初中信息技術(shù)說(shuō)課稿七篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的初中信息技術(shù)說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本節(jié)課的內(nèi)容選自華師版《初中信息技術(shù)》教材第四冊(cè)第二章第五節(jié)，第二章的教學(xué)內(nèi)容是用計(jì)算機(jī)制作和處理多媒體素材，主要安排了了解多媒體的基本概念、多媒體文件的收集和處理以及flash動(dòng)畫制作的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了flash基本繪圖工具和創(chuàng)建簡(jiǎn)單補(bǔ)間動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)遮罩動(dòng)畫的繪制。是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材中本節(jié)包含軌道動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫兩個(gè)內(nèi)容，根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分解，本節(jié)課只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單遮罩動(dòng)畫的制作。讓學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫的原理有所了解，并能夠制作簡(jiǎn)單的遮罩動(dòng)畫，進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)畫制作技能水平。
二、說(shuō)學(xué)生基本情況
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技能。通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠使用flash基本繪圖工具繪制簡(jiǎn)單圖形，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的補(bǔ)間動(dòng)畫繪制。對(duì)學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫的興趣也更加強(qiáng)烈�？释莆崭畹牟僮骷寄埽瑢W(xué)習(xí)更復(fù)雜的動(dòng)畫制作。但部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師的依賴性較強(qiáng)。還有部分學(xué)生有畏難情緒，對(duì)理解難度較大和操作步驟較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到害怕，這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放在更加重要的位置。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)
了解遮罩動(dòng)畫的基本原理；明確遮罩層與鏈接層之間的關(guān)系。
2.能力目標(biāo)
掌握遮罩動(dòng)畫制作的基本步驟，能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的遮罩動(dòng)畫作品。
3.情感目標(biāo)
讓學(xué)生體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和環(huán)保意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
了解遮罩動(dòng)畫的原理、掌握遮罩動(dòng)畫的制作步驟。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解遮罩與被鏈接層之間的關(guān)系。
五、說(shuō)教法學(xué)法
在本節(jié)課教學(xué)中，我始終貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。以提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作技能為根本宗旨。運(yùn)用了“情境教學(xué)法”、 “微課教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“演示教學(xué)法”等教學(xué)方法，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參入到學(xué)習(xí)全過(guò)程中，循序漸進(jìn)的掌握知識(shí)，提高技能。在突破重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課中，學(xué)生在老師的`引導(dǎo)下，利用老師提供的教學(xué)資源，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究和展示交流等學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作任務(wù)。在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。逐步養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣，形成勇于探索的意識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課主要包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；觀察演示，探究新知；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小試牛刀；拓展創(chuàng)新，一展身手；作品展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過(guò)播放同學(xué)們喜歡看的動(dòng)畫片《貓和老鼠》的片段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，并通過(guò)動(dòng)畫片里使用到的探照燈效果來(lái)導(dǎo)入新課—神奇的遮罩動(dòng)畫。學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)興趣得到提高的同時(shí)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了直觀的印象。
�。ǘ┯^察演示，探究新知
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生了解遮罩動(dòng)畫的原理。這是本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)之一。為了學(xué)生更加直觀的了解原理，我首先用多媒體展示“黑夜”動(dòng)畫實(shí)例，讓學(xué)生直接觀察實(shí)例中圖層設(shè)置和圖層之間的關(guān)系，以及元件“圓形”所做的補(bǔ)間動(dòng)畫類型。為了進(jìn)一步的加深了解，我用兩張圖片做演示，一張帶橢圓形觀察孔的圖片放在一張寫有文字的圖片上面，通過(guò)移動(dòng)上面一張圖片，可以從觀察孔中看到下面圖片上的文字。通過(guò)觀察和演示，引導(dǎo)學(xué)生思考下面三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）遮罩動(dòng)畫至少有幾個(gè)圖層？圖層之間是什么關(guān)系？
�。�2）“圓形”圖層中是什么補(bǔ)間動(dòng)畫類型？
�。�3）遮罩動(dòng)畫的原理是什么？
通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題的探究，學(xué)生基本能夠了解遮罩動(dòng)畫的原理，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
�。ㄈ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，小試牛刀
在了解了遮罩動(dòng)畫原理的基礎(chǔ)上，學(xué)生要掌握遮罩動(dòng)畫的制作步驟。這是本節(jié)課又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了制作完成“海底世界”遮罩動(dòng)畫的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握制作步驟。學(xué)生通過(guò)老師提供的微課視頻，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生歸納總結(jié)出制作遮罩動(dòng)畫的基本步驟。
出示任務(wù)一：利用微課視頻，參考教材，自主學(xué)習(xí)，完成“海底世界”遮罩動(dòng)畫。
完成繪制后，學(xué)生進(jìn)行操作演示，要求在演示的同時(shí)講解操作步驟。通過(guò)微課學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)和演示講解，學(xué)生基本能夠掌握了制作遮罩動(dòng)畫的方法步驟，突破了教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄋ模┩卣箘�(chuàng)新，一展身手
為了進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在掌握了制作遮罩動(dòng)畫的基本步驟的基礎(chǔ)上，要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組合作創(chuàng)作一件遮罩動(dòng)畫作品。要求學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作，依靠小組成員的集體智慧，創(chuàng)作出優(yōu)秀的動(dòng)畫作品。
出示任務(wù)二：以環(huán)保為主題，利用素材文件夾里的圖片素材，小組合作完成一件遮罩動(dòng)畫作品。
（五）作品展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)
各小組拿出本組動(dòng)畫作品進(jìn)行展示，要求各組派解說(shuō)員對(duì)本組作品的創(chuàng)作思路和制作步驟進(jìn)行詳細(xì)講解。然后進(jìn)行小組互評(píng)，交流心得，分享喜悅。教師根據(jù)學(xué)生作品的完成情況給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)。并對(duì)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。
