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幼兒園《老爺爺?shù)拿弊印方虒W(xué)設(shè)計(jì)
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幼兒園《老爺爺?shù)拿弊印方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇一
目標(biāo)：
1.初步理解他人的需要，感受冬季里老爺爺和小鳥(niǎo)相互關(guān)心的美好情感。
2.觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事，學(xué)習(xí)人物的對(duì)話，嘗試用較完整的語(yǔ)言描述畫(huà)面內(nèi)容。
3. 懂得互相幫助、互相關(guān)心的含義。
準(zhǔn)備：
過(guò)程：
1.觀察畫(huà)面，啟發(fā)幼兒描述老爺爺關(guān)心小鳥(niǎo)的情景。
(1)出示圖片(一)
師：小朋友們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于愛(ài)的溫暖的故事�？矗瑘D片上有誰(shuí)?這是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?這只小鳥(niǎo)怎么了?它現(xiàn)在最需要什么?如果你是老爺爺會(huì)怎么說(shuō)呢?幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。
師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)和老爺爺?shù)脑挕?/p>
師：老爺爺想了什么辦法?小鳥(niǎo)住在老爺爺?shù)拿弊永锔杏X(jué)怎樣?老爺爺為什么要將自己唯一的帽子送給小鳥(niǎo)?這說(shuō)明老爺爺是一個(gè)怎樣的人?
(2)出示圖片(二)
師：老爺爺?shù)拿弊永镌趺从羞@么多的小鳥(niǎo)?
小朋友，我們來(lái)做小鳥(niǎo)請(qǐng)伙伴們一起住到鳥(niǎo)窩里來(lái)好嗎?
師：小鳥(niǎo)會(huì)怎樣感謝老爺爺?
(3)出示圖片(三)
師：看不見(jiàn)老爺爺，小鳥(niǎo)們心里怎么樣?到底發(fā)生了什么事?
師：你們看見(jiàn)了什么?這頂帽子是用什么做成的?為什么小鳥(niǎo)要將自己的羽毛啄下來(lái)做一頂帽子送給老爺爺?
2.完整傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒懂得相互關(guān)心與相互幫助的意義。
師：小朋友，這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的溫暖的故事，故事的名字叫《老爺爺?shù)拿弊印纷屛覀円黄饋?lái)完整地看著圖講一講吧。
師：小朋友，你們喜歡老爺爺嗎?為什么?喜歡小鳥(niǎo)嗎?為什么?師：你關(guān)心我，我關(guān)心你，你愛(ài)護(hù)我，我愛(ài)護(hù)你，就叫互相幫助，互相關(guān)心，我們一起說(shuō)：互相幫助、互相關(guān)心。師：在這個(gè)故事里，我們要像誰(shuí)學(xué)習(xí)?
3.情感延伸，鼓勵(lì)幼兒用實(shí)際行為向同伴表達(dá)關(guān)心。
師：老爺爺先后有幾頂帽子?這送出去的不僅僅是帽子，更是老爺爺和小鳥(niǎo)的一顆顆愛(ài)心啊。我們班也有一位小朋友需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)，他生病了需要好幾天才能上學(xué)，我們可以怎樣做呢?
