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英語評課稿（大全15篇）
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的評課稿準備工作，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。評課稿應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的英語評課稿，希望能夠幫助到大家。
英語評課稿1
王老師設計的的這節(jié)三年級下冊第六單元A部分的對話課，覺得這是一節(jié)扎實有效地對話課。下面從幾個方面進行點評：
—、導入激趣，復習舊知
課的伊始，教師用了一個數(shù)字游戲，選了一些有趣的圖片，幫助學生復習1到10的英文數(shù)字，學生學的不亦樂乎。接著，教師用了一首英語歌曲，動聽的.英語歌曲能感染學生，讓學生更進一步的復習英語數(shù)字的同時，調(diào)整好情緒進入英語課堂，并為情境創(chuàng)設打下基礎(chǔ)。英語歌曲和游戲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。通過游戲和歌曲，復習鞏固已學知識，加深對單詞的記憶和理解。
二、新授扎實，緊扣教材
在新授部分，該設計從動物園這一個整體情境入手，先讓學生觀察課文圖片，教授生詞kite，接著充分發(fā)揮ppt的作用，使用不同的風箏圖片，新授并鞏固句型look at the kite! It’s so …并拓展已學形容詞，如：so big/small/long/cute等，使學生理解并能在適當情境中運用所學進行風箏的情感描述。接著課件呈現(xiàn)許多風箏，引出風箏的復數(shù)形式并教學。另外一個功能句是運用課件采用風箏減少的形式，操練功能句：How many kites do you see? –I see…。.再課件呈現(xiàn)Amy和Zhang Peng對話主情景圖，請學生看動畫回答：How many kites does Amy see?引出12的教學。接著呈現(xiàn)整體的對話，并進行了具體到位的語音語調(diào)指導。
整堂課，教師都是很自然的進行教學，并充分利用課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生用優(yōu)美的語言，習得并運用課文的功能句。
三、鞏固拓展，滲透情感
在拓展環(huán)節(jié)，改設計順著之前的情境，讓學生討論除了風箏，Amy和Zhang Peng在動物園還看見了什么？并進行兩人小組操練句型How many … s do you see? -I see ….接著說Amy和Zhang Peng在動物園玩了這么久，都餓了，拿出帶來的水果相互分享。請學生根據(jù)表格中Amy的喜好編對話，用上所學句型。然后Amy也想把自己的水果分享給Zhang Peng,請學生續(xù)編對話。并進行滲透情感：We should learn to share.
本環(huán)節(jié)教師做到了在統(tǒng)一的情境中鞏固語言，注重知識的復現(xiàn)和滾動，做到大容量、多角度的運用語言，讓學生真正做到學以致用。
總之，本節(jié)課情境完整統(tǒng)一，重點明確突出，是一節(jié)扎實經(jīng)濟的好課。
英語評課稿2
10月23日下午，對于我們?nèi)w英語教師來說是一個收獲的日子。首先我們聽了八年級吳春霞老師的一堂英語公開課，在這堂課里我們感受到了吳春霞老師的成長。師生關(guān)系的和諧是教師做好教學工作的重要保障，吳老師的教學思路清晰，教學過程流暢、教學過程體現(xiàn)了任務型教學，在閱讀過程中，吳老師不斷給學生列出任務，學生通過參與、實踐和探索完成一系列任務，不僅培養(yǎng)了自己學習的獨立性和自主性，也形成了積極的學習態(tài)度與主動的學習方式。教師以學生為本，作為一名引導者、組織者、幫助者，不斷給學生創(chuàng)設能讓學生主動參與的教學環(huán)境。
聽完吳老師的英語課后，全體英語教師和市英語教育的專家胡澄宜老師和周陽副校長對這堂課進行了點評。胡老師也給我們提出了許多寶貴的意見，讓我們在場的英語老師受益匪淺，體會頗深。胡老師幽默風趣這是給我留下的最深刻的印象，此外，從胡老師的報告中我還收獲到以下體會：
1、魅力創(chuàng)造奇跡
有一種力量它是無形的.，但它對人的影響卻是無窮的。相對其他英語老師而言，胡老師已經(jīng)不再年輕，但是我們?nèi)稳豢梢愿惺芩膫�人人格魅力。她之所以深受學生們的深愛，就是因為她自然、灑脫、樂觀。就這一點我們很多年輕的人卻比不過。我想這也許是我們喜歡她的原因之一吧！同時胡老師對待學生非常非常和藹可親，做事嚴謹認真，為我們豎立了榜樣。也正因為如此胡老師不僅教出了很多優(yōu)秀的學生，同時也帶出了好多優(yōu)秀的教師。在她的帶領(lǐng)下，許多小學教師在各種各樣的評優(yōu)課中都獲得嬌人的成績。這些成果背后其實就背負這種刻苦、認真、嚴謹?shù)娘L格。如果我們將這種風格嫁接到自己身上，勢必也能影響自己，影響到我們的學生，從而產(chǎn)生神奇的效果。
2。、教師本身也是信息的傳播者
當今的英語課堂的確是趣味恒生，但由于教材內(nèi)容的局限和陳舊，在很大程度上局限了教師和學生的提升和發(fā)展。教材內(nèi)容陳舊這就要求教師能夠為學生提供一些up—to—date的信息。比如在講到北京的名勝古跡（placesofinterestinBeijing）時，胡老師的點播讓我們豁然開朗，我們不應該只重復那些老套的東西，而應該把新鮮的東西、孩子們感興趣的東西，如：：thebird'snest。TheNationalGreatTheater，theWaterCube等信息傳達給學生，讓我們的學生能夠與時俱進，即使是坐在課堂里也可以及時了解最新的信息。
