大班下學(xué)期教養(yǎng)隨筆

　　孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長(zhǎng)中的一件大事，是對(duì)變化的外界環(huán)境重新適應(yīng)的時(shí)期，孩子們?cè)谶@一時(shí)期存在許多的不適應(yīng)。以下內(nèi)容是品才網(wǎng)pincai.com小編為您精心整理的大班下學(xué)期教養(yǎng)隨筆，歡迎參考！

　　愛告狀的孩子

　　今天我讓我們班的孩子自由活動(dòng)，孩子們很高興，都玩得不亦樂乎。這時(shí)悅悅小朋友跑了過來，“老師！老師！胡國(guó)傲又弄壞我的水彩筆了�！蔽易呓�一看，水彩筆被拆得都散架了，我還沒來得及問明原因，就聽見圍觀的小朋友不停抱怨，一諾說：“是啊，胡國(guó)傲最壞了，他以前還把我的圖畫本給撕了!”開策說：“對(duì)，他不是好孩子，他以前還打過我!”子皓說：“他是壞孩子，有一次他把我畫的畫扯壞了!他很壞的!”孩子們唧唧喳喳地向我訴說他以前的“惡行”，這讓我頗為吃驚，因?yàn)樗麄儗?duì)同伴缺乏應(yīng)有的寬容。我也留意到，當(dāng)請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簩?duì)同伴的認(rèn)識(shí)時(shí)，很多幼兒首先想到的往往是同伴的不足，如不守紀(jì)律、打人、不好好吃飯、被老師批評(píng)等等，對(duì)同伴的優(yōu)點(diǎn)卻很少提及。我們不禁自問：當(dāng)幼兒滿腦子都是同伴的缺點(diǎn)時(shí)，如何能建立良好的同伴關(guān)系?同伴關(guān)系在幼兒期尤顯重要，因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，幼兒與成人相處的時(shí)間逐漸減少，而與同伴相處的時(shí)間則逐漸增加。相對(duì)而言，幼兒與同伴的交往往往更平等化，利于幼兒探索各種社會(huì)交往技能，但如果幼兒缺乏對(duì)同伴的寬容心，則會(huì)影響良好同伴關(guān)系的建立。無法寬容他人的幼兒往往會(huì)一直以挑剔的眼光看待同伴，可能會(huì)認(rèn)為自己比別人高明，而不被他人寬容的幼兒則可能會(huì)感到受到排擠，對(duì)一直指責(zé)自己的幼兒懷有怨恨之意。長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)同伴關(guān)系的緊張，不利于幼兒社會(huì)性發(fā)展。

　　因此作為我們老師也應(yīng)該反思，怎樣向幼兒展示正確的處理方式。也許我們應(yīng)盡量不使用對(duì)幼兒產(chǎn)生消極影響的語言，如“你又這樣啦～你怎么老是這樣呢”等等，避免給幼兒消極的暗示。在幼兒對(duì)同伴產(chǎn)生無意傷害行為時(shí)，教師應(yīng)盡量不表現(xiàn)出對(duì)過失方的嚴(yán)厲指責(zé)和批評(píng)，而是冷靜地引導(dǎo)幼兒復(fù)述事件的過程，找出引起傷害行為的原因，提出解決問題的建議和日后應(yīng)注意的事項(xiàng)。

　　大班下學(xué)期教養(yǎng)隨筆

　　《做快樂的自己》

　　孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長(zhǎng)中的一件大事，是對(duì)變化的外界環(huán)境重新適應(yīng)的時(shí)期，孩子們?cè)谶@一時(shí)期存在許多的不適應(yīng)，并對(duì)他們本身有著相當(dāng)重要的影響。它是兒童從幼兒園以游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)過渡到小學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中不適應(yīng)的問題之一。培養(yǎng)教育孩子就是讓他們能夠早自立，要想自立必須學(xué)會(huì)自理。

　　在很早的時(shí)候我們就強(qiáng)調(diào)抓好幼小銜接工作，可是我們對(duì)于幼小銜接的意義并不明確，也不知道究竟該作些什么，做好幼小銜接并不是說說。其實(shí)幼小銜接并不只是大班開展的'，如果突兀的加進(jìn)去會(huì)給孩子們施加很大的壓力，影響著孩子的成長(zhǎng)，所以我們從小班開始就開展了幼小銜接，循序漸進(jìn)的讓孩子們?nèi)ソ佑|。并開展了許多工作，通過一些基本活動(dòng)打掃家庭衛(wèi)生，讓家長(zhǎng)拍下孩子的照片等多種活動(dòng)形式，提高孩子的生活自理能力。還加強(qiáng)了孩子的任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，有目的地布置一些任務(wù)讓孩子完成，并逐漸強(qiáng)化幼兒的任務(wù)意識(shí)。在平時(shí)我們班有很多孩子認(rèn)識(shí)不到老師布置的任務(wù)要做，缺乏完成任務(wù)的責(zé)任感，缺乏完成任務(wù)的基本能力。比如在一社會(huì)活動(dòng)中，我在課上布置任務(wù)，要求幼兒與父母飯后散步時(shí)觀察馬路上有什么第二天來園時(shí)與小朋友們分享講述。目的是幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)做事的責(zé)任感。但是第二天，有一些小朋友卻說沒有去觀察，找答案，針對(duì)這些沒有完成任務(wù)的孩子，教育他們做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)，樹立起任務(wù)責(zé)任感，幼兒都喜歡游戲，在每天的區(qū)域活動(dòng)中，我也會(huì)強(qiáng)化幼兒完成任務(wù)的責(zé)任感。

　　孩子們的潛力是非常大的，他們有能力安排自己的生活，有能力做好自己的事，作為老師，我們要很好地去引導(dǎo)他們，幫助他們，敢于放手去鍛煉他們，相信他們一定能夠快樂、自信的邁向?qū)W校。

【大班下學(xué)期教養(yǎng)隨筆】相關(guān)文章：

大班幼兒園教養(yǎng)隨筆10-22

小學(xué)教育教養(yǎng)隨筆10-22

小班教養(yǎng)教育隨筆10-22

幼兒中班教養(yǎng)隨筆大全10-22

幼兒園教育教養(yǎng)隨筆11-24

幼兒園教育教養(yǎng)隨筆10-22

幼兒小班教師教養(yǎng)隨筆06-28

幼兒園小班教養(yǎng)教育隨筆04-27

大班教養(yǎng)院實(shí)習(xí)總結(jié)06-29

幼兒園小班教養(yǎng)教育隨筆6篇04-27