- 相關(guān)推薦
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第48～49頁(yè)例題及“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，知道1厘米有多長(zhǎng)。
2．使學(xué)生掌握用“厘米”作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，能正確測(cè)量或畫(huà)出整厘米長(zhǎng)的線段。
3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力及估測(cè)能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生尺、紙條、作業(yè)紙、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入激趣，引入新課
1．師生談話
�、� 老師和學(xué)生比高矮，讓學(xué)生體會(huì)要知道物體的長(zhǎng)度是多少必須量一量。
�、� 用喜歡的工具測(cè)量課桌面的長(zhǎng)，讓學(xué)生體會(huì)要想得到統(tǒng)一、準(zhǔn)確的測(cè)量結(jié)果。必須用尺子來(lái)測(cè)量。
③ 指出：尺的種類有很多（出示學(xué)生尺、鋼尺、卷尺、米尺……并逐一介紹名稱）,今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺。
2．出示學(xué)生尺，觀察一下尺上有些什么。（討論）
�、� 交流：尺上有數(shù)；有很多長(zhǎng)短不一的線；有字母“cm”。
�、� 講解：尺上這些長(zhǎng)短不一的線叫做刻度線，每條長(zhǎng)的刻度線下面或者旁邊都寫(xiě)著數(shù)，第一條刻度線下面寫(xiě)著0，它就叫做0刻度�！癱m”代表“厘米”�！袄迕住笔菧y(cè)量長(zhǎng)度的常用單位，人們一般用它作單位量比較短的物體。
今天老師就帶領(lǐng)小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米）
二、觀察實(shí)踐，探究新知
1．認(rèn)識(shí)1厘米
�、� 師：你們想知道1厘米有多長(zhǎng)嗎？
指出：0到1這兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度就是1厘米。
問(wèn)：從1到2這兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度也是1厘米嗎？從2到3這兩個(gè)刻度之間是多長(zhǎng)呢？
�、� 在自己的尺上找一找，再說(shuō)一說(shuō)：還有哪兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度也是1厘米？
�、� 提問(wèn)：誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)，在直尺上，哪兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米？
�、� 小結(jié)：學(xué)生尺上相鄰的兩個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的`刻度之間的。長(zhǎng)度都是1厘米。
2．體驗(yàn)1厘米有多長(zhǎng)。
① 仔細(xì)觀察1厘米的長(zhǎng)度，并用手比劃一下，再記在腦子里。
�、� 取出寬是1厘米的硬紙條，提問(wèn)：用這張紙條的寬和1厘米比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣長(zhǎng)）那么這根紙條的寬是多少呢？（1厘米）
要求：用拇指和食指把紙條輕輕夾住，再把紙條輕輕抽出，仔細(xì)觀察拇指和食指之間的空隙，保持不動(dòng)，再舉起手來(lái)互相看一看。
�、� 閉上眼睛，想一想1厘米有多長(zhǎng)；
用手勢(shì)比劃一下1厘米有多長(zhǎng)；
用硬紙條插進(jìn)去校正一下。
�、� 舉例：想一想，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的長(zhǎng)（或?qū)挘┐蠹s是1厘米？
3．認(rèn)識(shí)幾厘米
師：小朋友已經(jīng)找到了很多大約是1厘米長(zhǎng)的物體，也知道了1厘米就是尺上兩個(gè)相鄰數(shù)之間的長(zhǎng)度。那么2厘米就是尺上哪兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度？3厘米、5厘米、8厘米？
4．測(cè)量物體長(zhǎng)度
① 師：小朋友真聰明！那么你能說(shuō)出下面物體的長(zhǎng)各是幾厘米嗎？（出示書(shū)上例2圖）
提問(wèn)：量的是什么？有多長(zhǎng)？你怎么知道的？
�、� 師：小朋友已經(jīng)會(huì)看圖說(shuō)出物體的長(zhǎng)度了，那么你們會(huì)用尺量出物體的長(zhǎng)度嗎？
試著量一量剛才那根紙條的長(zhǎng)是幾厘米。
教師詢問(wèn)不同的答案，學(xué)生用實(shí)物投影儀演示不同的測(cè)量方法，教師逐一講評(píng)。
提問(wèn)：你覺(jué)得在用尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，有什么地方是要提醒小朋友注意的？
