精選機(jī)械能守恒定律說課稿3篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的機(jī)械能守恒定律說課稿3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
機(jī)械能守恒定律說課稿 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 學(xué)會利用自由落體運(yùn)動驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。
2. 進(jìn)一步熟練掌握應(yīng)用計時器打紙帶研究物體運(yùn)動的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1. 驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)原理和步驟。
2. 驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。
主要內(nèi)容：
一、實(shí)驗(yàn)原理
物體在自由下落過程中，重力勢能減少，動能增加。如果忽略空氣阻力，只有重力做功，物體的機(jī)械能守恒，重力勢能的減少等于動能的增加。設(shè)物體的質(zhì)量為m,借助打點(diǎn)計時器打下紙帶，由紙帶測算出至某時刻下落的高度h及該時刻的瞬時速度v;進(jìn)而求得重力勢能的減少量│△Ep│=mgh和動能的增加量△EK=1/2mv2;比較│△Ep│和△EK,若在誤差允許的范圍內(nèi)相等，即可驗(yàn)證機(jī)械能守恒。
測定第n點(diǎn)的瞬時速度vn:依據(jù)"物體做勻變速直線運(yùn)動，在某段時間內(nèi)的平均速度等于這段時間中間時刻的瞬時速度",用公式vn=（hn+1-hn-1）/2T計算（T為打下相鄰兩點(diǎn)的時間間隔）。
二、實(shí)驗(yàn)器材
電火花計時器（或電磁打點(diǎn)計時器），交流電源，紙帶（復(fù)寫紙片），重物（帶紙帶夾子），導(dǎo)線，刻度尺，鐵架臺（帶夾子）。
三、實(shí)驗(yàn)步驟
�。�1）按圖裝置固定好計時器，并用導(dǎo)線將計時器接到電壓合適的交流電源上（電火花計時器要接到220 V交流電源上，電磁打點(diǎn)計時器要接到4 V~6 V的交流低壓電源上）。
�。�2）將紙帶的一端用小夾子固定在重物上，使另一端穿過計時器的限位孔，用手豎直提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器的地方。
�。�3）接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。
（4）換幾條紙帶，重做上面的.實(shí)驗(yàn)。
�。�5）從幾條打上了點(diǎn)的紙帶上挑選第一、二兩點(diǎn)間的距離接近2 mm且點(diǎn)跡清晰的紙帶進(jìn)行測量。
�。�6）在挑選出的紙帶上，先記下打第一個點(diǎn)的位置0（或A），再任意選取幾個點(diǎn)1、2、3（或B、C、D）等，用刻度尺量出各點(diǎn)到0的距離h1、h2、h3等，如圖所示。
�。�7）用公式vn=（hn+1-hn-1）/2T計算出各點(diǎn)對應(yīng)的瞬時速度v1、v2、v3等。
�。�8）計算出各點(diǎn)對應(yīng)的勢能減少量mghn和動能的增加量1/2mvn2的值，進(jìn)行比較，得出結(jié)論。
四、實(shí)驗(yàn)記錄
五、實(shí)驗(yàn)結(jié)論
在只有重力做功的情況下，物體的重力勢能和動能可以相互轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能的總量保持不變。
六、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
（1）計時器要豎直地架穩(wěn)、放正。架穩(wěn)就是要牢固、穩(wěn)定。重物下落時它不振動；放正就是使上下兩個限位孔在同一豎直平面內(nèi)一條豎直線上與紙帶運(yùn)動方向相同，以減小紙帶運(yùn)動時與限位孔的摩擦（可用手提住固定好重物的紙帶上端，上下拉動紙帶，尋找一個手感阻力最小的位置）。
�。�2）打點(diǎn)前的紙帶必須平直，不要卷曲，否則紙帶在下落時會卷到計時器的上邊緣上，從而增大了阻力，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差過大。
�。�3）接通電源前，提紙帶的手必須拿穩(wěn)紙帶，并使紙帶保持豎直，然后接通電源，待計時器正常工作后，再松開紙帶讓重物下落，以保證第一個點(diǎn)跡是一個清晰的小點(diǎn)。
（4）對重物的要求：選用密度大、質(zhì)量大些的物體，以減小運(yùn)動中阻力的影響（使重力遠(yuǎn)大于阻力）。
�。�5）紙帶的挑選：應(yīng)挑選第一、二兩點(diǎn)間的距離接近2 mm且點(diǎn)跡清晰的紙帶進(jìn)行測量。這是因?yàn)椋罕緦?shí)驗(yàn)的前提是在重物做自由落體運(yùn)動的情況下，通過研究重力勢能的減少量與動能的增加量是否相等來驗(yàn)證機(jī)械能是否守恒的，故應(yīng)保證紙帶（重物）是在打第一個點(diǎn)的瞬間開始下落。計時器每隔O.02 s打一次點(diǎn)，做自由落體運(yùn)動的物體在最初0.02 s內(nèi)下落的距離h1=1/2gt2=1/2×9.8×0.022m=0.002 m=2 mm,所以若紙帶第一、二兩點(diǎn)間的距離接近2 mm,就意味著重物是在打第一個點(diǎn)時的瞬間開始下落的，從而滿足本次實(shí)驗(yàn)的前提條件（打第一個點(diǎn)物體的初速度為零，開始做自由落體運(yùn)動）。
�。�6）測量下落高度時，必須從起點(diǎn)o量起。為了減小測量^的相對誤差，選取的計數(shù)點(diǎn)要離O點(diǎn)適當(dāng)遠(yuǎn)些（紙帶也不宜過長，其有效長度可在60 cm~80 cm以內(nèi)）。