反思：
這是一個(gè)寒風(fēng)中的溫暖故事，通過(guò)老爺爺與小鳥(niǎo)之間的相互關(guān)心來(lái)教育孩子人與人之間要相互關(guān)愛(ài)。故事看似十分簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。整個(gè)故事以帽子為線索，由老爺爺奉獻(xiàn)帽子到小鳥(niǎo)與同伴分享帽子，直至小鳥(niǎo)們用自己的羽毛編織一頂新帽子送給老爺爺，于無(wú)聲處傳遞著善良，傳遞著愛(ài)。
活動(dòng)中，我注重引導(dǎo)孩子對(duì)重點(diǎn)畫(huà)面的觀察，啟發(fā)幼兒從他人的角度為別人著想，收到了較好的效果。在情感目標(biāo)的達(dá)成方面，我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)兩個(gè)層面來(lái)引導(dǎo)幼兒對(duì)相互關(guān)愛(ài)的理解。第一個(gè)環(huán)節(jié)是老爺爺對(duì)第一只小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，第二個(gè)環(huán)節(jié)是第一只小鳥(niǎo)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)，第三個(gè)環(huán)節(jié)是小鳥(niǎo)們對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)愛(ài)，這是第一個(gè)層面;第二個(gè)層面是首先引導(dǎo)幼兒理解老爺爺將唯一的帽子送給小鳥(niǎo)做窩的意義，小鳥(niǎo)用歌聲來(lái)表達(dá)感謝的必要，隨后引導(dǎo)幼兒從小鳥(niǎo)忍痛將羽毛啄下編織帽子送給老爺爺?shù)男袨�，理解“相互”關(guān)心與幫助的含義。
整個(gè)活動(dòng)，我不斷引導(dǎo)孩子們進(jìn)行觀察、思考、猜測(cè)與表達(dá)，通過(guò)豐富的回應(yīng)語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)與肯定幼兒的表現(xiàn)，課堂氛圍輕松活躍，活動(dòng)目標(biāo)順利達(dá)成。在最后部分，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感遷移，大家通過(guò)討論，決定用自己的美工作品作為探望班級(jí)生病同伴的禮物，使故事的情感教育功能得到升華。
幼兒園《老爺爺?shù)拿弊印方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇二
一、說(shuō)教材
1、設(shè)計(jì)意圖：
(1)《老爺爺?shù)拿弊印愤@則童話以“老爺爺關(guān)心小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)關(guān)心老爺爺”這一主題，將我們帶入了一個(gè)溫馨、充滿愛(ài)的世界。
(2)結(jié)合現(xiàn)代家庭實(shí)際情況，考慮獨(dú)生子女大多只知道滿足自己的需要，而不會(huì)考慮別人的情緒和感受，缺乏同情心、不懂得關(guān)心、幫助別人。
(3)未來(lái)的社會(huì)需要幼兒從小學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)關(guān)心，愛(ài)護(hù)他人所獲得的幸福感和快樂(lè)感，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，萌發(fā)互愛(ài)情感。
2、活動(dòng)目標(biāo)：是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，因此，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了本活動(dòng)的目標(biāo)。
(1)引導(dǎo)幼兒初步理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。
(2)激發(fā)幼兒的同情心，獲得被關(guān)心，幫助他人的內(nèi)心感受
(3)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和交往能力。
3、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)關(guān)心，幫助他人。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)知識(shí)準(zhǔn)備：童話故事、《老爺爺?shù)拿弊印?/p>
(2)物質(zhì)準(zhǔn)備：課件設(shè)計(jì)，自制愛(ài)心獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
(3)環(huán)境準(zhǔn)備：“誰(shuí)在關(guān)心我們”掛圖資料。
二、說(shuō)教法
1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓全體幼兒傾聽(tīng)童話故事《老爺爺?shù)拿弊印贰?通過(guò)欣賞童話故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)
2、提問(wèn)法;根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題(此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了提問(wèn)法，來(lái)發(fā)展幼兒口語(yǔ)表他能力)。