③ 師：小朋友真了不起，你們自己總結(jié)了量物體長(zhǎng)度的方法�，F(xiàn)在請(qǐng)大家用這個(gè)方法來(lái)量一量自己手掌的寬和一指的長(zhǎng)。
5．用尺畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段
① 提出要求：畫(huà)一條4厘米長(zhǎng)的線段。
�、� 交流畫(huà)法，并明確：一般從0刻度開(kāi)始畫(huà)起，畫(huà)到刻度4。
③ 練一練：畫(huà)一條7厘米長(zhǎng)的線段。
畫(huà)好后，同桌交換測(cè)量檢驗(yàn)。
三、總結(jié)回顧，拓展延伸
今天這節(jié)課，你有什么收獲？
如果請(qǐng)你用厘米作單位來(lái)測(cè)量一下黑板較長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度，你覺(jué)得怎么樣？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣，發(fā)展用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作意識(shí)與實(shí)踐能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，水彩筆，多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
師：誰(shuí)最聰明？生：我最聰明！
師：大家都說(shuō)自己最聰明，那今天我給大家?guī)?lái)幾位新朋友，看小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)�？矗鼈兪钦l(shuí)？（點(diǎn)擊幻燈，出現(xiàn)動(dòng)物圖片，生大聲叫出它們的名字）
你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？（生：喜歡）誰(shuí)想告訴大家，你最喜歡什么動(dòng)物？（指名說(shuō)）
師：看來(lái)每種小動(dòng)物都有人喜歡。這時(shí)候小動(dòng)物們爭(zhēng)吵起來(lái)了，小烏龜說(shuō)，我很可愛(ài)，大家最喜歡我，小兔子說(shuō)，我跑得快，大家喜歡我，小狗說(shuō)，我是人類最忠誠(chéng)的朋友，大家喜歡我，老虎說(shuō)，不對(duì)不對(duì)，我是森林之王，大家最喜歡我�。ㄟ呎f(shuō)邊在黑板上貼上四種動(dòng)物的卡片：小狗、小貓、小白兔和小烏龜）到底它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？同學(xué)們最喜歡誰(shuí)？大家想知道嗎？
生：想！
師：我也非常想知道，那用什么辦法可以知道誰(shuí)最受歡迎呢？
生：用‘統(tǒng)計(jì)’的方法！
同學(xué)們的意見(jiàn)一致，---引出“統(tǒng)計(jì)”，并板書(shū)
二、親歷體驗(yàn)、探索新知
1、收集數(shù)據(jù)
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，我們要統(tǒng)計(jì)出喜歡的小動(dòng)物的.人數(shù)首先第一步應(yīng)該做什么？（舉手、小組統(tǒng)計(jì)或投票）
師：好！那我們就趕快來(lái)投票吧。請(qǐng)同學(xué)們拿一張紙寫(xiě)上你喜歡的小動(dòng)物的名字，由組長(zhǎng)交上來(lái)，看誰(shuí)最快�。▽W(xué)生迅速完成投票任務(wù)）
師：同學(xué)們都為自己最喜歡的小動(dòng)物投了一票，接下來(lái)我們?cè)撛趺醋瞿�？（進(jìn)行記錄）
師：誰(shuí)還記得我們以前用過(guò)哪些記錄方法？（指名說(shuō)，建議用“正”字的方法記錄）好，下面誰(shuí)來(lái)唱票？誰(shuí)愿意做記錄員？
�。ㄟx一名當(dāng)唱票員，4名同學(xué)到臺(tái)上記錄，其他同學(xué)在記錄單上用自己喜歡的符號(hào)進(jìn)行記錄。）
師；選票已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速統(tǒng)計(jì)出喜歡各種小動(dòng)物的人數(shù)。（學(xué)生快速統(tǒng)計(jì)：各種動(dòng)物各有多少人喜歡）稍等
師：好，我們來(lái)一起看看黑板上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，把結(jié)果填在課件的統(tǒng)計(jì)表中）
師：剛才我們先投票，記錄喜歡每種動(dòng)物的人數(shù)，再把結(jié)果填在這樣的表格里，這個(gè)過(guò)程就叫做統(tǒng)計(jì)。這樣的表格跟它起了個(gè)名就叫做—統(tǒng)計(jì)表。
2、制作統(tǒng)計(jì)圖
師：除了統(tǒng)計(jì)表，還有什么方法可以讓我們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果很清楚很簡(jiǎn)單的表現(xiàn)出來(lái)？
生：統(tǒng)計(jì)圖。
師：對(duì)，在一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“條形統(tǒng)計(jì)圖”，小朋友們會(huì)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖嗎？
