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小學(xué)三年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期期末考試試卷分析最新
在學(xué)習(xí)和工作中，我們總免不了要接觸或使用考試題，借助考試題可以更好地檢查參考者的學(xué)習(xí)能力和其它能力。一份好的考試題都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期期末考試試卷分析最新，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期期末考試試卷分析最新1
一、基本情況
三年級(jí)40人參加考試，成績(jī)分析如下：。
二、試題分析
本次科學(xué)試題所出題型覆蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，知識(shí)的覆蓋面較廣，難易適中。在注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考察了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能較好地反映出學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況。試題共分為填空；判斷；簡(jiǎn)答題三方面內(nèi)容。
三、學(xué)生失分情況：
學(xué)生失分主要體現(xiàn)在第一大題中錯(cuò)字較多，另外對(duì)概念會(huì)填。第二大題第3小題“蝙蝠能在天上飛，所以它和燕子都屬于鳥(niǎo)類”學(xué)生應(yīng)變能力較差，沒(méi)有正確判斷。第8小題判斷也失誤了。
四、存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生不擅長(zhǎng)運(yùn)用已有的'科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒教師在平時(shí)的教學(xué)中，不能把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)變通，才會(huì)舉一反三。
2、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后教學(xué)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、加強(qiáng)和重視后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，對(duì)學(xué)困生適量加強(qiáng)練習(xí)，使之溫故而知新。
五、今后改進(jìn)措施
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，加大平時(shí)的檢查、指導(dǎo)力度，強(qiáng)化基本概念和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2、培養(yǎng)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂的有效性。
3、大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期期末考試試卷分析最新2
一、試題分析：
�。ㄒ唬┰囶}質(zhì)量分析：
1、題型比例分析：
本次考試的題型如下：
由以上可知。考試的題型均為常規(guī)性的題目。主要考查了學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)又設(shè)計(jì)了一些生活當(dāng)中實(shí)際性的題目，既注重了基礎(chǔ)知識(shí)與能力考查的有機(jī)結(jié)合，又注重了生活與科學(xué)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
2、試題的難易程度：
從本試卷的難易程度來(lái)看，難易程度比例合適，適合于各個(gè)層次的同學(xué)，使每一個(gè)同學(xué)都有所收獲。并且題型廣范，注重考查了學(xué)生各種方面的能力。題目清晰，間隔適當(dāng)。激發(fā)了學(xué)生做題的興趣。總之本試卷從各方面都是一套比較好試卷。
3、知識(shí)點(diǎn)覆蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)分析：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)科要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們從生活中汲取知識(shí)，積極參加科學(xué)探索和社會(huì)實(shí)踐，用多種方式表達(dá)自己的設(shè)想，并能將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。
4、試題與新課改的對(duì)應(yīng)分析：
三年級(jí)科學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望為主，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能將學(xué)習(xí)興趣和欲望進(jìn)行長(zhǎng)期保持，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
本試題全面體現(xiàn)了新課程改革的精神實(shí)旨，題目及內(nèi)容都比較新穎，既注重了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。
�。ǘ⒃囶}質(zhì)量評(píng)價(jià)：
本套試卷題目的設(shè)計(jì)完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的試題觀。從題型、內(nèi)容、分值的設(shè)計(jì)上，還是從基礎(chǔ)知識(shí)的體現(xiàn)上，都是經(jīng)過(guò)深思的。
（三）、對(duì)今后命題的建議：
1、題目的考查應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
2、可以涉及一些拓展性的科學(xué)題目。
3、在試題中，應(yīng)注重學(xué)生各方面的評(píng)價(jià)。如書(shū)寫質(zhì)量的評(píng)價(jià)等。
二、試卷分析：
�。ㄒ唬�、成績(jī)分析：本次參考 人，及格 人，優(yōu)秀 人。
�。ǘ�、學(xué)生答卷反映出來(lái)的問(wèn)題分析：
