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語文《古詩兩首》教學(xué)后記
《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木跋蟆?/p>
我首先談話揭趣，揭示課題，然后讓學(xué)生自由練讀，學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，無拘無束地讀，既活躍了課堂氣氛，又可使我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練讀中出現(xiàn)的問題，為下一步正音探清虛實(shí)。
在理解詩意時(shí)，我只讓學(xué)生初步體會(huì)感情，自學(xué)古詩確有難度，所以教師只要求學(xué)生初步體會(huì)感情，我只是抓住古詩最凝練的語言，表達(dá)最豐富的感情的基本特點(diǎn)。把對(duì)學(xué)生情感的引發(fā)，激蕩，升華，貫穿教學(xué)的全過程。以情為主線，把讀的活動(dòng)在教學(xué)中一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，使學(xué)生逐步加深對(duì)詩歌的理解，并在不知不覺中熟讀成誦，積累語言。
《絕句》寫得有動(dòng)有靜，有聲有色，色彩明快，意境開闊。全詩通過對(duì)明媚春光的描繪，折射出作者愉快的心情。四個(gè)獨(dú)立的景色，營(yíng)造出一幅生機(jī)勃勃的圖畫，詩人陶醉其中，望著來自東吳的船只，不覺勾起了鄉(xiāng)愁，細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)自然而然地流露出來。
教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生已有了學(xué)習(xí)第一首古詩的經(jīng)驗(yàn)和方法了，我就啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，如讀一讀：有感情地朗讀詩句，品讀詩意。說一說：用自己的話來感受詩句，闡述詩意。畫一畫：根據(jù)自己對(duì)詩意的理解，用畫筆來表現(xiàn)、畫出詩意。議一議：根據(jù)自己的感受和理解，評(píng)價(jià)詩意。然后通過精讀感悟，小組學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，氣氛非�；钴S。他們有的用朗讀的方法向大家匯報(bào)，讀得很有感情，從他們的朗讀中，能夠感受到他們對(duì)詩意的理解程度。有的用畫一畫的方法，看他們一邊看著自己的畫一邊講述著詩意，非常的流暢和貼近詩意，使我們?nèi)嗤瑢W(xué)受到了一次美的熏陶。有的用說一說的方法，你一句我一言把詩意說得頭頭是道。還有的既讀又說，把一首古詩嚼得滾瓜爛熟，一堂課下來，一首詩大部分學(xué)生都能背誦說出詩意學(xué)會(huì)運(yùn)用了，但由于自己對(duì)古詩的理解程度很膚淺，所以學(xué)生的理解也沒有更深的層次。
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