師：（課件出示統(tǒng)計(jì)圖）好，老師現(xiàn)在準(zhǔn)備了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，大家愿意和我一起完成嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師課件演示）
讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖中，我們來(lái)數(shù)數(shù)一列有多少個(gè)格子？（13個(gè)，剛好數(shù)字也是從0--13，那說(shuō)明一個(gè)格子代表幾個(gè)單位？在這里一格代表一個(gè)人。問(wèn)，你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？
生：格子不夠！
師：那怎么辦呢？
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：格子不夠涂，怎么辦？
師：有辦法嗎？來(lái)，同桌的小朋友先商量一下，想好了再說(shuō)，看誰(shuí)的辦法最好。（小組討論問(wèn)題）
學(xué)生可能的解決方法：課件演示
�、僭谏厦娼又慨�(huà)
②在左邊或者右邊加涂幾格
�、垡桓癖硎緝蓚�(gè)數(shù)（師：那一格還可以表示3個(gè)數(shù)嗎？4個(gè)5個(gè)可以嗎？）
師生評(píng)議：哪種方法最好？（第三種）（分析說(shuō)明為什么前兩種方法不合適）
3、完成統(tǒng)計(jì)圖
師：看來(lái)小朋友們真是非常聰明呀！現(xiàn)在你們自己來(lái)完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖好嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備的統(tǒng)計(jì)圖方格紙，用喜歡的顏色畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生活動(dòng)，投影展示一些同學(xué)的作品）
師小結(jié)：今天小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了，解決了很多問(wèn)題，我還想再考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看大屏幕（點(diǎn)出練習(xí)）
三、深化知識(shí)，練習(xí)鞏固
1、看統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題（根據(jù)時(shí)間而定作為課堂練習(xí)或作業(yè)布置）
�。�1）每格代表（ ）人。
（2）喜歡（ ）的人數(shù)最多。
（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（多名回答）
小結(jié)：小朋友們真是太聰明了！你們?cè)敢獍呀裉鞂W(xué)到的知識(shí)跟大家分享一下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了什么？
生：統(tǒng)計(jì)
師：對(duì)這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)，統(tǒng)計(jì)知識(shí)非常重要，生活中經(jīng)常用到它。誰(shuí)知道我們哪些地方用過(guò)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)？
生1：我們訂做校服的時(shí)候要統(tǒng)計(jì)身高。
生2：……
2、布置作業(yè)
師：你們喜歡上體育課嗎？
生：喜歡。
師：在“跑步”“跳繩”“游泳”這幾項(xiàng)體育活動(dòng)中你最喜歡哪一項(xiàng)呢？下去以后大家自己做一個(gè)調(diào)查。
最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)
把你今天學(xué)到的“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)回到家里與家長(zhǎng)分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第56~57頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在具體情境中，學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”以及類似的方式描述物體的位置，能根據(jù)“第幾排第幾個(gè)”這樣的描述指出物體相應(yīng)的位置。
2. 使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)過(guò)程
一、 情境引入，激活經(jīng)驗(yàn)
師：一天早上，小動(dòng)物們正排隊(duì)做操呢（出示例題情境圖）。老師最喜歡的一個(gè)小動(dòng)物就在它們中間，你能猜一猜它是誰(shuí)嗎？
學(xué)生猜了兩個(gè)小動(dòng)物都沒(méi)有猜中。
師：能很快猜中嗎？（不能）如果老師告訴你，這個(gè)小動(dòng)物在第2個(gè)，你能一下子就猜中嗎？
生：也不行，要是知道老師喜歡的小動(dòng)物在第幾排第幾個(gè)，就能一下子猜中了。
師：他說(shuō)的很有道理。我們只要知道這個(gè)小動(dòng)物所在的位置，就能知道它是哪個(gè)小動(dòng)物了。老師告訴大家，我喜歡的小動(dòng)物在第1排第3個(gè)。你知道它是誰(shuí)嗎？