�。�7）本實(shí)驗(yàn)并不需要知道重力勢能減少量和動能增加量的具體數(shù)值，只要對mgh與1/2mv2進(jìn)行比較（實(shí)際上只要驗(yàn)證1/2v2=gh即可）以達(dá)到驗(yàn)證機(jī)械能守恒的目的，所以不必測出重物的質(zhì)量。
七、誤差分析
（1）做好本實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是盡量減小重物下落過程中的阻力，但阻力不可能完全消除。本實(shí)驗(yàn)中，誤差的主要來源是紙帶摩擦和空氣阻力。由于重物及紙帶在下落中要不斷地克服阻力做功，因此物體動能的增加量必稍小于重力勢能的減少量，這是系統(tǒng)誤差。減小系統(tǒng)誤差的方法有選用密度大的實(shí)心重物，重物下落前紙帶應(yīng)保持豎直，選用電火花計時器等。
（2）由于測量長度會造成誤差，屬偶然誤差，減少辦法一是測距離都應(yīng)從起點(diǎn)0量起，下落高度h適當(dāng)大些（過小，h不易測準(zhǔn)確；過大，阻力影響造成的誤差大），二是多測幾次取平均值。
【例一】 在"驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律"的實(shí)驗(yàn)中，已知打點(diǎn)計時器所用電源的頻率為50Hz,查得當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣萭=9.80m/s2.某同學(xué)選擇了一條理想的紙帶，用刻度尺測量時計數(shù)點(diǎn)對應(yīng)刻度尺上的讀數(shù)如圖所示。圖中O點(diǎn)是打點(diǎn)計時器打出的第一個點(diǎn)，A、B、C、D分別是每打兩個點(diǎn)取出的計數(shù)點(diǎn)。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可知重物由O點(diǎn)運(yùn)動到B點(diǎn)時：
�。�1）重力勢能的減少量為多少？
�。�2）動能的增加量是多少？
�。�3）根據(jù)計算的數(shù)據(jù)可得出什么結(jié)論？產(chǎn)生誤差的主要原因是什么？
機(jī)械能守恒定律說課稿 篇2
一、說教材
�。ㄟ^渡句：教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析。）
《機(jī)械能守恒定律》選自高中物理人教版必修2第七章第8節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是機(jī)械能的定義及機(jī)械能守恒定律。學(xué)生已經(jīng)知道了重力、彈力及合外力做功對能量的影響，但是如果這三種能量都參與轉(zhuǎn)化，會出現(xiàn)怎樣的情況，這是學(xué)生亟待解決的問題，本節(jié)課中機(jī)械能守恒定律的建立已經(jīng)到了“水到渠成”的時候；其次，本節(jié)課的`學(xué)習(xí)也為下節(jié)學(xué)習(xí)能量守恒定律夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課就本章內(nèi)容而言，有著舉足輕重的地位。
二、說學(xué)情
（過渡句：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。）
我所面對的是高一學(xué)生，他們在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)機(jī)械能的基本概念，對機(jī)械能并不陌生，接受起來相對輕松。通過前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對機(jī)械能這一概念較初中也有了更深的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律會更容易些。
三、說教學(xué)目標(biāo)
�。ㄟ^渡句：新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機(jī)整體，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。因此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為）
【知識與技能目標(biāo)】
知道機(jī)械能的概念，能夠分析動能和勢能之間的相互轉(zhuǎn)化問題；理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和適用條件，會判斷機(jī)械能是否守恒。
【過程與方法目標(biāo)】
學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象分析、推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律及適用條件的研究方法，初步掌握運(yùn)用能量轉(zhuǎn)化和守恒來解釋物理現(xiàn)象及分析問題的方法。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
體會科學(xué)探究中的守恒思想，養(yǎng)成探究自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)素養(yǎng)。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)
�。ㄟ^渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：）
【重點(diǎn)】
機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)及內(nèi)容。
【難點(diǎn)】
對機(jī)械能守恒定律條件的理解。
五、說教學(xué)方法