第一題選擇題。大部分同學(xué)這一題出錯(cuò)較多，由于題干沒(méi)有告訴是多選，許多同學(xué)只選了一個(gè)答案，造成失分嚴(yán)重。特別是第二小題：小花貓和小樹(shù)都是有生命的，原因是（ ）這一題許多學(xué)生選的不全面。第二題是判斷題。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較扎實(shí)，所以本題得分率較高，只有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤。個(gè)別學(xué)生掌握不太扎實(shí)。第三題列舉簡(jiǎn)答題掌握較好。出錯(cuò)的主要原因是學(xué)生還不能規(guī)范簡(jiǎn)答題的方式，導(dǎo)致失分。如：第一小題:列舉金屬的三種特性及這種特性的應(yīng)用。學(xué)生在回答的時(shí)候，并沒(méi)有按照題干的要求分開(kāi)回答，而是混在了一塊作答。第二小題：為什么說(shuō)生命離不開(kāi)水？學(xué)生回答的較少，不能全面的作答。第四大題是實(shí)驗(yàn)題�？疾榱吮緦W(xué)期比較重要的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，棉布和尼龍的不同，以及如何觀察水。實(shí)驗(yàn)題充分考查了學(xué)生的`動(dòng)手操作能力及基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。此題失分集中在第二個(gè)題寫出觀察水的方法和發(fā)現(xiàn)。有些學(xué)生不能想到看摸聞嘗這四種方法，而寫成了水的一些性質(zhì)，說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還是不夠牢固，導(dǎo)致一些問(wèn)題的混淆。
（四）、今后的教學(xué)建議：
通過(guò)本次期末考試，針對(duì)學(xué)生的考試情況分析，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
1、更新自己的教育觀念，樹(shù)立“師生平等”的師生觀。
2、切實(shí)抓好學(xué)生的培優(yōu)輔差工作，盡量地減小兩極分化的趨勢(shì)，提高學(xué)生的整體水平，大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)學(xué)法的養(yǎng)成，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期期末考試試卷分析最新3
一、相關(guān)數(shù)據(jù)分析
三（1）、三（2）、三（3）班共有人數(shù)140人，及格人數(shù) 120 人，平均分 85.7 。三（2）班平均分 77、49 人，優(yōu)秀率 41、03% ，及格率84、62% 三（3）平均分79、35 人，優(yōu)秀率37、50% ，及格率95% ；三（4）班平均分 81、16 人，優(yōu)秀率42% ，及格率97、67% 。最高分95 分，最低25分 。從分析的數(shù)據(jù)來(lái)看，成績(jī)是不是很理想的。特別有有一題選擇題，因?yàn)樽约捍中�，而把題目做錯(cuò)，造成學(xué)生大面積失分，實(shí)在太不應(yīng)該。下面是我任教三個(gè)班中，抽出中間一個(gè)三（3）班40人進(jìn)行分析。
二、試卷分析
1、試卷總體情況分析
本次科學(xué)期末考試從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合能力三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試。試卷共分為五部分，填空、判斷、選擇、連線、探究�？偟膩�(lái)說(shuō)試卷并不是很難。
2、典型錯(cuò)題分析
�。ㄒ唬┨羁眨�15分
數(shù)據(jù)分析：此題得滿分13人，占32、5%；扣1——3分的15人，占37、5%；扣4——6分，10人，占25%；扣10分以上的2人，占5%。其中第2小題，錯(cuò)的人最多14人，占35%。
典型錯(cuò)題：物體可分為（ ）、（ ）、（ ）三大類。
學(xué)生都明白什么叫液體，固體、氣體。我曾經(jīng)提示學(xué)生物體可分為液體，固體、氣體三大類，就是沒(méi)有反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可見(jiàn)在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，基礎(chǔ)題不但反復(fù)講，還要學(xué)生讀會(huì)背。
(二)、判斷題：25分，共10題。
數(shù)據(jù)分析：此題滿分12人，占30%；扣2、5分，14人，占35%；寇5分的有12人，30%；5分以上的2人5%。
典型錯(cuò)題：用量筒可以測(cè)量液體的體積。
這可能是學(xué)生把放大鏡、軟尺、量筒各測(cè)量什么混為一談，區(qū)分不清。今后，要給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并培養(yǎng)認(rèn)真讀題習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析能力。
�。ㄈ�、選擇題45分，占分最多的一題。
數(shù)據(jù)分析：此題由于本人的錯(cuò)誤，做錯(cuò)了一題，正確率很低。扣1——10分的有20人，占50%，扣10——20分18人，20分以上的2人。
典型錯(cuò)題：6題：水和空氣比較，他們的不同點(diǎn)（ ）
有些不認(rèn)真讀題，選擇錯(cuò)：有些學(xué)生水和空氣的相同與不同點(diǎn)區(qū)分不清而區(qū)分不清，選擇錯(cuò)誤。
7、下列關(guān)于植物的相同點(diǎn)的描述不正確的是（ ）
有部分學(xué)生題目看不仔細(xì)，選了正確答案；有部分概念不明確，判斷錯(cuò)誤
15題：和蝸牛屬于同一類動(dòng)物是（ ）
很多學(xué)生選擇螞蟻。有些學(xué)生忘記蝸牛的特點(diǎn)選錯(cuò)了。
從此題中不難看出，還存在著一小部分的學(xué)困生，這不能不引起我的深思。科學(xué)知識(shí)相對(duì)而言比較抽象，而學(xué)生還比較小，生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，理解應(yīng)用知識(shí)的能力很差，自己又不會(huì)總結(jié)和靈活運(yùn)用，這也是導(dǎo)致還存在學(xué)困生的原因。其次，部分知識(shí)的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)淺。許多知識(shí)是老師概括出的結(jié)論，而不是學(xué)生通過(guò)觀察和發(fā)現(xiàn)得到的結(jié)果，所以當(dāng)問(wèn)題有所改變的時(shí)候，很多的學(xué)生便出現(xiàn)了答非所問(wèn)，準(zhǔn)確把握知識(shí)的力度不夠，作為老師概念方面的知識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠過(guò)細(xì)，所以在理解上出現(xiàn)了偏差，在這個(gè)題上都丟了分。