生：是小豬。
生：不對(duì)，是小狗。
生：他們說(shuō)的都不對(duì)，應(yīng)該是小兔。
師：老師已經(jīng)告訴大家這個(gè)小動(dòng)物的位置了，大家的意見(jiàn)怎么還不一致呢？你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？
學(xué)生各自陳述自己的理由。
師：你能說(shuō)說(shuō)幾個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)為什么不一致嗎？
生：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)把橫著的看成排，有的同學(xué)把豎著的看成排，所以意見(jiàn)不一樣。
生：數(shù)第幾個(gè)的順序也不一樣。
師：看來(lái)要確定這些小動(dòng)物的位置，必須有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)才行。（板書(shū)：確定位置）今天這節(jié)課我們就來(lái)研究怎樣用“第幾排第幾個(gè)”這樣的方式確定物體的位置。
二、 認(rèn)識(shí)“第幾排第幾個(gè)”
師：小動(dòng)物們是怎樣規(guī)定確定位置的標(biāo)準(zhǔn)的呢？我們來(lái)看一看小猴是怎樣說(shuō)的。（課件播放，小猴說(shuō)：“我在第1排和第1個(gè)。”）從小猴的話中，你知道了什么？
生：我知道從左往右數(shù)。
生：我知道要從左往右數(shù)，從前往后數(shù)。
師：這樣能確定其他小動(dòng)物的位置嗎？
生：不能，因?yàn)椴恢罊M著的是排，還是豎著的是排。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊是怎么說(shuō)的。（課件播放，小熊說(shuō)：“我在第2排第3個(gè)�！保┈F(xiàn)在你又知道了什么？
生：橫著的是第幾排，第幾個(gè)要從左往右數(shù)。
師：你能在圖上指出第一排的小動(dòng)物是哪些嗎？第二排、第三排呢？
指名到屏幕上指一指。
師：現(xiàn)在你知道老師最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)了嗎？
生：知道了，是小狗。
師：（指小兔）你知道這只小兔在第幾排第幾個(gè)嗎？
生：第4排第2個(gè)。
師：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？它在第幾排第幾個(gè)？
學(xué)生分別說(shuō)出其他小動(dòng)物所在的位置。
師：我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？同桌兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小朋友在圖上指某一個(gè)小動(dòng)物，另一個(gè)小朋友說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物的位置，也可以說(shuō)某個(gè)小動(dòng)物所在的位置，讓另一個(gè)小朋友找到它。
學(xué)生按要求進(jìn)行游戲。
小結(jié)：知道怎樣確定小動(dòng)物的位置了嗎？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣確定小動(dòng)物的位置）給自己評(píng)價(jià)一下能得幾顆星？
學(xué)生自我評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。
三、 鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)
1. “想想做做”第1題。
師：放學(xué)了，小動(dòng)物們回到了美麗的家。（出示“想想做做”第1題左邊的圖）瞧，郵遞員送信來(lái)了，你們?cè)敢鈳兔λ托艈幔康谝环庑攀切『锏摹?/p>
師：小猴說(shuō)它住在（ ）。
生：第2層第3號(hào)。（板書(shū)：第2層第3號(hào)）
師：你是怎樣確定小猴住在第2層第3號(hào)的？
生：第幾層要從下面數(shù)起，第幾號(hào)要從左邊數(shù)起，所以小猴住在第2層第3號(hào)。
師：和他一樣想的小朋友對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：按照這樣的規(guī)定，小青蛙住在第幾層第幾號(hào)？
生：小青蛙住在第1層第1號(hào)。
師：住在第4層第1號(hào)的是誰(shuí)？
生：位在第4層第1號(hào)的是小老鼠。
師：你最喜歡的小動(dòng)物住在什么位置？
學(xué)生交流自己喜歡的小動(dòng)物的位置。
師：（出示書(shū)架）同學(xué)們學(xué)得真好！為了表?yè)P(yáng)大家，小動(dòng)物們買(mǎi)了很多書(shū)要送給你們。兔子老師告訴我們：第1層第2本是《新華詞典》。［板書(shū)：第（ ）層第（ ）本］這兒是怎么規(guī)定第幾層第幾本的`？
生：從下面起數(shù)第一層，從左邊起數(shù)第一本。
師：《科學(xué)大世界》在第幾層第幾本？
生：《科學(xué)大世界》在第2層第3本。
師：第3層第2本是什么書(shū)？
生：第3層第2本是《繞口令》。
師：《成語(yǔ)故事》和《數(shù)學(xué)家的故事》分別在第幾層第幾本？
