認(rèn)真學(xué)習(xí)！今天，李青霞的.表現(xiàn)讓我對學(xué)困生有了重新的認(rèn)識，我們不能放棄每一個學(xué)生，即使她總是沒法完成作業(yè)，即使她每次考試都不合格。我們做教師的應(yīng)該多去關(guān)心這些學(xué)生，其實，他們更需要教師的關(guān)心，更需要教師的鼓勵，相信教師的關(guān)注能讓他們的生活更加多姿多采！關(guān)愛每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的成長！
小學(xué)教育隨筆7
名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈�！弊鳛橐环N教育策略，寬容往往被教育者所忽視。事實上，寬容學(xué)生的缺點與賞識學(xué)生的優(yōu)點是教育過程中兩個互為聯(lián)系的最重要的方面。寬容學(xué)生的缺點在很大程度上是因為賞識學(xué)生的優(yōu)點。我覺得班主任對學(xué)生的過錯應(yīng)該寬容，在工作中注意教育的藝術(shù)，這樣往往能事半功倍。
記得有天上午，一位小朋友跑來跟我說：“老師，我的水晶泥少了7盒”。當(dāng)時，我沒有聲張，而是冷靜下來悄悄地做了一番調(diào)查，最后確定靜靜的嫌疑最大，因為有同學(xué)看見她翻過別人柜子。更重要有過“前科”，曾到老師講臺上隨意拿東西，但是為了維護(hù)她的自尊心，不讓她受到傷害，我沒有在全班學(xué)生面前揭穿她，而是在放學(xué)后，悄悄地把她叫到班公室。從她的眼神中我感受到了她心里很不安，于是我和藹可親地對她說：“你是個聰明的孩子，老師想請你幫個忙，行嗎？”她睜大眼睛，點了點頭。我繼續(xù)說道：“今天我發(fā)現(xiàn)班上有孩子的水晶泥不見了，你能幫我去查一查嗎？”她馬上滿臉通紅，支支吾吾地說：“老師，我……我……不行的�！蔽依氖终f：“我相信你肯定行的，因為有人看見你在柜子旁邊�！彼犃诉B忙解釋說：“老師，那不是我偷的，而且也不止我一個人知道柜子里有呀。”說完她低下頭不敢再看我。這時，我語重心長地說：“其實丟這些是小事，我是擔(dān)心這位同學(xué)如果不能及早認(rèn)識到自己的'錯誤，一味地繼續(xù)錯下去的話，那很可能會走上違法犯罪的道路，這是老師最痛心也是最不愿意看到的事。所以，我真的希望這位同學(xué)能夠勇敢地面對自己的錯誤，做一個知錯能改的好孩子。老師也一定會原諒她的過錯，為她保守這個秘密，不把這件事告訴任何人�！彼犃宋业倪@番話，沉默了好一會兒才遲疑地抬起頭問我：“老師，您說的話真算數(shù)嗎？”我沖她使勁地點了點頭。這時我看到她的眼眶已經(jīng)濕潤，她哽咽地對我說：“老師，對不起，水晶泥是我拿的，因為我覺得很好玩，但是奶奶不給我買�！闭f完，她慚愧地低下了頭。我走過去輕輕地?fù)崦念^說：“你能勇敢地承認(rèn)錯誤，說明你是一個誠實的孩子，我為你感到高興。你放心，我向你保證這件事將成為我們之間永遠(yuǎn)的秘密�！甭犃宋业脑�，她的臉上露出了燦爛的笑容，她還向我保證一定會把錢還上的。從那以后，我發(fā)現(xiàn)靜靜再也沒有偷過東西，學(xué)習(xí)也更努力了，天天下課跑來問我：“老師，我今天有沒有更進(jìn)步？”
人非圣賢，孰能無過。在教育過程中，我以“寬容”給學(xué)生一個臺階，使犯了錯的學(xué)生鼓起勇氣，坦然地面對并主動改正，挽回了學(xué)生的自尊，也讓學(xué)生深深體會到老師對她的尊重和信任。
我想每一位教師都應(yīng)該具有大海一樣寬廣的胸懷，容納學(xué)生，容納他們的偶然過失，允許學(xué)生一次失誤，學(xué)生就多了一次健康成長的機會。畢竟失誤并不意味著失敗，給學(xué)生重新再來的機會，也許收獲到的是意外的驚喜。當(dāng)然，寬容不是無原則地姑息遷就學(xué)生，更不是對學(xué)生的錯誤不聞不問，放任自流，一味地遷就，要有原則和理性的分析。對待不涉及道德品質(zhì)的過錯，不宜采用懲罰的手段。寬而有愛，寬而有方，寬而有度。老師們，讓我們多一些寬容，生命就會多一份空間，多一份陽光。如果我們不懷著一顆寬容的心，冷靜去處理，我們將無意給孩子們幼小的心靈留下不可磨滅的自責(zé)心理。其實很多事情就是這樣，如果你認(rèn)為一個人已不可救藥，那么他會真的一步步走向深淵。