七、說(shuō)教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本了解了遮罩動(dòng)畫的原理，掌握了制作簡(jiǎn)單遮罩動(dòng)畫的操作技能，還在拓展創(chuàng)新上進(jìn)行了大膽的嘗試。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐級(jí)設(shè)置任務(wù)，由淺入深，循序漸進(jìn)的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到關(guān)注全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能。當(dāng)然也有極少數(shù)學(xué)生沒(méi)能跟上教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)效果還不明顯，今后還需要繼續(xù)努力，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師你們好！
我說(shuō)課的內(nèi)容為河北大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第二冊(cè)第三章電子表格第四節(jié)“函數(shù)的使用”。
一、教材分析：
本節(jié)課編寫的目的就是通過(guò)Excel電子表格實(shí)例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四個(gè)函數(shù)的使用，讓學(xué)生能夠利用函數(shù)獨(dú)立完成簡(jiǎn)單表格的數(shù)據(jù)計(jì)算。本節(jié)在Excel這一章中占有很重要的地位，是Excel的核心內(nèi)容之一。函數(shù)是進(jìn)行表格數(shù)據(jù)計(jì)算最方便、有效的工具,也是學(xué)習(xí)Excel的最終目的之一。因此制定以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)生了解函數(shù)的概念、掌握函數(shù)的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函數(shù)的使用方法。
能力目標(biāo)：
1、提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生管理數(shù)據(jù)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：求和、求平均值、最大值、最小值函數(shù)的使用。
教學(xué)難點(diǎn)：函數(shù)通用格式及單元格范圍的選定。
二、教法分析：
本節(jié)課在講授過(guò)程中，如果僅講授理論知識(shí)和例子中的操作，不可避免地會(huì)使學(xué)生覺(jué)得過(guò)于沉悶、無(wú)趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生解決與自己生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的表格，讓學(xué)生通過(guò)表格功能來(lái)解決身邊的問(wèn)題。因此，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主。以演示教學(xué)法、合作練習(xí)法、提問(wèn)引入法為輔組織教學(xué)，并充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境等教學(xué)手段輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中逐漸生成知識(shí)、形成技能、達(dá)到課堂活動(dòng)目的，讓學(xué)生掌握電子表格中函數(shù)的使用方法。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
八年級(jí)學(xué)生有了一定的計(jì)算機(jī)文字處理基礎(chǔ)，但是對(duì)于表格的處理可以說(shuō)還比較陌生。我們的職責(zé)并不僅僅要講授書本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，要教會(huì)他們一些做人的道理和做事的方法。我針對(duì)學(xué)生都比較關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生使用函數(shù)對(duì)本班“期中考試成績(jī)表”的進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，學(xué)生合作交流，計(jì)算自己的考試成績(jī)這一學(xué)習(xí)過(guò)程，再加上其它一些課堂練習(xí)，從而使學(xué)生進(jìn)一步從感性上認(rèn)識(shí)到了電子表格中函數(shù)的用途。
四、教學(xué)流程
1、導(dǎo)入課題
“期中考試結(jié)束了，同學(xué)們想知道自己的成績(jī)嗎？成績(jī)表是怎么做出來(lái)的呢？”利用這一問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)出示“期中考試成績(jī)表”，讓同學(xué)們利用剛學(xué)過(guò)的公式法來(lái)計(jì)算自己成績(jī)的總分，同學(xué)們的積極性一定很高！都會(huì)忙著去算！但此問(wèn)題用公式去做會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到比較麻煩。利用這一點(diǎn)，教師總結(jié)：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題如果用公式去做，寫起來(lái)比較麻煩，并且容易出錯(cuò)，引出利用Excel提供的函數(shù)完成計(jì)算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——函數(shù)的使用。
2、新課
提出函數(shù)之后，簡(jiǎn)單描述函數(shù)的概念，主要強(qiáng)調(diào)一下函數(shù)的結(jié)構(gòu)：例如“=SUM（nuber1：nuber2）”,并進(jìn)行解釋。同時(shí)讓學(xué)生注意：（參數(shù)的格式要嚴(yán)格；符號(hào)要用英文符號(hào)，以避免出錯(cuò)。）
活動(dòng)一（SUM）：向同學(xué)演示一下求和函數(shù)的使用方法！
布置任務(wù)：讓學(xué)生用這個(gè)函數(shù)去計(jì)算一下自己的成績(jī)！并和公式法比較一下哪一個(gè)更簡(jiǎn)單。(教師巡視)
完成之后教師提問(wèn)：這么多同學(xué)的成績(jī)能不能利用自動(dòng)填充功能簡(jiǎn)化重復(fù)的求和操作?
有些學(xué)生會(huì)想到利用填充柄進(jìn)行相對(duì)引用填充！這樣復(fù)習(xí)一下EXCEL中的重要工具——填充柄。
活動(dòng)二（自動(dòng)求和與粘貼函數(shù)）： 問(wèn)題：不用手寫能否求和呢？學(xué)生可能感到很驚呀？這時(shí)教師提出用EXCEL中的自動(dòng)求和與粘貼函數(shù)求和更方便快捷。同時(shí)給同學(xué)們演示使用方法，然后讓同學(xué)們?nèi)ンw驗(yàn)一下。（教師巡視）通過(guò)實(shí)踐和比較，同學(xué)們切身感受到自動(dòng)求和與粘貼函數(shù)的使用方法更方便快捷。
活動(dòng)三（AVERAGE）：教師介紹學(xué)生操作，求平均值函數(shù)是AVERAGE，它的使用方法與SUM函數(shù)完全相同。并布置任務(wù)；打開(kāi)“期中考試成績(jī)表”請(qǐng)?jiān)诠ぷ鞅硐旅婕尤搿翱颇靠偡帧奔啊翱颇科骄帧眱身?xiàng)，并且用剛學(xué)到的SUM和AVERAGE求出來(lái)！也可使用粘貼函數(shù)，但要提醒學(xué)生注意選擇數(shù)據(jù)區(qū)域的問(wèn)題。讓學(xué)生去體驗(yàn)AVERAGE的`用法同SUM函數(shù)一樣，同學(xué)之間可以交流，看計(jì)算結(jié)果是否相同，學(xué)生操作時(shí)教師到下面巡視。
操作中一些同學(xué)在用AVERAGE求學(xué)科平均時(shí)，可能把總分也包括進(jìn)去。
教師小結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的這些錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)如何更正，并給學(xué)生們演示。這樣，糾正學(xué)生操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。同時(shí)學(xué)生們會(huì)認(rèn)識(shí)到區(qū)域選擇的重要性。然后讓同學(xué)們把自己的錯(cuò)誤改正，讓他們體驗(yàn)自己錯(cuò)在了哪里，使學(xué)生進(jìn)一步掌握求平均值函數(shù)的使用方法。
活動(dòng)四（MAM與MIN）：教師介紹最大值和最小值函數(shù)分別是MAX和MIN。并布置任務(wù)：在“期中考試成績(jī)表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用兩個(gè)函數(shù)求出最高分和最低分。這次學(xué)生在實(shí)踐計(jì)算過(guò)程中會(huì)吸取上一次的教訓(xùn)，注意到區(qū)域的正確選擇，計(jì)算出最高分和最低分。從而掌握求最大值函數(shù)和求最小值函數(shù)的使用方法。
3、課堂練習(xí)。
讓學(xué)生打開(kāi)準(zhǔn)備好的“第一次月考成績(jī)表”，讓學(xué)生觀察并布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下所有同學(xué)的總分、平均分、學(xué)科最高分�？凑l(shuí)算的最快！算出成績(jī)之后同剛才計(jì)算的期中考試成績(jī)表比較一下！你的成績(jī)進(jìn)步了嗎？
學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)到常用的幾個(gè)函數(shù)的使用方法。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
4、能力提高
教師展示“期中考試成績(jī)表”，并提問(wèn)：
�。�1）你能按同學(xué)的總分排序嗎？
（2）你能根據(jù)示例算出其他科目的及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)嗎？
你能解決上述問(wèn)題嗎？組織同學(xué)們討論。
之后教師演示解決辦法。
教師寄語(yǔ)：Excel給我們提供了十幾類不同計(jì)算類型的內(nèi)部函數(shù)，可以幫助我們完成不同的數(shù)據(jù)計(jì)算，對(duì)于更多的函數(shù)要想學(xué)精，還需要專業(yè)的學(xué)習(xí)，初中階段我們就學(xué)到這里，希望有興趣的同學(xué)今后深入學(xué)習(xí)。
