2016年事業(yè)編面試題

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2016年事業(yè)編面試題

大學(xué)生跳槽頻繁，背后的成因有多種，不能一概而論。這種現(xiàn)象一方面反映出市場的繁榮與機遇的增多，另一方面也暴露出這種環(huán)境中人心的浮躁。

論及跳槽的原因，不外乎三種。一是有規(guī)劃地主動跳槽。這種人有自己的明晰的創(chuàng)業(yè)計劃，去某家公司工作本來就是為了積累特定的經(jīng)驗。叫做取經(jīng)也好，叫做學(xué)藝也罷，總之是為了將來自己創(chuàng)業(yè)而了解相關(guān)行業(yè)，不打算長遠在別人的公司服務(wù)的。這種行為或許會引起一些老板們的反感，但在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的潮流下，沒有經(jīng)驗沒有資本的畢業(yè)生們這樣做也算是一種可行的路徑。只不過，最好明著把目的擺出來，正大光明地學(xué)經(jīng)驗，而不是偷取商業(yè)秘密。老板們也不都是心胸狹窄，說不定還會給創(chuàng)業(yè)者投個資，入個股，兩下里相得益彰，豈不更好。

另一種跳槽是機會主義的行為。這種人善于待價而沽，在工作時注重自身實力的提升，當(dāng)資歷水平上升到新的階段時，就開始要求更多的薪水，或者尋覓更好的職位。如果原公司沒有足夠好的提升空間，自然會把眼光投向開出更高價碼的新東家。事實上，很多高級管理人員都是這樣在各大公司中流動，公司也愿意花高價聘請有經(jīng)驗的高管，來快速改善自己的經(jīng)營狀況。從市場經(jīng)濟的角度來說，這種人才的跳槽實在無可厚非，能不能挖到人才、留住人才，已經(jīng)是公司競爭力的體現(xiàn)。

最后一種跳槽則是盲目求職的結(jié)果。這種情況在大學(xué)生中十分普遍，因為工作難找，所以不管什么公司只要開出薪水就去。結(jié)果方向不符、專業(yè)不符、性格不符等等一大堆問題接踵而來，于是不滿意而辭職，但為了生計又得找下一份工作。這種人在換了幾份工作之后，也許才明白自己到底適合做什么，應(yīng)該補上哪些短板。我們要減少也正是這樣盲目的求職與跳槽，因為這讓求職者走了許多彎路，也給用人單位帶來諸多麻煩。如果這個問題能夠倒逼大學(xué)教育改良，減少不必要的跳槽行為，降低社會運行成本，那才是我們討論它的意義所在。

沒有思考的學(xué)習(xí)只是被動的積累，沒有學(xué)習(xí)的思考只是沒有根基的空想。在高分技巧一中，我們分析了組織管理題的解題方法。接下來我們分析一下具體的解題思路。

第一、要明確活動的目標(biāo)和意義。目標(biāo)主要是指活動的成果、價值和意義。活動的目標(biāo)明確，活動的方向才能正確。因此，無論是何種形式的活動，首先要明確目標(biāo)。

第二、制定計劃。制定計劃首先要清楚活動的常規(guī)流程，要確定活動執(zhí)行的具體方案，必要時還要在總體目標(biāo)基礎(chǔ)之上，設(shè)定分解目標(biāo)。

第三、落實活動計劃并總結(jié)。有了總體的活動目標(biāo)，也有了詳細的活動方案。接下來就是具體的執(zhí)行過程。通過具體高效地執(zhí)行，落實活動計劃，完成活動的預(yù)期目標(biāo)，最終實現(xiàn)活動的意義。有些活動，如宣傳類活動。如果沒有達到預(yù)期效果或目標(biāo)還需要組織者進行反思和總結(jié)。但這并不是硬性之規(guī)，要具體題目具體分析。下面我們通過一道題目來分析一下如何做好組織管理題目的答案。

案例分析

例題：你所在的科室組織去外單位參加學(xué)術(shù)交流會，你該如何組織前期工作?

【修改前答案】

醫(yī)界學(xué)術(shù)交流活動能夠讓各大醫(yī)院互相學(xué)習(xí)、借鑒最新研究成果，通過互通有無達到優(yōu)質(zhì)科研資源的最大化利用。我科室組織去外單位參加此會議，有利于科室學(xué)術(shù)研究的不斷進步，從而更好地指導(dǎo)實踐活動。(闡述意義，明確目標(biāo))

首先，我會第一時間與貴單位取得聯(lián)系，了解此次學(xué)術(shù)交流會的時間、地點、主題、被邀單位、主要發(fā)言人(教授)名單，為后續(xù)的工作做相應(yīng)計劃與方案。(制定方案)

其次，我會詳細查找此次學(xué)術(shù)交流會活動議題的參會單位的科研情況、學(xué)科建設(shè)概況、人才培養(yǎng)情況等等，整理資料，做好科室會議召開準(zhǔn)備工作;深究主要發(fā)言人(教授)的相關(guān)學(xué)術(shù)背景、學(xué)術(shù)地位、學(xué)術(shù)水平以及研究方向，草擬一份教授簡介手稿，方便科室參會人員查閱與閱讀。

