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    1. 走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-07-04 06:19:19 教師 我要投稿
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      走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)

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      走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教材簡(jiǎn)析】

      這是英國(guó)作家尤安•艾肯的作品,作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言,《走遍天下書(shū)為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中,告訴我們要與書(shū)為伴,以書(shū)為侶,其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書(shū),要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫(xiě)作方法的靈活運(yùn)用,更是讓文章魅力無(wú)窮。

      閱讀此文,我們仿佛與作者對(duì)話,感受著作者愛(ài)書(shū)如友、愛(ài)書(shū)如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛(ài)讀書(shū),會(huì)讀書(shū),享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

      【設(shè)計(jì)理念】

      書(shū)是人類的朋友。讀書(shū)明理,讀書(shū)啟智。中今中外,關(guān)于讀書(shū)的名言真是數(shù)不勝數(shù)。本文作者采用層層深入的表達(dá)方法、新穎別致的比喻、強(qiáng)烈的反問(wèn)等方法引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀,用熱情去擁抱書(shū)籍,用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀,不斷思考,幾番欣賞,尋找新知,總結(jié)收獲,與書(shū)共鳴,讀出自我……用名人讀書(shū)名言激勵(lì)自己,聯(lián)系自己讀書(shū)實(shí)踐體驗(yàn),感受讀書(shū)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣,養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。并在多樣的語(yǔ)言實(shí)踐中陶冶性情,習(xí)得方法,達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ);背誦自己喜歡的段落。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容,感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。

      3、通過(guò)多種形式地讀,領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn),體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果;學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫(xiě)出“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是____,也是____”。

      4、閱讀《神奇的書(shū)》,感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書(shū)名言,增加語(yǔ)言積累。繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。

      2、把相關(guān)的句子制作成課件。

      【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

      一、漫談引入,激趣導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),你會(huì)選擇什么呢?

      在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

      2、剛才大家談了很多,我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?捎羞@樣一個(gè)人,她說(shuō)(課件出示):如果你問(wèn)到我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書(shū)!

      請(qǐng)大家讀讀這句話,你讀出了什么味兒?相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思,朗讀體會(huì)。

      (“毫不猶豫”的意思是一點(diǎn)也不遲疑,很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上,自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū),表達(dá)了對(duì)書(shū)喜愛(ài)的程度,鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。朗讀體會(huì)“我”對(duì)書(shū)的癡愛(ài)。)

      3、這個(gè)“我”是誰(shuí)?(英國(guó)著名女作家尤安•艾肯。)這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)所寫(xiě)的獻(xiàn)辭里講到這話,讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧!出示課題《走遍天下書(shū)為侶》。

      從漫談引入,任思想游疆,讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇,有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書(shū)侶”作了對(duì)比映襯作用。

      4、朗讀課題,解讀課題:

      ⑴誰(shuí)愿意來(lái)讀課題?指名讀,齊讀:

      (學(xué)生自由讀課題,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng):“你的聲音真好聽(tīng)!╱你的聲音里透出了疑問(wèn)。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞!╱你念得真準(zhǔn)!皞H”是生字,知道它的意思嗎?(伴侶、同伴)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?)

      ⑵讀了這個(gè)課題,你心中有什么疑問(wèn)?你猜猜作者會(huì)在文中告訴我們什么?

      預(yù)測(cè):

      作者為什么要走遍天下書(shū)為侶?

      怎樣與書(shū)作伴侶?

      與書(shū)為侶有什么感受?

      二、初步感知,了解內(nèi)容

      1、讀課文前,先琢磨琢磨題目的意思,猜一猜,想一想,是一種很好的讀書(shū)習(xí)慣。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),F(xiàn)在,我們就去書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

      (學(xué)生自由朗讀課文,老師巡視、傾聽(tīng)、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)

      2、反復(fù)朗讀難讀的段落:

      (教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順,遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語(yǔ)境中檢查字音,糾正字音,識(shí)記生字。)

      3、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

      4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

      從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,掃除閱讀障礙,初步感知課文內(nèi)容,并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

      三、讀書(shū)交流,探究體驗(yàn)

      1、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶?現(xiàn)在,讓我們深入到課文的字里行間。來(lái)細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。請(qǐng)大家默讀課文,用心思考。

      (學(xué)生默讀,教師巡視,了解學(xué)生自讀情況,鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子)

      2、全班交流作者為什么要選擇書(shū)作為自己的伴侶的原因。

      (學(xué)生自由發(fā)言,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)

      3、書(shū)像她的一個(gè)朋友,像一個(gè)家,這是為什么呢?