5、小結(jié)及作業(yè)
回顧本課所學(xué) 討論
�。�1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
�。�2）通過(guò)這兩次成績(jī)的計(jì)算、分析、比較，你有什么打算？
教師總結(jié)并布置任務(wù)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了四個(gè)函數(shù)的使用方法，關(guān)鍵是函數(shù)的結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇一定要正確。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要利用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助老師完成成績(jī)表的輸入、格式化及計(jì)算等工作。為老師做一些力所能及的事！
五、板書設(shè)計(jì)
第四課 函數(shù)的使用
一、求和函數(shù)
1、函數(shù)格式：=函數(shù)（nuber1：nuber2）
2、使用SUM函數(shù)
3、使用自動(dòng)求和粘貼函數(shù)
二、求平均值函數(shù)
三、求最大值、求最小值函數(shù)
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
Excel函數(shù)的使用內(nèi)容較多，比較抽象，操作比較復(fù)雜，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生接受還比較困難。但只要把學(xué)生身邊的事情聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生有興趣，多使用就能掌握熟練，上課時(shí)與學(xué)生親切的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，會(huì)為每節(jié)課帶來(lái)意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發(fā)自內(nèi)心的去表?yè)P(yáng)學(xué)生，要真情流露，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同層次的提高。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
教學(xué)內(nèi)容：本課是市編教材初中第二冊(cè)第十一課，其主要內(nèi)容是通過(guò)學(xué)會(huì)應(yīng)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版，同時(shí)掌握網(wǎng)頁(yè)中表格、單元格屬性和網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置方法，以達(dá)到網(wǎng)頁(yè)作品更加美觀、規(guī)范。
教材的地位和作用：這節(jié)課的前后幾課都是圍繞網(wǎng)頁(yè)制作展開(kāi)的，前面幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何確定主題，收集、整理素材，并對(duì)一個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。本節(jié)課是在前幾節(jié)課的成果的具體展現(xiàn)，利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行定位，通過(guò)修改各種屬性對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容修飾，制作出一張張具體的、美觀的的網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)這些網(wǎng)頁(yè)也為后面學(xué)習(xí)超級(jí)鏈接奠定基礎(chǔ)和提供素材。
本節(jié)課的重點(diǎn)：運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版和表格屬性的設(shè)置。
確定的依據(jù)是FrontPage軟件制作網(wǎng)頁(yè)對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的定位主要是通過(guò)表格來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此表格對(duì)內(nèi)容的定位將直接影響網(wǎng)頁(yè)的制作效果，而表格屬性的設(shè)置由于與單元格、網(wǎng)頁(yè)屬性設(shè)置里具體涉及的項(xiàng)目基本差不多，掌握了表格屬性的設(shè)置的話，單元格屬性和網(wǎng)頁(yè)屬性可以要求學(xué)生舉一反三，所以我將它們定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
本節(jié)課的難點(diǎn)：運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行合理的排版。
確定的依據(jù)是網(wǎng)頁(yè)中涉及的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容比較多，有文字、圖片、動(dòng)畫等，而且不同的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不一樣，利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行排版的格式也不是千篇一律的。表格內(nèi)的對(duì)象一般比較多，設(shè)置也比較復(fù)雜，初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁(yè)的整體規(guī)劃和排版的能力有限，往往不能恰當(dāng)?shù)乩帽砀襁M(jìn)行定位排版，結(jié)果造成整體效果雜亂無(wú)章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、學(xué)生分析
知識(shí)和能力方面：通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了FrontPage的編輯環(huán)境，掌握了在FrontPage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時(shí)表格的插入在第一冊(cè)中Word中也詳細(xì)地學(xué)習(xí)過(guò)，因此這節(jié)課的知識(shí)并沒(méi)有涉及新概念、新技能，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容上手。但是這節(jié)課是學(xué)生第一次利用FrontPage制作具體的網(wǎng)頁(yè)，最重要的是如何利用已有的知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用并取得良好的效果。而且學(xué)生之間也存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對(duì)于能力較弱的學(xué)生，讓他們?cè)谕瑢W(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，加上對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下三大方面。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
1)學(xué)會(huì)如何運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版；
2)掌握表格和單元格屬性的設(shè)置方法；
3)掌握頁(yè)面屬性的設(shè)置方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
1)通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；
2)通過(guò)分組協(xié)作對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力；
2)通過(guò)對(duì)表格、單元格和網(wǎng)頁(yè)屬性的合理、靈活的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。
四、教學(xué)方法
本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程我給出一些有針對(duì)性的問(wèn)題作為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并將學(xué)生操作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題提出來(lái)共同探討，讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問(wèn)題。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題：運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行合理的排版，我通過(guò)展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評(píng)析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評(píng)價(jià)與交流的過(guò)程中掌握知識(shí)。
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我采取適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，并及時(shí)給予揚(yáng)長(zhǎng)性的評(píng)價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
五、教學(xué)程序
1、導(dǎo)入新課
設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的'任務(wù)：打開(kāi)“biaoti.htm”，要求學(xué)生將網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行排版，讓它們排在一行象一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題。
【設(shè)計(jì)的目的】由于FrontPage中圖片和文字的定位并不Word