3。、教學相長
俗話說：“三人行，必有我?guī)煛�。更何況在我們的身邊有這么多優(yōu)秀學生，我們教師要放下架子，從他們身上也可以學到很多東西，我們老師應該調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的作用，通過學生對網(wǎng)絡的使用去了解更多的與英語學習有關(guān)”知識，從而讓我們努力成為一名“萬能的教師”。
4。、幾個必勝的“武器”
這次報告中，胡老師還把她的幾個必勝的法寶介紹給了我們，讓我們很感動。報告后，我在實踐中嘗試借用她的一些方法。發(fā)現(xiàn)有了正確的方法，我們的教學可以達到事半功倍的效果。我想，在今后的教學過程中我會更加注重對教法、學法的研究，特別是在當今減負的熱潮下，我應該為學生考慮，讓他們在投入時間和精力比較少的前提下，不影響他們的收獲。
以上是聽完胡老師的報告后的一點感想。同時也希望學校能經(jīng)常為我們提供這樣寶貴的學習機會，從而促進我們青年教師的成長和成材。
英語評課稿3
1、這堂課很有意義，聽后很受啟發(fā)。
2、總的說來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。
3、知識性、思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的導入，必然撥動學生的心弦，為整節(jié)課的順利進行定下完美的基調(diào)。這節(jié)課的導入就很新穎，有趣味性、啟發(fā)性，學生的學習欲望一下子被調(diào)動起來了。
4、教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節(jié)課沒有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。
5、新的課程觀認為，學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行分工合作，組員樂于傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價沒有跟進，也沒有兌現(xiàn)積分獎勵。
6、文本與情感比較完美地結(jié)合起來，創(chuàng)設的情境真實，把學生引入了一個美好的情境，進入了課文中，自然而然地使學生進行了情感雙方的內(nèi)心體驗，進入了課文豐富的感情世界。
7、以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學生在讀中理解、感悟，為后面的說、寫打下基礎(chǔ)。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調(diào)。
8、整個識字過程，始終注重兒童中心，識字講方法，詞語理解生活化。
9、學生自由讀與默讀，讓學生進行自主的體會，強調(diào)學生的自我體驗。充分調(diào)動學生的積極性，這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
10、建立“大語文”觀念，側(cè)重培養(yǎng)學生的學習力。文作為一種人文學科，它必然蘊涵了各方面的知識讓學生做做小科學找出大自然的語言，從而培養(yǎng)學生瀏覽課文的能力；讓學生做做小詩人、小作家，從而養(yǎng)他們的轉(zhuǎn)化能力與體驗力。
11、注重對學生實踐能力培養(yǎng)，建設開放的課堂。讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。
12、給學生充分的時間來讀課文，以讀解疑，以讀會義，以讀悟情。
13、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。
14、學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
15、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
16、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
17、整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
18、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
19、最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調(diào)動了學生的積極性。
20、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
21、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
22、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
23、有"創(chuàng)新"和"創(chuàng)意"。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。（2）形成了校本特色：把數(shù)學生活化，設計好。