      課件出示:

      首先我會(huì)思考,故事中的人為什么會(huì)這樣做,作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后,我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去,回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷,并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)想象作者是什么樣的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……

      ⑴自由練習(xí)讀。

      ⑵找出對(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

      ⑶全班交流:

      你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

      課件出示:你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?

      ①用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

      ②對(duì)比閱讀,抓住“?”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣感受反問(wèn)的語(yǔ)氣,以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

      課件出示:你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”

      ①理解比喻寫(xiě)法的好處:作者把書(shū)當(dāng)作什么?(一個(gè)朋友和一個(gè)家)

      ②把這些句子多讀幾遍,聯(lián)系生活暢談書(shū)與“家”、“朋友”的相似之處:

      (鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解。)

      (家總讓人感到溫馨和留戀,而且家每天都回,誰(shuí)也離不開(kāi),作者把書(shū)和家相比,表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū),就是回自己溫暖的家。另外,作者將書(shū)比喻為家,不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情,還說(shuō)了家從不同角度去看,會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美,來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。)

      (朋友,是你孤單寂寞時(shí)的陪伴,是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè),給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友,足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。)

      ③作者還把書(shū)當(dāng)作什么?(一個(gè)與我同船的人,就是一位朋友,也是一處隨時(shí)想去就去的故地。)

      課件出示:一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

      指名讀,讀了這句話,你又有什么感受?

      (“故地”,老地方,這里指書(shū)已讀多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是說(shuō)方便,隨心所欲,想讀就讀。隨時(shí)想去就去,也就是打開(kāi)自己喜愛(ài)的書(shū)就開(kāi)始閱讀,那么簡(jiǎn)單地就開(kāi)始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。)

      ⑷朗讀體會(huì):

      你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像一個(gè)家。

      一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

      一本你喜愛(ài)的書(shū)就是____,也是_____。

      ①反復(fù)讀:引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛(ài)書(shū)情懷:由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感,對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。

      ②仿寫(xiě):書(shū)像一個(gè)朋友,像一個(gè)家;書(shū)就是一位朋友,就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻,充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情,讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多,高爾基也曾說(shuō)過(guò),“我撲在書(shū)籍上,就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言,也試著用“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是____,也是_____!眮(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      讀中理解,讀中感悟,體驗(yàn)情懷,悟出寫(xiě)法。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或名人名言,仿寫(xiě)中進(jìn)一步感受愛(ài)書(shū)之情,明白讀書(shū)的意義,增強(qiáng)讀書(shū)的興趣。

      4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境,師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書(shū)的無(wú)限喜愛(ài)之情。

      采用合作朗讀的形式,引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問(wèn)和層層深入的寫(xiě)作方法,深華情感。

      四、復(fù)習(xí)生字,活用新詞

      1、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記,交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,“零”的下邊是“令”不是“今”,“某”的上邊是“甘”不是“廿”。

      2、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩(shī)歌等。

      五、置留問(wèn)題,布置作業(yè)

      1、走遍天下書(shū)為侶,作者又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書(shū)本朋友呢?怎樣去閱讀呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      2、整理自己的讀書(shū)方法,收集名人讀書(shū)小故事。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū),再讀一讀,看看有沒(méi)有見(jiàn)到朋友般的感覺(jué)。

      3、有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      3、走遍天下書(shū)為侶

      伴侶

      朋友

      書(shū)是家

      故地

      ……

      第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、復(fù)習(xí)新詞。

      2、回顧課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)作者只帶一本書(shū)上路的原因。

      二、品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法

      1、了解了作者的選擇,你有什么深刻的感受?

