書法教學(xué)總結(jié)合集六篇
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編收集整理的書法教學(xué)總結(jié)6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
書法教學(xué)總結(jié) 篇1
上周的書法課，是一節(jié)思想啟蒙課。做什么事情，知其一不知其二，從功利目的出發(fā)，就很難獲得持久動(dòng)力，前兩周的書法課，我主要是給學(xué)生們解放思想，讓大家明白，為什么要練習(xí)書法，練習(xí)書法的重要性在哪。
我從以下三點(diǎn)開講。一是書法促進(jìn)青少年人格的健康成長。從古希臘學(xué)者狄德羅的睡袍開始，我們談到心理學(xué)上的“狄德羅”效應(yīng)，再從配套效應(yīng)聯(lián)系到書法和青少年人格成長的關(guān)系，詳細(xì)地給學(xué)生們解釋書法練習(xí)是怎樣作用于青少年的人格成長的。
二是書法的審美作用，即藝術(shù)心理治療。美的體驗(yàn)像一座橋梁，把書法和生命緊緊地連接了起來。一個(gè)人如果能夠在書法藝術(shù)中體驗(yàn)到美，那么同時(shí)他也就體驗(yàn)到了生命的美，而當(dāng)他體驗(yàn)到了生命的美，他也就體驗(yàn)到了自己的積極的生命力。人類美的.體驗(yàn)就其本質(zhì)來說，是一種對自我內(nèi)部的積極的生命力的體驗(yàn)。練習(xí)書法的過程，就是一種藝術(shù)心理治療。
三是書法是文化的載體。有老師向我建議，不要給學(xué)生練習(xí)繁體字，我這樣解釋的，我們練的不是字，是間架結(jié)構(gòu)，所以練習(xí)繁體還是簡體字不是很重要。一個(gè)人如果想在書法上有比較高的造詣，必須從毛筆字開始，而練習(xí)毛筆書法需要師從古人，因?yàn)楝F(xiàn)代人的書法水平已經(jīng)很難超越我們的祖先了。我給學(xué)生推薦的硬筆書法范本是清朝光緒二年的探花馮文蔚臨摹的毛筆小楷《靈飛經(jīng)》，練習(xí)書法最好從名家開始，如果師從一個(gè)水平還不如自己的人，那還不如不練字呢，所以找個(gè)名師很重要。馮文蔚臨摹的《靈飛經(jīng)》在當(dāng)時(shí)的時(shí)代就已經(jīng)成為模范作品了，馮探花的書法怎么看怎么漂亮，也難怪光緒皇帝欽點(diǎn)了他，不知道書法這么好人到底長得什么樣。書法是文化的載體，練習(xí)書法就是在傳承中國文化，網(wǎng)上有人認(rèn)為簡體字是中國文化的倒退，中國文化的斷層就是從寫簡體字開始的，我也認(rèn)可，不管怎么說，繁體字承載的東西要比簡體字豐富許多。
最后我又講了筆跡心理學(xué)，不同性格的人練習(xí)書法的時(shí)候挑選的字帖也有所不同，大家可以通過練習(xí)書法來矯正自己性格中不好的部分。比如性急的人可以練習(xí)筆畫平和的字體，心胸氣度比較狹小的人可以練習(xí)開放性比較好的字體，人生態(tài)度消極的人可以練習(xí)積極進(jìn)取的字體,......總之，練習(xí)書法因人而異，不必千人一個(gè)老師。
最最后，是練習(xí)書法不必拘泥于形式，只要喜歡，隨時(shí)隨地都可以練習(xí)，不一定非要坐在教室里、書法課堂上練習(xí)。我的高中同學(xué)寫一手漂亮的鋼筆字，人家是在學(xué)校旁邊的墓地里煉成的，上小學(xué)的時(shí)候每天下課他都和小朋友們跑到墳地里玩，閑著沒事就用手指臨摹墓碑上的字，久而久之于是練了一首漂亮的書法。當(dāng)然，練習(xí)書法不能朝三暮四，今天臨摹張三，明天又學(xué)習(xí)李四，這樣就難以學(xué)有所成。清朝時(shí)候的著名大臣左宗棠寫一首非常漂亮的毛筆字，人家下了功夫，臨摹王羲之的《蘭亭序》達(dá)到一萬多遍了，練習(xí)書法沒有什么捷徑，貴在堅(jiān)持。
書法教學(xué)總結(jié) 篇2
學(xué)生分析：現(xiàn)在青少年對傳統(tǒng)文化的普遍缺失，已經(jīng)成為很多有識(shí)之士關(guān)注的社會(huì)問題，很多文化面臨斷層，為此很多專家和學(xué)者感到憂慮。我們已經(jīng)沒有時(shí)間來分析我們是怎樣繼承的文化方式。對于拯救我們民族的文化，已經(jīng)到了一個(gè)刻不容緩的地步，我們每一次的猶豫都會(huì)讓這種文化丟失一份。
現(xiàn)在的中國文化很尷尬，我們在拋棄了自己的文化之后，努力學(xué)習(xí)西方，但是我們并沒有得到西方文化的認(rèn)可。我們變得不倫不類。在很多問題上，我們似乎迷失了，找不到答案。而我們的后代似乎正在受著這樣的思想煎熬。如果說現(xiàn)在的90后，是西方思想的產(chǎn)物，但是他們又在承受著我們這一代不東不西的思想的左右。我們進(jìn)退維谷的時(shí)候，也是我們必須要做出選擇的時(shí)候——調(diào)整我們對于文化認(rèn)同的態(tài)度。
在我的調(diào)查中，90%的學(xué)生沒有寫過毛筆字，他們甚至不知道文房四寶。雖然藝術(shù)教育的發(fā)展日新月異，但是那種以短期利益為目標(biāo)的'教學(xué)模式，已經(jīng)難以維持逐漸弱化的文化傳承。這種文化的普及的確已經(jīng)到了斷層的邊緣。當(dāng)我看到一個(gè)16歲的學(xué)生面對毛筆和宣紙的那種新奇目光，我的內(nèi)心分明感到一種憂慮。