24、在教學設計時充分利用認知基礎(chǔ)，組織生用討論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識"新"在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。
25、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
26、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能的.同時提高學生解題方法的水平。
27、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
28、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎(chǔ)知識。
29、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
30、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
31、學生進行小組討論比較"怎樣算比較簡便？"使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
32、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
33、本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐。
34、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識，技能和方法。
35、課堂練習的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性。
英語評課稿4
有幸邀請教研員王老師前來講座指導，結(jié)合王老師及組內(nèi)其他教師的評價意見，我對這節(jié)課的反思如下：
一、追求科學的理念是高效課堂的基石
1、關(guān)于文本再構(gòu)
備課一直在思索，區(qū)內(nèi)的流行趨勢是文本再構(gòu)。這個語篇是否需要再構(gòu)。琢磨了教材后，我肯定了自己的想法，并且進行了最淺顯的局部再構(gòu)。全篇在學歌環(huán)節(jié)增加了三個表示順序的副詞first henlast.這樣的處理是將舊知和簡單易懂的新知融入到原有文本中使之更完善、飽滿。我想文本再構(gòu)的初衷和目的也是如此：不是一味的堆砌更不是不負責任的全盤否定而是根據(jù)文本內(nèi)容和學生語用的實際需要做合理化的改動，讓文本在真實情境下具有可讀性。
2、過程銜接注意自然與遞進
大家不約而同肯定了我的環(huán)節(jié)過渡自然且活動成遞進形式開展。確實，第一課時的語篇教學的宗旨便是整體把握文本大意、初步感知文本意思。如果只是零散地進行詞、句地操練，整節(jié)課將會成為一盤散沙。所以，我們需要為這節(jié)課設計一根主線：在音樂課上。然后以任務引領(lǐng)設計多樣的活動串聯(lián)在主線上。學生學習才會有依附有概念支持。
3、尊重學生體會和語用
文本中有不少功能詞塊和詞條，比如：listen to follow...togetherlearn…Can you…? What can you do ?...等等。我在處理時，采用了小文本的情景式閱讀和情景式對話操練方式，讓學生在真實自然的語言環(huán)境中認知并掌握他們。在輸入的同時，通過回答、選擇、找線索、填空、推理、朗讀、表演等形式讓學生進行有效輸出，及時反饋并評價。
二、鉆研更優(yōu)的教法是豐滿課堂的保證
1、課型的定位
小學的語篇閱讀教學大多采用的是類似初高中的應用型閱讀模式。學生和教師的用英語的時間該如何分配。這兩年，各級的專家又提出小學課堂的任何一種課型還是以聽說為主打，弱化讀寫。新課標提出：學生是課堂的主體，教師是主導。導到何種程度，占多大比重，設計怎樣的活動才能讓學生盡情輸出？這些都是我們亟須解決的問題。
2、語篇閱讀時對單詞句型的處理
本節(jié)課的最后一個表演環(huán)節(jié)學生展示的時間比較緊張、咎其原因在于Pre-reading的環(huán)節(jié)，我過分操練了Can you…? What can you do ?這兩個功能句型。導致了時間分配不均。王老師再次強調(diào)功能句型和詞匯應在文本閱讀的過程中逐步消化，學生輸出時間的比重一定是比輸入大。
3、板書的功能
優(yōu)秀的`板書不僅能完整地、科學地展示知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，有利于學生對所學知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學生學習的興趣，有助于學生知識的構(gòu)建。本節(jié)課的板書確實還有需要再加工的地方。幾年前的省級培訓，沈峰老師提出了思維導圖式板書。王老師的建議也是如此：通過對Whenwhowhatwhere等詞的設置在教學過程中生成板書。最后學生要能在板書的輔助下對文本的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、層次達到復述的要求。反思自己確實在平時的課堂教學中對板書存在很大的隨意性。在今后的實踐中要不斷思索，優(yōu)化板書美化板書。
