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幼兒園教師的隨筆（匯編15篇）
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體，語言靈動(dòng)，婉而多諷。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教師的隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教師的隨筆1
孩子們很喜歡玩小紙船，在活動(dòng)前老師提出，要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)同伴間合作的能力。
活動(dòng)中，我為每組幼兒準(zhǔn)備了報(bào)紙、普通A4紙和宣紙折疊的小船各一只，水盆和托盤。首先，孩子們通過摸一摸、看一看，觀察幾只小船的不同，并猜猜小船沉下去的先后順序。棟棟說：“這只小船軟軟的，它進(jìn)了水會(huì)不會(huì)壞呀?”根據(jù)這一猜想，棟棟和同組的孩子們一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)�！靶⌒囊稽c(diǎn)，別翻船啦!”樂樂喊道，棟棟和兩個(gè)好朋友一起小心翼翼地把三只小船放進(jìn)盆子里，“哇，小船濕了……”“快看，小船沉下去了!”棟棟有了新發(fā)現(xiàn)激動(dòng)地說。在探索的過程中，棟棟能認(rèn)真地觀察紙船放進(jìn)水中時(shí)發(fā)生的細(xì)微變化，并積極地用語言和同伴講述著自己的發(fā)現(xiàn)。
孩子們對(duì)小紙船游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，在活動(dòng)中通過前期的猜想充分調(diào)動(dòng)起幼兒游戲的積極性，他們踴躍地猜測小船浮沉的結(jié)果。當(dāng)他們把小船放入水中時(shí)，棟棟和其他孩子一起認(rèn)真投入地去觀察小船的變化。觀察過后，棟棟能夠?qū)?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)詳細(xì)地描述出來，棟棟發(fā)現(xiàn)了哪只小船先沉落下去，但是對(duì)于小船下沉的原因還有幼兒仍然存在困惑。通過這次實(shí)驗(yàn)，幼兒了解了有的小船能長時(shí)間漂在水面，而有的小船會(huì)很快沉入水里，孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象。
在活動(dòng)中，孩子們的興趣很高，對(duì)于各種材質(zhì)的`小船都十分感興趣，老師引導(dǎo)幼兒將三只小船下沉的快慢用自己的方式記錄下來，并勇敢向同伴介紹，增進(jìn)幼兒之間的交流的機(jī)會(huì)，提高幼兒的表達(dá)能力和思維能力。但是活動(dòng)中的材料都是預(yù)先準(zhǔn)備好的，且都是紙質(zhì)的材料，對(duì)于幼兒的探索具有一定的局限性，活動(dòng)中棟棟提出“大輪船怎么不會(huì)沉的呢?”因此，老師鼓勵(lì)幼兒與家長一起探索什么材料的小船能夠在水面上漂浮起來，并將自己驗(yàn)證結(jié)果來告訴大家。
幼兒園教師的隨筆2
快過節(jié)了，我們?cè)诎嗬飹炝撕芏嗟拇盎�、雪花等裝飾物。幼兒覺得非常新奇。很感興趣。于是在教學(xué)時(shí)，我為幼兒提供了幾個(gè)范例、多彩的正方形手工紙、剪刀。教學(xué)一開始，我首先出示了準(zhǔn)備好的范例，孩子們都很喜歡。情緒特別高漲，都躍躍欲試�？墒钱�(dāng)我講解示范完剪窗花，讓幼兒練習(xí)時(shí)，幼兒們便接二連三的叫著，“老師，我不會(huì)�！� 于是我便依次地去幫助、輔導(dǎo)這些幼兒。
一個(gè)活動(dòng)我一直在個(gè)別指導(dǎo)，其余的幼兒根本無法顧及。分析：活動(dòng)結(jié)束后我反復(fù)思考：是我的示范講解不到位嗎?還是幼兒對(duì)本節(jié)課沒有興趣?為什么這么多的幼兒都說不會(huì)呢?這一連串的問題一直在纏繞著我。首先我想其中一個(gè)原因是孩子現(xiàn)在在家里都是被嬌寵的，衣來伸手，飯來張口。動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，能力也都比較差。特別是為了安全家里一般都不許孩子動(dòng)剪刀一類的東西。其次既然我的示范講解說的很清楚，幼兒竟然接二連三地說不會(huì)。幼兒是真不會(huì)還是假不會(huì)，他們對(duì)剪窗花是感興趣的，在以前的折紙課中也出現(xiàn)過這樣的事情，針對(duì)這種情況，我覺得我對(duì)他們不能置之不理。