讓學(xué)生接觸更多的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，多給他們一點(diǎn)時(shí)間去體驗(yàn)民族文化，不要讓我們的學(xué)生成為一個(gè)只會(huì)說漢語的外國人，是每一位藝術(shù)教師的責(zé)任。
從新認(rèn)識(shí)我們的民族文化，重新確立學(xué)生的民族歸屬感，應(yīng)該成為美術(shù)課堂的一種內(nèi)在追求。
由于書法藝術(shù)的抽象性，對于學(xué)生的理解和接受能力，和課程的難度設(shè)置成為很多教師拿捏不定的地方，個(gè)人認(rèn)為，注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須達(dá)到什么樣的技術(shù)層面，但是強(qiáng)化其行為，習(xí)慣的養(yǎng)成，即是對學(xué)生認(rèn)知的一種尊重，同時(shí)也是對文化的一種更好繼承。如我們都知道在一節(jié)課的容量是有限的，我們做不了太多，但是我們可以通過教學(xué)活動(dòng)本身，讓學(xué)生牢記坐姿與執(zhí)筆這些基本的要求，對于書寫最主要的就是讓你的學(xué)生充滿興趣，水平的根本提升，需要興趣的引領(lǐng)。也就是說，我們最低要讓孩子們知道，這件事應(yīng)該怎么做，而不是過分關(guān)注做的怎么樣。
教材分析：本節(jié)課的標(biāo)題為《中國的毛筆和漢字》，我雖然不了解編者為什么不直接標(biāo)示為《中國的書法藝術(shù)》，而是用這樣一種似乎“含蓄”的稱呼來表述書法，但是我卻深深的體會(huì)到，在中學(xué)的教材里，加入書法課，是非常有遠(yuǎn)見卓識(shí)的一種體現(xiàn)。
就美術(shù)而言，現(xiàn)在教學(xué)體系過分注重知識(shí)感受的全面性，力求涉獵的范圍和廣度，但是這種表面上的“繁華”，實(shí)在難以掩蓋事實(shí)上的空洞。美術(shù)一旦離開實(shí)效性，離開了實(shí)踐，離開了民族傳統(tǒng)的浸染，就是形神俱滅了。
在這樣的“繁華”中，看到這樣一節(jié)課，我非常高興。而且就事實(shí)來說，高中的美術(shù)課改恰恰就迎合了這樣的一種趨勢。在高中的課程里，這種民族性的，實(shí)戰(zhàn)性的東西被凸顯出來，我想這不是一種巧
合。如果說教改本身是一場永不停止的自我完善，那么關(guān)注民族的文化，重視人文精神的傳遞本身就是一種積極的動(dòng)因。
如果說還有一種形式能最典型的代表華夏族的文化，那么我想非漢字莫屬。書法這種藝術(shù)形式從誕生到發(fā)展，從形式到內(nèi)涵，融匯了太多的傳統(tǒng)文化的要素。在我看來，對書法藝術(shù)的解讀本身就是對民族人文因素的挖掘。中國文字從古至今的完美傳承，讓我們有理由相信。例如，在選材上，我們東方人選擇的是柔軟的毛，而西方人選擇的是堅(jiān)硬的羽。但是就線條的力度，堅(jiān)硬的工具很明顯不能創(chuàng)造出變化豐富的線條。這似乎是對道家文化的一種心領(lǐng)神會(huì)——柔弱勝剛強(qiáng)。
沈尹默先生說：“世人公認(rèn)中國書法是最高藝術(shù)�！毙鼙飨壬阉Q之為“藝術(shù)中的藝術(shù)”。本課的最終目的是為了能將書法藝術(shù)傳承下來，這是不可回避的歷史責(zé)任。在這樣的目標(biāo)之下，盡可能的讓學(xué)生體驗(yàn)書法的樂趣和意趣，使學(xué)生愿意承襲和走進(jìn)書法。
書法教學(xué)總結(jié) 篇3
轉(zhuǎn)眼間，又要放暑假了，回顧這個(gè)學(xué)期的書法教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我有收獲的喜悅，但在工作中也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。今在此作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長補(bǔ)短以待來年教學(xué)水平更上層樓。、學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃，參考了一些學(xué)校的做法，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合學(xué)校工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)計(jì)劃要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。、按照學(xué)校管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。書法科學(xué)校安排是非常必要的，這對于學(xué)生來講的很重要的，所以上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，把它們和我所從事的.工作結(jié)合起來，為我所用。、本人一直兢兢業(yè)業(yè)，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺(tái)上，扎扎實(shí)實(shí)地做好本行工作。