俗話說：教無定法。每節(jié)課堂的模式都不盡相同。面對農(nóng)村孩子英語語用的薄弱，我想埋怨于事無補。我們應該在平時教學中以學生的正確、流暢地表達為目標，大膽嘗試各種方法進行指導教學。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
英語評課稿5
楊老師在執(zhí)教牛津小學英語6A第三單元《Holiday Fun》這一課時是這么做的：先在新知呈現(xiàn)前用PPT展現(xiàn)幾幅美麗的背景圖片后，讓學生們回想十一的假期你做了些什么，圖中出現(xiàn)的一些旅游場景都是學生們非常喜歡去的，學生們也很樂意用到重點句型“What did you do？”并用過去式告訴自己的同學他們的假期是這么度過的。組員間相互調(diào)查詢問，組長負責統(tǒng)計匯報。 S1：What did you do on the National Day holiday？S2：I went to Shanghai Wild Animal Zoo。 S3：I went to Suzhou and visited my grandparents with my parents。在師生互動演示的時候，要督促學生注意動詞過去式的讀音，幫助學生不斷復現(xiàn)動詞的過去式并反復強調(diào)動詞變化規(guī)律及過去式的一些語法結(jié)構(gòu)，讓學生在對話的過程中掌握好本單元的'重點語法知識：一般過去時，并適當歸納總結(jié)過去式的幾個標志性的時間詞匯，如last，one day，yesterday，long long ago，just now等。
小組內(nèi)展開激烈的競賽，紀律又好，又能夠完整而正確的使用一般過去時態(tài)來進行表達的小組記一分，累計得分最好的小組享受作業(yè)優(yōu)先選擇權(quán)，采用分層作業(yè)的形式來進一步激勵學生，這一系列的游戲活動不但鞏固了之前所學的一些單詞，更自然流暢地讓本節(jié)課中的重點語法知識現(xiàn)在進行時態(tài)be+v—ing結(jié)構(gòu)的運用得以進一步提升。最后給出一個模板與很多動物圖片，讓他們根據(jù)初學知識自行編排對話。
有了前面的課堂“熱身”，學生們很輕松地編了不同版本的對話，整堂課他們既輕松，又活躍。在課堂游戲活動的作用下，教師與學生、學生與學生，就教學內(nèi)容進行平等交流，真誠溝通，互相借鑒，取長補短。教學中合理使用游戲活動使之貫穿整節(jié)課的教學不僅能激發(fā)學生學習英語的興趣，更使英語教學課堂充滿了靈動的色彩。
英語評課稿6
x老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：
1、歌曲導入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的'成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用音樂活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用課件引出新詞教學，自然有效。
2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，卡片，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。
3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
本課中值得探討的地方：
教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。
英語評課稿7
小學生對母語的正規(guī)學習也是處于起步階段，母語具有的保護性心理尚未完全建立起來，語言自我靈活性高，接受和學習性的語言能力強，此時學習新的語言即英語，語言信息就容易攝入。從更加有利于孩子語言形成的角度來看，小學生正處于學習語言的黃金時期。以下是無整理的相關(guān)資料，希望對您有所幫助。
陳老師執(zhí)教的是關(guān)于五種顏色的詞匯課，如果是按照傳統(tǒng)的方法進行教學，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，麻老師能突破傳統(tǒng)的教學思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。主要有以下幾方面的特色：
一、活動的設計有趣味性
1、陳老師能根據(jù)小學生的年齡特點，準備了很多五彩繽紛的實物，有黃的、紅的、藍的、紫的、綠的等，都是學生喜聞樂見的玩具，并設計生動活潑的課堂活動，如：通過圖片猜顏色、聽音涂色等游戲，特別在教授單詞時，運用了多種形式，如：“大小聲”、“火車接龍”等，避免了枯燥、機械重復的操練，既培養(yǎng)了學生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學生的.注意力、觀察力、思維力和想象力。激發(fā)學生興趣！
2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字.教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣.應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景.季老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過孝爛程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程.
