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    1. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-06-23 17:13:27 設(shè)計(jì) 我要投稿
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      小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教案設(shè)計(jì)模板

        課堂教案對(duì)于教師們而言,永遠(yuǎn)是開展教學(xué)活動(dòng)必要的工具之一!小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教案設(shè)計(jì)模板是小編想跟大家分享的,歡迎大家瀏覽。

      小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教案設(shè)計(jì)模板

        第一篇:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教案設(shè)計(jì)模板

        一、教材分析:

        本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容,教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手,引入平面圖形,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一些平面圖形,體會(huì)平面圖形與簡單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

        能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

        情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn)

        會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

        教學(xué)難點(diǎn)

        體會(huì)“面”在“體”上。

        三、教學(xué)設(shè)想

        本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),引入新課時(shí)主要用到談話法進(jìn)行教學(xué)通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來,教學(xué)例題時(shí)則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法,讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中體會(huì)“面在體上”,在操作實(shí)驗(yàn)過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過“摸、看、描”,在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長方形和正方形,體會(huì)“面在體上”。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

        四、教學(xué)流程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        師:今天老師給大家請(qǐng)來了幾個(gè)老朋友,他們是誰呢?請(qǐng)看:(課件出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱)

        師:小朋友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體,請(qǐng)你拿出桌面上的物體,跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的'一個(gè)面,說說你有什么感覺?(感知面在體上)

        生:平平的、滑滑的。

        二、操作交流,探究新知

        1、說一說

        師:那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面請(qǐng)到紙上呢?

        同桌討論,說一說:你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上?

        學(xué)生匯報(bào),交流。

        生1:我準(zhǔn)備用印泥……

        生2:我用水彩筆……

        生3:我用紙把它蓋住折出邊角痕。

        ……

        2、搬一搬

        師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準(zhǔn)備了一張紙,請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上,

        生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)

        匯報(bào):

        師:我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下,生1請(qǐng)你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?

        生1:我是從長方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

        師:你說得真好,大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣,師在黑板上出示長方形),我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品,生2請(qǐng)你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?

        生2:……

        師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示正方形、三角形、圓。

        師:小朋友面目全非了不起,用不同的方法表示出物體的一個(gè)面,像這樣把物體的一平平的面表示成一平平的圖形,這樣的圖形就叫做平面圖形。(揭示課題:認(rèn)識(shí)圖形)

        3、認(rèn)一認(rèn)

        師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?

        生:……(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書這幾種名稱)

        師:小朋友真了不起,知道他們叫什么名字了,那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢?

        生1:長方形和正方天花亂墜有四個(gè)角,三角形有三個(gè)角,圓沒有角

        生2:……

        4、師小結(jié)(略)

        三、鞏固加深,遷移拓展

        1、分一分

        同桌合作給信封袋里的圖形分類,分完后說一說你是根據(jù)什么來分類的。

        2、擺一擺

        同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示)

        匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的?

        生:……

        師:有一個(gè)圖形大家都沒擺出來,是什么?

        生:圓。

        師:為什么圓沒法擺出來?

        生:圓沒有角,小棒是直的,所以……

        3、認(rèn)一認(rèn)

        課件出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)

        4、找一找

        生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?

        學(xué)生匯報(bào)交流

        四、全課總結(jié)、動(dòng)手拼圖

        師:今天我們一起學(xué)了什么知識(shí)?(認(rèn)識(shí)圖形)認(rèn)識(shí)了哪些圖形?(長方形、正方形、三角形、圓),那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢?請(qǐng)大家用信封袋里的圖形拼一拼,拼完后說一說你拼了什么圖形?你拼的這個(gè)圖形用了幾個(gè)長方形、幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)圓?

        生動(dòng)手拼,拼后展示。

        第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教案設(shè)計(jì)模板

        教學(xué)目標(biāo):

        1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程。

        2.初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱,會(huì)初步比較角的大小,學(xué)會(huì)畫角。

        3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)角。

        教學(xué)難點(diǎn):

        正確畫角。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1、出示主題圖,學(xué)生觀察

        2、提問:從圖中你發(fā)現(xiàn)什么?