所以我從他們的角度對(duì)這種情況進(jìn)行分析，這些幼兒里面確實(shí)有不會(huì)的;又缺乏自信心的;也有的懶惰的;甚至有部分幼兒是跟著起哄的。目的是想引起老師的注意。要想改變我們班級(jí)這種現(xiàn)象，我首先改變了教學(xué)模式和教學(xué)方法，在指導(dǎo)語言上，我更多的是使用誰來玩玩，誰來試試，誰來教大家等商量的口吻，激勵(lì)的語氣，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，這樣做讓老師了解到哪些幼兒是真正不會(huì)的，
今天我們班上了堂美術(shù)課，其中一個(gè)作畫要求是“涂色動(dòng)物時(shí)要注意跳開眼睛”。在分組教學(xué)時(shí)我們運(yùn)用了不同的語言取得的.效果大不相同。 鏡頭一-老師：我們來給小動(dòng)物的臉涂上顏色，涂顏色時(shí)要注意，臉上要畫滿，不能看見白顏色，涂到眼睛時(shí)要注意跳開眼睛。 幼兒反應(yīng)：教師講解時(shí)反應(yīng)不熱烈，作畫時(shí)不能自覺跳開眼睛，需要老師不斷提醒。 鏡頭二-老師：今天要小朋友給小動(dòng)物洗洗臉，我們給小動(dòng)物洗臉的時(shí)候，要洗的干干凈凈的，肥皂水要洗滿整張臉，能不能把肥皂水洗到眼睛里去? 幼兒反應(yīng)：熱烈,作畫時(shí)基本能自覺注意跳過去。 反思：這是教師的兩種教學(xué)方法及教學(xué)效果，第二位教師巧妙地運(yùn)用了兒童化的語言，將涂色和洗臉聯(lián)系起來，輕松地讓幼兒明白了涂色跳開眼睛的效果。而另一位老師就顯得平淡，缺少兒童化成分，幼兒興趣不高，也不易接受，效果不佳。 由此可見，教師能否巧妙地運(yùn)用一定的兒童化的語言，與教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果的好壞是分不開的。
幼兒園教師的隨筆3
美工課上，我教幼兒制作國旗。一聽說做國旗，孩子們立時(shí)來了興趣。愛說的劉長昊說：國旗是紅色的很漂亮，一年級(jí)就升國旗，我也會(huì)做。我問孩子們是否知到國旗是什么形狀的，有幾顆五角星，它們是不是一樣大，是怎樣排列的，孩子們紛紛回答。在老師的指導(dǎo)下，孩子們動(dòng)手做起了國旗。很快，孩子們就根據(jù)國旗的樣子將五角星粘到了長方形的紅紙上，完成了作品。這時(shí)，張明芮小朋友的國旗不小心灑上了水。她拿著國旗看了看，對(duì)我說：“老師，我的國旗上灑上水了�！薄胺排赃吜乐 蔽翼樋谡f了一句。她好象沒有聽見，拿著國旗回到座位上，盯著看了一會(huì)兒，便掏出手絹?zhàn)屑?xì)的擦了起來，輕輕地，慢慢地……終于她把國旗上的水擦干拿到了我的面前。這是一面被擦掉了色的國旗。我拿在手里，雖然顏色淡了，可顯示出孩子對(duì)它的愛護(hù)和珍惜。我把這一面掉了色的國旗和其他小朋友的.國旗放在了一起，她看著笑了，高興的回到了座位上。孩子的童心是純真的，我們應(yīng)該細(xì)心呵護(hù)，讓她健康的成長。國旗在孩子的心中是神圣的，我們應(yīng)該保護(hù)好那顆純真的心。
幼兒園教師的隨筆4
葆平是個(gè)調(diào)皮的孩子，升人中班后，在進(jìn)餐時(shí)仍然總是發(fā)生些小插曲。有一天。大家都在安靜地進(jìn)餐，第三組突然有人喊：“教師，葆平把吐出來的肉扔到我碗里了�！蔽颐靼姿仨毷遣粣鄢粤�。趕忙為旁邊的小朋友換了一碗飯。葆平很聰明，就怕別人說他笨。飯后我找到他說：“如果你正在患感冒，細(xì)菌會(huì)經(jīng)過你的唾液跑到肉上，那個(gè)小朋友就會(huì)被傳染上感冒的。如果別人這樣對(duì)你。你愿意嗎”他低著頭小聲說：“不愿意。”我說：“那你今日的行為是一個(gè)聰明人做出來的嗎”他低頭不語。葆平雖然調(diào)皮，但只要是他喜歡的事情，做起來就會(huì)十分認(rèn)真、投入。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)。他對(duì)班上的植物十分感興趣。只要有機(jī)會(huì)就去澆水。我想，讓他為班級(jí)服務(wù)也許會(huì)成為約束他行為的動(dòng)力。
于是，我問他：“你愿意每一天為咱班的小種子澆水嗎”他使勁點(diǎn)頭。我說：“如果你能好好對(duì)待它們，咱班觀賞區(qū)的小種子就交給你啦�！睕]等我說完，他就興奮地跑去拿噴壺了。看到他這么愿意為班上做事情，我也很高興，立刻又對(duì)他說：“你吃飯的時(shí)候要做到和大家一樣。吃不了或者不愛吃的，就放到自我的盤子里。不能亂扔，更不能往別人碗里放。你能做到嗎”他想了想說：“我能做到�！比爝^去了。沒有發(fā)生任何事情。第四天早餐時(shí)。同桌的孩子告狀說：“教師快來看。葆平太惡心了！”