生：《成語(yǔ)故事》在第3層第5本，《數(shù)學(xué)家的故事》在第2層第9本。
師：《少年百科全書(shū)》在什么位置？
生：《少年百科全書(shū)》在第3層第12本。
師：還可以怎樣說(shuō)？
生：第3層右邊第3本。
生：第3層倒數(shù)第3本。
師：《少年百科全書(shū)》的位置靠書(shū)架的右邊，所以也可以用第3層倒數(shù)第3本來(lái)表示。比較一下，用哪種方法表述《少年百科全書(shū)》的位置，可以使我們更快地找到它？
生：用第3層倒數(shù)第3本來(lái)表示。
教師小結(jié)（略）。
2. 結(jié)合生活舉例。
師：小朋友，今天我們一起學(xué)習(xí)了確定位置。你知道了什么？
生：（略）
師：在確定位置時(shí)，要先規(guī)定從哪邊數(shù)起，然后根據(jù)規(guī)定數(shù)出是第幾排第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)或者第幾層第幾本。日常生活中，有很多場(chǎng)合都需要確定物體的位置，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想還有哪些地方也需要確定位置。
學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)幾人交流。
師：你也能跟他們一樣舉出這樣的例子嗎？
結(jié)合學(xué)生舉例完成“想想做做”第4題。（略）
3. 認(rèn)識(shí)電影院的座位。
師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)電影院?jiǎn)幔浚ǔ鍪倦娪霸鹤粓D）看，這是咱們昆山電影院座位的一部分。電影院的座位有什么特點(diǎn)？
生：分雙號(hào)和單號(hào)。
師：第一排在哪里？
師：（出示電影票5排8座）5排8座在哪兒？
學(xué)生上臺(tái)指一指。
師：你是怎么找的？從哪個(gè)門(mén)里進(jìn)來(lái)？先找什么，再找什么？
學(xué)生交流自己找座位的方法。
師：我們?nèi)ル娪霸簳r(shí)，先確定從哪個(gè)門(mén)進(jìn)去，找到第幾排，再找第幾座。
師：4排7座在什么地方？5排10座在哪兒？6排15座呢？
學(xué)生指一指。
4. 畫(huà)圖并確定位置。
師：你們學(xué)得真棒！這里有很多格子，請(qǐng)給其中的一些涂上顏色，并把這些涂上顏色的格子的位置表示出來(lái)，填在括號(hào)里。要求：涂顏色的格子不超過(guò)6個(gè)，而且盡量使它成為一幅比較美的圖案！
學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并完成填空。
展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)。
5. 總結(jié)評(píng)價(jià)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了確定位置，你有哪些收獲？能得幾顆星？（學(xué)生回答）
師：數(shù)一數(shù)你今天一共得了幾顆星。課后組長(zhǎng)計(jì)算一下，你們組今天共得幾顆星，填入表中。比一比，哪一組的表現(xiàn)最好。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第38～39頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷角，知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感知角，會(huì)判斷角，并會(huì)畫(huà)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。
師貼課題，角的初步認(rèn)識(shí)。
二、聯(lián)系實(shí)際感知角
1.第38頁(yè)主題圖。
生觀看主題圖從圖中說(shuō)出物體上的角，初步感知角。
2.生從自帶的.三角板上找角。
生生相互找角，指角。
3.生從生活中找角。
生舉手匯報(bào)。
三、操作感知，探究新知，認(rèn)識(shí)角的組成部分
1.生折角。
生從自己折的角中探索出角的頂點(diǎn)和邊。
2.電腦抽象出折紙的角，生認(rèn)識(shí)角的組成部分。
3.出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān) 。
(1)師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。
(2)生動(dòng)手操作活動(dòng)角。
(3)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
四、畫(huà)角
1.生探索畫(huà)角的過(guò)程。
2.生說(shuō)畫(huà)角過(guò)程。
3.觀看多媒體畫(huà)角過(guò)程。
4.生再次畫(huà)角。
五、鞏固練習(xí)
1.判斷。
2.數(shù)角。
3.比角的大小。
六、拓展、游戲
用角畫(huà)自己喜歡的圖形。
七、課后小結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫(huà)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能根據(jù)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)自己動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱圖形。