�。ㄋ模┻B線題4分，得分最少的一題。
數(shù)據(jù)分析;此題是正確率最高的一題。滿分有35人，占87%。只有個(gè)別貧困生而扣分。
�。ㄎ澹┨骄款}：共11分。
數(shù)據(jù)分析：此題滿分6人，占15%，扣3分，35人，占87、5%�？鄯侄荚诘谝恍☆}。第1小題設(shè)計(jì)紙的吸水性試實(shí)驗(yàn)時(shí)注意的問(wèn)題,學(xué)生很難回答，由于教書(shū)這個(gè)實(shí)驗(yàn)不作要求，則沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生很難回答。
三．存在的問(wèn)題：
三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的生活來(lái)源，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒(méi)有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來(lái)了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。
其次，三年級(jí)孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多孩子不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作，還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。
另外，作為教師一定要多專研教材，同時(shí)還要多進(jìn)行自我充電學(xué)習(xí)，確保知識(shí)的準(zhǔn)確性。
四、采取措施
1．自覺(jué)學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的.教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺(jué)鉆研"課程標(biāo)準(zhǔn)"、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。．實(shí)實(shí)在在鉆研業(yè)務(wù)，有時(shí)間學(xué)習(xí)更多的東西，及時(shí)地給自己充電。
2、、作為教師，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和科學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的體驗(yàn)，盡量的多觀察，多實(shí)踐，多發(fā)現(xiàn)。
3、加強(qiáng)過(guò)程意識(shí)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，注重科學(xué)概念的深化理解，重視知識(shí)形成，發(fā)展過(guò)程解決問(wèn)題的探究過(guò)程，并能理解相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的科學(xué)道理。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。
5、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
6、加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
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一、試卷總體情況
本試卷難易適中，從各方面考察了學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材的掌握情況。試題分為五大類：有填空題、判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題和科學(xué)與生活。題型豐富，便于學(xué)生解答，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。和生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了科學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，全面考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用能力和科學(xué)探究能力。
二、學(xué)生卷面分析：
1、由于時(shí)間緊，復(fù)習(xí)時(shí)間短，多數(shù)學(xué)生掌握的不夠好。
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握一般，生活實(shí)踐能力題是同學(xué)們的一大弱點(diǎn)。比如：科學(xué)與生活，找朋友。
三、今后改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與了解，改變教學(xué)方式，重視學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知所學(xué)知識(shí)，使他們?cè)谟H身經(jīng)歷中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的`樂(lè)趣并在輕松地學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)、形成能力。并能夠在生活中自如運(yùn)用。
2、教學(xué)中注重學(xué)科與生活的聯(lián)系。多創(chuàng)設(shè)生活情境。讓學(xué)生多關(guān)注生活中的科學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)他們多向性思維，讓學(xué)生不只是借助課本單一的學(xué)習(xí)，而是做到在生活中掌握課本知識(shí)。留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。
