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    1. 小學(xué)教師六年級品社教學(xué)隨筆

      時間:2025-07-31 07:01:08 教師 我要投稿
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      小學(xué)教師六年級品社教學(xué)隨筆

        在平時的學(xué)習(xí)、工作中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。經(jīng)典的隨筆都有哪些?以下是小編整理的小學(xué)教師六年級品社教學(xué)隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。

      小學(xué)教師六年級品社教學(xué)隨筆

      小學(xué)教師六年級品社教學(xué)隨筆1

        “世界上沒有相同的腳印!泵總孩子都是一首歌,一副畫,他們有最動聽的音符,最美的焦點,我的學(xué)生在我的“五步快樂教學(xué)”課堂上,露出了自己燦爛的笑容,張揚了自己的個性,在快樂的氣氛下學(xué)習(xí),收獲滿滿。

        一、“五步快樂教學(xué)”催蕾生發(fā)。

        在“復(fù)習(xí)檢測”中,我?guī)椭鷮W(xué)生將重點舊知連成線,結(jié)成塊,更扎實的記憶了舊知。在“新知探究中”學(xué)生在課堂上通過小組內(nèi)合作、探究、對話、互動、體驗而獲取知識、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)小組的作用,讓學(xué)生在合作中體驗快樂。在“達標(biāo)奪星”中,我為他們設(shè)計了靈活多樣的奪星題,孩子們一鼓作氣完成,即使奪不到全部星星,孩子們也不甘示弱,直到弄懂題意,披荊斬棘,做對習(xí)題,再次奪到星星才肯罷休。成功是誘餌,會吸引孩子們不斷克服困難,創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)知識,在“快樂展示”中,孩子們爭先恐后的將最棒的自己展示給同學(xué),孩子們向展示者投去敬佩的目光,體驗成功的孩子心中得到最大的滿足和快慰哦,成為噴涌智慧的源泉,孩子們更加的積極、自信。在“回顧小結(jié)”中,孩子們不是聽眾和觀眾,不同層次的孩子都積極思考,認真總結(jié)。成為一個個小小演講家,孩子們在課堂上游刃有余,課堂真正的屬于孩子們。

        二、小組合作學(xué)習(xí)給課堂帶來新氣象。

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”?梢娮鳛閹熒餐顒拥男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),分組合作學(xué)習(xí)是其課堂教學(xué)活動的一種重要的教學(xué)組織形式。在新課程教學(xué)理念思想的指導(dǎo)下,我不斷地探索適應(yīng)新課程理念的課堂教學(xué)模式,在新的教學(xué)模式中,根據(jù)我班目前的生源狀況來看,班級內(nèi)部學(xué)生學(xué)習(xí)能力、現(xiàn)有文化基礎(chǔ)、理解能力、接受水平層次不齊,簡單化的分組教學(xué)會對教學(xué)組織帶來較多不利因素,教學(xué)效果較差。但是采用同質(zhì)分組,目標(biāo)層次太多,教師難以實施教學(xué)。采用異質(zhì)分組,組內(nèi)差異大,每組都有部分學(xué)生不學(xué)習(xí)或沒有能力學(xué)習(xí),影響全組學(xué)習(xí)效果。少部分學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生就是教師也很難管理,放在小組內(nèi)讓學(xué)生管理,更是不可能的事。所以我采用根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度,將學(xué)生分為A 、B 、C三個等級,A 、B等級的學(xué)生采取異質(zhì)分組,實現(xiàn)交流、互助學(xué)習(xí),按正常教學(xué)目標(biāo)實施教學(xué),在教學(xué)過程,讓孩子們通過團隊合作、合理競爭、相互監(jiān)督,促使孩子們能獨立、高效完成課題任務(wù),最后給孩子發(fā)放小紅旗、小禮品作為獎勵,激勵孩子們積極向上、勇于挑戰(zhàn)精神。C組單獨分組針對特別是哪些接受能力、理解能力不強的學(xué)生,降低學(xué)習(xí)目標(biāo),甚至根據(jù)其學(xué)習(xí)特點,“投其所好”,安排合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用合適的學(xué)習(xí)方法,保證其愿意學(xué)習(xí),并“學(xué)有所得”。特別對C組同學(xué),做為老師我經(jīng)常對其進行單獨輔導(dǎo),多花時間,讓他們能夠把不能理解、不能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)多次學(xué)習(xí)、多次講授、確保全班同學(xué)可以跟上學(xué)習(xí)進度、可以全面進步。另外,我對學(xué)生分組不是一成不變的,如果C組同學(xué)進步,在下次改分組,其將被分如A組或者B組。同時,如果A 、B學(xué)生出現(xiàn)成績退步明顯、學(xué)習(xí)不努力,將其及時分入C組,我在教學(xué)中給予改組同學(xué)及時、更多的關(guān)注,促使改組同學(xué)及時歸納進步、退步原因,突出教育重點學(xué)生,能夠使孩子們理解進步或退步原因,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中問題,強化教學(xué)管理、提升教學(xué)效率與質(zhì)量、達到全班同學(xué)共同進步。