在書法課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意書法課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國民族藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。書法教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢。充分利用書法故事等資源，豐富書法教學(xué)的內(nèi)容。書法教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際。通過書法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣與愛好；學(xué)習(xí)書法的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，思考能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
本學(xué)期工作室書法教學(xué)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的關(guān)心幫助下得以順利完成，同時(shí)還得到了同行的一致好評。學(xué)生對工作室要求有了更為深刻的理解，學(xué)生也有了更進(jìn)一步的追求。、在教學(xué)之余，我也應(yīng)該注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上端正自己；從行動(dòng)上參加繼續(xù)教育學(xué)知識(shí)。、學(xué)校在書法課時(shí)安排下相對較少，且本學(xué)期活動(dòng)較多，有些內(nèi)容只得簡單帶過。在這教學(xué)中我也感覺到自己某些方面的不足，缺少了書法特色學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人自身書寫局限性較大還有待于進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)工作中，我將一定努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，彌補(bǔ)工作中的不足。
書法教學(xué)總結(jié) 篇4
一、學(xué)生情況分析：
通過一學(xué)期的寫字教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備基本的寫字能力，掌握了基本的筆順規(guī)則，能夠分辨正確的寫字姿勢、坐姿和握筆姿勢。但是，有部分學(xué)生在自己寫字時(shí)不按筆順規(guī)則寫，有的學(xué)生由于學(xué)前已經(jīng)養(yǎng)成不正確的握筆姿勢，現(xiàn)在糾正起來很難。大多學(xué)生在剛寫字時(shí)有比較正確的寫字姿勢和坐姿，但時(shí)間一長就不能保持，需要老師不斷提醒，糾正。同時(shí)，學(xué)生將字寫好還需要加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢，即“頭直、身正、肩平、足穩(wěn)，一拳、一尺、一寸”防止握拳式和搭扣式的錯(cuò)誤握筆姿勢，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、將基本筆畫和平時(shí)所學(xué)生字相結(jié)合，讓學(xué)生掌握基本筆畫的寫法，初步感受基本筆畫構(gòu)成生字的方法和變化，使學(xué)生將字寫正確的同時(shí)，盡量把字寫好。
3、讓學(xué)生在寫字中感受到寫字的快樂，初步感受到漢字的形體美。
4、通過平時(shí)作業(yè)評價(jià)、寫字競賽和優(yōu)秀作業(yè)展評等形式，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣和積極性。
三、教學(xué)內(nèi)容
1、鞏固握筆方法與寫字姿勢，重點(diǎn)糾正幾個(gè)姿勢欠端正學(xué)生。
2、掌握正確的握筆方法和運(yùn)筆方法，把握合適的書寫力度，提高書寫的速度。
3、練習(xí)豎提、豎彎、撇折、撇點(diǎn)、橫撇、橫鉤、臥鉤、斜鉤等筆畫。
4、綜合練習(xí)課時(shí)。用含有所學(xué)筆畫的字組成的詞語練習(xí)寫字，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字新詞。
5、學(xué)生習(xí)作欣賞。
6、寫字水平評價(jià)。期中、期末各一次，采用他人評價(jià)和自我評價(jià)相結(jié)合的方式，對學(xué)生的寫字水平做出階段性的評價(jià)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、進(jìn)行基本筆畫訓(xùn)練的同時(shí)，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的`正確的寫字姿勢和握筆姿勢。交給學(xué)生讀帖、描紅的法。
2、進(jìn)行基本筆畫與熟字相結(jié)合的訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本筆畫構(gòu)成漢字、會(huì)讀帖、會(huì)描紅的同時(shí)，盡量把基本筆畫寫好。繼續(xù)進(jìn)行正確寫字姿勢的訓(xùn)練。
