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    1. 烏鴉喝水教案

      時間:2022-12-17 18:35:39 教師 我要投稿

      人教版烏鴉喝水教案

      人教版烏鴉喝水教案

      一、教學目標

      人教版烏鴉喝水教案

      1.認識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁;會寫“只、石”等5個生字。

      2.正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。

      3.懂得遇到困難,應認真思考、積極想辦法解決的道理。

      二、教學重難點

      教學重點:

      正確、流利地朗讀課文;認識自然段。

      教學難點:

      了解烏鴉喝水的過程,領(lǐng)悟其中的道理。

      三、教學策略

      在教學過程中,教師根據(jù)低年級孩子們抽象思維能力弱于形象思維能力的特點,在課堂上設(shè)計了猜謎語、角色表演、動手實操等環(huán)節(jié),增強了孩子們的學習興趣。

      教師摒棄細碎的講解,精心創(chuàng)設(shè)實踐活動,給足學生自主、合作、探究的機會。引導學生通過不同形式、不同層次、不同角度的閱讀,感悟文本內(nèi)涵。

      課堂上開展“說一說”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等學習活動,培養(yǎng)學生學習的方法,使之能熟練運用學會的知識,養(yǎng)成良好的學習習慣。

      四、教學過程

      (一)激趣導入,初讀課文

      1.同學們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了一則謎語,看誰猜得準:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。(謎底:烏鴉)

      2.圖上的烏鴉在干什么?(烏鴉在喝水)這節(jié)課我們就來學習《烏鴉喝水》這一課。

      【設(shè)計意圖】愛猜謎語是低年級孩子的天性,聯(lián)系生活實際,結(jié)合圖片,加深孩子對烏鴉的印象,激發(fā)學習熱情。

      3.學生輕聲讀課文,借助拼音讀準字音。

      (二)認寫生字

      1.將會認字和會寫字圈畫在課文中,并和你的小伙伴互相讀一讀。

      【設(shè)計意圖】在閱讀中感受課文,學習生字詞,反復地引導孩子們結(jié)合拼音閱讀課文,可以降低生字的學習難度,是識記生字的'有效方法。

      2.出示本課生字課件,請學生認讀,鞏固記憶。

      (1)生字組成了詞語,你會讀嗎?

      烏鴉 到處 辦法 旁邊 許多 放進 升高 找到

      (2)生字跑到了句子中,你能讀對嗎?

      一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

      烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水,但是喝不著。

      烏鴉看見旁邊有許多小石子,想出辦法來了。

      烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。

      瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

      【設(shè)計意圖】在閱讀課文的基礎(chǔ)上,孩子們初步認讀了生字,但是印象并不深刻,結(jié)合文本的具體語境,在教學中以多種方式復現(xiàn)生字,幫助學生加深記憶。

      3.小烏鴉想出辦法喝到了水,你有什么辦法記住這些字呢?

      “加一加”:

      辦:“力”字加兩點。法:“去”字加三點水旁。找:“戈”字加提手旁。許:“午”字加言字旁。

      “數(shù)筆畫”:

      出:共5筆,第3筆是豎。

      石:共5筆,第4筆是橫折。

      【設(shè)計意圖】此時的學生已經(jīng)有了初步的獨立識字能力,教師應引導學生運用已經(jīng)學過的識字方法獨立識字。

      4.教師指導書寫。

      (1)觀察“法、找、許”三個字的結(jié)構(gòu)特點:左窄右寬。

      (2)教師范寫,學生仿寫,評議修改。

      (3)學生觀察“可、石、辦”三個字的字形特點,先描紅,再書寫,然后評議修改。

      【設(shè)計意圖】教師在指導書寫時應有層次、有重點。間架結(jié)構(gòu)或筆畫繁難的字要重點指導,比較簡單的字可放手讓學生獨立觀察并書寫,借以培養(yǎng)學生的書寫能力。

      (三)細讀、感悟、明理

      1.同學們字詞掌握得很好,課文也一定能學好。這篇課文一共有幾個自然段?(三個自然段)

      2.指名讀這三個自然段,思考:每個自然段講了什么?

      3.學習第一自然段。

      (1)出示課件:烏鴉口渴了,它當時是什么樣的感覺?請學生結(jié)合自己的生活實際談談“口渴”時的感受。

      (2)烏鴉是怎樣找水的?你能用課文中的句子告訴大家嗎?

      出示課件:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

      想一想:烏鴉為了找水,飛過了哪些地方呢?

      演一演:烏鴉到處找水喝。

      (3)你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎?

      (4)烏鴉找到水了嗎?指讀第二句,想想怎樣讀?(高興)

      (5)那么,小烏鴉喝到水了嗎?為什么?