        三、讓“小組長”成為沖破知識壁壘的尖兵。

        在課改之路上,我不斷的.反思、實踐、改進,在小組學(xué)習(xí)中,小組長的作用可以淋漓盡致的發(fā)揮出來,小組長可以是老師的好助手,在實行“兵帶兵”“一幫一”的方法,每個小組長都是小老師,都能代替老師對學(xué)困生進行輔導(dǎo)和幫助,將老師有時不能親力親為的教學(xué)工作幫助學(xué)生,督促學(xué)生,還能將各個層次學(xué)生的課余時間充分利用起來,互相學(xué)習(xí),大大發(fā)揮了小組長的作用。

        四、讓快樂成為學(xué)習(xí)的主旋律。

        “全員參與”是快樂課堂的靈魂,“解決問題”是快樂課堂的任務(wù),“實現(xiàn)自我“是快樂課堂的目標(biāo)。在我校的快樂管理、快樂課堂、快樂生活、快樂讀書的大環(huán)境下,我校的每個老師都是笑容蕩漾,我每個孩子臉上都有天真爛漫的笑容,孩子們就像小鳥一樣,在初學(xué)飛翔的時候,就有陽光和歡樂。

        有了陽光,花兒才會開得更艷,我會用自己的愛心去沐浴每一棵嫩苗,肯定他們再學(xué)習(xí)中的點點滴滴,敞開胸懷,用愛去澆灌每一個孩子,讓他們再快樂中成長,快樂中展翅高翔。

      小學(xué)教師六年級品社教學(xué)隨筆2

        從教十余年,我深切感到:預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”,它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量,影響著學(xué)生的發(fā)展。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常必要的,培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段,學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成首先就要從教會學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)入手,引導(dǎo)學(xué)生由被動到主動,逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有人認為一、二年級的孩子小,對于預(yù)習(xí)就免了吧,其實對于一二年級的孩子也可以適當(dāng)?shù)剡M行預(yù)習(xí)輔導(dǎo),為高段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

        一、二年級可以提一些簡單的預(yù)習(xí)方法,這就需要教師做好前期的準(zhǔn)備工作,比如一年級的孩子,需要教師把的內(nèi)容寫清楚,便于學(xué)生知道要干什么,比如學(xué)習(xí)《認識鐘表》可以布置讓學(xué)生在家先認識一下時針、分針,怎樣撥鐘。二年級學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》之前讓學(xué)生先看看書,然后收集一些對稱的圖形,也許學(xué)生收集到的.不是軸對稱圖形,但是可以把收集到的圖形放在課堂上對比,加深對軸對稱圖形的認識。

        另外可以做題。留兩三道典型的簡單習(xí)題作為作業(yè),可和新課知識類型相同,或稍有點拓展的,題不要多要精。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來解決。這樣學(xué)生預(yù)習(xí)的時候就能認真地去思考和理解新知識,并且也能真正的檢驗預(yù)習(xí)的效果。

        預(yù)習(xí)最忌諱的就是只說一句預(yù)習(xí)新課而不做任何具體的要求,那學(xué)生就只會流于空泛的看,僅僅當(dāng)作一項任務(wù)來完成。當(dāng)然如果在課堂中對于預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠及時表揚或有更積極的評價制度,有效預(yù)習(xí)就會更錦上添花。

      小學(xué)教師六年級品社教學(xué)隨筆3

        在二年級上冊的第二單元是100以內(nèi)的加法和減法,出現(xiàn)了兩位數(shù)和兩位數(shù)的筆算加減。在教學(xué)的過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是東錯西錯。針對正確率低這一現(xiàn)象,我組織學(xué)生展開了自查:究竟問題出在哪里?仔細研究之后,發(fā)現(xiàn)除了個別人確實是因為20以內(nèi)加減法不過關(guān)以外,其他人主要還是由非智力因素造成的。包括:注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心草率、不進行演算等等。那么怎樣才能養(yǎng)成學(xué)生良好的計算習(xí)慣呢?

        一、教學(xué)時要根據(jù)小學(xué)生的心理特點。

        將童話、游戲、比賽等融入課堂教學(xué)中,同時要注意題目的靈活性、注意練習(xí)形式的多樣性,從而激發(fā)小學(xué)生的計算興趣,提高計算能力。針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題,不善于做或做不準(zhǔn)稍復(fù)雜的.計算、簡算、估算等題目的弱點,教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙,然后對癥下藥?梢酝ㄟ^各種方法如:“趣題征解”、“巧算比賽”、“看誰估得準(zhǔn)”等形式培養(yǎng)學(xué)生的知難而進、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。

        二、持之以恒、打好基礎(chǔ)。

        小學(xué)生做計算題時,往往只滿足會做而已,不善于進行必要的練習(xí),缺乏持之以恒的精神。因此,在計算題教學(xué)中,首先要向?qū)W生講明計算的重要性,然后提出具體要求,扎實訓(xùn)練好基本功。比如:可以讓學(xué)生每天一練,及時督促、及時檢查。

        三、要讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。

        比如,我們檢查孩子的作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)了錯誤。這時,只告訴他這一頁中有問題,讓他自己去找哪里出了錯,并讓孩子講講如何出的錯,找到錯誤的根本原因。有些時候,并不一定就是粗心。同樣是計算,它也有方法,養(yǎng)成做計算題先觀察的習(xí)慣,根據(jù)式子的特點選用簡便方法或者是一些小技巧,都可以減少錯誤的出現(xiàn)。

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