3、教將基本筆畫與常見偏旁結(jié)合訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察漢字結(jié)構(gòu)、讀帖、描紅的能力，在寫正確的基礎(chǔ)上寫好，并逐漸養(yǎng)成在寫字中自覺保持正確寫字姿勢的習(xí)慣。
五、教學(xué)措施
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、結(jié)合寫字課，研究漢字，重點(diǎn)指導(dǎo)規(guī)范。
3、鼓勵(lì)課外書寫，培養(yǎng)學(xué)生天天寫字的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”。
4、制定評價(jià)方案，建立每月一過關(guān)制度，通過評議找出自己的優(yōu)點(diǎn)及不足。
5、為孩子們搭建展示的平臺(tái)，把好的字及時(shí)粘貼在墻上，要鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生樹立更高的目標(biāo)，使他們更優(yōu)秀，鼓勵(lì)他們多練多寫多展示。
6、為孩子們搭建展示的平臺(tái)，把好的字及時(shí)粘貼在墻上，要鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生樹立更高的目標(biāo)，使他們更優(yōu)秀，鼓勵(lì)他們多練多寫多展示。
書法教學(xué)總結(jié) 篇5
一、指導(dǎo)思想
繼續(xù)堅(jiān)持以國家教育部《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)書法教學(xué)的若干意見》為指導(dǎo)，全面貫徹教育方針，認(rèn)真推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步抓好書法教學(xué)，不斷提高書法教學(xué)水平，鞏固學(xué)生“雙姿”訓(xùn)練的成果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，通過不斷完善書法教學(xué)評價(jià)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的書法姿勢和具有基本規(guī)范的書法技能。小學(xué)書法教育主要包括書法教學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及書法教育與學(xué)生自主性的關(guān)系。本學(xué)期抓我們六年級(jí)書法教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生形成良好的書法習(xí)慣、書法品質(zhì)、書法技能有所提高。
二、教學(xué)工作
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)書法教學(xué)工作，提高教師教書育人水平。
1、在上好常規(guī)可的同時(shí)我還鉆研書法教材，認(rèn)真寫好教案。備課時(shí)要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際每個(gè)人的特點(diǎn)，傳授書法的基本知識(shí)和基本技能，在書法教學(xué)，滲透德育、審美教育。切實(shí)做到：既要重視學(xué)生寫好字，更要重視學(xué)生如何做人。
2、優(yōu)化書法課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。書法教師要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，適量插入一些書法欣賞教學(xué)內(nèi)容。
3、提高書法教學(xué)質(zhì)量，完善書法教學(xué)評價(jià)。不斷提高書法教學(xué)質(zhì)量。
書法教學(xué)的評價(jià)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對書法、書法的興趣；有利于形成正確的書法姿勢和具有基本規(guī)范的書法技能，注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級(jí)的書寫評價(jià)，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也尊重他們的個(gè)性化審美情趣。在評價(jià)中運(yùn)用發(fā)展、激勵(lì)的機(jī)制來提高了學(xué)生的書法興趣和自信心。
（二）加強(qiáng)課外興趣活動(dòng)。開展手抄報(bào)、書法展覽、競賽等一系列課外興趣活動(dòng)，輔導(dǎo)書法特長生創(chuàng)作作品參加各級(jí)書法競賽。
�。ㄈ殪柟虝ㄓ�(xùn)練成果，建立書法訓(xùn)練考核與學(xué)生書法星級(jí)制評定細(xì)則，激發(fā)學(xué)生練字熱情。
三、工作措施
1、高度重視書法教育