如果你認(rèn)定一個人是璞玉渾金，缺的只是雕刻而已，盡管他身上有些小缺點，但是你的寬容會使他自肅、自律、自策，他會真的成為一塊碧玉。因此，愛孩子就請寬容孩子吧！雨果說，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。學(xué)生為之學(xué)生，就是因為他們愚昧無知，有缺點，不懂事，甚至?xí)稿e誤。做老師的，年長于學(xué)生，閱歷豐富于學(xué)生，知識多于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，當(dāng)然應(yīng)該寬容學(xué)生的缺點。寬容是一縷陽光，愿它時刻籠罩著我們。
小學(xué)教育隨筆8
作為一名普通的人民教師，我們或許沒有驚天動地的豪言壯語，在我們身上也難得發(fā)生蕩氣回腸的感人故事，但那些細(xì)微的感動也一樣讓聞?wù)邉尤荨?/p>
記得有一次，班里的一個孩子因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來？臭死了、臭死了？，我并沒有批評他們，更沒有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點都沒有嫌臟，然后拿來簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說：？我覺得老師像媽媽。？聽了孩子的話，我由衷地高興。更令我欣慰的`是，幾天后，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們都不再大叫著嫌臟了，他們有的拿來紙巾幫忙擦拭，有的拿來掃帚幫忙打掃，面對此情此景，我的心中充滿感動！
是鷹總會博擊長空，是愛總會讓人感動。感動你的感動，感動我的感動，愛的種子就這樣在你我心間滋生。
小學(xué)教育隨筆9
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，運用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實際和學(xué)習(xí)要求。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及喜歡的各種活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生搭建展示平臺，讓學(xué)生主動參與課堂。
根據(jù)我現(xiàn)在的教學(xué)情況還做得不夠。原因是：
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)不敢放手。
2、自己的教學(xué)觀念還不夠更新。
3、學(xué)生的活動放手不夠。
4、對學(xué)生的自主參與，主動學(xué)習(xí)培養(yǎng)不夠。
下面談?wù)勎易约涸诮虒W(xué)小學(xué)五年級《平行四邊形面積》這節(jié)課時的幾點體會：之前的教法。
1、復(fù)習(xí)長方形的面積公式。
2、對長方形面積的練習(xí)。
3、教師演示平行四邊形拼成長方形的過程。
4、指導(dǎo)學(xué)生對平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。
5對面積公式的運用練習(xí)。
以上這些方法自己認(rèn)為教學(xué)過程是清晰的，講解是明白的.，課堂是充實的。通過反思學(xué)習(xí)我才知道我的教學(xué)思想有點守舊、不開放。課堂中只是為了教給學(xué)生知識，而沒有教給學(xué)生獲取知識的方法。學(xué)生的能力沒有得到發(fā)展。
之后我想從以下幾個方面來教學(xué)《平行四邊形的面積》
1、體現(xiàn)學(xué)生的主動參與，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生自己準(zhǔn)備大小不一的平行四邊形，自己動手、動腦，自己想辦法把手中的平行四邊形剪拼成一個長方形。
2、加深學(xué)生印象，用動漫課件展示平行四邊形剪拼成一個長方形的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究方法的能力。讓學(xué)生觀察、交流、平行四邊形的長與長方形的長，平行四邊形的高與長方形的寬的關(guān)系。從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。