我走過去，看到他正在用手把雞蛋黃捏碎，撒滿了桌子。我蹲在他身邊正要開口，他一下子摟住我，趴在我的耳邊說：“馬教師，告訴你，我沒往別人碗里扔。”我也趴在他的耳邊說：“不往別人碗里扔是對(duì)的'，說明你懂事了，長大了，可是把蛋黃撒一桌子。臟不臟呀”早餐后我對(duì)他說：“你的小種子每一天都在看著你吃飯呢，它明白你長大了，也在拼命地長高，是想和你比賽呀，可是你剛才的行為讓它生氣了，所以今日它不期望你給它澆水了。好好想想到底什么地方做得不對(duì)，明天咱們?cè)僬労脝帷彼僦毂吹刈吡恕５诙�，我問他為什么不讓他澆水了。他說：“不應(yīng)當(dāng)把雞蛋黃撒一桌子，不吃的東西應(yīng)當(dāng)放盤子里�！蔽艺f：“明白錯(cuò)在哪里就要改正，這才是一個(gè)聰明的孩子。小種子等你一天了，快去澆水吧！”他高興地跑去了。葆平飯后不愛擦桌子。有一天我問他：“這幾天你的小種子好像沒長多少�！彼f：“每一天我都澆水了，我也覺得沒長多高，為什么呢”我指著花盆外邊濺出來的水和泥點(diǎn)兒問他：“小種子生活的環(huán)境如果不干凈，它就不高興，長得當(dāng)然就慢了！”聽完我的話，他笑著說：“都是我不細(xì)心，澆水的時(shí)候把水灑到了外面，我趕快把它擦干凈吧，好快點(diǎn)長大，跟我比賽！”說完就去拿布把水擦干凈了。吃午飯的時(shí)候，我
看到他的碗邊有米粒和菜湯。小聲對(duì)他說：“你的小種子生活環(huán)境可真干凈，那你的小桌子上的東西怎樣辦呢”他對(duì)我說：“等我吃完了，就把它擦干凈。”我對(duì)他豎起了大拇指。
葆平提高了，當(dāng)他還控制不住自我行為的時(shí)候，我就會(huì)在他耳邊說：“你都長大了，讓你的小種子看一看，我的小主人最棒啦！”他立刻就會(huì)意識(shí)到應(yīng)當(dāng)怎樣去做。我常對(duì)他說“你長大了”。因?yàn)槊總�(gè)孩子都渴望長大，渴望長大本身就是一種積極向上、自我完善的動(dòng)力，能夠使他有意無意地用“長大”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自我。在葆平的精心照料下，小種子越長越高。郁郁蔥蔥。小朋友們都愿意去觀賞。還說：“葆平種得真好！我每一天也要給種子澆水�！蔽易尨蠹蚁蜉崞綄W(xué)習(xí)，做事情就要認(rèn)真、細(xì)心、堅(jiān)持不懈，這樣你也會(huì)取得成功的。孩子們把敬佩的眼神投向了葆平，他真是十分得意，臉上寫滿了自信。教師的信任、表揚(yáng)，小朋友的肯定、鼓勵(lì)，構(gòu)成了一種無形的力量激勵(lì)著葆平。同時(shí)也約束了他的行為。你要是問他：“葆平，你此刻吃飯有提高了，小種子長得也特好，這是為什么呢”他會(huì)大聲地告訴你：“因?yàn)槲议L大啦！”孩子的成長需要空間、需要激勵(lì)、需要體驗(yàn)、需要挫折，但不能讓孩子在否定中長大。所以，教師的職責(zé)就是因人施教。努力使每一個(gè)孩子都能獲得滿足和成功。
幼兒園教師的隨筆5
涵涵是我班一名性格內(nèi)向的小女孩，對(duì)事從來不感興趣，喜歡自己一個(gè)人玩，如果遇到事情不順心，就用哭來表示。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)她變了，變得愛說話，課堂上能大膽舉手發(fā)言，唱歌、表演也不再害羞了，而且很投入。記得在周二上午的第二節(jié)音樂課上，我教孩子們學(xué)了一首《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》的歌曲，編配上動(dòng)作后，孩子們都學(xué)得很認(rèn)真也很開心。
我注意觀察了涵涵——她邊唱邊模仿老師的動(dòng)作，表演得很精彩，我及時(shí)表揚(yáng)了她，她顯得很開心。當(dāng)我對(duì)她投以鼓勵(lì)與信任的目光時(shí)，她更是興奮得又唱又跳，開心極了！為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，我請(qǐng)小朋友們到前面來表演，看看誰最有本領(lǐng)，沒想到她第一個(gè)舉起了手，我邀請(qǐng)她到前面來表演，她表現(xiàn)得落落大方，真令人刮目相看。于是我獎(jiǎng)勵(lì)了她一朵小紅花，并帶頭鼓掌。我又對(duì)她說：“希望你以后都能像今天一樣，在幼兒園里快樂地表現(xiàn)自己�！甭犃宋业�'話，涵涵用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭比分直播[/URL]通過這件事，我感覺到孩子不是不能改變的，關(guān)鍵是看你是否用真心、用真情去打動(dòng)她、改變她，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)。
幼兒園教師的隨筆6
師德是作為一名教師必備的基本素質(zhì)。8月我作為一名新教師參加教師崗前培訓(xùn)師德理論學(xué)習(xí)。讓我有幸目睹了許多優(yōu)秀教師的風(fēng)采。在推行素質(zhì)教育的今天，要求教師必須具備：崇尚的教師道德、先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、靈活的教學(xué)方法、較高的教研水平和有效的育人技能。教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者，自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，才能以身立教，為人師表。