      (作者特別喜愛(ài)書(shū),對(duì)書(shū)有著深厚的感情,而且作者很會(huì)閱讀。)

      2、作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么,作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?

      (學(xué)生默讀課文,找出自己的根據(jù),然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子,體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。)

      3、學(xué)生研讀第三段,邊讀邊做筆記:

      課件出示:首先我會(huì)思考,故事中的人為什么會(huì)這樣做,作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后,我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去,回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷,并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)想象作者是什么樣的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……

      ⑴自由讀,想象著你就是著名作家尤安•艾肯,你怎樣向大家介紹你的讀書(shū)方法。相機(jī)理解“新東西”的意思。

      ⑵梳理寫(xiě)作順序:請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹你的讀書(shū)方法:

      抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)來(lái)介紹讀書(shū)的方法。

      引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括,這既是理解內(nèi)容的過(guò)程,更是錘煉思維的過(guò)程。

      ⑶談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書(shū)”對(duì)我們的啟示:

      讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。從不同的角度以不同的方式去讀,無(wú)論是理解故事內(nèi)容,揣摩寫(xiě)作目的,續(xù)編故事,品味寫(xiě)法,還是積累所得,都能讀得津津有味,收獲頗豐。書(shū),如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書(shū)為侶》相呼應(yīng),相對(duì)照。

      ⑷挑戰(zhàn)讀,比一比誰(shuí)的朗讀最富有感染力:試著背一背這一自然段,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      ⑸你看,讀同樣的文字,每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說(shuō),讀書(shū),“從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)!

      ⑹理解“從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)!边@句話的含義。

      三、閱讀鏈接,學(xué)習(xí)致用

      1、一遍又一遍地讀一本書(shū),我們中國(guó)人稱之為“煮書(shū)”。想想為什么叫“煮書(shū)”?

      2、補(bǔ)充閱讀:《趣談“煮書(shū)”》(見(jiàn)資料鏈接),說(shuō)說(shuō)你明白了什么?

      3、結(jié)合英國(guó)作者尤安•艾肯和《趣談“煮書(shū)”》,聯(lián)系自己的平時(shí)讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn),也可以聯(lián)系名人讀書(shū)的故事來(lái)談?wù)剬?duì)讀書(shū)的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō):學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn),或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

      4、實(shí)踐運(yùn)用:下面我們就用尤安•艾肯的讀書(shū)方法來(lái)讀一首詩(shī)歌,題目叫做《神奇的書(shū)》。

      (見(jiàn)資料鏈接)

      ⑴畫(huà)一畫(huà)書(shū)神奇在哪里。

      ⑵品一品哪兒最讓你感動(dòng)。

      ⑶說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。

      ⑷談一談你的獨(dú)特理解。

      ⑸背一背這首詩(shī)歌。

      四、感悟?qū)懛ǎe累語(yǔ)言

      1、《神奇的書(shū)》和《走遍天下書(shū)為侶》寫(xiě)得這么感人。你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢?你最喜歡哪種寫(xiě)作方法?

      (幫助學(xué)生小結(jié)“比喻、設(shè)問(wèn)、假設(shè)”及層層推進(jìn)等寫(xiě)作方法,并相機(jī)引導(dǎo)讀課文片斷)

      學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,品悟語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

      2、好書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知:與書(shū)為友,愛(ài)書(shū)如家。漫步書(shū)海,反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味,及時(shí)記錄;感受沐浴書(shū)海的快樂(lè),領(lǐng)略人世的真諦,欣賞人類靈魂的全部美麗!讓我們做一個(gè)愛(ài)讀書(shū),好讀書(shū),會(huì)讀書(shū)的人!

      五、布置作業(yè),拓展延伸

      1、根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì),整理讀書(shū)卡。把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀,按照作者的讀書(shū)方法,看看你有什么新的體會(huì),及時(shí)做好記錄,到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。

      2、推薦閱讀《書(shū)比人長(zhǎng)壽》。


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