那么方便，因此這個(gè)看似很簡(jiǎn)單的任務(wù)并不簡(jiǎn)單，可能很多學(xué)生并不能很好的完成。通過(guò)學(xué)生實(shí)際與想象中任務(wù)難度的強(qiáng)烈的反差，以及利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。
問(wèn)學(xué)生，在Word中文字和圖片通常利用什么進(jìn)行排版的呢？
【設(shè)計(jì)的目的】知識(shí)回顧，引發(fā)學(xué)生對(duì)Word中所學(xué)排版技能的
回憶，如利用文本框，表格進(jìn)行排版等。通過(guò)知識(shí)技能的遷移來(lái)達(dá)到本課課題導(dǎo)入的目的。
2、展開(kāi)任務(wù)
任務(wù)一：插入表格進(jìn)行排版
請(qǐng)大家在index.htm這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中創(chuàng)建合適的表格，并利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行排版定位。
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課設(shè)計(jì)的主頁(yè)構(gòu)想圖來(lái)進(jìn)行主頁(yè)的排版，要求學(xué)生自行練習(xí)分步插入合適的表格，并將內(nèi)容移動(dòng)到表格中。如果遇到困難可以通過(guò)下列幾種方法解決：
到教材學(xué)習(xí)，與同學(xué)交流，向教師提問(wèn)
【設(shè)計(jì)的目的】利用表格進(jìn)行定位和排版是這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而網(wǎng)頁(yè)中具體的文字與圖片等內(nèi)容的輸入并不是這節(jié)課的主要內(nèi)容，因此我將網(wǎng)頁(yè)中的文字和圖片都已經(jīng)輸入到index.htm這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中，減少學(xué)生因輸入這些內(nèi)容而浪費(fèi)時(shí)間，降低任務(wù)難度，把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行表格進(jìn)行定位和排版，從而提高課堂的效率。
而表格的插入又是以前Word 學(xué)過(guò)的知識(shí)技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時(shí)間給學(xué)生自己操作，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學(xué)生通過(guò)各種幫助方法也能完成任務(wù)。
難點(diǎn)突破：如何將網(wǎng)頁(yè)排版設(shè)置的美觀和合理，是網(wǎng)頁(yè)制作的難點(diǎn)，不同的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容應(yīng)采用不同的排版方法，本課是第一次具體地制作網(wǎng)頁(yè)，應(yīng)降低要求。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況讓學(xué)生對(duì)照上節(jié)課書本上的主頁(yè)構(gòu)想圖制作網(wǎng)頁(yè)，插入表格時(shí)提示學(xué)生不要一次性將表格設(shè)置好，而應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容分步插入表格，然后進(jìn)行修改。等到制作網(wǎng)頁(yè)有一定經(jīng)驗(yàn)后，在課堂練習(xí)中要求學(xué)生自己拿主意，排版出美觀合理的網(wǎng)頁(yè)。
完成這一任務(wù)的時(shí)候，要求學(xué)生完成文字的一些常見(jiàn)設(shè)置，比如文字的字體、顏色、大小、對(duì)齊方式和段落行距等，可對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)也使網(wǎng)頁(yè)更加美觀。
3、層層深入
在學(xué)生完成了任務(wù)一后進(jìn)行預(yù)覽，教師在大屏幕上投影打開(kāi)一個(gè)制作好的網(wǎng)頁(yè)（表格線已經(jīng)設(shè)為0），讓學(xué)生比較并說(shuō)出剛才的學(xué)生網(wǎng)頁(yè)作品與大屏幕網(wǎng)頁(yè)作品之間的區(qū)別。
【設(shè)計(jì)的目的】利用通過(guò)對(duì)比產(chǎn)生的反差，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面知識(shí)點(diǎn)的展開(kāi)提供鋪墊。同時(shí)介紹網(wǎng)頁(yè)的三種頁(yè)面瀏覽方式。
教師：表格在網(wǎng)頁(yè)中的主要作用是對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行定位，完成定位功能后的表格線看起來(lái)顯得暄賓奪主，破環(huán)了網(wǎng)頁(yè)的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線后即可起到頁(yè)面分隔的作用，又不影響網(wǎng)頁(yè)的整體效果。取消表格線可以通過(guò)表格屬性中進(jìn)行設(shè)置，下面請(qǐng)看老師的演示。
【設(shè)計(jì)的目的】這個(gè)環(huán)節(jié)我首先通過(guò)示范講解，加深學(xué)生的理解，然后讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握了基本操作方法。表格屬性的設(shè)置是這節(jié)課的重點(diǎn)，由于它涉及的設(shè)置項(xiàng)目比較多，因此以實(shí)際應(yīng)用比較多的表格線粗細(xì)設(shè)為0為重點(diǎn)，詳細(xì)介紹其設(shè)置方法，同時(shí)概括地介紹表格屬性中各個(gè)選項(xiàng)，達(dá)到以點(diǎn)概面的目的。介紹完后要求學(xué)生完成下列任務(wù)。
任務(wù)二：表格屬性的設(shè)置
對(duì)index.htm網(wǎng)頁(yè)文件進(jìn)行以下修飾
1、將表格的邊框線粗細(xì)設(shè)置為0；
2、將各個(gè)表格的背景顏色設(shè)置成自己喜歡的顏色；
3、設(shè)置表格的對(duì)齊方式為“居中”。
表格屬性的項(xiàng)目比較多，不可能在這節(jié)課中對(duì)這些項(xiàng)目一一進(jìn)行設(shè)置，在此選擇一些有代表性的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。
要求注意顏色的運(yùn)用和搭配，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
任務(wù)三：?jiǎn)卧駥傩院途W(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置
對(duì)index.htm進(jìn)行如下設(shè)置
1、將“月亮傳說(shuō)”的標(biāo)題單元格顏色設(shè)為另一種顏色；
2、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景為圖片背景（bj.jpg）。
提示學(xué)生單元格屬性、網(wǎng)頁(yè)屬性與表格屬性的設(shè)置方法類似，要求學(xué)生舉一反三，自主學(xué)習(xí)完成這個(gè)任務(wù)，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
提示學(xué)生注意觀察各屬性對(duì)話框中可修改的其它項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試其它各項(xiàng)目的設(shè)置，有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。
【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)有所創(chuàng)新。
4、鞏固創(chuàng)新
將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內(nèi)部構(gòu)造”三個(gè)內(nèi)容的一個(gè)，做出網(wǎng)站的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，要求利用以有的資料進(jìn)行表格定位，并進(jìn)行表格、單元格和網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置。
讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解，和全班同學(xué)一起交流。
小組內(nèi)互相交流、評(píng)價(jià)，展示優(yōu)秀作品，讓作者說(shuō)出設(shè)計(jì)的意圖。通過(guò)全班共同評(píng)價(jià)，制作出排版美觀、合理的網(wǎng)頁(yè)作品，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。最后教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。
【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
5、歸納總結(jié)
問(wèn)：今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
教師與學(xué)生一起簡(jiǎn)短回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。將前面所學(xué)的零散知識(shí)匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識(shí)上升為理性知識(shí)。
提醒學(xué)生要靈活、合理運(yùn)用動(dòng)畫效果。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
各位老師，大家好，我是今天的××號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是《雙分支結(jié)構(gòu)》。接下來(lái)，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先，我來(lái)分析一下教材，教材是教師上課的依據(jù)，所以把握教材十分重要。本節(jié)課是人民教育出版社信息技術(shù)九年級(jí)全一冊(cè)第十一課第一課時(shí)的內(nèi)容《雙分支結(jié)構(gòu)》。本課主要內(nèi)容是分支結(jié)構(gòu)的程序特點(diǎn)，學(xué)會(huì)if...then語(yǔ)句的基本使用方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課本為下面學(xué)習(xí)多分支結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，因?yàn)槌绦驅(qū)τ诔踔猩膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，一直是比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，所以教師在講授的時(shí)候，應(yīng)該舉出生活中的實(shí)例，讓學(xué)生去編寫程序，這樣吸引學(xué)生的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