二、活動的設計有層次性
本課中，陳老師在教學中先讓學生學說表示顏色的單詞茄旁，如：red讓學生掌握單詞顫慎橡的音、型、意。
英語評課稿8
今天聽了張老師上的牛津小學英語5B Unit9 The English Club。她在設計導學時更多的考慮的是上節(jié)課學了什么，這節(jié)課將要學習什么，兩者有什么聯(lián)系。導學單1讓學生想象自己是各種人物、事物或建筑物，為課堂中的Change，change，change做鋪墊；導學單2學生通過各種自學的途徑寫下已經(jīng)學會的單詞等，培養(yǎng)了學生的自學能力，為課堂中Little teacher環(huán)節(jié)服務；導學單3學生通過預習語篇，完成人物、國籍和語言的信息，讓課堂中對語篇的掌握更加容易。
其次，她在備課時盡量遵循從簡到繁，從易到難的原則，以學生的`接受能力為教學出發(fā)點，妥善、恰當?shù)匕才沤虒W內(nèi)容和選擇或改進教學方法，盡可能縮小知識銜接的坡度，使學生能深刻地理解難點，熟練地掌握重點。
高年級英語的教學應該適當?shù)慕o學生自我學習自我展示的空間，我在此課中充分考慮到這個因素，以學生為主來設計教學環(huán)節(jié)，并且加入了情感教育的滲透，雖然一節(jié)課的比賽競爭激烈，但是學生們?nèi)曰榕笥�，情感教育得到了體現(xiàn)。
小學英語教學過程中教師應該注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。在課文中的重難點解決后，讓學生跟讀、齊讀、自由讀，指導學生泛讀與精讀，并設計了適當?shù)挠刑荻鹊穆?lián)系層層加深。在學生們掌握了課文內(nèi)容以后，讓他們學會在小組討論新朋友，進一步把所學很好的運用，學生自己又在討論中生成了不同的小語篇，并樂于展現(xiàn)自我，學習的興趣進一步提高。上完這節(jié)課，我認為有幾點可以改進的地方：chant的設計有點高于學生的水平，節(jié)奏偏快，chant的設計目的是復習，可以設計的簡單有趣，效果會更好；Little teacher的環(huán)節(jié)，個別預習的學生變現(xiàn)突出，但是其他同學沒有很好的對新詞掌握，需要在其他環(huán)節(jié)加入更多朗讀與復現(xiàn)；文本的閱讀我可以大膽的放手學生齊讀，帶著他們讀反而讓他們有依賴性，不利于發(fā)現(xiàn)問題。
英語評課稿9
本節(jié)課是一節(jié)典型的新授課，下面我先小結(jié)一下
教學過程：
1）老師以chant的形式帶動學生熱身，接著通過Free talk的形式，引導學生說出他們喜歡的食物，從而導入新單詞“traditional”，接著讓學生說出他們所知道的英國食物。
2）學生聽課文兩遍，之后回答老師的3個問題：What did Lingling have for breakfast/lunch/dinner?在對完答案之后，老師新授單詞“egg”、 “sandwich”,學生齊讀食物名詞、句子，接著分成4人小組操練答句“She had ______”等。
3）老師出示Amy的菜單，老師和另2名學生分別用“What did she have for breakfast/lunch/dinner?”提問，其余學生則用答句“She had ______”進行猜測，最后全班齊讀問句和答句。
4）課件出示句型“What did you have for breakfast/lunch/dinner? I had _____ for breakfast/lunch/dinner.”先由老師和某個學生示范，用問句問分別問2個學生，學生應答，接著2人一組進行操練且填寫各自的表格，然后一些組進行展示，最后某些學生根據(jù)自己的表格做一個口頭陳述，將其昨天的一日三餐告訴大家。
5）本課最后出示中國食物和英國食物，問學生喜歡哪種食物，接著出示一個食物金字塔，告訴學生應該堅持健康的飲食。
本節(jié)課的優(yōu)點：
1）導入自然，整節(jié)課脈絡十分清晰。
2）教學基本是按照由易到難、循序漸進的`原則在推進：理解課文;讀食物；讀答句；讀問句；由“What did she have for breakfast/lunch/dinner?”過渡到What did you have for breakfast/lunch/dinner?的學習；最后通過中西飲食的對比，教育學生養(yǎng)成健康的飲食習慣。