4、運用教學(xué)手段和方法加深學(xué)生對獲取知識的運用練習(xí)。
教師不是為了教學(xué)生而教，不是把知識像填鴨式的灌輸給學(xué)生；而是要培養(yǎng)學(xué)生自主參與，發(fā)展學(xué)生能力等方面下功夫，要把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的空間展示自己，為學(xué)生搭建好發(fā)展能力的平臺。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和不斷探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)會去用數(shù)學(xué)。
小學(xué)教育隨筆10
這節(jié)是三年級的體育課，課前我讓每個學(xué)生準(zhǔn)備了一個飲料瓶，里面裝上沙子。本來我是想：把學(xué)生分成四組，每組再配給一個實心球，組織學(xué)生做"快快跳起來"的游戲（即瓶與瓶之間間隔一米左右距離，每組從排頭開始依次從瓶子上跳過，然后把實心球交給第二個同學(xué)，從而鍛煉學(xué)生連續(xù)跳躍能力，培養(yǎng)合作意識）可當(dāng)我把實心球交到第一組的時候，就聽見隊伍中有同學(xué)說："可以打保齡球了！"我一想：咦，對呀，瓶子與球的組合有不少的玩法，何不讓學(xué)生自己去創(chuàng)編呢？我把想法一說，隊伍立即沸騰起來。各組在經(jīng)過一陣討論之后，就開始布置游戲場地了。他們有的在玩"打保齡球"（把所有的瓶子放在一起，滾動實心球去撞瓶子）；有的在玩"穿過小樹林"（瓶子每相隔一米繞過飲料瓶）有的在玩"快快跳起來"
看到學(xué)生們玩得這么開心，我不禁在一旁為他們暗暗叫好，想不到，這次的放手竟收到了意想不到的效果。于是，我又靈機一動，何不再讓學(xué)生給所玩的游戲制訂一個規(guī)則呢？當(dāng)我走近每一組，說清我的意圖后，各組均展開了熱烈的后再試一次，以便檢驗規(guī)則是否合理。一段時間后，我吹哨讓他們集合，我先讓各組的組長就本組的'游戲作了一下講解，并根據(jù)學(xué)生的意見從中挑選出了二個游戲："打保齡球"和"穿過小樹林"進(jìn)行了比賽，在一陣陣的加油鼓勵聲中，學(xué)生的興致達(dá)到了最高點，這堂體育課，并沒有按照我教案預(yù)設(shè)思路進(jìn)行，但是取得了意想不到的效果。這讓我感覺到：要想使自己課堂生動，教師應(yīng)改變一成不變的課堂教學(xué)。須知學(xué)生是活生生的人，教師不能做課堂教學(xué)的主宰，應(yīng)該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，隨時捕捉時機激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂體育課，并沒有按照我教案預(yù)設(shè)思路進(jìn)行，但是取得了意想不到的效果。這讓我感覺到：要想使自己課堂生動，教師應(yīng)改變一成不變的課堂教學(xué)。須知學(xué)生是活生生的人，教師不能做課堂教學(xué)的主宰，應(yīng)該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況，激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
小學(xué)教育隨筆11
一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花�！崩脤W(xué)生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜>謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的`注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和