初中的學(xué)生對(duì)程序不算熟悉比較陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)也是比較枯燥，難懂，但是初中的學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)能力和討論意識(shí)，所以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多多思考，多多討論，所以可以采用小組討論的方式，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：
知識(shí)與技能：知道分支結(jié)構(gòu)的程序特點(diǎn)，學(xué)會(huì)if...then語(yǔ)句的基本使用方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論和大量實(shí)際的`操作過(guò)程，知道控件的屬性以及屬性名。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生活中處處離不開(kāi)程序，生活中的實(shí)例可以用程序進(jìn)行書寫，信息技術(shù)與生活密切相關(guān)，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的熱愛(ài)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)，在本課中，我將分支結(jié)構(gòu)的程序特點(diǎn)和if...then語(yǔ)句的基本使用方法為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);而將熟練應(yīng)用雙分支條件語(yǔ)句確定為本課的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課改倡導(dǎo)自主合作探究教學(xué)，多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有講授法、小組討論法、問(wèn)答法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用溫故知新的導(dǎo)入的方法，具體的做法是我會(huì)提出問(wèn)題：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了順序程序，順序程序的特點(diǎn)是什么?學(xué)生舉手回答：順序程序是依次執(zhí)行各種代碼行規(guī)定的操作，我會(huì)再次提出問(wèn)題：在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如果處理的實(shí)際問(wèn)題有多種情況的時(shí)候，應(yīng)該怎么辦?通過(guò)教師的提問(wèn)，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，不知道問(wèn)題的答案進(jìn)而引入課題——《雙分支結(jié)構(gòu)》
本節(jié)課的知識(shí)與前幾課的內(nèi)容息息相關(guān)，通過(guò)知識(shí)的遷移，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)，引發(fā)新知識(shí)，為本課內(nèi)容做鋪墊。
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(二)講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，我會(huì)從兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行入手，首先我會(huì)在多媒體演示“身份驗(yàn)證”的程序，在演示的過(guò)程中，提出問(wèn)題：我在輸入密碼的時(shí)候，顯示的效果是否一樣?學(xué)生認(rèn)真觀看舉手回答：輸入密碼時(shí)，不會(huì)顯示真正的密碼，而是用*號(hào)代替，單擊“確定”會(huì)顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應(yīng)的密碼，會(huì)顯示“對(duì)不起，你的密碼有誤，請(qǐng)重試”的程序，之后我會(huì)在多媒體上直接呈現(xiàn)程序，通過(guò)具體的操作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)哪一個(gè)語(yǔ)句為條件判斷語(yǔ)句?學(xué)生認(rèn)真思考，隨機(jī)回答，if后面的語(yǔ)句，之后我介紹“if”、“then”、“else”的含義，并講解條件表達(dá)式，提出問(wèn)題：用自己的語(yǔ)言闡述本段程序的含義?學(xué)生同桌之間交流，點(diǎn)名回答：如果條件表達(dá)式txtPassword.Text=“123456”成立，就執(zhí)行代碼行MsgBox(“你好!歡迎加入!”);否則執(zhí)行下一句，之后為了鞏固學(xué)生的知識(shí)，我會(huì)提問(wèn)“試一試”的問(wèn)題，學(xué)生動(dòng)手操作，把語(yǔ)句中相應(yīng)的語(yǔ)言進(jìn)行修改。而且我在講授程序時(shí)，我會(huì)講解用流程圖表示程序會(huì)更加的清晰，菱形框表示判斷操作，矩形表示計(jì)算、賦值處理操作，帶箭頭的直線是流程圖。提出問(wèn)題：分支結(jié)構(gòu)的流程圖是什么結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)們畫出，學(xué)生動(dòng)手操作，并點(diǎn)名讓學(xué)生把流程圖畫在黑板上，并進(jìn)行講解含義。待學(xué)生了解之后，我會(huì)繼續(xù)提問(wèn)：同學(xué)們，你們能仿照“身份驗(yàn)證”程序的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的思路，編一個(gè)“登錄”程序嗎?并總結(jié)編寫程序的步驟，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較難，所以我會(huì)采用小組討論的方式進(jìn)行，之后點(diǎn)名回答，學(xué)生討論的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)，給予提示，首先要知道程序的大致思路，并選用合適的屬性進(jìn)行編寫，并總結(jié)編寫程序步驟的過(guò)程為：(1)問(wèn)題分析;(2)繪制窗口界面;(3)編寫代碼。
通過(guò)教師演示學(xué)生根據(jù)教師的演示回答教師的問(wèn)題，教師講解程中的主要內(nèi)容，之后學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自己闡述程序的主要含義，提升了學(xué)生地思維能力。并采用同桌交流的方式進(jìn)行，在探討中總結(jié)問(wèn)題，自己得出具體結(jié)論，采用小比賽的形式，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使課堂的氛圍更加濃厚，高中的學(xué)生接近成熟，采用小比賽也增強(qiáng)學(xué)生的自信，加深對(duì)知識(shí)的理解。
(三)鞏固提升
為了完成教學(xué)，我設(shè)置了鞏固提升，生活中還有哪些可以用雙分支結(jié)構(gòu)編寫的程序，請(qǐng)嘗試編寫?學(xué)生舉出例子九點(diǎn)之前上班，正常;九點(diǎn)之后上班，遲到;分?jǐn)?shù)在60分以上，合格;在60分以下，不合格。聯(lián)系生活實(shí)際鞏固本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)興趣。
(四)小結(jié)作業(yè)
課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)、教師補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行。
我的作業(yè)是：情況復(fù)雜的語(yǔ)句，應(yīng)該怎么編寫，例如：“列車時(shí)刻表”的程序。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、掌握藝術(shù)字的插入方法，熟練編輯藝術(shù)字：移動(dòng)、字符間距、刪除、環(huán)繞、旋轉(zhuǎn)
2、知道文本框的作用；會(huì)進(jìn)行橫、豎排文本框的插入；會(huì)進(jìn)行文本框的'編輯：移動(dòng)、改變大小、刪除、復(fù)制；靈活設(shè)置文本框格式：顏色和線條、邊框與底紋設(shè)置
3、熟練掌握插入圖片的方法，以達(dá)到用圖來(lái)修飾和點(diǎn)綴整個(gè)版面
4、學(xué)會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)來(lái)制作目錄內(nèi)容。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和思考問(wèn)題能力。
3、通過(guò)交流和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)的能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)設(shè)置藝術(shù)字格式、利用文本框設(shè)計(jì)版面，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、利用藝術(shù)字制作標(biāo)題；
2、利用文本框設(shè)計(jì)版面。
三、教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)置文本框的屬性。
四、教學(xué)手段
機(jī)房、多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)
五、教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示講解法、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
1、用基本知識(shí)來(lái)考考大家：請(qǐng)問(wèn)一本完整的圖書通常由哪些部分組成呢？