再次，向領(lǐng)導(dǎo)請示，確定參加人數(shù)，召開科室會議，發(fā)放學(xué)術(shù)交流會主題通知與議題，明確撰寫高質(zhì)量論文，責(zé)任分工到位�？剖胰藛T分工合作，搜集我院關(guān)于此次學(xué)術(shù)交流會的相關(guān)研究資料，整理國內(nèi)外此主題的研究動態(tài)與于此相關(guān)大腕教授的學(xué)術(shù)動態(tài)，從中挖掘可能交流的相關(guān)議題以及交流會主題未來的發(fā)展動向，做好參加學(xué)術(shù)會議的相關(guān)發(fā)表資料準(zhǔn)備工作。動員科室人員積極獻言獻策，搜集典型病例，做成相關(guān)文檔，以備交流會使用;鼓勵研發(fā)骨干盡全力撰寫相關(guān)文稿。

最后，與主辦單位取得及時聯(lián)系，將我科室參會的一系列文件條錄發(fā)送予對方。待參加學(xué)術(shù)交流活動之際，強調(diào)相關(guān)注意事項，明確要求參會人員時刻心懷科室形象，積極遵守交流會紀律。(其次→再次→最后屬于具體落實)

去外參加學(xué)術(shù)交流活動，會給本科室?guī)�來更多的發(fā)展生機與機遇，科室人員會與各單位人員相互借鑒優(yōu)點，提高、增進各成員單位之間的交流和了解為今后協(xié)作奠定基礎(chǔ)。

【修改后答案】

參加學(xué)術(shù)交流活動對于我們科室來說也是一次難得的學(xué)習(xí)機會，也有助于各單位研究成果的交流和相互學(xué)習(xí)，對于提升我們科室的科研能力具有極大的促進作用，因此，我將從以下幾個方面給好前期準(zhǔn)備工作。

首先，我會第一時間和主辦單位取得聯(lián)系，詳細了解交流會的時間、地點和要求等基本信息，同時，也從側(cè)面了解一下參加此次交流會的專家情況，以便于有針對性的制定參會方案。

其次，組織本科室骨干成員進行課題準(zhǔn)備工作。通過整理我科室的重點研究成果，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究動態(tài)，確定交流課題，在充分討論的基礎(chǔ)上，撰寫交流材料，確保材料的內(nèi)容能夠充分展示我們科室的科研成果和特色。

最后，我會加強與主辦單位的溝通協(xié)調(diào)，及時提交我科室的參會文件、參會名單，并按照主辦單位的要求，向參會人員強調(diào)相關(guān)注意事項，鼓勵參會人員抓住機會，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)交流中去，充分展示我科室科研水平和良好形象。

【分析評述】

通過答案的前后對比我們可以看出，修改前的答案存在以下幾個問題：

第一部分：目標(biāo)明確但語言表述過于形而上，不夠簡練、實際。

第二部分：重計劃輕執(zhí)行。程序混亂、條理不清晰。學(xué)科建設(shè)、搜集論文、人才培養(yǎng)、了解發(fā)言人學(xué)術(shù)背景等，這些屬于參加會議的各個成員的任務(wù)，而不是會議組織者的任務(wù)，此時考生已經(jīng)犯了角色不清、定位不準(zhǔn)的錯誤�？忌�并不清楚會議參加者與會議組織者的責(zé)任分工是什么。此外，時間順序與邏輯順序也出現(xiàn)了問題：先搜集資料，挖掘發(fā)言人學(xué)術(shù)背景，最后匯報領(lǐng)導(dǎo)、然后再確定參會人員。這既不符合時間順序也不符合邏輯順序。正常的順序應(yīng)該是在制定計劃時就確定好參會人員，制定完計劃后首先就要向領(lǐng)導(dǎo)匯報，領(lǐng)導(dǎo)審閱通過后才開始具體執(zhí)行。組織管理題一般要遵循兩條線：時間線(事前準(zhǔn)備、事中執(zhí)行、事后總結(jié));行為線：(計劃、執(zhí)行、總結(jié))兩條線經(jīng)常有相互重合的地方，也有一定的區(qū)別，但無論哪條線都要遵循邏輯原則。考生的回答明顯不符合邏輯，說明他在組織管理的具體執(zhí)行方面缺乏經(jīng)驗。

第三部分：按照我們的答題思路，最后一部分應(yīng)該做活動的總結(jié)。上面我提到過，總結(jié)并不一定要有，要具體情況具體分析，從這道題來講，它要求考生做的是學(xué)術(shù)交流會的前期準(zhǔn)備工作，不涉及會議的具體效果，因此，總結(jié)并無必要，只要重點回答活動的組織和執(zhí)行就可以了。而且，事事總結(jié)容易給考官造成模式化、套路化的刻板印象。考生要謹慎對待。

通過以上問題的分析，我們來看看修改后的答案�？梢钥闯�，修改后的答案思路清晰、言簡意賅，基本上避免了我上面提到的各種問題。從這個案例我們可以看出，光有思路和方法是遠遠不夠的，更要做到合情、合理、合適，只有這樣我們才能取得更好的成績。

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