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小學(xué)語文教師教學(xué)后記
導(dǎo)語：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認(rèn)真規(guī)范，不敷衍老師。以下小編為大家介紹小學(xué)語文教師教學(xué)后記文章，歡迎大家閱讀參考!
本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，狠抓教學(xué)常規(guī)，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、運(yùn)用新課標(biāo)理念：
在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真制定“語文教學(xué)計(jì)劃”，做到教學(xué)有目標(biāo)，有方法，有反思。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)，我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此，在教學(xué)中，我一直用童化的語言和形象生動(dòng)的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識(shí)。把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
低年級(jí)的學(xué)生可塑性強(qiáng)，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。作為“新老師”，又擔(dān)任二年級(jí)的班主任兼語數(shù)老師，我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個(gè)星期里，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí)，采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
1.課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生上課前，要把上課的書、本、文具準(zhǔn)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、上課起立時(shí)，要整齊站好，一切服從指揮，落座時(shí)，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
3、做到“三個(gè)一”，胸離桌一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。
4、回答問題時(shí)，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，用“因?yàn)�、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時(shí)，要注意聽，當(dāng)別人回答完畢時(shí)，可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的。
5、老師講課時(shí)，注意聽講，記住老師講的知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。
6、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認(rèn)真規(guī)范，不敷衍老師。
7、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。
8、每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問，要達(dá)到全知全解，不能留下不懂得問題。
上面的要求看起來，對(duì)學(xué)生有點(diǎn)苛刻，過于嚴(yán)肅，但我認(rèn)為這
樣對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生，
做他們的朋友，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對(duì)他們的人生有好
處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教
育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩就玩?zhèn)�痛快！”。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n：
明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的活動(dòng)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
四、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
五、存在的問題與不足：
作為一位新教師，我存在的不足有很多很多，經(jīng)驗(yàn)不足，努力不夠，教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。從朗讀抽測到古詩背誦再到考試，我發(fā)現(xiàn)班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極向身邊的老師學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。
小學(xué)語文教師教學(xué)后記2
《燕子》是我國著名文學(xué)家鄭振鐸的作品，通過描繪燕子的外形、飛行和停歇，贊美了燕子給春天帶來了勃勃生機(jī)。教學(xué)時(shí)該怎樣找個(gè)切入點(diǎn)呢?
教這課時(shí)，正值天氣突變，昨天還陽光和煦，今天卻寒氣襲人。我一邊搓著手，一邊跟學(xué)生拉呱：
同學(xué)們，今天天氣怎么樣?
冷啊!
是啊!節(jié)氣已經(jīng)過了立春，按說就是春天了，可我們這兒還春寒料峭，我多么盼望能像江南一樣走入杏花春雨的日子里，你想不想?
想!
我隨即誦讀起課文第二自然段：二三月間，微風(fēng)輕輕的吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來。猛然看到李媛同學(xué)陶醉地緊閉雙眼，我戛然而止現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己來誦讀鄭振鐸描寫春天的這段話，讀出你自己對(duì)春天的感受，有不理解的地方等會(huì)兒提出來。
學(xué)生朗讀完后，提出了兩個(gè)不理解的地方：爛漫無比、聚攏。
孟章提出了一個(gè)問題：為什么說燕子為春光增添了許多生趣?
我表揚(yáng)三位同學(xué)問題提得好，并說：我們先來解決兩個(gè)不理解的地方。殷菲菲的問題提得很有價(jià)值，等我們學(xué)完課文后再來解決。
我問提出問題的高悅杉：聚攏這個(gè)詞出現(xiàn)在那個(gè)句子里?
她讀了一遍。
我問：什么是趕集?
就是很多人到一個(gè)地方做買賣。
很多人都趕到一個(gè)地方這就是
聚攏!
對(duì)!趕集場面怎么樣?
很熱鬧，人很多。
課文中寫誰來趕集?
花、草、樹。
還有嗎?
還有燕子。
面對(duì)如此春景，你能想到那些名句?
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
千里鶯啼綠映紅。
吹面不寒楊柳風(fēng)。
這樣熱鬧的春景用書上的`一個(gè)詞來說就是。
爛漫無比。(注：這部分為當(dāng)時(shí)沒講到，后來想到改進(jìn)的。)
我說：春天是美好的，春天帶給我們無窮的遐想。讓我們一起美美地欣賞春天。
學(xué)生齊讀這一段，讀得聲情并茂。
燕子歸來尋舊壘，我一邊朗誦詩句，一邊在黑板上張貼燕子的剪貼畫。
鄭振鐸筆下的燕子是什么樣子的?我請(qǐng)一位同學(xué)來讀課文。周效嫻站起來讀課文。
我問：鄭振鐸寫燕子抓住了哪些特點(diǎn)?
我沒想到這么簡單的問題竟然引起短暫的沉默。我只好說：再讀讀課文。
學(xué)生答出了：尾巴、羽毛、翅膀。
我說：作者為什么只寫燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫嘴巴、眼睛呢?
沈小群說：這三個(gè)方面是燕子獨(dú)有的特點(diǎn)。
我說：是呀，寫動(dòng)物的外形不要面面俱到，抓住特點(diǎn)描寫就行了。誦讀該段。
師：閱讀這段內(nèi)容，你能體會(huì)到作者一種怎樣的感情?
生：對(duì)燕子的喜愛。
帶著對(duì)燕子的喜愛誦讀該段。
我又說：鄭振鐸除了寫燕子的外形，還寫了燕子的哪些方面?請(qǐng)同學(xué)們把整篇課文讀一讀。
學(xué)生讀完全文后，說：還寫了燕子飛行和停歇時(shí)的情景。
緊接著找出飛行時(shí)、停歇時(shí)各有什么特點(diǎn)。
缺憾：環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過于追求完整，一節(jié)課的容量過大，看似面面俱到，實(shí)則面面都沒有落實(shí)，水過地皮不濕，如果分解為兩課時(shí)效果會(huì)好一些，達(dá)到當(dāng)堂背誦該不成問題。
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