2、出示課題：制作目錄
�。ㄈ┲v解新課
1、初步了解目錄：什么是目錄？為什么要有目錄？有什么作用？
2、感性認(rèn)識(shí)目錄：
①展示各種目錄樣式
�、谟^察課本的目錄和課本所給目錄示例
③通過(guò)對(duì)比修飾與沒(méi)有修飾過(guò)的目錄，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手操作
（四）動(dòng)手制作目錄
1、為了實(shí)現(xiàn)圖與文字的完美結(jié)合，今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)“文本框”。
方法一：插入——文本框——橫排或豎排
方法二：調(diào)出繪圖工具（視圖——工具欄）
2、文字的“復(fù)制與粘貼”
選定——Ctrl+C（復(fù)制）——Ctrl+V（粘貼）
3、應(yīng)用？項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)
4、插入藝術(shù)字
5、插入圖片
6、整體美化
（五）課堂小結(jié)
1、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：本節(jié)課學(xué)習(xí)了作文選中目錄的制作，主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用？項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)的？的使用，以及藝術(shù)字、圖片等的插入，美化文本。
2、布置課下作業(yè)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《節(jié)約用水算水價(jià)》是八年級(jí)下冊(cè)第2單元第4課內(nèi)容。是前幾節(jié)的延伸與深化，也是VB接觸的第一個(gè)語(yǔ)句IF語(yǔ)句，在本單元中占據(jù)重要的地位。IF語(yǔ)句的分支結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不難理解，語(yǔ)句基本就是英語(yǔ)語(yǔ)意本身，它能根據(jù)條件的成立與否，做出不同的選擇，實(shí)現(xiàn)智能化處理。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了合理的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn):
知識(shí)目標(biāo)：
（1）了解流程圖的使用方法,了解一般編程過(guò)程
�。�2）了解變量、數(shù)據(jù)類型，能定義實(shí)型變量和整形變量
�。�3）學(xué)會(huì)對(duì)變量進(jìn)行賦值
技能目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會(huì)使用IF條件選擇語(yǔ)句，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題
（2）學(xué)會(huì)使用算術(shù)運(yùn)算符進(jìn)行四則運(yùn)算代碼設(shè)計(jì)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)對(duì)代碼編寫的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成程序的能力
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)：“計(jì)算”按鈕的代碼設(shè)計(jì)
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用IF語(yǔ)句解決一些實(shí)際問(wèn)題
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)情分析:
開(kāi)始學(xué)生興趣濃厚，積極性很高。
程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂。很多學(xué)生中途就退出、放棄了，有畏難的情緒。
遇到問(wèn)題張嘴就是具體語(yǔ)句，不知道先分析解決問(wèn)題的步驟。
程序?qū)W習(xí)喜歡背具體的程序，比較機(jī)械，不能融會(huì)貫通、舉一反三。
三、說(shuō)教法
因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，我在教學(xué)中，不僅使學(xué)生“知其然”，而且使學(xué)生“知其所以然”。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)等部分，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì)、思考，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主探究。并特別留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，積極探究。同時(shí)，教師適時(shí)地對(duì)典型的操作過(guò)程進(jìn)行演示和指導(dǎo)，對(duì)常見(jiàn)的錯(cuò)誤做出糾正，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
其次，針對(duì)學(xué)生參差不齊的水平，我用分組教學(xué)的方法，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，成為老師的“小助手”這樣既是對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生的鼓勵(lì)，能力相對(duì)差的學(xué)生又有了榜樣，使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。教學(xué)中我還采用了“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生單兵作戰(zhàn)的話時(shí)間有些緊張。所以我實(shí)行了分組教學(xué)，這也是我一直以來(lái)的教學(xué)習(xí)慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考，小組互相競(jìng)爭(zhēng)，成員互相合作。通過(guò)這種上課形式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。
四、說(shuō)思路:
教學(xué)過(guò)程課堂活動(dòng)活動(dòng)目的
新課的引入：
看誰(shuí)算得快?內(nèi)容：1戶居民的水費(fèi)
成員：全體同學(xué)P老師
結(jié)果：學(xué)生剛開(kāi)始，老師已經(jīng)結(jié)束。用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題準(zhǔn)確、快捷！讓學(xué)生感覺(jué)到驚訝、好奇，導(dǎo)出新課
問(wèn)題一：
你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎？當(dāng)學(xué)生們輸入一個(gè)用水量，它會(huì)快速、準(zhǔn)確地計(jì)算水費(fèi)，太神奇了！實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生編制程序的興趣。
問(wèn)題二：
程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢？總結(jié):
程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說(shuō)著做一件事情的基本的做法和流程！計(jì)算機(jī)能根據(jù)人類的指揮來(lái)完成特定的任務(wù)
問(wèn)題三：
你也想編制這樣的程序嗎？大家都通過(guò)努力，制作了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序 程序，那種豁然開(kāi)朗, 成功的喜悅讓同學(xué)們體會(huì)到編程的樂(lè)趣。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難情緒，擁有了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望，養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。
問(wèn)題四：
你想過(guò)用計(jì)算機(jī)程序來(lái)解決生活中的難題嗎？回歸生活，學(xué)以致用：先從數(shù)學(xué)角度分析，然后用流程圖描述你的思考過(guò)程，再選擇必要的控件合理布局程序界面，并合理地設(shè)置屬性，最后認(rèn)真地設(shè)計(jì)代碼�，F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的教育觀。
五、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬⑿抡n的引入
上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思?dòng)人心的奧運(yùn)會(huì)，借著同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，我們師生間也進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽：看誰(shuí)算得快，比賽內(nèi)容是計(jì)算一戶居民的水費(fèi)，由于水費(fèi)是按課本“閱讀與思考”中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階梯式收取的，特別是用水量超過(guò)12噸的時(shí)候，計(jì)算起來(lái)有點(diǎn)麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算，有的用計(jì)算器，而我不到一秒鐘，任務(wù)輕松完成，同學(xué)們一下傻了眼！巨大的反差調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，同學(xué)心里都想：莫非老師會(huì)速算？
（二）新課的教學(xué)
問(wèn)題一：你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎？
看時(shí)機(jī)已到，我神秘地向大家介紹：是這個(gè)不起眼的小程序幫了我的忙，并通過(guò)廣播教學(xué)向大家演示收取水費(fèi)的程序。簡(jiǎn)單介紹這個(gè)程序的用法后用程序解決問(wèn)題的優(yōu)越性立刻呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，但還是感覺(jué)不可思議！俗話說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我又笑著告訴學(xué)生“其實(shí)這個(gè)程序我提前發(fā)送到你們的桌面了，你不想試試嗎？” 迫不及待的學(xué)生積極參與后不由得羨慕地說(shuō)“這個(gè)程序真是太厲害了，他怎么算得這么快的呢？”