雨果先生曾經(jīng)說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的`�！逼鋵�(shí)教師這個(gè)行業(yè)就象那默默奉獻(xiàn)的綠葉�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！敝挥袑�(duì)“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能提出對(duì)自己更高的要求。
作為一名人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的重任，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作風(fēng)表率，必須要做到：
第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔(dān)責(zé)任。
教師的的工作是神圣而清苦的，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。作為一名教師，我們應(yīng)該具有強(qiáng)烈的使命感，要將全部的精力投身到教育事業(yè)中，投身到教學(xué)實(shí)踐中。
第二，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。
要不斷更新和充實(shí)我們的學(xué)識(shí)，做到真正的博學(xué)多才，只有不斷地豐富和發(fā)展自身的學(xué)識(shí)，才能更好的“傳道、授業(yè)、解惑”。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí)，你才能教育好別人。而在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須造成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。而只有謙虛好學(xué)，刻苦鉆研，才能對(duì)得起教師這一神圣的職業(yè)。
第三，為人師表，教書育人，做好表率作用。
教師在教育工作中的示范作用是巨大的，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對(duì)學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，把自己大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等良好形象，形成一種無形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達(dá)到為人師表，教書育人的目的。
通過師風(fēng)師德的學(xué)習(xí)，我又一次認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。
幼兒園教師的隨筆7
近幾年，到我們這里來打工、做生意的外地人很多，這學(xué)期我班又迎來了一名外地孩子。他叫小偉，來自山東，我把他介紹給大家時(shí)，奇奇把臉一沉，頭一歪：“又來一個(gè)外地小朋友，真沒勁！”我說：“奇奇。沒禮貌了吧？”奇奇大聲說：“我不想和外地的孩子做朋友，外地人太壞了！”我剛要制止他，他又說開了：“前幾天有人偷走了我家好多東西，我爸的手提電腦也沒了。小偷都是外地人！”奇奇的話音剛落，雯雯也嚷開了：“我外婆家那邊也有很多外地人，亂扔垃圾，隨地大小便，臟死了！”這下，活動(dòng)室里頓時(shí)炸開了鍋，孩子們紛紛數(shù)落起外地人的不是來。
此時(shí)，小偉的手緊緊抓著我，眼里滿是委屈和不安：“老師，我想媽媽，我要回家！”我不覺一陣心酸，一把摟住他，拍拍他的肩膀安慰他：“沒事，有老師在，小朋友都會(huì)喜歡你的`！”
接著我對(duì)大家說：“我們的家鄉(xiāng)現(xiàn)在越來越美，這可不光是我們本地人的功勞。你們知道我們的洋口港開發(fā)，都有哪些地方的人作出了貢獻(xiàn)呢？”“上海人。”“廣州人�！薄斑�有外國人呢！”“是啊，洋口港的開發(fā)離不開全國甚至世界各地的專家、學(xué)者和工人。一個(gè)城市，一個(gè)國家的發(fā)展同樣離不開外地人的勞動(dòng)。現(xiàn)在全國各個(gè)地方都有外地人，好多小朋友的爸爸媽媽也在外地工作呢�！薄拔野职衷谔K州。”“我爸爸和媽媽都在深圳。”孩子們又紛紛談起了自己親戚朋友在外地工作的情況�！皠偛糯蠹艺f到的外地人偷竊的行為只是個(gè)別現(xiàn)象，絕大多數(shù)外地人是很優(yōu)秀的。大家說說看，他們哪些地方做得好�！薄拔覀兗遗赃叺鸟R路和垃圾桶，每天清早都是由外地來的環(huán)衛(wèi)工人打掃干凈的�！薄白≡谖夷棠碳腋舯诘膬蓚�(gè)外地人經(jīng)常幫助我奶奶提重物。”“我每天坐的公交車司機(jī)也是個(gè)外地人，他對(duì)乘客態(tài)度可好了，特別照顧孩子和老人。”……