2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形并能找、畫(huà)出對(duì)稱軸。
教學(xué)難點(diǎn)：
找、畫(huà)出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教具準(zhǔn)備：
課件、剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片、白紙各一張。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
板書(shū)預(yù)設(shè)：
對(duì)稱圖形
對(duì)折對(duì)稱軸
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，聽(tīng)項(xiàng)老師說(shuō)我們班的小朋友手很巧，昨天老師布置了請(qǐng)小朋友們剪一樣?xùn)|西，請(qǐng)你把帶來(lái)的東西拿出來(lái)，比比誰(shuí)的最美。
1、收集資料
收集課前學(xué)生的剪紙
小朋友們，把你們帶來(lái)的剪紙拿出來(lái)
�。ㄊ占糠謱W(xué)生的作品，對(duì)稱圖形）
2、欣賞
你覺(jué)得這些圖形美嗎？美在哪？
為什么覺(jué)得這些圖形美，你發(fā)現(xiàn)了藏在它們中間的秘密了嗎？
二、體驗(yàn)探究
1、對(duì)稱圖形的特征
（1）觀察兩邊的圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
A、發(fā)現(xiàn)中間都有一條痕跡
如果我們沿著這條折痕折一下，會(huì)怎么樣呢？
B、兩邊的.圖形都是一樣的
確定嗎？有什么辦法讓大家都能明白嗎？
（2）學(xué)生上臺(tái)折一折，將兩邊的圖形大小進(jìn)行對(duì)比
兩邊圖形的大小一樣，我們就說(shuō)他們是完全重合
�。�3）師：像這樣對(duì)折后兩邊完全重合的圖形叫做對(duì)稱圖形
揭題：對(duì)稱圖形
�。�4）判斷：你剪的圖形是對(duì)稱圖形嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷的
�。�5）小結(jié)：你覺(jué)得對(duì)稱圖形是怎么樣的？
2、對(duì)稱軸
（1）觀察這些對(duì)稱圖形，有什么共同的特點(diǎn)？
在這些對(duì)稱圖形中，都有一條折痕，他把對(duì)稱圖形分成了兩邊完全相同的部分，我們就把他叫做對(duì)稱軸。
�。�2）觀察：這條線怎么樣？（比較直）
（3）畫(huà)對(duì)稱軸
我們就用虛線來(lái)畫(huà)出這條對(duì)稱軸師示范
3、創(chuàng)造圖形
�。�1）如果給你一張紙，怎么做才能剪出一個(gè)對(duì)稱圖形？
（2）動(dòng)手剪一剪并畫(huà)出一個(gè)對(duì)稱軸
�。�3）展示學(xué)生的作品說(shuō)說(shuō)你剪的是不是對(duì)稱圖形，為什么？
4、判斷
還有些圖形也想知道自己是不是對(duì)稱圖形，你們能用今天學(xué)的知識(shí)告訴他們嗎？
�。�1）做一做：他們是不是對(duì)稱圖形，如果是，畫(huà)出對(duì)稱軸，想一想，對(duì)稱軸是直的，它該用什么畫(huà)？
�。�2）學(xué)生在書(shū)上完成
�。�3）匯報(bào)
五角星有幾條對(duì)稱軸？
三、拓展深化
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，哪些物體的形狀也是對(duì)稱圖形？
2、出示對(duì)折后的圖形，猜一猜展開(kāi)后是什么
A、Y、日、甲、0、8
3、出示長(zhǎng)方形、正方形、圓形
猜一猜，有幾條對(duì)稱軸？
想知道自己猜的對(duì)不對(duì)，有什么辦法驗(yàn)證？
4、同桌合作，學(xué)生動(dòng)手操作
分別用紙片折一折三個(gè)圖形的對(duì)稱軸
5、展示
（1）長(zhǎng)方形：有幾條對(duì)稱軸？分別在哪？可以怎么折？
長(zhǎng)方形的對(duì)角線為什么不是對(duì)稱軸？
（2）正方形：有幾條對(duì)稱軸？
（3）圓：有幾條對(duì)稱軸？你是怎么知道的？
（4）思考：一個(gè)對(duì)稱圖形最少有幾條對(duì)稱軸？最多呢？
四、欣賞
今天我們認(rèn)識(shí)了漂亮的對(duì)稱圖形，讓我們一起到美麗的對(duì)稱世界去看一看吧！
五、小結(jié)
今天你學(xué)得開(kāi)心嗎？
【小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)全冊(cè)教案（人音版）06-21
北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)的教材分析計(jì)劃（精選12篇）04-12
六年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案03-25
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)02-01
蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教材全冊(cè)分析03-05
小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)01-08
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)總結(jié)08-15