問(wèn)題二：程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢？
問(wèn)題是學(xué)生自己提出來(lái)的,自然有較強(qiáng)的探究欲望，從而達(dá)到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。我只是點(diǎn)撥學(xué)生“大家都是數(shù)學(xué)高手，不妨從數(shù)學(xué)角度分析�！边@一設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型。聰明的學(xué)生很快就根據(jù)用水量寫出分段函數(shù)解析式，
2.85×x (0≤x≤12)
= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x＞12)
更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)用水量應(yīng)該控制在12噸這個(gè)分段點(diǎn)以內(nèi)，這樣既節(jié)約用水也節(jié)約開(kāi)支。我驚喜地夸獎(jiǎng)到“想不到平時(shí)毛手毛腳的你們分析起問(wèn)題來(lái)還這么透徹！那第一單元學(xué)的流程圖更不在話下了，怎么樣，能畫出這個(gè)分析過(guò)程的.流程圖嗎？”
學(xué)生們?cè)缫训炔患傲酥甘謩澞_地討論開(kāi)了，果然同學(xué)們能畫出大致的結(jié)構(gòu)，只是在畫分支結(jié)構(gòu)時(shí)出現(xiàn)了個(gè)別問(wèn)題。我形象地引入了丁字路口，左邊是餐廳，右邊是教室，早晨起床后如想就餐就向左走，否則就向右走。
師生總結(jié): 程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說(shuō)著做一件事情的基本的做法和流程！學(xué)生不由的感嘆 “原來(lái)編程一點(diǎn)都不難，我也想編一個(gè)這樣的程序呢！”
問(wèn)題三：你也想編制這樣的程序嗎？
面對(duì)躍躍欲試的學(xué)生，我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧！”。
創(chuàng)設(shè)界面
首先，讓大家觀察一下這個(gè)程序要用到哪些控件，需要的數(shù)量分別是多少，如何設(shè)置其屬性？這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了，完全可以放手，讓學(xué)生自主實(shí)踐，小組長(zhǎng)發(fā)揮榜樣的作用。
設(shè)置屬性
我在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生完全按課本操作，但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀點(diǎn)，如設(shè)置了文字、背景顏色；也有學(xué)生改變了Lable2和Lable3的位置；更為可喜的是有個(gè)同學(xué)沒(méi)有照抄課本把Lable3的Captin屬性設(shè)置為空，而是直接輸入了說(shuō)明部分，只是沒(méi)有分行，完全擠在一起。我提示他，可以在需要換行的地方多輸入幾個(gè)空格，試驗(yàn)之后果然湊效，學(xué)生臉上立刻露出成功的喜悅，再試一試，又把第二行和第三行也分開(kāi)了，比編代碼簡(jiǎn)單多了。
還有個(gè)學(xué)生問(wèn)我，為什么Lable2的屬性要設(shè)置為True呢？我是這樣簡(jiǎn)釋的：你想想用水量確定之后，水費(fèi)是不是就確定了呢？所以水費(fèi)是由用水量確定的，當(dāng)然不能更改了，他們是一一對(duì)應(yīng)的。
編輯代碼
屬性設(shè)置完之后，運(yùn)行程序才發(fā)現(xiàn)并不能執(zhí)行，我又向?qū)W生解釋道：VB作為應(yīng)用程序設(shè)計(jì)工具，通過(guò)屬性的設(shè)置只能實(shí)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的功能，大部分還要通過(guò)編寫代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)更為復(fù)雜的應(yīng)用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節(jié)多次用過(guò)，可以讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)。而“計(jì)算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多，需要老師的講解，于是我按照代碼的順序與學(xué)生邊分析邊解釋如：
為什么要定義x,為實(shí)型變量而不是不是整型或長(zhǎng)整型?因?yàn)閷?shí)型能夠保存小數(shù),而整型和長(zhǎng)整型適用于整數(shù)。這樣無(wú)形中就幫助學(xué)生加深了對(duì)數(shù)據(jù)類型的認(rèn)識(shí)。
其次賦值語(yǔ)句是程序中的基本語(yǔ)句，主要用于將一個(gè)表達(dá)式的值送給一個(gè)變量或一個(gè)控件的某個(gè)屬性。強(qiáng)調(diào)：要賦的值有可能是數(shù)值、變量、由數(shù)值與變量構(gòu)成的表達(dá)式。而Val語(yǔ)句雖然等同于賦值語(yǔ)句,但它是先把字符型轉(zhuǎn)化成數(shù)值以后再進(jìn)行賦。.
IF語(yǔ)句作為本節(jié)課的重點(diǎn)要特別強(qiáng)調(diào)IF語(yǔ)句的基本格式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握這個(gè)語(yǔ)句。
對(duì)于窗體的Lad代碼，雖然可以借鑒前面那個(gè)同學(xué)的做法，即直接通過(guò)屬性進(jìn)行設(shè)置，但是作為編程人員，還要養(yǎng)成盡量用代碼設(shè)計(jì)的習(xí)慣。
字符串連接符≈，雖然它的功能類似于“+”（如第3課P51就是用“+”連接的）。但由于用“+”來(lái)連接字符串時(shí)容易導(dǎo)致歧義，（如我寫“1+2”，問(wèn)學(xué)生這個(gè)語(yǔ)句是什么意思？結(jié)果是什么，學(xué)生都說(shuō)成“1加2等于3”，正好上了我的當(dāng)，因?yàn)檫@個(gè)語(yǔ)句是把1和2連接起來(lái)的意思，結(jié)果是12。）所以良好的的編程習(xí)慣是用“≈”來(lái)連接字符串，最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語(yǔ)”按鈕的代碼中也是用的“≈”來(lái)連接字符串。
至于換行符號(hào) “ vbCrlf ”在第3課已經(jīng)接觸過(guò)，功能類似回車符但他與“ vbCr ”也不同，前者既適合Lable又適合Text ，后者只適合Lable在Text時(shí)起不到換行的作用。為了讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)符號(hào)的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生邊連續(xù)用2次甚至3次，看看有什么變化，原來(lái)這個(gè)符號(hào)用幾次就會(huì)換幾行，印象深刻了，自然對(duì)它的功能記得更牢固了。
運(yùn)行程序
看學(xué)生掌握的差不多的時(shí)候，我通過(guò)多媒體廣播系統(tǒng)，展示有特色的學(xué)生作品在動(dòng)行過(guò)程中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)在哪？應(yīng)該如何解決？這個(gè)錯(cuò)例的分析、解決過(guò)程已經(jīng)在無(wú)形中成為學(xué)習(xí)的資源，給其他同學(xué)提了個(gè)醒，避免下次再犯類似的錯(cuò)誤。
不斷的分析交流之后，大家都在自己的努力下編制出了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序，那種豁然開(kāi)朗的心情以及成功的喜悅讓學(xué)生們體會(huì)到編程的樂(lè)趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。
問(wèn)題四：你想過(guò)用計(jì)算機(jī)程序來(lái)解決生活中的難題嗎？
為了讓學(xué)生達(dá)到舉一反三，學(xué)以致用的效果，我又問(wèn)學(xué)生“既然大家都能編出收取水費(fèi)的程序，那以后你就可以根據(jù)你們家的用水費(fèi)，方便快捷地計(jì)算出水費(fèi)了。可是以前只知道交水費(fèi)都不知道用了多少水，你能不能編個(gè)程序反過(guò)來(lái)計(jì)算一個(gè)用水量呢？”一個(gè)簡(jiǎn)單的反例，調(diào)足了學(xué)生的胃口，引起學(xué)生再次編程的興趣，讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的教育觀。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難情緒，養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。
六、說(shuō)反思
很多老師都認(rèn)為VB教學(xué)枯燥乏味，但我認(rèn)為只要跟實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，學(xué)生就愿意學(xué)，而且是在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了。因?yàn)樾轮R(shí)的出現(xiàn)不是突然的，無(wú)端的，所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題是與生活密切相關(guān)的，縮短了知識(shí)與應(yīng)用之間的距離，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)（具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力）、主動(dòng)學(xué)習(xí)（成為學(xué)習(xí)的主人），并且通過(guò)與同伴、教師的合作與交流，通過(guò)不斷地反思，自然而然地養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。
七、說(shuō)資源