3、平時(shí)注重點(diǎn)滴知識(shí)的積累，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。多觀察，多積累，注重知識(shí)與生活的結(jié)合。
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一、試題分析
本次考試試卷做到了不偏、不難、不怪，基本覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,符合新課改的精神密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和信心。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、試題難易程度適中，能起到考查各個(gè)層次的學(xué)生的目的。
本套試題內(nèi)容豐富，題目注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，符合教材要求，難易適中，題量適當(dāng)，充分考查了學(xué)生課本知識(shí)指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配合理，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生。
2、知識(shí)點(diǎn)的涵蓋廣泛，符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)。
本份試題的知識(shí)點(diǎn)能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對(duì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考查，也注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值的考查則滲透在整個(gè)試題中。
3、與新課改的關(guān)系，突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,符合新課改的精神密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。這些題目均體現(xiàn)了新課改的要求，極大提高了學(xué)生的探究知識(shí)的興趣，同時(shí)告訴孩子們要善于養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的習(xí)慣，并滲透了生活需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新改造生活的新理念。
二、試卷分析
1、部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于基礎(chǔ)性的知識(shí)掌握較差，有的學(xué)生對(duì)于課本中經(jīng)常見(jiàn)到的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行積極地記憶，造成失分，有的學(xué)生對(duì)于教材中知識(shí)點(diǎn)分不清，形成了混淆，形成了答非所問(wèn)的現(xiàn)象。
2、學(xué)生對(duì)具體性問(wèn)題掌握的較好，而對(duì)開(kāi)放性、創(chuàng)新性強(qiáng)的問(wèn)題就稍顯不足。主要原因是在平時(shí)的教學(xué)中教師太注意強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)，而沒(méi)有做到真正的搞活課堂、開(kāi)放課堂，對(duì)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的太多、太死，沒(méi)有有效的訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力。
3、部分學(xué)生的一些正常的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好，有的學(xué)生做題不規(guī)范，審題不細(xì)致，有的學(xué)生書(shū)寫不好，字體潦草，在改卷過(guò)程中造成不必要的失分，有的學(xué)生在答題的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)字、白字，有的學(xué)生答題過(guò)程中不會(huì)使用正常的語(yǔ)言和文字，而是憑借自己的理解進(jìn)行答題，使答題的過(guò)程不嚴(yán)密，如第三大題列舉題第1題各舉兩例說(shuō)明細(xì)菌的功和過(guò)，有些學(xué)生不能按要求回答，再如第四大題簡(jiǎn)答題1、舉例說(shuō)明什么叫風(fēng)化，部分學(xué)生只回答了概念，沒(méi)有舉例等等。
三、改進(jìn)措施
針對(duì)于在本次考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況，在以后的教學(xué)中對(duì)教師的教學(xué)思路和方法進(jìn)行一定程度的`調(diào)整。
1、堅(jiān)定新課改的信心和決心
隨著新課程改革的推進(jìn)和深入，必然帶來(lái)課程評(píng)價(jià)制度包括考試制度的深刻變革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)的變化，必須消除各種思想顧慮，堅(jiān)定課改的信心和決心，真正按照新課程理念的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
要在教學(xué)過(guò)程中將書(shū)本外、課堂外鮮活的生活引入課堂，也要主動(dòng)走出課堂，從正在發(fā)生的、活生生的生活實(shí)際中尋找教育源泉，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的科學(xué)觀。
3、把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)
在教學(xué)中，對(duì)稍有難度的題，給足時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生進(jìn)行積極的參與教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師只是課堂的一位組織者、參與者和領(lǐng)導(dǎo)者，這樣才能最大限度的發(fā)揮出學(xué)生積極性、創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，提高課堂效率。
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