（過渡句：俗話說：“授人以魚不如授人以漁�！敝挥袀魇诮o學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，才能幫助學(xué)生學(xué)好相關(guān)內(nèi)容。）
本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法有實(shí)驗(yàn)演示法、問答法、多媒體演示法等。
機(jī)械能守恒定律說課稿 篇3
一、教材分析
《機(jī)械能守恒定律》是人教版高中新教材必修2第七章第8節(jié)，本節(jié)內(nèi)容從理論推導(dǎo)過程中，強(qiáng)化學(xué)生對動能定理的進(jìn)一步理解；機(jī)械能守恒定律屬物理規(guī)律教學(xué)，是對功能關(guān)系的進(jìn)一步認(rèn)識，是學(xué)生理解能量的轉(zhuǎn)化與守恒的鋪墊，為今后學(xué)習(xí)動量守恒、電荷守恒打下基礎(chǔ)。它結(jié)合動量守恒定律是解決力學(xué)綜合題的核心，而這類問題又常伴隨著較為復(fù)雜的運(yùn)動過程和受力特點(diǎn)是充分考查學(xué)生抽象思維能力、分析能力、應(yīng)用能力的關(guān)鍵點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征 ,制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、知道什么是機(jī)械能；
2、知道物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化；
3、掌握機(jī)械能守恒的條件；
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并利用已有知識探索學(xué)習(xí)新知識的能力；
2、通過能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點(diǎn)，理解和運(yùn)用自然規(guī)律，并用來解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)、建立過程，理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容；
在具體的問題中能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。
難點(diǎn)：從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)理解機(jī)械能守恒的條件。
二、說教法
主要采用講授法、討論法、歸納法相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。通過師生一起探索得出物理規(guī)律及適用條件，充分調(diào)動學(xué)生積極性，充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo)、學(xué)生主體"的教學(xué)原則。采用情景→問題→分析與活動→總結(jié)的教學(xué)設(shè)計模式，以老師指導(dǎo)下的學(xué)生活動為主。
三、說學(xué)法
讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。這種運(yùn)用歸納法的思想，從一個個典型的物理情景中總結(jié)出科學(xué)的結(jié)論，可以大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ胄抡n）
用多媒體展示下述物理情景：A.運(yùn)動員投出鉛球；B.彈簧的一端接在氣墊導(dǎo)軌的一端，另一端和滑塊相連，讓滑塊在水平的軌道上做往復(fù)運(yùn)動。
1.動能和勢能的轉(zhuǎn)化
依次演示自由落體、豎直上拋、滾擺、單擺和彈簧振子，提醒學(xué)生注意觀察物體運(yùn)動中動能、勢能的'變化情況。讓學(xué)生思考上述演示過程中動能和勢能有什么變化。
2.探究規(guī)律找出機(jī)械能不變的條件
只受重力做功作用分析
只有彈力做功分析
結(jié)論：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動能與勢能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變，這就叫機(jī)械能守恒定律。
3、 能力訓(xùn)練
例1、在距離地面20m高處以15m/s的初速度水平拋出一小球，不計空氣阻力，取g=10m/s2,求小球落地速度大小。引導(dǎo)學(xué)生思考分析，提出問題：
�。�1）前面學(xué)習(xí)過應(yīng)用運(yùn)動合成與分解的方法處理平拋運(yùn)動，現(xiàn)在能否應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決這類問題？
�。�2）小球拋出后至落地之前的運(yùn)動過程中，是否滿足機(jī)械能守恒的條件？如何應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決問題？
提出問題：請考慮用機(jī)械能守恒定律解決問題與用運(yùn)動合成解決問題的差異是什么？
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解題的基本步驟。
5、總結(jié)歸納
本課學(xué)習(xí)，我們通過演示實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)了動能和勢能之間可以發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，了解了只有重力做功或只有彈簧彈力做功的情況下，物體的機(jī)械能總量不變，通過簡單的實(shí)例分析、加深對機(jī)械能守恒定律的理解。
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