“以后長大了我們也要去外地讀書、工作，那時(shí)，我們也就是外地人了，你希望別人怎么對(duì)待你呢？”我進(jìn)一步引導(dǎo)�！昂臀易雠笥寻�！”還是奇奇搶先回答�！皩�(duì)啊，不管我們是哪里的人，大家都應(yīng)該互相幫助，做好朋友。我們中國就是一個(gè)大家庭，其實(shí)，整個(gè)地球上的人也都應(yīng)該是朋友�！蔽业脑掃�沒說完，浩浩就唱了起來：“同住地球村�！边@首歌孩子們都很熟悉，于是，活動(dòng)室里響起了歌聲：“我和你，心連心，同住地球村�！备杪曋校嫫婺乩鹆诵サ氖�。
孩子對(duì)事物的判斷和態(tài)度很容易受成人的影響，所以教師的引導(dǎo)格外重要。教師需要仔細(xì)觀察、分析孩子的言行，運(yùn)用孩子能理解的方式幫助孩子全面地看待事物，認(rèn)識(shí)周圍的人。
幼兒園教師的隨筆8
這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下方是我領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫忙。
康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會(huì)兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑，和報(bào)紙比賽，一會(huì)兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，貼合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實(shí)例，邊播放音樂邊示范講解，使我們?cè)谟變何璧阜矫嫱卣沽艘曇埃盐兆钚陆虒W(xué)動(dòng)態(tài)。
思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師務(wù)必思考的問題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們思考到的只是"我該如何教"，而忽視了"幼兒如何去學(xué)"的問題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的`主要是為了幼兒，透過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自我去學(xué)習(xí)，去探索。有人說過：開展好一次活動(dòng)，不僅僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)個(gè)性高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是十分重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓以前說過："我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀?這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
幼兒園教師的隨筆9
午睡起床的音樂響起，孩子們迅速地穿著衣服，老師去室外幫孩子們收鞋子進(jìn)臥室，因?yàn)橥饷嬗酗L(fēng)，怕吹到孩子，所以讓孩子在臥室里面穿，穿好直接進(jìn)教室。
臥室的門虛掩著，時(shí)而傳來門碰門框的“撲通”聲，正穿衣服的靜儀親切地說：“誰呀，請(qǐng)進(jìn)，門沒鎖�！币姏]有回應(yīng)，樂樂說：“外面沒人呢!”揚(yáng)揚(yáng)猜測說：“一定是風(fēng)爺爺在敲門。”靜儀接口說：“風(fēng)爺爺，門沒鎖，你可以進(jìn)來�！遍T又碰了一下門框，靜儀開心地說：“風(fēng)爺爺把我們當(dāng)作云朵了。”菲菲說：“我們都是小云朵。”靜儀說：“風(fēng)爺爺正在找我們，和我們捉迷藏呢!”
我一邊幫孩子穿著衣服，一邊聽孩子們天真地交流著，心也被感動(dòng)著。這群孩子太可愛了，這是孩子童真的'自然流露。雖然我們的童年早已離去不復(fù)返，可天天生活在這樣一片純真的世界里，可以回憶著童年的清純，心靈不斷得到凈化，生活是多么美好，多么快樂。作為幼兒教師，我們是多么幸運(yùn)，每天都在和童年重逢，常常能體味到種子發(fā)芽時(shí)的驚喜。走進(jìn)孩子的世界對(duì)于我們來說是多么幸福的事，他們能夠讓我們體驗(yàn)到神奇的創(chuàng)造、童年的天真、生活的絢麗和單純的美好，能夠讓我們從中獲得很多成人世界中所缺少而又急需的“滋補(bǔ)品”。
只要用心聆聽，用心感受，我們便能和孩子一同沉浸在那個(gè)童話般的世界，孩子的成長也會(huì)更加精彩!
