曲線運(yùn)動教案

導(dǎo)語：下面是關(guān)于《曲線運(yùn)動》的教學(xué)設(shè)計，歡迎參考借鑒。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)知道曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動，它在某點(diǎn)的瞬時速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上;

(2)理解物體做曲線運(yùn)動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.

2.方法與過程

(1)類比直線運(yùn)動認(rèn)識曲線運(yùn)動、瞬時速度方向的判斷和曲線運(yùn)動的條件;

(2)通過實驗觀察培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰�和分析歸納的能力.

3.情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣.

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.曲線運(yùn)動中瞬時速度方向的判斷

2.理解物體做曲線運(yùn)動的條件

三、教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入，引入曲線運(yùn)動

教師：在必修一里我們學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動，我們知道物體做直線運(yùn)動時他的運(yùn)動軌跡是直線，需要滿足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線上。但在現(xiàn)實生活中，很多物體做的并非是直線運(yùn)動，比如玩過山車的游客的運(yùn)動、火車在其軌道上的運(yùn)動、風(fēng)中搖曳著的枝條的運(yùn)動、人造地球圍繞地球的運(yùn)動(圖片)。

問題1：在這幾幅圖片中，物體的運(yùn)動軌跡有什么特點(diǎn)?

(運(yùn)動的軌跡是一條曲線)

教師：我們把像這樣運(yùn)動軌跡是曲線的運(yùn)動叫做曲線運(yùn)動。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)直線運(yùn)動引入生活中更為常見的曲線運(yùn)動，并借助實例歸納出曲線運(yùn)動的概念，幫助學(xué)生認(rèn)識曲線運(yùn)動。

2.曲線運(yùn)動的方向

問題2：我們知道物體在做直線運(yùn)動時，物體的速度方向始終是保持不變的，那么在做曲線運(yùn)動時，物體的速度的方向又有什么特點(diǎn)呢?

(方向時刻在改變)

問題3：那么，我們該如何確定物體做曲線運(yùn)動時每時每刻所對應(yīng)速度的方向呢?

教師：我們來猜想一下，鋼珠從彎曲的玻璃管中滾落出來，運(yùn)動方向會是下面那一種情況呢?

學(xué)生：猜想

教師：現(xiàn)在咱們從理論上分析一下，鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運(yùn)動方向

當(dāng)B點(diǎn)無限接近A點(diǎn)時，這條割線變成了曲線在A點(diǎn)的切線，這一過程中AB段的平均速度變成了A點(diǎn)的瞬時速度，瞬時速度的方向沿切線方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運(yùn)動方向也應(yīng)該沿試管出口處的切線方向。

下面咱們通過“鋼珠滾落”的實驗視頻驗證咱們的猜想及理論推導(dǎo)是否正確。

學(xué)生：觀看視頻

總結(jié)：曲線運(yùn)動速度方向沿曲線某一點(diǎn)的切線方向。

教師：所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫

學(xué)生：砂輪打磨過程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線方向飛出;下雨天我們撐著傘將傘快速轉(zhuǎn)動時，我們發(fā)現(xiàn)雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落，而是沿著傘邊沿的切線方向飛出去。

教師：(思考)我們知道曲線運(yùn)動每時每刻的速度方向，那曲線運(yùn)動是勻速運(yùn)動還是變速運(yùn)動呢?

學(xué)生：變速運(yùn)動，速度是矢量，曲線運(yùn)動中速度的方向是不斷在變化的。

畫一畫：畫一條物體做曲線運(yùn)動的軌跡，在軌跡上任意取四個點(diǎn)，作出在這四個點(diǎn)時，物體運(yùn)動的方向。

設(shè)計意圖：類比直線運(yùn)動中速度，從實驗猜想、理論推導(dǎo)再到實驗驗證以及生活中的實際應(yīng)用四個角度出發(fā)組織學(xué)生對曲線運(yùn)動速度方向的探討，強(qiáng)化學(xué)生對曲線運(yùn)動時速度方向的認(rèn)識，突出本節(jié)的重難點(diǎn)。

3.曲線運(yùn)動的條件

思考：物體做曲線運(yùn)動需要滿足什么條件呢?

教師我們來看一個實驗的視頻，看看鋼球在不同條件下是如何運(yùn)動的

學(xué)生：(描述實驗現(xiàn)象)鋼珠在沒有受到側(cè)面磁鐵的作用時做直線運(yùn)動，受到側(cè)面磁鐵作用時，偏離原來直線的的運(yùn)動軌跡，做曲線運(yùn)動。

教師：咱們一起分析一下物體的運(yùn)動情況

學(xué)生：畫出鋼球曲線運(yùn)動軌跡上任意四點(diǎn)出的速度方向和大致的受力方向

教師：大家觀察每一點(diǎn)處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點(diǎn)?

學(xué)生：受力方向和速度方向都不在同一條直線上。

教師：由此我們可以得出結(jié)論，物體做曲線運(yùn)動時需要滿足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線上。

教師：大家再觀察各點(diǎn)的受力方向與鋼珠運(yùn)動軌跡之間有什么關(guān)系?

學(xué)生：力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。

設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生通過視屏觀察實驗現(xiàn)象，并對對曲線運(yùn)動軌跡上任意幾點(diǎn)速度方向及受力方向的分析得出曲線運(yùn)動的條件，同時激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰�和分析歸納的能力.

4.拓展

為什么 砂輪?

設(shè)計意圖：通過動手實踐強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的理解掌握。