課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂�！保ń逃龑W(xué)生不要大聲喧嘩）；“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講�！闭n程進(jìn)行一半時可以活動一下
如：“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好�！毙∨笥褜Α靶σ恍Γ碧貏e感興趣，當(dāng)說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機會。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。
三、老師講課時要使用兒童化語言。
一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力�？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說話。
四、及時的表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。
每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
現(xiàn)針對如何提高一年級>語文教學(xué)質(zhì)量談一點體會僅供參考。
最后要強調(diào)的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點滴進(jìn)步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
總之一句話：愛心+耐心+細(xì)心
當(dāng)一名好啟蒙老師不簡單呀！
小學(xué)教育隨筆12
談到這一點的時候，我說其實有比成績好更重要的東西。大家都希望孩子情商好、智商好、逆商好，情商和逆商在某些方面甚至比智商更重要。談到智商的這個問題呢，今天的孩子能上清華附小，我覺得智商都是非常好的孩子，關(guān)鍵問題是在學(xué)校教育前提下我們家長該做什么？智商的培養(yǎng)方面最重要的是挖掘孩子的`興趣，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣，幫助他找到學(xué)習(xí)的辦法，這個我就先不展開了。
關(guān)于情商最核心的是與人相處的能力，團(tuán)隊合作的能力。像我女兒加入班級足球隊，每天都那么激動。我說你們班里總共有三十幾個孩子，三分之一的人都是足球隊。但是她還是很高興，我也特別支持她參加足球隊，我覺得足球隊培養(yǎng)孩子團(tuán)隊協(xié)作的能力，哪怕是當(dāng)個啦啦隊員，在場邊給人鼓掌都是一種參與。
還有我們大家要足夠重視的是逆商，逆商的核心是當(dāng)你遇到困難、遇到挫折，你怎么能夠戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折，怎么艱難前行。在我們今天的社會里面，競爭還是非常地激烈，每個人都有這樣那樣的壓力，都會遇到這樣或者那樣的困難，怎么能突破自己？因為今天的家長對孩子總體來說都比較寵愛，這樣使他們在成長的過程中，未來走向社會的過程中怎么能克服這些坎坎坷坷的東西，這是最難的一點。所以今天我想跟大家分享的是除了智商和情商之外，可能要加強對孩子逆商的培養(yǎng)。
小學(xué)教育隨筆13
一天，臨近放學(xué)，我想統(tǒng)計一下我們班有多少人不訂校服，然后就問了句：“和家長商量后，不愿意訂校服的舉手。”三個同學(xué)舉起了手。我說：“好了，老師知道了，放下吧�！苯又矣终f了句：“想象一下，假如以后我們都穿著校服，上課、做課間操，大家都美美的，精神頭足足的，多美好的一件事情�！�
一個調(diào)皮的學(xué)生立刻接了句：“老師，不買校服的讓不讓去呀？”
老師笑著開玩笑似的隨口回了句：“坐班里！”說完這三個字老師自己都忘了。
中午我正在吃飯，不買校服的的其中兩位同學(xué)的家長，微信群里追問到：“老師，不買校服是不是就不讓上這些課了？課間操都不讓上了嗎？只能坐班里嗎？強行讓買嗎？”字里行間充滿了怨氣。