3）通過小組活動、猜謎、口頭陳述等多種形式操練基本句型，給予了學生大量的練習機會。
不足之處：
1）基本句型沒有板書
2）在導入traditional時，可依次導入delicious/egg/sandwich這三個新單詞，這有利于學生下一個環(huán)節(jié)的課文聽力理解。
3）2人一組活動時，有些學生將句型理解成“你打算三餐吃什么”，說明對過去時還不熟悉、不敏感。
英語評課稿10
今天聽了吳老師的一節(jié)課，本節(jié)課是第三單元Our animal friends第三課時，主要內(nèi)容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)語音部分，文化部分和卡通時間，內(nèi)容雖多，但是吳老師卻安排的結(jié)構(gòu)緊湊，容量恰當，教學目標清晰明確，能夠圍繞重點、突破難點的設計教學環(huán)節(jié)。
吳老師教態(tài)親切、英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音。導入自然，本單元的內(nèi)容是講動物朋友，吳老師就設計由動物歌曲引入本課的教學內(nèi)容，一下子就把學生的興趣調(diào)動了起來。本節(jié)課教學設計思路清晰，活動扎實有效，活動與活動之間都能做到過渡自然、環(huán)環(huán)相扣，每個版塊銜接絲毫不覺得生硬，值得我學習。
吳老師的教學活動設計的有層次性，從上課開始時學生運用“have、has”的句型來猜一猜、描述動物特征，到課程末時學生能用“have、has”句型去表演對話，再到深入思考發(fā)揮想象給短文加
上自己理想的結(jié)尾，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的`語言輸入轉(zhuǎn)為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。特別是設計小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié)，不光學生覺得有興趣，愿意去說去思考，連我都覺得很有趣，吳老師達到了她設計目的、教學目的，讓學生享受卡通故事的樂趣，享受運用語言的樂趣。
總之，吳老師的這節(jié)課充分發(fā)揮了學生的潛能，極大程度上調(diào)動了學生的積極性，體現(xiàn)出了學生的主體性，讓學生在學中用，用中學，達到了學以致用的教學效果，是一堂值得學習的優(yōu)秀課。
英語評課稿11
聽了兩位老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對楊老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當之處，請各位多提寶貴意見！
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。
二、注重遵循學生的發(fā)展認知規(guī)律
三、注重創(chuàng)設真實貼切的.教學情境
四、注重培養(yǎng)英語學習的應用能力。此活動設計一方面能鞏固所學，培養(yǎng)學生應用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼根據(jù)這點課上以學生為主體通過各種各樣的教學方法進行愉快的教學，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高。
現(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結(jié)如下：
1教學目標明確，重難點突出，教學結(jié)構(gòu)清晰，通過課前播放英語歌曲調(diào)動學生學習英語的興趣，通過復習舊知引導新知過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。
2教師個人素質(zhì)較高，課堂駕奴能力強，口語流利，動作優(yōu)美，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。
3注意教學細節(jié)，主要體現(xiàn)在給小組用英文字母命名，努力營造一種英語教學的氛圍。
4活動方式多樣化，有g(shù)roup work, look and read,等一系列活動。
5準備充分，有課件，圖片，卡片等。
建議：