幼兒園教師的隨筆10
小小班的洋洋有幾個(gè)最。個(gè)子最高，最能哭，最能攻擊其他小朋友，最不聽老師的話。就這幾個(gè)最，洋洋成了小小班最知名的人物，小小班無論發(fā)生大事小事，不管洋洋在不在，只要我和蘭蘭問一聲：誰做的？保證小小班全體孩子異口同聲口地說：“是洋洋，是洋洋” 。今天，幾個(gè)孩子去衛(wèi)生間，不知道是誰不小心把衛(wèi)生間的門關(guān)上了，門打不開了，里面的幾個(gè)孩子嚇哭了，我忙找到衛(wèi)生間的鑰匙把門打開，問孩子們是誰把門關(guān)上的，結(jié)果全體孩子齊刷刷的指向洋洋，讓我和蘭蘭老師真是哭笑不得，洋洋根本就沒去洗手間，一直坐座位上玩積木呢。這樣的事情在小小班很多。嘉城奶奶打來電話，說洋洋把嘉城的彩筆弄壞了�？赡翘煅笱笊≌�(qǐng)假了，后來問嘉城彩筆怎么回事，他才承認(rèn)是自己弄壞的.，怕媽媽批評(píng)他，才嫁禍洋洋的。
洋洋的調(diào)皮讓我和蘭蘭老師頭痛，在活動(dòng)室，他不會(huì)安靜一分鐘，一會(huì)在地上翻滾，一會(huì)把小凳子搬起來，一會(huì)去騷擾騷擾身邊正認(rèn)真畫畫的王陽明金，無論老師啟發(fā)他，批評(píng)他，他一概當(dāng)耳旁風(fēng)，嘴上說著：“洋洋不了，洋洋聽話，洋洋不打小朋友了。 ”可沒等老師轉(zhuǎn)過身，他又把小女孩涵涵的小辮子揪下來了。真是拿他沒辦法。我和蘭蘭老師只有每天特別關(guān)注他，生怕他惹禍。說起洋洋，洋洋的奶奶也是一臉無奈，奶奶告訴我，這孩子從小就不乖，沒上幼兒園時(shí)，奶奶帶他出去玩，他不是把同齡的孩子無緣無故推到就是用其他方式傷害人家，為這，鄰居都不敢讓自己家的孩子和洋洋玩，奶奶也怕傷著人家，只要出門就死死的拉住洋洋，哄洋洋一天，奶奶就累得腰酸背痛。奶奶還說：”在幼兒園里，讓老師費(fèi)心了，希望老師能把洋洋教育好�！蹦棠痰脑捓飵е鴳┣�，看著家長期望的目光，我和蘭蘭老師深感自己的責(zé)任重大。
幼兒園教師的隨筆11
隨時(shí)時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)“健康”這一概念的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本的變化，正如世界衛(wèi)生組織提出的：“健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)”而不是沒有病癥或虛弱的現(xiàn)象。對(duì)于正在生長發(fā)育的兒童來說，身體發(fā)育與心理發(fā)展是生長發(fā)育的二個(gè)生要方面，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，家長對(duì)孩子的心理健康關(guān)注遠(yuǎn)不及對(duì)孩子的高矮、胖瘦、吃的好壞、生活環(huán)境那么上心，生活在家庭的保護(hù)傘下，孩子的社會(huì)適應(yīng)能力得不到應(yīng)有的鍛煉，有些兒童養(yǎng)成了一些不良的行為。像我們班的王旭輝，剛來幼兒園時(shí)，就不喜歡與小朋友、老師交流，學(xué)習(xí)知識(shí)不隨老師讀，課后自己找一個(gè)角落玩，經(jīng)過我的觀察，發(fā)現(xiàn)了他在自己玩的時(shí)候，說些奇奇怪怪的話：“你是吹牛大王、你是大胖鳥、不會(huì)飛等。繼續(xù)聽下去，發(fā)現(xiàn)他說的都是動(dòng)畫片中的對(duì)話，當(dāng)你再向他問起故事的情節(jié)時(shí)，他就不愿意交流，還有當(dāng)小朋友與他掙搶玩具時(shí)，他會(huì)發(fā)出刺耳的尖叫聲，就像動(dòng)畫片中的'怪獸一樣。
由于上面種種現(xiàn)像，我找到家長進(jìn)行詢問，原因得知，他爸在廠里上班，他媽自己種大棚，忙不過來，從小只有奶奶照顧他，孩子又喜歡看動(dòng)畫片，只有看動(dòng)畫就不吵不鬧，只要遇上趕集就買動(dòng)畫片，這樣奶奶就好忙其他之類的家務(wù)，坐下來與孩子交流的時(shí)間很少，這就到了幼兒園里，我針對(duì)幼兒的情況向他媽說了，希望你要多抽出時(shí)間來陪孩子，每天晚上睡前給孩子講一個(gè)關(guān)于良好習(xí)慣的故事，減少孩子的看電視時(shí)間，購買一些關(guān)于美術(shù)的書籍，多到外面與孩子交往，不要把孩子整天關(guān)在家中，這樣經(jīng)過不長時(shí)間的訓(xùn)練，相信他會(huì)喜歡與朋友交往的。
幼兒園教師的隨筆12
在幼兒園里,經(jīng)常會(huì)見家長來幼兒園問老師:“我家孩子說昨天又被罰站了”;“我家孩子昨天被xxx小朋友欺負(fù)了”；“我家孩子說昨天被xxx小朋友打了”