為了說明自己并非此意，我把筷子放一邊，寫了下邊的幾段話：“親愛的各位家長：一次買校服，從內(nèi)心來講，我是真覺得買兩套校服，陪伴孩子余下的三年時光，是特別好的一件事情，學(xué)生開心，回憶起來也特別的美好，所以有心促成這樣事情。老師與家長，沒必要非得強求誰理解誰，當(dāng)然很好的家校關(guān)系永遠(yuǎn)是我們追求的。我只希望都站在孩子的立場上考慮這件事情，考慮之后做出的任何事情都是合適的，我也支持由此而做出的任何決定！不用考慮其它，只考慮自己的孩子，老師也不會因為兩套校服就對孩子區(qū)別對待！我不希望任何人有不開心，不希望由此帶來任何不平衡，我希望每位家長的開心的.去做或不做一些事情！”我把這些話發(fā)到我們班微信群里，這件事情在微信群里的討論才告一段落，最后這兩位家長也都表示愿意校服。
是啊，每個人考慮事情的角度不一樣，每個人有每個人的想法。家長們并不了解我，我要想讓他們理解我，我就得主動去說明我的想法。做老師的，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆有列量嗫嘧隽艘恍┦虑�，家長卻不理解的時候，就需要我們的耐心了，我們不能自己生悶氣，也不能抱怨家長，最好的做法應(yīng)該就是主動去化解矛盾。
事后，我對我簡單隨意說出的話感到深深的歉意。孩子的的心是敏感的，孩子也只是孩子，別的小伙伴都買了，只有自己沒有買，當(dāng)我讓孩子舉手的時候可能就已經(jīng)傷害到孩子的自尊心了，學(xué)生也有點難為情。家長可能出于其它方面的考慮，暫時不愿意買，孩子有時候也只能順從家長的意愿！這次事情發(fā)生后，我無時無刻不在提醒自己，孩子的內(nèi)心是單純而敏感的，以后教學(xué)以及和學(xué)生相處的過程中，我要注意說話的方式方法，多去了解孩子的內(nèi)心，多了解孩子的生活環(huán)境！
一直覺得和家長溝通不是一件很容易的事情，我是一位年輕老師，可能還沒有各位家長經(jīng)歷的多，沒有他們會處理事情�？墒俏野l(fā)現(xiàn)，只要真心為學(xué)生好，以此為出發(fā)點，很多事情家長還是會理解的，自己的工作也會變得容易些。這次買校服，很多家長也很配合我的工作，有的還把校服的錢親自送到學(xué)校，然后交給家長委員會。學(xué)校的各項工作，的確是有了家長的配合與理解，真的會好做很多，我們做事情的時候心情也會寬慰很多。
通過這件事情，我還覺著，一件事情，用心促成和不用心促成結(jié)果還是不一樣。一直以來我都覺得校服是小學(xué)生活最美好的回憶之一，提起校服，我總是會想起，我上小學(xué)的時候買的那一套紫色的校服，我還記得穿上校服時心里的那份開心與自豪。盡管現(xiàn)在這件衣服已經(jīng)不在我身邊了，可是它給我?guī)淼拿篮没貞浻肋h(yuǎn)也不會消失。我也希望我的孩子們都擁有這樣一份美好的回憶！
遇到的每一件事情都是對自己的一次歷練，我珍惜和孩子們在一起的這段緣分。我以后還會遇到很多四年級的學(xué)生，可是對他們來說，四年級只有一次，我愿意帶著學(xué)生一起創(chuàng)造美好，共同走過這段美好的歲月。一次買校服事件，我也從中學(xué)到了很多，我會帶著這些，不斷審視自己的行為，不斷調(diào)整，和孩子們一起做最好的自己。
小學(xué)教育隨筆14
語文課，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)垃圾簍旁邊有許多很小的碎紙片。
“是哪個同學(xué)撕的廢紙？”我邊往講臺前走，邊隨口問一句。頓時，孩子們的目光全部集中在賈濤維身上。
“李老師，廢紙是賈濤維撕的�！�
“不是我�！�
“老師，我下課時親眼看見他撕的”
“我也看見了�！�
“我沒有撕，他們瞎說�！薄�
教室里一下子熱鬧起來，你一句我一句吵了起來，亂哄哄的一片。我又氣又急，正要發(fā)作把賈濤維叫出來，當(dāng)著全班的面狠狠地批評一頓，說他不能自覺保持衛(wèi)生，為班級丟分。但理智卻提醒了我：不能這樣，當(dāng)著大家的面批評他，肯定傷了他的自尊心，再說，真能起到“殺一儆百”的作用嗎？我用緩慢地語氣說道：“同學(xué)們，我們都是班上的一員，都很愛我們這個班。今天個別同學(xué)沒有嚴(yán)格要求自己，撕了紙亂扔，損害了集體的'榮譽！我想，現(xiàn)在這位做錯了事的同學(xué)心里一定很難受。有了錯誤不要緊，改了就是好孩子。”停了一下，我接著說：“誰愿意做一個愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的小衛(wèi)士，把紙片撿干凈呢？”我的話剛說完，班上同學(xué)幾乎全舉起了手。我又說：“大家都愛我們的班集體，老師很感動，但這么多同學(xué)舉手，讓誰來揀呢？”這時，賈濤維連忙站起來說：“老師，我撿吧！”我笑著對他點點頭。他連忙跑到垃圾簍旁邊，把地上的廢紙揀的干干凈凈。我用表揚的目光看著他，然后對大家說：“賈濤維不怕臟，把教室的廢紙揀的很干凈，為班上做了好事。以后，我們每個同學(xué)都要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。”