1講解過多，應讓學生更可能多的進行練習，以達到學會的目的，給學生竟可能多的創(chuàng)設情景，讓學生在真實的語境中真是的運用語言。
2盡可能多的運用英語進行教學，給學生創(chuàng)設學習英語的氣氛。
3應該充分體現(xiàn)以學生為主體，以老師為主導的作用，讓每個學生都能開口說英語，多利用小組或者兩人一組進行操練，以達到學生學習英語的主動性。
英語評課稿12
七年級（3）班英語課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課，章老師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、用熟悉地名問答方式引入主題。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用問答的方式，分別Xuanwu Park和Chaotian Palace導入新課，使學生的注意力在最短的時間里被激活，使學生心中早有知識的預設與儲備。
2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。章紅老師還注意利用實物，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。夏老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務就是讓學生通過聽力練習，獲取新的`語言知識，并通過討論如何找到“寶藏”，將所學語言應用到對話（speak-up）中。在討論時，教師讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，問同學如何到自己熟悉的地方。設計這樣的任務能讓學生結(jié)合真實的生活體驗，這樣語言運用才能真實自如，也更能激發(fā)學生的學習興趣；同時，這個任務需要學生充分合作，通過小組討論，教師及時點撥，充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學理念；此外，小組討論可以幫助學生練習之前所學的句型和詞匯，鞏固本課的教學重點，最大限度地突破難點。
3、教學活動的設計豐富多彩，有效。訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。這都有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，主講老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，老師示范練習與學生練習都不夠，導致學生操練時句型詞語運用不熟練。
2、時間有些倉促，最后的check-out部分可以省略，讓孩子們有更多的時間操練自己編練的對話。
�。ㄆ诖嗟睦蠋焻⑴c，留下寶貴意見，謝謝�。�
英語評課稿13
課題:Whatwouldyoudo?
這節(jié)課是九年級unit4的第一課時，主要內(nèi)容是虛擬語氣。本節(jié)課圍繞我�！叭h(huán)五步”高效課堂教學模式，情景創(chuàng)設合理，并積極引導學生思考，設置懸念。學生自學互學助學環(huán)節(jié)教師指導有效，學生精力投入，學的高興。檢測環(huán)節(jié)既注重基礎(chǔ)知識的'掌握，又注重基本技能的形成。
教學環(huán)節(jié)設計流暢，目標明確，操作性強。在課前預習環(huán)節(jié)播放歌曲，使學生在輕松愉悅的氛圍中開始學習。出示教學目標，使學生知道這節(jié)課要達到什么樣目標，做到心里有數(shù)。教師注重問題設計，利用舊知引入新知，并引發(fā)學生積極思考。在新知的教授環(huán)節(jié)，采用任務型教學與情景教學相結(jié)合的方法，設計了倆個情景，情景一學生練習使用”IfIhad…,Iwould….”情景二學生操練使用“IfIwere…,Iwould…”。檢測環(huán)節(jié)問題設計合理有效，能夠緊緊圍繞本課目標，并注重學生寫作能力的培養(yǎng)。
教師自身的素質(zhì)過硬，教態(tài)自然大方，口語流利，課件制作精美，圖片材料豐富，為學生提供了豐富的語言材料。
唯一不足的地方就是教師上課聲音小，表情過于嚴肅，缺乏激情。
英語評課稿14
聽了張老師的課，覺得收獲滿滿。本課的教學內(nèi)容是是Unit2 Ways to go to school .Part A Let’s talk.