3月12日早上，我剛走進(jìn)教室，同班的老師便問：”黃老師，昨天是你看孩子，還是搞衛(wèi)生?”我回答說：“我看孩子，孟老師搞衛(wèi)生。”同班老師又說：“陳博銳媽媽剛才送孩子來園說博銳昨天被林志晨小朋友打摔倒了，說老師不在”我回答說：“沒有呀，大8班小朋友吃完飯?jiān)诖?班的教室里玩玩具，大5班小朋友吃完飯?jiān)诖?班外面的走廊上玩玩具，我都一直在大8班的教室門口看兩邊班的孩子，沒發(fā)生什么事情，要是發(fā)生了打架事件，就算是我看不過來，如果是發(fā)生什么情況，其他孩子也會(huì)過來告狀說的，而且陳博銳小朋友自己也沒跟我說他被打摔的事呀”。
多年來，我第一次搭上這件事，孩子的一句謊話，讓我好尷尬。幸虧是同事可以挑明，如果是家長的話就難辨了。為弄清楚孩子的說謊原因，我用平和的心態(tài)把陳博銳和林志晨小朋友都叫到跟前了解情況，在問林志晨小朋友時(shí)，他一直搖手說：“冤枉我，冤枉我，我沒打他”，在問陳博銳小朋友時(shí)，發(fā)現(xiàn)他說的與媽媽所說的有點(diǎn)偏差。為進(jìn)一步了解和弄清楚原因，我叫陳博銳小朋友帶我到他被打摔倒的地方，結(jié)果林志晨說他玩玩具在走廊上，而陳博銳說他自己摔在樓梯上，當(dāng)問他是否與其他小朋友在一起玩時(shí)，他搖頭說沒有，是自己到樓梯口玩，在撿掉在樓梯的玩具時(shí)，自己不小心到摔倒的，害怕老師批評(píng)說他不在指定的地方玩，所以說謊了。
通過這事件，雖然孩子說謊，自己摔倒沒大礙，但讓我深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)到自己工作中的`不足，今后需加強(qiáng)留意的觀察孩子。體會(huì)到了：學(xué)前階段是人生發(fā)展的早期階段，也是兒童心理發(fā)展起始階段。孩子由于心理發(fā)展水平所限，常常不能區(qū)分真與假，不能區(qū)分愿望與現(xiàn)實(shí)，這就會(huì)導(dǎo)致孩子無意中出現(xiàn)說謊的行為。當(dāng)然，孩子也由于想得到老師的表揚(yáng)，或害怕受到批評(píng)，或想要推諉責(zé)任而出現(xiàn)有意說謊的行為。因此，當(dāng)孩子出現(xiàn)說謊的時(shí)候，我們老師首先應(yīng)分析清楚導(dǎo)致幼兒說謊的真正原因，是屬于假想的、無意識(shí)的說謊；還是屬于有意的說謊。如果屬于前一種說謊，我們教師就該讓幼兒弄清楚真與假，愿望與事實(shí)的區(qū)別，從而促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展。如果是有意的說謊，我們老師就應(yīng)當(dāng)深入探究導(dǎo)致幼兒說謊的各種原因，只有弄清楚幼兒說謊背后的真正原因，才能針對(duì)不同的情況，幫助幼兒明辨是非，改正說謊的行為。當(dāng)然，這還需要老師與家長的協(xié)調(diào)溝通，取得一致性的教育，方能達(dá)到教育效果。
幼兒園教師的隨筆13
杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè)，剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，十分惹人喜愛。
因?yàn)槠渌�，昊遠(yuǎn)沒有參加我園開展的親子活動(dòng)，以前跟老師連面都沒見過。因此，剛來園時(shí)，他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進(jìn)班后，還要在教室口呆好長時(shí)間，久久不肯離去。確實(shí)，開學(xué)的前幾天，昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定，午餐時(shí)不吃，午睡時(shí)不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細(xì)心照料著他，他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的'小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對(duì)他加以勸導(dǎo)，盡量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來時(shí)能跟媽媽說再見了，午睡也有了好轉(zhuǎn)，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我，儼然一個(gè)小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很高興，對(duì)我們的工作給予了充分的肯定。
