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    1. 《送東陽馬生序》教案

      時間:2022-07-02 10:20:33 教師 我要投稿
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      《送東陽馬生序》教案

        以下是聘才網(wǎng)小編為大家搜集整理的《送東陽馬生序》教案,供大家參考和借鑒!

      《送東陽馬生序》教案

        《送東陽馬生序》教案(一)

        24.送東陽馬生序(節(jié)選)

        知識與能力:

        1.學(xué)習(xí)古人專心求學(xué),刻苦自勵的精神。

        2.掌握文中的一些實詞及虛詞“以”的用法。

        3.掌握對比的寫作手法。

        過程與方法:

        利用文中的對比展開討論,層層剝繭,領(lǐng)會文意。

        情感、態(tài)度與價值觀:

        學(xué)習(xí)古人專心求學(xué),刻苦自勵的精神。

        教學(xué)重點、難點:

        1.掌握通過對比表達(dá)自己觀點的寫作手法。

        2.倒裝句和省略句的理解。

        教學(xué)時間:一課時

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

        常言道:“自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男。”孟子也說:“夫天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為!边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力,則苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》。(板書課文標(biāo)題。)

        二、介紹作者和作品

        1.介紹作者。

        (學(xué)生自己介紹,教師補充。)

        他是明朝主要的開國文臣,明初文學(xué)家。pincai.com他年少時受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。元朝至正九年,召他為翰林院編修,因為身老不仕,隱居龍門山著書。明初,征他作江南儒學(xué)提舉,讓他為太子講經(jīng),修《元史》,官至翰林院學(xué)士承旨、知制

        誥,朝廷的重要文書,大都由他參與撰寫。年老辭官。后因長孫宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。他與劉基、高啟為明初詩文三大家。著有《宋學(xué)士集》。

        2.介紹本文的體裁特點。

        本文是一篇贈序,其中的“序”,并非“序言”,而是“贈言”的意思。作為文章的體裁,序有書序和贈序之分。書序相當(dāng)于前言后記,一般是介紹作家的生平,或成書過程與宗旨,為閱讀和評價作品提供一定的參考資料,或給以必要的引導(dǎo)。而贈序與書序的性質(zhì)不同,始于唐朝,文人之間以言相贈,表達(dá)離別時的某種思想感情,往往因人立論,闡明某些觀點,相當(dāng)于議論性散文。

        三、朗讀全文,并疏通疑難字詞的讀音

        要求學(xué)生注意以下字詞的讀音:

        嗜學(xué)(shi4) 怠(dai4) 叩問(kou4) 綺秀(qi3)

        四、學(xué)生自由朗讀全文,初步感知課文內(nèi)容

        五、學(xué)習(xí)課文

        1.指名學(xué)生朗讀。

        2.學(xué)生分組討論翻譯文句。

        3.教師引導(dǎo)學(xué)生掌握以下字詞或短語。

        (1)余幼時即嗜學(xué):我從小就愛好讀書。

        (2)弗之。悍穸ň浯~作賓語前置。之:指抄書。

        《送東陽馬生序》教案(二)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)習(xí)積累常用文言詞語。

        2.熟讀并背誦全文。

        3.感悟文章,把握文章主旨。

        4.學(xué)習(xí)“勤且艱”的好學(xué)精神和堅忍不拔的求學(xué)態(tài)度。

        教學(xué)重點

        反復(fù)誦讀至背誦,積累常用文言詞語,學(xué)習(xí)作者的好學(xué)精神和求學(xué)態(tài)度。

        課前準(zhǔn)備

        學(xué)生

        借助工具書識記生字詞,反復(fù)朗讀課文,理解本文的現(xiàn)實意義。搜集有關(guān)好學(xué)精神和堅忍不拔學(xué)習(xí)態(tài)度方面的故事或格言警句,與同學(xué)交流。

        教師

        有條件的可制作多媒體課件,查詢搜集整理“苦學(xué)”的故事、名言等。

        課時安排

        一課時

        教學(xué)內(nèi)容

        明代文學(xué)家宋濂勤奮好學(xué),為我們展示了“吾生也有涯,而知也無涯”的學(xué)習(xí)境界!端蜄|陽馬生序》就是宋濂好學(xué)精神的寫照。這篇文章是宋濂寫給同鄉(xiāng)晚輩的臨別贈言,學(xué)習(xí)時,要注意積累常用文言詞語,感悟“勤且艱”的好學(xué)精神和堅忍不拔的求學(xué)態(tài)度,并品味作品流露的真摯情感。

        教學(xué)設(shè)計

        導(dǎo)入新課

        1.可以由古今“勤學(xué)”的故事導(dǎo)入,也可以由勤學(xué)的名人名言導(dǎo)入。

        同學(xué)們,我國古代文學(xué)史上曾有明初詩文三大家,即宋濂、劉基、高啟。其中宋濂自幼家境貧寒,但勤奮好學(xué),一生刻苦學(xué)習(xí),“自少立志,未嘗一日去書卷,于學(xué)無所不通”。他以繼承儒家封建道德傳統(tǒng)為己任,為學(xué)主張“宗經(jīng)”“師古”,取法唐宋,著作甚豐。他的著作以傳記小品和記敘性散文為代表,文采或質(zhì)樸簡潔或雍容典雅,劉基曾贊許他“當(dāng)今文章第一”。