3、直觀形象法：課件欣賞，幫助幼兒理解童話內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)老爺爺和小的一段對(duì)話，讓幼兒知道關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人所獲得的幸福感和快樂(lè)感，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。(教師循環(huán)播放課件，讓幼兒理解故事含義。)
4、情景表演法：讓幼兒通過(guò)一段情景表演，體會(huì)到互愛(ài)的情感。
三、說(shuō)學(xué)法
1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體會(huì)故事內(nèi)容，表達(dá)情感。
2、體驗(yàn)法：通過(guò)互相討論及表達(dá)情感，讓幼兒體驗(yàn)被關(guān)心的快樂(lè)，理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)心，幫助他人。
3、鼓勵(lì)法：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式，肯定幼兒的互愛(ài)行為。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣：聽(tīng)故事導(dǎo)入(時(shí)間大約2分鐘)
興趣是人們積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，他是推動(dòng)幼兒探索知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，讓幼兒聽(tīng)童話故事《爺爺?shù)拿弊印贰?教師操作課件，幼兒能看到生動(dòng)的畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。)
2、提問(wèn)談話：講述故事至“小鳥(niǎo)高興地唱歌給老爺爺聽(tīng)”(播放課件)
(1)小鳥(niǎo)為什么要唱歌給老爺爺聽(tīng)?(幼兒回答)
(2)如果看見(jiàn)發(fā)抖的小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么想?怎么做?(幼兒回答)
(這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)提出2個(gè)問(wèn)題，幼兒正確的回答，來(lái)激發(fā)幼兒的同情心,關(guān)心小鳥(niǎo)的情感，引導(dǎo)幼兒想出各種辦法幫助小鳥(niǎo))
講述故事至結(jié)尾、提問(wèn)。(播放課件)
(1)老爺爺病了，小鳥(niǎo)怎么想?怎么做的?(幼兒回答)
(2)你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?為什么?(幼兒回答)
(3)如果是你，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢?(幼兒討論)
(通過(guò)3個(gè)問(wèn)題討論與解答，引導(dǎo)幼兒想出多種方法關(guān)心老爺爺。)
3、感受他人的關(guān)心、理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人。
(1)老爺爺關(guān)心小鳥(niǎo)、救小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)心理覺(jué)得怎么樣?(幼兒回答)
(2)我們小朋友一天天長(zhǎng)大穴道了很多的本領(lǐng)，那么在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，有哪些人在關(guān)心我們呢?(幼兒自由的討論并回答)
(3)情境表演“冬冬摔倒了”
冬冬摔倒了，紅紅是怎么想的，怎么做的?
如果你看見(jiàn)了，你會(huì)怎么想?怎么做?
(4)這時(shí)老師進(jìn)行小結(jié)：生活中有許多人需要我們大家一起去關(guān)心、幫助，如果我們學(xué)會(huì)了互相關(guān)心、互相幫助、就會(huì)感到十分幸福、快樂(lè)。
4、參觀“誰(shuí)在關(guān)心我們”掛圖、照片展。(通過(guò)參觀，讓幼兒體會(huì)到被關(guān)心的快樂(lè))。
5、頒發(fā)“愛(ài)心”獎(jiǎng)?wù)�，肯定幼兒互�?ài)行為
愛(ài)心獎(jiǎng)?wù)率仟?jiǎng)給有愛(ài)心的小朋友，讓有愛(ài)心的小朋友帶著這顆獎(jiǎng)?wù)氯樯鐣?huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心、多做貢獻(xiàn)。
6、活動(dòng)延伸：
父母、教師、以身作則，為幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)心的環(huán)境，在日常生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)，肯定幼兒的互愛(ài)行為。
幼兒可向?yàn)?zāi)區(qū)、貧困區(qū)、獻(xiàn)愛(ài)心。
五、效果預(yù)測(cè)
本次活動(dòng)通過(guò)教師富有表情的講述童話故事，加上教師的提問(wèn)，讓幼兒知道了怎樣關(guān)心別人，幫助別人，又讓幼兒自由的講述，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活動(dòng)中我又注意讓幼兒積極回答問(wèn)題，使幼兒有了自由討論的空間，關(guān)注個(gè)別幼兒的行為，活動(dòng)中幼兒能夠說(shuō)出自己的內(nèi)心感受和真實(shí)的想法，體會(huì)到了愛(ài)心的重要，激發(fā)了幼兒的情感。同時(shí)也激發(fā)了幼兒與同伴積極交流的愿望。
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