本課從復習各種交通方式開始，然后張老師提出問題：How do you go to…？來讓學生回答。設計很巧妙的是：地點位置有遠有近，最近的是鎮(zhèn)上的湯山公園，遠的有the USA，這樣一來，就讓孩子不局限于幾個簡單的交通工具里，各種各樣的交通方式都運用起來了。
然后從How does Amy come to the zoo？到How does Mike come to the zoo？然后兩人相遇產(chǎn)生了課文里的對話，一句一句的引導，讓學生在對話中理解整篇課文的意思。最后做練習，并且通過do a survey讓孩子們學以致用，進一步鞏固今天的句型。內(nèi)容整合的非常用心，設置了一個學生熟悉的場景，讓孩子們有代入感，更容易理解課文的內(nèi)容。
本課運用了聽說讀寫的方式，讓學生各方面都得到了很好的鍛煉，整節(jié)課層次分明，邏輯明顯，讓學生愉快的、輕松的學到了知識，值得我們學習。
金老師這節(jié)課主是單詞新授課，是建立在句型課的'基礎(chǔ)上的，所以本課可以用新學的句型多操練，將單詞和句型結(jié)合起來。
本課通過四年級的歌曲“What would you like？”導入，為整節(jié)課內(nèi)容鋪下伏筆，并激起學生們學習的興趣，讓教室里充滿學習英語的氛圍。整節(jié)課給人最明顯的感覺是，師生的配合非常好，可以看出平日里老師培養(yǎng)學生的模式也是如此，值得我們學習。同時，我發(fā)現(xiàn)金老師操練句型和句子的方式非常多，并且非常有效，提問的問題也非常有效，孩子們回答問題的同時，水平也一定有所提高。
總體來說，本課內(nèi)容非常充實，節(jié)奏快而不亂，讓學生在有限的四十分鐘里得到了充分的鍛煉，是一節(jié)值得我們學習的課。
英語評課稿15
1、小學課堂中，學生知識的獲得是通過自己思考和領(lǐng)悟獲取的，而不是老師給予的。
上課過程中，我用英語發(fā)出一句指令后，學生看起來一臉迷茫，這時我沒有進一步引導，以幫助學生理解，相反是直接用中文解釋指令，而且為了讓學生更好地理解，我在進行游戲、互動環(huán)節(jié)時直接使用中文解釋游戲規(guī)則。這樣上課，學生看起來很容易理解教師的用意，但是學得英語的方式是直接獲得的'，是滿堂灌式的，而不是通過自己思考和領(lǐng)悟獲得的。這樣學習很容易遺忘知識，而且難以真正理解，所以是不可取的。
2、教師在課堂上應該是組織者、把控者，學生在課堂上發(fā)散思維是好事，但教師應該及時把學生拉回課堂。
這節(jié)課上，因為學生的活躍，我?guī)状纬霈F(xiàn)被學生牽著走的情況，場面有些不受控，使得課堂紀律過于松散。課后英語科組評課時給我提了許多建議，可以很好地解決這個問題，例如采取加分制，或者表揚某一名守紀律守規(guī)則的學生以使其他學生向其看齊，或者說“one,two,three,eyesonme”等指令語讓學生安靜下來等，這些方法都可以控制場面，讓學生繼續(xù)跟著自己的步子走。
3、學生只有在輸入足夠多的知識后，才能有所輸出。
這次上課，我設置的練習環(huán)節(jié)較少，且因為時間關(guān)系，最后Practice環(huán)節(jié)的時間很短，且參與其中的并不是全班學生，造成學生練習少，句型不能鞏固，在輸出環(huán)節(jié)不能流利讀出句子。實際上，練習是在輸入的基礎(chǔ)上進行的，如果輸入得不夠多，就無所謂練習。
4、教學目標一定要完成，但實際課堂不一定要完全吻合教案。
在這節(jié)課的猜動物環(huán)節(jié)，學生沒有作出我預想的答案，所以我開始有些不自信。但其實這時完全可以自信地用婉轉(zhuǎn)的方式繞回課堂正軌中，并不需要因為課堂流程沒有符合教案設想而慌張。只要教學目標能達成，課堂總是靈活的。
第一次試課，盡管不理想，但是讓我看到了自己的不足，也學習了許多方法，我會更加謙虛學習，向大家討教。
最后，謝謝大家對我的幫助。
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