      出示課件:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。

      板書三個不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多),讓學生仔細觀察瓶子形狀及瓶里水的多少,并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子,幫助學生理解烏鴉喝不到水的原因。

      (6)請你再把第一自然段讀一遍,注意讀出小烏鴉到處找水、找到水喝不著、想辦法時的不同語氣。

      【設(shè)計意圖】以讀為主,通過不同形式的讀,指導學生在讀中熟悉課文,理解課文,使學生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。

      4.學習第二、三自然段。

      (1)喝不到水,小烏鴉就不喝了嗎?他是怎樣做的?(想辦法)

      (2)小烏鴉想到了什么辦法?請你用橫線畫在書上,再讀一讀。

      (3)他是怎么想到的這個辦法的?(觀察周圍)

      (4)這個辦法行嗎?我們來做做實驗。(提示學生仔細觀察水面的變化)

      (5)課文中是怎樣描寫這個現(xiàn)象的?(瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。)

      (6)句子練習:_______漸漸_______。

      (7)同學們,你們喜歡這只小烏鴉嗎?為什么?(遇到問題仔細觀察、認真思考,愛動腦筋)

      【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于,不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,而是通過閱讀、畫、批和動手操作,使學生加深對課文的理解,讓學生在積極主動的思維和情感活動中感悟課文。

      (四)指導背誦

      1.這一節(jié)課,我們認識了一只可愛、聰明、遇到困難肯動腦筋的烏鴉,你愿意把這個故事講給別人聽嗎?

      2.說一說你有什么辦法記住這個故事?

      【設(shè)計意圖】讓學生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦、看動畫片背誦等,引導學生學會巧背課文。

      3.學生練習背誦。

      4.指名背誦。

      (五)課文延展,發(fā)散思維

      1.同學們都覺得烏鴉很聰明,能夠想出這么好的辦法,假如烏鴉的旁邊沒有小石子,該怎么辦?指名說說

      預設(shè):烏鴉可以找一根吸管,把水吸上來。烏鴉可以找一個碗,把水倒出來喝。烏鴉可以請他的好朋友幫忙,把水拿起來給他喝。

      【設(shè)計意圖】這個問題,既為學生的思維留下了廣闊的空間,也為學生的動手操作與探究提供了實踐的機會。

      2.看來,同學們比烏鴉還聰明。在遇到困難的時候,我們只要動一動腦筋,就能想出辦法來。

      3.課后可以把這個故事講給別人聽。

      人教版烏鴉喝水教案

      教學目標:

      1、認識8個生字。

      2、正確、流利有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程,能用“慢慢”說一句話。

      3、“明白遇到事情應仔細觀察、認真思考的道理。

      教學重點:

      正確流利有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程。

      教學難點:

      正確流利有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程,能用“慢慢”說一句話。

      教學準備:

      課件、生字卡片、水瓶、水、石頭。

      教學過程:

      一、導入新課

      今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母琛稙貘f喝水》,請大家欣賞。(出示課件)

      聽完了這首歌,我們來學習這篇課文——14烏鴉喝水。

      舉起手跟老師一起寫課題,(板書課題)齊讀課題。

      二、初讀感知

      1、自讀課文,要求:認識的字看字讀,不認識的字看拼音讀。

      2、快速讀課文,圈出本課的自然段和生字,要求認識的字,多讀幾遍。

      3、認讀生字

      (1)(出示課件)帶拼音的'生字,自由讀,指名讀。

      (2)(出示課件)去掉拼音再讀一讀,指名讀。

      (3)識字游戲,摘果子。

      4、整體感知

      把字放回課文中讀一讀,把句子讀通順。邊讀邊想:課文中寫了一件什么事?

      三、朗讀感悟

      1、我們先來學習第一自然段,誰想來讀第一自然段?指名讀。

      “烏鴉口渴了,到處找水喝”心情是怎樣的?誰能用著急的語氣再來讀一讀這個自然段。

      2、烏鴉到處找水喝,終于找到了一個瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。

      指名回答,并說一說為什么沒喝到水?用筆畫出相關(guān)的句子。(強調(diào):瓶子高、瓶口小、水又少)

      3、看見水,卻喝不水,這時烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。

      (強調(diào):看見、許多小石子、想一想)

      4、烏鴉有辦法了,到底是什么辦法?指名讀第四自然段。

      指名說回答。

      同桌討論:小石子多放行不行?少放行不行?

      讓我們一起來動手操作這個實驗。

      你發(fā)現(xiàn)了什么?體會“慢慢”的含義,用“慢慢”練習說話。(出來課件)

      烏鴉多聰明呀!遇到問題能仔細觀察,認真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢?

      四、拓展練習

      除了烏鴉的辦法,你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向烏鴉一樣仔細觀察、認真思考這樣才能解決困難。

      板書:

      14烏鴉喝水

      瓶子的圖片-------喝不著水-------仔細觀察

      瓶子的圖片-------喝著水---------認真思考


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