字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。我班從班主任到科任老師都充分認(rèn)識(shí)到把字寫好的重要性，班級(jí)成立了書法領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了切實(shí)可行的書法教學(xué)工作計(jì)劃明確了本期書法教學(xué)的工作重點(diǎn)，開設(shè)了書法課，描紅要求專時(shí)專用，學(xué)校不定期檢查，并規(guī)定每天中午20分鐘書法為每天的練字時(shí)間，班主任監(jiān)督。
2、繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的“雙姿”訓(xùn)練。
要求學(xué)生書法認(rèn)真抓了學(xué)生書法姿勢、執(zhí)筆姿勢的強(qiáng)化訓(xùn)練，取得了較好的效果。其他任課老師，也注重學(xué)生正確的書法姿勢和執(zhí)筆姿勢訓(xùn)練和培養(yǎng)，一些學(xué)生不良的`書法姿勢和錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢得到了糾正。今年繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的“雙姿”訓(xùn)練，以鞏固其成果，讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的書寫、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、深鉆教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、優(yōu)化教學(xué)、提高效益。
書法的教學(xué)過程不僅是知識(shí)、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對書法美的感受、認(rèn)識(shí)、理解的過程中，產(chǎn)生一種情感體驗(yàn)。因此，在備課時(shí)，充分發(fā)揮書法備課組的作用，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的實(shí)際和各班的特點(diǎn)，傳授書法的基本知識(shí)和基本技能，有機(jī)結(jié)合書法教學(xué)滲透德育、審美教育。書法教師切實(shí)做到既要重視學(xué)生寫好字，更要重視學(xué)生如何做人，在教學(xué)過程中落實(shí)“規(guī)規(guī)距距書法，堂堂正正做人”的指導(dǎo)思想，因材施教，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)主動(dòng)參與，大面積提高學(xué)生的書寫水平。
4、采取多種形式，提高學(xué)生的書法興趣
在本學(xué)期書法教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，開展豐富多彩的書法為議題的活動(dòng)--作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周一評比等生動(dòng)活潑、多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的書法興趣。通過一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全年級(jí)大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地書法，掌握正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，行款整齊。
總之，本學(xué)期，我們年級(jí)書法教學(xué)工作在課題的引領(lǐng)下，一步一個(gè)腳印地做好書法教學(xué)工作，但還存在著一定的差距。如：個(gè)別生認(rèn)識(shí)不太到位，不能按筆順規(guī)律寫出運(yùn)筆的過程，不能堅(jiān)持20分鐘天天練。在今后的工作中我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，以書法教育為突破口，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
書法教學(xué)總結(jié) 篇6
一年級(jí)的書法課一直都是我最頭疼的課，因?yàn)楹⒆犹�，本來就坐不住，再讓他們能靜下心來連著坐兩節(jié)課很有難度更不用說是讓他們拿毛筆寫字了。每次給他們糾正執(zhí)筆姿勢都是最難的事情了，我每次都是挨個(gè)給同學(xué)糾正，可是剛給他們糾正完接著就變了，真的是太傷腦筋了。我心里特別著急，于是孩子一做不好我就開始批評他們，每節(jié)書法課都跟上戰(zhàn)場一樣，我也累，孩子們也累，就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，孩子也不愿意上書法，我也不愿意上書法。
因?yàn)槲疫�上著他們班的音樂課，每次我去他們班上課時(shí)，有些孩子有時(shí)會(huì)高興的跑過來問我，“老師老師，這節(jié)課上音樂嗎？”我說"不是，這節(jié)課上書法“接著孩子就會(huì)不開心的說，哎呀，怎么又上書法啊！每次我去一年級(jí)二班上書法時(shí)孩子們總是不愿意上的樣子，這跟我在他們班上音樂課完全是兩種狀態(tài)。通過這段時(shí)間的思考，我在想為什么每次我上音樂課時(shí)，孩子們的積極性特別的高，很愿意上音樂，而上書法課時(shí)孩子們課堂秩序特別不好，課堂效率不高。