下課鈴響后，賈濤維來到辦公室，不好意思地說：“老師，教室的紙片是我扔的，我以后再也不亂扔?xùn)|西了�！笨粗\懇的承認(rèn)錯誤，我高興地笑了。
這件事后，賈濤維不但變成了一個講衛(wèi)生的好孩子，還成了班上一片衛(wèi)生區(qū)域的負(fù)責(zé)員。
如果一株幼嫩的小苗上偶爾爬上一條小蟲，而你卻因小蟲的可惡連同樹皮一起剝開扔掉，那小苗肯定會夭折。
值得慶幸的是，我沒有那樣做。
小學(xué)教育隨筆15
剛到學(xué)校的時候，擔(dān)任的一年級一三班一四班的數(shù)學(xué)老師。說實在的，對于一年級的孩子，心底有些擔(dān)心，但后來發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常和辦公室的一些老教師交流，發(fā)現(xiàn)一年級的孩子沒有之前想的那么調(diào)皮，他們學(xué)習(xí)起來還是很認(rèn)真的。
時間過得很快，每天班里沒有什么特別的，但是我注意到了班里有一個小男孩和別的孩子不一樣。這個孩子幾乎每天來上課不是忘記帶橡皮就是忘記帶鉛筆（不知道別的課上是不是，數(shù)學(xué)課上是這樣），每節(jié)課都沒有像其他孩子一樣會把自己的學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備好，上課時別人都起立喊老師好了，他還在低頭在書包里亂找東西（每次上課我都會要求每個孩子都準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具放在桌子的左上角），他自己也意識到自己還沒有準(zhǔn)備好課前準(zhǔn)備。課下的時候我也找過這個孩子交談過，不管你問他什么話，他就是不回答你的問題，偶爾會點頭或者搖頭。對于這樣的孩子，我真的不知道該怎么辦了，恰巧那段時間召開了一年級新生家長會。會后我專門把孩子的爸爸留了下來，進(jìn)行交流。我把孩子的一些情況反映給他爸爸時，孩子爸爸說一定會注意，會加強對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等等這些話，之后就匆匆忙忙走了。家長會過后很長一段時間，這個孩子還是沒有太大的變化。
春節(jié)過后，辦公室的一些老師都在討論班里孩子變化情況。過了一個年，孩子們又長大了一歲，或許多多少少都有些變化。這時，學(xué)校給每個孩子發(fā)了一本《知書達(dá)理好少年記錄本》，來記錄孩子在學(xué)校的'優(yōu)秀表現(xiàn)，另外給每個老師一個獎?wù)�，學(xué)生在任何方面做得好的地方老師都可以給學(xué)生蓋獎?wù)拢務(wù)略蕉�，兌換的獎品也就越好。這時，我就在想，我要給這個孩子交流一下，或許獎?wù)聦λ袔椭�，于是就這么做了。這個孩子開始慢慢發(fā)生變化了，也慢慢會知道把課前所需要的文具準(zhǔn)備好，我只要發(fā)現(xiàn)他按照我的要求做了，就會及時獎勵一個印章，我希望通過獎?wù)驴梢月淖儭Ｍ瑫r，在前幾天，我發(fā)現(xiàn)他既然自己主動舉手回答問題（因為我說過主動舉手回答問題的學(xué)生下課也有的到一個印章獎勵），當(dāng)時我高興極了，趕緊點名叫他，聲音不算特別大但足夠讓全班人能聽清楚（以前就是點他起來回答問題都不吭聲，不管他會還是不會）。這個孩子正在一點一點的變化。
這件事情是我教學(xué)中印象最深刻的一件事情，雖然是印章的獎勵給了他動力，但是我希望從此他能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動發(fā)言的、善于表達(dá)的孩子。
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