        今天我們學(xué)習(xí)的《送東陽馬生序》就是宋濂的代表作品,閱讀后也許對我們今天的學(xué)習(xí)生活會有深深的啟迪,讓我們一同走進(jìn)作品吧。

        (出示目標(biāo)并板書課題)

        課題:送東陽馬生序宋濂

        目標(biāo):

        ◆學(xué)習(xí)積累常用文言詞語。

        ◆能熟讀并背誦全文。

        ◆感悟文章,把握文章主旨。

        ◆學(xué)習(xí)“勤且艱”的好學(xué)精神和堅忍不拔的求學(xué)態(tài)度!踅虒W(xué)設(shè)計

        整體感知

        1.教師引導(dǎo)學(xué)生自查字詞,鞏固預(yù)習(xí)成果?山Y(jié)合課下注釋,學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的詞語,如:德隆望尊,稍降辭色,援疑質(zhì)理等等。有條件的可以用課件或投影出示字詞,便于講解識記。

        2.教師導(dǎo)學(xué)

        這是一篇贈序,序是文體名,內(nèi)容是作者給同鄉(xiāng)寫的臨別贈言。要理解文章首先要熟讀文章,理解文意。 (教師范讀或領(lǐng)讀,也可以在記憶十二法中,如“機(jī)械記憶”法、“畫面記憶”法、“聯(lián)想記憶”法等,選擇更適合課文的方法)

        3.自主學(xué)習(xí)

        學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí):①自由大聲朗讀;②看課下注釋自說自譯課文;③基本理解文章大意。

        4.合作學(xué)習(xí)

        a.在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,在老師的引導(dǎo)組織下,參照注釋,同桌合作,直譯課文,理解文章大意。

        b.小組交流后,全班交流,找出難譯詞語。

        (互相幫助,答疑解惑,教師適時點撥,并補充總結(jié),同時提醒學(xué)生積累常用文言詞語。注意文言文中的特殊詞語,注意培養(yǎng)文言語感)

        ◆家貧,無以致書以觀……致:得到

        ◆錄畢,走送之,不敢稍逾約。走:跑稍:稍微、稍許

        ◆既加冠,益慕圣賢之道。益慕:更加仰慕。益,更加。慕,仰慕

        ◆又患無碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。

        患:憂慮嘗:曾經(jīng)

        ◆俟其欣悅,則又請焉。俟:等,等到

        研讀賞析

        1.教師導(dǎo)學(xué)

        (學(xué)生可以自讀質(zhì)疑,也可以由教師歸納幫助理清內(nèi)容進(jìn)而把握主旨)

        a.作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難?

        b.他是如何克服的?他為什么這么做?

        c.作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的何在?

        d.用自己的話說說作者年幼家貧“無以致書”時,采用什么方法讀書?

        e.作者成年求學(xué)時對老師是什么態(tài)度?

        2.合作討論

        (以上問題學(xué)生合作探究,用原文回答或自己的話加以概括皆可,目的是吃透文意,理解主旨。討論后學(xué)生發(fā)言,教師引導(dǎo)歸納達(dá)成共識)

        a.作者遇到“家貧”“無書”“無師”“天寒”等等困難。

        b.借書“手自筆錄”“硯冰堅,手指不可屈伸”“弗之怠,走送之,不敢稍逾約”“遍觀群書”獲得□教學(xué)設(shè)計

        知識,成為飽學(xué)之士。

        c.鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),表達(dá)語重心長的鼓勵和期望。

        d.借書抄來讀。

        e.畢恭畢敬,不敢出言。

        通過以上分析,可以得出作者介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和態(tài)度在于勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí),成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

        體驗

        1.反饋鞏固

        教師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦。可以采取領(lǐng)背、互背的方式進(jìn)行。

        2.思考探究

        a.作者家貧嗜學(xué),樂以忘憂,在老師面前不敢出言。談?wù)勛约涸鯓涌创@種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式?

        引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代觀念審視作品的思想內(nèi)涵?梢愿魇慵阂,不強(qiáng)求答案統(tǒng)一,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念。

        b.你認(rèn)為作者有哪些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的品質(zhì)?可以放開談,要有依據(jù)。

        拓展練習(xí)

        1.讀《王冕讀書》《黃生借書說》等古文,拓展學(xué)習(xí)視野。

        2.馬生得到此文,會想些什么呢?

        3.談?wù)勀阕x《送東陽馬生序》的感想。

        板書設(shè)計

        送東陽馬生序

        宋濂

        少年:求學(xué)家貧 好學(xué)勤奮

        成年:從師艱難 鼓勵期望


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