我想這肯定就是我自身的原因了。我對自己的這兩個(gè)科目做了比較。首先我覺得最重要的一點(diǎn)就是，學(xué)生興趣很重要。因?yàn)槲冶旧砭褪且魳穼I(yè)，教音樂是我的長項(xiàng)，每次課我都會(huì)提前看教材，這節(jié)課的目標(biāo)是什么，需要完成什么任務(wù)，除了單純的教唱歌曲我總是會(huì)變著花樣的陪孩子們在玩中學(xué)習(xí)到音樂知識(shí)，有時(shí)跟孩子們做個(gè)音樂游戲，做個(gè)小律動(dòng)，聽一些我覺得適合他們的音樂歌曲或者視頻。培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。所以學(xué)生們很愿意上音樂課，無形之中就完成了教學(xué)目標(biāo)。而在上書法課時(shí)，現(xiàn)在剛開始學(xué)主要是先讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣拿毛筆，讓學(xué)生在紙上劃線，到現(xiàn)在已經(jīng)劃了兩個(gè)月的線了。每節(jié)課就這樣劃線，劃線。每節(jié)課就是很枯燥乏味。孩子們一點(diǎn)積極性都沒有了。這是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上書法的一個(gè)原因。
另外我覺得要多鼓勵(lì)學(xué)生。孩子們都是喜歡被表揚(yáng)肯定的。上音樂課時(shí)，我經(jīng)常會(huì)表揚(yáng)學(xué)生，誰誰誰坐的真端正，誰誰誰，唱歌的聲音真好聽，誰誰誰表情做的真漂亮，每次我這樣說時(shí)，其他的同學(xué)都會(huì)想那幾個(gè)被表揚(yáng)的學(xué)生學(xué)，都會(huì)做的很端正都會(huì)唱的很好聽。在我的音樂課堂上基本沒有批評，因?yàn)椴挥梦姨嵝岩捕寄茏龅暮芎茫驗(yàn)閷W(xué)生們都想得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)。而在我的書法課上，我好像沒有表揚(yáng)過那位同學(xué)，聽到最多的好像就是誰誰誰你看你怎么坐的，誰誰誰，你看你怎么拿的毛筆，，，班里的孩子也多根本看不過來，糾正這個(gè)同學(xué)那個(gè)同學(xué)就偷著玩了，過去提醒那個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)又偷著玩了。每節(jié)課我都忙在給學(xué)生挨個(gè)糾正坐姿，糾正執(zhí)筆姿勢，糾正習(xí)慣上了。我累學(xué)生們也沒什么長進(jìn)。我想我是不是也可以像我的音樂課一樣呢，變批評為鼓勵(lì)，于是又上書法課時(shí)，我就找準(zhǔn)時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生，誰誰誰坐姿很好，誰誰誰執(zhí)筆姿勢很正確，并獎(jiǎng)勵(lì)這些表現(xiàn)好的同學(xué)五個(gè)班幣的獎(jiǎng)勵(lì)，寫的好的還會(huì)讓他在講臺(tái)上展示一下，并給他們拍張照片發(fā)到班級(jí)群里去。這時(shí)，我看到所有的'同學(xué)都投來羨慕的目光，接著很多同學(xué)都坐的很好，希望也能得到我的獎(jiǎng)勵(lì)。
通過這幾節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們有了很大的進(jìn)步，我也不用那么忙活了。慢慢的這樣一個(gè)惡性循環(huán)就變成了一個(gè)良性循環(huán)。還有一個(gè)原因，我覺得是我太著急了，有人說孩子就是一顆種子，要需要老師一次次的施肥精心的照料才會(huì)開出鮮艷的花朵結(jié)果，而且有的開的早有的開的慢，作為老師要好好的愛護(hù)他們要有耐心，不要過于著急，這樣他們才能開出美麗的花。
通過這幾節(jié)課的書法課，我試著放慢速度，讓學(xué)生們一起畫，先畫第一個(gè)格子，畫完了先做好等著，要保證畫的每一條線的下一條要比第一條有進(jìn)步，畫完了先放下毛筆觀察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，等所有同學(xué)都花完第一個(gè)格子后再一起畫第二個(gè)，這期間我會(huì)轉(zhuǎn)著看讓學(xué)生自己說說自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，我覺得這樣的方法還是挺好的，課堂有組織了，把每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，整個(gè)課堂上都是我表揚(yáng)學(xué)生的聲音，我不在著急了，也告訴學(xué)生不用著急只要認(rèn)真就一定有進(jìn)步。給他們鼓勵(lì)肯定。現(xiàn)在他們的書法課表現(xiàn)已經(jīng)特別棒了！
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