        二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

        (一)聯(lián)系實(shí)際,找角

        1、說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)什么?

        2、小組活動(dòng):找角

        師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個(gè)小組找到的角最多。

        (二)初步感知,指角

        師:哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)指)

        師:老師明白了,同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形(邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)),這是個(gè)角嗎?

        生:不是,這是個(gè)點(diǎn)。

        師:對(duì),這是個(gè)點(diǎn),剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎?想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下,再指指看(學(xué)生活動(dòng))

        師:哪位同學(xué)能指給大家看一看。(再一次請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指)

        師:現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候,不光指了一個(gè)點(diǎn),還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個(gè)圖形(出示現(xiàn)成的角 ),但大部分同學(xué)的'指法還不對(duì)。想不想看看老師是怎樣指角的?(教師示范)

        會(huì)指了嗎?在小組里再互相指指

        (三)小組合作,折角

        師:請(qǐng)同學(xué)們拿出一張圓形的紙,這張紙有角嗎?

        生:沒有。

        師:怎樣才能折成一個(gè)角?(師生折角,生高舉角展示)

        師:這里面有好多小秘密,用這個(gè)尖尖的扎扎手,有什么感覺,再摸一摸兩邊,有什么感覺?

        誰能給這尖尖的取個(gè)名字?誰能給這兩條直直的取個(gè)名字?

        師:像這樣從一點(diǎn)引出兩條直直的線的圖形,就可以說它是一個(gè)角。誰能告訴大家一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?

        同桌互說:自己折的角的頂點(diǎn)、邊在哪里?

        (四)動(dòng)手操作,演示活動(dòng)角

        1、師:(出示活動(dòng)角,兩邊重合)

        請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角,跟老師一起做(師讓活動(dòng)角慢慢張開)

        你發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

        師:請(qǐng)你跟我這樣做。

        你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

        師:通過剛才的操作,我們知道角有大有小,角的大小跟角兩邊叉開的大小有關(guān),角的兩邊叉得越開,角就越大。

        2、魔術(shù)

        師:同學(xué)們表現(xiàn)真好,老師送你們一個(gè)魔術(shù)。(抽動(dòng)活動(dòng)角)

        你看到什么?角的大小有沒有變化?

        師:角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系。

        3、比較角的大小

        師:(課件出示)猜一猜,下面兩個(gè)角,哪個(gè)大?哪個(gè)小?

        師:怎樣驗(yàn)證?(打開p40,用三角板驗(yàn)證)

        你發(fā)現(xiàn)什么?

        (課件演示:兩個(gè)角重合)

        (五)體驗(yàn)感悟,畫角

        1、師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,請(qǐng)把角的樣子畫在紙上。(學(xué)生利用自己喜歡的工具試一試)

        2、展示學(xué)生畫的角

        師:畫得怎樣?

        3、師示范畫

        師:想知道怎樣畫又快又美觀嗎?

        4、請(qǐng)用正確的畫法再次畫一個(gè)角。

        [評(píng)析:教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的機(jī)會(huì),尊重學(xué)生自主選擇,在探索和自主體驗(yàn)過程中,學(xué)生獲得體驗(yàn)]

        (六)總結(jié)升華

        通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

        三、鞏固拓展(游戲)

        1.師:同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們做游戲,好嗎?(好)同學(xué)們喜歡爬山嗎?(喜歡)今天咱們就來做個(gè)爬山游戲。看,這就是那座山,在通往山頂?shù)穆飞,設(shè)了這樣幾個(gè)關(guān)口,只有順利闖關(guān),才能到達(dá)山頂。哪組同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家率先闖過第一關(guān)

        電腦出示:下面圖形哪個(gè)是角

        2、師:現(xiàn)在繼續(xù)闖第二關(guān)。電腦出示:下面圖形中有幾個(gè)角?

        3、師:第三關(guān)最難,誰有信心繼續(xù)闖關(guān)?電腦出示:下圖中有幾個(gè)角?


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