VB知識(shí)學(xué)無(wú)止境，畢竟課堂時(shí)間有限，我還給學(xué)生特提供了一些動(dòng)態(tài)的VB站，讓學(xué)生課外參考。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
教材是知識(shí)的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。本節(jié)課是山西經(jīng)濟(jì)出版社初中信息技術(shù)第二冊(cè)第1單元第7課的內(nèi)容，主要內(nèi)容是完成遮罩動(dòng)畫的制作。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，而通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容，也為之后深入學(xué)習(xí)《靈活的交互動(dòng)畫》動(dòng)畫做好了鋪墊。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)制作遮罩動(dòng)畫，進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
本節(jié)課的設(shè)計(jì)對(duì)象為初中同學(xué)，他們想象力豐富、好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉Flash的界面，動(dòng)畫原理、幀的基本概念，熟悉創(chuàng)建元件和設(shè)置元件屬性的一些方法，并進(jìn)行了工具箱的一些操作，大部分學(xué)生會(huì)創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫、創(chuàng)建路徑動(dòng)畫，能夠從外部導(dǎo)入文件到庫(kù)，本節(jié)課在補(bǔ)間動(dòng)畫和路徑動(dòng)畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度，以下是我的教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理，完成百葉窗遮罩動(dòng)畫。
2、通過(guò)獨(dú)立操作，小組合作等過(guò)程，能夠?qū)W會(huì)通過(guò)影片剪輯建立遮罩圖層的方法。
3、提高自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)助及分析問(wèn)題的能力，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
好的課堂需要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我將重難點(diǎn)設(shè)定為：
【重點(diǎn)】遮罩層的含義、作用及建立的方法。
【難點(diǎn)】遮罩和被遮罩的關(guān)系，通過(guò)影片剪輯來(lái)制作遮罩層。
五、說(shuō)教學(xué)方法
信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。真正的達(dá)到因材施教，我將圍繞本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、提問(wèn)法、演示法和合作學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力落實(shí)到具體的練習(xí)中去，在探索中體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
以上是教學(xué)的藍(lán)圖，要想真正的落實(shí)，需要在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。本著學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用設(shè)置情境激趣導(dǎo)入的方法，具體的做法播放幾種遮罩動(dòng)畫：探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動(dòng)字幕、放大鏡。讓學(xué)生直觀感受遮罩動(dòng)畫。并進(jìn)行提問(wèn)：這幾種動(dòng)畫都有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生觀察后會(huì)給出我回答“都有遮住的效果”。此時(shí)我會(huì)順勢(shì)講解，這種動(dòng)畫叫遮罩動(dòng)畫，采用了遮罩的技術(shù)。從而導(dǎo)入本節(jié)課《奇特的遮罩動(dòng)畫》。
通過(guò)展示豐富的遮罩實(shí)例，加上問(wèn)題的引導(dǎo)，能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)新的Flash特效的興趣，從而順利開(kāi)展課堂教學(xué)。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，我將從以下兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行講授：
首先是任務(wù)一：講解遮罩動(dòng)畫的原理
首先我會(huì)在在一張不透明的紙上挖一個(gè)洞，將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動(dòng)上面的紙，引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學(xué)生注意觀察并回答問(wèn)題：“遮罩層決定看到動(dòng)畫的什么？被遮罩層決定看到動(dòng)畫的什么？”在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真觀察我的操作，能夠回答出學(xué)生仔細(xì)觀察積極思考并回答出，遮罩層決定動(dòng)畫的形狀，被遮罩層決定看到動(dòng)畫的內(nèi)容。
之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樵诰唧w的遮罩動(dòng)畫的原理難以理解，在具體的任務(wù)教學(xué)中，通過(guò)比喻幫助學(xué)生理解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系，為接下來(lái)動(dòng)畫的制作做好準(zhǔn)備。
其次是任務(wù)二：制作“百葉窗”動(dòng)畫。
我會(huì)首先布置任務(wù)，讓學(xué)生導(dǎo)入兩張圖片作為遮罩層和被遮罩層，完成后提問(wèn)學(xué)生導(dǎo)入舞臺(tái)的步驟是什么？學(xué)生參照教材1—3步，自主將兩張圖片“紅楓樹”“綠楓樹”導(dǎo)入到舞臺(tái)中�？偨Y(jié)出單擊“文件|導(dǎo)入|導(dǎo)入到舞臺(tái)”、調(diào)整圖片的大小和位置為關(guān)鍵步驟。
其次創(chuàng)建影片剪輯，我會(huì)讓學(xué)生以小組合作探究的形式，通過(guò)矩形工具創(chuàng)建好“旋轉(zhuǎn)百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的制作后，讓學(xué)生總結(jié)出影片剪輯元件的作用和創(chuàng)建影片剪輯的步驟。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的`形式合作探究的過(guò)程中，互相交流，加深理解影片剪輯的概念和作用。說(shuō)出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的時(shí)間軸和屬性。總結(jié)出創(chuàng)建影片剪輯的關(guān)鍵步驟為“插入|新建元件”、“類型”設(shè)置為“影片剪輯”、在時(shí)間軸上創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫。
最后為“紅楓樹”圖層設(shè)置影片剪輯遮罩效果。讓學(xué)生自己參照教材設(shè)置完成后，通過(guò)巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的過(guò)程存在的問(wèn)題，完成“百葉窗”動(dòng)畫的設(shè)置。總結(jié)設(shè)置遮罩層的步驟。學(xué)生自主完成任務(wù)，并根據(jù)教材提示講解完善自己的作品。總結(jié)出單擊右鍵、在快捷菜單中設(shè)置“遮罩層”為關(guān)鍵步驟。
之所以這樣設(shè)計(jì)這部分的操作理解起來(lái)比較困難，教師可以采用小組合作探究模式，將影片的剪輯的概念和作用搞清楚，在操作過(guò)程中，學(xué)生遇到不會(huì)操作的步驟可以相互討論，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在操作的時(shí)候教師進(jìn)行巡視，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過(guò)程中的問(wèn)題，并且及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)并給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。
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在新課內(nèi)容講授完畢之后，我會(huì)設(shè)置操作任務(wù)：要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動(dòng)畫作品，其次自由發(fā)言，至少推選兩幅作品并展開(kāi)互評(píng)，推薦最受歡迎的作品全班展示。
學(xué)生之間誠(chéng)懇的點(diǎn)評(píng)，不僅是對(duì)展示者的支持和鼓勵(lì)，也是給其他同學(xué)借鑒的絕好機(jī)會(huì)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以進(jìn)一步活化課堂，不僅可以讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能，而且可以體會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)、我來(lái)補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行，總結(jié)“百葉窗”動(dòng)畫制作流程。
課程結(jié)束不代表學(xué)習(xí)結(jié)束，因此我將布置作業(yè)：在影片剪輯中添加多個(gè)圖層制作“多葉百葉窗”動(dòng)畫。讓學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)。這樣可以讓學(xué)生拓展思維，掌握遮罩動(dòng)畫制作的技巧，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
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