我，小跟屁蟲會(huì)在老師的悉心照料下，一天一天開心，一天一天進(jìn)步。
幼兒園教師的隨筆14
學(xué)習(xí)的時(shí)光過得很快，這次短暫的培訓(xùn)帶給我的是難忘的記憶，也是深刻的教育理念。在社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)在，而我們對(duì)于幼兒的教育也應(yīng)該發(fā)生改變。如何將理論的知識(shí)和教學(xué)的'創(chuàng)新結(jié)合在一起，煥發(fā)出新的活力，讓幼兒學(xué)的更輕松、更快樂、更忘我，這是我們所要去思考研究和學(xué)習(xí)的，在這次培訓(xùn)中，我覺得自己窺到了門徑。
我們的教學(xué)應(yīng)該遵循科學(xué)的教育理論，深入的學(xué)習(xí)它，靈活的`運(yùn)用它，這是我們?cè)诮虒W(xué)上一個(gè)重要的方向。每個(gè)孩子都有不同的思想，重新?lián)肀дn堂，改變自我。在工作中我們的熱情永遠(yuǎn)不能被澆息，我們的思想不能被固化，要保持者年輕的心態(tài)，面對(duì)更加年輕的學(xué)生。
幼兒園教師的隨筆15
11月9日，我參加了江安縣的幼兒園教師賽課觀摩。通過現(xiàn)場觀摩，我感觸良多。希望我能夠?qū)W以致用，將自己的活動(dòng)也打造的有聲有色。
本次活動(dòng)，比賽的老師們集思廣益，運(yùn)用各種小材料讓幼兒在游戲中得到學(xué)習(xí)發(fā)展，同時(shí)也收獲了快樂。在我以前的教學(xué)活動(dòng)中，我一直糾結(jié)到底是帶有目的性的活動(dòng)重要還是尊重幼兒的天性，讓他們自由玩耍重要。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)我不在糾結(jié)，我明白了玩和學(xué)習(xí)并不沖突。相反兩者之間可以很好地融合。在玩中學(xué)習(xí)并不是空談，而是需要老師更加用心的發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。這也跟平時(shí)的基本以及經(jīng)驗(yàn)有密不可分的關(guān)系。同時(shí)更多的將主動(dòng)權(quán)教給孩子，讓孩子作為活動(dòng)的主人，而不是一昧的老師牽著孩子走，讓孩子做這個(gè)做那個(gè)。
一次活動(dòng)，我們制定的目標(biāo)只是一個(gè)計(jì)劃，并不能限制幼兒什么，不能因?yàn)橛變旱乃枷肫x了本身制定計(jì)劃目標(biāo)而去橫加干擾，如果是孩子的奇思妙想，那我們?yōu)槭裁床豢梢跃徒層變喊l(fā)散思維呢？將自己原本的計(jì)劃以后上也是可以的`。在我看來，阻斷幼兒的想象按著固有的思維模式這樣的活動(dòng)，并不符合當(dāng)代的教育，應(yīng)該解放幼兒的天性，讓他們自由創(chuàng)造。老師的作用只是一個(gè)引導(dǎo)，而不是方向。
幼兒美術(shù)教育的目的不是把幼兒培養(yǎng)成小畫家，而在于萌發(fā)幼兒的美感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力，這些將成為他們?nèi)松膶氋F財(cái)富，使他們終生受益。因此，在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)里，創(chuàng)新是它的主旋律。
首先，教師要用生動(dòng)的語言激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。運(yùn)用富有童趣的語言，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理，使他們樂于參與，實(shí)際上繪畫就和游戲一樣，玩進(jìn)去就會(huì)感悟很深，更能輕松大膽地表達(dá)自己的意愿。
教師除了要做到口頭語言的直觀形象表達(dá)外，還可結(jié)合多種體態(tài)語言進(jìn)行形象生動(dòng)的對(duì)事物的描述，從而達(dá)到發(fā)展幼兒思維的有效辦法。例帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察大樹、花草的形態(tài)，讓幼兒產(chǎn)生作畫的興趣。
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